基于互联网思维的创新训练-罗宏伟

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教学大纲：互联网思维

《互联网思维》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程教学目标总体目标：在本课程的学习中，学生应对互联网思维的概念和基本理论知识有一个清晰的认识，对互联网技术在社会生活中的应用有一定的了解。

能够结合相关案例，理解和掌握互联网在传统产业中的成熟运用，并能运用所形成的互联网思维分析生活学习工作中的实际问题，培养德智体美劳全面发展，具有良好的政治素养、文化素养、职业素养和创新创业精神的新时期青年人才，适应区域经济发展需要，掌握经济学、金融学、营销管理等相关领域知识，能够在企事业单位从事互联网相关工作的高素质应用型人才。

课程目标如下：1.知识目标：准确理解以用户思维、简约思维、迭代思维、社会化思维、大数据思维、平台思维、“互联网+”思维以及移动互联网思维为基础的互联网思维。

能够对新时期的互联网行业环境有一个清晰、全面的认识，锻炼学生对于六大思维模式的基本应用，掌握互联网行业的相关理论知识。

2.能力目标：培养学生形成正确的互联网思维，掌握互联网发展的相关理论知识，能够利用互联网思维针对具体案例提出自己的创新观点，就互联网相关的应用问题可以利用所形成的互联网思维进行分析思考。

3.素质目标：面对学习生活过程中出现的困难，利用学科所形成的互联网思维进行综合分析和研究，并提出改善学习方法的相应对策。

面对学习生活过程中出现的困难，进行综合分析和研究，并提出改善学习方法的相应对策。

能够跟踪互联网在商业经济领域的最新发展，不断更新知识结构、跟进学习，提升职业素养，适应互联网行业及相关职业发展。

在新时期可以通过所形成的互联网思维发现创业新机遇并制作创业计划。

三、教学学时分配《互联网思维与创业》课程教学学时分配表四、教学内容和教学要求第一章互联网思维与创新【教学基本要求】通过本课程学习，让学生了解互联网和电子技术的发展，对互联网时代背景有一个明晰的认知，理解互联网在商业、医疗等领域的价值，掌握互联网的概念及它在商务上的营销价值。

互联网时代的创新思维与应用课件

互联网时代的创新思维与应用课件
目录
• 互联网时代背景与特点 • 创新思维概念及重要性 • 互联网技术应用与创新实践 • 企业经营模式变革与案例分析 • 个人能力提升与自我发展策略 • 总结与展望
01
互联网时代背景与特点
互联网发展历程及现状
互联网起源与早期发展
从ARPANET到万维网的演变过程。
感谢观看
人工智能将成为互联网应用的重要支撑
人工智能技术的不断发展，将为互联网应用提供更加智能化的支撑。未来的互联网应用将会更加注重用户体验和个性化需求。
区块链技术将改变互联网应用的信任机制
区块链技术的出现，将为互联网应用提供更加安全、可靠的信任机制。未来的互联网应用将会更加注重数据的安全性和隐私保护。
THANKS
等，以及这些技术和工具在互联网应用中的应用场景和优势。
学员心得体会分享
学员A
通过这次课程，我深刻认识到了互联网时代的创新思维的重要性。只有不断创新，才能在激烈的
竞争中脱颖而出。
学员B
这次课程的案例分析非常精彩，让我对互联网应用有了更加深入的了解。同时，我也学到了很多实用的技术和工具，对我的工作
不同行业、领域的交叉融合，推动创新思维的产生。
互联网对传统行业影响
01
02
03
重塑商业模式
电子商务、共享经济等新型商业模式的涌现。
提升生产效率
工业互联网、智能制造等对传统制造业的改造升级。
改变信息传播方式
新闻、出版、广告等行业的数字化、网络化转型。
02
创新思维概念及重要性
创新思维定义与内涵
云计算平台与服务
云计算平台可以提供各种服务，如数据存储、计算分析、软件开发等，为企业或个人进行创新提供便利和支持。

试论“互联网+”思维模式下高等数学教学

试论“互联网+”思维模式下高等数学教学作者：李明伟来源：《高教学刊》2017年第02期摘要：近年来，“互联网+”已经被更多的人所认识，互联网技术也被应用于各行各业中。

开展“互联网+”思维模式下的高等数学教学已经成为我国高校教育教学工作的重要内容。

在文章中，作者首先分析了我国高等数学教学的发展现状，而后分析了“互联网+”思维模式下高等数学教学的意义，最后对该模式下数学教学工作的开展进行了深入探讨。

这对于未来高等数学教学效率的提升和学生数学专业素质的提高有一定的指导意义。

关键词：“互联网+”；高等数学；教学模式中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）02-0112-02Abstract： In recent years，"Internet +" has been known by more and more people， and the Internet technology has also been used in all walks of life. To carry out "Internet +" thinking mode in higher mathematics teaching has become an important part of the education teaching work in colleges and universities. In this thesis， the author first analyzes the present development situation of higher mathematics teaching， and then analyzes the "Internet +" significance of higher mathematics teaching thinking mode， finally the mode of mathematics teaching work has been discussed deeply， which promotes the efficiency of higher mathematics teaching for the future and improves student s′ mathematics quality.Keywords： "Internet plus"； higher mathematics； teaching mode随着社会主义市场经济的发展和信息技术水平的不断提高，互联网已经深入广大人民群众的生活，为各项生产经营活动提供了诸多便利。

