愿君多采撷 文本最精彩——如何让高考作文闪亮文化底蕴
如何在高考作文中体现深厚的人文底蕴
如何在高考作文中体现深厚的人文底蕴高考作文，那可是千军万马过独木桥中的关键一战！要想在这战场上脱颖而出，展现出深厚的人文底蕴，可不是一件容易的事儿，但也绝非不可能完成的任务。
咱就拿我身边的一个事儿来说吧。
我有个同学叫小李，平时看着普普通通，可一到写作文的时候，那简直就像换了个人。
有一次模拟考，作文题目是关于传统文化的传承与创新。
大多数同学都在那泛泛而谈，什么传统文化重要啊，要创新啊，听着就空洞无物。
可小李呢，他写的那叫一个精彩。
他从自己小时候跟爷爷学写毛笔字说起。
他说爷爷的书房里总是弥漫着一股淡淡的墨香，那墨香就像是有魔力一样，每次一进去，他就感觉自己的心都安静了下来。
爷爷总是手把手地教他握笔，告诉他每一笔每一划都有它的韵味和故事。
他描述爷爷写字的时候，那细节简直绝了。
说爷爷的手腕轻轻转动，毛笔在纸上如行云流水般游走，一个“永”字就活灵活现地出现在眼前。
那笔尖与纸面接触的瞬间，仿佛能听到轻微的“沙沙”声，就好像是毛笔在和纸悄悄地说着古老的秘密。
爷爷的眼神专注而慈祥，一边写一边给他讲着书法背后的历史和文化。
什么王羲之的《兰亭序》，颜真卿的《多宝塔碑》，在他的描述下，那些遥远的故事仿佛就在眼前发生。
然后，他又讲到自己第一次参加书法比赛的经历。
比赛那天，他紧张得手心出汗，可当他拿起毛笔，蘸上墨汁的那一刻，心里突然就平静了。
他回忆着爷爷教给他的技巧和要领，一笔一划地认真书写。
他说当时周围的声音都好像消失了，整个世界就只剩下他和那张纸、那支笔。
最后，他虽然没有拿到第一名，但他感受到了书法带给他的力量和快乐。
通过这些亲身的经历和细致的描述，小李的作文不再是干巴巴的道理，而是充满了真情实感。
他让读者仿佛也跟着他走进了那个充满墨香的世界，感受到了传统文化的魅力。
再说说我们怎么能像小李这样，在高考作文里体现出深厚的人文底蕴吧。
首先，得多读书，读好书。
这可不是随便翻翻就行的，得真正用心去读，去感受那些文字背后的情感和思想。
如何让你的高考作文更有文学底蕴
开头部分
７．抒情议论入题，入情入理 “常常是一位亲人的生命如流星般陨落， 我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋 友在与疾病殊死斗争，我们才诅咒病魔的 猖獗横行；常常是我们自己的利益受到了 侵犯，我们才正视社会上的毒瘤……感情 的叶片时常遮挡住我们理智的目光。” （2003年高考优秀作文《放下感情的叶 片》）
3．巧用条件句 例：勤学苦练使成功的必要条件。有勤， 才有了孔子‚韦编三绝‛的佳话，也才有了 世界文化史上十大名人之一的美誉；有勤， 才有了祖逖‚闻鸡起舞‛的美谈，也才有了 雄才大展、北伐报国的伟业；有勤，才有了 由此可见，碌碌无为与大有作为之间差的不 就是一个‚勤‛吗？勤，有如…
4．巧用对称句 例一：兼听则明，偏听则暗，这已是被无数 古今事实证明了的真理。邹忌直言讽谏，齐王 悬赏纳谏。齐国得以强盛。王平诚心忠告，马 谡固执己见，街亭终致失守；唐太宗任用魏征， 开言路、纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教 朱升，广积量、缓称王，建立大明天下；李鼎 铭的意见得到采纳，精兵简政，人民拥护；马 寅初的理论遭到批判，人口激增、国家受 害……这些事例，不都有力地说明了‚从善如 流‛的重要吗？
开头部分 一、精彩开头的技巧 1．比喻入题，直接扣题 “理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类 在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的 理智及情感有关。
开头部分 一、精彩开头的技巧 2．拟人入题，激发想像 “在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命 的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予 她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头 苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的 浪子。” 《学会历史的旁观》）
议论散文的分论点
分论点，从属于中心论点，它具 体深入地从多方面或多层次阐释和证 明中心论点。分论点的提炼方法主要 有：
愿君多采撷,课文最精彩——让高考作文闪亮起来
要求选择一个角度 构思作文 ， 自定文体 ， 自拟题
目。
考场经典分析 ： ①有一位考 生 由材料 中的 “ 我喜 欢淡 淡 的矿 泉 水” ，联想到 了苏轼 的 《 浣溪沙》 中的 “ 人间有 味是
烟草任江平”为题 写的文章 ，下面是前两段 ： 时 间的流逝 ，荡涤 旧迹 ，仅 留下微漠的平淡与悲 哀 。濮水之边 ，你翩然而去 ，仅 留下楚使的瞠 目与叹
生命 的嫣红 ，在敬重之方宁静的天空。 这里 ，除 了我们所 熟悉 的名篇名句 以外 ，更为重 要 的是作者抓住了 “ ”与 “ 菊 陶渊明”两个形象 ，彼 此融 为一体 ， “ ”的高洁 正是 陶渊 明的人 格写 照。 菊 作者通过迁移课本的这对形象 ，感怀消逝的历史 中他 之犹如 “ 菊之雅”的精神 ，教人在浮躁纷扰的尘世 中 要独守一方宁静的天空 ！ ②再如 ２０ 福建 高考 作文 中，一 考生 以 “ 蓑 ０８ 一
