三年级语文第2单元5北大荒的秋天教案1苏教版

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苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计

苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计

苏教版三年级上册语文《北大荒的秋季》教课方案《北大荒的秋季》以写景为主, 描述了北大荒秋季的自然风光和丰产情景, 说明今日的北大荒是个丰饶而漂亮的地方, 抒发了作者对北大荒衷心的热爱之情 . 以下是小编整理的苏教版三年级上册语文《北大荒的秋季》教课方案 , 希望帮助到您 .【篇一】教课要求1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵课文 .2.学会本课 10 个生字 , 两根绿线内的 9 个字只识不写 . 理解由生字构成的词语 .3.经过对课文的朗读感悟 , 知道北大荒是个漂亮丰饶的地方 , 培育学生热爱祖国的思想感情 .教课流程1.部署预习 : 可要修业生自读课文 , 不理解的字 . 词, 查查词典 , 较长较难读的句子多读几遍 ; 查阅资料或讨教父亲母亲认识北大荒在哪里 , 北大荒是个如何的地方 .2.教师准备有关地图和北大荒秋季的图片 .3.课前检查 , 选 3 名语文程度不一的学生自读课文 , 画出不理解的地方 , 教师作好摘记 , 以备教课中有的放矢 , 要点指导 .第一课时揭露课题 , 读题审题 :出示地图 , 让学生谈谈北大荒在什么地方 , 是个如何的地方 . 而后教师介绍北大荒 ; 再读题 , 谈谈〝秋季〞是个如何的季节 , 这篇课文写的是什么内容 .自读课文 , 认识粗心 :让学生轻声自由读课文, 标出自然段的序号; 再读课文, 可让全班学生齐读, 教师可从中认识学生能否读正确读流畅 , 有没有难读的词句 ; 读后思虑议论 : 北大荒的秋季怎么样 ?为何说北大荒的秋季真美啊 ?学习字词 , 读通长句 :1.朗诵带有生字的词语 .银灰绛紫透明涟漪焚烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清亮见底读音上要点注意 : 紫. 烧. 澈. 纹. 岭.词义的理解上要点注意 : 绛紫 . 一碧如洗 .2.读长句 , 注意合理的停留 .这些流云 / 在夕阳的 / 照射下 , 转瞬间 / 变为 / 一道银灰 , 一道橘黄 , 一道血红 , 一道绛紫 , 就像是 / 漂亮的仙女 / 在空中 / 颤动着 / 五彩缤纷的锦缎 .3.议论解答学生尚不理解的词 . 句 .逐段朗诵 , 理清课文脉络 : 能够先指名读 , 再齐读各自然段 , 议论问题 : 第一自然段告诉我们什么 ?为何北大荒的秋季来得比较早 ?还可增补词语〝见微知著〞 . 哪几个自然段写北大荒的风景优美 ?哪几个自然段是写物产丰富 ?最后一段只一句话 , 有什么作用 ?复习生字 , 指导书写 : 让学生自行识记生字字形 , 要点指导写好〝碧 . 紫. 燃〞 3 个字. 教师范写 , 学生描红 .作业 : 有感情地朗诵课文 .第二课时读课文 , 赏美景 :在学生自由朗诵课文后 , 教师问 :你最喜爱哪一个自然段 ?谈谈为何喜爱 , 能读给大家听吗 ?读课文 , 悟感情 , 教师问 :作者是那样地熟习北大荒 , 热爱北大荒 , 你能从哪些语句中领会出这类感情来 ?把这样的语句读一读 .要点研究课文第四自然段的写法:作者写〝天空〞抓住色彩 , 写〝小河〞抓住清亮 , 写〝旷野〞抓住什么来写 ?默读课文 .朗诵议论〝旷野喧闹非凡〞一句:〝非凡〞 , 什么意思 ?〝喧闹〞原是形容什么 ?课文中形容什么 ?此句在自然中有何作用 ?朗诵 , 议论写〝大豆〞〝高粱〞〝榛树〞的句子 , 领会〝喧闹非凡〞 , 领会农民关于丰产在望的愉悦心情 .小结 : 这一段作者先归纳写〝旷野喧闹非凡〞 , 而后经过写〝大豆 . 高粱 . 榛树叶子〞 , 详细描绘了旷野喧闹非凡的情景 , 表现了北大荒秋季旷野的美 .练习朗诵和背诵 .【篇二】【教课要求】学习课文 , 认识北大荒的漂亮 . 丰饶一. 整体感知自由读课文 , 谈谈北大荒给你什么样的感觉?二.新授1.把你喜爱的或不理解的自然段多读几遍 , 读完后同桌谈谈2.沟通△第一节(1)指名读(2)喜爱第一节的都起立读(3)北大荒的秋季真的来了 .△第二节(1)你为何喜爱这一节 ?指名读读(2)出示各样流云的图片 ( 银灰 . 橘黄 . 血红 . 绛紫 )(3)这么多的流云 , 会让你想到什么 ?读好〝就像漂亮的仙女在空中颤动着五彩缤纷的锦缎〞(4)天空的美在于流云 , 齐读△第三节(1)出示 : 小河躺在大地的怀抱里 . 一群小鱼游过来 , 水面漾起涟漪 .读所出示的句子 , 在念书上的内容 , 你更喜爱哪一节 ?把你喜爱的多读几遍(2)沟通 : 看看图 , 读读文 , 谈谈自己的领会 ( 如: 水, 真清啊 , 清亮见底 , 好像一条透明的蓝绸子 . 我真想跳进去畅快的游个泳啊 !(3)带着你的想象一同来读吧△第四节(1)你喜爱这一节吗 ?(2)这一节写了什么 ?相机出示图片 ( 大豆 . 高粱 . 榛树 )(3)齐读 , 你感觉北大荒的旷野怎么样 ?( 喧闹非凡 ) 作者怎么样把它写详细的呢?( 指名读 )师读中心句 . 生读分句 ; 齐读中心句 , 男. 女生疏读分句 ( 再互换读 ); 表演朗诵小结 : 今日我们学习了新的构段方式, 先归纳后详细 .△第五节(1)这一节里 , 你有什么不理解的地方吗 ?〝大豆摇铃千里金〞是什么意思?( 大豆成熟了 , 满地是宝 )(2)指名读读 , 大家来评论 , 用什么语气能读出丰产的愉悦 ( 高兴 )指导朗诵(3)在这一小节中 , 你感觉到什么 ?( 北大荒物产的丰富 , 人民的勤奋 )(4)齐读△第六节(1)齐读(2)北大荒的美美在风景 : 天空小河旷野美在物产 :三. 齐读全文四. 试背诵第四自然段初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟悉, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。

