美术教学中培养学生创新意识尝试[论文]

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美术教学中培养学生创新意识尝试

美术教学中培养学生创新意识的尝试在中职学前教育专业美术教学活动中，更多的是强调学生的创造意识和独立的想象能力，注重技能性训练。

那么，应如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在教学中所做的尝试谈几点粗浅认识。

一、为学生提供创新的机会，增强学生的学习意识。

马克思说过：你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。

所谓的艺术修养，一方面是基础知识的修养，一方面是实践上的修养。

在艺术实践方面，没有修养就不能领略其中的真谛，从这个角度说，技能技巧的和创造性思维的培养是为更深入开发学生的审美技巧服务的，这就要求教师围绕学生渴望表现自己想去创作的需要，为学生多提供创新的机会。

例如，在学前教育的美术教学中，绘画和手工课占相当的比重，教导学生利用身边一些废弃的材料进行小制作，勇敢的把头脑中闪现的灵感火花变成现实。

完全通过自己动手动脑来获取知识，并且不断创新，这样获得的知识技能是学生自己的，从更深处挖掘了年轻学生的求知欲望，更加主动的投入到创作的氛围中来。

在这样的尝试中，同学们自我的意识得到了加强，同时也提高了学习的兴趣。

在学习中使学生得到进步，这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。

二、强调突出学生的主体地位，营造创新的学习氛围。

在中职学前教育的美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神这很重要，因为我们所担负的任务是为社会输送更多的德才兼备，有创新精神的有用人才。

教师在学生自学和尝试练习的基础上，组织他们讨论，让他们把探索过程中所发现的问题和不懂的知识讲给大家听，经过大家畅所欲言的讨论，互相启发和补充，学生便逐渐从具体的事物中抽象出要领来，加深了对知识的理解，有利于提高审美情趣和形成较熟练的技能。

课堂上注重强调学生的主题地位，教师成为教学的组织者。

教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去。

美术教学中如何培养学生创新意识论文

浅谈美术教学中如何培养学生的创新意识摘要：在美术教学中，要努力培养学生的创新意识。

美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点认识。

关键词；美术教学培养创新一、大胆幻想，鼓励创新富于幻想是学生心理的显著特点，幻想是想象力的升华。

爱因斯坦也曾说过：“想像力比知识更重要。

”想像力是创新能力的基础，也是解决问题能力形成的基石。

其特征是在于摆脱了现实的束缚去塑造未来，人类的创造性活动总是伴随幻想，幻想往往是创造的先行者，是人类活动的巨大动力。

因此在教学中要特别注意培养和爱护学生的幻想能力，使幻想变成他们学习的信心和动力。

比如可以用音乐来激发学生的想象力。

在美术课堂中加入音乐元素能够改变美术课堂的沉闷气氛，而且使声中有画，画中有声，两者和谐统一。

如我教《小鸟》这一课时，课前，我与音乐教师联系，教唱好《快乐的节日》这首歌，上课铃一响，录音机里轻轻播放《快乐的节日》，教师随着音乐唱起来：“小鸟在前面带蹈，春风吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上……”小朋友们也跟着唱了起来。

唱着唱着，小鸟齐飞的画面自然地呈现在小朋友的脑海里，激发了学生学习小鸟画法的想象。

二、激发灵感，培养观察能力现实生活是学生创造性思维能力发展的源泉，好奇心是人对新异事物进行探究的一种倾向，它是推动人们主动观察世界进行创造性思维的内部动力。

居里夫人曾经把好奇心看成是学者的第一美德。

伽利略、爱迪生、爱因斯坦等科学家都具有强烈的好奇心。

在学生的头脑中，他们把现实生活和心中想象的事物混在一起，是以自我为中心的，是赋予事物生命、情感和意志的，观察到的现实生活与由好奇心产生的想象是分不开的。

他们的这种自我创造力，是无法阻挡的，是成年人无法比拟的。

美术教学中的绘画活动是一种“观察艺术”，美术素材的积累，离不开平时对生活的观察，细致入微的观察才能使学生画之有物。

如何引导学生养成良好的观察习惯是每一位小学教师在美术教学中必须解决的重要问题。

美术教学中培养学生创造性思维[论文]