们 远 去 。苍 茫的 丛林 间 ，玛 雅 文 化 湮 没 了 ；丝 绸 古 道
、
上 ，高昌古 国消逝了。人类在 消逝 中进步。行走在 消 逝 中，既有 “ 流水落花春去也”的怅惘 ，也有 “ 谁道
人 生无 再 少” 的 旷达 … …
请以 “ 行走在 消逝 中”为话题写一篇 作文 ，可讲 述你 自己或身边的故 事，抒发你的真情 实感 ，也可 以
阐 明你 的思 想观 点 。
考场经典分析 ： ①其中有一位考生 以 “ 那一抹生命的嫣红”为标 题写了一篇文采 飞扬 的文章 ，下面是其中的一段话 ： 舟遥遥 以轻飚 ，风飘飘而吹衣。一片晨 曦雾霭 中 他开始荷锄耕地 。悟 以往之不谏 ，知来者之可追 。樊 笼里的荣华 富贵 岂得让 自由飞翔 的小 鸟甘 心折 断 羽 翼？云无心 以出岫，鸟倦 飞而 知还 。远 离世俗 尘嚣 ， 醉倒在南山的悠悠菊香里。登东皋以舒啸 ，临清流 而 赋诗。紫陌红尘何所谓 ，纵不得 年少 又何妨 ？这一抹
笔下珠玑媚人眼,文采飞扬酿佳篇—如何让作文语言文采飞扬
笔下珠玑媚人眼 ,文采飞扬酿佳篇—如何让作文语言文采飞扬孔子曰“言之无文，行而不远。
”语言是思想的外壳，是文章的肌肤。
一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，才会光彩照人。
而那些句不迭意，言之无物的文章理所当然就会被打入低档文章。
《语文课程标准》对中学生提出的写作要求是：要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,做到文从字顺……作文评分标准也强调了“词语生动，句式灵活，善用修辞手法，文句有意蕴”等要求。
针对上述要求分析，学生作文在语言表达上的不足主要表现有：一、词汇贫乏，表达不当，口语化，病句较多，缺少语言素材积累，语言表达浅显单一，巧妇难为无米之炊。
二、措辞平直，语苍白，口号化。
既无修辞，又缺情感。
表达不出对事物、生活的独特感受和真切的体验，人云亦云，缺乏个性。
三、言辞繁冗，拖泥带水，一丁点意思唠叨几段，成句随便，只顾肆意驰骋想象，缺少推敲锤炼意识。
语言是思维的外壳，如果说文章是产品，那么语言就是产品的包装，只有精美的包装才配得上精彩的内容。
黎巴嫩诗人纪伯伦也曾说过：思想是天空中的鸟，在语言的笼子里，也许会展翅，却不会飞翔。
好的文章，文采飞扬，摇曳多姿，人见人爱，而“言之无文，行而不远”，难得高分。
那么，如何让学生写出佳作，文采飞扬。
在作文教学领域我从以下这些方面引导学生，主要表现在：一、“厚积就可薄发”，培养习惯。
“巧妇难为无米之炊”，阅读是积累语言素材的主要途径，不阅读就无法积累。
语言贫乏最主要的原因就是学生缺乏广泛的涉猎和大量的积累。
课程目标也要求：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。
”所以，每学完一篇文章或是完成每天规定的阅读任务时，我会要求学生做好读书笔记，主要一项就是摘抄自己喜欢的优美语句并作简单的赏析。
不足一年的阅读和摘抄训练，学生的语言丰富多了，见解也多了。
卢梭曾说“教育艺术是使学生喜欢你教的东西”。
那么，教师就要设法创设各种有利于学生积累运用语言的情境，为学生构筑舞台，激发兴趣，达到学以致用。
如何才能为高考作文增加文采
如何才能为高考作文增加文采如何才能为高考作文增加文采要想得高分就要好的文采，下面是小编整理的如何才能为高考作文增加文采，欢迎阅读。
第一招：底蕴成句第一种情况，引用古诗文。
分为三个层次：第一个层次是直接引用。
如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。
这种直白让人感觉幼稚。
第二个层次是名句后面有一定阐述。
表达式为：+意境。
如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。
”②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。
”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。
意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的`范围，往往更能出新意。
有时表达为：名言+品德。
如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。
该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。
有时表达为：名言+其它。
如：①幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。
②我憧憬归隐于“屋上春鸠(jiū)鸣，村边杏花白”的田园。
引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。
因此本层次的准确表达式为：名言+解说(或阐述)。
第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。
如：①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。
