12.请鹳鸟到咱们家过冬
二年级下语文同步试题请鹳鸟到咱们家过冬
二年级下语文同步试题请鹳鸟到咱们家过冬请鹳鸟到咱们家过冬同步试题1．想一想：你觉得小安徒生是个怎样的孩子?_________________________________________________________2．把明白的字涂上英俊的颜色。
3．读句子，写词语。
(1)老师正在jiǎn chá( )大众的作业。
(2)一群鹳鸟排着整齐的duì wu( )在天空中fēi xiáng( )。
(3)父亲fǔ mō( )着安徒生的头，笑了。
4．写出带有下列偏旁的字，并组词。
5．读句子，给带线的词语换个意思相近的词语。
(1)气候渐渐暖和．．了。
( )(2)成群结队的鹳鸟在草地上收拾．．客岁的巢。
( )(3)要是发觉哪只鸟没有练好本领．．，大鸟就会用稳固的嘴把它啄死。
( )6．读读下面的句子，说说你读懂了什么。
“哦，那多不好!”安徒生焦急地说，“最好让那些可怜的鹳鸟到咱们家过冬。
我一定会分点儿工具给它们吃。
”我读懂了，安徒生__________________________________________。
7．知识链接。
我们来做信息收罗卡，把搜索到的资料整理一下!8．阅读漫笔，完成练习。
蜂鸟世界上最小的鸟，叫蜂鸟。
它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1．5～2克。
不过它飞得很快，在花间飞行，好像花丛中的颗颗流星。
你刚想看明白是什么时，它却一闪就不见了。
凤凰、孔雀在人们的心目中是最美的鸟。
但是，蜂鸟比它们更美。
它那羽毛，的确就像戏台上仙女的衣裳，五光十色，变幻无穷。
(1)漫笔写了蜂鸟的三个特点：_____________、____________、____________。
(2)用“——”画出文中打比方的句子，是把______________比作______________。
(3)“五光十色”形容颜色多，与“五光十色”意思相近的词还有___________、______________、______________。
二年级语文下册 请鹳鸟到咱们家过冬 第一课时教案 北
请鹳鸟到咱们家过冬第一课时指导思想与理论依据：1.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等策略，提供教学资源，教给学习方法，引导学生在充分的阅读中了解词义、积累语言、生成情感、获得感悟。
2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
借助电教媒体，采用多种读书方式，注重鼓励性的评价等多种手段，促进学生走进文本，对话文本，融进角色，感悟语言的情感，带来乐读的享受。
3.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
巧妙运用课文中的提示语，采用灵活、多样的阅读形式，培养学生有感情的朗读课文。
通过强化默读要求，引导学生边默读边思考、边默读边画线，掌握默读的技能。
教学背景分析：1.教学内容分析：这篇课文是京版语文第四册第四单元的最后一篇课文。
本单元4篇课文都是介绍中外名人小时候的故事。
本单元开始学习默读课文。
本课是介绍丹麦著名作家安徒生六岁时的故事，体会到幼年的安徒生对动物的同情心和爱护动物的情感，从而使学生产生同情和爱护动物的情感。
2.学生分析：学生喜欢听、看或了解名人的故事，并且大部分学生阅读过安徒生的童话故事，对课文的学习有兴趣。
但课文的篇幅较长，且都是以对话的形式展现的，趣味性不强，学生的兴趣难于长久。
再有，由于学生理解水平尚处于浅层、表层阶段，对课文内涵的挖掘有较大难度，须运用启发、协作等多种有效手段引导学生感悟。
教学目的：1.知识目标：（1）初识9个生字，其中学会两个生字“抚、摸”。
认读7个字。
（2）能正确读课后练习中的词语。
2.技能目标：能有感情的朗读课文。
继续学习默读，注意不出声、不指读。
3.情感目标：能结合课文理解句子中包含的情感，体会幼年的安徒生对动物的同情心。
产生同情和爱护动物的情感。
教学重点：1.能有感情的朗读课文。
2.能结合课文理解句子中包含的情感，体会幼年的安徒生对动物的同情心。
北京版二年级下册语文教案 请鹳鸟到咱们家过冬教学设计
请鹳鸟到咱们家过冬第一课时教学目标：1.能借助拼音正确朗读课文。
2.用喜欢的多种方法学会9个生字，并且能通过形近字组词，熟练的掌握所学的生字。
