如何在化学教学中充分发挥实验的作用

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化学教学中如何发挥实验的作用

化学教学中如何发挥实验的作用新课程教学改革倡导教师教学方式的和学生学习方式的转变。

新教材将科学探究作为课程改革的突破口，突出了化学实验的基础作用。

而在实践教学中落实的却不到位，教育还是重视书本知识，忽视实践能力的培养。

如何优化实验教学，培养学生的学习兴趣、激发他们的求知欲，从而达到很好的教学效果呢？一、教师精心设计和改进实验（一）实验的精细化。

化学实验设计精细化可以提高课堂教学效率。

例如二氧化碳性质探究中阶梯蜡烛熄灭实验：将两只蜡烛点燃，放在铁片做成的阶梯上；沿烧杯壁向烧杯中倒入二氧化碳；观察实验现象。

引导学生说出实验现象：先后熄灭，再分析原因。

但常常出现实验不成功。

要保证实验的成功要考虑：淤收集二氧化碳的集气瓶应足够大，保证二氧化碳足量；于向烧杯中倾倒二氧化碳时应用玻璃片挡住集气瓶口的三分之二，避免二氧化碳直接覆盖在上面蜡烛上，导致上面的蜡烛先灭；盂蜡烛不可太长，尽可能地短一些为佳；榆蜡烛火焰不宜太大。

（二）实验的整合。

化学课时少，我们可以把知识点进行整合提高课堂教学效率。

如在粤教版下册教材第七章的溶液中溶液、乳浊液分散在第一节和第五节，共需要三课时完成。

（三）实验的改进。

有的实验实验按照课本上的操作方法，现象不很明显，观察不到，对知识的理解印象不深。

就要对原有的方法进行改进。

如7.1溶解现象中【实验7-5】固体氢氧化钠溶于水放热实验，用手触摸试管外壁时，现象不很明显，于是做了如下改进：将试管注入少量水，加热至沸腾，移开火焰，水停止沸腾，加入氢氧化钠固体少量，发现溶液又重新沸腾，说明氢氧化钠溶于水放热，使水又沸腾了。

二、用实验培养学生学习化学的兴趣在学习上有兴趣，就容易接受新鲜事物，提高学习效率。

因此，在教学中，一定要充分利用化学实验的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生积极主动学习化学、学好化学。

比如在上化学绪言的时候，可在黑板上张贴用酚酞写有“你们好”的白纸，老师用喷雾器喷氢氧化钠溶液，立即出现红色“你们好”二字。

实验在初中化学教学中的作用

实验在初中化学教学中的作用
实验在初中化学教学中扮演着非常重要的角色，它是通过真实的实验操作和观察，在生动形象的情境下，帮助学生深入理解和巩固化学知识的重要手段。

其作用主要有以下几个方面。

一、提高学生的实践能力
实验可以让学生亲身操作、观察和感受化学现象，促进学生的经验能力和实践能力的发展，为学生以后更深层次的学习打下基础。

二、增强学生的兴趣
通过实验可以让学生感受到化学的神奇和有趣之处，增强学生对化学的兴趣，激发学生的学习热情。

三、激发学生的创新思维
实验可以让学生自主设计实验方案，收集、处理并分析数据，从而思考和解决问题，培养学生独立思考、创新意识和实验动手能力。

四、提高学习效果
实验可以直观地表现化学知识，让学生深刻了解化学知识的本质，使复杂抽象的知识更形象、更具体，加深学生的理解和记忆，提升学习效果。

五、促进师生互动
实验可以帮助教师更好地了解学生的实验能力和学习情况，调整教学方式和策略，同时也为学生和教师之间的互动提供了机会。

总的来说，实验可以帮助学生更好地掌握化学知识，提高学生的学习效果，增强学生的实践能力和创新思维，激发学生的学习兴趣，促进师生互动，对于初中化学教学具有不可替代的作用。

浅谈化学实验在教学中的作用

因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，不出理做
想的实验效果，师就应及时引导学生分析原因，教找出操作上
的错误后，新操作，证实验现象明显，果良好。学生动手重保效
操作，握了一定的实验基本技能后，持经常练习，之就掌坚久
力，培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。还四、过实验。养学生的思维能力通培
二、化学实验可以培养学生的观察能力
在化学教学过程中，师要注重对学生观察力的培养，教可以用实验启发学生感知事物的变化，自觉地观察实验中表现出来的现象，大脑中留下深刻印象，透过现象，住事物在并抓
确的目的和重点，自始至终，明显到细微，必须认真地、要从都
养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律
性，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识。启
发学生积极思维。例如，电解水的实验中，做先介绍装置的结
会熟能生巧。
味性实验，例如“ 水变牛奶” 自制饮料” 不怕烧的手帕” “ “ 。这些
实验使学生觉得新奇，随之向学生提出一些生活实例的问题，
事实证明，过组织分组实验，仅培养了学生的动手能通不
使学生觉得现有的知识不够，以激发他们的求知欲，而产生从学习化学的兴趣，立学好化学的决心。树