小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇

小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇

小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇《北大荒的秋天》篇一教学目标:1、有感情地朗读并背诵课文。

2、通过朗读交流,感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。

3、理解课文内容,感受北大荒秋天的美。

教学重点:1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。

2、品味词句,想象意境,训练朗读教学难点:通过课文生动的描写,体会北大荒的美好,感受语文的语言美。

教学过程:一、复习导入1、九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。

2、通过上一堂课的学习,北大荒的秋天给你留下了怎样的印象?你能用一个词或一句话说说吗?3、是啊,我们一起来赞美它!二、感受北大荒的美1、北大荒秋天美在哪里呢?(板书:天空、小河、原野)2、北大荒的秋天美在天空,美在小河,美在原野,它们究竟是怎样的美呢?边读边圈画出相关的词语或句子。

3、交流4、天空的美(1)你觉得天空美在哪里呢?你找出了那些句子或词语?(2)流云的色彩很美,圈出表示色彩的词语。

读一读(3)前三个词语很有特点,你还能说出像什么一样的什么颜色这样的词来吗?(4)色彩真多啊!那么多的色彩,可以用哪个词语来概括?(5 )第二句除了色彩多让你感受到流云美,还有什么也让你感受到美了?(6)流云的变化快,从哪个词可以看出?(转眼间、抖动)(7)你能把流云的色彩多、变化快读出来吗?读好第二句。

(8)流云是一直有的吗?什么时候才有?(9 )天空有流云时很美,没有流云时美吗?(10)什么叫一碧如洗?(11) 一眼望去,天空蓝蓝的像洗过一样,非常纯净,这样的天空美吗?小结:天空没有云时很美,有流云时又是五彩斑斓的,太美了!你们有信心读好吗?5、小河的美(1)北大荒的小河又是怎样的美呢?你找到了哪些句子?(2)小河美在它非常清澈,似乎能看到小河里的什么?(3)还有那些词语让你感觉到小河是清澈的?(透明的、蓝绸子、明镜)(4)小河还美在哪?(5)宁静从什么地方看出来?(6)原来水面上有波纹吗?(7)小结,如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美,那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。

苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计

苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计

北大荒的秋天教材说明:《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。

文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。

文章共有六个自然段。

先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,然后写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

学情分析:由于学生对遥远的北大荒比较陌生,所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料,并在班级进行交流,为进一步学习课文作好铺垫。

在教学中,采用多媒体课件播放北大荒的图片,通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。

设计理念:根据本文特点,在教学中,我充分运用多媒体课件创设情景,渗透思想。

指导学生诵读课文,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,背诵课文。

2、学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟,了解北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:1、品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

教学难点:体会作者在第四自然段运用总分的构段方式,并仿写。

教法学法:讲授法、读书指导法、谈话法。

教学准备:多媒体课件教学过程:一.揭示课题、导入新课。

同学们今天我们来学习第5课《北大荒的秋天》。

荒是我们今天学习的生字,看如何记住它、写好它?学生畅所欲言。

1、教师板书:荒【预设:学生写时易加点,强调。

在这一过程中让学生说说荒的字义。

】看到这个词,你想到了哪些词语?2、(教师板书:北大荒)这是一个地名,它位于我国东北的黑龙江省,看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?(师生交流:荒芜的地方······)3、图片展示,补充文题:北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。

苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天

苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天

苏教国标版三年级语文上册教案:北大荒的秋天一、教材分析本节课主要涉及一篇散文,题目为《北大荒的秋天》。

该篇文章旨在通过描写北大荒在秋天的景象,展现祖国大好河山的壮美,同时也表达了对祖国农业发展的渴望和对农民劳动者的敬重。

二、教学目标1.了解北大荒在秋天的风光,懂得欣赏自然美景。

2.理解散文的基本结构和写作特点,培养对语言的敏感性和表达能力。

3.培养学生爱国主义精神和尊重劳动的意识。

三、教学重点难点重点:通过阅读散文理解其表达的含义和文学特点,培养学生语感和表达能力。

难点:理解和运用比喻、拟人等手法感知北大荒的美景,提高语文综合素养。

四、教学准备•课前准备:散文《北大荒的秋天》、黑板、粉笔•课堂准备:语文书、录音机、PPT五、教学步骤(一)导入让学生看一张北大荒的照片,问学生:“这里是哪里?你有没有想过秋天的北大荒会是怎样的?”通过问题引起学生的兴趣和好奇心。

(二)预习小组分享预习后,让学生分成小组,先在小组内交流预习的收获和困难,然后每个小组选择一位代表进行分享。

(三)整段阅读老师朗读全文,让学生跟读,然后进行大声朗读,让学生感受散文的语言美感。

(四)分层指导阅读1.逐句阅读,边读边理解,帮助学生理解每个段落的主旨。

2.理解段落间的连贯性,提高学生的理解和记忆能力。

3.突出比喻和拟人等修辞手法,让学生感受文学中的美感。

4.引导学生通过感性认识到高科技农业所带来的改变,同时也懂得尊重劳动和珍惜粮食。

(五)互动问答让学生就以下问题进行交流讨论:1.散文中的比喻和拟人手法有哪些?它们有什么作用?2.散文中对高科技农业的描述与以往的传统农业有何不同?可能对农村带来什么影响?(六)课堂小结通过总结,回顾本节课的重点和难点,让学生再次回味美丽的北大荒秋景,同时也理解到农业的现代化进程以及对那些默默付出的农民们的敬重。

六、教学反思本节课通过让学生感知北大荒的秋天来激发他们对祖国的热爱和对劳动精神的尊重,而且也通过在线让学生交流达到集体合作和个别学习的平衡,这既培养学生的语言表达能力也激发了他们对美的感悟。

三年级语文上册第2单元5北大荒的秋天(第1课时)教案苏教版[1]

三年级语文上册第2单元5北大荒的秋天(第1课时)教案苏教版[1]

三年级语文上册第2单元5北大荒的秋天(第1课时)教案苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(三年级语文上册第2单元5北大荒的秋天(第1课时)教案苏教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为三年级语文上册第2单元5北大荒的秋天(第1课时)教案苏教版的全部内容。

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文,采用的是总分总的结构方式.课文起笔交代了时间和地点,只一句话,干净利落.接着从三个方面写了北大荒的景色:先写天空,写天空的云;次写小河,写小河的清澈;再写原野,写原野的热闹。

然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”写北大荒的物产丰富.最后呼应开头,赞美北大荒的秋天.作者以饱满的热情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色,展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图,读之令人神往.1。

能正确、流利、有感情地朗读课文,积累文中优美句段。

2。

初步学习第4自然段先概括、后具体的构段方式,体会作者围绕一句话写具体的方法。

感受语言美,培养学生欣赏及想象能力。

3.通过对课文的诵读感悟,了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。

【重点】1.理解“银灰、血红、橘黄”等词语表达的意思。

初步学习总分总的构段方式,体会作者围绕一句话写具体的方法。

背诵课文。

2。

品味本课词句,展开联想,想象意境,训练有感情地朗读.【难点】在朗读中,体会文章运用生动、具体的语言表现北大荒秋天的景色之美、物产之丰,感受作者对北大荒的赞美之情,激起对祖国秀美风光的向往。

1。

在检查学生预习环节中,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书等情况。

苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天

苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天

苏教国标版三年级语文上册教案:北大荒的秋天一、教学目标:1.了解北大荒的历史和现状,感受祖国农业生产的成就;2.学习了解文学作品中的元素,加深对文学作品的理解和鉴赏;3.引导学生在阅读文学作品时,发挥自己的联想和想象能力,提高阅读理解水平;4.掌握正确的阅读方法,提高阅读的效果;二、教学内容:1.课文:《北大荒的秋天》;2.康康文学家在作品中是如何通过细节描写展现北大荒的历史和现状的;3.学习如何运用正确的阅读方法,提高阅读效果。

三、教学重难点:1.学习阅读方法,提高阅读效果;2.学习如何通过细节描写更好地理解和鉴赏文学作品。

四、教学过程:1. 预习导入教师出示一张北大荒农田的图片,让学生描述这张图片中的内容。

然后教师通过提问题的方式,引导学生了解北大荒的历史和现状。

2. 阅读课文教师分段带领学生阅读课文《北大荒的秋天》。

在阅读过程中,教师要及时解释课文中的难点词汇,并让学生学会通过上下文理解课文的意思。

教师:大家看到了,文中描述的是北大荒的景象,那么文中的北大荒指的是什么?学生:指黑龙江省的一个地方。

教师:非常好,请看黑板上的黑龙江省地图,一起来找找北大荒的具体位置在哪里。

学生:在黑龙江省最北面的一个地方。

3. 核心阅读通过学生的自主阅读和老师的指导,让学生在阅读文中的描写时,注意到一些细节,然后让学生试着想象这些细节描写背后的含义和情感。

教师:我们通过刚才的阅读,发现文中描写了很多农作物的成熟情况、果实的大小、味道,每一处细节都展现了北大荒丰收的景象。

这些细节给我们带来了什么样的感受呢?请大家谈一下自己的想法。

4. 课文赏析教师通过翻阅相关资料,让学生了解文学作品中的元素,然后根据这些元素来发掘文本的深层含义。

教师:大家觉得,在《北大荒的秋天》中,除了描写农作物的生长和收割,还有什么其他的元素?学生:有季节的变化。

教师:非常好,季节的变化让文中的主角更加真实,你们有没有发现文中描述的天气和季节变化对于农作物的生长和果实的大小、味道有什么影响?学生:对。

2023年《北大荒的秋天》教案

2023年《北大荒的秋天》教案

2023年《北大荒的秋天》教案2023年《北大荒的秋天》教案1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;2、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