《创新思维训练》课件-普通版技法六极限思考-STC算子与最终理想解-0206

含义
极限思维法揭示了变量与常量、无限与有限的对立统一关系，是唯物辩证法的对立统一规律在数学领域中的应用。借助极限思想，人们可以从有限认识无限，从“不变”认识“变”，从直线形认识曲线形，从量变认识质变，从近似认识精确。极限思维在科学发现的过程中，特别在重大的前提性理论的建构中有着极其生要的作用。
帮助我们在尺度（Size）、时间（Time）、成本（Cost）三个重要维度进行极限思考，在“极度放大”的尺度下发现难以发现的细节，在“极度缩小”的尺度下呈现“全貌”；在“极度拉长” 的时间中看清环节，在“极度压缩”的时间中看清过程；在“极度提高”的成本下考察充分的结果，在“极度削减”的成本下评估产生的影响，从而达到对事物全面的认识，迅速发现最初认识的偏差。
可能结果。
作用
克服障碍发现偏差发现矛盾产生想法
人们往往习惯于从固有的经验出发去看待貌似熟悉的事物。STC算子可以帮助我们打破原有的思想束缚，将客观的对象由“习惯”变为“非习惯”，由“熟悉”变为“不熟悉”，从而发现那些因思维惯性而主观忽略的信息、细节或过程，重新认识研究对象。
作用
克服障碍发现偏差发现矛盾产生想法
含义
算子
名称
含义
度量或描述事物某种与任务相关的属性的参数，如几何尺寸、程度、数量、速度、温
S
尺度度、强度、亮度、精度及变化的方向等。一般情况下，包含可能改变任何参数的“尺寸”进行想象实验，以考察其在极限情况下（“0”或“∞”）可能发生的状况或发
现通常情况下发现不了的改变。
事物达到或维持某种状态，或产生某种结果的时间。一般可以考虑是物体完成有用功
④STC算子使用的成效取决于主观想象力、问题特点等情况，需要充分拓展思维，改变原有思维的束缚，大胆地展开想象，不能受到现有环境的限制。

2021年广州市青少年科技教育项目经费安排明细表

5.７
46
2021—046
XX市第五中学
XX五中航模特技飞行队——XX市航模科普推X校园行活动/吴子轩
5
47
2021—０４7
XX市第五中学
3D打印机恒温系统制作／黄泳豪
２
48
2021－0４8
XX市第五中学
篮球机器人投篮控制平台制作/周扬
２
49
2021-0４9
XX市第五中学
灭火机器人四轮XX伺服控制平台制作/吴泉玉
５
３
2021－003
XX市XX希望学校
XX区科技教育普及类项目（2021年XX区青少年科学幻想比赛）
5
4
2021－０04
XX市第八十二中学
中学校园创客教育活动/宋伟舜
2
5
2021-00５
XX市第十七中学
2021年”我的环保节日”XX市中小学生环保讲演大赛／丁立
3。1
6
2021－006
XX市豪贤中学
建设航空模型教育特色课程/梁蕴怡
科技阅读与科技创意写作校本课程实施与推X／王思童
２
17
2021—017
XX市育才中学
立足创新，创建省级科技教育特色学校/刘国辉
２
18
2021－０18
XX市育才中学
研制基于Arduiｎo芯片无线传感发明制作活动/谢全胜
2
1９
2021-０1９
XX市育才中学
建筑未来-推动建筑模型教育活动深入开展/刘铭
２
２0
１１
XX区区属单位合计
238。1
85
2021－0８５
XX实验中学附属天河学校
白云山有毒植物种类多样性调查与电子图谱编写/于立青