美术教学中培养学生的创造性思维初探在大力倡导创新教育的今天，美术教育对培养学生的创新精神和创造力具有无与伦比的优势。

美术课被公认为是对创造力的培养最具有成效的课程之一，这是由于发散性思维是美术活动的主要思维特点。

美术活动创新思维想象力培养源源不绝的创新能力是一个民族、国家生存与发展的基础。

面对知识更新迅速的新时代，创新意识和创新能力显得尤为重要。

教师必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、模式。

美术课被公认为是对创造力的培养最具有成效的课程之一，这是由于发散性思维是美术活动的主要思维特点。

因为美国心理学家赫福德曾指出：“一种新产品的发明，一种视觉艺术的创新，都较多依赖形象思维、发散性思维的能力，在一定意义上说，发散生成是创造力的精髓。

”那么如何在美术的学习过程中培养和激发创造力呢？一、兴趣引路，诱发创新思维美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。

”兴趣是最好的老师，兴趣产生了热爱，热爱创造了奇迹。

浓厚的学习兴趣可以促使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生具有丰富的想象力和敏锐的思维能力。

艺术的生命在于创新，创新需要兴趣和好奇心，好奇心是对新奇事物进行探究的一种心理倾向。

如果我们不注意经常引导学生树立创新意识，他们已熟悉的技能就会变成套路，一旦艺术变成了技术，也就失去了生命力，因此我们在教学中要充分挖掘教材中的形象性、趣味性，激发学生的兴趣，并创设一个和谐、宽松、融洽的教学气氛，使学生能够在这一氛围中主动学习，积极思考、勇于创新。

一节美术课的成功与否，并不是看学生是否按时完成了作业，而是要看学生是否积极地参与教学活动。

因此，教师课前要认真分析教材，精心设计问题，诱发学生参与思考和动手，通过学生自己的努力去掌握教学内容，学生的学习兴趣和热情会不断地生成和高涨，让学习过程成为快乐的过程，使学生既学到了知识又养成独立创新思维的能力。

二、爱护学生的想象力，鼓励学生的创新意识爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。

美术教学中创新教育论文

美术教学中的创新教育【内容提要】：美术教学在素质教育中具有不可替代的作用。

尤其是创性教育，对学生的智力开发、创性能力、想象能力各方面都有很大的帮助。

逐步培养学生的学习兴趣，诱发学生的主动性，培养学生创新意识要重视培养和训练学生的创造思维能力，及时引导学生观察思考、进行联想、动手动脑，配合合理的评价方式，并要有目的、有计划、有步骤地贯穿在整个美术教学过程中。

【关键词】：美术教学创新教育兴趣主动性评价【中图分类号】g633.955这是一个变幻难测的世纪，这是一个催人奋进的时代，科学技术飞速发展，知识更替日新月异。

随着新课程的改革与推进，素质教育越来越被更多的人们所重视，而素质教育的核心就是培养人的创新精神和实践能力。

江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。

”“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。

教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

”①美术教育更应如此，那么怎样在美术教育中进行创新教育呢？一、在教学中逐步培养学生的学习兴趣著名的美籍华人杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。

有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。

在学习“用线生动地描绘物象”这一课时，我先在黑板上顺手画了一个圈，并向学生提问：“它像什么？”学生回答：“像太阳。

”“像西瓜。

”“像气球。

”“……”在学生回答的同时，我很快画出了这些东西的形象，学生都感觉特别有趣，情绪高昂。

我又在黑板上画了一条曲线，问他们：“像什么？”“一座山。

”“一条蛇。

”“一条小溪。

”“……”一时间，教室里七嘴八舌说个不停，各有各的见解，我趁热打铁让学生把自己所能想象出来的东西描绘在作业本上。

其中有一位学生画的是端坐的老渔翁，我请他把自己的想法介绍给全班同学。

他说：“我看老师画的那根线条像块石头，但我在上面加了一块小石头后，又感觉它像一个人，所以就把它改成了一位老渔翁。

初中美术教学对学生创新意识培养论文

论初中美术教学对学生创新意识的培养摘要：素质教育的根本在于培养学生的创新意识、创新能力。

美术教育是素质教育的重要组成部分，通过培养与提高学生敏锐的感知力、丰富的想象力、审美的理解力、独特的创造力来获得文化素质的全面提高。

本文针对初中美术教学如何培养学生的创新意识进行了探讨。

关键字：素质教育；创新；美术教育；培养创新是一个民族进步的灵魂。

没有创新就没有社会的发展，就没有人类文明的进步。

美术是一门艺术人文学科，是美的艺术。

美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化，以美术为媒介，通过美术教学，培养学生的道德情操和审美能力。

