三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识_青岛版
第四单元家居中的学问——小数的初步认识(教案)-三年级下册数学青岛版
第四单元家居中的学问——小数的初步认识（教案）三年级下册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识。
下面是我根据教学内容，为三年级下册数学青岛版第四单元“家居中的学问——小数的初步认识”所准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第九至十页，涉及到小数的产生、小数的基本概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的产生背景，掌握小数的基本概念，学会小数的读写方法，并能够进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点小数的读写方法和大小比较是本节课的重点，其中小数的读写方法是难点。
四、教具与学具准备为每位学生准备一张小数卡片，教师准备多媒体教学设备。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察家里的物品价格，找出含有小数的商品。
2.讲解小数的产生：通过举例说明，讲解小数产生的背景和意义。
3.讲解小数的基本概念：介绍小数点、整数部分、小数部分等概念。
4.讲解小数的读写方法：通过示例，讲解小数的读写方法，并让学生练习。
5.小数的大小比较：讲解小数大小比较的方法，并让学生进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括小数的构成、小数的读写方法和小数的大小比较方法。
七、作业设计1.请列出五个含有小数的商品，并注明价格。
2.练习小数的读写方法。
3.进行小数的大小比较练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了小数的基本概念和读写方法，是否能够进行小数的大小比较。
对于没有掌握的学生，需要进行个别辅导。
拓展延伸：让学生在生活中找寻含有小数的商品，并进行读写和比较练习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节，这是为了激发学生的兴趣和好奇心，同时也是为了让学生能够将抽象的小数概念与实际生活联系起来，增强学习的直观性和实际应用性。
小数的读写方法和大小比较的讲解是教学的重点，尤其是小数的读写方法，因为这是学生第一次接触小数，正确的读写方法将为他们后续的小数学习打下坚实的基础。
三年级下册数学学案家居中的学问——小数的初步认识青岛版
家居中的学问——小数的初步认识【学习内容】家居中的学问——小数的初步认识——小数的初步认识【学习目标】1．掌握十分之几、百分之几的分数改写小数。
2．了解小数各部分的名称。
3．正确掌握小数的读、写法。
【学习重难点】1．重点：正确理解小数的含义。
2．难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
【学习过程】一、自学探究（1）填空：火腿肠5.98元，表示___元___角___分。
牛奶0.85元，表示___元___角___分。
面包2.60元，表示___元___角___分。
（2）仔细观看数字5.98、0.85、2.60这三个数字有什么特征？你发现了什么？____________________________________________________________________________。
（3）王东身高1米30厘米，但只能用米作单位，应该怎么表示？____________________________________________________________________________。
二、深入探究1．什么样的数叫小数？小数由哪几部分组成的？____________________________________________________________________________。
2．小数的读数方法是什么？写数方法呢？____________________________________________________________________________。
3．想一想：0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数？____________________________________________________________________________。
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家居中的学问——小数的初步认识【学习内容】家居中的学问——小数的初步认识——简单的小数加减法【学习目标】1．掌握小数加减法的基本计算方法。
2．结合具体情境，运用小数加减法的基本计算方法解决实际问题。
【学习重难点】知道小数点对齐就是相同数位对齐，对计算小数加减法知识解读。
【学习过程】一、自学探究1．换算1元4角＝（）元；1.5米＝（）米（）分米。
2．列竖式计算239＋41=________。
746－57=________。
思考：整数加减法的计算方法？_____________________________________________________________________________。
二、自主探究12．探究：探究一：买一本笔记本和一个笔袋一共花多少元？（列式并竖式计算。
）_____________________________________________________________________________。
