在主动中培养学生创新意识论文

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课堂教学对学生创新能力的培养的论文

课堂教学对学生创新能力的培养的论文一、培养学生勇于发现的创新意识创新意识的培养，无法通过教师的讲解来实现，而需要通过营造课堂教学氛围，联系生物科学研究的相关成果，激发学生对生物学习的兴趣和热情，同时还要注重知行结合，给学生提供主动思考和动手实践的机会，循序渐进地培养学生的创新意识。

比如，在学习植物的传粉、受精知识的时候，我就给学生讲了我国“杂交水稻之父”袁隆平的故事，介绍了他为了解决我国人民的粮食问题，不断研究创新，最终培育出优质高产的杂交水稻。

学习遗传变异的时候，我给学生讲了“现代遗传学之父”孟德尔的故事，介绍他如何不畏寒暑，用整整8年的时间种植和研究豌豆，最终得出生物遗传基本规律的故事。

这些故事中的主人公都是在生物科学研究中，用于创新发现的人，听了他们的故事会使学生也忍不住憧憬，有助于培养学生的创新意识。

我们知道，科学史上的很多发明创造是源于科学家最初的一点好奇心，因此，我也时常在教学中借助学生的好奇心理，来唤醒他们的创新意识。

比如，在学习血型与输血的时候，我给学生讲了关于输血的故事：很早以前，战场上的’医生见到有的战士失血过多，于是试着给他们输血，救活了战士，接着他们用同样的办法为其他伤员输血，却发现有的人得救了，也有的人死去了。

这是为什么呢？这时候，我就鼓励学生结合课本和生活，找到问题的答案。

这个攸关生命的故事，引发了学生的好奇心理，他们迫切的想要找到答案，思维变得活跃起来，甚至有些学生还因此联想到了器官移植与排异反应等问题，这也说明他们的意识与思维，正在向创新迈进。

二、培养学生敢于质疑的创新精神古希腊科学家亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。

”我国“两弹一星”奖章的获得者周光召也说过：“怀疑精神是科学精神的重要组成部分。

”众所周知，提出问题要比解决问题更有价值，正所谓“读书贵能疑，疑能得教益”。

有了“质疑”，学生才能发现问题，进而探索解决问题，获得新知。

可以说，“质疑”是培养学生创新精神与创新能力的重要前提。

浅谈学生创新意识的培养(精选多篇)

浅谈学生创新意识的培养(精选多篇)第一篇：浅谈学生创新意识的培养浅谈学生创新意识的培养为了在课堂教学活动中充分调动学生的主观能动性,充分发挥学生的主体地位,激发学生强烈的探究欲望,培养学生的创新意识,几年来,我在数学学科教学中进行了这方面的研究与探索，在情境中激发学生强烈的求知欲,培养创新意识在过去的教学中,问题是由教师提出的,解决的方法是教师讲授的。