美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效，作为一名美术教师，必须根据社会发展的需要和学生的需要去进行创造性的教学，进而培养学生的创新能力。

一、创新精神概述所谓创新精神就是不甘守旧、刻意求新、不惧艰辛、志在变革的毅力和勇气。

而在初中美术教学中培养学生的创新精神，就得首先培养学生们在绘画中用发散思维的方式去想象。

二、美术教学培养学生创新意识的优势美术课向来是被公认为培养学生创造力的一个重要舞台。

美术教育以形象的可塑性、动手的操作性、非语言的物质造型性和形象表达的感情性，对学生的观察力、形象感受力、审美能力、思维能力以及创造力的培养和提高，发挥着重大的作用。

让学生从多个角度、多个层面接受审美教育，对于培养中学生的创造力是有不可忽视的作用。

另外初中美术课没有升学压力，这反而解放了教师，美术教师可以放开手脚，紧跟时代的步伐，大胆实践和探索创新教学。

三、美术教学培养学生创新意识的策略1、美术教师应注重自身素质发展（1）教师应树立推进素质教育，坚持以创新教育为核心的教育思想。

（2）教师的作用不一定像过去所说的“传道、授业、解惑”那样强化、单一，可以提供学生一个场地、氛围，自己则也可以成为学生中的一员，甚至做学生的听众，形成情感融洽，气氛和谐的学习情境。

正如清代而家郑板桥所说的“不泥古法，不执已见惟在活而已矣。

在美术教学中如何培养学生创新能力

在美术教学中如何培养学生创新能力（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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创新意识在美术教学中尝试论文

创新意识在美术教学中尝试在人类所有活动中,最能体现创造性的莫过于艺术了,而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。

那么,美术教学中如何培养学生的创新意识?下面就我近几年在从事美术教学中谈几点粗浅认识。

在为学生提供创新的机会方面,教育家苏霍姆林斯基说过:在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。

这就要求教师围绕学生这一基本需要,为学生多提供创新的机会。

在美术教学中,我常常开展一些有利于学生创新的活动。

如“用我们的画笔描绘明天”活动,号召学生在课余时间画出心中所想的画卷。

听了这个消息,同学们都非常高兴的积极准备,让大家有施展才能的空间。

一到课间,教室里就呈现出一片热闹的景象。

同学们个个兴高采烈,手挥画笔,尽情的用画笔创造着美、展现着美,无拘无束地发挥着自己的豪情,这一活动激发了学生的创作兴趣,发挥了学生的想象力,施展了他们的美术才能,而且乐此不疲,为把自己的作品能展现出来而努力。

我们还经常搞一些跟绘画、雕塑、宣传有关的展览活动。

这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。

在突出主体地位和营造创新氛围方面,在美术教学中,通过师生的双边活动,发挥学生作为学习主体的作用,调动学习的积极性,激发学生的求知欲和探索精神,鼓励其创造性的完成作业。

传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。

现代教育则认为,学生才是教学的真正主题,教师的教必须服务于学生的学,教师是教学的组织者。

教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能,让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会,主动的参与到教学过程中去,使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”,再到“我会学”的飞跃,从而培养学生勇于探索,敢于创新的品质和个性。

艺术就要不断创新,就要张扬个性,有时候就要突破权威。

这就是要体现学生的主体地位。

在美术课上,我不以师者自居,俯下身子放下架子,变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系,时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛,美术课上让学生畅所欲言,敢于表达自己的观点,张扬自己的个性,在绘画示范时,我从不让学生跟着老师一笔一画的画,不要求学生作品非与示范作品一模一样,学生有创新的地方,我会及时的表扬、鼓励,展示他们的作品,这样学生处于宽松、自由的学习环境,心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃,能通过作品较完全的表现自己的思想和情感,有利于学生的创新意识的培养。

