最新高中语文必修三教案：9劝学第三课时

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新人教高中语文必修3 第9课劝学教案

9、劝学·教案【教学目的】一、使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。

二、掌握积累12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、輮（煣）、知（智）、乎（于）。

三、学习本文运用比喻论证和论证方法灵活的写作特点。

【教学设想】一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比喻，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。

同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。

二、要求学生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。

三、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。

【教时安排】用两课时教完。

课前要求学生对照注释初读课文。

第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。

第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。

第一课时教学要点1．介绍作者，解题；2．正音正字；3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；4．翻译课文。

教学步骤1．导人新课从初一学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

2．简介作者：(见教参)3．解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

劝：“劝勉”的意思。

繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。

这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。

作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

4．范读课文，学生正音正字。

5．指导学生处理文字词句中的疑难问题。

高中语文9劝学第三课时教案新人教版必修3 教案

第三段：以登高而望、顺风而呼、假舆马者致千里、假舟楫者绝江河为喻，说明人合理利用外物就可以办成原本办不到的事情。比喻暗含的道理是：学习可以使人增长知识，弥补自己的不足。因此，这一段是用比喻的论证方法论述学习的作用。
第四段：积土成山、积水成渊、积善成德、积跬步致千里、积小流成江海德比喻都强调了日积月累对于学习的重要性；骐骥和驽马的对比、锲而舍之和锲而不舍的对比都强调了常年坚持的重要性；蚯蚓能上食埃土、下饮黄泉，螃蟹却非蛇鳝之穴无以寄托都强调了用心专一的重要性。本段运用了比喻论证和对比论证，且中心论点一直贯穿其中。
9 劝学
教学目标
1.了解《荀子》及相关知识，掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式；
2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力；
3.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
4.背诵课文
重点
文言词语和句子，论证方法；
¬荀子将人分为：普通人、“君子”、“圣人”三类，
¬教材“君子”注释为有学问有修养的人
¬是学习使：普通人君子圣人
¬人性恶－－积善－－成德――得神明――备圣心
设喻方式：
① 正面设喻：如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。
② 正反设喻：如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。
③ 反复设喻：如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”。
5、本文的论证方式
①比喻论证：
设喻的基本原则：“以其所知，喻其所不知”
把抽象的道理借助20个比喻句，说得明白、具体、生动形象，化深奥为浅近，既有说服力又有感染力，使读者容易接受。

2024年高中语文第9课劝学教案1新人教版必修3

课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《荀子·劝学》、《韩愈·师说》、朱熹《四书集注·劝学章》等，这些文献可以帮助学生从不同角度理解儒家思想，并与《劝学》进行对比学习。
- 视频资源：寻找与儒家思想相关的纪录片、讲座、访谈等视频资源，如《舌尖上的中国》、《中国成语大会》等，通过视频的形式展示儒家文化在现代社会的体现。
- ①《劝学》的作者和背景。
- ②儒家思想的基本观点。
- ③《劝学》的主要内容和论证方法。
2. 关键词、词：
- ①学：学习的意义和重要性。
- ②劝学：劝勉学习的必要性。
- ②性：人性的特点和教育的目的。
3. 句：
- ①学而时习之，不亦说乎？
- ②温故而知新，可以为师矣。
- ③学而不思则罔，思而不学则殆。
本节课的教学目标包括：理解并背诵《劝学》中的名句；分析并阐述文章中的主要观点和论证方法；通过对比分析，理解儒家思想的特点和影响；通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
教学重点是分析文章的结构和论证方法，教学难点是理解儒家思想的特点和影响。教学过程包括导入、自主学习、课堂讲解、小组讨论和总结五个环节。在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考，积极参与，提高学生的语文素养和人文素养。
- 游戏：设计与儒家思想相关的知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高参与度。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：教师制作包含《劝学》文章内容、儒家思想观点和教学活动的PPT，方便学生跟随教学进度，强化重点知识。
- 视频：播放与《劝学》和儒家思想相关的纪录片或短片，帮助学生直观地了解古代教育背景和文化氛围。
鼓励学生分享学习《劝学》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