教学过程:一、复习检查1、认读词语:映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡2、提出问题,导入新课:师:同学们,通过对上节课的学习,谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。

(设计意图:了解学生对上节课所学知识的掌握程度)生:啊,北大荒的秋天真美呀!师:北大荒的秋天美在哪里?今天,就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。

(师板书课题:北大荒的秋天)二、学习课文,感知大意。

1、生自读课文,边读边思考:北大荒的秋天美在哪?(培养学生独立思考的能力和自读能力02、组织交流北大荒秋天的美。

学生1:美在一碧如洗的天空。

学生2:美在清澈见底的小河。

学生3:美在热闹非凡的原野。

3、自主朗读。

师:你觉得哪的景色最美,就读哪里。

(设计意图:充分调动学生自主学习的积极性)三、品味天空的美。

1、指名学生朗读。

2、思考交流:天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。

(生:一碧如洗,并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义,使学生能从直观上理解,加深理解)3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

过渡:北大荒不仅没在天空的一碧如洗,它还多姿多彩。

它的多姿多彩体现在了哪里?生1:体现在了傍晚时西边天上的流云。

生2:体现在了流云的颜色上。

(师对这位学生进行及时的点评)生3:流云的颜色很多。

师:你们说得都很棒,书中说到的流云的颜色都有哪些?生:一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

师:除了书中所说到的流云的颜色,想一下流云还会有哪些颜色呢?生各抒己见。

师:颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答:色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)(设计意图:增强学生的词汇量)师:颜色不仅多,而且变化也很快,从文中哪个词可以看出?生:转眼间。

苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计

苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计

苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计苏教版教材三年级上册5 北大荒的秋天一、教学目标:1、学会本课生字,读准多音字“转”,能够积累表示颜色的词语,并能与实际生活中的事物相联系,加深对色彩的认识。

2、朗读课文,在熟读并读懂课文内容的基础上思考课文写了北大荒的哪些景色,初步培养学生整体把握文本的能力。

3、了解课文中比喻、拟人的修辞方法,感受它们的表达效果,并试着运用。

体会先概括后具体的构段方式。

4、通过文本阅读,结合相关资料,了解北大荒的美丽富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重、难点:重点:读懂课文,学会本课生字新词,在知道课文写了北大荒的哪些景色的基础上,整体感知课文。

难点:了解课文中比喻、拟人的修辞方法,感受它们的表达效果,体会先概括后具体的构段方式,并试着运用。

三、教学评价设计:1、检查学生预习环节,通过查看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书的情况。

2、在精读感悟环节,采用默读、圈画、讨论、交流、联系生活实际、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会北大荒的美丽富饶,并进行切合实际的评价。

3、借助体会比喻、拟人的修辞方法及先整体后具体的构段方式,鼓励学生试着运用,要及时捕捉学生的新鲜感受,及时评价。

四、教与学的准备:学生:完成预习单。

教师:1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性,实效性。

五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)谈话导入,了解北大荒1、同学们,现在已经是什么季节了?你在哪里发现秋姑娘的脚印了?(学生交流)今天我们一起走进北大荒,去看看那里的秋天是什么样的。

(板书课题)2、师生交流对北大荒的了解。

师出示课件,简单介绍。

(二)借助预习单,检查预习1.检查生字识、写。

(1)出示预习单,组织学生认读生词,检查是否正确规范。

由于本课形近字较多,所以要引导学生仔细观察,指导根据义旁识记生字,强调多音字“转”。

三年级语文上册 第2单元 5 北大荒的秋天(第1课时)教案 苏教版

三年级语文上册 第2单元 5 北大荒的秋天(第1课时)教案 苏教版

5北大荒的秋天教学目标:1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字,绿色通道内的7个字只识不写。

认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

3.初步感受北大荒的美丽富饶。

教学重点:1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

教学难点:初步感受北大荒的美丽富饶。

教学准备:课件第一课时总第课时上课时间:年月日教学过程:一、呈现目标、明确任务导入趣味点,乐学新知1.(生字卡片出示:荒)这个字念——请同学们伸出你们的小手,和老师一起来写一写。

事先老师查过了词典,上面有这样的一些相关解释:(1)庄稼没有收成或严重歉收。

(2)长满野草或无人耕种。

(3)严重缺乏。

(4)荒凉。

2.教师介绍北大荒二、巡视点拨、自主学习1.把书打开,我们一起欣赏一下课文。

(听朗读录音)2.老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了,非常好。

听了录音,你觉得北大荒的秋天怎样?(美)3.想读课文吗?把生字新词和长句读好,就能更好地读课文。

同学们来试试?三、引导探究、小组交流1、交流词句自学的情况北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧摇铃转眼间山岭茫茫映照顿时脸庞赞美哗啦啦演唱锦缎明镜挺拔一碧如洗热闹非凡①读记生字时,要字字入目,声声入耳。