在美术教学中怎样培养学生创新能力论文

在美术教学中如何培养学生的创新能力美术课是小学课程的重要组成部分，对于培养学生创新能力具有重要意义。

美术教学虽不能把学生全部培养成为画家，却能教会学生发现美、欣赏美、创造美。

我国著名国画大师齐白石曾说过不要死守师承，而要善学，加以发展成为自我的东西。

只有源源不断的创新，才能推动社会发展和全人类的进步。

作为美术教育工作者，在努力传播美术文化的同时，更应注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。

那么，在小学美术教学中应该如何进行创新能力的培养呢？第一是教师要创新。

教师不仅要不断提高自身的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识，感染与培养学生的创新意识。

（一）教师在美术教学过程中除了指导学生学好美术基本知识,基本技能，还要引导学生善于思考，勇于创新。

我在教《美丽的花墙纸》一课时，教材上要求用拓印的方法来达到图案大小一致。

我没有直接给出拓印方法。

而是让学生分组讨论方法，结果有的学生放在作品下拓印，有的在作品上拓印，有的镂空拓印、复写纸拓印等多种方法，有些学生还自己创造了不同的方法，挖掘了学生的潜能,培养了创新能力。

(二) 美术教师也要广泛地学习各种知识，成为多才多艺的教师，不仅要会画、会雕刻、还要在摄影、书法、电脑制作、音乐鉴赏、文学等方面有独特见解和造诣，注重在衣着装扮，举手投足等每个细节上对学生进行美的熏陶。

教师身上所散发的艺术性深深吸引着学生，对他们起着潜移默化的示范作用，对教师的创新教学和培养学生的创新精神具有重要意义。

(三) 要建立新型的师生关系，师生之间应该是和谐、民主、平等。

课上是师生，课下是朋友，教师与学生互相尊重、互相理解、互相信任，师生关系要以“关爱为本、友情至上、共同发展”观念为基础，进行微笑教育和快乐教育。

课上宽松教育可以激发孩子的求知欲与创造性。

第二是学生的创新.在美术教育中要注重培养学生的创新。

一、应该注意保护学生的独特的个性。

鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。

浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养

浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养引言在当今社会，创新被认为是促进社会进步和个人成长的重要能力之一。

而学生时期正是培养创新意识的关键时期。

小学美术教学作为学生创造力和想象力的重要培养环节，发挥着举足轻重的作用。

本文将从小学美术教学的角度，探讨如何培养学生的创新意识。

一、美术教学中的创新意识教育1.激发学生的兴趣学生的学习兴趣是培养创新意识的基础。

在美术教学中，教师可以通过设计富有趣味性和创造性的活动，如绘画比赛、主题展示等，来激发学生的学习兴趣。

同时，教师还应该根据学生的兴趣和特长，提供个性化的教学内容，让学生在学习中能够感受到快乐和成就感。

2.培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新意识的重要组成部分。

在美术教学中，教师可以通过让学生进行实地考察和生活环境观察，培养学生对事物的观察能力。

同时，教师还可以通过绘画作品的创作，引导学生运用想象力来表现自己的理解和感受。

3.提倡多样化的思维方式创新意识的培养需要学生具备多样化的思维方式。

在美术教学中，教师可以引导学生从不同的角度去观察和理解事物。

例如，通过让学生尝试不同的绘画风格和材料，培养学生的创新思维和探索精神。

二、小学美术教学中培养学生创新意识的方法与策略1.提供充分的自由空间创新需要给学生提供充分的自由空间，让学生能够自由表达自己的想法和创意。

在美术教学中，教师可以设置一些开放性的作业或项目，让学生有更多的选择和创造的空间。

2.鼓励学生的独立思考和独立表达创新意识需要学生具备独立思考和独立表达的能力。

在美术教学中，教师可以通过让学生参与讨论和展示作品的机会，鼓励学生表达自己的观点和创意。

同时，教师还需给予学生积极的反馈和支持，激发学生继续探索和创新的信心。

3.设立合作学习的机会创新需要学生具备合作和协作的能力。

在美术教学中，教师可以设置合作学习的项目或活动，让学生在团队中共同思考和解决问题。

通过与同学的合作，学生能够学会倾听和尊重他人的意见，提高创新能力。

美术实践教学论文(3篇)

