新人教部编版六年级语文上册《只有一个地球》课堂实录
人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》课堂实录
《只有一个地球》课堂实录一、情境导入，揭示课题（在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。
让我们一起走近《只有一个地球》。
多媒体课件播放，感悟地球的美与易碎，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础)师：在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球——地球，“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”今天我们就来学习一篇有关地球的文章，齐读课题。
(学生齐读课题)，二、检查预习，自主质疑(教师检查生词认读。
同学间互查，指小组轮读)课件演示：裹慷慨胁睹渺裹着渺小矿产恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹师：同学们生字掌握得很好。
那么，通过预习，你了解到课文写了哪些内容?生：地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。
地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。
人类不能指望移居到别的星球。
我们要保护地球。
(教师相机板书：地球美丽、地球渺小资源有限、不能移居)师：预习中遇到了哪些问题?生：“璀璨”什么意思?什么叫“再生”?“枯竭”是什么意思?为什么说地球是茫茫宇宙中的一叶扁舟?为什么人类不能移居到别的星球?人类是怎样破坏自然资源的?师：词语方面不理解的，请同学们课后通过查字典解决。
内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。
三、合作探究，品读感悟1．地球的美丽。
师：同学们先浏览课文，哪儿写的是“地球的美丽”?生：地球的美丽，地球的慷慨。
师：哪些句子写出了地球的可爱?有感情地读一读。
课件出示：……上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们的距离。
(学生个人试读、小组合作读。
让学生充分地读、自由地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶)师：同学们想到了没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？会读书的孩子，会联系上下文，从整体上去把握内容。
人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》课堂实录
《只有一个地球》教学设计教学内容：《只有一个地球》是人教版九年制义务教育小学语文第十一册第四组单元的一篇文章。
设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。
通过精读、质疑、讨论、品读、感悟……达成目标。
做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。
让学生在经受语言的历练和环保意识的熏陶后，懂得保护生态环境、保护地球的重要性。
教学目标：知识与技能目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受说明文用词的准确性。
过程与方法目标：1、学习作者说明事物的写作方法2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子情感态度价值观目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
教学重点、教学难点：教学重点:让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能在破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。
教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。
课型：精读课文教具：多媒体课件教学准备：课前收集破环地球的图片教学流程：一、创设情景，激发学生兴趣同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，它的名字叫地球。
（点击课件：欣赏太空行星运行的画面）我们人类祖祖辈辈就居住在这里，生活在这里……曾记得一位诗人说过：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。