新人教版高中语文必修三教案 9.劝学3

n加油A .断，断绝B .极，非常C .横渡，横穿n加油D .高超，绝妙
2 .锲而舍之，朽木不折。n加油( )
A .客舍、房舍B .住宿、休息n加油C .放弃、不要D .施舍
3 .木受绳则n加油直，金就砺则利。( )
A .金属n加油B .黄金C .锣D .指金n加油属制的刀剑等。
(七)将下面这些比喻按要求加以归类
6 .下列判断正确的几项n加油是()
A . “下饮黄泉”的“下”是方n加油位名词活用为动词。
B .本段三层意思，都是运用正反对比的方法来论述n加油的。
C .文中的最后一句“……者……n加油也”是表示原因的判断句式。
D . “锲而不舍，n加油金石可镂”说明只要坚持，再难也能学好。
E .本段的n加油比喻有许多不符合科学实际，因此用这些比喻是不能说明n加油道理的。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；n加油积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无n加油以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折n加油；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六n加油跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。
n加油A .刻一下就舍弃它，朽木也不会折断；一直n加油刻个不停，金石也能雕刻成功
B .刻一下就放掉它，朽木也不会折n加油断；一直刻个不停，金石也能刻成
C .刻一下就停下来，即n加油使是腐朽的木头也刻不断；一直刻个不停，即使n加油是金属、石头也能雕刻出成品
D .刻一n加油下就停下来，即使是腐朽的木头也不会成功；一直刻个不停，即使是金属、石头也能雕n加油刻出成品。
学习课文，感悟学习对人的重要性。
教学重点
通过练习题的解答，巩固所学。n加油

《劝学》第三课时教学设计(统编版高一必修上)

《劝学》第三课时教学设计(统编版高一必修上)1、积累重要文言实词虚词和句式等重要的语言现象。

2、理解文中论证论点的方法：比喻对比重点、难点词句知识的理解与归纳在理解的基础上熟读成诵，准确默写。

教学方法借助注释研读翻译课文。

讨论、分析比较、诵读一、复习导入1、齐读课文1-3节2、指名回顾前三节的内容要点。

二、研习第四自然段1、齐读第四自然段。

1、结合注释自读理解、疏2、布置学生结合注释疏通两段文意，由学生自主发通文意。

要求：言，提出疑问，其他同学帮助解决，教师适当引导。

（1）小声朗读，读准字音，如无学生提问，教师针对重点、难点予以提问，检查读准节奏。

其自读情况。

（2）看注释，弄通文意。

3、在学生问答学习的基础上，补充归纳第四小（3）圈画重点，标出难点。

节的知识点。

（1）重点字词。

① 神明自得：人的智慧通明的思想② 圣心备焉：圣人之心③ 不积跬步：一小步④ 用心躁也：浮躁，不专心⑤ 蛟龙生焉：兼词于此（在这里）（2）词类活用① 不能十步数量词用作动词走十步② 上食埃土，下饮黄泉。

方位名词做状语在上面交流讨论，独立思考③ 用心一也。

数词做动词专一做好笔记④ 积善成德。

形容词做名词善事（3）古今异义词① 神明自得。

古指人的智慧通明的思想；今指神。

② 非蛇鳝之穴无可寄托者。

古，寄居藏身；今：指把理想、希望或感情放在某人或某事物上。

③ 用心躁也。

用，因为；心，心思。

今指读书用功或对某事肯动脑筋（4）句式① 爪牙之利，筋骨之强定语后置“之”为标志② 无以至千里。

没有用来…… 办法4、思路导引：作者在本段连用比喻，论证学习要逐渐积累，要坚持不懈，要专心致志，这是从量变与质变的关系上说明“学不可以已”。

结合比喻论证讨论思（1）用“积土”“积水”两个比喻推论到“积善成德”，考文章是如何论证中心正面论证了积累的作用。

说明学习上的成就是靠积累来的论点的？（2）用“不积跬步”“不积小流”从反面设喻，说明“不积”就不能“至”“成”，从而说明学习中坚持不懈的作用。

2019-2020年高中语文必修三教案：9劝学(第三课时)