第1篇摘要美术实践教学是培养学生美术素养和美术技能的重要途径，对于提高学生的审美能力和创新能力具有重要意义。

本文从美术实践教学的现状、意义、策略和方法等方面进行探讨，旨在为美术教育工作者提供有益的参考。

关键词：美术实践教学；现状；意义；策略；方法一、引言随着社会的发展，美术教育在培养人才、传承文化等方面发挥着越来越重要的作用。

美术实践教学作为美术教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，提高学生的美术素养和美术技能。

然而，当前美术实践教学仍存在一些问题，如教学资源不足、教学手段单一、评价体系不完善等。

本文将从现状、意义、策略和方法等方面对美术实践教学进行探讨。

二、美术实践教学的现状1. 教学资源不足目前，我国美术实践教学资源相对匮乏，主要表现在以下三个方面：一是学校美术教育经费投入不足，导致美术设施、器材等硬件条件落后；二是美术教师队伍素质参差不齐，缺乏专业的美术教育背景和实践经验；三是美术教育课程设置不合理，实践教学环节不足。

2. 教学手段单一当前，美术实践教学手段较为单一，主要依靠教师讲解、示范和学生模仿。

这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的创新能力和实践能力。

3. 评价体系不完善美术实践教学评价体系不完善，主要体现在以下几个方面：一是评价标准不明确，缺乏科学性和客观性；二是评价方式单一，主要以考试成绩为主，忽视学生的实践能力和综合素质；三是评价结果反馈不及时，难以指导学生改进。

三、美术实践教学的意义1. 提高学生的审美能力美术实践教学有助于学生感受美、鉴赏美、创造美，提高学生的审美能力。

通过实践活动，学生可以亲身体验美术作品的魅力，培养对美的感知和欣赏能力。

2. 培养学生的创新能力和实践能力美术实践教学鼓励学生勇于探索、敢于创新，培养学生的创新精神和实践能力。

在实践过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，形成独特的艺术风格。

3. 传承和弘扬民族文化美术实践教学有助于学生了解和传承中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。

美术课激发学习兴趣培养创新意识论文

浅谈美术课的激发学习兴趣培养创新意识爱因斯坦曾经说过：”兴趣是最好的老师”。

积极的思维和良好的效率往建立在浓厚的兴趣之上。

为了让学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，在教学中我注意了以下几个环节。

一、利用直观有趣图形，激发学习兴趣平面构成是一门非常重要的设计基础课，它是将点、线、面等造型要素按照一定的构成原则和构成形式构造成具有装饰美的画面。

根据中学生年龄特征，直观的图形可以引起学生的注意，激发起他们学习的兴趣。

在平面构成——基本要素一课的教学中，为了让学生掌握什么是基本形，首先我充分利用了直观、有趣的图形来激起他们的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。

基本形——是指一组重复或彼此有关连的图形中的基本单位。

点、线、面作为造型要素可以构成各种形态的基本形，方形和圆形这两种最原始的形，它们可以变化出矩形、梯形、椭圆形、月牙形等甚至更复杂的图形。

为了引起学生的注意，能让学生顺利进入本课学习，我准备了一些硬纸片剪成的方形和圆形这两种基本图形，然后在投影仪上演示，当方形和圆形出现在投影屏幕上时，学生并未意识到其它图形的存在，但当我把方形、圆形或折叠、或相加的图形出现在投影屏幕上，经过两三个图形后，学生潜意识中已有的基本图形开始联想起来，有的说可以这么加，成什么形，有的说可以那么减，成什么形，还有的说可以先加后减，成什么形等等。

