美术课堂教学中如何培养学生的创新意识

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美术教学过程中学生创新意识的培养

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黄凯
（门实验学校初中部，海江苏海门２６０）２１０
美术教学过程中学生创新意识的培养
摘
要：文作者结合教学实践．如何在美术教学过本对
程中培养学生的创新意识进行了探讨关键词：术教学创新意识创新能力培养美创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动是力。步入二十一世纪知识经济时代的今天．在突破美术教育的传统模式，发掘美术这一特定艺术的学科优势，发学生的创激新意识和创造精神，养高素质的人才，一个美术教师责无培每
、
生积极的情绪，动其学习兴趣，生只有具备了快乐的心调学境，会萌发学习动机，挥创造潜能。课前教师要准备充才发分，上要增进教学民主，造宽松的语境．强师生交流．课创加让学生在放松的状态下，分发挥创造力。在苏少版１册第充４ｉ课《张有趣的脸》教学ｒ，夸的ｆ笔者借用了小品《拐》的ｊ卖中段经典对白：不好意思，好课堂上不接听电话的．来 “ 说又了。（肝手机）！好！里是 ‘ 你、你一双慧眼 ’ 打喂你这借借防忽
五、层递进教学．发创作欲望分激只有在成功与自信的基础上才能积极创新。由于学生的绘画水平存在差异，此．师应根据不同层次学生的实际情因教

美术教学中培养学生创新意识尝试

美术教学中培养学生创新意识的尝试在中职学前教育专业美术教学活动中，更多的是强调学生的创造意识和独立的想象能力，注重技能性训练。

那么，应如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在教学中所做的尝试谈几点粗浅认识。

一、为学生提供创新的机会，增强学生的学习意识。

马克思说过：你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。

所谓的艺术修养，一方面是基础知识的修养，一方面是实践上的修养。

在艺术实践方面，没有修养就不能领略其中的真谛，从这个角度说，技能技巧的和创造性思维的培养是为更深入开发学生的审美技巧服务的，这就要求教师围绕学生渴望表现自己想去创作的需要，为学生多提供创新的机会。

例如，在学前教育的美术教学中，绘画和手工课占相当的比重，教导学生利用身边一些废弃的材料进行小制作，勇敢的把头脑中闪现的灵感火花变成现实。

完全通过自己动手动脑来获取知识，并且不断创新，这样获得的知识技能是学生自己的，从更深处挖掘了年轻学生的求知欲望，更加主动的投入到创作的氛围中来。

在这样的尝试中，同学们自我的意识得到了加强，同时也提高了学习的兴趣。

在学习中使学生得到进步，这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。

二、强调突出学生的主体地位，营造创新的学习氛围。

在中职学前教育的美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神这很重要，因为我们所担负的任务是为社会输送更多的德才兼备，有创新精神的有用人才。

教师在学生自学和尝试练习的基础上，组织他们讨论，让他们把探索过程中所发现的问题和不懂的知识讲给大家听，经过大家畅所欲言的讨论，互相启发和补充，学生便逐渐从具体的事物中抽象出要领来，加深了对知识的理解，有利于提高审美情趣和形成较熟练的技能。