探究二：橡皮比尺子贵多少元？（列式并竖式计算。
）_____________________________________________________________________________。
总结：计算小数加减法，先把（）对齐，再按照（）的计算方法进行计算，最后在（）里点上小数点。
【达标检测】1．列竖式计算。
4.3+2.1=________。
3.2+0.8=________。
7.5-3.2=________。
4.9-4.2=________。
2．实验小学进行50米赛跑，李刚跑了10.2秒，周军比李刚多用了0.5秒，刘冬比李刚少用了0.3秒，周军和刘冬分别跑了多少秒？谁是冠军？_____________________________________________________________________________。
3．小明拿20元钱，钢笔5.3元，墨水2.8元，要买一支钢笔和一瓶墨水，应找回多少钱？_____________________________________________________________________________。
公开课三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识_青岛版
家居中的学问——小数的初步认识教学目标：教学目标：1、结合具体情境初步认识小数，会正确地认、读写小数。
2、能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。
3、培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：了解小数的含义，会认读小数。
教学难点：小数的含义教学过程：【导入】复习导入一、复习导入1、同学们老师想知道你对原来的知识掌握的如何？1米=（）分米 1米=（）厘米老师如果把1米长的线段平均分成10份，期中的一份是几分之几米，如果把1米平均分成100份，其中的一份是几分之几米2、把这些数分类师：像10、100这两个数是整数，像1/10、1/100是分数3、现在老师再给你写几个数那你知道是什么数吗？出示：0.1、1.5、12.3、12、56像0.4、0.04、1.2、12.34这样的数是小数。
今天我们就来认识小数，（板书课题：小数的初步认识）观察小数和整数的不同和小数的组成部分师：这些小数和我们以前学习的整数有什么不同？生：回答师：你们观察的真仔细，小数比整数多了个点，这中间的点就叫小数点（板书：小数点），这个小数点是个小圆点，要写在整数部分的右下角。
小数点的作用可大了，他把小数分成为整数部分和小数部分。
小数有三部分组成分别是：整数部分、小数点、小数部分。
（板书：整数部分、小数部分）。
【活动】读写小数二：读、写小数1、读小数你能读出这些小数吗？仔细听别人是怎么读小数的？课件出示的小数0.1，0.4，0.55，1.2，10.5，12.57这些数是什么数，你能读出来吗？学生试着读，学生依据生活经验基本能够正确读出小数。
想一想：刚才你读小数时，先读那部分？接着读什么，最后读的那一部分？接着让学生齐读小数（体会小数的读法，正确读小数）总结读法：在读小数时，小数点左边的整数部分按照整数的读法去读，小数点右边的小数部分按照数位顺序依次读出每一个数字即可。
练习：你能读出下面的数吗？课件出示：0.3、17.8、2.05、32.37【设计意图：读小数的过程是学生独立尝试的过程，教师不要刻意的总结读小数的方法，而是让学生通过生活经验探索掌握读小数的方法。
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版家居中的学问——小数的初步认识【教学内容】家居中的学问——小数的初步认识——小数的大小比较【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。
2．感知小数的含义，并会读小数。
【教学重难点】1．认知小数的含义。
2．会读简单的小数。
【教学过程】一、感知情景提出问题：教师活动：教师出示情景图，请同学仔细看情景图，并练习读一读，每一幅图下面的文字，同学之间可以互相读一读。
如果有疑问，可以在小组内讨论。
学生的活动：学生仔细看图，了解图意，同学之间互相读文字。
班级交流，提出问题。
教师活动：组织同学进行交流，练习读出图画下面的文字。
学生活动：指名学生进行看图读文字，对读得不恰当的地方，集体订正。
教师引导学生提出问题，学生提问。
教师板书：为什么这些数都有点？它们叫什么数？二、解情景找到答案：教师活动：0.1，0.4，0.55，1.2……都是些什么数呢？他们和我们以前学过的数有什么不同？学生活动：学生发表自己的看法，找出不同之处。
教师总结：今天，我们学习到的像：0.1，0.4，0.55，1.2……这些数都是小数，其中的“．”，就是小数点。
0.55读作零点五五，1.2读作一点二。
指黑板：那么0.08，2.5，3.45，4.07怎样读？学生交流。
教师总结：如果小数点后有两个数字的读法：直接读出相应的数字即可。
例如：3.45正确读法：三点四五；错误读法：三点四十五。
指黑板：那么3.50是不是小数呢？怎么读？教师总结：小数的末尾有“0”的小数也要读出来。
3.50正确读法：三点五零；错误读法：三点五。
三、巩固练习：自主练习第1、2题。
学生自己读，然后组内相互指出错误，交流学习结果。
四、作业：找一找生活中的小数。
五、课后小结：（一）知道什么是小数。
（二）会正确读写小数。
【第二课时】【教学目标】1．在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
三年级下册数学教案-七 家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版教学内容本节课主要介绍了小数的初步认识，包括小数的概念、读写方法以及小数在生活中的应用。