”因此，我们人类都亲切的称她为“地球——母亲！”这节课，就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。
（板书：只有一个地球）【设计意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，既调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，又让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，从而拉近了学生与地球之间的距离。
人教版小学六年级语文上册《只有一个地球》课堂实录
《只有一个地球》课堂实录教学目标：1．学会本课生字，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言严谨、用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。
教学重点：让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地教学准备：课件教学过程：一、导入1988年，美国《时代》周刊评出的新闻人物是谁？（点击课件：欣赏地球）吃惊吗，为什么？生自由说：她是我们人类的家园；是个星球；她不是一个人。
为什么地球会被评为“新闻人物”？这节课，就让我们一起走近地球，学习美丽的说明文，板书课题：《只有一个地球》。
二、预习探究1、用自己喜欢的方式读课文。
注意：把词语读准确，语句读通顺。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？三、品读领悟1、了解地球的“可爱”。
（1）课文是怎样描述地球妈妈可爱的？请找出有关句子。
（2）（出示地球“可爱”的美丽画面课件）引导观察，体会地球的可爱。
我们看到了地球上的建筑（），地球上的山（），……感受的基础上进行感情朗读。
（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么得美丽可爱，那我们应该怎么做？（热爱、保护）2、小组交流，了解地球的“易碎”。
（1）让学生把搜集到的地球遭受破坏的资料展示一下。
（2）师播放地球遭到破坏的课件，让学生直接感受。
（3）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读的基础上谈出感受。
（4）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。
看到地球这样遭受自己儿女的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？生自由汇报，（师顺势再次出示课件：只有一个地球）四、巩固延伸成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。
小学语文六年级上册《只有一个地球》课堂实录
小学语文六年级上册《只有一个地球》课堂实录今天，我听了小学语文六年级上册《只有一个地球》的课程，老师给我们讲解了保护地球的重要性，让我们深刻地认识到只有一个地球对我们的重要性。
老师开头让我们回忆一下2019年的一些环保事件，让大家从中感受到保护环境的重要性，同时，老师提到了一些丑恶的环保事件，比如污染和浪费等问题，让同学们认识到环保问题已经日益严峻了。
随后，老师让我们思考生活中哪些行为有益于保护环境，让我们给出一些好的例子。
同学们纷纷举手，有的说要减少使用一次性餐具，有的说要尽量选择公共交通工具，还有的说要减少用水量等等。
老师也告诉我们，在家里我们可以节约用电、节约用水、垃圾分类等等。
在外出时，我们也可以多步行或者选择骑自行车去上学或外出，减少汽车排放的废气。
后来，老师又让我们看了一段保护环境的视频，它向我们展示了正在发生的很多丑陋的环保问题和需要我们关注的环保行动，例如森林砍伐大面积的野生动植物野生动物灭绝等等，这让我们深刻地认识到我们为什么要保护地球，这是我们一个家，我们一定要好好保护它。
在最后，老师给我们发了一张小卡片，上面印着大家一同发出的口号，例如：珍惜水资源，遏制浪费的浪潮！减少一次性用品，从点滴做起，保护我们的地球。
我们亲手制作的卡片也代表了我们对环保问题的重视。
通过这堂课，我认识到环境保护的紧迫性和我自己也要多做一些事情去保护环境、爱护地球。
我相信，我们只有共同行动起来，才能保护好我们的家，让它更加美好。
同时，老师还给我们介绍了一些与环保相关的知识和技能，比如如何正确分类垃圾、如何选择环保材料和产品、如何使用环保型家电等等。
这些知识和技能对我们的生活有着很大的帮助，可以让我们更好地保护环境。
在课程的最后，老师还鼓励我们要积极参与各种环保活动，例如参加垃圾分类宣传活动、志愿者清洁活动、植树造林等等，让我们从小树立环保意识，预防环保问题，维护地球环境。