2019-2020年高中语文必修三教案：9劝学（第三课时）
课题
劝学
课时
第三课时
课型
新授
教学
重点
理解比喻的意义和内在联系，及论述中心的三个角度，比喻的特点
依据：xx年高考大纲要求“理解常见文言实词在文中的含义”。高考以理解文意和翻译的形式对文中出现的这些高频文言实词进行重点考查。“能鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧。”“评价文章的思想内容和作者的观点态度”
2、小组展示。
3、其他小组补充
通过讨论，学生交换想法，完善答案，可培养他们的合作和多角度思考问题的能力。
8分钟
3
练评结合环节
重点语句的赏析
1、引导学生赏析重点句。
2、补充明确
1、学生在课本上圈点勾画，
2、抽签提问。
3.举手回答。
进一步体会诗人情感
5分钟
4
目标
检测环节高Fra bibliotek出现过的《劝学》情景默写题
1、巡视学生做答。
教学
难点
学习比喻论证的方法
依据：议论文的论证方法可以通过本课渗入课堂，让学生知道比喻论证的意义。
学习
目标
一、知识目标：
1、整理本文出现的通假字、词类活用等所有文言现象。
2、学会比喻论证的方法。
3、学生能做《劝学》的情景默写题.
理由：高考考查学生运用文言知识理解文章大意，进而领悟文章中心意旨的能力。
教具
7板书
设计
劝学
荀子
学不可以已：意义：提高自己、改变自己
作用：弥补不足
方法态度：积累、坚持、专一
8课后反思
2、展示优等生考试本。
3、评价学生作答结果。
1小考本上作答

9《劝学》教案(第3课时)

6、学生背诵训练
三、【重点研讨】虚词“而”的用法
连词（表①并列②递进③转折④因果⑤顺承⑥修饰）
四、【小结及作业】①背诵且能默写第4段；
②预习《过秦论》，借助注释圈点勾画。
板书设计
教学反思
劝学
第1段：提出论点：学不可以已
第2段：论述学习的意义
第3段：论述学习的作用
第4段：论述学习的方法和态度
（文言知识归纳，教师个性板书）
教学准备
学案
课时安排
3
教学过程
教学环节：师生活动预设
个性化批注
一、【上节检测】点名背诵第3段，就重点字词句发问。
二、【研习第3段】
1、学生自主学习：借助注释圈点勾画，理解第4段内容，并完成《学案》对应练习；
2、学生交流讨论：①交流练习答案和字词重点、疑难；②互读，共同提高；
3、小组代表展示：展示练习答案，补充重点字词和疑难，师生合作点评；
劝学（第3课时）
教学目标
1、掌握并积累重要的文言实词、虚词和句式
2、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点合理论证的能力
3、认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”和“专心致志”的道理
累计课时
3
教学重点
掌握并积累重要的文言实词、虚词和句式
教学难点
学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点合理论证的能力
4、学生自读，加深理解；
5、教师内容点拨，指导背诵：
第4段：（10个比喻）
①“积土”②“积水”（正面）
③“不积跬步”④“不积小流”（反面）→学习要积累（学习的方法）
⑤“骐骥”⑥“驽马”（对比）
⑦“锲而不舍”⑧“锲而舍之”（对照）→积累要坚持不懈（学习的态度①）

《劝学》教案统编版高中语文必修上册+

《劝学》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的语言特点，掌握常见的文言实词、虚词的含义；（2）能够分析文章的论证方法，理解作者的观点和态度；（3）能够归纳总结文章的主要内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过分析文章的论证方法，培养学生批判性思维能力；（3）通过归纳总结文章主要内容，提升学生的阅读归纳能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的学习态度，认识到学习的重要性和方法；（2）培养学生勤奋好学的精神，激发学生对知识的渴望；（3）通过学习《劝学》，使学生能够在现实生活中运用所学知识，提高自身素质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文言文的语言特点，常见文言实词、虚词的含义；（2）文章的论证方法，作者的观点和态度；（3）文章主要内容的归纳总结。

