小学语文展示课《北京的春节》说课稿
部编版语文六年级下册北京的春节说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节说课稿（推荐3篇）
【部编版语文六年级下册北京的春节说课稿第1篇】
语文学科的特点：实现人文性和工具性的统一。我一直认为，言由心生，语文课的目的应该是带领孩子感受语言文字的魅力，继而感受生命的魅力。
带着这种感悟，我设计了《老北京的春节》一课。本课是北师大教材三年级上册十二单元的一篇课文。这个单元的主题是“过年”。旨在让孩子感受过年的喜庆，感受春节文化的魅力。
三年级的孩子，已经初步掌握了一些阅读方法，并能运用这些阅读方法阅读文章。尤其值得一提的是，他们已经开始能够通过分析重点词句理解课文内容。针对学生的这一特点，课堂上，鼓励学生在课堂中自主质疑，自读自悟，小组间有效合作交流，探究评价，多层次地思读。这也是学生自主学习的有效体现。
下面我重点说一说本节课的设计。
今天我给大家展示的是第二课时。在第一课时的教学中已经完成了字词的学习，理解了重点字词的含义，理清了课文的脉络。第二课时则重点在于通过品词析句来感悟课文的语言美，感受春节的热闹喜庆。这节课分为三个大环节。
一、品词析句，感受春节。
课堂上小组为单位交流自己圈画的喜欢的句子，互相交流读句的感受，可以抓重点词语去分析也可整句感受。学生在交流时紧紧抓住“我喜
欢的句子是…”“我从这个句子中体会到…”、“我认为这个词语说明了…”小组交流结束后全班交流。通过生与生的交流，老师的适当参与和点拨，升华对语言文字的感悟，最终提升孩子感受文本的能力。
二、段落教学，练读练写。
被称为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”余映潮老师曾经说过，段落教学应该是小学语文课堂阅读教学研究的重头戏。其含义为：在整体理解课文文意的前提下，将阅读教学的内容切入到课文的精彩段落中去，或进行精段的品读教学，或进行段式的仿写教学。在学习第四自然段这个环节中，主要解决两个问题：1、通过朗读感受除夕的热闹，层层剥茧，感受中心。2、在读的基础上了解“中心句”在一个段落中间的作用。在读中悟，从读中学，一切显得水到渠成。
北京的春节说课稿一等奖
北京的春节说课稿一等奖
尊敬的评委、各位老师，大家好！今天我要说课的是《北京的春节》。
一、教材分析
《北京的春节》是小学语文S版教材六年级下册第二单元的一篇课文，本课散发着浓郁的老北京风情，是学生在小学阶段接触的唯一一篇描绘节日的课文。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨与美好。全文内容层次清晰，词汇丰富，语言地道，适合学生在朗读中体会语言文字的优美，感受浓浓的年味儿，情感得到熏陶、感染、升华。
二、教学目标
知识与能力：
1. 学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解北京春节的习俗。
过程与方法：
1. 读中理解课文描写详略恰当写法的好处。
2. 体会详写部分点面结合的写作方法。
情感、态度与价值观：
1. 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2. 感受作者对家乡的热爱和对祖国的思念。
三、教学重难点
重点：引导学生了解北京春节的习俗，感受春节的热闹氛围。
难点：文章详略恰当的写法的好处及运用。
四、教学过程
1. 创设情境，激趣导入
在新课开始时，我将利用多媒体向学生展示老北京过春节的热闹场景，并配以课文录音，让学生一边看一边听，将学生带入课文情境，激起学习的兴趣。然后让学生谈谈自己家中过春节时的情景，与全班同学分享自己过春节的经验和感受。最后由老师引入新课：今天我们就来学习《北京的春节》，看看老北京的春节与我们所过的春节有什么相同和不同之处。
2. 初读课文，理清脉络
部编版六年级语文下册《北京的春节》说课稿
《北京的新年》说课稿
一、【说教材】
今天我说课的内容是六年级下册第一课《北京的新年》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的新年从腊月初旬就开端了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过新年的充分预备。紧接着，详细描绘过新年的三次高潮：岁除夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不停，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。终究写正月十九新年完毕。
文中列举了许多的老北京过新年的习俗，情味盎然，学生妇孺皆知。全文内容安排有序，条理清楚，联接紧密，详略稳当，推进天然。言语表达朴素简练，生动形象，耐人寻味，弦外之音处处透出人们欢欢喜喜过新年的心境，反映出老北京人热爱日子，寻求夸姣日子的希望。
在本课我规划了以下教育方针：
1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间次第描绘老北京人过新年，能辨明文章详略，体会这样写的长处。
3.对比文中孩子们过新年的景象，能说说自己是怎样过新年的。
4.捉住关键词语，通过朗读体会老舍“京味儿”言语的特征。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的新年与老舍笔下的新年有什么不同。
本课的教育关键：引领学生随作者的描绘，感受老北京过新年的隆重和火热，体会习俗文明的丰盛内涵。本课的教育难点：学习作者为出色北京新年的习俗特征所选用的表达方法。
二、【说学生】
六年级的学生已具有必定的阅读学习才干和搜集资料的才干，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下首要选用小组协作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的新年与老北京的新年习俗进行对比或了解更多有关新年习俗的信息，感受中华民族特有的习俗文明。