3.正确工整的书写生字。
教学重点：正确朗读课文。
用喜欢的多种方法学会9个生字，并且能通过形近字组词，熟练的掌握所学的生字。
教学难点：“检查哪怜”的字形记忆。
教学过程：一、开门见山，导入新课出示课题：12、请鹳鸟到咱们家过冬简单介绍：本文的作者：安徒生，丹麦作家……大家齐读课题，读完课题，你想提什么问题？估计：1.鹳鸟是什么鸟？2.为什么要请鹳鸟到咱们家过冬？……对策：1.用大屏幕出示鹳鸟的图片，然后介绍鹳鸟。
对策：2.为什么要请鹳鸟到咱们家过冬呢？相信你多读几遍课文，就一定能找到答案。
导入：那让我们快速打开书，读一读12课、请鹳鸟到咱们家过冬二、初读课文1.读书要求：自己借助拼音，把每一句话读通顺，读正确，并且标出课文中的自然段。
2.读完课文，你们认识这些词语吗？请你大声地读一读鹳鸟幽默埃及焦急邀请成群结队抚摸飞翔指名a 生读一读然后让学生领读，c等生再读一读3.这些词语就藏在课文当中，请你再读一遍课文。
问：你觉得课文中哪些句子不好读？学生读一读指导比较难读的句子：（1）玩着玩着，安徒生听到鹳鸟嘎嘎嘎的叫声。
（2）所以，一到秋天，大鸟就得检查一下小鸟的翅膀是不是长硬了？检查朗读情况：同桌之间，一个同学读，另一个同学认真听，那些地方有错误，请你让他再读一读，然后交换。
三、学习生字你们读了好几遍课文了，你认识这些生字吗？1.抽读生字卡片（指名带音节读——齐读）2.你能把这些生字用最简单最好的方法记住吗？自己记生字，说一说每个生字是怎么记得？3.汇报记字的方法。
结：用换偏旁的方法洁——结这两个字是同音字jié,你能把这两个字分别组个词吗？（指名组词语）检：重点让学生把右边的部分的笔顺说一说。
哪：用加偏旁的方法那——哪分别组个词语。
翔：问：这个字什么做偏旁？哪个笔画需要我们注意？怜：换偏旁的方法领岭冷——怜令加偏旁组新字令（领岭冷怜）抚摸：请你做个动作摸：右边那一部分多让学生说说是怎么记得？4.书写生字你们认识并记住了这些生字，那你们能把这些字写得又漂亮又工整吗？翔、摸这两个字教师进行范写，认真观察，然后写两个。
请鹳鸟到咱们家过冬2
12、请鹳鸟到咱们家过冬徒检查练第二课时（4月12日星期四）教学目标：能有感情的朗读课文，继续学习默读，注意不出声、不指读。
能用“飞翔”或“成群结队”写一句话。
能结合课文理解句子包含的感情，体会幼年的安徒生对动物的同情心，产生同情和爱护动物的感情。
教学重点：随文识字。
学习默读，注意不出声、不指读。
产生同情和爱护动物的情感。
教学难点：指导难字。
能结合课文理解句子中包含的感情。
教学过程：一、引入：同学们，你们知道安徒生这个人吗？谁来介绍他？（学生自由交流）教师补充：丹麦作家，他写过160余篇童话故事，比如刚才提到的《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》还有《皇帝的新装》《夜莺》等等，深受小朋友的喜爱。
今天让我们走近大作家，去学习安徒生小时候的故事。
题目是《请鹳鸟到咱们家过冬》齐读课题。
二、读中感悟1、鹳鸟是什么样子的呢？让我们一起看大屏幕：（课件出示鹳鸟的图片。
）这就是鹳鸟，它们在做什么？请同学读第一自然段。
2、看画面理解什么是成群结队。
学生看画面，老师简介鹳鸟：是迁徙性鸟类，平时在开阔的平原和草地生活，冬天要飞到比较暖和干旱的无树平原和开阔的草地生活，，喜欢群居，一群一群的生活，每群常在500只以上，最高纪录为21000只。
因此它的生活总是成群结队的。
你们知道有哪些鸟类跟它的生活习惯差不多？（大雁）你们平时成群结队的去做过什么？教师可以把一些动物或人物成群结队的做一件事的图片出示给学生。
（搜集图片）3、那你们能用“成群结队”说句话吗？4、鹳鸟在收拾它们的旧巢，回到故居的喜悦让它们发出嘎嘎的叫声，这叫声没有引起人们的注意，但是却吸引了正在湖边玩耍的小安徒生，由此引发了他和爸爸一系列有趣的对话，你们想知道他们说些什么吗？那就快去读读吧!学生自由读安徒生和爸爸的对话。
5、分段指导朗读。
三、默读课文，要不出声不指读。
一边默读一边安徒生是个怎样的孩子。
1、学生默读，边读边想。
2、全班交流：围绕“安徒生是个怎样的孩子”问题发表自己的见解。
二年级课文内容