在这堂课上，我深刻地认识到了只有一个地球的重要性，也学习到了保护环境的种种方法和技能。
人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》》课堂实录
《只有一个地球》课堂实录一、预习探究师：我们每个人都有一个最亲的人，她给了你生命，哺育你成长，无私地把全部的爱给了你，慷慨地把自己的一切给了你。
她是谁？生：母亲师：对，是妈妈。
我们每个人都有自己的妈妈。
你们想过吗，我们全人类有一个共同的母亲，我们世世代代在它的怀抱里生息繁衍，它孕育了世间万物，是一个生命的摇篮，你们知道它是谁吗？生：地球师：地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今天，我们就一起来了解它。
师：下面检查一下大家对生字新词的预习情况。
（课件出示：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、破碎、目睹、枯竭、和蔼可亲。
）师：哪位同学来读一读？生：遥望……师：大家注意这两个字，“竭”和“蔼”跳跃式出示。
谁来说一说书写它们时应该注意什么呢？生：注意结构、笔顺二、三、合作学习、品读体验师：大家生字新词都掌握的不错，下面我们就来学习这篇课文，请大家用自己喜欢的方式读一读课文，思考这样一个问题（出示课件：关于地球母亲，你都了解了哪些呢？）师：课文读完了，关于地球母亲，你都了解了哪些呢？生：我了解到地球是美丽的。
生：是壮观的。
生：和蔼可亲的。
生：地球是慷慨无私的。
生：地球资源师有限的！生：我们人类对地球破坏的很严重。
师：大家回答的真棒！可见大家预习的不错呀。
难怪我们的宇航员发出这样的感慨：出示课件“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”谁能带着自己的理解读一读呢？生：我们这个……师：大家读得真好！下面我们就来看一下我们的地球母亲到底可爱在哪里，又事因为什么容易破碎呢？请大家再度课文1-3段，感受地球的可爱。
师：老师看到大家都读得非常投入，那么同学们，你感受到地球的可爱了吗？谁能来说一说？生：在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
生：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
六年级语文公开课上《只有一个地球》教案教学设计课堂实录优秀教案
《只有一个地球》教案教学设计课堂实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解地球的可爱和目前人类对地球造成的破坏。
学习课文的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过图片、视频等直观手段，引导学生观察地球的美丽和资源。
通过讨论、小组合作，培养学生合作、探究、分享的能力。
3.情感态度价值观目标：激发学生热爱地球、保护环境的意识。
培养学生关爱自然、珍惜资源的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习课文的写作方法。
2.教学难点：理解地球的可爱和人类对地球的破坏。
培养学生关爱自然、珍惜资源的情感。
三、教学过程1.导入教师出示地球图片，引导学生观察地球的美丽。
学生自由发言，谈论地球的可爱之处。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自主朗读课文，感受课文的情感。
3.课文理解教师提问：课文讲述了地球的哪些可爱之处？学生回答：课文讲述了地球的美丽、富饶、生机勃勃等。
教师提问：课文讲述了人类对地球造成了哪些破坏？学生回答：课文讲述了人类过度开发资源、污染环境等。
4.小组讨论地球的可爱之处有哪些？人类对地球造成了哪些破坏？我们应该如何保护地球？每组派代表发言，分享讨论成果。
5.课文写作方法学习教师引导学生关注课文中的写作方法，如：排比、拟人等。
学生举例说明课文中的写作方法。
学生尝试运用课文中的写作方法，进行仿写。
6.情感教育教师引导学生思考：我们应该如何珍惜地球资源，保护地球环境？学生自由发言，表达自己的观点。
7.课堂小结学生分享自己的学习收获。
8.作业布置学生回家后，向家人分享本节课的学习内容，提醒家人关注地球环境保护。
学生尝试运用课文中的写作方法，写一篇关于地球保护的作文。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等方式，使学生深入理解了课文内容，激发了学生关爱自然、保护环境的意识。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的合作、探究能力。