课堂上注重强调学生的主题地位，教师成为教学的组织者。

教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去。

小学美术教育的创新思维能力培养

小学美术教育的创新思维能力培养美术教育不仅仅是教会孩子们如何画画，更重要的是培养他们的创新思维能力。

在当今社会，创新已经成为一种核心竞争力，而对于小学生来说，培养他们的创新思维能力将对其未来的发展起到至关重要的作用。

小学美术教育应当注重创新思维能力的培养，使每一个孩子都能够成为具有创造力和创新能力的未来人才。

一、激发兴趣，打开创新思维的大门在小学美术教育中，激发学生的兴趣是培养创新思维能力的第一步。

老师可以通过多种方式去激发学生对美术的兴趣，例如引导他们接触各种美术作品、给他们提供丰富多彩的绘画材料、组织美术创作比赛等。

激发兴趣可以让学生在美术创作中感受到乐趣和快乐，从而愿意去思考和探索更多的可能性，这将有助于培养他们的创新思维能力。

二、引导探索，培养创新意识在小学美术教育中，老师应当引导学生去探索和尝试，在创作中培养他们的创新意识。

通过给学生提供一些具有挑战性的题材和任务，鼓励他们去寻找解决问题的方法和途径，继而培养他们的创新思维能力。

在探索的过程中，学生可以学会发现问题、提出问题、解决问题，这样的思维过程将有助于培养他们的创新意识，从而促进他们的创新思维能力的提升。

三、开展实践，锻炼创新能力在小学美术教育中，实践是培养创新能力的重要途径。

通过开展各种实践活动，可以让学生将自己的创意付诸实践，并从中不断总结经验和教训，从而培养他们的创新能力。

可以组织学生参加美术作品展览、校园艺术创作等活动，让他们将自己的创意展现出来，并从中获得肯定和认可，这将有助于激发他们的创新动力，进而锻炼他们的创新能力。

四、激发想象，拓展创新空间在小学美术教育中，激发学生的想象力是培养创新思维能力的关键。

美术作品往往是来源于艺术家的想象力，因此激发学生的想象力将有助于培养他们的创新能力。

老师可以通过讲解一些具有想象力的艺术作品、引导学生进行幻想游戏等方式，激发学生的想象力，拓展他们的创新空间，从而培养他们的创新思维能力。

美术课中如何培养学生的创新精神

美术课中如何培养学生的创新精神随着课程改革的进一步推进，尤其是美术教育观的提出，现在的美术课对学生的要求也提高了，尤其注重学生创新精神和技术意识的培养。

在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一，而美术教学过程的情趣性表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境，那么在美术课的教学中如何去培养学生的创新精神呢？我将从以下几个方面来实现：一、审美能力的创新课程标准指出：“情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力。

”审美能力通常是结合美术欣赏进行的，这也是创新意识培养、发展的基础。

1、激发兴趣，增强创新意识。

俗话说得好“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习美术的基本动力之一，在教学中，应充分发挥美术课特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认识特征相适应，以活泼多样的内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感，我在教学生第九册《印象深刻的一件事》时，首先让学生谈谈你自己印象较为深刻的一件事，在你的记忆中一定有些令你难忘的事，请说出来让大家一块儿分享，这时学生的积极性很高，争先恐后地谈自己印象深刻的事，教师要求能把握重点，学生们在谈过之后，教师提出这些事深藏在我们的记忆中，我们能不能把它们表现出来呢？这时学生积极性很高，老师进一步提出要求，要能画出自己的东西，画面要有新意，色彩要鲜艳，要有主题，在通过前面的引发兴趣，提高积极性后，学生的创作热情很高。