第5课《植物妈妈有方法》一.生字耍（玩耍）要（只要）（重要）（要点）备（备用）（预备）（戒备）各（各类各样）二.选字音1.孩子假如已经长大,就得离别妈妈.（děi ）2.粗心的小同伙却得不到它.（dé）三.填空1.蒲公英妈妈（2）了（3）, 把它送给（5）.2.（2）妈妈的方法许多,不信你就（2）地不雅察.那边有（4）的常识,（2）的小同伙却得不到它.四.植物妈妈使孩子四海为家的方法蒲公英-----靠风传播苍耳----------靠动物传播石榴----------靠小鸟传播豌豆----------靠太阳和弹力传播第6课《动物时打扮演》二.填空：1.（动物的外相各有各的感化,）所以不克不及评出最佳时装.2.变色龙在地点转变的情形下,能变换本身的色彩.三.填空：（五彩壮丽）的时装（雪白）的皮袍（带刺）的圆球（英俊）的时装第七课.在金色的沙岸上一.组词堆（沙堆）（土堆）（聚积）准（准时）（预备）（尺度）抬（昂首）（抬起）（抬举）治（治病）（医治）孩（孩子）（女孩）（男孩）刻（连忙）（耐劳）旱（干旱）（旱灾）汗（汗水）（汗珠）（出汗）二.填空（光秃秃）的脊背金色的（太阳）（大大）的足球场金色的（沙岸）一（片）沙岸一（座）城市一（颗）金豆子宽宽的（脑门）（手掌）（肩膀）（叶子）（河道）（跑道）（马路）（街道）一.词语披发散会漫步挣扎豢养重复温习复发舍身舍命洗手清洗干洗恢复依次依旧恋恋不舍二.组词争（争夺）灰（泄气）依（恋恋不舍）夏（炎天）思（思惟）挣（挣扎）恢（恢复）衣（毛衣）复（温习）恩（恩人）三.填空1.惊喜地（发明）高兴地（叫着）（恋恋不舍）地回头2.因为（小海豹碰到安全时,丽莎救了它,并精心照顾,恢复了健康后,被送回大海）,所以小海豹是荣幸的.3.丽莎对小动物很有爱心.第9课.滴水穿石一.组词穿（穿过）坑（水坑）恩（恩人）芽（抽芽）吭（吭声）思（思虑）持（保持）特（特殊）诗（诗人）二.填空1.竺可桢是中国有名的（）家.2.滴水穿石的故事让我理解了（做什么工作只要保持,就必定能成功）的道理.第十课.数星星的孩子一.填空：1.晚上,（2）的星星像很多（2）撒在碧玉（1）里.2.那么多星星,一闪一闪地（2）,眼都看花了, 你能数得清吗?3.那七颗星,连起来像（4）,叫（3）.4.（3）老是绕着北极星转.5.张衡是我国古代有名的（）家.6.这孩子一夜没睡好,几回起来看星星.从这句话能看出（张衡异常爱好数星星.）第11课.《平庸的小罗盘》一.组词换（交流）（变换）罗（罗盘）唤（叫嚷）（呼唤）萝（菠萝）终（终点）（始终）二.填空1.是什么力气拉着它,使它（老是）指向南边呢？2.那根针（始终）不肯转变偏向.第12.《请鹳鸟到咱们家过冬》一.组词检（检讨）脸（笑容）怜（可怜）结（联结）冷（冰冷）洁（雪白）领（衣领）二.填空1.安徒生是一个（有爱心.有同情心）的人.第17课.《化石鱼》一.词语邻近附加赞同稀疏罕见稀奇本来平原本来答案答复答题计划几亿亿万先辈前提所有所以文件二、组词希（愿望）稀（稀疏）块（一块）（块头）快（快活）（欢乐）三.填空：1.小金鱼说：“这是一条化石鱼,它可不是（假鱼）,而是（真鱼）,你们说多（稀奇）啊！”2.一条小金鱼在它邻近（4）,越看越认为（2）.3.小金鱼明确了化石鱼是（本身的祖先）变成的.4.（化石鱼）是鱼类的祖先.第18课《反响》一、词语四周领巾包抄周密周全青蛙蛙泳倒立倒水桥洞天桥半天一半德律风措辞讲话斑纹波浪扔球返回石桥桥头倒车倒茶四周话音指纹环绕半空半边返工往返返还倒影扔器械立交桥倒背如流纹丝不动二、组词娃（娃娃）蛙（青蛙）仍（仍然）扔（扔球）纹（波浪）蚊（蚊子）反（相反）（否决）返（返回）（往返）倒（倒影）（倒水）（倒茶）围（领巾）（四周）（围攻）三.填空：1.（半圆）的桥洞俏丽的（风景）2.一（颗）石子一（圈圈）波浪一（块）岩石一（条）化石鱼3.在桥洞里,声音的（）碰着桥洞的石壁要（）.如许,就能听到本身的（）.第19课《小壁虎借尾巴》壁画壁灯壁报山君壁虎虎口借用借单托言借光拨水拨号拨动老伯大伯伯伯握手掌控握笔手掌掌声控制掌心甩手甩动蚊子蚊虫新年新颖新生二.组词新（新年）欣（观赏）所（所以）怕（恐怖）伯（伯伯）拨（拨水）泼（生动）拔（拔草）错（改错）借（托言）掌（控制）用（用途）撑（支持）甩（甩尾巴）三.填空：1.老牛用尾巴（赶蝇子）.小鱼用尾巴（拨水）.燕子用尾巴（控制偏向）响尾蛇用尾巴（进攻）.袋鼠用尾巴（保持均衡）.松鼠用尾巴（当被子）2.小壁虎的尾巴有（再生）的特色.第20课《蚯蚓垃圾处理厂》一、词语召开召见呼唤情形环节树立开国建筑建交伙伴伴唱谄谀评论辩论会议群情国境情形处境奥妙奥运二、填空召开（会议）（班会）处理（问题）（工作）污染（情形）（空气）评论辩论（问题）（工作）（有害）的气体第21课《被赶出家门的小麻雀》一.词语：商品商人商场磋商长辈前辈辈分娇气娇惯习惯凌晨凌晨健身硬朗衰弱保健麻雀山雀孔雀麻痹麻袋自力娇生惯养二.