教学内容围绕家居生活中的实际情景展开，让学生在学习数学知识的同时，能够更好地理解其在实际生活中的运用。
教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学素养。
教学难点1. 小数概念的理解。
2. 小数的读写方法。
3. 小数在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教具：尺子、计算器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示家居生活中的小数应用，如购物时的价格标签，让学生初步感受小数在生活中的存在。
2. 新课讲解：介绍小数的概念，讲解小数的读写方法，并通过实例让学生深入了解小数。
3. 案例分析：分析家居生活中常见的小数问题，让学生了解小数在实际生活中的应用。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数在生活中的重要性。
板书设计1. 家居中的学问——小数的初步认识2. 内容：小数的概念、读写方法、实际应用作业设计1. 基础题：完成练习本上的小数读写练习。
2. 提高题：结合家居生活，举例说明小数在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过生动的实例和丰富的教学活动，让学生对小数有了初步的认识。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对小数的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高教学效果。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对小数的初步认识有了较好的掌握。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
重点细节关注：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或接受的地方，通常也是教师需要投入更多精力和设计更巧妙教学策略的地方。
三年级下数学教案家居中的学问 小数的初步认识_青岛版
家居中的学问—小数的初步认识教学内容：青岛版六年制小学数学三年级下册76——77页《家居中的学问——小数的初步认识》教学目标：1.通过小组互助认识并能正确地读、写小数。
2.通过研究0.1米、0.4米、0.5米、0.7米、0.55米、1.2米等到底有多长，知道以米为单位的小数的实际含义，理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
3.通过学习家居中的学问认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，增强热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点：正确地读、写小数。
理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：主要教学环节课堂教学过程学生学习活动课堂教学方法设计一、课前组织师：同学们，现在离上课还有几分钟的时间，我们一起来做个小游戏，好不好？1.生估计自己在10秒钟内的击掌次运用心理小测验的游戏形式培养学生的学习自信心，激发学生学师：如果给你十秒，你能这样拍手多少下，估计一下！师：现在老师给你们倒计时，大家试一下，要尽量地块。
师：大家实际拍的数量都比估计的多，这说明同学们都是非常棒的，只不过自己没有认识到，所以说只有想不到，没有做不到。
现在同学们需要做的是正视自己的能力，用自己的行动展现自己是最棒的，能不能，老师期待你们的表现，好不好？齐读口号。
师：期待你们的自信，期待你们的成功，期待大家带来惊喜，准备好了吗？好，上课。
数。
2.生实际操作10秒钟内自己的击掌次数习数学的兴趣。
二、图片谈话导入老师家刚装修完房子，一起来参观一下吧。
感觉怎么样？这里面还有不少的家居学问呢！让我们一起来了解一下吧！（板书：家居中的学问）学生通过观看课件，感受到房子很美，中间蕴含着许多数学学问。
漂亮的课件展示让学生感受到了数学美，体会了数学魅力。
三、小数结构、读写的认师：看完了吗？你有什么想法？生：原来装修有这么多需要注意的地方啊！学生自主认识小数，并自主学会读、写小数，充分培养学生的自以房子装修为引导，结合学生已有的生活经验，运用自主学习法，让学生自主认知小数的意义，学会读、写主学习能力。
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案七家居中的学问——小数的初步认识青岛版教案：家居中的学问——小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五章第一节——小数的初步认识。
我们会通过生活中的实例，了解小数的概念，学会小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够进行小数的简单运算，并能够应用小数解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法和小数的简单运算。
难点：理解小数的概念，以及小数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个生活中的问题：假设我们家有一块蛋糕，重量是200克，如果我们把它切成10份，每份是多少克？切成100份呢？2. 例题讲解：通过上面的实践情景，我会引入小数的概念。