通过作业显示，不少作业都有较强的创新精神。

在通过激发学生的兴趣，让学生对生活中常见的事物和事件进行了再认识和再变现，培养了学生的审美能力，增强了创新意识。

2、加深理解，产生共鸣。

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。

美术鉴赏就是帮助学生理解和运用视觉语言，体会作品作者的思想感情，从而产生与作者相同的审美共鸣。

实现美术教学创新的思路与方法

实现美术教学创新的思路与方法实现美术教学创新的思路与方法“艺术是人类灵魂的表达，美术教育是培养学生审美意识和创造力的重要手段。

”随着社会的不断发展，美术教学也需要向更加深入、广泛的方向发展。

因此，实现美术教学创新已成为未来美术教育的必由之路。

本文旨在探讨如何在2023年实现美术教学创新的思路与方法。

一、创新教学方法1. 提倡“以学生为中心”的教学。

学生自主思考、探索和创造的能力是美术教学的核心，因此要通过多种方法，引导学生自主研究。

教师应该充分了解每个学生的兴趣和特长，采用多种教学方法，激发学生的学习积极性。

2. 运用多媒体教学技术。

随着信息化的发展，多媒体教学技术已经成为美术教学的重要手段。

例如，利用电子教室，教师可以展示大量艺术资源，比如国内外优秀美术作品，使学生能够对优秀作品进行认识、分析和模仿，并且可以让学生动手制作，进一步提高美术的实践性。

3. 融合各学科的教学内容。

美术作为一门综合性学科，其涉及到文化、历史、哲学、心理等多个学科领域。

教师应该在美术教学中融入其他学科的教育内容，提高学生的跨学科综合能力。

二、鼓励学生创作1. 建立和发展艺术创造力。

美术教育的目的是培养学生的创造力和创新意识，因此，学生应该在美术教学中积极探索和创作。

教师应该给予学生充分的发挥空间，鼓励学生尝试各种形式的创作。

2. 组织“美术创意大赛”。

美术大赛既可以是单项作品比赛，也可以是多种形式的综合性比赛。

通过比赛，可以激发学生的创造力，让学生在创造中提高自己的技能，同时也能提高学生在群体中合作的能力和竞争意识。

3. 建立学校美术作品展览。

学校应该在文化活动中将学生的美术作品作为专题展览进行展示，这不仅激发了学生的创作热情，提高了学生的自信心，也强化了学生的审美能力和美学意识。

三、为学生提供更多的资源和机会1. 创建美术社团。

学校可以根据学生自己的需求，设立不同特色、形式丰富的美术社团。

美术社团可以以学生为主体，自由探索和创作，并且可以通过一个团队协作和展览等形式进行活动。

在美术教学中如何培养学生的创新能力

齐白石曾说过不要死守师承，而要善学，以发展成为自我的加
围，使学生的思想得到充分的表现。
二、把激发学生的创新精神和培养学生的实践能力紧密
联系起来
具体方案：
东西。只有源源不断的创新，才能推动社会发展和全人类的进
第一是教师要创新。教师不仅要不断提高自身的刨新思
维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识，染感与培养学生的创新意识。
（）师在美术教学过程中除了指导学生学好美术基本一教
三、要激活学生已有的知识储存。尝试相关知识的综合运用。触类旁通产生新的思想。
教学空间的创新，要给学生充分发挥美术特长和创新的空间。教学空间作为课程资源，程不仅指课堂教学，可以延课还
的艺术性深深吸引着学生，他们起着潜移默化的示范作用，对对教师的创新教学和培养学生的创新精神具有重要意义。
四、培养学生不断追求的进取精神。谨的科学态度。要严
克服困难的意志品质同时也要鼓励学生大胆想象，对于培养学生的创新精神和实践能力非常重要。
小学生往往缺乏坚强的意志力和严谨的科学态度。美术教育应加强这些方面的培养。例如学生在画四方连续纹样的时候都比较粗糙，乏严谨精细的刻画，以学生先欣赏优美缺可

谈中职美术教学中对学生创新能力的培养

谈中职美术教学中对学生创新能力的培养中职美术教学是关注学生创新能力培养的重要环节，而学生的创新能力则是培养未来创意人才的基础。

在中职美术教学中，如何有效地培养学生的创新能力是一个重要课题。

本文将围绕中职美术教学中对学生创新能力的培养展开讨论。

一、激发学生的创造性思维中职美术教学中，教师应该注重激发学生的创造性思维。

在教学过程中，教师可以通过设置开放性的问题，引导学生展开思维，培养他们的创新意识。

教师还可以鼓励学生多思考，多提出自己的见解和想法，引导他们不断尝试、探索新的艺术表现方式。

只有不断激发学生的创造性思维，才能培养学生的创新能力。

二、提供丰富的艺术经验中职美术教学中，学生的创新能力也需要艺术经验的积累。

教师应该为学生提供丰富的艺术资源和艺术素材，引导他们进行大量的艺术实践。

通过绘画、雕塑、设计等多种形式的实践，学生可以积累丰富的艺术经验，提升自己的艺术修养，从而为创新能力的培养打下坚实的基础。

三、鼓励学生进行跨学科的学习中职美术教学中，鼓励学生进行跨学科的学习也是培养学生创新能力的一种重要途径。

艺术本身是一门综合性的学科，它涉及到文学、历史、哲学等多个学科领域。

教师可以引导学生积极参与跨学科的学习，让他们了解更多的知识和技能，拓宽自己的视野，培养出更加开阔的思维方式，从而为创新能力的培养创造条件。

中职美术教学是培养学生创新能力的重要阵地，教师们应该注重激发学生的创造性思维，提供丰富的艺术经验，鼓励学生进行跨学科的学习，培养学生的审美能力，并倡导“以人为本”的教学理念，共同努力，为培养更多的创意人才而努力。

相信在不久的将来，中职美术教学将会为社会培养出更多的优秀人才，为社会发展做出更大的贡献。

在美术教学中如何培养学生创新能力

在美术教学中如何培养学生创新能力（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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在美术教学中培养学生的创新意识