指名读,正音。

②开火车读,齐读。

去掉拼音指名读,齐读。

③写字指导:先让学生仔细观察笔顺笔画,再去认真描红。

“荒”、“燃”的字形较为复杂,很容易写错,师在黑板上田字格中范写。

“岭”和“铃”可以比一比,再组词。

“烧”可以用换偏旁的方法记忆。

④读好长句:生字词都掌握得不错,第二自然段的一个长句谁能读好它?出示:这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

读长句要注意停顿。

4.词语、长句都读得这么好,相信课文的朗读也一定会很棒!想自己美美地读课文吗?抓紧时间,亮开嗓子读读课文吧!生试读课文。

四、质疑问难、展示汇报把握文章主旋律,顺清脉络1.看了刚才的图片,能否用一个词来概括你的感受?(1)学生回答:我用美丽;我用赞美。

小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀9篇)

小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀9篇)

小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀9篇)学校三班级语文《北大荒的秋天》教案篇一教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括,后详细的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个漂亮富裕的地方,培育同学喜爱祖国的思想感情。

教学重点:品尝词句,想象意境,训练朗读。

教具预备:生字卡片,投影片教学时间:两课时教学过程:第一课时一、揭示课题,导入新课1、出示“秋天”,说说你心中的秋天是怎样的?2、出示“北大荒”,读荒字,分解字形说说荒字的意思,你从这个名字,知道北大荒可能是什么样的?3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡:北大荒的秋天是什么样的呢?二、读课文,了解大意1、听录音读课文,说说你对北大荒的秋天有什么感受?2、生自读课文,画诞生字词,标出序号。

3、再读课文,要求:读正确,读通顺。

三、检查自读状况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文(1)指名分自然段读。

(2)师生共同评议。

四、理清课文脉络默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?五、教同学字字形,指导书写。

1、出示生字(指名读)2、识记生字字形熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红,临写2、比一比,再组词先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()其次课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问:通过上节课的初读课文,你对北大荒有哪些了解?二、讲读课文1、学习第2自然段指名读,北大荒的天美在哪?北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?假如是你,将“就想是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

”取代成另一句话,你会说什么?指名读,读出天的美。

2、学习第3自然段(1)轻声自由读,想这一段主要写什么?(2)填空小河(),犹如()悄悄地躺在()。

小学三年级语文北大荒的秋天教案

小学三年级语文北大荒的秋天教案

小学三年级语文北大荒的秋天教案《北大荒的秋天》教案篇一课堂教学中的“扶”与“放”-----《北大荒的秋天》教学案例《北大荒的秋天》是语文苏教版第五册的课文。

课文以独特的视角,展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,令人遐想,表达了热爱的真挚情感。

笔法细腻,色彩绚丽多姿。

鉴于三年级学生的认识水平和生活环境,我主要通过读读、说说、议议等方法,并且恰当地利用网络,充分调动了学生的学习情趣,使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中,感悟文本的内涵,不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力。

课堂实录……师:先请同学们自己读读第二自然段,读一遍可以,也可以多读几遍。

要求读正确。

生:自由朗读。

师:读了几遍(2、3遍)愿意来读给大家听听吗?读得同学认真读,其他同学仔细听。

生1:读第二自然段。

师:他读得怎么样?生:评价。

(从学生的评价纠正了:几缕、血红、绛紫、五彩斑斓等读音)师:谁愿意再正确地来读一读这段文字呢?生:读第二自然段。

(2人)师:大家读得很投入,通过我们的努力,已把所有的生字词都读正确了,接下来还要请同学再读一读这一自然段,思考这样一个问题,这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色。

生:自由朗读后回答,要求其他同学仔细聆听。

生1:这一自然段写了北大荒秋天天空的流云色彩多。

生2:写的是北大荒秋天天空是一碧如洗,到了傍晚西边的天空会有几缕流云,流云在落日的映照下,变成了好多种颜色,就像是仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

生3:我认为写的是北大荒秋天的天空很美丽。

师:这么多同学都发表了自己的见解,说法各不相同,请你再仔细听听老师的问题辨别一下,哪一位同学说得格外好呢?老师问的是这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色?生4:我觉得生2说得好,特别完整。

师:哦,那把整段说下来不是更完整吗?你们觉得呢?生5:我觉得生3说得好,说得很清楚,也不罗嗦。

师:你们觉得说得有道理吗?(有)对,要概括一自然段的主要内容就要说得清楚,又要说得简洁。

小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案

小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案
2、交流
△第一节
(1)指名读
(2)喜欢第一节的都起立读
(3)北大荒的秋天真的来了。
△第二节
(1)你为什么喜欢这一节?指名读读(2)出示各种流的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)
(3)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
(4)天空的美在于流云,齐读
△第三节
(1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。
③指导朗读。
(4)指导朗读第二句话。(假如你是一条小鱼,游动在这样清澈的河水中,你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。
(5)学生质疑说说不懂的地方
(6)分男女生读第三自然段,练习背诵。
3.学习课文第四自然段。
过渡:见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,还有那个地方美呢?(北大荒的原野)
(1)思考:课文中有一句话概括了原野的特点,请你找到并划出来。
从哪里看出原野热闹非凡的?
(2)自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。
(3)引导:大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了,这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)
(4)自由读课文,边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)
(5)指名读---比赛读
(6)小结:作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡,然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体,这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法,概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。(学生用笔画出中心句)
四、引发想象
从刚才同学们的表现来看,同学们对课文有了一定的理解,下面请同学们闭上眼睛,跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)