填上合适的词量（身高）量（腰围）量（体温）三.填空1.读了《被赶出家门的小麻雀》,我知道了应当大胆地进修自力生涯.（果断）地说（细声细气）地说（欢乐）地唱着（静静）地磋商第22课《猫头鹰能当劳动榜样吗》一、词语榜样模本音调查询拜访劳模面孔全貌边幅小丑防备丑角晚上晚辈晚会出丑示范规模范本范字丑时情形汇总调动何况凶手报告请示会合周（周密）调（查询拜访）兄（兄弟）况（情形）三.多音字组词相 xiāng 雷同信任Xiàng 相机相声边幅四.想一想：1.猫头鹰能当劳动榜样吗？能,因为猫头鹰是田园卫士,捕鼠妙手,所以能当劳动榜样.2.进修了这篇课文,我知道了查询拜访研讨要深刻,要周全.第23课《小花狗学游》一.词语冠军情愿按照照片照明照办命运性命活命划水荡舟按压按时拼写舍命拼音拼盘合适合适恰当实用甘甜甘苦拍照二.填空：小花狗用四条腿刨水,终于用合适本身的姿态学会了泅水.这个故事告知我们：做任何工作都要施展本身的特色.第25课《卢沟桥的狮子》一.词语卢布山沟问世水沟地沟出世出身世界奇闻丑闻消息传闻还有还好照样地形形体形态外形奇怪怪异差别异同是以此时从此此处如斯语句句子传播游戏卢沟桥维妙维肖环球有名形态各别二.填空：卢沟桥的狮子（4）,（4）,很不轻易数清晰.三.填空：古老的（石桥）古老的（文化）古老的（传奇）（大小不一）的（狮子）（形态各别）的（狮子）（维妙维肖）的（狮子）四.组词爪 zhǎo（帮凶）zhuǎ（爪子）还huán（清偿）hái（还有）第26课《黄山奇石》一.词语河南南部南边南面南京部队部分部落部首干部尤其峻峭陡立峭壁峭立山岳岑岭巅峰弹力弹跳弹性外形起诉状况岩石弹琴口琴手风琴（峻峭）的山岳（高高）的山岳翻腾的（云海）翻腾的（波浪）（有名中外）的景致区（秀丽平庸）的风景（奇形怪状）的岩石三、填空课文写了黄山的（仙桃石）.（山公不雅海）.（仙人指路）.（金鸡叫天都）.（仙女弹琴）等（有味的）奇石.大天然何等平庸巨大呀！第27课《古诗二首（二）》一.词语绝对绝句灭尽绝妙绝顶类似似乎宛如彷佛近似类似盖菜盖子盖头盖建笼盖苍山苍耳苍天年轻惨白渺茫苍茫茫茫川菜四川山水名山大川二.填空1.《绝句》写了春天的俏丽风景.2.《敕勒歌》写了大草原的俏丽风景和牧平易近的美妙生涯.3.天（）（）,野（）（）,风（）草（）见（）（）.第28课.《让我们荡起双桨》一.词语浪荡扫荡回荡推开推进谦让推论推头宝塔灯塔水塔洒水洒落尽心努力止境纵情木桨划桨船桨倒映放映映照高兴欢愉列队安插分列年青轻快二.填空：（俏丽）的白塔（凉快）的风（友爱）的伙伴（痛苦）的生涯（高兴）地歌颂（纵情）地玩耍推（推出）堆（土堆）准（预备）非（异常）排（列队）辈（晚辈）桨（船桨）将（未来）尽（止境）（纵情）尺（尺寸）轻（年青）（轻快）经（已经）四册请求背诵的部分第一单元1.《云会告知你》——全文2.《我最爱好春天》——全文3.《雨后》——全文第二单元1.《孝顺白叟》——全文2.《尧字歌》——全文3.《春回大地》——全文（重点词语后面的一段话）4.《调皮的细姨星》——全文第三单元5.《植物妈妈有方法》——全文6.《动物时打扮演》——第二段7.《在金色的沙岸上》——第二.三段第四单元10.《数星星的孩子》——第一段第五单元13.《古诗二首（一）》——全文14.《论语》一则——全文15.《亡羊补牢》——最后一段第七单元24.《骆驼和羊》——第四段第八单元25.《卢沟桥的狮子》——第二段26.《黄山奇石》——第三.五段27.《古诗二首（二）》——全文28.《让我们荡起双桨》——全文。
二年级下语文教学设计请鹳鸟到咱们家过冬_北京课改版
二年级下语文教课方案请鹳鸟到我们家过冬_北京课改版12、请鹳鸟到我们家过冬教课目的：在学习课文的过程中，学会 8 个生字，认读 5 个字。
认识“羊字旁”能从“翱翔、成群作队”两个词里任选一个写一句话，能正确读写课后词语能联合课文理解句子中包括的感情，在有感情地朗诵课文时，领会幼年的安徒生对动物的怜悯心。
产生怜悯和爱惜动物的感情。
教课难点、要点：1、学会 8 个生字，认读 5 个字。
认识“羊字旁”2、能从“翱翔、成群作队”两个词里任选一个写一句话，能正确读写课后词语3、能联合课文理解句子中包括的感情，领会幼年的安徒生对动物的怜悯心。
产生怜悯和爱惜动物的感情。
4、能有感情地朗诵课文。
教课时间： 2 课时第一课时教课目的：在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，认识课文内容，使学生可以在朗诵中融入自己的感情。