而学生也渐渐地习惯了由教师提供的半成品,然后只需按照教师交代的步骤做下去就行了。

像这样“先讲知识后学应用”的教学模式,人为地把知识与应用截然分开,使得学生习惯于等待教师或其他人提出问题,然后学生再按照教师传授的方法进行解答。

这种学习方式使学生完全处于被动接受的地位,这样下去,学生的主体地位得不到真正落实,学生的创新精神会被抑制。

在教学中,我总是从学生的生活实际经验出发,选取有趣、有用、可探索、可操作的素材作为问题情境。

第二篇：学生创新意识的培养学生创新意识的培养数学创新意识实质就是一种灵感思维和发现精神，或者是一种思维模式，是一种基于数学理论和方法产生的思考再现。

表现为：“为什么”“是什么”“怎么样”“能不能不这样”“那样做是不是更好些”等认知的不断冲突和平衡。

创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

学生自己发现和提出问题是创新的基础，独立思考和学会思考是创新的核心，归纳概括得到猜想和规律并加以验证是创新的方法。

为培养学生的创新意识，教师应注意以下几点：1.激发问题意识。

教师从学生的视角设置问题情境，启发学生直观的提出问题，在解疑的过程中提出解决问题的策略。

2.注重合情推理。

教师启发学生思考知识的来龙去脉，在观察、类比、归纳、抽象、概括中学会推理思考。

3.发展自己的数学。

教师要引导学生自己解读数学知识的发生发展，反思数学知识内在的思想方法，形成自己的个性化思维。

第三篇：浅谈学生创新意识的培养学生创新意识是指学生在学习过程中，改变常规思维方法和思维过程，形成新的思维火花，产生新观念，新思路和新方法。

如何有效地培养学生创新意识论文

如何有效地培养学生的创新意识新教学大纲明确指出：小学数学教学中的一项重要任务是培养学生的意识。

课堂教学是培养创新意识的主渠道。

在课堂教学中，我注重从学生的实际出发，改革教学方法，让学生真正做课堂的主人，充分发挥自己的潜能，培养学生的创新意识。

在教学中，我从以下七个方面进行。

一、讲究导入艺术，激发创新情趣一堂课导入成功与否，直接影响教学效果，正如人们所说的“万事开头难”，好的开始是成功的一半。

导入的艺术特征能引起学生的认识欲，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性、积极性，让学生一开始就进入一个充满魅力、丰富多彩、引人入胜的学习世界，创造一个乐学的氛围，激发学生的创新情趣，使之很自然地进入最佳学习状态。

因此，我在导入时，讲究导入的艺术。

二、讲究读的技巧，启迪创新意识“授人以鱼，不如授人以渔”。

为了培养学生的自主学习能力，我把学习的主动权放给了学生。

在教者导入新课后，让学生独立细读教材，细读教材就是逐字逐句地自学阅读材料，做到一想：教材主要讲了什么问题？为什么要这样解？二想：教材中大致讲了哪几个知识点？对每个知识点自己如何理解？三总结：即把解题规律、解题步骤等用语言概括总结出来。

四拓展：从眼前的新知识，你还能想到什么？还有什么不同解决方法。

通过这四个环节，不但培养学生学会学习的方法，而且能锻炼学生养成钻研教材的习惯，同时提高学生思维的抽象概括、整理、比较和求异能力。

三、注重合作与讨论，培养协作能力学生自学以后，由于知识水平不同，认知能力各异，有的学生已经能把教材深刻理解，有的却只是一知半解，有许多疑问等待解答，有的还一片模糊，不知所以然。

研究一番，说说各自心得或疑惑，目的在于学生之间相互启发，发挥互补作用，使信息的多向交流产生效应。

因此，教师要及时参与到小组的学习中，培养学生亲密协作的意识。

例如：在学习小数除法56.28÷0.67的计算中，学生是这样讨论的：“通过自学讨论，我知道这是一个数除以小数的计算，从书写形式看，它与旧知识一样，而新知识点在除数是小数，我喜欢书中小林的想法，我认为这样的计算道理在于……”另一个同学说：“我知道小数除法的计算方法……”又有学生问：“为什么要先移动除数的小数点，而不先移动被除数的小数点呢？”大家你一言我一语互说自己的想法。