发展创新思维的一线教育教学实践

发展创新思维的一线教育教学实践一、引言随着互联网的快速发展，教育领域也逐渐融入了信息技术的应用。

互联网在教育教学、学生发展、教师发展以及教育治理与管理领域的实践案例和成果，为教育创新提供了新的思路和方法。

本文将系统呈现和反映互联网在这些领域的实践案例和成果，以促进学生的创新思维发展。

二、互联网在教育教学中的实践案例和成果1. 智能化教学平台的应用通过互联网技术，教育机构可以建立智能化教学平台，实现教学资源的共享和学习过程的个性化。

学生可以根据自身的学习需求，选择适合自己的学习路径和学习资源。

同时，教师可以根据学生的学习情况，进行个性化的指导和辅导，提高教学效果。

2. 在线教育的发展互联网技术的发展使得在线教育成为可能。

学生可以通过网络平台接受在线授课，不受时间和空间的限制。

在线教育可以提供更多元化的学习资源，满足学生的个性化需求。

同时，教师可以通过在线教育平台与学生进行互动，提供更好的教学支持。

三、互联网在学生发展中的实践案例和成果1. 创新思维的培养互联网为学生提供了更广泛的信息资源和交流平台，激发了学生的创新思维。

学生可以通过互联网获取各种知识和信息，开拓视野，拓展思维。

同时，学生可以通过网络平台与他人进行交流和合作，培养团队合作和创新能力。

2. 自主学习的促进互联网为学生提供了自主学习的机会和平台。

学生可以根据自己的学习需求，选择适合自己的学习资源和学习方式。

通过自主学习，学生可以培养自主学习和问题解决的能力，提高学习效果。

四、互联网在教师发展中的实践案例和成果1. 教师专业发展的支持互联网为教师提供了专业发展的支持。

教师可以通过网络平台获取教学资源和教学经验，与其他教师进行交流和分享。

同时，教师可以通过在线培训和研讨会提升自身的教学水平和专业素养。

2. 教师评价与反馈的改进互联网技术的应用使得教师评价与反馈更加科学和全面。

通过在线教学平台，教师可以实时监测学生的学习情况，及时进行评价和反馈。

罗宏伟简介

罗宏伟老师定制化课程开发和内部讲师培养导师行动学习专家、资深催化师、项目设计师APEC人际风格大陆资深授权导师清华大学继续教育学院行动学习顾问中国行动学习催化师协会联盟创始人德鲁克《卓有成效的管理者》引导师中国科学技术大学硕士PTT/TTT国际职业培训师曾在大型成熟企业（三一重工）、创业期企业（玉柴联合动力）和快速发展期企业（海大集团）和咨询行业担任HR主管、HR经理、培训总监、咨询顾问等职务，在企业期间积累了丰富的管理经验，并把先进的管理理论和行动学习应用到企业实践中，在工作中导入行动学习的体系和方法，开发出了多门行动学习式课程（跨部门沟通、问题分析与解决、高绩效团队建设等）。

从事咨询工作期间为美的集团、达安基因、华润三九等客户服务完成专业课程内化项目。

罗老师的课程与服务项目⏹行动学习与问题解决⏹《创造性问题分析与解决》⏹《互联网思维模式下的创新训练》⏹人际风格与绩效提升⏹《apec人际风格-探索自我与双赢沟通（个人）》⏹《apec人际风格-领袖性格与知人善用（团队）》⏹标准化课程开发与内部讲师培养⏹初阶：《讲台驾驭-内部讲师授课技巧训练》⏹中阶：《五步成课-课程设计与开发实操训练》⏹高阶：《参与式互动教学-课程优化与提升训练》擅长领域与授课风格致力于行动学习在企业中的应用，帮助企业解决实际问题，擅长课程内化（定制化课程开发与内部讲师培养）和传统培训课程落地。

擅长运用行动学习和人际风格开发的行动学习落地式课程，能实现“三实合一“的模式来实施课程训练，帮助学员在参与中轻松愉快地有效提升。

成功案例成功案例1-华润三九OTC专业线课程内化项目罗老师结合三九基于业务课程开发的需求，《设计开发了《终端入职训练》、《商务代表顾问式营销》、《如何开展商控终端建设》、《基药六步循环拜访技巧》、《品牌营销规划》、《医学幻灯片与演讲》六门课程内化为三九的精品标准化课程，2014年下半年开始由内部讲师针对基层员工进行六门课程的定期授课。