教课要点：有感情朗诵课文，随文识字。
教课难点：认识课文主要内容，学会本课生字。
教课过程：一、导入激趣:同学们，你们中间有人知道安徒生吗？能介绍一下吗？师介绍作者。
这节课我们就来学习一篇相关安徒生的故事二、读课文：1、请你自己读课文，不认识的字自己拼拼音节。
2、检查读：（1）同桌互读（2）读要点词语：（学困）检查、翱翔、焦虑、抚摸、邀请、成群作队、安徒生、练好、（3）指名读（4）标自然段，分自然段检查三、读感悟：读读课文，向大家介绍一下鹳鸟.四、学习生字。
1、出示“徒、检、查、练”自己记字形同桌相互说全班议论范写、练写五、作业。
抄录生字。
读《安徒生童话选》。
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北京版二年级下册教案
北京版二年级下册教案【篇一：北京版二年级下册教案】《请鹳鸟到咱们家过冬》教案教学目标1．能借助拼音正确朗读课文。
2．用喜欢的多种方法学会9个生字，并且能通过形近字组词，熟练的掌握所学的生字。
3．正确工整的书写生字。
教学重点正确朗读课文。
用喜欢的多种方法学会9个生字，并且能通过形近字组词，熟练的掌握所学的生字。
教学难点检查哪怜的字形记忆。
教学方法情景教学法、问题引导法。
课前准备1．教师：搜集资料，准备课件，生字卡片。
2．学生：依据导学案，初步预习课文。
课时安排1课时教学过程一、导课创设情境（1）鹳鸟是什么鸟？为什么要请鹳鸟到咱们家过冬？用大屏幕出示鹳鸟的图片，然后介绍鹳鸟。
那让我们快速打开书，读一读。
（2）简单介绍：安徒生。
板书课题：12、《请鹳鸟到咱们家过冬》二、新课（一）初读课文，认识生字宝宝1．学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决。
课件出示：结检查哪伍翔怜抚摸鹳幽默埃及焦邀2．卡片检查识字（1）师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？学生抢着回答，老师有意识地指名回答，提到的学生都分散到各小组，以便于小组之间的评比。
读得好的被评为识字之星，把他的名字写在黑板上。
================================================压缩包内容：北京课改版小学语文二年级下册《请鹳鸟到咱们家过冬》第1课时教案.doc北京课改版小学语文二年级下册《请鹳鸟到咱们家过冬》第2课时教案.doc。
北京版二年级语文下册《请鹳鸟到咱们家过冬》课件
能不能坚持/飞那么远。
“哦，那多不好！”安徒生焦急
地说，“最好让那些可怜的鹳鸟到咱
们家过冬。我一定会分点儿东西给它 们吃。 ”
读了这篇课文，你觉得小安徒生是一
个怎样的孩子？
结 伍翔 怜抚哪
查 摸
检
邀请
成群结队
暖和 天气渐渐暖和了，鹳鸟又 成群结队地飞回来了。它们 收拾 在草地上收拾去年的巢。
鹳鸟是迁徙性鸟类， 平时在开阔的平原和草 地生活，冬天要飞到比 较暖和干旱的无树平原 和开阔的草地生活，喜 欢群居，一群一群的生 活，每群常在500只以 上，最高纪录为21000 只。因此它的生活总是 成群结队的 。
1.他出生在丹麦这个美丽的国家里。
2.他是一位世界著名的童话作家，一生 写了160多篇童话故事。
3.你的爸爸妈妈小时候都读过他写的作 品。 4.他的这些故事中一定也有你知道的。如：
• 安徒生(1805—1875) 丹麦作家。1805年4 月2日生于丹麦菲英 岛欧登塞的贫民区。 他写过160余篇童话 故事，比如刚才提 到的《丑小鸭》 《卖火柴的小女孩》 还有《皇帝的新装》 《夜莺》等等，深 受小朋友的喜爱。
自读小提示：
1 标段，读文。 2 书空生字，说说记字方法。 3 生字条组词读一读。
检查 可怜 幽默 暖和
队伍 抚摸 埃及 和好
飞翔 鹳鸟 焦急 结果子
玩耍 哪只 邀请 成群结队
结束 入伍 抚摸 埃及
安检 飞翔 鹳鸟 及时哪个 可怜 幽静 焦急查出 安抚 默写 邀请
咱们
队伍
玩耍
抚摸
飞翔 幽默
可怜
默读
不出声 不动唇 不指读
他好奇地问：“爸爸，鹳鸟说什 么话呀？”
“它们一定说埃及话。 你想，它们到炎热的地 方去过冬，那里离金字 塔很近，它们就是在那 里学会说埃及话的。 ”
二年级语文下教学反思请鹳鸟到咱们家过冬_北京课改版-2019年精选教育文档
请鹳鸟到咱们家过冬教学反思
这篇课文很长,而且人物的对话比较多是一篇以朗读为主的课文,于是在教学中,我抓住这个特点进行教学设计.