在美术教学中培养学生的创新意识摘要:培养学生的创新能力,是每个教育工作者肩负的重任,而课堂是实施素质教育,培养学生创新能力的主阵地。

美术教学培养学生的创造能力,不能只停留在任凭学生自发产生对创造力的自信与欲望的基础上,更要求教师着重去培养他们。

本文主要总结了笔者在美术教学中培养学生的创新意识方面的几点做法。

关键词:美术教学;学生;创新意识创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力,它是人的能力的重要组成部分,随着社会的发展,对人的创新能力要求越来越高,它已成为21世纪人才必备的素质之一。

培养学生的创新能力,是每个教育工作者肩负的重任,而课堂是实施素质教育,培养学生创新能力的主阵地。

因此,在教学中更应该积极培养学生的创新能力。

自信心是创造思维的力量源泉。

美术教学培养学生的创造能力,不能只停留在任凭学生自发产生对创造力的自信与欲望的基础上,更要求我们着重去培养他们。

一、激发好奇心,培养创造力创造主要是在动机的激发下产生的,内在动机是由个体评价工作与自己的兴趣匹配程度形成的,所以在创造过程中内在动机与兴趣直接相联系。

探究有利于形成对某一类事物的好奇而产生兴趣。

在教学《动物图案设计》一课中,我是这样激发学生的好奇心的。

情境导入:“上节课,我们画了一幅美轮美奂的《欢乐的海洋》,其中有许多各种各样、多姿多彩的鱼:同学们也知道了在大海中大鱼吃小鱼的规律。

那你们信不信有小鱼吃大鱼的情况呢?”许多学生产生了怀疑,有的睁大眼睛,有的张大了嘴巴,有的挺直了身体……“现在,你想不想亲眼看看小鱼是怎样吃大鱼的?”“想。

”随之我端出一个装着金鱼的鱼缸放在讲台上,又把塑料袋中几条两天没有喂食的小嘎鱼放到鱼缸中,小鱼凶恶地向大鱼冲去……同学们争先恐后地围到讲台旁看小嘎鱼是怎样吃比它大许多的金鱼的。

由于好奇心被激发起来,同学们个个观察得非常仔细,对鱼有了更直观的认识,发生了兴趣,想去表现、设计造型新颖奇特、色彩美丽丰富的鱼,克服了以往没有观察不能表现细节、体现特征、马马虎虎的毛病。

美术教学中培养学生创新精神

美术教学中培养学生创新精神美术教学是培养学生创新精神的重要教育环节之一，它不仅能激发学生的想象力和创造性思维，还能提高学生的审美能力和美学修养，从而增强学生对生活的感知和理解。

下面从几个方面探讨美术教学如何培养学生的创新精神。

一、提倡自由发挥，激发想象力美术教学中，艺术创作需要学生自由发挥，大胆尝试，这对于培养学生的创新精神非常重要。

教师可以通过多样化的素材和灵活的教学方式激发学生的想象力，让他们自由发挥创作能力，探索和尝试各种不同的创作模式和思维模式，从而培养学生对艺术的独特感悟和理解，提高其创造性思维能力。

二、注重表现表达，增强沟通能力美术作品具有非常强的表现能力，能够帮助学生通过视觉和形象的表达来传达他们的思想和情感。

美术教学中，教师可以通过课堂上的讲解和自己的演示来传授艺术表现技巧，同时鼓励学生自由表达自己的想法和感受，增强学生的表达和沟通能力，让他们在艺术创作中更好地表现自己，更好地理解和欣赏他人的作品，提高他们的社交能力和人际交往能力。

三、培养审美眼光，提高鉴赏能力美术教学不仅要注重学生的创造性思维和表现能力，还要培养学生的审美眼光和鉴赏能力。

在欣赏名画、雕塑和建筑等艺术作品的同时，教师可以引导学生从不同的视角和角度进行分析和思考，让他们领会艺术中的意境和内涵，提高他们的审美意识和鉴赏水平。

通过这种方式，教育挖掘学生的内在潜能，激发其对美的感觉体验，以及对美的创造性追求。

四、注重跨学科融合，拓展视野美术教学不仅仅是要教授艺术知识和技能，还要注重其与其他学科的融合，拓宽学生的视野。

例如，在绘画创作中可以引入数学的透视原理，让学生了解空间和形体的表现方式。

在色彩理论中，可以介绍化学、物理等相关知识。

这些跨学科的融合可以激发学生对各种学科的兴趣和热情，开阔视野，促进学生综合素质的提高，并为他们未来的发展奠定坚实的文化基础。

总之，美术教学在培养学生创新精神方面具有重要作用，它既能促进学生的创造性思维，还能提高学生的审美能力和美学修养，从而让学生更好地融入社会，为美化社会、推动文化进程做出贡献。