[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)

[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案(一):(第一课时)一、教学目标:1、能正确、流利地朗读课文,读准字音,随机理解文中一些词语的意思。

2、充分地引导学生有层次地去读课文,明白课文的大意。

二、教学准备:北大荒的前景图、投影片。

三、教学过程:(一)谈话导入,揭示课题。

同学们,此刻是什么季节呀?在你看来,秋天是个怎样的季节?是啊,大家说得都不错。

但是建国前,黑龙江部分地区的秋天确是这样的:你看到了什么?(让学生充分地说自己的所见和感受)对呀!一眼望过去,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。

所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”(二)指导看图,练习表达。

过渡:同学们,你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象?让我们静静地欣赏。

(给时间学生看)喜欢这儿的景色吗?你喜欢这儿的什么?(为什么喜欢?)师过渡:听了你们说的,我也好喜欢这儿。

同学们,下面,你们最想做什么?(三)初读课文。

1、学生自由读,老师巡视倾听。

2、再读。

读得高兴吗?那就让你们再高兴地读一读,你最喜欢北大荒的什么,你就去读一读课文中是怎样描述它的?待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听,好吗?抓紧读吧!3、交流读。

谁第一个来读?4、三读课文。

接下来,我想请同学们再小声地读一遍课文,这次读完后,我要提一个问题,你此刻一边读一边想我可能提什么问题。

(1)生读,师下位了解学情。

(2)谁来猜?(3)我想问:读了三次课文后,你心里想说什么(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看!蓝蓝的天空——小河——原野——(四)让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧!板书设计;天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀!原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标:1、组织学生充分地读课文,明白北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天

苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天

苏教国标版三年级语文上册教案:北大荒的秋天1. 教学目标1.了解北大荒的历史和现状;2.通过阅读文章,学习秋天的特点和变化;3.培养学生综合阅读能力和语言表达能力;4.培养学生的爱国情怀和责任心。

2. 教学重难点2.1 教学重点1.学习秋天的特点和变化;2.能够复述和归纳文章主要内容。

2.2 教学难点1.理解课文中表达的情感;2.表达对北大荒的感受和思考。

3. 教学准备1.教师准备:本节课的授课教材、多媒体设备;2.学生准备:课前预习教材。

4. 教学过程4.1 导入与预热(15分钟)1.教师播放北大荒的宣传片,介绍其历史和现状;2.讨论北大荒的作用和意义,培养学生的爱国情怀。

4.2 阅读与理解(25分钟)1.教师通过演讲或阅读,给学生介绍本节课的课文;2.让学生自主阅读课文,识别生词和难点;3.学生以小组形式分析课文,理解和归纳文章主要内容。

4.3 语言学习(25分钟)1.学生通过讨论和答题,巩固学习和理解课文的内容;2.学生学习秋天的表达方式和特点;3.教师帮助学生掌握常用的词汇和句型,以及语言表达的技巧。

4.4 课堂表演(20分钟)1.学生以小组形式进行表演,表达对北大荒的感受和思考;2.教师通过互动讨论,鼓励学生表达个人观点和情感。

5. 教学小结通过本节课的学习,学生了解北大荒的历史和现状,学习秋天的特点和变化,培养了综合阅读能力和语言表达能力。

同时,也培养了学生的爱国情怀和责任心。

6. 课后作业1.阅读本节课的课文,并写一篇300字的文章,谈谈自己对北大荒的看法和想法;2.提出至少3个有关秋天的问题,并寻找答案。

三年级上语文教案-北大荒的秋天苏教版

三年级上语文教案-北大荒的秋天苏教版

一、教材分析《北大荒的秋天》选自苏教版小学语文三年级上册第二单元第5课,本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。

本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富,表达作者对北大荒的热爱之情。

全文共六个自然段。

第一自然段写了北大荒秋天的到来,第二、三、四自然段分别从天空、小河、原野三个方面介绍北大荒的景色迷人,第五自然段介绍北大荒物产丰富,第六自然段作者饱含深情地赞美北大荒秋天的美,是文章的点睛之笔,概括全文,升华主题。

二、学情分析同学们对北大荒的情况并不了解,无论是对北大荒过去的开垦,还是如今的繁华都了解甚少。

教学前可让学生查找有关资料,为学习课文作好铺垫。

根据课文特点,结合三年级学生的阅读特点,可以运用多媒体创设情景,指导学生诵读课文。

通过充分地诵读,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,让学生在自主诵读、合作交流、真情感悟中获得美的享受,并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。

三、教学目标及重难点依据新课标倡导的“自主、合作、探究”教学理念,我为本课设计以下教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 学会本课生字新词。