③我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。
④我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。
这一层次已经是比较灵活地运用了。
第四个层次是化用古诗文名句。
如：①“美就是那直上青天的一行白鹭。
”②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。
”③“美就是那化作春泥更护花的点点落红”感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。
第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。
表达为：名人+名事。
分为两个层次：第一个层次是直接叙写。
让高考作文充满文化意蕴
让高考作文充满文化意蕴广东江门市江海中学陈华近几年来，在全国和各地的高考中都不断涌现出一些因为有着较强的历史文化意蕴而呈现亮点、获得改卷老师青睐的优秀作文。
而这几年来，从高考作文所反映出来的考生文化素养的贫乏，也正是我们语文教学招致越来越多批评的重要原因之一。
因此，这给我们一个启示：学生如能熟悉运用一些增强自己作文的文化意蕴的方法，那么其在高考作文中的表现必将胜人一筹。
从一些获得社会一致好评的高考满分作文中，我们可以发现一些增强作文文化意蕴的好方法：一、运用古典诗文或文化名人中的故事。
古典诗文和文化名人身上蕴含着大量充满文化趣味的生动的事例素材。
因为这些事例素材往往比较典型，也为人所熟知，所以有着很强的说服力。
如下例：东坡披发仰天大呼“大江东去”，他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中，消失得无影无踪。
壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记，忘记那些失意、悲伤，忘记那些仕途的不得意。
陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在东蓠之下悠然采菊。
面对南山，渊明选择忘记，忘记那些官场的丑恶，忘记自己遇到的所有不快，这是心灵的选择，这是过河人在“河”的两岸所做出的明智的选择，这更是明智的“摆渡”。
（2005四川满分作文《在忘记与铭记的两岸》）朔风凛烈，他与冷月作伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。
胡茄幽怨，他与孤冢为伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。
地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念———铭记祖国，精忠报国。
冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱———贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。
（四川高考满分作文《永远的苏武》）二、恰当引用诗文名句。
诗文名句，耳熟能详。
在作文中恰当引用诗文名句能充分展示考生的文化积累。
而且，诗文名句内涵蕴藉深厚，对考生观点的证明、情感的表达有着特殊的效果。
这和古人诗文写作中的用典有着相同的妙趣。
高考作文如何彰显文化底蕴
高考作文如何彰显文化底蕴优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力。
考生写作文，也应该让文章“字字珠玑，处处飘香”，从而增强文章的文化底蕴，以提升文化“软实力”。
底蕴成“目”所谓底蕴成“目”，就是考生在拟题时可以化用或引用名人名言、古诗词、经典歌词等，也可以运用一些修辞方法以增强标题的文化底蕴，从而给阅卷老师留下良好的第一印象。
比如：以“传统”为话题作文，考生可以参考以下示例——引用或化用名人名言、古诗词等拟题：回归传统，路曼曼其修远兮/传统深深深几许/腹有“传统”气自华/失“雅”猛于虎/时尚诚可贵，传统不可抛/莫让流行遮传统/传统时尚应相宜……运用修辞手法拟题：我和传统有个约会/留住我们的“根”/都是“时尚”惹的祸/传统，前行路上的明灯/传统与时尚的对话/传统，永不老去/与传统一路前行……底蕴成“段”所谓底蕴成“段”，就是考生将众多有关传统文化的材料作为写作素材，具体行文时，可以将这些素材同类叠加或异类叠加，亦可以用诗词将其串联起来。
1.同类叠加如下例——百家争鸣，各有其芳华。
你的歌声若不显出你最独特的嗓音，只能湮没于喧嚣的人世。
庄子汪洋恣肆，老子凝练沉稳，墨子严密周全，韩非子肃穆苛刻，则《庄子》抑或《道德经》，《墨子》抑或法家大集，无不承载着其独特见解、个性思考。
中国台湾云门舞集享誉全球，其舞姿超凡脱俗，摄人心魄，而其门下弟子亦无一不是高雅的性情中人。
作者与作品如人与影，映照着彼此最真实的一面。
作者只有将最真实的生命投射。
作品才能温润如玉，毫无杂质地现其熠熠光华。
此例叠加使用老子、墨子、韩非子等文化素材，使原本较为抽象的“作品与人品”变得真切可感。
下笔如有神的背后，必然有读书破万卷的文化底蕴。
2.一线串珠如下例——“己所不欲，勿施于人”，这是至圣先师孔子教给我们的处世哲学：“王无罪岁”“民贵君轻”，这是主张“法先王，行仁政”的大思想家孟子教给我们的民本思想；“天下兴亡，匹夫有责”，这是明末清初“三大儒”之一的顾炎武教给我们的立身之道……传统文化不仅对我们有所启迪。