中职美术教学中学生创新思维能力的培养

中职美术教学中学生创新思维能力的培养中职美术教学中，培养学生的创新思维能力是非常重要的。

美术教育既要注重学生对艺术基础知识的学习和技能的培养，也要开发学生的创造力和创新思维能力。

本文将从以下几个方面探讨中职美术教学中学生创新思维能力的培养。

一、提供多元化的学习素材中职美术教学中，教师应当为学生提供多种多样的学习素材，以激发学生的兴趣和好奇心。

教师可以引导学生到美术馆、画廊等地参观展览，让学生观摩优秀的艺术作品，从中学习到不同的创作技巧和表现形式。

教师还可以通过邀请艺术家来校授课，或者邀请校外专业艺术家进行现场教学，为学生提供更为丰富的学习资源。

二、创设开放的学习环境中职美术教学中，教师应当创设一个开放的学习环境，鼓励学生敢于表达自己的意见和想法。

教师可以通过讨论、互动等方式，引导学生发表自己的见解，并对学生的观点给予正面的反馈和激励。

在这种开放的学习环境中，学生会更加自信和积极地参与到创新思维的培养中去。

三、引导学生进行跨学科思维中职美术教学中，教师还应当引导学生进行跨学科思维，将不同的学科知识和技能运用到美术创作中去。

教师可以引导学生运用数学的几何知识在绘画中进行构图，或者运用物理学的颜色原理进行调色。

这样可以帮助学生拓宽思维的边界，提高学生的创新能力。

四、鼓励学生进行实践性的创作中职美术教学中，鼓励学生进行实践性的创作是培养学生创新思维能力的重要途径之一。

教师可以为学生提供创作的机会和平台，让学生自主选择创作题材和表现形式，发挥他们的想象力和创造力。

教师还可以组织一些创作比赛或展览，激发学生的创新热情和竞争意识。

中职美术教学中，培养学生的创新思维能力是非常重要的。

教师应当提供多元化的学习素材，创设开放的学习环境，引导学生进行跨学科思维，鼓励学生进行实践性的创作，从而帮助学生培养创新思维能力。

只有通过多样化的教学方法和策略，才能更好地激发学生的创造力和发展学生的创新能力。

小学美术教学中的审美与艺术创新能力培养

小学美术教学中的审美与艺术创新能力培养美术教育在小学教育中起着重要的作用，不仅能够培养学生的审美情趣，还可以激发学生的艺术创新能力。

本文将探讨小学美术教学中如何有效地培养学生的审美和艺术创新能力。

一、创设艺术氛围，激发学生的审美情感美术教学应该营造良好的艺术氛围，使学生在欣赏和创作艺术作品中获得审美情感的提升。

教师可以在教室内悬挂学生的艺术作品，展示优秀的艺术品，引导学生观察、思考、交流和赏析。

同时，教师还可以组织学生参观美术馆、画廊等文化场所，让学生接触到更广阔的艺术领域，培养其独特的审美观。

二、提供丰富的艺术素材，拓展学生的艺术想象力为了培养学生的艺术创新能力，教师应该为学生提供丰富多样的艺术素材。

可以组织学生观察自然景物、人物形象等，并引导他们发表自己的感受和想法。

此外，教师还可以引导学生观看艺术影片、欣赏音乐、阅读文学作品等，让学生从不同艺术门类中获取灵感，拓展自己的艺术想象力。

三、引导学生进行自由创作，培养艺术创新意识在小学美术教学中，教师应该鼓励学生进行自由创作，培养他们的艺术创新意识。

可以给学生提供各种不同的材料和工具，让他们尝试不同的创作方式和技巧。

同时，教师要引导学生思考，鼓励他们用独特的方式表达自己的想法和情感，培养学生在艺术创作中的独立思考和创新意识。

四、注重团体合作，培养学生的合作精神和创新思维在小学美术教学中，教师可以组织学生进行团体合作创作，培养学生的合作精神和创新思维。

可以给学生分配不同的角色和任务，让他们在创作过程中相互合作，互相借鉴和启发。

通过团体合作，学生可以学会倾听他人的意见，学会在集体中合理表达自己的看法，并从中获取新的艺术创作灵感。

五、提供有效的评价与反馈，促进学生的艺术成长在小学美术教学中，教师要给学生提供及时、有效的评价与反馈，促进他们的艺术成长。

可以通过赏析和讨论学生的作品，引导他们认识到自己的优点和不足，并提出具体的改进意见。