我把文章主要分为两个层次一个是体现安徒生的有强烈的好奇心,一个的他从小就有的同情心。
在教学中我通过分析安徒生和他爸爸的对话来让学生体会安徒生的这两个品质特点。
在分析他们的对话时我让学生联系自己理解安徒生的语言，通过抓对话中的重点词及标点符号来体会安徒生当时的心情，在学生有了一定的理解后再让学生去读。
在让学生朗读时为了不让他们有枯燥感，我采取了多种形式的读。
如：默读、小声读、齐读、指名读、分角色读、师生读等。
另外在教学中我采用了抓主要段落进行分析朗读，由于文章比较长为了突出安徒生的形象，对于爸爸的部分我大多一带而过没有怎么进行分析，效果还是比较好的，学生对安徒生形成了一个比较深刻的印象，对他的特点品质也比较清楚。
但是在实际教学中还是出现了许多问题。
一、在复习字词时学生在用成群结队造句时由于自己没有理解清除给学生造成了错误的理解。
当自己明白时又感到不知怎样向学生纠正，造成了后边的课有些紧张忘了后边的一些导语。
整节课的情绪也受到了影响。
二、朗读的时间还是比较充分的但是在调动学生情绪上老师做的还是不够，学生的情绪没有完全调动出来所以在朗读上学生读得情况并不是很好。
三、老师在表扬学生的语言上过于单一，没有什么新意，也不能根据学生的回答有针对性的对学生进行评价。
这也使整节课感到比较平淡的一个原因。
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运用电教媒体 创设乐学氛围
舞 蹈家 》 “ 树姑 娘 使劲 扭着 腰 ， 么 也跳 不起 来 了” 中 柳 怎
一
句 时 ，我 引 导 学 生 去 想 象 ： 当柳 树 姑 娘 怎 ／ 也 跳 不 “ 厶
起 来 时 ， 会 怎 么 想 ， 么 说 ？ 开 始 ， 生 的 思 维 很 受 她 怎 ” 学 局 限 ， 们 只 会 说 ：柳 树 姑 娘 很 后 悔 ” 柳 树 姑 娘 说 ‘ 他 “ “ 我
鹳鸟 太可 怜 了 ， 可不 要做 没 有练好 本 领的鹳 鸟 … …” 我 看 到 学 生 情 从 心 中 发 ，我 便 就 势 引 导 他 们 ： 看 到 这 个 “ 情 景 ， 会 怎 么 做 呀 ！” 生 的 感 情 立 刻 爆 发 出 来 ： 我 你 学 “ 会把 鹳 鸟接到 自己家 来住 。”我特 想飞 上蓝 天去 保护 “Ｑｉ ｒ ‘灿 ＿． １｜ 寺千
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烘 托 、音 乐 渲 染 等 手 段 促 使 学 生 进 入 教 材 所 描 写 的 特 定 情 境 中 ，能 使 学 生 的 情 感 自 然 而 然 地 与 作 者 的 情 感 交融 在一 起 ， 境 生情 。 生对 事物 的感 受和 情感 体验 入 学 越深 刻 ， 事物 的 感知理 解 便越 深入 ， 考分析 也越透 对 思 彻 。让鹳 鸟 到咱们 家 过 冬》 一篇 感情 深厚 的文 章 ， 《 是 只
真 不该骄 傲 …。 象 上缺 少 广度 ， 是我 便 适时 引入 教 想 于
学 课件 ， 当一 幅 幅 栩 栩 如 生 的 画 面 展 现 在 学 生 面 前 时 ， 他 们 的 思 维 立 刻 被 激 活 了 ， 先 恐 后 地 说 ：风 伯 伯 ， 争 “ 谢 谢 您 ， 您 让 我 跳 起 优 美 的 舞 蹈 。’河 公 公 ， 感 谢 您 ， 是 ’‘ ‘ 真
春北京版语文二下《请鹳鸟到咱们家过冬》课件
12 请鹳鸟到咱们家过冬
鹳鸟
词语
课文
检查 抚摸 咱家
鹳鸟 可怜的鹳鸟
你 会
读
玩耍 队伍 飞翔
吗 ？
成群结队
结检怜伍 哪 查
听写
成群结队
天气渐渐暖和了， 鹳鸟又成群结队地飞 回来了。
他好奇地问：“爸爸，鹳鸟说 什么话呀？”
有趣或可笑而意味深长。
父亲想了想，幽默地说：“它 们一定说埃及话。你想， 它们到 炎热的地方去过冬，那里离金字 塔很近，它们就是在那里学会说 埃及话的。”
12 请鹳鸟到咱们家过冬
序言
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二年级下语文教学反思请鹳鸟到咱们家过冬
二年级下语文教学反思请鹳鸟到咱们家过冬童话是最受少年儿童喜爱的文学形式。
因为童话的情节往往以情绪成长为线索，依靠鲜明的情绪表现传递产生强盛吸引力，从而贴紧儿童的心灵。
童话的语言相符儿童的本性心理特性，表现儿童所能具有的情绪。
本文正是著名作家安徒生写的一篇童话故事。
文章主要分为两个条理一个是表现安徒生的有猛烈的好奇心,一个是他从小就有的怜悯心和爱心。