高考满分作文中如何展现文化底蕴
高考满分作文中如何展现文化底蕴说起高考满分作文，那可真是让人又爱又恨。
爱的是能读到那些文采飞扬、思想深刻的佳作，恨的是自己咋就写不出来呢！要想在高考作文中展现出深厚的文化底蕴，这可不是一件容易的事儿，但也绝非遥不可及。
就拿我身边的一个例子来说吧。
我有个同学叫小李，平时看着普普通通，可一到写作文的时候，那简直就像换了个人似的。
有一次模拟考，作文题目是关于传统文化的传承与创新。
拿到这个题目，大多数同学都抓耳挠腮，不知道从何下笔。
可小李呢，只见他略一沉思，便开始奋笔疾书。
他的作文一开头，就引用了一句古诗：“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”然后就开始阐述传统文化就像那清澈的渠水，而不断的创新就是那源头的活水。
这一下子，就把老师的目光给吸引住了。
接着，他讲了一个自己亲身经历的故事。
那是在一个假期，他跟着父母去了一座古老的小镇。
这座小镇有着悠久的历史，青石板路、古色古香的建筑，仿佛都在诉说着过去的故事。
他走进一家传统的手工艺品店，店里摆满了精美的竹编、木雕和剪纸。
店主是一位年逾古稀的老人，正专注地编织着一个竹篮。
小李好奇地凑过去，老人便开始给他讲起了这些手工艺品背后的文化和技艺。
从选材到制作，每一个步骤都蕴含着深厚的智慧和传承。
老人说，这些手艺已经传了好几代人，但现在愿意学的年轻人越来越少，他担心这些宝贵的文化会逐渐消失。
小李被老人的话深深触动，他意识到传统文化的传承面临着巨大的挑战。
在作文里，他详细地描述了老人脸上的皱纹、专注的眼神，还有那粗糙但灵巧的双手，让人仿佛能看到当时的场景就在眼前。
然后，他又提到了在小镇上看到的一场民俗表演。
舞龙舞狮的队伍在街道上穿梭，锣鼓声震耳欲聋。
演员们身着鲜艳的传统服饰，动作矫健有力。
他描写了那龙的鳞片在阳光下闪耀着金光，狮子的眼睛灵动有神，每一个动作都充满了力量和韵味。
观众们的欢呼声此起彼伏，整个小镇都沉浸在欢乐的氛围中。
通过这些细致的描述，小李不仅展现了传统文化的魅力，还表达了自己对传统文化传承的思考。
高考作文增添文采的七种方法
高考作文增添文采七种方法全国普通高校招生语文试题的作文评分标准的发展等级中明确地提出了“有文采”的要求。
“文采”的本义是“华丽的色彩”，是专指语言而言的。
其实，讲究文采是我国文学的优良传统。
孔子认为：言之无文，行而不远。
诗人杜甫更是大声宣言：为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。
这里所说的“佳句”肯定就包括了文采的因素，在高考阅卷过程中，有文采的作文理所当然更有可能受到阅卷老师的青睐，可见文采之重要。
那么，我们在应试作文中怎样做到“有文采”呢？方法一：讲究用词。
客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也应该如此。
写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使用词精当，鲜明生动，富于变化，增添文章的文采。
例：如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那麽周围的一切就会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着，我们得忽左忽右地奉承着，我们得上窜下跳地迎合着，我们得内揣外度地恭维着。
（《位置》）方法二：化抽象为形象。
请比较下面两个句子：1．琴声吸引了许多路人驻足倾听。
2．优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。
许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。
两句话虽然都表达了小提琴演奏的艺术效果，但前一句只是一般性的交代，没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。
再如：1．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
2．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。
(颜文静《寻人启事》)两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，给人的印象特别深。
方法三：绘形绘声绘色。
所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。
2011年湖北武汉中考满分作文《愿君多采撷》
2011年湖北武汉中考满分作文【作文原题】阅读下面材料，按要求作文。
（50分）王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。
观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。
孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。
思考、领悟，他的思想在音乐中升华。
李时珍学医，在质疑声中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。