《只有一个地球》课堂实录
《只有一个地球》课堂实录师：同学们，从今天开始，我们将走入第四组课文，共同探讨有关环保的话题，这堂课是首篇课文——《只有一个地球》，一起读读课题。
生：（读课题）师：课前，老师知道同学们都作了预习，在预习的过程当中，你肯定有了一些收获，或许会产生一些疑问，这些都是你们自己的独特体验，这些也都是语文学习的宝贵经验，大家愿意把你们预习的情况给大家谈一谈吗？张晓焰：通过预习，我认识了本课的10个生字。
师：10个生字，请起立，包括这课的那么多的词语，你也认识了吗？张晓焰：认识了。
师：看来，你非常的着重基础知识，老师这也有一组生词（出示多媒体），你愿意给大家读读吗？张晓焰：愿意。
（生读）师：读得字正腔圆，非常好，大家一起来读读。
生：（齐读）师：基础知识可是学习语文的关键，其他同学，谁还有收获？管小军：通过预习，我查了“滥用”这个词在词典中的意思，“滥”是“胡乱或过度”的意思，“用”是指使用，在课文中应该是胡乱或过度地使用化学品。
师：你呀，先说一个字的意思，再说词语的意思，这叫咬文嚼字，咬文嚼字在语文学习中呀非常的重要。
同学们，你们谁还预习了生词，也像他这样来说一说好吗？刘语萱：在课前，我查了“枯竭”的“竭”字，“竭”在字典里的意思是“尽”，“枯竭”的意思是“断绝、用尽”，在课文里的意思是“资源用尽”。
师：说得多好啊，还有一个词叫“竭尽全力”，听说过吗？“竭尽”这个词，“竭”就是“尽”，“尽”就是“竭”，它们可以互相解释。
谁还有？你来说！张源媛：通过预习查字典，我知道了“慷慨”有两种意思：第一种意思是“充满正气，情绪激昂”；第二种意思是“不吝啬”。
我觉得在本课中应该是第二种意思，是指地球毫不吝啬、慷慨地向人类提供矿产资源。
师：嗯，很不错，你还能按照具体的语言环境筛选词语的意思，来，谁再来说说？郭浩阳：我发现在这篇课文中，“璀璨”这个词语不太好理解，我通过查字典知道了这个词语是形容“宝石、珍珠等光彩鲜明”，我知道在课文中，它是形容“地球像宝石、珍珠一样光彩鲜明。
《只有一个地球》课堂实录
《只有一个地球》课堂实录教师：同学们，今天我们要讨论一个非常重要的话题，那就是“只有一个地球”。
请同学们发表一下自己的观点，为什么地球如此重要？学生A：地球是我们的家园，我们生活在地球上，吃住行都离不开地球。
没有地球，我们将无处可去。
学生B：地球上有丰富的资源，比如水、土壤、石油等，这些资源对我们的生活非常重要。
如果没有地球，我们将丧失这些不可替代的资源。
学生C：地球是我们生存的基础。
它提供我们呼吸的空气和我们成长所需的食物。
没有地球，我们将无法呼吸新鲜空气，也无法获得所需的食物。
学生D：地球是我们文明的载体。
我们创造的文化和科技都建立在地球上。
地球上的各种自然景观和生物也为我们的文明提供了灵感。
学生E：地球上的生态系统是一个复杂而脆弱的系统，每个环节都起着重要的作用。
如果地球被破坏，生态系统将无法维持，这将对整个地球产生巨大的影响。
学生F：地球是我们共同的家园，我们应该共同保护它。
我们不仅要保护地球上的资源和生态系统，还要关注全球变暖、气候变化等地球面临的重大挑战。
教师：非常好，同学们都提出了很多地球重要性的观点。
地球确实是我们赖以生存的家园，我们应该珍惜它、保护它。
同学们在日常生活中，应该怎么保护地球呢？学生G：我们应该减少用水，养成良好的节约用水习惯。
不乱扔垃圾，保持环境整洁。
多乘坐公共交通工具，减少汽车尾气对空气质量的污染。
学生H：我们可以节约能源，比如关灯、关电视等；减少塑料袋的使用，使用环保袋代替。
学生I：我们还可以参加环保活动，比如植树、垃圾分类等，积极宣传环保知识，提高大家的环保意识。
教师：非常好，同学们提出了很多实际的保护地球的方法。
通过我们的努力，我们可以保护地球，让它变得更加美丽、纯净。
希望同学们能够从现在开始，践行环保行动，为地球的未来做出贡献。
谢谢！教师：非常好，同学们提出了很多实际的保护地球的方法。
通过我们的努力，我们可以保护地球，让它变得更加美丽、纯净。
希望同学们能够从现在开始，践行环保行动，为地球的未来做出贡献。
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只有一个地球一、创设情境，感知地球师：（课件播放地球图片.）自古以来，地球就让我们人类感到那样神秘.直到20世纪，科学家们才揭开了她那美丽而神秘的“面纱”. 在茫茫宇宙中，只有我们这个星球上存在着生命，地球是我们人类唯一的家园，请同学们齐读课题.（生齐读课题.）师：请看老师的手势，再读一遍.（师手势强调“一个”，生再读课题.）师：同学们，我们就跟随宇航员一起到太空中看看我们的地球吧！（课件出示地球在太空中旋转的图片.）师：这个水蓝色的星球就是我们的地球,就是她孕育了万物生灵，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球！