创新思维在一线教育教学中的应用

创新思维在一线教育教学中的应用一、引言随着互联网的迅猛发展，互联网技术在教育领域的应用也日益广泛。

互联网为教育教学、学生发展、教师发展以及教育治理与管理带来了许多创新的机会和挑战。

本文将通过系统呈现和反映互联网在这些领域的实践案例和成果，探讨创新思维在一线教育教学中的应用。

二、互联网在教育教学中的实践案例和成果1. 在线教育平台的兴起随着互联网技术的发展，许多在线教育平台如Coursera、edX等应运而生。

这些平台提供了丰富多样的在线课程，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习。

通过在线教育平台，学生可以随时随地获取教育资源，提高学习效率和学习质量。

2. 虚拟实验室的应用传统的实验室教学存在时间和空间限制，而虚拟实验室的应用能够解决这些问题。

通过互联网，学生可以在虚拟实验室中进行实验操作，观察实验现象，并进行数据分析和结果验证。

虚拟实验室的应用提供了更加灵活和便捷的实验教学方式，激发学生的实践能力和创新思维。

三、互联网在学生发展中的实践案例和成果1. 个性化学习的实现互联网技术为学生提供了个性化学习的机会。

通过在线教育平台和智能学习系统，学生可以根据自己的学习风格和学习进度进行学习。

学生可以选择适合自己的学习内容和学习方式，提高学习效果和学习兴趣。

2. 协作学习的促进互联网技术为学生之间的协作学习提供了便利。

通过在线协作平台和社交媒体，学生可以与同学进行交流和合作，共同完成学习任务。

协作学习的实践促进了学生之间的互动和合作精神，培养了学生的团队合作能力和创新思维。

四、互联网在教师发展中的实践案例和成果1. 教师专业发展的机会互联网为教师提供了丰富的专业发展机会。

教师可以通过在线教育平台和教育资源网站获取最新的教育理论和教学方法。

同时，教师还可以参加在线教育研讨会和教育论坛，与其他教师进行交流和分享教学经验。

互联网的应用促进了教师的专业成长和教学能力的提升。

2. 教学资源的共享与创新互联网为教师提供了教学资源的共享和创新平台。

创新思维训练课程教学大纲

创新思维训练课程教学大纲创新思维训练课程教学大纲在当今充满竞争和不确定性的社会中，培养学生的创新思维能力变得越来越重要。

创新思维能够帮助学生解决问题、提出新的想法，并在面对挑战时找到创造性的解决方案。

因此，开设一门创新思维训练课程成为了许多学校的必要选择。

一、课程简介创新思维训练课程旨在培养学生的创新思维能力，提高他们的问题解决能力和创造力。

通过课程的学习，学生将学会如何思考，如何提出新的观点和解决方案，并如何将这些想法付诸实践。

二、课程目标1. 培养学生的批判性思维能力。

通过分析和评估问题，学生将学会思考问题的各个方面，并能够提出有力的论证和观点。

2. 培养学生的创造性思维能力。

通过创造性的思考和想象，学生将能够提出新的观点和解决方案，为问题找到独特的解决途径。

3. 培养学生的合作与沟通能力。

通过小组合作和讨论，学生将学会与他人合作，分享和交流自己的想法，并从中获得更多的灵感和启发。

4. 培养学生的实践能力。

通过实践项目和案例研究，学生将学会将自己的想法付诸实践，并在实践中不断改进和完善。

三、课程内容1. 创新思维的基本概念和原则。

学习创新思维的基本概念和原则，了解创新思维的重要性和应用领域。

2. 批判性思维的培养。

学习批判性思维的方法和技巧，通过分析和评估问题，培养学生的批判性思维能力。

3. 创造性思维的培养。

学习创造性思维的方法和技巧，通过创造性的思考和想象，培养学生的创造性思维能力。

4. 合作与沟通能力的培养。

通过小组合作和讨论，培养学生的合作与沟通能力，学会与他人合作，分享和交流自己的想法。

5. 实践能力的培养。

通过实践项目和案例研究，培养学生的实践能力，学会将自己的想法付诸实践，并在实践中不断改进和完善。

四、教学方法1. 授课与讨论相结合。

教师通过讲解和示范，引导学生思考和讨论，促进他们的思维发展和创新能力的提高。

2. 小组合作学习。

通过小组合作和讨论，学生能够与他人合作，分享和交流自己的想法，并从中获得更多的灵感和启发。

借“网”获思维之“渔”——谈多媒体网络环境下学生思维能力的培养

解。笔者在教学中作过调查，前一天讲解并布置作业加以练
习，第二天，再让学生做，果全班同学做对了的寥寥无几。结在以后一届的教学中，笔者尝试应用多媒体技术进行以下设计：器（）容１装满纯药液，器设置为透明体，容药液用黑色体表
、
许多学生认为数学是一门枯燥、味、象的学科，生乏抽产畏难、学的情绪。能运用多媒体技术辅助教学，厌如把抽象的理性材料直观地提供给学生，打开学生的形象思维，便于学生
理解和记忆。
的纯药液有何关系？这样一步步地引导学生思考并使学生看、思结合，散了难点，分突破重点，从而收到了给感性认识材
如初中代数（教版）第三册关于一元二次方程的应用人题：一个容器盛满药液６升，一次倒出一部分纯药液，３第用水加满，二次又倒出同样多的药液，第再用水加满，时该容器这内还剩下纯药液２升，８问每次倒出的纯药液是多少升？这道题在教学一元二次方程的应用一节中是教学的难点，难理很
二、 “ 引导探究，借网” 获抽象思维之“ 渔” 数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能
力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。
（）学方法二教
１释．解
通过图片、电影、书中图例等向学生展示出各种文化现

2013-2014-2学期校公选课

周一第9,10节{第3-14周} 周二第9,10节{第3-14周} 周五第7,8节{第3-14周} 周四第9,10节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周一第9,10节{第3-14周} 周二第9,10节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周四第9,10节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周二第9,10节{第3-14周} 周二第9,10节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周五第7,8节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周二第9,10节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周二第9,10节{第3-14周} 周一第9,10节{第3-14周} 周二第9,10节{第3-14周} 周四第9,10节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周四第9,10节{第3-14周} 周一第9,10节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周四第9,10节{第3-14周} 周五第7,8节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周五第7,8节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周五第7,8节{第3-14周} 周四第7,8节{第3-14周} 周四第9,10节{第3-14周}
容量 50 50 100 130 60 120 120 120 50 108 130 60 120 160 50 160 65 100 100 130 130 120 130 120 130 90 130 120 130 100 100 50 160 120 120 120 108 130 130 120 120 130 130

《“互联网+”时代创新思维与管理实践》

“互联网+”时代创新思维与管理实践1对1培训及咨询、百度文库官方认证机构、提供不仅仅是一门课程，而是分析问题，解决问题的方法！管理思维提升之旅！（备注：具体案例，会根据客户行业和要求做调整）知识改变命运、为明天事业腾飞蓄能上海蓝草企业管理咨询有限公司蓝草咨询的目标：为用户提升工作业绩优异而努力，为用户明天事业腾飞以蓄能！蓝草咨询的老师：都有多年实战经验，拒绝传统的说教，以案例分析，讲故事为核心，化繁为简，互动体验场景，把学员当成真诚的朋友！蓝草咨询的课程：以满足初级、中级、中高级的学员的个性化培训为出发点，通过学习达成不仅当前岗位知识与技能，同时为晋升岗位所需知识与技能做准备。