同时，教师还可以邀请专业的艺术家或美术教育专家来给学生讲座或进行评价，让学生从专业的角度获取艺术指导和意见。

如何在美术教学中培养学生的创新意识

如何在美术教学中培养学生的创新意识根据当前素质教育的需要，在美术教学的具体实施过程中，教师必须选择能够联系学生生活实际、符合学生学习心理，能够正确把握学生创造力特点和突出学科特点，易被学生接受、行之有效、恰当的教学方法，才能保证学生创新精神的养成和实践能力的提高。

一、正确认识、改变观念，有效实现素质教育是实现创新意识的前提条件美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。

但是目前在我国的美术教育中多多少少存在一些隐性的弊端，主要还是家长、社会以至于绝大多数教育工作者思想意识里面的（经济发展相对落后的中小城市、县区和乡镇尤其严重）传统教育观念的根深蒂固，主科与副科无意识的区分，过度地强调升学率等等，美术课教师的教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师的积极性一点点被磨灭，学生的学习兴趣逐渐消退，课堂学习和课堂作业也只是为了应付了事，根本谈不上什么创新意识的培养。

因此，在美术教学中培养学生的创新意识首先应该彻底改变全社会的传统教育观念。

二、开放的教学环境是创新意识的土壤，自信、勇气则是创新意识的养料对于艺术创作，学生总会产生一种畏惧心理，即认为这些艺术作品不是一般人所为，我们是不可能表现出来的。

殊不知这种认识阻碍了我们创造性的发挥以及创新的激情与动力。

创新，首先应该养成善于创新、敢于创新、勇于创新的精神，要让学生务必形成“创造力人皆有之”的概念，认识到创新活动并非局限于科学家和艺术家等少数人身上，创新活动应成为每一个人都可以从事的一种活动；要让每个学生明白，发明创造并非局限于发明创造新产品、新理论、新定理，发明创造存在于我们生活的每一处。

生活中的每一处景物、每一件事物都可能成为艺术表现的素材，只要我们善于发现、勤于动脑、敢于创新，我们每一个人都会成为艺术家。

比如在课堂当中我会经常设置《绘画集体联展》、《现场设计优秀作品展》，启发引导学生在作品完成之余参与到欣赏与评论当中，适当运用发现的眼睛去看待每一件作品，从而完善提高自己。

在小学美术教学中培养学生创新思维的策略

在小学美术教学中培养学生创新思维的策略在素质教育已经成为当代基础教育主旋律的今天，培养学生创新意识、创新思维与动手实践能力已经逐渐成为课堂教学关注的焦点，小学美术教学亦如此。

那么，在小学美术教学中，应该如何培养学生的创新思维呢？一、培养学生自主学习的创新思维意识1.应在美术学习活动中培养小学生的绘画造型能力、美术创作能力、工艺设计制作能力以及美术欣赏能力。

具体而言，包括发现问题的能力、从多种角度进行思考的能力、产生新的非凡设想的能力、善于发现和使用多种方法解决问题的能力等。

要让学生按照自己的构思独立绘制“想象画”、“命题画”、“创作画”、“诗配画”、“插图”，进行各种“美术设计”。

2.培养创新精神。

创新精神是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。

在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象、比较异同、找到联系、认识关系、总结规律、想出办法。

教师不能代替学生去看、去想、去做，只把现成的知识和技法生硬地塞给他们，让他们不用自己的眼睛去审视、不用自己的头脑去思考，只会机械地照描照抹。

对美的存在视而不见，头脑失去独立思考的功能，是不会有创造意识的。

3.经常对学生进行发散思维训练。

发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。

许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维、启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。