化学实验在教学中的作用

化
学
实
验
在
教
学
中
的
作
用
粱栋
（定西市安定区交通路中学，甘肃定西化学是一门以实验为基础的自然学科。通过化学实验能引起学生对新知识的兴趣、从而更好地引人新课，可以帮助学生形成化学概念，了解或掌握物质的组成，有利于学生学习和掌握元素及其化合物的性质。让学生在实验中探索化学规律或理论。因此，恰当的化学实验，对化学教学起着很重要的作用。１．引入新课在上新课时为了提出问题，引起学生对新知识的兴趣，可７４３０００）
２．形成化学概念化学概念比较抽象，学生很难准确、深刻理解。单凭记忆概念。不但不能形成概念，而且容易遗忘。因此，在教学中要尽可能地利用化学实验，在实验中观察现象并进行分析，使学生容易理解和掌握其本质属性．从而形成概念。如在学习物理变化和化学变化概念时。教师通过下面四个实验：（１，硝酸钾溶解的量有什么变化？（３）升高溶液的温度，硝酸钾溶解的量有什么变化？通过师生共同观察、讨论、分析，得出了关于饱和溶液、不
饱和溶液，以及溶解度新课的讲述。以实验引入新课，是化学教学的一种重要方法。

化学实验在课堂教学中的作用和意义

化学实验在课堂教学中的作用和意义新课程认为课堂教学应该焕发生命的活力，它是师生共同的历程，是多向互动、动态生成的过程。

那么化学教学中我们如何来构建这样的课堂呢?笔者认为可以通过实验的充分发挥化学学科本身的优势，能激发学生的兴趣。

充分发挥学生的主体作用，随时进发出思维的火花，并有效地转化为心的课堂教学资源。

1、开放实验，创设有利于动态生成的氛围要构建动态生成的课堂，首先要创设有利于动态生成的氛围。

只有建立了一种接纳性、支持性、宽容性的课堂气氛，师生之间才能真正进行知识互动、情感互动、思维互动，才能充分发挥每位学生的潜能，更多地生成预设之外的新问题、新情况。

在化学教学中创造这种氛围最好的方法之一就是开放实验，让学生从原有的“静听”模式中走出来，让他们在课堂上“活”起来，鼓励学生主动参与，通过自己动手、自己观察、自己思考，总结归纳，深化对知识的理解，及时生成有价值的问题和观点。

例如：在关于“氯水中含有哪些微粒”这一知识的教学中。

我改变了传统的仅靠理论分析来得出结论的方法，而是开放实验，让学生自己设计实验并动手操作。

这一改变使课堂“沸腾”了，学生个个热情高涨，兴趣十足，氯水中含有HCLO、C12、C1-很快都得到了证明，但在探究是否存在H＋时，问题生成了，有一学生问：“老师，我想通过测定氯水的PH小于7来说明氯水中存在H＋，但当我把新制的氯水滴在PH试纸上并没有变红，这是为什么呢?”我立刻意识到这是个好机会，便说：“是啊，老师也觉得你的想法很有道理，我们其他同学不妨也做一下，仔细观察会有什么现象出现。

”一滴氯水下去，全班一片惊讶声：“真的变红了!”但立刻又有学生站了起来：“我发现PH试纸滴有氯水的中央是变白了，但最外圈仍可观察到红色，又是什么原因呢?”我大加赞赏：“观察得非常仔细。

问得好!谁能解释这一现象?”学生的思维一下子被调动起来了，经过一番热烈的讨论，结论出来了：中间变白是因为含有次氯酸的浓度大，被漂白了，而随着氯水向四周扩散，次氯酸的浓度变小。

如何发挥化学演示实验在教学中作用[论文]

如何发挥化学演示实验在教学中的作用课堂演示实验是化学课堂教学中最常用的教学辅助手段。

正确、合理地使用演示实验可以使学生比较容易地接受新知识，显著提高教学效率，为了提高化学演示实验的课堂教学效果，我们可以从变“演示实验”为“学生实验”，设计探究实验，激活课本实验，拓展实验过程，丰富实验内容等方面入手，让学生参与到实验中，挖掘学生的潜力，提高实验教学的效果。