大部分学生认为，这些基本形都是他们知道的，只不过没想到这些形都是由方形和圆形演变出来的。

他们觉得基本形的构成有点类似于孩童时代的拼图游戏，童心未灭的中学生只要觉得有趣的事便是他们想做的事。

在初步了解了什么是基本形之后，就要进一步了解基本形的形态与空间变化的关系。

形与空间的关系实际就是图与底的关系，一般情况下，黑色为图，白色为底，但有时也会产生正负形。

直观的图形容易引起学生的注意，那么有趣的图形则更能激发其学习的兴趣，并把注意力引向和集中于教学内容。

在基本形的形态与空间变化——正负形的教学过程中，我利用了有趣的图?“鲁宾之杯”。

美术课堂教学中创新教育[论文]

美术课堂教学中的创新教育摘要：随着时间的发展，素质教育走向了更深的一步——创新教育。

创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，就必须在课堂上进行创新教学。

关键词：美术课堂教学创新教育创新能力艺术的含义之一是“富有创新的方式、方法”。

崔子范曾经说过这样一句话：“艺术的生命就在于创新”。

因此，美术课在培养学生创新能力方面有得天独厚的条件。

另外，初中美术课没有升学压力，这反而解放了教师，美术教师可以放开手脚，紧跟时代的步伐，大胆实践和探索创新教学。

在具体的教学工作中，我从五方面进行了创新教学的实践和探索。

一、美术课程内容的选择“学习的过程应是一个创造的过程，一个批判、选择与存疑的过程，课堂教学应当是充满想象，充满探索性与体验性的”。

作为教师，要从课的内容中挖掘出具有创新倾向的知识点，然后把这些知识与学生的接受能力结合起来设计课堂教学的全过程。

例如，我在讲初中课本第二册第四课《造型设计》时，主要抓住了造型设计的作用和意义这一知识点，引导学生分析、认识造型设计在人类社会发展进程中的发展历程，作为渗透创新教育的主线索来设计课的结构。

苏霍姆林斯基说：“不能使学生积极参与是教师最大的过失”。

教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，除了抓住基本的知识技能知识点外，要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，为的是更好地贯彻以人为本的教育思想，优化课堂信息，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来，在通过教师的正确引导，这样才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。

学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。

因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的课的内容。

美术课的内容应该充分突出美感教学，充分运用各种形式美感的内容吸引、感染学生，让学生认识和理解，进而主动选择美。

如何在高中美术设计课中培养学生创新能力论文

浅谈如何在高中美术设计课中培养学生的创新能力摘要：高中美术设计课是培养学生创新能力最具成效的课程之一，通过课堂教学培养学生创新能力，是每位美术教师不可推卸的责任。

笔者认为优化教学内容、注重教学方法是把培养学生创新能力落到实处有效地方法。

在教学内容上要选择有利于激发学生求知欲，调动学习积极性，有利于培养学生发散思维和符合学生个体身心发展特点的教学内容；在教学方法上要保护学生独特的个性，培养学生的想象力，注重实践能力的培养。

美术教师要充分发挥设计课的学科优势，培养学生的创新能力。

关键词：创新能力教学内容教学方法想象力实践能力美术教育的目标是培养人感受美、认识美、创造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。

“创造美”是一个关键词，它是感受美、认识美的目的，是最具显性特点的美育目标。

通过美育培养人的创造才能，和以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育有方向的一致性。

如何发掘美术学科的优势，培养学生创新能力和高素质人才，是我们所有教师的愿望。

培养学生的创新能力是美术课程的重要组成部分，高中美术设计课是培养学生创新能力最具成效的课程之一，因为设计的本质就是创新。

设计课以其学习艺术创造与实践为基本内容的学科特点，对培养人的创新精神和实践能力、促进创新人格的形成有不可替代的重要作用。

通过课堂教学培养学生创新能力，是每位美术教师不可推卸的责任。

下面笔者就结合湘美版高中美术设计教材的教学经历，谈谈个人在教学中培养学生的创新能力的认识及做法。

一、优化教学内容1、要选择有利于激发学生求知欲，调动学习积极性的内容。

教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动学生学习的积极性，能吸引学生让他们积极主动地学习，激发创作的动机。