200克可以表示为2，如果我们把它切成10份，每份就是0.2克，切成100份，每份就是0.02克。
这就是小数的意义，它是整数的细分。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们自己计算。
比如：300克切成10份是多少克？切成100份呢？4. 小数的读写方法：我会用PPT展示小数的读写方法，并举例说明。
例如：0.2读作“零点二”，写作为“.”后跟数字2。
5. 小数的简单运算：我会用PPT给出一些小数的加减法题目，让同学们一起计算。
比如：0.3+0.2=0.5，0.50.2=0.3。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，把小数的读写方法和基本运算写在黑板上，方便同学们随时查阅。
七、作业设计作业题目：1. 把下列数字写成小数形式：300克、2.5千克、10克。
2. 计算下列小数的和：0.3+0.2，0.50.2，0.70.4。
答案：1. 300克写成小数形式是3.0，2.5千克写成小数形式是2.5，10克写成小数形式是0.01。
2. 0.3+0.2=0.5，0.50.2=0.3，0.70.4=0.3。
三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识_青岛版
家居中的学问—小数的初步认识【教学内容】《义务教育教科书·数学》青岛版小学数学六三制三年级下册第七单元信息窗1。
【教材分析】本节课是在学生掌握了整数、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
学好本节课，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
本节课的主要内容是初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，使学生初步建立小数的概念。
【教学目标】1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比较完整的小数概念。
2.在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中，体验学习带来的快乐，增强数学学习的兴趣，感受小数与生活的密切联系。
【教学重点、难点】在操作体验中初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提供素材。
谈话：老师搬新家了，想不想到老师家看一看？课件出示图片及信息。
1．说信息，谈发现。
谈话：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？引导学生观察情境图，交流信息。
课件标出信息中的小数。
追问：看到这些数，你有什么发现？学生可能会说：（1）这些数中间都有一个点。
（2）这些数都是小数。
教师指出：像0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，“·”是小数点。
2．指导学生读小数。
谈话：下面我们再来读一读小数，体会一下读小数时应该注意什么呢？学生读小数，教师引导学生交流怎样正确读小数。
补充：2.05（二点零五） 15.37（十五点三七）引导学生总结读小数的方法：小数点左边的数按整数的读法来读，小数点右边的数要依次读出每个数位上的数。
3．指导学生写小数。
谈话：同学们都会读小数了，你会写小数吗？试试吧！课件出示练习题。
学生在练习本上尝试写小数。
学生写完后课件出示正确答案，教师酌情指导书写。
【设计意图】本环节教师引导学生从家居生活中找数学信息，初步感知小数，根据已有的生活经验尝试读、写小数，并总结出小数的读法和写法，使学生深切体会到数学与日常生活的密切联系，初步培养学生利用生活经验解决数学问题的能力。
三年级数学下册教案-四家居中的学问——小数的初步认识(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制)
三年级数学下册教案四家居中的学问——小数的初步认识（教案）三年级下册数学青岛版（五四学制）教案：家居中的学问——小数的初步认识年级：三年级教材章节：青岛版三年级下册数学第46页第48页教学目标：1. 让学生通过生活情境，理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 发展学生的数学思维，提高学生的数学素养。
教学难点与重点：1. 难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 重点：运用小数解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、学习卡。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、窗户等，让学生意识到数学与生活的密切联系。
2. 提问：你们在生活中见过小数吗？小数有什么作用呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数的含义，通过实例（如1.2米、3.5元等）让学生理解小数表示的是整数之间的间隔。
2. 讲解小数的读写方法，如1.2读作一点二，1.23读作一点二三。
3. 引导学生发现小数的特点，如小数点的作用，小数位数等。
三、随堂练习（10分钟）1. 让学生自主完成学习卡上的练习题，巩固小数的读写方法。
2. 选取部分学生进行答案展示，并讲解答案的得出过程。
四、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：妈妈买了一公斤苹果，售价是12.5元，每公斤苹果多少钱？2. 引导学生运用小数解决实际问题，讲解解题思路和步骤。