部编版六年级语文下册 《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿
一、【说教材】
今天我说课的内容是人教版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在本课我设计了以下教学目标：
1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、【说学生】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿
三小孙蕾
一、教材分析
《北京的春节》一文是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元的第一篇课文。作者XXX先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，列举了大量的老北京过春节的俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
了解传统的民风民俗，感受独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德，这是本组教材的主题性内容。本课介绍的都是孩子们很熟悉的俗，再加上XXX先生通俗明白、幽默诙谐的语言，我想学生对于课文内容的掌握是比较容易的，一读便知。因此这节课的重点我放在了对文章写法的研究上，体会作者是怎样布局谋篇，生动表达的，并在作中加以运用。而这也正是本单元的教学重点。因此，结合高年级学生的认知、研究特点，我确定了以下教学目标：
1．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗惯，感受春节的繁华、喜庆氛围。
2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、教法
《新课程标准》要求让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学我安排了充分的读，通过自读、齐读、分组读、师生合作读、分男女生读等形式，在读中想象，在读中思考。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方式。
1《北京的春节》说课稿
1《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿
【说教材】
1、说单元整体。
《北京的春节》是六年级下册第一单元的课文，六下第一单元是以“民风民俗”为主题的单元，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，这些课文体彩和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情,有着深厚的文化内涵。其中不论是现代文还是古代诗歌都呈现出汉族的传统节日风俗，以及藏戏等少数民族风俗正如扉页上所写：“十里不同风，百里不同俗”。让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对民族传统文化的热爱，是本单元的人文内涵。
而本单元的单元要素是：A分清内容的主次，体会作者是如何详细写主要部分的。B习作时注意抓住重点，写出特点。这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素的基础上的延伸。阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。
2、说文本作者
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。各地区、各民族，都有自己独特的春节习俗。《北京的春节》是著名语言大师老舍先生于1951年创作的一篇散文，选入教材时有一些删节和改动。作者用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。
本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线来组织全文。文章大致可以分成三个部分，1到7自然段写过年前的准备，从腊月初旬开始，人们熬腊八粥、泡腊八蒜，购买年货，过小年，贴春联，大扫除。第二部分第8到13自然段，写过年时的热闹场景，热闹的除夕，正月初一各自忙碌，正月初六店铺开张，正月十五欢乐红火的元宵。第三部分14自然段，写北京的春节在正月十九就结束了。
部编版语文六年级下册《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿（方倩2024.7.1）
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《北京的春节》。接下来我将以“教什么，怎么教,以及为什么要这样教”为思路,从6个方面对本课的教学作具体阐述。
一、说教材
《北京的春节》是部编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文，本单元的主题是“民风民俗”。单元语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”.本篇课文以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，展示了节日的温馨和美好。
二、说教学目标
依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：
1、会写“醋、饺”等15个生字,会写“热情、风筝”等20个词语.