化学演示实验课堂教学实验内容化学教学是一实验为基础的一门学科，教师在课堂上的演示实验尤其非常重要，直接影响学生对该科的学习和发展。

化学的教学过程，离不开实验，课堂演示实验是化学课堂教学中最常用的教学辅助手段。

正确、合理地使用演示实验可以使学生比较容易地接受新知识，激发学生的兴趣和求知欲，可显著提高教学效率。

但是在实际课堂教学中，不少教师重视的是对化学实验进行理论上的分析，强调的是化学仪器使用的规范性，所以不肯“花时间”去做相关的演示实验，或者受学校条件的限制，常常变做实验为讲实验，变学生实验、边讲边实验为演示实验。

如何做好演示实验，提高课堂教学效果，笔者在实际教学中总结出一些改进策略。

一、变“演示实验”为“学生实验”实验为主的学科最快乐的学习方式是在“做”中学和在“玩”中学。

课堂中如果让学生由看实验到做实验，由旁观者变为参与者，他们对化学学习有持续的兴趣和积极性都会大大增强。

在条件许可时，应尽可能多的让学生动手实验。

对于一些危险性小，操作容易的实验，采取“老师搭台，学生上台表演”的办法，让学生来做。

【案例1】在进行碳酸钠与碳酸氢钠的性质对比教学中，将教师的演示实验改为边讲边实验。

na2co3与nahco3分别与盐酸的反应，学生能十分明显地看到两支试管中马上都有气体产生，且nahco3产生气体的速率比na2co3快。

师生分析实验得出结论后补充实验：往na2co3与nahco3溶液中分别逐滴滴入盐酸，观察现象。

学生马上发现与前一个实验现象不同，即在na2co3溶液中开始没有现象，后来才产生气泡。

化学实验在化学教学中的作用

化学实验在化学教学中的作用作者：侯江宁来源：《教育界·上旬》2013年第05期化学是一门以实验为基础的自然科学，是实践性很强的学科专业。

化学实验是化学科学的基础，是学生获取知识进行科学探究和创新的重要手段，是培养学生多元能力的最好平台和和重要载体，是化学教学中不可分割的一个重要组成部分。

随着课程改革的不断深化，作为化学教师的我们应该越来越重视化学实验教学，不断探索实验教学的深层次教育功能和教学策略。

现谈谈化学实验在化学教学中的作用。

一、激发学生的学习兴趣化学实验中千变万化的现象对学生最有吸引力，最容易引起学生的学习兴趣。

当学生从实验中观察到一系列明显的实验现象，如颜色发生变化，镁带燃烧发出耀眼白光，小苏打跟盐酸反应产生气体，铜片加热后变黑，蘸有浓盐酸和浓氨水的玻璃棒没有接触，却会在空气中生成浓厚的白烟等一系列实验，使学生产生好奇心，学生兴趣盎然，从而激发了学生学习化学的兴趣，使学生把注意力投入到学习中去，有效提高学习成绩。

二、培养学生的观察能力观察是对客观事物自觉的认识活动。

观察的目标越明确，计划性越强，定向的观察越集中，则感知的现象越深刻，思维活动也就越积极。

化学实验中学生观察能力是指学生观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升成理性认识，形成正确概念的能力。

可见，培养学生的观察能力是培养实验能力的前提，也是发展智力的前提。

无论是演示实验，还是随堂实验或学生实验，教师和学生的操作都必须正确、规范，这样才能保证学生观察的正确。

化学反应的现象既可能有色、态、味的变化，又可能有气体生成、沉淀析出或发光、发热等现象，注意调动学生的各种感觉器官，充分利用视觉、听觉、嗅觉和触觉等来直接获取色、态、形、声、气、温，燃烧、沉淀等现象和变化，再供以科学的思维来探索知识。

比如观察镁带的燃烧，首先观察镁带的颜色、状态，燃烧时发出耀眼的白光，产生缕缕白烟、坩埚钳发热，生成白色粉末等现象。

化学实验在教学中的作用

2019年19期┆169教法研究化学实验在教学中的作用孙应涛化学是一门以实验为基础的自然科学。

实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，将书本知识由微观转变为宏观，把抽象变为具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生各方面的能力。

一、化学实验能最大限度地激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是提高学生学习效率的主要途径之一，是学生学习主动性的前提。