五、小组讨论（5分钟）1. 让学生分组讨论，思考小数在生活中的应用。
六、课堂小结（5分钟）2. 强调小数在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
板书设计：小数的初步认识1. 含义：整数之间的间隔2. 读写方法：读：点读法，如1.2读作一点二写：依次写出每个数位上的数，如1.23写作一点二三作业设计：苹果2.5元/公斤香蕉3.8元/斤牛奶1.65元/盒2. 答案：苹果2.5元/公斤香蕉3.8元/斤牛奶1.65元/盒课后反思及拓展延伸：本节课通过生活情境，让学生初步认识小数，理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
三年级下册数学教案-七 家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版一、教学内容本节课主要教学青岛版三年级下册数学第七单元“家居中的学问——小数的初步认识”。
教学内容包括小数的概念、小数的读法、写法和小数的简单计算。
通过本节课的学习，学生能够初步了解小数在生活中的应用，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解小数的概念，掌握小数的读法、写法和小数的简单计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们运用数学知识解决实际问题的意识。
三、教学难点1. 小数的概念及表示方法。
2. 小数的读法、写法和小数的简单计算。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、小黑板等。
2. 学具：学生用练习本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 导入新课通过创设生活情境，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课讲解小数的概念、小数的读法、写法和小数的简单计算方法。
结合生活实例，让学生了解小数在生活中的应用。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，巩固所学知识，培养动手操作能力和合作交流能力。
4. 巩固练习设计针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结反馈对学生的学习情况进行总结反馈，解答学生在学习过程中遇到的问题。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 小数的概念及表示方法。
2. 小数的读法、写法。
3. 小数的简单计算方法。
七、作业设计1. 课后练习题：让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 生活实践题：让学生观察生活中的小数，了解小数在生活中的应用。
八、课后反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
主要反思以下几个方面：1. 教学内容是否充实，教学目标是否达到。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与。
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版.docx
三年级下册数学教案七家居中的学问——小数的初步认识青岛版.docx教案：家居中的学问——小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五章第二节《家居中的学问——小数的初步认识》。
这部分内容主要围绕小数的概念、小数的读写方法以及小数的比较来进行。
通过这部分的学习，让学生能够理解小数的基本概念，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的比较。
二、教学目标1. 了解小数的概念，知道小数是由整数和分数两部分组成的。
2. 学会小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 掌握小数的比较方法，能够比较小数的大小。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的读写方法，小数的比较方法。
2. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察家里的一些物品，如电视、冰箱、洗衣机等，并思考这些物品的价格可能是多少。
2. 讲解小数的概念：通过PPT展示一些物品的价格，如1元、2元、3元等，引导学生理解小数是由整数和分数两部分组成的。
3. 教授小数的读写方法：通过PPT展示一些小数，如2.5、3.2、4.8等，引导学生学习小数的读写方法。
4. 练习小数的读写：让学生在练习本上写下一些小数，并读出来，如2.5、3.2、4.8等。
5. 讲解小数的比较方法：通过PPT展示一些小数，如2.5、3.2、4.8等，引导学生学习小数的比较方法。
6. 练习小数的比较：让学生在练习本上写下一些小数，并比较它们的大小，如2.5、3.2、4.8等。
六、板书设计1. 小数的概念：小数是由整数和分数两部分组成的。
2. 小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
3. 小数的比较方法：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位，以此类推。
青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]