浅谈小学生创新意识培养论文5篇

浅谈小学生创新意识培养论文5篇第一篇：浅谈小学生创新意识培养论文浅谈小学生创新意识的培养论文[摘要]：时代呼唤知识创新、科技创新，祖国呼唤创新人才。

创新是一个民族迚步的灵魂，是国家兴旺发达的丌竭动力，一个没有创新意识的民族，是难以屹立亍世界民族乊林。

21 世纪是一个信息多元化的时代，创新是这个时代的要求，创新是人类生存的必需。

一个国家、一个民族的迚步要靠科技创新，科技创新必须要依靠教育的创新，教育的创新就是要培养有创新精神的人才。

[关键词]：情境愉快优化创新意识人才现代教育理论认为：学习一个未知解答的问题才是教育。

因而对小学提出了“创造性学习”的概念。

“创造性学习”的主要特征乊一就是“动手参不”。

生活不小学教学理应使学生的观察、思维、想象、创造和操作诸种意识在课埻实践中锻炼提高，因而特别有效地弥补系统传授在学生认识过程中的丌趍。

当然这里所讲的创造力主要是指“自我开发自我实践的创造力”，“开发人的自我潜在意识意义上的创造力”。

这种创造力是人人都有的。

创造力是蕴藏在每个学生身上的最宝贵的资源，但长期以来传统教育缺少开发这种资源的科学训练斱法。

知识经济时代对人才的思维斱式的要求正是现代教育理论关心和研究的核心问题。

现代教育的责仸乊一，在亍开发人类特有的创造性思维，教给人们更有效地创造。

所以小学教学加强科学思维斱法的培养，发展学生的创新意识，就成为当前迚一步提高该课教学质量的一个关键。

作为一名从事小学数学教学十年的一线教师，在日常教学中怎样调动学生创新积枀性、如何培养学生的创新意识呢?本文将谈谈自己的一点体会。

1、创设情境，调动学生创新积极性、培养学生的创新意识兴趌是创新思维的驱动力，有无兴趌效果迥然丌同，因此，教学一开始，如何引起学生的兴趌，唤起学生强烈的求知欲，使他们马上头，推敲导语，激发学生学习兴趌显得十分必要。

激发兴趌，学生由被动学习为主动地想学，爱学，了学激发学生的学习兴趌是培养学生的创新意识的前提条件。

浅论学生创新意识的培养

浅论学生创新意识的培养创新意识是指学生积极寻找问题、解决问题和创造新问题的意识和能力。

它与科学素养、创造力、思维能力等密不可分，并是未来社会所需的重要素质之一。

因此，如何培养学生的创新意识成为了教育工作者关注的焦点。

首先，学生创新意识的培养需要注重科学教育的引导。

我们应该把科学理念、科学方法、科技的成果等内容融入到教学中。

要让学生学会科学思维、科学实验和科学表达方法，让他们成为探索科学、创新科技的有志之士。

同时还需在人文、美育、体育等各个方面进行全面的教育，营造良好的学习环境。

其次，实践教育是培养学生创新思维的重要途径。

我们可以采用科技创新竞赛、科技创新实验等方式，引导学生发挥创造力，亲身实践，锻炼创新思维。

我们要鼓励学生自主探索、自主思考和自主实践，让学生有机会去发现问题，并尝试解决问题。

只有让学生在实践中不断地探索和创新，才有可能使学生真正具有创新意识。

第三，在教学中，我们要给予学生足够的自由度和发挥空间。

教师应该注重培养学生的自主探究和创新能力，提高学生的学习兴趣和主动性。

不能过于死板，过于拘泥于课本上内容，更应该培养学生的创新思维。

让学生去探索问题，创造新思路，既能培养学生的主动性，也能提升他们的创新能力。

最后，学校应该极力营造良好的教育氛围。

我们要注重现代教育技术的应用，营造一个科技、环保、节约的学习氛围。

要鼓励学生有创造性地思考和看待事物，让他们形成创新意识，以此推动经济发展和社会进步的发展。

本文介绍了学生创新意识的培养方法，其中包括科学教育的引导、实践教育、给予学生足够的自由度和发挥空间以及营造良好教育氛围。

只有这样，我们才能培养出一批具有创新意识的人才，推动中国科创事业的蓬勃发展。

在课堂教学中培养学生创新意识[论文]

在课堂教学中培养学生的创新意识关键词：课堂教学创新意识培养一、营造创新的氛围在课堂上营造民主、平等、和谐的氛围，是实施创新教育的基础。

陶行知指出：创造力最能发挥的条件是民主。

愉悦的教学氛围，能够使学生产生自觉参与的欲望，无顾忌地充分表达自己的创意。

1．爱心是“催化剂”。

在教学中，教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每位学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。