这篇课文很长,而且人物的对话比较多，是一篇以朗读为主的课文,于是在传授中,我抓住这个特点举行传授设计。
.（一）指导朗读贯穿全文。
在传授中，我通太过析安徒生和他爸爸的三次对话来让学生领会安徒生的这两个品格特点。
在剖析他们的对话时，我引导学生议决抓对话中的重点词、提示语及标点标记来领会安徒生当时的心情，在学生有了一定的理解后再让学生去读。
如：抓住安徒生三次话前的提示语，“好奇地问，认真地问，焦急地说”指导学生读好对话，领会情绪，做到有感情地朗读。
在让学生朗读时为了不让他们有枯燥感，我接纳了多种形式的读。
，如：自由读、齐读、指名读、分角色读、师生读等。
在读到爸爸幽默地说时，先引导学生理解“幽默”的意思，让学生自由读爸爸的话，再指名读，听、评、比较的历程中找到幽默地语气。
（二）单位训练点—-默读习惯的培育。
默读是本学期语文讲堂传授的一个重要训练点之一，因为它有利于把握文章整体内容；是进步阅读速度的有效要领，能培育学生优良的学习语文的习惯，也是帮助学生读大量课外书的宝贝。
在本单位的课文中，学生初次学习默读课文，在此训练点上就要对学生举行有效的训练，在默读前，出示默读要求：不出声，不动唇，不指读。
然后出示思考题，让学生带着标题举行默读。
开始，学生有动唇或指读现象，我实时提示改正，学生逐渐地学会了默读，喜欢上了默读。
在学生的表情中，更能看出他们是在认真地默读。
（三）品读课文中突破重难点的。
引导学生议决品读课文，感悟文章内涵，领会幼年的安徒生对动物的怜悯心和恋慕动物的情绪是课文学习的难点。
语文第四册生字组词
瓦：瓦房 坦：平坦 歌：歌声 悠：悠扬 扬：飘扬 校：学校 历：历史 史：历史 未：未来 瓦片 灰瓦 红瓦 坦然 坦诚 坦克 坦白 歌曲 歌唱 诗歌 儿歌 悠闲 悠久 悠然 发扬 悠扬 表扬 扬眉吐气 校园 校长 校风 经历 日历 台历 党史 史料 史记 未成年 未必 未免
2 我最喜欢春天 喜：喜欢 喜爱 欢喜 喜悦 欢天喜地 喜笑颜开 温：温暖 温和 体温 温度 气温 温柔 暖：温暖 暖和 暖洋洋 暖气 暖水 唱：唱歌 歌唱 唱戏 演唱 独唱 齐唱 合唱 都：全都 都有 都是 都好 都对 都在 绿：绿色 绿草 绿油油 碧绿 翠绿 绿叶 油：油菜 绿油油 奶油 花生油 汽油 加油 油条 勤：勤劳 勤快 勤奋 辛勤 后勤 劳：勤劳 劳动 辛劳 劳苦 劳力 耍：玩耍 戏耍 耍大刀 耍酷 耍猴
9 滴水穿石 滴：水滴 滴水 雨滴 滴水穿石 穿：穿衣服 穿越 看穿 揭穿 坑：水坑 坑人 坑坑洼洼 思：思考 思索 思维 思想 沉思 考：思考 考试 考察 读：读书 阅读 读报 朗读 默读 理：道理 理想 理论 理科 物理 地理 坚：坚持 坚毅 坚硬 坚定 持：坚持 支持 持有 持枪 保持 维持 化：变化 化学 化妆 融化 溶化
疼痛 沉痛 痛改前非 头痛
4
画风
棵：一棵树 几棵 一棵 这棵 那棵 停：停车 停止 停放 马不停蹄 停电 停水 完：说完 完成 完美 完全 完美无缺 完工 旁：旁边 身旁 旁门左道 路旁 两旁 旁观 拿：拿起 捉拿 桑拿 拿手好戏 十拿九稳 柳：柳树 杨柳 柳条 柳叶 桃红柳绿 柳芽 吭：一声不吭 吭气 吭声 吭哧 豪：自豪 豪气 豪爽 豪情 豪言壮语 豪门 能：能力 无能 功能 力所能及 能工巧匠
16 女娲补天 败：失败 打败 支：支持 支撑 撑：支撑 撑住 兽：野兽 兽类 类：兽类 人类 修：修理 修补 挑：挑选 挑水 裂：裂缝 裂口 累：劳累 受累
请鹳鸟到咱们家过冬教案
请鹳鸟到我们家过冬教课设计教课目的：1、学习 9 个生字，认读7 个字。
2、能正确读写课后练习中的词语。
3、朗诵课文，初步认识课文内容。
教课要点：学会本课 9 个生字，能正确、规范书写，要点指导“结、哪、翔”。
教课难点：一些字形比较邻近的字的划分：结——洁;查——但;检——脸、捡;伍——五、午;怜——冷、领、岭;哪——那 ; 抚——无 ;翔——翅。
教具准备：生字卡片，田字格黑板，投影。
教课过程：一、今日我们来学习第 12 课《请鹳鸟到我们家过冬》，这篇课文比较长，所以我们先来学习这篇课文的生字，练习把课文读娴熟。
二、初读课文，学习生字：1、请同学们自由读课文，读完后标出自然段。
2、学习生字： (指导自学 )(1)再读课文，边读边把本课的生字所带的词语在课文中标出来，在认读字下划三角。
(2)标画出来后看一看拼音，读一读。
(3)看课后生字，自己说一说你是如何记字的?(4)同桌一同学习：A、读字音借助拼音读去掉拼音读B、你怎么记着这些字?谈谈自己记字的方法，再用这些字组词或许说一句话。