化学实验通过学生思考、分析、动手操作，观察到有趣的使用现象，得出结论，让学生感到化学学科的奇妙，使化学知识有浓厚的生活气息。

例如，烧不坏的手帕实验中，棉手帕在70％酒精中完全浸湿后取出展开，用镊子夹住两个角，放在酒精灯上点燃，待熄灭后手帕完好无损；将生活中的食醋、肥皂水与化学中的紫色石蕊试液（无色酚酞试液）相互滴加，观察到颜色的不段变化，从而激发学生的求知欲。

二、化学实验能使学生养成良好的注意力和观察力化学实验中用到各种各样的实验仪器和实验药品，有很多有趣的实验现象，就能够很好地控制学生的注意力。

观察是认识的窗口，思维的前提，部分化学概念的形成和化学知识的获取都来源于对化学实验认真的观察。

学生在观察实验时，有强烈的好奇心，往往忽略了实验的目的，因此教师应加强对学生观察力的培养。

首先应培养学生有目的性的观察，例如验证质量守恒定律实验时，观察的重点是反应前后物质质量有无变化，而不能只去看反应生成气体、沉淀、颜色的变化等现象。

其次培养学生精准、全面的观察能力。

学生在实验中常常只观察到比较典型的现象，而忽略一些微小的现象，又的还需要间接进行观察。

例如，蜡烛燃烧实验，学生能观察到火焰、放热等，但生成什么物质直接不能观察，就需要用到毛玻片、小烧杯、澄清的石灰水等来进行间接观察。

三、化学实验能培养学生创造性思维，感知探究与创新的乐趣创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新能力的培养是一个相当艰巨、漫长的过程。

教师在实验教学中要充分发挥创新教育的因素，鼓励学生要敢于提出问题，敢于阐述自己的观点，不盲从教师、书本，要求他们灵活的、创造性的综合应用化学知识，设计探究性实验，培养他们的创新意识。

实验在化学教学中的作用

实验在化学教学中的作用实验是化学的灵魂，不但可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，还可以培养学生实验、观察、思维、创造等能力。

实验教学有利于激发学生学习化学的兴趣，磨炼学生的意志，有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度，训练科学的思维方法。

因此，实验是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。

1. 化学实验能够有效激发学生的学习兴趣良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。

化学是以实验为基础的学科。

实验具有千变万化的现象，是唤起高中学生学习兴趣的有效手段。

如，将高中化学（必修）第三册复习题6、7习题改为由学生自己设计动手的实验。

原来学生只在作业本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别、分离，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。

这样安排，老师虽然费时费力，但学生的实验积极性和参与意识增强了。

他们千方百计翻书查资料，设计出最好、最合理的方案来，甚至有的同学还能找到连老师都没想到的简单易行的好方案来。

这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力也有了很大的提高。

学生们普遍反映这种实验解题比过去只按书本背几种混和、分离、鉴别、加什么试剂、有什么现象的死背硬记更有意义；做这样的实验，不但觉得学得开心，而且知道怎样做，做后记得也牢，同时也改变了过去实验只能按课本“照方抓药”，个别人动手大家观看的现象。

2. 化学实验能够有效提升学生思维能力在化学实验中可以用科学家不畏艰险探求科学真谛的动人事迹教育学生，启发他们大胆实验。

开放化学实验室并倡导课前做实验，学生会在实验中发现许多意外现象，学生不能正确理解它，从而产生强烈的求知欲，正确引导学生用他们学过的知识来解释，他们会有更大的信心，会下决心学好化学基本概念和原理。

浅谈化学实验在化学教学中的作用

浅谈化学实验在化学教学中的作用在素质教育中，化学实验处于非常重要的地位。

其中，实验具有直观性，符合中学生的认识特征，容易吸引学生，实验对学生要求非常严格，更容易培养学生严谨的科学态度。

所以实验对学生能力的培养是全面的，特别对学生创造思维能力的培养是任何其他教学手段无法比拟的。

一、化学实验可以培养学生的观察能力观察是知觉的特殊形式，它是有目的、有计划、主动的知觉。

观察能力只有通过本身才能得到培养和提高。

在化学教学中，演示实验是培养学生实际操作能力的前提，这需要教师将学生的注意力集中在对实验的观察上，并教给学生观察实验的方法。

在实验前，要求学生观察药品的颜色、状态、气味，仪器形状，连接方法，实验所需的条件等。

在实验中，要告诉学生观察有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微都必须认真地、细致地观察。

要引导学生观察反应过程中产生的各种现象，如发光、放热或吸热、变色、气体的放出或吸收、生成沉淀等，特别注意引导学生对实验现象要做全面的观察，克服片面性，促使他们形成细致、全面观察的良好习惯，为将来从事各项工作打下良好的基础。

