论高校学生辅导员运用非权力影响力的重要性

生 所 传 导 的 我 国社 会发 展 所 要 求 的 价 值观 发挥 非权 力影响 力的作 用 ，用 良好 的品德 感 念 、政 治 观 点 、 道德 规 范 ，才具 有 更 强大 染学 生 、广 博的 知识开 导学生 、较 强的能 力 的道 义 力量 ，才 能更 好地 为 大学 生 所 内化 。 吸 引学生 ，使学 生积极 主动 、心甘 情愿地接 受教 育 。实践表 明 ，辅 导 员的非权 力影响 力 ２是影响大学生思想政治教育效果的重 是大学 生思 想政 治教 育的一种 重要 的隐型方 式 。辅 导 员通过 发挥非 权力影 响 力，潜移默 要 凼索 大学 生思 想政 治教 育的 效果 受到 多种 因 化地影 响 大学生 ，可使 大学生 更好 地内化思 素如思 想政治 教 育的 目标 、 内容 、方 法 、教 想政 治教 育所传 导的社 会要 求 ，并 更好地外 １是发 挥辅导 员在大 学生 思想政治 教育 育者的素 质和 工作状 态 、受教 育者的 思想道 化为 自己的 行为 ，使其 朝着社 会主 义现代化 中的 主导 作用 的基 础 德 素 质基础 、思想政 治教 育环境 等的 影响和 所要 求 的 方 向 发展 。
高校 学生 辅 导 员与 学生 的 交往 最 密 切 ， 对学 生的影 响也最深 刻 ，他们 的非权 力影响 力对 大学 生人生观 、价值 观的形 成 ，对 学生 学 习成 绩的 提 高 ，对学 生综 合素 质 的培 养 ， 政治 教育 中发挥 着不可 替代的作 用。
在大学 生思 想政治 教育 中 ，学生辅 导 员 制 约 ，是多种 因素综 合作 用的结 果 。在所 有 是思 想政治工 作的组织者 、 实施者 ， 发挥着教 这 些 因素 中，教 育者 的非 权 力影 响 力与大学 育的主 导作用 。 导员在通 过多种途 径、 辅 运用 生 思想政 治教 育效果 密切 相关 ，是影 响大学 多种手段对 大学生 施加教 育影 响时 ，他 自身 生 思 想政 治教 育效 果 的重 要 因素 。 也 成为大 学生审视 的对 象 。辅导 员开 展活动 大学 生思 想政 治教 育主 要解 决的 是大学 的动 机 、 所进行 的教育 的内容 、 育的方式方 生在认 知 、价 值评价 、心 理认知 以及 行为 方 教 法乃至 一言一行 ， 都处在大 学生的审 视中 ， 都 式 等方 面存在 的 问题 。这 些问题 都属 “ 思想 对大 学生 产生着影 响 。而 在这 些披审视 的 内 性 质” 的 问 题 ，不能 靠 强 制 性 的 权 力 来解 晓 ， 容中， 辅导 员的 品德 、 能、 识 、 感以及 决 。解 决 这 些 问题 固然 需 要 “ 之 以 理 ” 才 知 情 由此所形 成的辅导 员的整体形 象 ，更 为大学 但仅此 远远不 够 ，辅 导 员本身做 得怎 样会 强 生所 关注 ，对大学 生产生 着更 大的影 响。可 化 或 弱 化 。 理 的作 用 ，对 教 育 效果 产生 见， 辅导 员的品德 、 才能 、 知识 、 感因素以 直 接 影 响 。 辅 导 员 如果 言 行 不 一 、表 里 不 情 及 由此所 构成 的非 权 力影 响 力是辅导 员发挥 对 人 一 套 、 对 己一 套 、说 的 一 套 、干 其 在大学 生思想政 治教 育 中的主导作 用的 基 的 另一套 ，那 么他 就难 以对大学 生产 生影 响 础 。 乏这一基础 ， 缺 辅导 员的主导作 用就会大 力 ，所 进行的 思想政 治教 育效果 就会 大打折 打折 扣或难以 正常发挥 。 因此 ， 要保持 和提高 扣 。 因此 ，加 强辅 导 员 自身 的 修 养 ，提 高 辅导 员在大学生思想政 治教育中的主导作 用 ， 其非 权力影 响力 ，是提高 大学 生思想 政治 教 辅 导 员就 要不断 提高 自身的素 质 ，提 高 自身 育效 果 的一 个 重要 举措 。 