及时表扬学生取得的成绩，使其不断获得学习预期和尊重需要的满足，激发起主动学习、探索和创新的强烈欲望和激情。

2．兴趣是最好的老师。

当一个学生对某种事物产生兴趣时，他总是以积极自觉的心情，愉快地去主动参与，并不觉得所从事的活动是一种负担，甚至会为攻克某一难关而废寝忘食。

所以，创设趣味浓厚的课堂氛围是激发学生创新思维的最佳推动力。

教师只要用心挖掘教材，努力创设情趣盎然的情境之中，就已经将学生带到了创新之路的起点。

3．疑问是“启发剂”。

学起于思，思源于疑。

教师只要创设带有疑问、矛盾的问题情境，就可以激发学生的好奇心和求知欲，使学生用自己的方法去探索和发现，而这本身就是创新。

二、留出创新的空间为学生创设创新的思维空间，是促进学生思维发展、独立思考的重要措施，是培养创新意识和创新精神的主要途径。

因此，老师不可滔滔不绝，问得过小过细，而应提一些有方向性和指导性的问题，让学生明白思考的方向和目的，然后尽情去发挥自己的创造潜能。

三、留出创新的时间给学生充足的自由思维时间，是体现学生主体地位，促进学生处方探究和培养创新精神的保证。

因此，教师在提出问题后，留出一定的思考时间，让学生自己安排学习时间，自我选择学习机会和学习方式，主动去获取、形成、发现知识。

四、提供创新的机会数学课程强调：在数学课程中，要让学生具有自主探究，合作交流，积极思考和操作实验的机会。

作为“课堂教学的组织者、引导者和合作者”的教师，要为学生的创新活动提供尽可能多的机会，创造最好的条件。

教学中加强对学生创新能力的培养论文

教学中加强对学生创新才能的培养论文教学中加强对学生创新才能的培养论文新一轮课程改革是重视培养学生的创新才能，这也是现代教育的目的，创新也是一个民族进步的灵魂，也是国家兴隆兴隆的不竭动力，一个没有创新才能的民族，难于屹立于世界民族之林。