课程设计不仅注意突出落地性、实战性、技能型，而且特别关注新技术、新渠道、新知识、创新型在实践中运用。

蓝草咨询的愿景：卓越的培训是获得知识的绝佳路径，同时是学员快乐的旅程，为快乐而培训为培训更快乐！目前开班的城市：北京、上海、深圳、苏州、香格里拉、荔波，行万里路，破万卷书！蓝草咨询的增值服务：可以提供开具培训费的增值税专用发票。

让用户合理利用国家鼓励培训各种优惠的政策。

报名学习蓝草咨询的培训等学员可以申请免费成为“蓝草club”会员，会员可以免费参加（某些活动只收取成本费用）蓝草club定期不定期举办活动，如联谊会、读书会、品鉴会等。

报名学习蓝草咨询培训的学员可以自愿参加蓝草企业“蓝草朋友圈”，分享来自全国各地、多行业多领域的多方面资源，感受朋友们的成功快乐。

培训成绩合格的学员获颁培训结业证书，某些课程可以获得国内知名大学颁发的证书和国际培训证书（学员仅仅承担成本费用）。

成为“蓝草club”会员的学员，报名参加另外蓝草举办的培训课程的，可以享受该培训课程多种优惠。

一．市场营销岗位及营销新知识系列课程《狼性销售团队建立与激励》《卓越房地产营销实战》《卓越客户服务及实战》《海外市场客服及实务》《互联网时代下的品牌引爆》《迎销－大数据时代营销思维与实战》《电子商务与网络营销-企业电商实战全攻略》《电子商务品牌成功之路－塑造高情商（EQ）品牌》《精准营销实战训练营》《卓越营销实战－企业成功源于成功的营销策划》《关系营销-卓越营销实战之打造双赢客户》《赢销大客户的策略与技巧》《如何做好金牌店长—提升业绩十项技能实训》二．财务岗位及财务技能知识系列《财务报表阅读与分析》《财务分析实务与风险管理》《非财务人员财务管理实务课程》《有效应收账款与信用管理控制》《总经理的财务课程》《财务体系人员的营销管理》《全面预算管理》《全面质量成本管理及实务》《内部控制实务与风险管理实务》《投融资项目分析与决策》《融资策略与实务》《税务管理与策划与实务》《房地产预算管理与成本控制》《房地产成本精细化管理》《工厂成本控制与价值管理》三．通用管理技能知识系列《TTT实战训练营》《目标管理与绩效考核》《沟通与阳光心态管理》《跨部门沟通与团队协作》《压力与情绪化管理》《EXCEL.PPT在企业管理中的高效运用》《艺术沟通与高效执行力》《如何提升管理者领导力及实务》《新任部门主管及经理管理技能全效提升训练营》《中高层管理能力提升训练》《绩效管理与薪酬设计》四．生产／质量／采购物流管理岗位系列培训《金牌班组长领导能力提升》。

借网获渔——多媒体网络环境下学生创新思维培养例谈

借网获渔——多媒体网络环境下学生创新思维培养例谈知识经济呼唤知识的创新，多媒体计算机和现代通讯技术的崛起为知识的创新提供了无与伦比的平台。

在教学中，我们应将信息技术的文、图、声、像等多种信息有机融合，使学生从科学与艺术的视觉中感受抽象，理解复杂，开拓思路，激发想象，进而培养创新思维能力。

一、借“网”引导感知，获联想思维之“渔”小学生的想象力是随着表象的积累而不断发展的。

在多媒体网络教学中，教师借助多媒体画面，形象、生动、直观地再现语言文字表现的内容，诱发学生产生合理想象，在想象中产生丰富的联想，从而丰富学生潜在的想象力。

如教学《谜语》一课时，文中的“云儿见它让路”，学生一时很难理解云儿是怎样让的，老师利用多媒体计算机网络演示CAI课件，学生就能清晰地看到云儿慢慢走的过程。

这时，老师不失时机的凭借多媒体网络创设情境：你们看到了什么？想说什么？同学们一个个争先恐后的发言：“云儿看见风来了，静悄悄地飘走了。

”“风吹来了，云儿不知不觉的轻松溜走了。

”……在交流中，学生一个个插上了想象的翅膀，准确地理解了“让”的含义，联想思维能力得到了展示和提高。

二、借“网”引导观察，获类比思维之“渔”类比思维是由诸多事物的共同属性推测出其它事物特征的思维形式。

类比想象离不开生活，因而，在教学过程中，我们要经常引导学生广泛地接触、观察、体验生活，为培养类比思维能力打下坚实的基础。

在教学中，教师如果充分利用多媒体计算机再现生活，指导学生观察，就可以轻而易举地引导学生进入丰富的想象空间。

如讲授《火烧云》一文时，我先让学生在网上查找有关火烧云的资料，让学生有个整体感知，然后，学生阅读课文，与文本对话，了解到火烧云的颜色、形状及变化，教师适时利用多媒体计算机播放火烧云变化的特点，指导学生观察想象：“你们还看到火烧云像什么呢？”学生边观察边想象：有的说火烧云像狗、像马、像狮子，有的说像大雁、像蘑菇、像乌龟等。