质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。
……学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！以上材料引起你哪些回忆？引发了你哪些思考？请自拟问题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。
文中不要出现自己的姓名和校名。
愿君多采撷人生如画，浓墨泼洒，浓烈与淡雅交相成映；人生如歌，清越悠长，激昂与悦耳都耐人寻味。
人生跌宕，唯有“学海无涯”不能忘。
学习，使生命如夏花般灿烂，斑斓一夏。
用心思考，用灵魂领悟，开一鉴自己的半亩方塘，品清冽的源头活水。
伟大的革命领袖毛主席纵然学识渊博，恰同学少年，但依然鱼翔浅底，潜心学习各类兵法，用心思考，书上满是他对兵法的注解与看法，努力领悟，探索出一条独特道路，引领全民族建设人民的新中国。
人们顶礼膜拜，赞其为神。
但我认为，毛主席的伟大只是比常人多了那些思考、领悟的学习方式，他懂得智慧地学习，这才是他超越常人的成功所在！“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”倾心思辨，便有一方自己的天地。
敢于质疑，勤于实践，将真理的象牙塔踩在脚下，站在世人的肩膀眺望自己的真理。
照片上的一粒尘埃，为大天文学家海因斯所不屑，却被名不见经传的哈雷质疑，而哈雷便因著名的“哈雷”彗星得以不朽；实验记录中的一个漏洞，居里夫人将它弃之一角，却被查德威克抓住问题，后者得以将史上最年轻得主之名镌刻在诺贝尔深沉的容颜之下。
一举成名不是神话，而是需要在广阔的知识海洋中摒弃那些疑似真理的东西，以己之力锤炼出自己的真理。
“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
如何给作文增添文化底蕴
如何给作文增添文化底蕴作者：朱雪荣来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第8期江苏省兴化中等专业学校朱雪荣纵览高考高分作文，我们会发现，相当一部分文章具有深厚的文化底蕴。
所谓文化底蕴，主要指作文中所蕴含的丰厚学识和精神修养。
厚重的文化底蕴最能提升文章的思想品位和艺术品位，只要写作时能灵活处理，不仅会使句子变得生动灵气、富有诗意，而且会给作文增添几分韵味，增添几许厚重，让读者爱不释手，令阅卷老师叫好。
一、引经典诗文，展示文化底蕴每一篇经典诗文都反映了不同的“时代气象”。
妙用这些诗文，就可以以诗文的“气象”，为自己的作文增加“气象”，尤其是文化气象。
经典诗文是“种子”，如果写作时能灵活运用，就等于把文化的种子播撒进文章的田野，自然会生长出文化的果实。
高考优秀作文通常做法是采用引用、铺排经典诗文等方式，将丰富的文学信息巧妙地展示出来，以凸显丰厚的文化底蕴，跳跃着文化的因子。
请看高考满分作文《感动山水》片断：“蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。
”古老的诗人在水边唱着。
“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”白居易荡舟水乡，纵情歌唱。
“白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万倾之茫然。
”苏东坡月夜泛舟，情思荡漾。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”李后主凭江远眺，愁思绵绵。
该考生引用古诗文自然贴切，不露斧痕，与其说是引用，不如说是再现，让作古的诗人再现在充满文化因子的时代天幕下。
诗文的引用不仅增加了文采，体现出浓浓的语文味，而且让鲜活的文字背后浸润的文化意蕴如海市蜃楼般艺术再现，在浓郁的诗情中感受山水，这是一种文化解读，更是一种文化感动。
二、用艺术元素，勃发文化因子文学与其它艺术形式有着密不可分的联系。
譬如早期的诗歌，不仅文句富有格律，还可入曲配舞演唱。
再比如人们论及王维的诗歌，评价为“诗中有画”“画中有诗”，则是把诗歌创作与绘画艺术结合起来。
文学与其它艺术形式同源的特点，决定了它们之间有许多共通之处，比如灵感、节奏、承转、衬托、情感等。
愿君多采撷，课文最精彩——让高考作文闪亮起来
愿君多采撷，课文最精彩——让高考作文闪亮起来
曹华钦
【期刊名称】《阅读与写作》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】在平常的学习过程中，很多同学都不同程度地抱怨过：在写作文的时候，很难让自己的作文散发一种浓郁的历史文化底蕴；同时在面对材料作文的时候，也很难找到一个创新的思维点与切入点。
在这里，我想说的是，“他山之石，可以攻玉”。
【总页数】2页(P43-44)
【作者】曹华钦
【作者单位】江西省南康中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
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如何才能为高考作文增加文采
如何才能为高考作文增加文采如何为高考作文增加文采高考作文是必不可少的一部分，它不仅是对考生语言表达能力的综合考察，也是对他们思维逻辑和文采造诣的考验。