如绘画构图既可启发学生遵循法则但要从多角度、多方位去处理，也可鼓励学生打破常规，采用独特新颖的构图形式去处理。

像儿童画构图并不依照成人法则，随心所欲，看似悖理，但其效果极其生动，趣味无穷。

再如命题创作画，在引导学生理解命题的含义后，就要启发他们对各种选材进行取舍，思考各种组织方式、各种表现方法，灵活地进行处理，以创作新颖、独特的作品。

在美术教学中，类似这样的发散思维训练，只要有意去做，内容比比皆是。

美术教学中如何培养学生创新思维能力

美术教学中如何培养学生创新思维能力美术教育是审美教育的重要组成部分，是对学生进行全面素质教育的不可缺少的重要内容。

高校美术课程对于提升学生艺术修养、丰富学生文化内涵、提高学生认识事物的能力具有积极作用。

高校美术课程培养学生创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个特征，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动更轻松、更顺利。

在美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。

高校美术教学创造性思维培养方法1 创设情境，发挥想象创设轻松、愉悦的课堂氛围，能挖掘学生的潜力、开发学生智力和创新能力。

教师要充分发挥美术学科特有的魅力，创设引人入胜的教学情景，使学习内容与学生的年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，使兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入学习乐园。

引导学生联想感受作品中的情境，在优美的情境中进入学习状态，课堂气氛活跃起来。

学生通过观察，倾听，对比，各抒己见，激发学生的想象力，进而大胆的表现，标新立异。

要充分利用校园环境及周围自然资源，让学生走出课堂，从视觉和精神上去充分享受大自然，感受大自然的魅力，让学生大胆地从自然中、从生活中去索取素材，这样既能培养学生敏锐的观察力，也减轻了课业压力，愉悦了心情，提高了学习兴趣。

创造想象是进行创造活动的前提。

美术课教学中的室内、外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的。

运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。

教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。

要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。

培养学生发现美，鉴赏美，创造美的水平。

2 因势利导,培养学生的创造性思维因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。

美术课堂教学中培养学生创新意识论文

美术课堂教学中培养学生的创新意识初探培养学生创新精神和实践能力，已经成为知识经济时代教育发展的必然要求。

美术课作为一门想象思维很强的学科，不仅承担着传承文明、人文教化的任务，同时也是培养学生创新精神和实践能力的关键。

那么，在小学美术教学中应如何培养学生的创新意识呢？就此谈谈笔者的几点认识和体会。

一、激发兴趣，培养学生的创新意识兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，把学生的学习与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到美术的独特作用。

在教学中，教师首先必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。

如，让学生画出“人的表情”时，为了创设情境，我首先请几位善于表演的学生上台分别表演喜、怒、哀、乐，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑。

这时，我很快用简练的线条在黑板上画了一个哈哈大笑的头像，学生的注意力全被吸引过来了。

趁此时机我用投影仪打出了一些表情各异的幽默头像，要求他们通过观察说出幽默头像的特点，学生纷纷举手发言说出自己的见解，在他们回答的基础上我总结了画“幽默头像”的方法，最后问他们是否也想画一个这样的头像时，学生异口同声地说“想”。