实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及时纠正学生的片面性。

二、化学实验可以开拓学生的思维能力实验中观察到的只是感性认识，只能了解事物的现象，由现象到本质需要通过积极的思维活动才能实现。

在演示实验中，教师要设计一系列问题，要由浅到深，由表及里，在教学中循循善诱，适时点拨，逐步培养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识。

化学实验从设计、操作到分析实验结果，总结归纳规律，都离不开科学的思维方法。

如做测量空气中氧气含量的实验时，让学生记录现象，并点名让学生回答观察到的现象及原因，然后同学们根据自己的实验记录对前面同学的回答情况进行评论，并进行补充。

分析为什么水面约上升五分之一？为什么我们的实验中，气体减少的体积小于五分之一？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？如果实验现象正常，理论知识得到验证，得到深化；如果观察到异常现象，应该思维“为什么”，从而找出原因。

充分发挥化学实验在化学教学中的重要作用

探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。” 这番阐述指出了自主探究的重要性，而自主探究学习能力的培养离不开化学实验。化学实验以“ 双基” 为基础，以实验为手段．从不同角度、不同层次训练学生的各种能力。纵观近几年的中考试卷，实验题所占的分量呈加大趋势．加强了对化学实验的考查，尤其是对探究性实验的考查。其导向就是要求教师注重通过实验培养学生的探究精神和创新能力。因此，教师要尽量多为学生创造自主实验探究的机会，让学生在 “ 做” 中学习化学，不断加强体验，增进对化学的感情，提高探究能力。运用化学实验。引发学生对实验事实的思考。在多年的化学教学实践中，笔者发现，化学实验的确能够帮助学生真切地感知物质变化前后的现象，引发学生对实验事实的思考．培养学生对实验现象仔细观察的习惯，锻炼学生分析实验现象并进行相关推理的能力，进而促进学生创造性思维的发展。例如，在讲完酸的性质之后，为增加内容的深度，笔者引导学生重新探究ｃｏ与水的反应。笔者首先拿出一瓶雪碧饮料，问道：

化学教案中如何突出实验环节？

在化学教学中，实验环节是不可或缺的一环。

实验是化学教学的重要组成部分，是化学概念教学的具体表现，是化学知识的有效性检验，更是帮助学生理解与掌握化学实践操作技能的重要手段。

在化学教案中，如何突出实验环节，使学生对化学知识的学习能够更加生动、深入，是一项重要的任务。

一、根据实验安排教学内容教师在教学前应该了解实验实施的环节、实验的步骤和要点，再将这些要素有机地融入化学教案设计中。

教师可以根据实验安排教学内容，顺着实验的思路编写授课计划和实验操作指导书，使学生在实验中更好地掌握知识点，了解实验内容，掌握实验方法、恰当运用实验数据和结果分析的技能。

教师在实验教学中应该引导学生认识实验过程中的物质转换，认识各种物质之间的相互作用和化学反应，以及化学实验包含的注意事项和安全相关知识。

二、充分利用实验仪器教师在教学过程中可以引导学生充分利用实验仪器，比如显微镜、化学试管和多功能计算器等化学和实验工具。

在使用实验仪器时，教师应该重点强调这些工具的使用细节和注意事项，并且要求学生尽可能的熟悉这些仪器的使用方法，并掌握化学实验中运用这些工具的技巧。

三、让实验成为知识的体验化学是一门实践性很强的科学，教学中应该将实验作为知识的体验，通过实验让学生亲身参与其中，从而掌握化学实验中的各种技巧。

这样做不仅帮助学生直接观察和体验化学实验的过程和结果，还可以激发学生对化学实验研究的兴趣，提高学生对化学科学的认识和理解。

四、合理规划实验教学时间实验教学的时间是有限的，教师需要合理规划时间，安排实验教学进程，控制实验所需时间，保证教学任务的完成。

教师可以将多个实验的学习时间合理安排和分配，确保学生有充足的时间去深入探究化学知识，使学生在实验过程中获得足够的实践技能和实验经验。

五、注重实验和理论的结合在化学教学中，实验和理论应该相互结合。

教师可以在理论学习之后进行相应的实验演示，让学生能够结合实验经验去理解和巩固化学理论知识。

教师在教学设计中，可以结合实验性学习，提高学生在实验过程中的探究能力和问题解决能力，六、提倡多元化的实验模式教师可以采用多元化实验模式，包括课堂演示、标准化实验、创新性实验、探究性实验、合作实验等多种实验教学模式，以培养学生综合实战能力。