如何为高考作文增加文采是许多学生头疼的问题。
下面就为大家分享一些提高高考作文文采的方法。
第一，积累大量的素材。
要想写出富有文采的作文，首先要有丰富的素材。
因此，平时要多读书、多看报、多思考，积累各类知识和信息。
这样，在写作的时候才能有深度和广度，才能运用到更多的典故、谚语和时事，使作文更有内涵和亮点。
第二，提高语言表达的能力。
语言是作文的重要组成部分，要提高文采，必须提高语言表达的能力。
这就需要加强对语言的学习和掌握，特别是词汇和句法。
通过背诵、默写词汇和句型，积极参加语文角、演讲比赛等活动，提高自己的语言能力。
第三，多读优秀的作文。
优秀的作文是提升自己写作水平的重要助力。
平时要多读一些经典的作文，多欣赏一些文采斐然的文章，学习他们的写作技巧和表达方法。
通过模仿、仿写，逐渐培养自己独特的写作风格，为自己的作文增添文采。
第四，注重写作的细节。
作文细节可以体现出一个人的文采与个性。
在写作过程中，要注重修辞、描写、对比、比喻等修辞手法的运用。
同时，还要注意段落结构、语言流畅度和文中的具体细节描写，使作文更具有鲜明的个性。
第五，全面提高自己的文化素质。
文采的提升离不开对文化素质的全面提高。
要提高自己的文采，就要多学习文学、历史、哲学等方面的知识。
阅读名著、了解历史故事、思考人生问题，都是提高文采的重要途径。
只有拓宽自己的文化视野，才能在作文中有更丰富的表达。
总之，要为高考作文增加文采，需要多读、多思考，不断积累素材和提高语言表达能力。
同时，要多读优秀作文，模仿和借鉴他人的写作技巧，逐渐形成自己的文采风格。
此外，要注重写作的细节，运用各种修辞手法，并全面提高自己的文化素质。
只有这样，才能在高考作文中展现出独特的文采。
继续提高高考作文文采的方法包括以下几点。
第六，培养思维的灵活性。
高中作文赏析——如何使高考作文有文采
高中作文赏析——如何使高考作文有文采在新的高考作文考试要求中，发展等级中明确提出了有文采的标准，这种强调是过去所没有的。
那么如何使高考作又有文采呢？同学们不妨从以下几个方面着手。
一、展示文化底蕴。
如果作文观点一般，而平时书看得多，文化底蕴较足的话，在作文中显示一下自己的文化功底，文章便有些风采，便能获得阅卷老师的青睐。
且看一段文字：宁静的夏夜，习习凉风退去了一天的暑气，泡一杯香茗，捧一本诗词，是一种享受、品味李白的老酒，摘下易安的黄花；看见了杜甫的眼泪、东坡的华发，听见了水上琵琶声、空城戍角鸣；乘舶艋小舟，长嵩划破李后主的春水；登京口北固亭，叹廉颇老矣，尚能饭否考生将涉猎的知识，储备的素养信手拈来，化为自己的语句，说明自己的观点，文章使多了一点靓丽与芬芳。
二、排比句是一道风景。
高考模拟试卷中多有排比句的训练题，我们应将其运用到作文中，文章也顿生风采。
一位学生在一篇题为《森林的呐喊》作文中这样写：互送贺卡的节日到了，可当你读着贺卡上的祝辞面露微笑时，你可曾想到过它是如何而来的？可曾想过为了它而轰然倒下的一棵棵大树？可曾想过为了它那被风沙吞噬的土地？往昔的郁郁丛林哪里去了？成了战火中的焦林，成了大炼钢铁时遮天蔽日的黑烟，成了炉灶中的草木灰，成了随地丢弃的白纸，成了各式各样的贺卡，成了我们手中一次性消费的筷子。
排比句的运用增强了语势，渲染了情绪，使文章文情并茂。
三、引用名言诗句。
请看：不论是娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初，还是玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨，都是说女人如花。
可是花对人的美丽只是一种表面的短暂的诠释。
若说生命，不如以太阳喻之，在她燃烧的每一个阶段都有其独特的内蕴的美丽。
人说夕阳无限好，只是近黄昏，可是多少次我看到把天空燃烧成一片火红的夕阳，觉得那种对生活的眷恋，即使是末日也要充分展现最后的辉煌，正是但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏，着实对人类是一种启迪。
这里引用四句诗句，作者是在和前三句唱点反调的过程中完成对以太阳来诠释生命的美丽这一命题的阐述。
三招让你高考作文文采飞扬论文
三招让你的高考作文文采飞扬高考作文在高考语文中一直占据半壁江山，但质量参差不齐：有的文采斐然，气韵生动；有的却干瘪晦涩，味同嚼蜡。
那么，一篇文章怎样才能出彩，赢得阅卷者的青睐呢？下面笔者结合实例给大家介绍三招。
第一招、描写显精彩描写，简单地说就是用语言文字把事物的形象表现出来。
从大的方面讲，描写包括人物描写和景物描写。
人物描写，又有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。
肖像描写的目的是为了反映人物的内心。
鲁迅先生在《祝福》里多次写到祥林嫂的肖像，一次次外貌的变化都表明封建礼教对她的摧残和折磨在加深。
在文章开头“我”最后一次见到祥林嫂时，她的肖像是这样的：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
”读到这儿，一个饱经沧桑、衰老不堪的妇女形象便呈现在读者眼前了。
鲁迅先生的文章给考生提供了一个很好的借鉴，高考作文时也可以运用肖像描写。
语言描写是文章中最常用的，尤其是在记叙文中，人物的语言往往起着重要的作用。
当然，人物的语言也要符合其身份。
在戏剧中，人物的对话常推动着情节的发展。