二、诱发想象，拓展学生思维空间问题能让想象力起飞，智慧起舞。

想象是创造的双翼。

在教学中需要教师循循善诱地启发学生去思考问题，需要教师创造良好的心理环境，让学生去想象，从想象中进行创造性思维的培养。

例如，我在给学生上“会动的画”这一课时，开门见山地问学生：“你们谁会做手影，请上来表演一下。

”好奇心驱使几个同学鼓起勇气上来试一试，这时我打开投影仪，学生的手在投影幕布上形成了各种图像，这些手影图像立刻引起了学生极大的兴趣。

学生创新意识的培养在美术教学中的尝试

学生的这一需要，时处处为学生多提供更多的创新机会。在时
美术教学中，常常开展一些有利于学生创新的活动。如 “ 我用心来熏陶我们自己。笔来美化我们的生活 ” 动，织学生用活组在竹山路建筑工地两旁墙上绘出美妙的图画，美化周边的环境。接到这个任务后同学们都很高兴，都踊跃参加，是构想先图画，拘形式。一到放学大街围墙旁边，呈现出一片热闹不就的景象：学们个个兴高采烈，挥画笔，情地用笔创造同手尽美、现美，拘无束地抒发自己的情怀。这一活动激发了学展无生的创作兴趣。发挥了学生的想象力．施展了他们的美术才能。常常要求学生参加南京或全国美术各级比赛，多同学我很已获全国省市一等奖。我们还经常组织各年级学生的画展，挂在走廊上供师生欣赏和评价。期与不同学校进行交流，学定每期开展“ 多彩的春天 ” “ 果的秋天 ” 美术活动。些活动给、硕等这了学生更多的表现自我、展示才能、勇于创新的机会。
二、课堂还给学生，把凸显主体创新氛围
生创造一种平等、民主、松、谐的课堂学术气氛。在美术宽和我课上让学生讲自己想讲的观点，于表达自己的意愿，扬自敢张己的个性．问题没有唯一的答案。我在绘示范时要求学生如抓住大方向，让学生跟着我一笔一画地画，不而是要求学生领会示范作品的精髓但画的时候不要一模一样，每每学生有创新的地方，我会及时地表扬、励，示他们的作品，生间互鼓展学相交流谈体会．样学生们时时处于自由的学习氛围中，绪这情愉快，维活跃，通过自己的作品表现自己的思想和情感，思能相信自己有巨大的创新潜力，养创新意识。培三、上想象的翅膀。发创新思维的源泉插激从某种程度一讲想象力比知识更重要。识是有限的，ｋ知人的想象力却是无限的，想象是创造力的基础，创造力是艺术而

在美术教学中如何培养学生的创新能力

培养学生的创新能力－．Ｉ
九蔚
（锡汽车工程学校，苏无锡无江２４０）１００
当代学生是未来的创造者，他们的创新能力的强弱将影响着一个民族能否自立于世界民族之林．而这一切又取决于个国家和民族创新教育能否得以顺利进行。在人类所有活动中，能体现创造性的莫过于艺术了．术教学对促进学生最美创造意识的发展有其独到的功效。具体的教学工作中．从在我以下几方面进行了创新教学的实践和探索。精心选编教学内容。发学生学习热情激培根曾说：好奇是知识的萌芽。美术教学内容应力求构 “ ” 思新颖，味性强。充分调动和激发学生学习的积极性和主趣能动性，利于培养和保护学生的学习兴趣和信心；有运用科学合理及有趣味的教学方法，引学生，他们积极主动地学习，吸让激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。在美术教学中，经常采取对同一主题美术作品的欣赏。国庆节来临我在之际，歌颂祖国为主题．选用了齐白石的 “ 国万岁 ” 以我祖一图，面上一棵郁郁葱葱的万年青，达了老画家对祖国的深画表厚情感，同样表现对祖国热爱之情的法国名画 “ 由引导人而自民 ” 给学生另一种视觉的冲击，学生产生了创作激情来歌则使颂伟大的祖国。在每学期我都组织不同主题的美术作品的欣赏，以培养学生创新思维。同样表现浩瀚长江美丽图景的作如

谈美术教学中学生创新能力培养

谈美术教学中学生创新能力培养培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。

美术课堂教学必须富有创造性，就是让学生自主化，即在教师的指导下让学生自己做主，主动参与，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力。

一、发挥学生学习美术的自主性在美术教学中，教师只有善于激发学生的好奇心和求知欲，才能活跃课堂气氛，使学生积极、主动地参与学习，才能得到意想不到的效果。

心理学表明：教师在教学过程中，能巧妙地给学生设置悬念，激发学生的学习兴趣是激发学生求知欲的一种最有效的方法。

死板的灌输和紧张的学习氛围是开拓少年儿童大脑思维的巨大障碍。

如果教师在美术教学中，讲究教学方法，善于调动学生的学习兴趣，善于设置悬念，就会把学生带进一种生动活泼的教学氛围，使学生的心灵和智慧的天窗徐徐打开。

如：在八年级某课中，我要求学生临摹一幅书中的国画作品，有的同学就特别要求画竹子，有的要求画荷花，我很爽快地答应了他们的要求。

一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。

学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习国画的能力，体会成功的喜悦。

在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。

二、给学生设计创造思维能力的情境苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。

而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。

”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，让教师多给学生搭建平台，让学生“唱戏”，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。

（1）在写生课中培养创造思维能力。

实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。