(5)教师检测：出示卡片，读字音、读词语。
重申要点：查——但 (换偏旁 ;划分字形 )检——脸 (换偏旁 ;划分字音、字形)结——洁 (换偏旁 ;划分字音、字形)伍——五、午 (划分字音、字义)怜——冷、领、岭 (换偏旁 ;划分字形 )哪——那 (加偏旁 ;字音、字形、字义)抚——无 (加偏旁 ;字形 );翔——翅 (换偏旁 ;字形 )三、指导书写(1)让学生察看：你感觉哪个字不太好写?(2)要点指导：结、哪、翔(3)学生察看要点字的间架构造、占格地点(左右两部分的摆布关系、躲让关系)(4)老师范写，学生描红书写。
(5)同桌相互改正四、再读课文：1、所以说你知道了什么?2、介绍阅读：童话《鹳鸟》五、作业： 1、熟读课文 ;2、练习抄录课后第 3 题;3、收集有关安徒生的资料12 请鹳鸟到我们家过冬( 第二课时 )教课目的：1、能用“成群作队”说一句话。
请鹳鸟到咱们家过冬
题目：请鹳鸟到咱们家过冬单位：北京市怀柔区怀柔镇中心小学所用教材：21世纪基础教育实验教材授课教师：授课年级：二年级授课时数：1课时教学目的：1、知识：通过师生的共同学习，有感情的朗读，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
学习在默读中思考。
2、能力：课前学生搜集资料，扩大了知识面，激发了学生的课外阅读兴趣。
3、思想：使学生有感情地朗读小安徒生与父亲的对话，体会安徒生小时候是一个好奇、富有爱心和同情心的孩子，并在此基础上对学生进行爱护鸟类、爱护环境、保护鸟类和环境的教育。
教学重点：结合课文理解句子中包含着的感情，体会安徒生对鸟有爱心的情感，并有感情地朗读课文。
教学难点：结合课文内容体会句子的深刻含义。
ESD教育渗透点：树立爱护鸟类，保护自然环境的思想教育意识；能学习小安徒生对鸟类富有同情心，使学生认识到保护动物就是保护生态平衡，体会到人与动物和谐相处的感情。
并从生活实际做起，做个保护环境的小学生。
教材分析：《请鹳鸟到咱们家过冬》一文通过小安徒生与父亲关于鹳鸟的对话，表现出了小安徒生从小就对小动物富有爱心，同情心。
激发学生热爱动物，保护环境的情感。
教学思路：本课对话较多，人物所说的话富有内涵，而这正是文章的中心所在，为了更深入的理解人物的情感，体会人物说话时的心情，我重点让学生品味了小安徒生三次说的话，让学生在默读思考中，在联系上下文中、在结合课外资料中、在体会朗读中，在交流讨论中，突出以学生为主体，教师为主导的原则，进一步感受我们人类要对动物富有爱心，要与动物和谐相处，才会使生态保持平衡，一、预习探究指导预习内容预习方式与要求预习效果1、阅读《请鹳鸟到咱们家过冬》课文。
2、自读课文，把自己对课文的理解用朗读的方式表达出来。
3、查阅资料，了解安徒生生平及作品。
学生利用字典、词典、联系上下文的方法，理解词义、句义、文义；通过查阅有关书籍、网络等多种途径了解安徒生其人及其作品情况。
学生在预习过程中多课文有了初步感知；在查阅书记和材料中，激发了多对童话的兴趣，并积累了阅读量，在阅读中受到教育。
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飞翔：雄鹰
飞翔—（谁）在（哪）（怎 样）的飞翔。 飞翔—
“哦，那多不好！” 安徒生焦急地说，
“最好让那些可怜的鹳鸟到咱们家 过冬。 我一定会分点儿东西给它 们吃。”
如果发现哪只鸟没有练好 本领，不能跟着队伍一起飞翔， 领头的鸟就会用坚硬的嘴把他 啄死。
“哦，那多不好！” 安徒生焦急地说，
“最好让那些可怜的鹳鸟到咱们家 过冬。 我一定会分点儿东西给它 们吃。”
抚摸ຫໍສະໝຸດ “埃及？埃及离我们很远吗？”安徒生仰起脸 看着父亲，认真地问。 “哦，远得很呢！它们 得不停的飞，飞过高山，飞 过大海。所以，一到秋天， 大鸟就得检查一下小鸟的翅 膀是不是长硬了，能不能坚 持飞那么远。如果发现哪只 鸟没有练好本领不能跟着队 伍一起飞翔，领头的鸟就会 用坚硬的嘴把它啄死。”
飞
翔
鸟儿 白鸽
12 请鹳鸟到咱们家过冬
12 请鹳鸟到咱们家过冬
鹳鸟
词语
课文
检查 鹳鸟 玩耍
抚摸
咱家 你 会 读 吗 ？
可怜的鹳鸟 队伍 飞翔
成群结队
结 检 怜 伍 哪 查
听写
成群结队
天气渐渐暖和了， 鹳鸟又成群结队地飞 回来了。
他好奇地问：“爸爸，鹳鸟说 什么话呀？”
有趣或可笑而意味深长。
父亲想了想，幽默地说： “它 们一定说埃及话。你想， 它们到 炎热的地方去过冬，那里离金字 塔很近，它们就是在那里学会说 埃及话的。”