这是抓住其颜色形状进行类比。

计算机教学中渗透互联网+思维的路径研究

计算机教学中渗透互联网+思维的路径研究
罗历群
【期刊名称】《信息与电脑：理论版》
【年(卷),期】2016(000)008
【摘要】随着计算机技术、信息技术、网络技术等科学技术的应用日益广泛,互联网已成为人们生产和生活不可缺少的一部分,被人们视为生产和生活的重要技术手段,为此,人们需要运用互联网+思维来考虑生产和生活的方方面面。

为了使当代学生能够具有互联网+思维,在当前计算机教学中应注意渗透互联网+思维,使学生能够在以后的生活、学习、工作中利用互联网+思维来处理各种事情和问题。

基于此,笔者将着重分析如何在计算机教学中渗透互联网+思维,希望对于培养学生的互联网+思维有很大帮助。

【总页数】2页(P200-201)
【作者】罗历群
【作者单位】兴宁市技工学校
【正文语种】中文
【中图分类】TP3-4
【相关文献】
1.计算思维在农科院校计算机基础教学中的渗透
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基于互联网思维的创新训练罗宏伟

基于互联网思维的创新训练课程大纲——基于行动学习法进行设计——课程讲师罗宏伟课程设计思想在移动互联网时代,不论国家、企业还是个人的生存环境或成功规则已经发生了急剧的变革;唯有那些具备较多创新基因的组织和个人才懂得如何在动荡混沌中灵活应变,把握先机,成为变革中的成功者;历史经验告诉人们,变革总是在最残酷的时刻降临,今天,提升组织和个人的创新能力不是需不需要的问题,而是已经太迟、太慢的问题;竞争越是趋于残酷之时,对成功而言,模仿法则就越是失去效用;组织和个人如果只会模仿而没有创新能力就意味着快速僵化、快速同化,进而被快速替代、快速淘汰;在今天,组织的创新职能不再是由少数天才来承担,它呼唤每一个组织成员都要具备主动进取的创新精神,具备独创思考的创新本领;今天,全员创新是移动互联网大变革时代对中国企业发展的必然要求,是决定组织生死存亡的核心竞争力本课程以基于互联网思维的创新训练以及在工作中的落地进而最终实现绩效提升为终极目标,通过质疑与反思,以小组为单位对现状进行深入的探讨,以“知识传递+行为转变+技能提升”为课程目标,聚焦学员个体技能提升和行为改变,综合运用行动学习法中的工具方法,促进学员实现技能提升和行为转变,进而能够将课堂所学在企业落地、最终创造绩效;课程收益1改变观念：以训练提升思维,学习创新思维观念,改进和开拓工作思路；有针对性的讲师解答与富有挑战的学员练习相照应,即学即用的培训方法与手段；2解决难题：挑战和解决工作中的难题,在培训学习的过程中深度思考和实践;帮助学员从多种方法中找到最适合的创新解决方案;3突破困境：引入新的推动创新实现的学习模式,创造式的解决组织发展中的问题,改变学员现有的思维习惯与模式,突破自己,提升组织与团队的竞争力授课形式可视化过程、视听教学法,行动学习技术创新、角色扮演,案例分析、实战演练等综合教学方法,满足不同风格学员的学习要求;培训对象企业技术研发人员、市场销售人员、骨干管理者、32人以内,分为4-6个行动学习小组培训时间2天课程大纲引言：我们今天要完成的任务是什么1、破冰●分组、选组长、队名、团队展示2、引发学员兴趣●对创新思维进行讲解,全景呈现●引发学员创造性思考,引起兴趣3、引导思考●引导学员思考问题,从本职工作从身边思考无处不在的创新●强化学员运用所学知识点创造性解决问题的训练过程什么是创新当我们身处一间巨大但糊着窗户纸的屋子里的时候,外面五彩缤纷的大千世界永远无法领略和享受到;问题就是机会、挑战就是机遇,去捅破那层窗户纸——创新在于突破;有创意的创新就是解决问题的好方法;本单元对创新进行初步认识,创新不是发明家的事情,而是人人都可以做到,掌握如何在工作中进行创新进而提升绩效的思路;1、创新的基本认知●无处不在的创新●创新与我们的工作和生活2、创新的发展与思路●30年的产业的创新实践●100年的产业的创新实践●1000年的产业创新实践●3000年产业的创新实践3、创新价值曲线●创新的两个方向：价值和成本●创新的四个基本问题1提升2要素3排除4减少灵感是创意创新的灵魂,但创新绝不是毫无章法、天马行空;顺势而生,更要借势而动;如果说互联网行业本身就已具备互联网思维的基因,那么对传统行业来说,更应该主动拥抱互联网思维,重新思考生产流程、服务模式和业态形态;互联网思维,不是有互联网才会产生,而是借助互联网“开放、协作、分享”等特性,让它得以迅速传播;认知运用互联网思维进行创新方法,把创新的意识通过行为习惯形成潜意识,从而形成直觉和灵感或者超感和超意识,并最终形成一个个不断发展的相对创新体系——人人都可以创新;企业创新包含管理创新、经营创新、技术创新、制度创新、观念创新等系统层面,是使用科学的方法将各种有关信息进行探索、加工、有机组合和应用的过程;耀眼的灵感、闪亮的创新产生于系统思考、有准备的大脑;1、什么是创新●活动：创新