课堂中充分发挥化学实验的教学作用

传统的实验教学都是教师包办．学生干瞪眼看着．特别是在高中教学中表现更为突出
高中课程常常因为课程紧张没有学生动手实验的机会．要走进实验室进行实验更是难上加难．基本的实验仪器学生都可能认识得很少．图片和实际物品对应不上是客观存在的问题．这样学生也缺乏兴趣来源新课程改革要求还学习时间给学生．充分发挥学生的积极性和主
碘）在不同溶剂中的溶解性不同而转移的现象通过实验探究验证，效果大不相同学生通过预习、思考之后，再动手实验，认识实验药品的性质．观察仪器—— 分液漏斗的构造及使用方法．学会萃取的实验操作和分液的实验步骤．更好地理解萃取分液的原理学生通过实验探究获得化学知识的同时．也获得了一份对
潮２０１４年第３期
王
化学是以实验为基础的学科．化学实验与化学理论形影不离．化学实验以理论为依托．将理论知识发散、提高、升华。化学实验对全面提高学生的科学素养有着重要意义进行化学实验的过程．可以充分锻炼学生的动手能力．处理问题的能力．使学生在自己动手实践过程中掌握知识和技能．丰富化学知识．实现由被动学习向主动学习的转换如何充分发挥化学
握各种技能．促进自己综合素质的提高（责编赵建荣）
浅谈初中生物实验教学
李兴凯（河北省宁晋县教科所
生物是研究生命现象和生命活动规律的科学．是一门以实验为基础的自然学科实验在整个生物体系中占有非常重要的地位观察和实验是生物科学家探索生物世界的重要研究手段．也是学生学习生物知识的重要手段。随着素质教育的全面实施．对生物实验更为关注初中生物新课程标准明确提出了初中生物教学的主要目标就是提高学生的实验技能。因此，我们要高度重视实验教学．以实验为契机，激发学生的兴趣．强化学生的理解．帮助学生掌握基本的生物知识下面．笔者结合教学实践对实验教学进行一些简要的论述激发学生浓厚的学习兴趣

化学实验在教学中的重要作用

我们知道化学是一门以实验为基础的自然科学在高中的化学课堂教学中重点在于怎样培养学生解决化学问题的能力怎样培养学生好的思维方法以及综合提升学生各方面能力从而有效提高学生的整体素质而对于这些目标的实现化学实验在教学中起着非常重要的作用。

化学实验在化学教学中的作用主要有以下几点1、可以激发学生学习的兴趣培养学生的观察、分析和解决问题的能力2、有利于学生正确地掌握实验操作的基本方法和基本技能3、有助于学生对化学基本概念、化学反应原理的理解4、有利于培养学生创造性思维能力5、通过探究性实验培养学生的探究能力和创新意识等。

下面以金属钠跟水反应的演示实验为例来讨论化学实验实现的有效教学策略。

1、拿出方有金属钠的试剂瓶让学生闻气味讨论液体是什么物质2、用镊子取出金属钠放在滤纸上吸去液体后放在玻璃片上让学生观察颜色。

3、用小刀切割金属钠让学生及时观察切割面的颜色以及颜色的变化把切到部分放在玻璃片上剩余的放回试剂瓶并用另一玻璃片挤压观察现象。

4、及时把金属钠放入盛有水的大烧杯中盖上玻璃片。

观察现象浮、熔、游、响5、金属钠消失后往烧杯中滴加几滴酚酞试剂观察现象。

边做实验边向学生讲述实验操作过程和方法及注意事项。

可以激发学生学习的兴趣培养学生的观察、分析和解决问题的能力结合我校正在实行的新课改把课堂还给学生打造高效课堂更应该重视化学实验给学生更多的实验机会让化学课变得更有趣学生更愿意上化学课从而全面提升学生的化学素养可见化学实验在课堂教学中具有重要的价值我们在课堂教学过程中必须重视化学实验充分发挥化学实验的重要作用提高化学课堂教学的时效性浅谈化学实验在课堂教学中的价值在在在全面提倡和深入贯彻素质教育今天,如何全面提高学生的素质,是当今课堂教学中面临的一个重要课题。

作为化学是一门以实验为基础的学科在课堂教学中我认为重点在于怎样培养学生解决化学问题的能力培养学生的思维方法以及发展学生各方面能力素质而这些能力和素质的培养,化学实验在其中将起着非常重要的作用。