注意“转”这个多音字的朗读。

3. 在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。

培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文,体会北大荒秋天的景美、物丰。

教学难点:体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的,并会进行仿写。

四、教材解读北大荒的秋天(可教应教之点:1. 课题中的生字“荒”;2. 了解北大荒,将过去与现在进行比较,激发学生的好奇心。

可教应教之由:“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方,导入课题时层层深入,先从字面上理解“荒”的意思,再来想象北大荒原来的样子,通过图片的展示了解今日的北大荒。

从一片荒芜到东北的“大粮仓”,让学生产生浓厚的学习兴趣,再引入课文的学习就水到渠成了。

相应教案设计:一.揭示课题、导入新课。

小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题【优秀6篇】

小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题【优秀6篇】

小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题【优秀6篇】《北大荒的秋天》篇一一、教材分析:《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。

文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。

文章共有六小节。

先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

总分结构是本文构段的特点。

二、学情分析:同学们对北大荒的情况并不了解,无论是对北大荒过去的开垦,还是如今的繁华都了解甚少。

教学前可让学生查找交流有关资料,为学习课文作好铺垫。

三、设计理念:根据课文特点,充分运用电教媒体创设情景,指导学生诵读课文,通过充分地诵读,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。

四、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

3、学习总分的构段方式,尝试围绕中心句写话。

五、教学过程:(第二课时)一、导入新课上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》,今天,就让我们再次走进北大荒,去细细地感受它、欣赏它。

1、师配乐朗读课文第一节,生闭眼想象。

2、谈自己的感受。

二、学习课文整体感受:1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?请同学们自由读课文的24自然段。

2、你觉得哪的景色最美,就读哪里,边读还可以边和同桌进行交流。

3、有人说秋天是一首诗,有人说秋天是一幅画,还有人说秋天是四季中最美丽的季节。

你觉得北大荒的秋天哪里最美呢?(板书:天空美小河美原野美)(一)品味天空的美(1)书中一个词概括了天空的美,什么词:一碧如洗。

什么叫一碧如洗?想看看这样的天空吗?(看屏幕上的图片)(2)北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩。

读课文,你看到的傍晚天空是怎样的?(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)(3)我们一起来欣赏流云的美丽(看图片)(4)这么美丽的景色,谁能读好这句话。

《北大荒的秋天》教学设计【8篇】

《北大荒的秋天》教学设计【8篇】

《北大荒的秋天》教学设计【8篇】北大荒的秋天教学设计篇一教学目标知识技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程方法:学习先概括后具体的构段方式。

情感态度和价值:知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教材分析第一段(第一自然段),写北大荒秋天的到来。

第二段(第二至四自然段),写北大荒秋天景色的美丽。

第三段(第五自然段),写北大荒物产的丰富。

第四段(第六自然段),赞美北大荒的秋天。

教学重难点品味词语,想象意境,训练朗读。

设计理念进行美的熏陶。

展示图片感知美,赏析词语体会美,仿写句子表达美。

教学过程导言、揭题今天老师带你们去一个地方,这个地方就是北大荒。

(板书:北大荒)我们边游览边学习课文。

它在祖国黑龙江省的嫩江流域,从合肥出发一直向东北方向走。

(课件展示合肥至北大荒示意图)看图形象感知(课件展示北大荒美景)现在请大家带着问题仔细游览。

请听:这是北大荒什么季节的景色?你认为北大荒是个什么样的地方?(生回答,师板书:的秋天美)初读课文,感知美是啊!北大荒真美啊!我们课文中的北大荒更美,它美在哪呢?请同学们阅读课文。

要求:(1)读通课文,遇到生字多读一遍。

给自然段标出序号。

(2)北大荒的秋天美,美在哪里?学生回答以上问题(板书:天空小河原野物产)精读课文,品析美(一)学习第一段(第一自然段)(1)读了这一段,你知道了什么?(2)学生齐读课文。

学习第二段(第二至四自然段)1、默读课文第二自然段,划出最能表现天空美的句子。

(1)齐读:(课件展示)这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

(板书:色彩)(2)指名读表示颜色的词。

问:你读了这些词联想到了什么?(读到“银灰”,想到像银子一样的灰色,读到“血红”,想到像血一样的红色)(3)请说出以上类型的词。

(雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫)(4)欣赏美景,练说句子。

(语文教案)《北大荒的秋天》教案

(语文教案)《北大荒的秋天》教案

北大荒的秋天教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是我给大家整理的北大荒的秋天教案5篇,希望大家能有所收获!北大荒的秋天教案1教材解读北大荒的秋天是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。

以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。

引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点。

设计理念1.探究式阅读教学理念。

以“疑〞为主线,让学生的阅读活动从“生疑〞开始,让学生的“释疑〞过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑〞中延伸。

2.对话式阅读教学理念。

以“读〞为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与对话。

教学流程一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文1.(教师板书:秋天)看到这个词,你想到了哪些词语哪些诗句(师生交流)2.(教师板书:北大荒)这是一个地名。