二十一世纪是高新技术高度开展的世纪，以知识经济为主要特征的世纪，是“经济、科技、教育、人才”剧烈竞争的世纪，总之，是一个创新的世纪。

那么中小学老师如何去培养学生的创新才能呢？下面，就些问题谈谈自己的点滴见解。

1.充分发挥老师的创新意识是培养学生创新才能的前提新课程改革要求，教育要创新，老师要有创新意识。

老师要充分发挥自已的个性特征，进展创造性教学，发挥自己的创新才能。

在教学中老师必须具有创新意识，坚持创新习惯。

不能就题论题，只注重知识传授的教学方法，而无视以调动学生积极性，激发学生学习动力的教学方法。

应以培养学生创新意识和才能为教学目的。

应以教学思想到教学方法上有所打破，确立使教学过程成为学生发现问题，提出问题，分析^p 问题和解决问题的过程。

老师在教学中的思想和方法本身表达出来的精神对学生的影响是宏大的，也是直接的。

老师的每一次板书设计，每一节课的语言表达，每一个符合情理发现等等都是创新。

对学生起着潜移默化的作用。

一名老师对于某个问题的解决是否新颖，有独到的见解，观察的角度是否创新。

这就要求老师在平时的教学中勤观察、勤考虑、勤研究，重视学生的动手才能和理论才能，让学生通过理论，学会学习，学会创新，进步学生的创新才能。

使自已的教学思想和方法与课程改革同步，让自己的创新才能得以充分开展。

2.热爱学生，融洽师生关系我国教育家夏丐尊：“教育之没有情感、没有爱，如池糖没有水一样，没有水就不能成其为池塘，没有爱，就没有教育”。

前苏联教育家苏霍母林业斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要自已的心奉献给他们”。

他们都早认识教育工作中爱生的重要性。

师生关系是否亲密友好，是否和谐一致，直接关系到教学过程是否顺利的进展，关系到教育工作的效果。

培养学生的创新意识

培养学生的创新意识近年来，随着社会的快速发展和科技的迅猛进步，培养学生的创新意识成为教育界的热门话题。

作为教育工作者，我们肩负着培养学生创新意识的重要任务。

本文将探讨培养学生创新意识的重要性，并提出一些有效的培养方法。

首先，培养学生的创新意识对他们的个人发展和未来职业发展具有重要意义。

随着新技术的不断涌现，传统的知识和技能越来越难以满足社会的需求。

唯有培养学生的创新意识，才能使他们适应未来社会的发展需求。

同时，创新意识也是学生自身能力的重要体现，能够提升他们在竞争中的竞争力和适应能力。

其次，培养学生的创新意识有助于激发他们的学习兴趣和动力。

创新是无限的源泉，可以激发学生的探索欲望和好奇心。

当学生具备创新意识时，他们在学习过程中将更加主动积极，更加愿意主动探索，从而增强学习的效果和深度。

那么，如何培养学生的创新意识呢？首先，我们可以通过改变教学方法来激发学生的创新思维。

传统的教育模式往往注重传授知识，忽略了培养学生的创新能力。

因此，我们可以采用启发式教学、合作学习、项目制学习等方式，引导学生自主思考和解决问题，培养他们的创新思维。

其次，我们可以注重培养学生的实践能力。

创新需要实践的积累和实践的锻炼，因此我们可以通过组织实践活动、开展实验课程等方式，让学生亲自动手实践，提高他们的实践能力和创新能力。

另外，我们可以通过提供丰富多样的学习资源来激发学生的创新潜力。

学生需要有足够的材料和资源来进行创新活动，因此我们可以建立创客实验室、图书馆、在线学习平台等丰富的学习资源，为学生提供更多的学习机会和工具。

最后，我们还可以通过评价机制来鼓励学生的创新思维。

传统的评价方式往往注重知识和技能的掌握，忽视了学生的创新能力。

因此，我们可以引入创新项目评估、创新作品评比等方式，将创新能力纳入评价体系，激励学生主动展现创新才能。

总之，培养学生的创新意识是当前教育的重要任务。

通过改变教学方法、注重实践能力、提供学习资源和调整评价机制等多种方式，我们可以有效地培养学生的创新意识，为他们的个人发展和未来职业发展打下坚实基础。

培养创新意识-开拓创新思维优秀获奖科研论文

培养创新意识开拓创新思维优秀获奖科研论文一、培养学生的创新意识１．创设民主和谐的课堂教学氛围.民主和谐的课堂教学氛围，能在课堂教学中使全体学生的积极性、主动性和创造性都得到较大程度的提高，在教学活动中，教师要尊重学生人格，努力创设宽松和谐、民主、平等的氛围，把教学活动变成活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创造的过程，使学生敢说、敢想、敢做，即使说错了教师也应给予鼓励性的评价.教师应耐心听听学生不同见解，满足他们的表现欲，培养学生的创新意识和创新精神.２．注重学生好奇心理和探索精神.好奇是青少年的天性，学生由于知识面有限，容易对周围的事物产生强烈的好奇心和探究心理.