浅谈学生创新意识的培养

浅谈学生创新意识的培养

小学数学课堂是实施素质教育的重要阵地，创新意识又是素质教育的要义，因此在小学数学课堂教学中，极有必要对学生进行思维能力的训练和创新意识的培养。在实际教学中，我们不妨从以下三方面着手，培养学生的创新意识。

1学生动手操作，促进思维发展

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”我们教师要善于运用激励来诱发学生产生自我实现的需求，多给学生一些思维的时间，多给一些创造的空间。淡化老师的讲授，强化学生的表现，以培养学生的创新意识。如教学《平行四边形》这一课时，我首先让学生自己动手，把平行四边形剪拼成以学过的图形，然后让学生展示有几种拼法，拼成的是什么图形，最后让学生讨论原平行四边形与拼成的长方形的关系。通过上述教学，不仅让学生在“动”中领悟了平行四边形面积公式的推导过程，而且为学生大胆发展创新见解提供了充分自主活动的空间。

2合理联想，形成创新的可能

联想是创新的翅膀，法国诗人波德莱尔更把联想视为一切心理功能的“皇后”，充分肯定了联想在创新的重要作用。因此我们在教学中应注重培养学生的联想能力。如用投影片讲“射线”、“角”的概念时，

首先在投影片上出现一个亮点，然后慢慢移动，出现一条线并不断延长，使学生联想到射线是无限长的，然后再从这点引出另一条射线组成一个新图形--—角，使学生联想到角的大小与边的长短没有关系。这样的联想使学生思路开阔流畅，思维不断深化，延伸到未知囹圄。

3鼓励质疑，强化创新意识

见疑而质疑，质疑而解疑。学生在探索过程中会发现一些疑点，要鼓励学生大胆地提出来，解除学生的思想负担。无论学生所提出的问题有无价值，教师都要给予鼓励。

学生的学习过程永远是一种对未来的探索、创新的过程。学生通过质疑、讨论、释疑，寻找知识的关键所在，抓住知识的重点和难点，这一过程本身就是创新。因此我们数学老师稍微动动脑筋，认真把握教材，找准教材的切入口，不断强化学生的创新意识，培养学生的创新能力。