生：地球，你太美了！（语气平淡.）师：你们一次深情地赞美地球，如果她听到了，会热烈地鼓掌的.生：（大声、深情地再次朗读.）地球，你太美了！（生不约而同地鼓起掌.）师：谁还愿意来赞美地球？生：地球，你太可爱了！师：好极了！谁再来？生：地球，你太伟大了！师：你的赞美可真深情.记得曾经有一位宇航员遨游太空目睹地球时发出过这样的感叹（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！），请同学们自己读读宇航员的感叹.师：读后有什么疑问吗？生：我们的地球怎样可爱？师：你很会提问题，谁还有疑问？生：我们这个地球这么可爱，为什么容易被破坏？师：你可真善于发现问题.生：宇航员为什么发出这样的感叹？师：这个问题很有价值.看来，你们都想知道地球怎样可爱，又为什么容易被破坏是不是？请同学们打开书，选择自己喜欢的读书方式读课文，边读边思考，课文主要向我们介绍了什么？（生自读课文.）师：通过读课文，你知道了什么？生：我知道了地球非常可爱.生：我知道了我们的地球很渺小.生：我知道了地球遭受了什么破坏.生：我知道了如果地球被破坏了，我们不能移居到别的星球上去.师：你们读得很认真.读了一遍课文，你们了解到了课文怎样描写地球可爱，怎样说明地球容易被破坏了吗？请同学们再一次快速地读读课文，边读边思考，把描写地球可爱的内容和描写地球容易被破坏的部分分别用不同的符号标出来.（生读课文，做标记，师巡视.）二、读中感悟，赞美地球师：课文中哪部分写出了地球的可爱？简单地说说.生：第1自然段.师：谁愿意选择一句你最喜欢的句子读出来，并说出你喜欢的原因.生：“据飞上太空的宇航员介绍……周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣我喜欢这句话，因为这句写出了地球的美丽.师：谁来评价她读得怎么样？生：我觉得她读得很流利.师：你真善于发现别人的优点.谁再来？生：她读得没有感情.师：其实，她平时感情也挺丰富的，只是今天没表现出来.谁能说说，要想把地球的美读出来，哪些词应该强调地读？生：“薄薄的”应该轻声读.师：你体会得不错•.生：“纱衣”应该轻轻地读.师：你理解得挺好.你读读这个词.生：（轻柔地读）纱衣.生：“晶莹透亮”应该强调.生：“相互交错”也应该重读.师：你们说出了自己的体会.地球是那样的晶莹，那样的缥缈，怎样读才能读出这样的感觉来呢？谁愿意试试？（生声情并茂地读.）师：你读得太出色了，让我们感受到了地球的美！师：谁还愿意读出你喜欢的句子？生：“地球，这位人类的母亲……和蔼可亲.”我喜欢这句的原因是这句写出了地球的可爱.师：老师想问问你读得这么出色，是带着什么感情来读的？生：带着对地球妈妈的赞美与喜爱来读的.师：我们就像她那样带着这样的感情齐读这句话！（生齐读.）师：读到这里，你们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想想，她长得什么样？长着什么样的头发？什么样的眼睛？穿着什么样的衣服？生：地球妈妈长着一头绿色的长发，美丽极了！师：你可真会描述.生：地球妈妈长着一双水灵灵的大眼睛，可美了！生：地球妈妈穿着一件水蓝色的纱衣，漂亮极了！师：孩子们，我们心目中的地球妈妈是那样美丽迷人.师：下面，我们就一起亲眼看一看地球妈妈美丽的容颜.（课件播放地球美丽风光短片.）师：孩子们看过之后，你们为能有这样美丽、可爱的地球妈妈感到自豪吗?那就来读读这句话吧！想必此时你们已经有了初步的体验. （生齐读宇航员的感叹.）三、合作探究，痛惜地球师：可是，地球是那么容易被破坏，这多么令人感到痛心呀！书上哪部分写了地球容易被破坏？生：第3自然段.师：有补充吗？生：第2自然段和第4自然段.师：第2自然段描写了地球渺小，我们一会再学习.下面我们就来学习3、4自然段，了解人类是怎样破坏地球的.同学们可以小组合作学习，也可以选择自己喜欢的学习方法来学习，看哪组学得最主动.（生学习，师逐组巡视、指导学习.）师：孩子们，你们学得真主动！老师要检查你们的学习情况，哪个小组愿意先来汇报你们的学习情况？生：我们小组通过“因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来严重的威胁”这句话，知道了人类是怎样破坏地球的.师：还有补充吗？课文中还怎样介绍人类破坏地球的？生：还有“地球是无私的……地球上的矿产资源必将越来越少” 这句，说的也是人类破坏地球的.师：刚才，他们小组通过读课文了解到了人类是怎样破坏地球的. 接着汇报.生：我们小组通过读课文画重点语句来了解人类有哪些破坏地球的行为.师：那么人类的破坏行为究竟有哪些？生：（读）“如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少.”师：老师注意到你不仅读出了人类破坏的行为，还读出了人类破坏地球的后果，能不能只说人类的破坏行为呢？生：不加节制地开采.师：真聪明，继续.