如《边城》中，当翠翠误会了二老让她去自己家坐坐的好意时，翠翠骂了一句：“你个悖时砍脑壳的！”又说，“鱼咬了我，也不关你的事。
”这便写出了翠翠的天真无邪和小孩子脾气。
动作描写也能反映出人物的性格特点。
如《欧也妮·葛朗台》中写葛朗台临死前的情景：“……一见银制的十字架、烛台和圣水壶，忽然复活，目不转睛地盯住这些圣器，鼻子上的那颗肉瘤也最后地动了一动。
当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边，让他吻吻上面的基督时，他做了一个吓人的动作，想把它抓过来，而这最后的努力耗尽了他的生命。
”通过一系列细微的动作描写传神地刻画出一个守财奴的形象。
心理描写就是把人物的心理活动生动形象地描绘出来，以表现人物的内心世界和精神风貌。
高考作文语言“增彩”5法
高考作文语言“增彩”5法孔子说：“言之无文，行而不远。
”刘勰也说：“言以文远，诚哉斯验。
心术既形，英华乃瞻。
”这些至理名言都强调了文采对文章表达效果的影响。
那么，怎样让作文富有文采呢？一、巧拟题目添新意“题目是文章的眼睛”，“题好一半文”。
考场作文如果有一个简洁、醒目、动人、出彩的标题，就会产生让人眼睛一亮的效果。
高考优秀作文的题目绝大多数都很有文采，或以寓意深刻取胜，或以新颖别致取胜，或以含蓄隽永取胜。
如近年来的高考满分作文题目“我携此石归，袖中有东海”“思念最是雪飞时”“掬水留香”“坐看流星划空时”“那鱼•那鹰•那人”“菊花人生”“遗人玫瑰，手有余香”“别人的风景你的梦”“在忘记与铭记的两岸”“尘缘仙化”等等，其语言的表现力和意蕴让人久久品味，足以显示出作者的笔力和文采。
标题尚且如此，何况文章本身呢？二、善用整句谱华章品味近几年的高考优秀作文，我们就会发现，有很多作文中的整句运用是十分突出的。
或排比，或对偶，或反复，等等，使得这些优秀作文多姿多彩。
如2005年高考山东一位考生在《双赢，你我共辉煌》中这样写道：即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。
即使自己是一棵傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。
即使自己是一艘整装待发的帆船，也应明白，一帆独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。
诗歌的语言，排比的段落，文句充满哲思，充满才情，表现出作者较深的文学素养。
三、化用（引用）诗句增文采诗词名句是语言锤炼的精华，它集中、精炼、概括地反映了社会生活，充满了浓烈的情感和丰富的想象，鲜明地表现出独特的个性和感情色彩。
在文中恰当地使用诗词名句，或者化用诗文名句，能使内容丰富，能使语言瑰丽奇伟，美不胜收。
请看湖北一考生的满分作文《尘缘仙化》中的一段文字：入世艰难。
看那古道颓楼，瘦马长影，苍凉横世，多少流水人家，几处暮鸦，成了人们心中的无限伤感。
1如何为高考作文蓄积文化底蕴
如何为高考作文蓄积文化底蕴发表于2008-05-31 08:16:06 点击率：168中国的传统文化源远流长，博大精深，滋养了古老而璀璨的中华文明。
上自《诗经》《楚辞》，下到《红楼》《西厢》；上有孔孟屈原，下有程朱、王国维；先有“家天下”“仁政”思想，后有“天下兴亡，匹夫有责的爱国情操；先有文学上新乐府运动、古文运动，后有政治领域维新变法运动；还有文学上的现实主义、浪漫主义；诗歌体裁方面有山水田园边塞；思想领域有出仕入仕；还有我国特有的茶文化、酒文化、竹文化、扇文化、服饰文化、民俗文化等等。
面对如此众多而丰富的文化，如何在我们高考作文中彰显，从而蓄足文化内涵的底蕴呢？首先，要精心筛选经典文化意象。
一篇文章可以用一件事物来贯穿全文，或以某个事物为情感依托来组织全文，特别是散文。
这在古人，早就深谙这种写法。
如一提到月，月夜思妇、月下羁旅的意象使闯入我们大脑，月亮就成了愁思的代名词，它承载了诸如“料得年年断肠处，明月夜，短松冈”的借月思乡之情，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的悲愁之情，“古人今人若流水，共看明月皆如此”的蕴含时空永恒之感慨古人常选的意象除月以外，还有杨柳、流水、梅花、菊花、翠竹、梧桐、杜鹃、寒蝉、鸿雁、燕子等。
另外还可以选用一些古今地名，如塞外、赤壁，凤凰台、岳阳楼，易水河边、汨罗江畔，也可以选用自然景观、人文景观。
我们将选定的意象根据一定的目的按一定的顺序组织起来，使之成为文章的主线或情感的寄托物，这样一定的文化内涵便凸显出来了。
请看2006年高考优秀作文《北京的符号》的选段：苏州的雨细软，成都的雨淫绵，而北京的雨，轻灵而不失厚重。
雨打在成贤街的青石板上，雨打在国子监的幽翠古柏上，雨打在含笑而揖的孔子的瓢飘儒巾儒袖上。
于是连雨也带着古老的幽幽书香。
漫步雨中，无须撑伞，因为那雨滴由头顶含羞吐蕊的洁白槐花上落下，仿佛夫子的谆谆教诲浸润心田。
而你，也宛若走入古代，走回那古乐飘扬书声琅琅的贡院，抚摸那历经悠悠岁月的石碑的刻痕，也许，先祖的姓名恰在其中。
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课 本上 的名 句非 常 多 ， 果 能将 如
课 本上 的名 句 运用 到应试 作 文 中 ， 那
是 一 部经 典 之 作 ， 非 “ 并 无情 ” 物 ， 之 我 们 如果 能在 上 课 的过 程 中进 行 深
层 次的探 究 ， 尝试 将其 恰 到好 处 地 并