2、默读课文,了解课文的表达顺序,把握详略安排及其效果,体会作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法.（重）
3、体会老舍“京味心语言的特点、感受老北京春节的民风民俗。这是我教学的难点。
三、说学情
合理的把握学情是上好一堂课的前提。六年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
四、说教法学法
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
部编版语文六年级下册北京的春节说课稿(精品3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节说课稿（精品3篇）
【部编版语文六年级下册北京的春节说课稿第1篇】
说教材
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北
京春节的民俗特点所采用的表达方法。
说过程
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
一创设情境，回忆春节
上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
1.《北京的春节》说课课件(共17张PPT)
北京的春节说课
说教学目标
1.会写"蒜、醋"等15个生字，正确读写"热情、自傲"等词语 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写 的好处 3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的
北京的春节说课
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍"京味儿"语言的特点 5.拓展阅读链接，对比斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同
北京的春节说课
说教学重难点
1.引领学生随作者的描述，感受老北 京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文 化的丰富内涵。(重点)
2.学习作者为突出北京春节的民俗特 点所采用的表达方法。(难点)
说教法学法
北京的春节说课
本课教学我安排了充分的读，通过自读、齐 读、分组读、师生合作读、分男女生读等形 式，在读中想象，在读中思考。在阅读中揣 摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 领悟文章的表达方式
北京的春节说课
3.了解北京春节的习俗，本文主要写了哪些重要的日子的活动？看看在这些节日中哪些部 分写得详细，哪些部分写得简略？并让把详写的部分做上记号 (三)深入读文，感受民俗 在作者详写的四天中，你最想经历哪天呢？自主选择学习内容，选择最喜欢的一天细读文 本，走进课文描述的场景，边读边画出印象最深的地方，并结合自己过年的感受，做批注 ，然后课堂交流所得。在交流时，按照学生发言的先后顺序来学习，重点学习描写除夕和 元宵节的段落。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过 节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力
部编版语文六年级下册北京的春节说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节说课稿（优选3篇）
【部编版语文六年级下册北京的春节说课稿第1篇】
一、教学分析
（一）教材分析
《北京的春节》是人教版六年级下册第二组唯一一篇精读课文。全文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，脉络清晰，详略得当，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
（二）学生分析
六年级学生已经有了一定的知识储备，对生活有一定的感知能力，但并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。根据以上分析我预设本节课的教学目标
二、教学目标
1、知识与能力目标:感知课文内,揣摩文章的表达顺序。
2、过程和方法目标:通过品味重点词句、观察画面，欣赏视频，合作探究的学习方式，体会详写、略写的好处。
3、情感,态度,价值观目标:了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。
为有效达成三维目标我采取以下教学策略
三、教学策略
在教学活动中我利用电子白板人性化、多元化的设计，实现了信息技术与语文教学新的融合。利用电子白板提供的即时书写和绘制图形的功能，根据讲课需求自由板书；还可利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台直接勾画、批注，谈自己的感悟，有效地突破了教学的难点，使课堂教学更加富有实效。
接下来我将从五个方面说一下教学过程
四、教学过程
（一）创设情境，回忆春节
上课伊始，我把从河北远程教育网、中央电教馆资源网等网站搜集到的资料进行有效整合，利用电子白板播放了一首喜庆的歌曲并配以，渲染春节的气氛。人们喜气洋洋购买年货、孩子们高高兴兴放鞭炮、全家人聚在一起包饺子、家家贴上红红的春联——春节来啦！让孩子们继续跟随老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节。