生：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品.（师课件出示三个句子：不加节制地开采随意毁坏自然资源不顾后果地滥用化学品.）师：当你们读到这些破坏行为的时候，你们的心中有什么样的体会，能用一个词来说说你现在的心情吗？生：难过.生：愤怒.师：谁愿意把这些句子再读读，注意你这次的任务非常重，因为你代表了这么多同学的心情呢！（生带着强烈的感情读.）师：老师强烈地感受到了你此时的心情，就像他那样，我们齐读.（生齐读，读得更有感情了.）师：（配乐解说）地球遭到了人类的破坏，导致了一系列生态灾难.水资源短缺，人们只能饮用受污染的水，黑烟笼罩在大地的上空, 无节制地采伐树木造成森林被毁，土地荒芜，多少人饱受着干旱和洪水的折磨.随着人类破坏的加剧，江河泛滥，酸雨连绵，臭氧层减薄, 地球的环境状况日益恶化，地球己是千疮百孔，地球母亲在哭泣！师：有什么想说的吗？生：看完短片后，我心里太难过了.生：我想说的是，人类太残忍了.生：我们不能再这样破坏地球了！师：孩子们，想一想，在人类无休止的摧残之下，地球母亲现在变得怎么样了？她美丽的绿色长发呢？水蓝色的纱衣呢？生：地球母亲的头发己经大面积减少了，光秃秃的.生：地球母亲美丽的纱衣己经破烂不堪了.生：地球母亲的眼睛己经变得无神了，流出了黑色的泪水.师：老师知道你们还有很多的话要说,但我们怎么忍心再说下去, 因为这是我们的地球母亲呀！请再读读这句话.（课件出示：生读宇航员的感叹.）师：地球那么容易被破坏，除了3、4自然段，课文还有哪写出来了？生：（读）“地球又是一个半径只有6 300多千米的星球……就像一叶扁舟.”师：还有补充吗?生：（读）”同茫茫宇宙相比……人类活动的范围就很小很小了师：刚才他们所读的都是说明地球渺小的内容.课文采用什么说明方法突出了地球的渺小？生：采用了列数字的说明方法.师：你能把数字找出来读读吗？生：（读）“6300多千米” “5亿多平方千米”“五分之一”.师：你很会读书，谁来补充？生：还采用了对比的方法，把地球同茫茫宇宙相比.师：这就是地球，她是这样渺小，这样容易被破坏.四、理解体验，保护地球师：同学们可曾想过，假如有一天地球被破坏得再也无法让人类生存了，我们能到哪儿去呢？生：我们只能在太空中流浪.师：太可怜了！生：我们没地方去，只能死亡.师：更悲惨!生：我们可以到火星或月球上去居住.师：你很有想法，你的想法真美好，可它能实现吗？下面请默读5〜7自然段，看我们能不能移居到别的星球上去？为什么？（生默读.）生：我们不能移居到别的星球上去.因为“科学家己经证明…… 人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去” .师：看来，失去了地球这个家园，我们别无去处.师：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！”宇航员发出的感叹值得我们深思.请同学们在书中找出宇航员说的这句话再读读.然后试着联系全课，联系“可爱”与“被破坏”说一句话，用上”如果........... 就.... ”的句式.生：如果人类再这样破坏地球，我们的地球就会灭亡.生：如果我们再不保护地球，我们就无处可去了.师：看来，同学们清醒地认识到了地球面临的严竣现实.不过，事在人为，你能不能向积极的、美好的方面假设一下呢？生：如果我们精心保护地球，地球就会越来越美.生：如果我们给地球母亲擦去了泪水，地球母亲就会更漂亮.生：如果每个人都不往地上乱扔垃圾，我们周围的环境就会更好了.师：你能结合身边的实际来谈，说得真好！谁再来谈谈？生：如果我们每个人多种一棵树，地球妈妈的头发就会越长越浓密.师：是呀，如果非要给地球母亲的这份美丽加上期限，我们就希望是永久……孩子们，精心保护地球，刻不容缓！师：来，为了我们仍然有生存的家园，下面让我们一起来读最后一自然段，用我们的声音，我们的力量来呼吁人类保护地球!（生齐读最后一段，越读越有力量.）师：你们的呼吁真有力量，我想全世界都听到了你们的呼吁！五、回归整体，珍爱地球师：刚才，老师和同学们一起读懂了课文.请结合板书，回忆一下这篇课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？生：课文先写了地球既美丽又很渺小；接着写了地球上的资源是有限的，由于人类的破坏，使得资源面临枯竭的危险；然后写了人类不能指望在破坏了地球后再移居到别的星球上去；最后告诫了我们要精心保护地球.师：我们来看课题，作者为什么用“只有一个地球”为题？请把下面一句话补充完整，“因为只有一个地球，所以……生：因为只有一个地球，所以我们不能再破坏地球了.生：因为只有一个地球，所以我们要好好保护地球.师：（师课件播放《让世界充满爱》.）洪水肆虐，沙尘成灾，地球己向我们敲响了警钟，来让我们时刻提醒自己：（生齐读：只有一个地球.）让我们时刻警示世人：（生齐读：只有一个地球.）。