![青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/18709ce427fff705cc1755270722192e453658d6.png)
青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]第一篇：青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计《小数的初步认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第七单元信息窗1 【教学目标】1.结合具体情境了解小数的意义，会读、写小数。
2.通过数学表达、合作交流，经历探究小数意义的过程，以米为单位初步理解小数的意义。
3.培养主动探究意识和合作交流能力，提升学生的数感、符号意识，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】了解小数的意义，会读、写小数。
【教学难点】小数的意义【教学过程】一、创设情境，提供素材。
谈话：同学们，你知道吗，在生活中许多地方都藏着有趣的数学知识。
（出示情境图）看，这是老师的家，在我家里也有数学知识呢。
仔细看图，你能哪些数学信息吗？预设：我看到踢脚线的高度为0.1米，沙发高度为0.4米，电视柜高度为0.55米；儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台高度为0.7米。
（生边说，师边板书数字）评价：你观察的真仔细。
谈话：这些数，有我们以前学过的吗？预设：有，2。
谈话：2是我们以前学过的整数。
（拿到一边，写上整数）你还能再说几个整数吗？（生举例整数）谈话：再看剩下的这几个数，这些数也有一个统一的名字，它们都叫做小数（板书：小数），今天我们就一起认识小数（板书：初步认识）【设计意图】通过寻找生活中的小数，让学生感知小数与生活的密切联系，体现新课程重视数学与生活实际的理念。
二、分析素材，理解概念 1．读小数谈话：同学们，请你仔细看黑板上的小数和整数，你能说说小数和整数有哪些不同吗？预设：小数比整数中间多了一个点。
谈话：你是一个会观察的孩子。
小数中的这个小点叫做小数点，读的时候就读点。
小数点把小数分成了两部分，小数点前面就按照整数的读法读，小数点后面只需依次读出每一个数字。
谈话：比如0.1读作零点一。
0.4这个数怎样读？（生读数）0.55你会读吗？（小练习：读数）谈话：读了这么多小数，你能说说应该怎样读小数吗？预设：我觉得就是按照顺序，小数点前面按照我们以前学过的数的读法读，小数点后面的数字就一个一个读。
三年级下册数学青岛版 第四单元 家居中的学问——小数的初步认识(一等奖创新教案)
三年级下册数学青岛版第四单元家居中的学问——小数的初步认识（一等奖创新教案）第四单元家居中的学问——小数的初步认识教学目标：结合具体情景初步认识小数，会正确地认、读、写小数。
能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。
培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。
二．教学重难点教学重点：了解小数的含义，会认读小数。
教学难点：小数的含义。
三．教学过程：（一）创设情景，导入新课。
师：我刚买了一套新房子，自己给房子设计了一些设计图。
（出示设计图）在设计房子的时候，我把房子的一些数据记录了下来。
请大家仔细观察这些数据，你发现了什么？生：有的数和我们前面学习的数不一样。
师：哪些不一样呢？请你选择出来。
生：1、3、4、5、7是不一样的。
2、6、8是我们以前学习的整数。
对比这些数，你发现他们之间有什么不一样啊？生：有一个小圆点。
（小数点）左边的是小数师：同学们说的都很对。
左边的这些数都有小数点，小数点把数分成了，左边是整数部分，右边是小数部分。
我们把由整数部分、小数点、小数部分组成的数叫小数。
师：关于小数你想了解它的哪些知识呢？生：怎么读，怎么写，怎么比较？师：今天我们就来学习如何认、读、写小数，并理解小数的含义。
小组合作，探究新知师：谁能来读读这些小数？生：0.1米、1.09米、0.55米、0.4米、12.12米。
你读的很好。
师：谁还能像他这样来读一读。
生：我来。
师：刚才这两位同学都是如何来读这些小数的。
生：先读整数部分像整数一样来读，再读小数点读点，最后读小数部分一个数字一个数字来读。
师：你总结的非常好。
我们读小数就要这样读。
你会读了吗？一起来读读，谁还不会？好，都会了，那我来读小数，你能来写小数吗？生：能。
师：谁能。
那你来这里写。
其他同学在练习本上写。
谁还能像老师这样说一个小数让大家写。
（再说四个）师：咱们一起看看这位同学写的。
你认为可以吗？写的不错。
你写对了吗？不对的请改正。
谁还不会写？那刚才你们在写的过程中，都是怎么写的？生：先写整数部分像整数一样，再写小数点，再写小数部分数字依次写出。
三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识_ 青岛版
家居中的学问——小数的初步认识教学目标：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义。
知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义2、会认、读小数，知道十分之几用一位小数表示、百分之几用两位小数表示3、使学生认识到小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感教学重难点：1.能识别小数，能正确读写小数。
2.知道十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。