的定义●创新的工具方法简介●互联网思维的本质,是创新回归人性2、互联网思维与创新●用户思维1法则1——得“屌丝”者得天下2法则2——兜售参与感3法则3——用户体验至上●简约思维1法则4——专注,少即是多2法则5——简约即是美●极致思维1法则6——打造让用户尖叫的产品2法则7——服务即营销●迭代思维1法则8——小处着眼,微创新2法则9——天下武功,唯快不破●流量思维1法则10——免费是为了更好地收费2法则11——坚持到质变的“临界点”●社会化思维1法则12——社会化媒体,重塑企业和用户沟通关系2法则13——社会化网络,重塑组织管理和商业运作模式●大数据思维1法则14——数据资产成为核心竞争力2法则15——大数据的价值不在大,而在于挖掘能力3法则16——大数据驱动运营管理●平台思维1法则17——构建多方共赢的平台生态圈2法则18——善用现有平台3法则19——把企业打造成员工的平台●跨界思维1法则20——寻找低效点,打破利益分配格局2法则21——挟“用户”以令诸侯3法则22——敢于自我颠覆,主动跨界3、创新工具方法综合训练●单个方法运用训练●多个工具方法综合运用训练回到我们团队最棘手的问题,我们应该如何运用创新的工具与方法去创造性解决在认知了创新和掌握了创新的常见工具方法后,最重要的是回到工作岗位后如何针对具体的事物和问题进行创新和解决;本单元输出针对企业一个具体的难题的创造性解决方案,以及掌握如何运用创新思维五步法去创造性的解决工作中的难题1、明确方向确定通过创新希望达成的目标;创新不是为了创新而去创新,最关键的是实现价值,促进问题的解决和整体绩效的提升;●确定通过创新希望达成的目标★兰斯.阿姆斯特朗：自行车选手★至关重要的目标——奥巴马竞选●改善目标和挑战目标●检验目标设定的SMART原则●运用SMART原则修订所设定的目标运用思维导图,收集有关素材和资料作准备;对收集的素材和资料进行分析,哪些可变,哪些不可变;●跳水的故事●要素分析的方法和要求●工具方法：思维导图的绘制技巧●运用思维导图进行要素分析●分析二层要素●对要素结合目标根据过往经验进行分析,区分可变要素和不可变要素3、探寻可能结合目标和可变要素进行自由思考,运用创新的12个方法综合给出可行性建议,并运用头脑导航记录,团队构思革新方案;●先有可能性再谈可行性●大嗓门效应●探寻可能中需要注意的事项1研讨规则2大白纸的书写方法3研讨过程中的要求4研讨中需要澄清的地方●步骤1：可能思考●步骤2：头脑导航●步骤3：革新方案●步骤4：归类命名●步骤5：回顾输出对团队提出的可能性方案,选定决策标准,进行可行性分析,评价所提出实现方案的各种设想和实施方案,选出达成共识的创造性解决方案;●步骤1：方案澄清●步骤2：评价标准●步骤3：可行分析●步骤4：精明决策5、落实达成对所筛选出的切实可行的设想和实施方案,运用行动落地的方法转化为行动计划;●步骤一：拆-将每个行动措施拆成前后连接具体的可执行的步骤●步骤二：补-补充每个步骤之后的具体责任人、可能遇到的风险、障碍,完成这个步骤需要用到的资源,以及成果物状描述,具体完成时间安排和监督人●步骤三：优-行动计划改进●步骤四：定-确定团队达成共识的行动计划并付诸实施,彻底实现创新方案的转化和课程的落地课程收结1、课程知识点和所达成的共识回顾2、预见,方能遇见3、知行合一的五个层次4、致谢和互动问答。

“互联网+时代的创新思维与应用课件”

互联网+时代是数字化、信息化、智能化与实体经济深度融合的时代，它改变了传统产业的生产方式、商业模式和消费习惯。
互联网+时代的创新思维
1 思维开放
开拓眼界，跨界融合，注重跨部门协作，推动创新。
2 用户导向
从用户需求出发，关注体验，不断迭代和优化产品。
3 数据驱动
通过数据分析和挖掘，发现商机和优化策略。
支付宝
移动支付平台，方便快捷地完成手机支付。
京东
中国最大的自营电商平台，提供全品类商品。
互联网+时代的挑战与风险
1 信息安全
2 隐私保护
3 市场竞争
互联网的快速发展带来了大量的信息泄露和网络攻击风险。
个人信息被盗用和滥用的风险日益突出。
互联网+时代激烈的竞争使企业面临着更多的挑战。
互联网+时代的发展趋势和未来展望
1
人工智能
人工智能技术将进一步渗透各个领域，提高
物联网
2
生产力和创新能力。
物联网将连接更多物体，实现智能化和无缝
交互。
3
区块链
区块链技术将改变传统金融、电子商务和供应链管理。
互联网+时代的应用场景
电子商务
通过互联网平台进行商品交易和服务提供，如淘宝、京东等。
网约车
通过手机应用实现乘客与司机之间的快速配居自动化技术实现远程控制和智能
在线教育
通过互联网平台提供教育服务，如MOOC、在线培训
互联网+时代的成功案例
滴滴出行
中国最大的网约车平台，改变了传统出行方式。
互联网+时代的创新思维与应用课件
在这个课件中，我们将探讨互联网+时代的创新思维与应用，揭示互联网+时代的背景、特点、创新思维、应用场景、成功案例、挑战与风险以及未来展望。