北京的春节说课稿一等奖6篇
北京的春节说课稿一等奖6篇
北京的春节说课稿一等奖6篇
说课稿也需要注重教学方法的选择和运用，包括启发式教学、探究式教学、讨论交流等，以促进学生的主动参与和思维发展。现在随着小编一起往下看看北京的春节说课稿一等奖，希望你喜欢。
北京的春节说课稿一等奖
第一课时
教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学重难点：
能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学准备
搜集关于春节的资料。
教学过程
一、谈话导入，共话春节
1．交流自己搜集到的关于春节的资料：
2．假如请你来写春节，你打算写些什么？
二、初读课文，整体感知
1、自学要求：
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
（2）默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？合作填表
时间风俗习惯
（3）作者按什么顺序来写的？主要写了什么？
三、自由朗读，练习难读的句段。
1、自由练读：
2、展示朗读。
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点：
1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力；
2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：歌曲《恭喜》
教学过程
一、导入：
二、分清详略，练习朗读，领悟写法
1、课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略
2、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪天呢？深入地读一读那一段，力争读出感情，结合自己过年的感受，做好批注。
《北京的春节》的说课稿（通用11篇）
《北京的春节》的说课稿
《北京的春节》的说课稿（通用11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《北京的春节》的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《北京的春节》的说课稿篇1
【说教材】
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说过程】
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿
一、说教材
《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第二单元的开篇之作。本单元是介绍我国地方民俗的单元，分别从不同的方面介绍了不同地域、不同民族的春节习俗。本课以时间为顺序，用举例子、作比较等方法详尽描述了北京人过春节的习俗。作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
二、说教学目标
知识与能力：指导学生认识14个生字，会写15个生字。能正确读写本课词语，并联系上下文和自己的生活实际理解词语的意思。
过程与方法：有感情地朗读课文。了解北京人是怎么过春节的，感受作者对北京春节的喜爱和对北京人的感情。
情感态度与价值观：了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。受到传统文化的熏陶和感染。
三、说教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，了解北京人是怎么过春节的，感受作者对北京春节的喜爱和对北京人的感情。
教学难点：了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。受到传统文化的熏陶和感染。
四、说教法学法
1.直观教学法：由于对北京春节的了解学生比较少，所以采用多媒体课件给学
生展示有关的图片和视频，加深学生对北京春节的了解。
2.朗读感悟法：“读”是语文学习的重要手段，“读”能帮助学生理解课文内
容，“读”能提高学生的语感，“读”能增强学生的语文素养。本课通过不同形式的读，反复强化训练，帮助学生理解课文内容，增强学生的感悟能力。
3.启发诱导法：通过启发诱导，激活学生的思维，开启学生的智慧，在师生的
互动中推进教学进程。
北京的春节获奖说课稿
北京的春节获奖说课稿
尊敬的大家，我是一位小学语文教师，今天非常荣幸能够在这里向大家分享我的春节获奖说课稿。本次说课的主题是《北京的春节》。
【导入】
首先，我会通过一段听力导入的活动来激发学生对春节的兴趣。我会播放一段描述中国传统春节庆祝活动的音频，然后学生们和我一起回答相关问题，以此引导他们思考春节对于中国人来说具有什么特殊的意义。
【导入2】
其次，我会结合投影仪呈现一组图片，展示北京的传统春节庆祝活动。通过这些图片，我将逐步向学生介绍北京春节的庆祝方式、风俗习惯以及活动特点。每张图片后，我会与学生进行互动，让他们根据图片推测相关信息或者描述他们在图片中看到的内容。
【展示文本】
接下来，我将准备一些与北京春节相关的篇章，以文字形式展示给学生。这些篇章将包含北京春节的历史渊源、传统习俗以及庆祝活动。我会将这些篇章划分成小段落，让学生们轮流朗读、理解并归纳出每个段落的主题或关键词。
【合作学习】
然后，我会让学生组成小组，每个小组选择一个他们感兴趣的篇章，进行深度阅读与研究。他们需要使用自己的语言将所学
到的知识整理成一个小报告，并且要确保小组成员每个人都参与到报告的制作中。