实验在初中化学教学中的作用

实验在初中化学教学中的作用
初中化学教学中，实验是非常重要的一部分。

通过实验，能够帮助学生加深对化学现
象的理解和学习，增加对化学原理和化学实践的认识，起到巩固知识、培养学生实践能力、激发学生学习兴趣的作用。

下面，我们将从以下几个方面详细探讨实验在初中化学教学中
的作用：
一、巩固学习成果，检验理论知识
二、培养学生实践能力和创新能力
实验是在实际操作中进行的，需要学生进行实践操作，培养学生实践能力，通过分析
实验原理和实验数据，培养学生的动手实验和实践能力。

通过实验，学生可以了解化学实
验的基本流程，如制定实验方案、实验设备和安全要求，操作要求等。

通过实验，学生能
够提高自己的创新能力，通过思考实验问题和实验方案进行创新性调整和改进。

三、激发学习兴趣，增强学习效果
实验可以激发学生的学习兴趣，让学生从被动接受知识到积极参与学习中来。

实验让
学生亲身体验化学现象，通过操作方式感受到化学反应过程，增加了学生对化学现象的好
奇心和兴趣，从而提高化学学科的学习效果。

通过实验让学生在发现问题和解决问题中得
到更持久的收获和成就感，有利于提高学生的自信心和自我认知能力。

实验在初中化学教学中的作用

实验在初中化学教学中的作用【摘要】实验在初中化学教学中扮演着重要的角色，其重要性和意义不容忽视。

实验不仅是理论知识的实践，更是学生培养实验动手能力和实践创新思维的有效途径。

实验的理论支撑在于通过实际操作让学生更好地理解化学概念，激发学生对化学的兴趣。

在方法与技巧方面，老师应该注重实验设计和操作技巧的培养，从而提高学生实验操作的熟练度和准确性。

通过案例分析，可以发现实验对于激发学生学习兴趣和培养创新思维有着积极的促进作用。

在效果评价方面，可以通过实验结果和学生实验报告来评价实验的效果，进而指导教学的改进。

未来，在不断完善实验设计和操作技巧的前提下，实验在初中化学教学中将有更广阔的发展前景。

实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，其作用将在未来得到更大的发挥和重视。

【关键词】实验、初中化学教学、作用、重要性、意义、理论支撑、方法与技巧、案例分析、效果评价、发展前景、总结、展望、未来研究方向1. 引言1.1 实验在初中化学教学中的作用的重要性实验在初中化学教学中的作用是不可曽视的重要。

通过实验，学生能够亲自动手操作，观察化学现象，实验结果直观，可以增强学生对知识的理解和记忆。

化学是一门实验性很强的学科，实验可以帮助学生巩固课堂所学的理论知识，加深对化学原理的理解。

实验可以培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的实验设计、实验操作和数据处理能力。

通过实验，学生可以体验到科学探究的乐趣，激发他们对化学学科的兴趣和热情。

实验还可以培养学生的观察力、思维能力、判断力和解决问题的能力，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通和表达能力。

实验在初中化学教学中的作用不仅可以促进学生的全面发展，而且可以激发学生对化学学科的浓厚兴趣，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

1.2 实验在初中化学教学中的作用的意义实验在初中化学教学中的意义非常重要，它不仅可以加深学生对化学知识的理解和记忆，还可以培养学生的动手能力、观察能力、实验设计能力和解决问题的能力。

实验在化学教学中的作用

浅谈实验在化学教学中的作用化学是一门以实验为基础的学科，《义务教育化学课程标准》明确指出：“化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证”。

因此，重视和改进化学实验教学，对于提高初中化学教学质量具有十分重要的意义。

一、通过化学实验可以激发学生的学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。

教师应抓住实验这个有效的教学手段，将学生对实验兴趣、求知欲引导到持续主动学习的轨道上来，调动学生学习的积极性。

例如：在“化学给我们带来什么”这节课的教学中，除了演示碳酸氢铵受热分解、含硫火柴燃烧使高锰酸钾溶液褪色外，我们还可以增加“魔棒点灯”“红酒变白酒”等几个趣味小实验。