无 疑是 一大 亮点 ， 不仅 能 增强 作 文 的 历史 厚 重感 ， 而且会 使 得 文章 文采 飞
《 溪 沙 》 的 “ 间 有 味 是 清 欢 ” 因 浣 中 人 ，
处 地 引 用课 本 中的 某 种形 象 ， 必定 会 使 文章 充 满着 人 文 气 息 。 当然 ， 象 形
的迁 移 ， 样 遵 循 着 内 涵一 致 性 的要 同 求。
而 一 开 篇 就 由 该 句 诗 提 炼 出 标 题— — “ 清欢 ” ，并 揭示 文 章 的 主题 ： “ 生 的 最初 就 是 一 掬清 水 ，岁 月变 人 迁之 后 ， 们 总 会 根据 自己的 喜好 往 人 这清 水 里加 入 不 同 的 味道 ；而 我 ， 独 爱平 淡无 味 的水 ， 为这 才 是 生命 的 因 本 真 。” 里 ， 句 的巧 妙 迁移 ， 成 这 名 就
一
段 话 开 篇 ： 时 间 的 流 逝 ，淡 涤 旧 “
迹 ， 留下 微 漠 的平 淡 与 悲哀 。濮水 仅 之 边 ， 翩 然 而 去 ， 留下 楚 使 的 瞠 你 仅
目与 捋 须
的 名 作 品 象， 抒情 诗 中
象 ）
象） 。如 果 能 在 文 章 中恰 到好
约・ 德夫棘《 年轻 时爱过 的姑娘》 我
远 去 。苍 茫 的 丛林 间 ， 雅 文化 湮 没 玛
了； 丝绸 古 道 上 ， 昌古 国消逝 了 。 高 人 类 在 消逝 中进 步 。行 走 在 消逝 中 ， 既
系 的桥 梁 ， 因而 也 就实 现 了 由材料 到 文章 主题 的 平稳 过 渡 。 而且 在 文章 的 后 面 ， 者 用 “ 间行 乐 亦 如此 ， 来 作 世 古
泉 水后 说 ：我 喜欢 淡淡 的 矿泉 水 。” “ 要 求选 择 一个 角度 构 思作 文 ， 自
定 文体 ， 自拟 题 目 。 考 场经 典分 析 ：
［ 法． 室］ 技． 教． ◆
１ 一位 考 生 由材 料 中 的 “ 喜 ． 有 我
欢淡 淡 的 矿 泉水 ” ，联想 到 了苏 轼 的
如下 ：
： 堂 金 壁立 圭 宣 ＝！
堡 涵 。 语 文课 本 的篇 章 都 是 一 些 经 典
名 篇 ， 果能 在平 时 学 习的过 程 中认 如
三个 人走 进商 店 。 个人 买 了一 一 瓶 果 汁 ， ：我 喜欢 甜 的 。 一个 人 买 说 “ ” 了一杯 咖 啡 ， ：我 就喜 欢 这又 苦 又 说 “
扬 。 有 一 个 前 提 条 件 就 是 所 运 用 的 但
运用 到作 文写 作 当 中 会 使我 们 的 定
作 文别 具 一 格 、 彩 纷 呈 ， 来 给人 异 读 亲切 之感 。
名句 必须 吻合 文 章 的内涵 。
￣１０ ８ 高 考 福 建 卷 作 文 题 目 １ ０年 ： ２
了疏 通 寡 淡 之 “ ” 平 淡 “ 生 ” 水 与 人 关
￣ ２ ０ 年 浙 江卷 作 文 ， 文题 目 ｎ０ ７ 作
如下 ：
还记 得你 的童 年 吗 ？ 随着 年 龄 的
增 长 和 思 想 的 成 熟 ，那 些 美 丽 的 梦
想 、 纯 的快 乐 似 乎 在一 步 步 离我 们 单
都 不 同程度 地抱 怨 过 ： 写作 文 的时 在 候 ， 难 让 自己 的 作 文 散 发 一 种 浓 郁 很 的历史 文化 底蕴 ； 时在 面对 材料 作 同 文 的时 候 ， 很难 找 到一个 创 新 的思 也 维 点与 切入 点 。 这 里 ， 想说 的是 ， 在 我 “ 山之石 ， 以攻玉 ” 课 本其 实 就 他 可 。
◎
叶 俊玉
曹华钦 以分 为名 句 的迁移 、 形象 的 迁移 两 个 方 面 。 决 定选 用课 本 中什 么样 的内 但 容 ，得 由试 卷 作文 的材 料 内涵 决 定 ， 这 是我 们 写作 取材 时 的一个 原 则 。
（ ） 句 的 迁 移 一 名
在 平 常的学 习 过程 中 ， 多 同学 很
释“ 生命 之 淡 ” 的真 谛 ， 来 无不 让 人 读
甜 的滋味 。” 有一 个人 买 了一 瓶 矿 还
真 吸 收 ， 取其 精 华 ， 汲 并运 用 到考 场 作 文 当 中 ， 仅可 以 丰富 我们 作 文 的 不 历 史 内涵 ， 且还 能 给阅 卷老 师带 来 而 亲 切而 又新 颖 的感 受 。 本 的迁移 可 文
［ 爱迪生 美］
有 “ 水 落 花 春 去 也 ” 怅 惘 ， 有 流 的 也
“ 道 人 生 无 再 少 ”Байду номын сангаас旷 达 … … 谁 的
万 事 东流 水 ” 来诠 释 人 生 的真 谛 ， 自
然 而 又亲 切 。
一
请 以 “ 走 在 消 逝 中” 行 为话 题 写
篇作 文 ， 可讲 述 你 自己或 身边 的 故
２另 有 一 位 考 生 以 “ 蓑 烟 草 任 ． 一
事 ， 发 你 的 真 情 实 感 ， 可 以 阐 明 抒 也
你 的思 想 观点 。 考 场经 典 分 析 ： １其 中 有 一 位 考 生 以 “ ． 那一 抹 生 命 的嫣 红 ” 为标 题 写 了一篇 文 采 飞扬
江 平 ” 题 写 了一 篇 文 章 ， 以 下 面 为 并
弓［法 ． ◆． 室 技． ］ 教
的 文章 ， 面是 其 中 的一 段话 ： 下
舟 遥遥 以轻扬 ，风飘 飘 而吹 衣 。
一
平 淡 ， 愿随 那 盘旋 而 上 的鹏 浮游 于 只
天 地 ， 然 以 物 外 ” 庄 子 形 象 来 诠 超 的
片 晨 曦 雾 霭 中他 开 始 荷 锄 耕 地 。 悟