2. 教学难点：（1）文言实词、虚词在具体语境中的含义；（2）文章的论证方法及其运用；（3）对文章深入理解和批判性思维的培养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《劝学》的作者朱熹及其学术地位；（2）引导学生关注文章的，激发学生对文章内容的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）学生通过工具书或小组讨论，解决生字词和句式问题。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文章的论证方法，归纳作者的观点和态度；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）教师针对文章的重点、难点内容进行讲解；（2）教师举例分析，帮助学生理解和运用文章的论证方法。

5. 阅读拓展：（1）教师推荐与《劝学》相关的阅读材料，拓展学生知识面；（2）学生自主阅读拓展材料，分享阅读心得。

四、课后作业1. 翻译课文，巩固文言文基础知识；2. 总结文章的论证方法，阐述自己的观点和态度；3. 结合自己的生活实际，谈谈对学习方法的认识和体会。

9 劝学3 —人教版高中语文必修三导学案

《劝学》导学案（第三课时）【学习目标】1.归纳整理本课的文言现象，理解比喻的内涵，学习比喻论证的方法。

2.反复诵读，积极讨论，理解文意，理清思路。

3.领会学习的意义及作用，掌握正确的学习方法，树立正确的学习态度。

【使用说明与学法指导】1.认真思考，把握文章内容及思路，从而顺利完成背诵任务。

2.用时30分钟左右，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【导学过程】一、【课前积累】1、读读记记，积累成语青出于蓝：比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。

锲而不舍：不断地镂刻。

比喻坚持不懈。

二、【自主学习】归纳整理本课的文言现象，完成下列练习题。

1、找出并解释下列句中的通假字：輮以为轮虽有槁暴则知明而行无过矣君子生非异也2、解释下列句中的古今异义词：劝学古义：今义：輮以为轮古义：今义：金就砺则利古义：今义：而神明自得古义：今义：蚓无爪牙之利古义：今义：蟹六跪而二螯古义：今义：非蛇鳝之穴无可寄托者古义：今义：3、判断下列句中加粗字的活用类型，并释义：其曲中规君子博学而日参省乎己不如登高之博见也假舟楫者，非能水也积善成德，而神明自得上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

4、解释多义词的意义或用法：而：青取之于蓝，而青于蓝（）君子博学而日参省乎己（）则知明而行无过矣（）吾尝终日而思矣（）积善成德，而神明自得（）锲而不舍（）于：取之于蓝（）而寒于水（）善假于物（）之：取之于蓝（）蚓无爪牙之利（）非蛇鳝之穴无可寄托者（）焉：积土成山，风雨兴焉（）神明自得，圣心备焉（）5、判断下列句子属于何种特殊句式：虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

青，取之于蓝，而青于蓝蚓无爪牙之利，筋骨之强木直中绳，輮以为轮驽马十驾，功在不舍蟹六跪而二螯故不积跬步，无以至千里。

三、【合作探究】1、找出第三段中的五个比喻句，看看这些比喻是用来论证什么观点的（用本段的原句回答）。

本段是从哪个方面来论述中心论点“学不可以已”的？2、在论述学习的作用时，为什么要特别强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？3、找出第四段中的比喻句，说说它们是从哪些方面论述中心论点的的？4、请结合第四段谈谈本文的论证方法和语言特色（从句式方面看）。