教学过程：【活动】小数的初步认识一、引入新课：师：1、见到过这样的数吗？（黑板上书写3.8）？2、举例说明你在哪里见到过这样的数？3、刚才同学们说的这些数都是小数，今天我们就来一起认识一下小数。
板书课题：小数的初步认识。
二、学习达标1、观察这些小数，与我们以前学过的数儿有什么不同？（都有小数点）师：对！它叫做小数点，（教师用红色粉笔描写，强调小数点）同学们别看它圆圆、小小的，它的作用可大了，他的左边是整数部分，他的右边是小数部分，整数和小数中间偏下的位置就是小数点的家了。
师：小数点在小数中读作“点”。
谁来试着读一读？0.4、0.48、287.00550.4 读作：零点四0.48 读作：零点四八287.005 读作：二百八十七点零零五从以上读数过程让学生掌握两点知识：一、整数部分按整数的读法来读，小数部分依次读出各个数字；二、小数部分有几个零读出几个零。
2、师：同学们会写小数吗？写小数与读小数的顺序是一样的，以葡萄的价格14.14元为例，先写整数部分14，再写小数点，最后写小数部分1、4。
小数写法（你会写出下列各数吗）一支铅笔的单价是零点五零元一盒水彩笔的单价十五点六八元一袋面包的价钱是七点四零元零点五零元写作：0.50十五点六八元写作：15.68七点四零元写作：7.40怎么能正确的写出一个数，生试着归纳（整数部分按整数的写法来写，写完整数部分写上小数点，然后顺次写出小数部分即可）3、这些小数，商品中常常见到小数，除此之外，生活中你还在哪儿见过小数？生自由汇报，教师鼓励他们读出来。
青岛版三年级下册数学教学设计 家居中的学问—小数的初步认识
家居中的学问素质教学目标：【知识教学点】理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，【能力教学点】1.学生能够比较熟练地笔算简单小数加、减法，2.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点小数加、减法的意义和计算方法。
教学难点理解“小数点对齐”的道理。
教学过程一、铺垫孕伏笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。
8+6= 28+5= 37-5= 12-6（三人板演，其他学生练习在课堂本）二、探究新知1．出示信息窗2中的信息：（1）学生思考：你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。
（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。
我们今天就来解决这两个问题：0.7+0.6 0.7-0.32、教学0.7+0.6（1）教师先提示：这道式子是小数加法。
小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。
（2）教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。
小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）（3）引导学生两式比较：一道是以米为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把米改写成分米，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．（4）学生试笔算0.6+0.8学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。
教师并示范。
引导学生说一说，用竖式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？（5）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？3、教学0.7-0.3（1）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（4）学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．4、引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？（1）教师根据学生的反馈最后说明：从小数看，和整数减法一样， 2减去6不够减，向前一位退1，作（7）10，加上2成为12后再减。
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家居中的学问—小数的初步认识
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》青岛版小学数学六三制三年级下册第七单元信息窗1。
【教材分析】
本节课是在学生掌握了整数、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
学好本节课，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
本节课的主要内容是初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，使学生初步建立小数的概念。
【教学目标】
1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比较完整的小数概念。
2.在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中，体验学习带来的快乐，增强数学学习的兴趣，感受小数与生活的密切联系。
【教学重点、难点】
在操作体验中初步理解小数的意义。