例:《苹果中的五角星》——“借助不寻常的方式去观察寻常的事物”模块教学，笔者选用了一张拍摄水面倒影的摄影作品。

出示照片，提问“照片中的景象有何特殊之处？”，部分学生会发现照片中电线是以s型的姿态出现的，显然不合常理，这个发现能有效引起学生关注。

美术教学中如何培养学生创新能力论文

论美术教学中如何培养学生的创新能力摘要：随着新课标的实施，怎样才能充分发挥学生的个性，培养学生的创新能力成为当前美术教学的重要问题。

在此结合教学活动中教师和学生这两大参与者，从教师在教学中培养学生创新能力对策和发挥学生在培养创新能力方面的主体性两方面提出了培养学生创新能力的具体方案。

关键词：美术教学；创新能力；教师；学生对美术教学而言，培养学生的创新能力就是敢于突破传统的教学方式，让学生在绘画中展开的想象力，充分展示自己的个性，从而逐步形成自己的创作特色。

一、教师在教学中培养学生创新能力1.通过作品赏析引导学生的创新意识美术教学多以临摹为主，怎样才能在临摹的基础上，培养学生的创新意识，使学生的个性充分发挥出来，需要教师的合理引导才行。

学生的创新意识是一种潜能，需要不断挖掘，才能够逐步培养出来。

创新意识的潜在性，决定了学生所表现出的创新意识强弱不同。

因此，教师要根据对学生的了解，教会学生赏析临摹的画作，让学生从自己的角度观赏画作，分析自己从画作中读懂的女人，从而促使学生可以依照自己的个性临摹画作，在临摹中添加一些自己喜欢的元素，增进学生的创新意识。

例如在静物习作课上，教师给出的临摹作品是一只青苹果，让学生通过几分钟的赏析，按照自己的意图进行临摹。

学生在创新方面费了不少功夫，有的学生把青苹果划在一个女孩的脸上，有的学生在青苹果上添加了晶莹的水珠，有的学生在青苹果上稍微添加了一抹红色，有的学生在青苹果上添加了带露水的叶子，等等。

学生通过赏析，培养了创新意识，加强了对临摹作品的自我探究，从而减少了蓄意模仿，体现出作品的创新性。

2.创设情境锻炼学生的创新能力在美术教学中，创设一定的情境，可以充分开启学生的思维，促使学生展开想象力，对教学创设的情境进行再创作，构成新的意境，从而体现出创新力。

教师可以借助多媒体课件，根据一个主体，对主体进行多角度演绎，通过主体的动态演示，充分展现同一主体不同构思的魅力，让学生沿着这种创作构思方式，自主进行主体构思，在作品中表达出自己的感受和看法，从而不断强化自己的创新能力。

在美术教学中如何培养学生创造能力论文

在美术教学中如何培养学生的创造能力以培养学生的创新精神为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的根本任务。

美育的创新促进智育的创新。

智育是美育的基础，然而美育对智育的积极作用更为明显。

根据生理学家的实验证明，人的大脑左右两半功能各不相同，左脑偏重于语言、逻辑，右脑偏重于形象、情感、空间感。

通过造型艺术等手段对主管形象思维的右脑进行训练，可以充分开发整个大脑的思维。

由此可知，美育以其独特的教育方式促进学生智力、思维能力的开发。

创新是美术的精神，艺术贵在创新。

那么在美术教学中如何培养学生的创造能力呢？1、开拓学生的视野美术学科所包含的门类众多，且与生活的各个方面均有联系，开拓学生的视野要从美术教学的各个环节入手，艺术欣赏在开拓视野方面又显得尤为重要。

开拓学生的视野主要是让学生多接触各种艺术形式、艺术风格、艺术流派，因为不同的艺术形式带来不同的艺术感受，能启发人的思维，为创造性思维的培养打下基础。

例如在七年级上册《在美术世界中遨游》一课中，学生了解了绘画、雕塑、建筑、工艺这四大美术种类的特点、风格和代表作品，欣赏美术作品的同时研究艺术家的创作构思，并对创作意图以及艺术风格的演变等进行分析。