高一语文人教必修三第9课《劝学》教案

九、《劝学》教案汪凯●从容说课《劝学》节选自《荀子·劝学》。

课文运用了大量的比喻论证学习的意义、作用、方法和态度，勉励人们努力学习。

教学本文，应从四个方面突破。

首先，引导学生理解文意，背诵课文。

重点理解比喻的含义和内在联系，帮助学生在段落提纲的基础上扩展增附词语提纲，明确论证思路，力求当堂成诵。

其次，引导学生掌握全文以喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，了解荀子散文的创作风格。

第三，引导学生探究思考，深刻理解课文的思想内蕴，以现代人的观念审视荀子的学习观，赋予学习以新的内涵。

最后，积累相关的文言知识，指导学生制作词语卡片，培养他们收集资料、总结规律、运用规律的好习惯，逐步提高文言文阅读能力。

课堂教学采用提纲式教学法、讨论点拨法、探究拓展法等教学方法，重在训练学生的逻辑思维能力，培养学生的探究意积和合作能力。

●教学目标知识目标1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

2.背诵全文。

能力目标1.学习比喻论证、对比论证方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

2.掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项，积累四个通假字，三个文言虚词。

德育目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

●教学重点1.比喻的含义和内在联系。

2.背诵全文，积累文言词语。

●教学难点掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

●教学方法1.提纲式教学法。

以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。

2.点拨法与讨论法相结合。

分解比喻句含义，分析与中心论点的关系，教师示范分析第二段，用图示法教会学生方法，然后以三人为一组用此方法解决其他句子的问题，训练学生的思维推理能力，提高他们分析事物的能力。

3.探究拓展法。

设计一些探究性思考题目，如：“《劝学》到底劝人们学什么？”“有人说，《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章，始终把‘人’放在重要位置上进行论述。

对此，你是如何认识的？”等等，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。

人教版语文高二-人教必修三第9课《劝学》教学设计

人教必修三第9课《劝学》教案教学目标文言文教学的重点是培养学生朗读浅显文言文的能力，掌握常见的文言虚实词的意义和用法，归纳常见的文言句式特点，背诵传诵千古的名篇名句，《劝学》是普通高中课程标准实验教科书语文必修三第三单元的一篇文言文诵读课文，这篇文章的教学就是要落实以上的教学要求。

㈠知识目标⒈掌握并积累文中的文言实词、文言虚词（于、者、而）；5个古今通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、輮（煣）、知（智），常见文言句式、（状语后置、定语后置、固定用法）。

⒉掌握比喻论证的方法及其之间的联系㈡能力目标：⒈培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析质疑能力。

⒉掌握背诵的技巧。

㈢德育目标⒈了解作者关于学习意义和学习态度的论述。

⒉明确认识学习的重要性以及学习必须积累，坚持，专一的道理。

教学重点文言实虚词的意义和用法。

教学难点理解本文比喻论证的方法及其内在的逻辑联系，论证效果。

教学方法⒈启发式研究性教学法⒉朗读法⒊点拨法⒋讲解法教学时间3课时教学过程第一课时一、导入新课从古至今，关于学习的名言诗句，数不胜数，同学们想想，有哪些？根据学生回答，老师提示：学而不思则罔，思而不学则殆；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；少壮不努力，老大徒伤悲；学如逆水行舟，不进则退；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。

老师启发：锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。

”出自哪里，阐明了什么道理。

今天，我们大家一起走进两千多年前的战国后期，与著名的思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一荀子，一起聆听他关于一个人为什么要学习，学习的重要性，学习的方法的教诲。

（板书：《劝学》荀子）多媒体展示：1、荀子简介（多媒体投放）荀子（约公元前３１３—前２３８）名况，字卿，战国末期著名的思想家、文学家、政治家，也是儒家代表人物之一。

荀子曾两度到齐国游学，任过列大夫的祭酒（也就是学宫的领袖），还到过秦国，拜见过秦昭王，后来又去楚国，任兰陵令。

新人教版语文必修三：第9课《劝学》示范教案设计

【讲】人教必修3第9课《劝学》教学资料教学目标(一)知识目标1．了解《荀子》及相关知识。

2．掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

3．掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

(二)能力目标学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

(三)德育目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

教学重点理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

教学时数2课时教学过程第一课时一．导入新课“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。

1．介绍《荀子》学生看课本注①，教师补充。

荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。

著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。

曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。

韩非和李斯均是他的学生。

他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。

其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。

《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。

2．题解《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。

《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

二．课文诵读1．教师范读课文学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。

2．学生自由朗读课文3．检查学生字音掌握情况给下列加点字注音，并注明通假字4．指名2～3名学生朗读课文（分节读）教师作朗读提示：为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。