的非 权力影响 力。 事实 上，大 学生 思想政 治教 育作 为培 养 ３ 是 大 学生 思想 政治 教 育的 重 要方 式 人 的活动 ，作 为以言 教与身教 相结 合塑造 人 当代大 学生 受到政 治 多极化 、经 济全球 的 灵魂 的系统 工程 ，仅仅依靠 空泛说 教或 依 化 、 化多元化和 生活 多样化的影 响 ， 文 其思 想 恃 权力 强行压服 是不行 的 ，必须通过 教育者 和行 为呈现 出比 以往更加 多元 、复 杂和 活跃 如辅导 员的非 权力影 响力 、通过教 育者的 榜 的趋 势 ， 表现 出思维活跃 、 独立意识 较 强、自 样 作用去 启发 、影响 和感化 大学生 ，思想 政 我感 觉 良好 、 渴望参与决 策和管理 ， 希望 自己 治 教 育才能真正 深入 大学生 的心 灵 ，取得 实 的人格 受尊重等 特点 。 们对任 何问题 ， 他 能从 质性的效 果 。一方面辅 导 员与大学 生有着 经 多方 进行思考 ， 不轻易 下结论， 他们 的主 体意 常的互 动 ，在 某种意 义上讲 ，这一 互动过 程 识增 强 ， 习惯于 用 自己的眼光观 察世界 ， 不愿 就 是思 想政治 教育过 程 ；如 果辅导 员具有 良 意接 受概念 化 的结论 ，不轻 易苟 同他人 的观 好 的思想 品德修 养 、广 博的知 识素 养 、高效 点 ， 愿被他人 所左右 ； 辅导 员本身 的行为 不 对 的办事 能 力 、尊重 信任 大学 生 的博 大胸 怀 ， 以 及教育 方式不 是盲 目认 同，而是具 有 自己 他就会 在与学 生的互 动过程 中 ，给大学生 施 的 看法甚至带 有挑剔性 。 因此 ， 统的单 纯依 传 加 持续 不断的 积极影 响 ，使 大学 生受到潜 移 靠说 理教 育的思 想政 治教 育方式 已经难 以适 默 化的 感染和 熏陶 ，这 一润物 无 声的影响 对 应 当代大学 生 的特点 ，而应 采用新 的教 育方 大学生 的成长具 有极 其重要 的作 用。 另一 方 式 对他们 开展教 育 。通 过辅 导 员的非权 力影 面 ，辅 导 员的非权 力影响 力强 ，表明辅导 员 响 力对大 学生施 加影 响无疑 就是 其 中一 种重 自身为 学生 作出 了榜 样 ，而学生 在辅导 员的 要 的方式 。 感化影 响下 ，会 自觉 不 自觉 地调 控 自己的行 辅导 员要想 在新 形势 下做 好大 学生 思想 为 ，使 自 己的 思 想和 行 为 逐 渐 符合 社 会 要 政 治教 育工作 ，就必 须在科 学发 展观 的统领 求。总 之 ，辅 导 员的非权 力影响 力是其 发挥 下 ，坚持 以学 生为本 的理念 ，从 学生 的实 际 主导作 用的 基础 ，在 此基 础上 ，辅导 员对学 出发 ，在 正确 运用权 力影 响力 的同时 ，注意
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论 高校学生辅 导员运用非权 力影 响 力的重要性
罗 小 阳
（ 温州职 业技术学 院 浙江 温州 ３ ５ ０ ） ２ ０ ５ 摘 要 ： 辅导 员的非权 力影 响 力是 由辅 导 页的品质 、作风 ，知 识 能 力、情 意等 因素所 产生 的对大 学生 的影响 力，它具 有 自然 性 ， 差异性 ，神秘 性和 广泛性 等特 点 ，其基 本构 成要 素包括 品德 因素 ，知识 因素 、才能 因素和 情 感 因素 等 。辅导 员的 非权 力影响 力在 大 学生 思想政 治教 育 中具有极 其重要 的作 用 。 关键词 ： 辅导 员 非权 力影响 力 重要 性 中图分类 号 ：Ｇ６４ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ７ －９ ５ ２ ０ ） ５ ｂ 一０ ３ －０ ３ ９ （ ０ ９ ０ （） ２ ２ １ ６ ７