【展示报告】
最后，我会给每个小组一个展示的机会，他们将给全班同学呈现他们的小报告。我会鼓励他们运用多媒体技术，比如制作PPT或者视频来展示他们的研究结果。并且我会组织一个小型的评选活动，让全班同学根据展示的内容和形式，来评出最佳小组报告。
【结束】
通过这样的教学设计，我相信学生们将会在小组合作中感受到团队合作的重要性，同时也会对北京春节有更深入的了解。最后，在这个春节的季节里，我预祝每一位同学和家人们都能够度过一个快乐而难忘的假期！谢谢大家！
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿
一、前言
春节是中国文化中最重要的传统节日之一，也是中国人民最为热闹、祥和的节日。作为一名来自北京的教育工作者，我认为春节不仅是我们传统文化的重要组成部分，也是国家文化软实力的重要表现。在这样一个特殊时期，我们有必要深入挖掘和发掘春节文化背后的社会价值，教育我们的学生传承和发扬优秀传统文化，从而增强他们的文化自信心。
二、启发学生对春节的认识
1. 春节起源
春节是中国最重要的传统节日，可以追溯到几千年前的古老时代。我们可以从
下面的几个方面来启发学生对春节的认识：
•春节名称的起源：春节的名称起源于古代农业社会，那时候人们根据春耕和春播来定年初一为“春节”。
•春节的时间：春节的时间通常在公历的1月或2月份，是根据农历的正月初一来决定的。这和我们的农业文化背景有关。
•春节的民俗活动：春节期间，人们会进行各种各样的民俗活动，比如贴春联、放烟火、包饺子、拜年等等。这些活动背后蕴含着深厚的文化内涵和社会价值。
2. 春节的社会价值
春节不仅是个人和家庭的节日，也是一个社会和国家的节日。春节有很多的社
会价值，我们可以引导学生从以下几个方面了解和认识：
•促进家庭和睦：春节是亲情和友情的重要时刻，人们会回到家中团聚，增进家庭成员之间的感情和情谊。
•传承优秀文化：春节是中华民族优秀传统文化的重要展示和传承时刻。
学生通过庆祝春节，可以更好地了解、领会和传承中国文化。
•促进社会和谐：春节是一个和谐、祥和的节日，关爱、团结、和睦和谐，是中国民俗的精髓所在。教育学生发扬这种精神，可以促进社会和谐和稳定。
《北京的春节》的说课稿（精选7篇）
《北京的春节》的说课稿（精选7篇）
《北京的春节》的说课稿（精选7篇）
作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《北京的春节》的说课稿（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《北京的春节》的说课稿1
一、教学分析
（一）教材分析
《北京的春节》是人教版六年级下册第二组唯一一篇精读课文。全文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，脉络清晰，详略得当，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
（二）学生分析
六年级学生已经有了一定的知识储备，对生活有一定的感知能力，但并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。
根据以上分析我预设本节课的教学目标
二、教学目标
1、知识与能力目标:感知课文内,揣摩文章的表达顺序。
2、过程和方法目标:通过品味重点词句、观察画面，欣赏视频，合作探究的学习方式，体会详写、略写的好处。
3、情感,态度,价值观目标:了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。
为有效达成三维目标我采取以下教学策略
三、教学策略
在教学活动中我利用电子白板人性化、多元化的设计，实现了信息技术与语文教学新的融合。利用电子白板提供的即时书写和绘制图形的功能，根据讲课需求自由板书；还可利用白板的勾画和批注功能，
请学生走上讲台直接勾画、批注，谈自己的感悟，有效地突破了教学的难点，使课堂教学更加富有实效。
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小学语文展示课《北京的春节》说课稿
【说教材】
今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
一、创设情境，回忆春节
上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的
春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、回顾写作顺序，分清详略
接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。
三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。
四、回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊
八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语
言的简练。
五、课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
【说板书设计】
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：
腊八：熬腊八粥泡腊八蒜
除夕: 真热闹1、从人们活动的角度
2、从味、色、音的角度
正月初一：人们的活动
元宵节: 观灯（总—分—总）
详略得当印象深刻
7* 藏戏（无）
8* 各具特色的民居（无）
9* 和田的维吾尔（无）