例，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。

【高中语文】《劝学》教案+统编版高中语文必修上册

【高中语文】《劝学》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《劝学》。

（2）理解《劝学》的主要内容，把握文章的中心思想。

（3）分析并欣赏文中使用的修辞手法和优美的语言表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《劝学》的内涵。

（2）学会通过比较、分析等方法，对文章进行鉴赏和评价。

3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对学习和修身养性的重视。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解《劝学》的文言文内容。

（2）掌握文中的重要词句和修辞手法。

（3）体会作者的教育思想和学习观念。

2. 教学难点：（1）文言文中的一些生僻词汇和句式的理解。

（2）对文中深层次含义的把握。

三、教学过程1. 导入新课：导入方式：教师简要介绍《劝学》的作者背景和文章的历史地位，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学习任务：学生自主朗读《劝学》，理解文意，划出关键词句和不懂的地方。

3. 合作探讨：探讨任务：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享对文章的理解和感悟。

4. 课堂讲解：讲解内容：教师针对学生的自主学习和合作探讨情况进行讲解，重点解析文中的难点和重点。

5. 课堂练习：练习任务：学生进行课堂练习，巩固所学内容，提高对《劝学》的理解和应用能力。

6. 情感升华：升华内容：教师引导学生从文章中体会作者对学习和修身养性的重视，激发学生对学习的热爱。

四、课后作业1. 作业内容：（1）熟读并背诵《劝学》。

（2）写一篇关于《劝学》的心得体会。

2. 作业要求：（1）认真完成，保证作业质量。

五、教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

要关注学生的学习进步和问题，及时进行调整教学策略，提高教学质量。

六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，促使学生主动探究《劝学》的内涵。

2. 情境教学：教师创设相关情境，让学生更好地体验和理解文中的教育思想和学习观念。

【人教版】高中语文必修三教案：9劝学第三课时

2019—2020学年度第二学期高一语文教课设计主备人：使用人：时间：课题劝学课时第三课时课型新授教课理解比喻的意义和内在联系，及阐述中心依照：2018年高考大纲领求“理解常有文要点的三个角度，比喻的特色言实词在文中的含义”。

高考以理解文意和翻译的形式对文中出现的这些高频文言实词进行要点考察。

“能鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧。

”“评论文章的思想内容和作者的看法态度”教课学习比喻论证的方法依照：谈论文的论证方法能够经过本课渗难点入讲堂，让学生知道比喻论证的意义。

一、知识目标：原因：高1、整理本文出现的实词、虚词、通假字、词类活用等全部文言现象。

考考察学学习2、学会比喻论证的方法。

生运用文目标3、学生能做《劝学》的情形默写题.言知识理解文章大意，从而意会文章中情意旨的能力。

教具多媒体课件、教材，练习册教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节课前默写《寡人之于国巡视学生达成情默写加强记忆考纲3分钟三分钟也》第6,7,段况同桌互批规定的“默写常课代表辅助检见的名句名篇”查部分课后收小考本1展现学生作业本的1巡视检查学生完1抽小组会答评论作文7分钟承接导片断练习成状况，进行实时2其余小组质入环节评论。