实验中的声、色、形并举的反应现象，强烈地吸引着学生的注意力，虽然他们仅仅停留在观察现象的直接水平上，满足于表象，但学生的学习热情被充分调动起来。

二、通过化学实验可培养学生的观察能力学生对化学学科的认识是从实验观察开始的，敏锐而准确的观察能力是学生顺利开展化学思维的先导，也是掌握系统的化学知识的必要条件。

学生刚接触化学实验，总有一种神秘感，不知道该“看”些什么。

这就需要教师根据教学要求，引导学生明确观察目的、掌握观察重点、分析实验现象、得出实验结论。

例如：氧气的制取，目的是让学生掌握气体制备方法、收集方法、实验过程中的注意点，故观察的重点是实验装置、收集装置以及实验步骤等；再如：金属和酸的反应，目的是探究金属的活动性强弱，故观察的重点应该是能否反应产生气泡，反应的剧烈程度等。

通过教师的多次引导，学生的观察能力会逐步得到提高。

三、通过化学实验可激发学生的创新意识在课堂教学中，有时为了调节课堂气氛，消除学生学习中的外来困惑，帮助学生加深对知识的理解和记忆，可以根据实际情况，适当补充一些有趣的演示实验。

实验在化学教学的重要作用

实验在化学教学的重要作用化学是一门以实验为基础的科学。

化学实验在化学教学中占有十分重要的地位。

通过化学实验,可以帮助学生形成化学概念,理解和掌握化学知识,正确地掌握实验的基本方法和基本技能。

化学实验对培养学生的观察、思维、独立操作等能力,培养理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度以及探讨问题的科学方法都有重要的意义。

化学实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分。

不做或少做实验,教学效果显然是不会好的。

在我这几年的教学生涯中,随着实验设施和实验条件的逐步完善,随着实验手段的不断强化,通过前后教学对比,有以下几点切身体会。

1.化学实验能促进学生对化学知识的理解和掌握学知识零碎、繁杂,需要记住的东西很多而且容易遗忘。

通过实验,借助实验现象的鲜明、直观,有利于学生对知识的理解与掌握。

如勒沙特列原理中,外界条件对化学反应速率的影响,如果借助Na2S2O3与盐酸反应的实验(如下)Na2S2O3+2HCI=2NaCI+H2O+SO2+S在其它条件不变的情况下,Na2S2O3溶液的浓度越大,则析出硫的速率越快。

若不做实验只凭一味地讲解,学生不能信服,更不好掌握。

诸如此类的问题有很多很多。

2.化学实验能强化对学生能力的培养2.1观察能力的培养;观察是发现问题的首要途径,操作是解决问题的重要手段。

在实验教学中,演示实验是教师用以培养学生观察能力的有效途径。

如在有机化学的苯的硝化实验中,反应条件是利用水浴加热,学生可能不在意加热的方法,对此如果教师提醒学生留神:在我们所做的化学实验中,有哪些实验需要用水浴加热?就会引起学生的注意,由学生目前只知道的这个实验到以后逐步接触到的苯的磺化实验、乙醛的银镜实验等等。

观察的目的是为了获得丰富的感性材料,通过思维活动形成化学概念。

了解化学原理,认识物质的化学性质,从而帮助学生记忆化学知识。

观察的方法,可以用眼、耳、鼻、手等感觉器官,细心捕捉各种直观现象,使他们逐步养成良好的观察习惯,逐步掌握正确的观察方法,不断提高观察能力。

实验在化学教学中的作用

握前人的科学结论，而是要引导学生通过实验去探索规律、
发现真理。二、用灵活的手段去处理实验。强实验教学采加
面提高学生的化学能力，使他们能够掌握和运用一些化学原
理和实验手段，会科学研究的基本方法，会辩证而客观学学地认识世界，而在其中实验教学就起着很重要的作用。
（）２以硬纸的宽３１米为圆柱的底面周长，６２．４分长．８分
・
、８０・新校甚下莺两。
其次，利于培养学生实事求是、肃认真的科学态度。不严
为学生在教师指导下完成的演示实验。学生的好奇心强，富有参与精神，很乐于自己动手做实验，而且每次实验的成功都给他们带来无比的欣喜。一些学生在前面做实验，下面的同学也仿佛自己在做实验，全部注意力都集中在一起，使得整个课堂的教与学融为一体。动手做实验的学生由于是在全
（）硬纸的长６８米为圆柱的底面周长，３１１以．分２宽．４分
米为圆柱的高，围成圆柱的体积是３１６２３１ ÷２２．４×（．８÷ ．４）×
３１．４。
对知识的掌握和学生智能的发展，这是培养和发展学生良好思维品质的有效途径。
第一，因为老师没有讲过，以实验前学生不知道实验所的现象和结果，这就要求他们必须认真、正确地操作，仔细地
观察，如实地记录。不认真谁就不能获得正确的结论，有谁这