学生尝试从不一样的角度看一个问题，从而就有了创新意识。

学生接触的东西多了，视野开阔了，才能谈的上创造能力，正如古人所云：“读万卷书，行万里路”。

见得多了，自然也就想得多了，从而增强了创造能力。

正是这些具有创造性的美术作品才会使美术不断向前发展，同样具有创造性的社会，社会才能不断进步、发展。

2、激发学生的兴趣“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。

例如在七年级上册《格尔尼卡》一课中，我先问学生这样的问题：在你们的理解当中，牛代表了什么性格？学生回答：忠厚。

然后我展示了《格尔尼卡》中的一个牛的图片，说道：恰恰相反，这上面的牛代表了残暴。

美术课堂教学中培养学生创新意识论文

美术课堂教学中培养学生的创新意识初探培养学生创新精神和实践能力，已经成为知识经济时代教育发展的必然要求。

美术课作为一门想象思维很强的学科，不仅承担着传承文明、人文教化的任务，同时也是培养学生创新精神和实践能力的关键。

那么，在小学美术教学中应如何培养学生的创新意识呢？就此谈谈笔者的几点认识和体会。

一、激发兴趣，培养学生的创新意识兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，把学生的学习与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到美术的独特作用。

在教学中，教师首先必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。

如，让学生画出“人的表情”时，为了创设情境，我首先请几位善于表演的学生上台分别表演喜、怒、哀、乐，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑。

这时，我很快用简练的线条在黑板上画了一个哈哈大笑的头像，学生的注意力全被吸引过来了。

趁此时机我用投影仪打出了一些表情各异的幽默头像，要求他们通过观察说出幽默头像的特点，学生纷纷举手发言说出自己的见解，在他们回答的基础上我总结了画“幽默头像”的方法，最后问他们是否也想画一个这样的头像时，学生异口同声地说“想”。

二、诱发想象，拓展学生思维空间问题能让想象力起飞，智慧起舞。

想象是创造的双翼。

在教学中需要教师循循善诱地启发学生去思考问题，需要教师创造良好的心理环境，让学生去想象，从想象中进行创造性思维的培养。

例如，我在给学生上“会动的画”这一课时，开门见山地问学生：“你们谁会做手影，请上来表演一下。

”好奇心驱使几个同学鼓起勇气上来试一试，这时我打开投影仪，学生的手在投影幕布上形成了各种图像，这些手影图像立刻引起了学生极大的兴趣。

浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇

浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇美术作为一种开发少儿智力及潜能，培养少儿想象力及创造力的有效途径，越来越受到广大教师及家长的关注。

本文是店铺为大家整理的浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文，欢迎阅读!浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文篇一绘画从涂鸦起就是一种满足儿童自我表现的需要，这个时期儿童会十分自然地进行“表达”，按照自身的愿望和需求去表现自我，在这个过程中自由的探索，大胆的表达，不断的创造。

而传统的美术教学模式往往更侧重技法的训练，用“像”与“不像”来点评孩子们的作品。

在这样的模式中，孩子不需要开动脑筋，只需要机械的模仿老师的画法。

在培养少儿美术的艺术才能时，我们更应该注重“技法”还是“创造力”?新课标中明确的提出：“要重视学生在活动过程中的情感体验和态度的倾向，应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”然而我们该如何去培养孩子的创造力?一、开放性绘画，发展健康的心理绘画活动能充分表现儿童本身特有的思维和认识，是他们的自我表现，是个性情感的宣泄和流露。

我们经常可以看到孩子因为对颜料好奇，在那儿随意地涂画，虽然并不一定成为颜色鲜艳、成功的绘画作品，但却能感受到孩子的真情实感。

譬如，在《小鸟的家》一课，学生用综合材料表现，在这个创作的过程实质上是儿童内心的表达和情感的宣泄。

作为教师的我们应该做一个引导者，带领孩子进入艺术活动中，像交朋友一样交流意见，尤其要关注和鼓励那些勇于表达自己的感受但技巧尚不成熟的孩子。

如：《奇妙的撕纸添画》这一课，我们先让学生任意的撕纸，撕完再仔细观察的纸的形象像什么，最后在这个基础上构思作品，把它添成一幅完整的绘画作品。

二、引导观察，培养发现的乐趣美术是一门视觉艺术，欣赏和感知是课程的重要组成部分，作为美术教师我们应尽量创设条件让学生去观察。

如在《微观世界》一课中，我利用多媒体展示了大量“微观”的图片，通过这些图片可以马上让学生进入情景当中，感受微观世界的魅力。

美术教学中培养学生创新意识尝试[论文]