疑2增补有关知识3达成共鸣2剖析本文设喻的特1、若是作者就1、小组谈论经过谈论，学生8分钟练评结点学习的意义、2、小组展现。

互换想法，完美合作用和态度3、其余小组答案，可培育他环节等这些抽象增补们的合作和多的问题侃侃角度思虑问题而谈，那么，的能力。

必然裸露出一股乏味乏味的学究气而让你读来生厌。

读了本文，你的感觉必定不一样，这受益于文中大批浅易贴切的比喻。

你以为本文的设喻有什么特色？2、增补明确。

3要点语句的赏析1、指引学生赏析1、学生在课本进一步领会诗练评结要点句。

上圈点勾勒，人感情5分钟合环节2、增补明确2、抽签发问。

3.举手回答。

4高考出现过的《劝1、巡视学生做1小考本上作小组学生代表6分钟目标学》情形默写题答。

[k12精品]高中语文人教版必修三第9课《劝学》教案设计

《劝学》教案设计目标阐述（一）三维目标1.知识与能力（1）能说出本文的词语和句子的意思。

（2）能解释本文的论证方法及其效果。

2.过程与方法（1）能在翻译本文词句的过程中运用查词典的方法。

（2）能在解释本文的论证方法和体会文章语言的过程中运用诵读法和探究法。

3.情感态度与价值观能感受学习的重要性和正确的学习方法。

（二）教学重点能说出本文的词语和句子的意思。

（三）教学难点能说出本文的词语和句子的意思。

（同上）（四）教学方法讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的教学方法。

过程设计（一）教师激趣导入学习是学生的本职，十年寒窗，你有思考过为什么要学习吗？你有掌握正确的学习方法吗？今天，让我们一起来学习《劝学》，看看古人是怎样谈学习的。

（设计意图：从学生的自己的学习生活引入课文，在认知和情感上导入。

）（二）学生通读感知每人以较快速度自行默读课文，边读边给段落标上序号，先初步了解文章内容。

时间3分钟左右。

（三）讨论学习内容作为文言文，哪些内容是必学的？学习的顺序是怎样的？每人先独立思考，在备用纸上写下几个关键词，然后在小组内讨论交流，形成基本共识；之后由每个小组长向全班介绍本组的基本共识，在介绍中逐渐形成班级共识。

最后教师说说自己的基本理解：文言文需要学习的内容有两方面：“文”与“言”。

应该先学哪个呢？应该先“言”后“文”，只有准确理解了字词的意思，才能顺利地学习其作为文学作品的内容和思想、形式和技巧。

其中的“言”包括字词句的音和义的理解；“文”包括表达的内容和表达的形式，因此可以分为四部分来学习。

（四）梳理“言”的字词音义，解析“劝学”学生先自主诵读和梳理。

学生自主诵读课文，根据课文注释和《古汉语常用字字典》自己翻译字词，遇到难以翻译的地方标注出来。

要注意翻译的准确性。

时间10分钟。

个人梳理结束后，再进行小组讨论学习，尝试解决将每个小组成员的疑问，小组不能解决的在全班交流，主动提问，直至一一过关。

高中语文必修三教案：9劝学第三课时 -

教学
难点
学习比喻论证的方法
依据：议论文的论证方法可以通过本课渗入课堂，让学生知道比喻论证的意义。
学习
目标
一、知识目标：
1、整理本文出现的实词、虚词、通假字、词类活用等所有文言现象。
2、学会比喻论证的方法。
3、学生能做《劝学》的情景默写题.
理由：高考考查学生运用文言知识理解文章大意，进而领悟文章中心意旨的能力。
7板书
设计
劝学
荀子
学不可以已：意义：提高自己、改变自己
作用：弥补不足
方法态度：积累、坚持、专一
8课后反思
教具
多媒体课件、教材，练习册
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
课前
三分钟
默写《寡人之于国也》第6,7,段
巡视学生完成情况
默写
同桌互批
课代表协助检查
课后收小考本
强化记忆考纲规定的“默写常见的名句名篇”部分
3分钟
1
承接导入环节
展示学生作业本的片断练习
1巡视检查学生完成情况，进行及时评价。
2补充相关知识
2、展示优等生考试本。
3、评价学生作答结果。
1小考本上作答
2当堂公布答案。
3小组长组织批改并报告本组作答结果。
小组学生代表检查学生对本课所学的掌握情况
6分钟
5布置下节课
自主
学习
任务
1、学生在作业本上归纳整理本课文的重点文言知识点（课代表检查，展示优秀作业，加分）
2、背诵全文
3分钟
让学生明确下课所学，有的放矢进行提前学习。
2、小组展示。
3、其他小组补充
通过讨论，学生交换想法，完善答案，可培养他们的合作和多角度思考问题的能力。