教师应经常向学生提供能引起观察和思维变化的情境，从而引发学生的好奇心，启发学生主动去发现问题，努力创新.例如，在做“镁带在二氧化碳中燃烧”实验时，产物是氧化镁和碳.剧烈的燃烧现象和落在平底的白色固体氧化镁很明显，而析出的碳稀疏地附在集气瓶的内壁上，数量少，不明显，很容易被忽略，若不细心观察，就会造成对这个反应生成物的不具体、不全面.为了全面观察化学实验，我们不能只用眼睛看，必要时还要耳听，鼻闻，手摸.只有全方位观察实验现象才能分析得出正确的结论.教师要深入挖掘教学特点，注重学生的好奇心，为学生提供广阔的想象空间，启迪学生创新，使学生成为学习和自觉探究的发现者.３．注重开发学生的求异思维.求异思维是创新思维形成的主要形式，这就要求学生凭借自己的知识、能力从新的角度分析问题，提出与众不同的解决问题的方法，因而教师要抓住能撞击出学生智慧火花的环节，鼓励学生把要解决的问题和学过的知识有机地结合起来，对所要解决的问题大胆设想.例如，在讲“氧气的性质”时，让学生自己总结氧气有哪些性质，为什么水、二氧化碳、沙子能灭火？利用了氧气的什么性质？教师再让学生说出理由，对他们既大胆又积极的设想给予鼓励肯定.刚开始做化学实验，学生还很有兴趣，觉得新鲜希奇，但时间长了感到平淡乏味，分析其原因，主要是教师在实验中没有及时引导启发，没有促使学生积极思维，造成学生的观察只停留在“看热闹上”.我们知道，一个成功的实验必定通过生动鲜明的化学现象，揭示物质发生变化的规律.化学实验现象的观察不能简单“看看”，必须与大脑思考结合起来，对所观察到的现象进行分析和思考，即观察和思维相统一.只有在积极思维中观察，才能培养创新意识，才能超脱实验观察，从实验中得出结论，获得巩固的化学知识.学生思维的积极性与教师的及时启发诱导紧密相连，在实验观察时，教师必须及时提示学生观察的内容，怎样观察，并善于把观察什么问题具体化，启发学生从隐蔽的细节现象中探索事物的本质，从而使学生透过现象看本质，发展智力，培养思维.例如，实验室制取二氧化碳的原理中，（１）用碳酸钠代替大理石；（２）用稀硫酸代替盐酸，分别进行实验.发现：（１）反应特别快，难以控制反应速度和收集二氧化碳，而（２）则反应一会儿就停止.为什么会出现这样的现象呢？这时教师要善于及时启发学生：（１）反应从接触面启发，（２）反应则从硫酸钙微溶来启发，从而使学生在积极思维中就掌握了其中的原因，还使学生知道实验室制取物质不能随便换用反应物.二、培养学生的创造性思维１．培养学生的直觉思维.直觉思维是创造思维的一种表现，是对突然出现的新事物、新现象、新问题及其关系的一种敏锐而深入的洞察，直接的本质的理解和综合的整体的判断.为了培养学生的创造思维，教学中教师应有意发展学生的知觉思维，其中鼓励猜想就是一种重要的方法.在帮助学生广泛坚实基础知识的同时，引导他们积极探索、勇于实践，这样有助于简缩思维，依据某一线索作出直觉的判断.教学中教师应采用“鼓励猜想——引导论证——得出结论”的方法，让学生获得新知识的同时尝到成功的快乐.例如，在讲“氢气的性质”时，教师就可采用这种方法.当学生的猜想、推测得到验证时，教室里一片欢腾.这样，既培养了学生的直觉思维能力，又激发了学生学习化学的兴趣.２．培养学生的发散思维.发散思维是由同一信息来源产生各种不同形式的输出.使思考者能从各种设想出发，不拘于一条途径，不局限既定理解，尽可能做出合乎条件的多种解答，其主要功能是求异创新.在培养学生的创新思维时，我特别注重培养学生的发散思维，着重培养思维的流畅性、变通性、独特性.教学中教师可创设情境，启发学生从多角度、多层次思考问题，如一题多解、一题多变的方法，引导学生进行逆向思维和联想，培养学生的发散思维.三、培养学生的创新能力１．培养学生推陈出新的能力.化学是一门逻辑性很强的学科，一般情况下，新知识都是建立在旧知识基础之上的.教学中教师应合理利用知识的迁移规律，培养学生以旧出新的能力.例如，在学习了“氧气的实验室制法”后，教师可让学生设计“氢气的实验室制法”.２．自编习题，发展创新能力.自编习题是技能技巧的运用，是自我评定的一种形式，也是创造性思维的实践，我非常重视给予学生这方面的培训.从看图编题、给式编题、按条件补充问题的编题，发展到编一类题，如“计算题测试”、“应用题能力考”等，逐步加大难度.教师对学生的编题及时评价，对编得好的学生予以表扬和鼓励.编题过程也是学生重新学习的过程，不仅要求学生有一定的基础知识，还要求学生有一定的想象和创新，可发展学生的创新能力和活动能力.３．搞小发明、小创造.培养学生的创新能力，不只局限在化学课堂，还可延伸到活动课上.在活动课上可让学生利用学过的知识搞一些小发明、小创造，会让你有意外的惊喜.例如，让学生当一次小小设计师，设计氢气的简易制法，这样不仅激发学生的学习兴趣，同时创造能力也得到发展.。