左学荣《互联网思维与模式创新》课程大纲

《互联网思维与商业模式创新》——左学荣老师互联网已经成为企业发展最基础最核心的资源!今年的两会提出“互联网加”的战略，但究其本质，就是要解决互联网行业和传统产业融合的问题!随着“互联网”时代的来临，互联网产业化是一场无法回避的变局，如何在这个变局中重新定位价值，大数据、程序化将如何改变产业格局？移动互联网将如何颠覆原有商业格局？只有真正用互联网思维重构的企业，才能把握机遇，网赢天下！【课程目标】互联网时代民营企业如何成功触网并能稳步快进？如何发掘全新赢利点并保持2位数以上收益增长？如何通过互联网思维和营销创新企业可持续发展动力？《互联网思维与商业模式创新》实战教习营为你独辟蹊径，开启全新发展的快车道！【课程对象】企业家、高层管理者【课程时间】1-2天【训练方式】问诊式教学、实战性研习、方案化成果验收【课程优势】1、前沿：从成功实战前沿总结出来的真知灼见，直指当前产业发展症候，实效性强；2、专业：全球最顶尖互联网商业创新秘不外传方法论，无数成功案例淬炼出的智慧资产；3、多维：从商业大势、商机洞察到新赢利点发现，从模式变法到营销创新，始终紧扣行业命门，善用最新锐热辣的创意营销手段和互联网思维成就商业目标并速建卓越品牌！4、特效：独特的一对一问诊式教学模式、独门的见招拆招实战演习、独一份能将现场学习成果以策略简报的方式转化为企业现实解决方案的魔鬼训练，实效、特效、长效。

【课程纲要】模块一、互联网时代生意进化论天变人变，道亦要变！从生意状态到生意姿态中国传统企业四大成长危机新经济力量正在进行破坏性颠覆传统产业成功创新“四重做”（案例分享和工具解析）模块二：互联网时代传统企业两难选择无所不在的互联网，离不开又伤不起！传统企业互联网五种焦虑症互联网技术发展与六大商业契机互联网时代战略创新四大核心问题（案例分享和工具解析）模块三、互联网时代商业创新八字心法化异为同、化同为异如何将消化饼干从1000万做到10个亿？顾客必买三大密码怎样一年之内让猪肉利润猛增20倍?企业战略创新四大核心课题互联网时代商业创新八字心法（案例分享和工具解析）模块四：互联网思维VS传统思维从小米手机看互联网思维互联网思维VS传统思维互联网思维的九大特点互联网思维与传统企业深度结缘五大契机（案例分享和工具解析）模块五：互联网思维与模式变革索马里海盗为何总是剿而不灭？百年大计根在模式商业模式面面观优良商业模式的4S原则（案例分享和工具解析）互联网新商业模式五大特点（案例分享和工具解析）互联网模式创新设计七大关键环节（案例分享和工具解析）互联网新模式基本模板与策略综述（案例分享和工具解析）互联网时代需求创新六大人性按钮（案例分享和工具解析）互联网盈利模式设计的核心原则（案例分享和工具解析）产业链控制力四大权杖（案例分享和工具解析）模块六、互联网营销创新大实战企业网络营销需求分析互联网时代产品创新七大抓手STP市场细分与客户定位（案例分享和工具解析）传统营销4P到网络营销4C互联网整合营销系统策略节点（案例分享和工具解析）互联网营销独孤九剑（案例分享和工具解析）互联网成就品牌七大法门（案例分享和工具解析）模块七：互联网思维与企业转型再造转型、转向、转行从人人互联到物物互联到业业互联“互联网+”与“+互联网”再选择（案例分享和工具解析）互联网化转型与战略创新顶层设计8大要领（案例分享和工具解析）产业价值链互联网化改造九大环节（案例分享和工具解析）传统企业互联网化改造六力模型（案例分享和工具解析）企业体质与组织生态互联网化3F法则（案例分享和工具解析）模块八：当堂对策与小组实战演练关于左学荣老师国家发改委企建工程品牌营销与产业创新特聘导师文化部文化创意产业人才培训中心核心讲师北京大学企业文化与品牌战略研究所专家成员清华大学、北京大学、浙江大学、暨南大学总裁班特聘教授中国总裁创新思维训练创始人【专业经验】长期担任全球知名4A广告公司和商业咨询公司资深创意总监。