【教学过程】
一、创设情境，提供素材。
谈话：老师搬新家了，想不想到老师家
看一看？
课件出示图片及信息。
1．说信息，谈发现。
谈话：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？
引导学生观察情境图，交流信息。
课件标出信息中的小数。
追问：看到这些数，你有什么发现？
学生可能会说：
（1）这些数中间都有一个点。
（2）这些数都是小数。
教师指出：像0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，“·”是小数点。
2．指导学生读小数。
谈话：下面我们再来读一读小数，体会一下读小数时应该注意什么呢？
学生读小数，教师引导学生交流怎样正确读小数。
补充：2.05（二点零五） 15.37（十五点三七）
引导学生总结读小数的方法：小数点左边的数按整数的读法来读，小数点右边的数要依次读出每个数位上的数。
3．指导学生写小数。
谈话：同学们都会读小数了，你会写小数吗？试试吧！
课件出示练习题。
学生在练习本上尝试写小数。
学生写完后课件出示正确答案，教师
酌情指导书写。
【设计意图】本环节教师引导学生从家居生活中找数学信息，初步感知小数，根据已有的生活经验尝试读、写小数，并总结出小数的读法和写法，使学生深切体会到数学与日常生活的密切联系，初步培养学生利用生活经验解决数学问题的能力。
二、分析素材，理解概念。
（一）根据素材，提出问题。
谈话：我们已经会读写这些小数了，看到这些小数，你想提出什什么问题？
学生可能会提出：
1．0.1米有多长？
2．0.4米有多长？
3．0.55米有多长？
（二） 动手操作，合作探究。
1．感知0.1米有多长。
谈话：0.1米到底有多长呢？先自己想一想，也可以借助米尺找一找，然后把你的想法讲给小组同学听。
操作：在米尺上找0.1米，小组交流，教师巡视指导。
全班交流：
可能有：①在米尺上从0到10是0.1米。
②把一米平均分成10份，其中的一份，就是0.1米。
教师追问：你是怎样找到0.1米的？
通过交流使学生明确：把1米平均分成10份，每份是10
1米，也就是0.1米。
板书：0.1米=10
1米。
2．理解其它一位小数的意义。
谈话：刚才我们在尺子上找到了0.1米，你还能这样讲一讲其它的小数吗？
引导学生讲0.4、0.5、0.7……等小数。
可能有：
① 把1米平均分成10份，其中的4份是10
4米，也就是0.4米。
② 把1米平均分成10份，其中的5份是
105米，也就是0.5米。
③把1米平均分成10份，其中的7份是10
7米，也就是0.7米。
④把1米平均分成100份，其中的55份是
10055米，也就是0.55米。
3．理解两位小数的意义。
（1）理解0.55的意义。
谈话：你也能在米尺上找到0.55米吗？拿出米尺，赶紧试试吧！
学生操作，小组交流。
全班交流，学生可能出现以下方法：
① 先找到0.5，再往后找5个格，就是0.55米。
②把1米平均分成100份，其中的55份是100
55米，也就是0.55米。
通过交流使学生明确：把1米平均分成100份，其中的55份是
10055米，也就是0.55米。
板书：0.55米=100
55米。
（2）理解其它两位小数的意义。
谈话：把1米平均分成100份，其中的一份该怎么表示呢？
引导学生说出：把1米平均分成100份，其中的1份是
1001米，也就是0.01米。
板书：0.01米=100
1米。
谈话：你还能这样讲一讲哪些这样的小数？
引导学生在尺子上找一找、说一说其它的小数，适时板书。
【设计意图】小数的意义较为抽象，学生掌握起来有一定困难。
本环节通过让学生动手操作，在找一找、说一说、想一想的过程中帮助学生初步理解小数的意义。
学生借助自己的直觉和经验，把1米平均分成10份，找到0.1米。
给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探索其它小数，让学生经历知识的形成过程，在操作体验中初步理解小数的意义，引领学生思维向深处发展。
三、借助素材，总结概念。
引导学生观察今天学习的小数，谈自己的发现。
学生可能会发现：
①小数都可以用分数表示。
②零点几表示十分之几，零点几几表示百分之几。
对于学生的发现，教师进行适当评价。
【设计意图】本环节教师引导学生在前面充分感知小数的基础上进行观察、发现、归纳、总结，通过学生间的交流、教师的引导，帮助学生建构起比较清晰的小数概念。
四、巩固拓展，深化概念。
1．举生活中的例子。
谈话：同学们真了不起，发现了这么多小数的奥秘，从今天开始，小数又成为我们的好朋友了，仔细想一想，你都在哪儿见过小数？
引导学生举出生活中小数的例子。
教师播放课件——生活中的小数。
引导学生感受生活中小数的应用。
2．巩固练习，深化概念。
（1）填一填。
（2）你知道这些小数表示的价钱吗？
（3）尺子上的小数。
【设计意图】本环节引导学生举例说明生活中的小数并用课件展示，使学生深刻感受到数学与日常生活的密切联系。
通过多种形式的练习，巩固对小数意义的认识。
五、总结回顾，梳理提升。
谈话：这节课，你都有哪些收获？
引导学生从知识、方法、情感三个方面进行梳理总结。
1．梳理本节课学的知识：小数的读写、知道小数与分数之间的关系。
2．交流获得知识的方法：动手操作、合作探究、归纳总结等。
3．感受小数在生活中的应用，体会数学和生活的联系。
体验合作学习的快乐，增强学好数学的信心。
【设计意图】通过学生的回顾总结，让学生再次梳理对小数的初步认识，不断完善认知结构，从而为以后继续学习小数的其它知识奠定基础。
板书设计：
小数的初步认识
0.1米有多长？0.4？0.5？0.7？ 0.55米有多长？ “.”小数点
0.1米=101米 0.55米=100
55米 0.4米=
104米 0.01米=1001米
0.5米=10
5米 …… 0.7米=
107米。