看到这个地名,你猜测它会是一个怎样的地方(师生交流)3.今天的北大荒并不荒芜。

它位于什么地方呢(出示中国地图,先引导学生找出自己所在的省份,在此根底上指明北大荒的相对位置)4.补充文题,学生质疑。

【设计意图】阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声,更呼唤阅读过程中的思维与思辨。

让学生首先与文题中的“秋天〞一词对话,不仅仅是温故知新的过程,更是为学生与“北大荒的秋天〞进行对话做“言语铺垫〞;让学生再与文题中的“北大荒〞一词对话,而且让这一对话首先从“望文生义〞开始,这既是一个激趣的过程,更是为学生与展开对话做“思维铺垫〞。

阅读需要期待,置身于这样的“对话场〞中的学生,他们的阅读期待必然强烈。

二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍1.自由读课文。

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5、北大荒的秋天
(第一课时)
教学目标
备注
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、能正确,流利、有感情地朗读课文。

教学过程
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。

过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

2、再读课文,要求读正确,读通顺。

3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的
绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。

指名读,齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
四、理清课文脉络:默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业
1、用钢笔描红。

2、组词:
先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()3、朗读课文
教学反思
5、北大荒的秋天(第二课时)
教学目标
备注
1、能正确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

教学过程
一、总领全课
师:今天,我们继续学习《北大荒的秋天》。

师:九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了,北大荒的秋天怎么样啊?
师:出示“北大荒的秋天真美呀!”
指导:北大荒的美不是一般的美,你从什么字看出来?
“真”字,对呀,只要我们注意了这个字,就能读好这句话。

师:北大荒的秋天美在什么地方啊?
交流板书:天空、小河、原野
二、天空美
师:北大荒的天空怎么样?
出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧蓝。

一碧如洗就是?(天空碧蓝碧蓝的,像是用清水洗过一样。


朗读体会天空的一碧如洗。

师:北大荒的天空,只有在傍晚时分,西边的天上才会有几缕流云?这些流云怎么样呢?请你轻轻地读这个句子。

出示流云的句子
师:你觉得这些流云怎么样呢?从哪儿看出来?
讲读两个重点:
(一)一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫
要求读的时候,一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。

这四个词组连在一起的时候,要有起伏。

(二)锦缎
师:作者把这些流云比作锦缎,真美啊!
1、什么叫锦缎?色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。

2、这锦缎上面有什么?
指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”
锦缎上就这些颜色吗?其实何止这些呢?也许还有……也许还有……(金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……)这么多的颜色既多又美,就叫做“五彩斑斓”
师:多美的锦缎呀!齐读,体会。

3、这锦缎是谁的?(美丽的仙女)
师:那更是无与伦比,再读。

4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……?(抖动)
师:多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇,再读
5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀!”
6、总结:这北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,就向我们展示了一幅瑰丽的画卷!拿起书,齐读第二小节,音乐起(班得瑞的仙境)
三、小河美
师:在这美丽的天空下流淌着一条小河。

这是一条怎样的小河?赶快把描写小河的句子找出来,有感情地读一读。

师:指名读,你觉得这是一条怎样的小河?出示
交流点出清澈见底,蓝绸子
理解蓝绸子,看,书上,就是这条蓝绸子,光光的,滑滑的,长长的,他就是小河。

这小河静静地躺在大地的怀抱里,看,它多么像一幅画,谁来读小河,读得清清的,谁来读小河,读得静静的。

师:这时,一群小鱼顶着水游过来了,(明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹),引读,两遍。

师:如果刚才的蓝绸子是一种静态美,那么现在的漾起波纹则是一种动态美。

小鱼的出现让小河显得更有生气。

四、原野美
师:北大荒的天空、小河是一种自然风光美,那么北大荒的原野又是一种独特的美。

师:瞧!原野热闹非凡,对比读热闹、热闹非凡,理解非凡,就是不同寻常,超出一般的。

热闹非凡就不同寻常的热闹。

师:围绕了热闹非凡,作者写了那些景物?在书上把这些景物圈出来。

交流板书:大豆、高粱、榛树叶子
师:大豆怎么样?出示大豆,谁来读。

点拨:谁来读得更开怀一些,放声大笑的感觉。

他们什么笑?(丰收)原来这是因为丰收的喜悦的笑。

谁再来读。

师:高粱怎么样?,出示高粱,谁来读?
点拨:他们在唱什么?师:这是丰收的歌声
总结以上两样景物:大豆会笑,高粱会唱,这些都是把植物当成人来写,这叫做拟人的手法,如果,我们运用在作文中就会让文章显得生动、有趣。

师:(引读)榛树叶子怎么样呢?燃烧了人们一颗怎样的心?
(因为丰收而激动、喜悦的心……)
深化:明明是哗啦拉的豆荚声,为什么会笑?
明明是高粱,为什么会唱?
明明是火红的榛树叶子,为什么会点燃人们火热的心?交流总结:其实,不是豆荚在笑,高粱在唱,而是人们在笑,人们在唱。

师:同学们,在原野上有很多热闹的声音,听,到处是歌声、笑声;你们看到了吗?有大豆的金黄金黄,有高粱的黑红黑红,有榛树叶子的火红火红,他们都在向人们展示着成熟的美;你们感受到了吗?人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。

齐读,体会。

师:这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的?那这一句就是中心句。

出示填空,指导背诵
深化:原野这么热闹,他的美不同于天空、小河,你觉得这又是一种怎样的美?(劳动创造的美)
五,总结板书
5 北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈见底美
原野热闹非凡
教学反思。

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