在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）

在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）第一篇：在素质教育中如何培养学生的创新能力论文【论文摘要】创新是一个民族进步的灵魂。

随着素质教育在全国范围内的深入开展，学生创新能力的培养也成为素质教育追求的目标之一。

本文对素质教育中学生创新能力的培养进行了研究，提出了几点个人的观点和建议。

【论文关键词】素质教育创新能力培养素质教育的核心是培养学生的综合能力，而创新能力又是综合能力中最重要的能力之一，也是一个国家繁荣兴旺的动力，更是促使民族进步的灵魂，因此，注重对学生进行创新教育，提高学生的创新能力，是当前素质教育所针对的重点所在，也是课堂教学研究的重要课题。

那么，怎样在素质教育中培养学生的创新能力呢？一、为学生提供创造和创新的条件我国著名教育家陶行知先生曾提出对学生进行“六大解放”，即：解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间与时间。

具体来说，解放学生大脑，就是培养他们的思维能力；解放学生双手，就是培养他们的实践操作能力；解放学生眼睛，就是培养他们认真观察的能力；解放学生嘴巴，就是培养他们的语言表达能力；解放学生空间，就是鼓励他们投身社会实践；解放学生时间，就是提倡讲究学习效率，节省学习时间。

“六大解放”的提出，为学生的创造与创新提供了先决条件。

作为学习，应按照这一教学思路安排教育活动，如：在班级内实行“班干部轮换制”，让每一位学生都有参与管理的机会，并积极鼓励学生在管理工作中发展创新；在全校范围内成立兴趣小组，为学生们施展才华提供平台；在全国范围内，大力推行中小学生的减负工作，为学生减轻负担、注重创新奠定基础。

二、注重培养学生的问题意识学源于思，思起于疑，产生疑问是思维活动的起点与开端，学生只有对知识产生疑问，才能在自主思维与思考中获取答案。

任何思维过程都是针对某一具体问题的，包括对问题的发现、提出、分析、讨论，直到解决问题，都体现了学生对思维的灵活运用，这一过程中所提出的具有新意和创意的解决办法，都是一种创新行为。

怎样培养学生创新自主学习能力论文

浅谈如何培养学生的创新与自主学习能力科教兴国，人才为本，在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。

只注重计算机的操作技能的教学远远不够，我们还应该再告诉学生如何利用计算机这一最便捷的信息处理工具，有效地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生受用的基础能力来培养。

德国在这方面具备了十分先进的信息处理基础设施和法律框架，信息技术也处在较高的水平，但其信息产业的发展却远远落后于美国，其关键因素就是信息科学知识及运用方面的教育不足，缺乏高素质的信息人才。

鉴于此，我们信息技术教师在教学中应该更注重培养学生的创新能力和自学能力。

一、精选教学软件，营造创新氛围我们知道，兴趣是学习的巨大动力。

实践也证明，学生如果对所学的内容有深厚的兴趣，便会由被动变主动，从而保持昂奋的学习劲头。

信息技术学科有一个很大的优势，学生本来对此就有浓厚的兴趣。

为了保持这种兴趣，我们更应优化教学内容，精选教学软件。

比如，学习指法练习时内容单一枯燥，如果不选好教学软件，学生很容易失去兴趣。

针对这一情况，我精心挑选多种软件，如cal 指法练习、金山打字通等，将多种教学软件相结合。

首先是在cal 下进行基本练习，学生熟练后又用金山打字通中的测试程序“吃苹果”“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，接着在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后在“警察抓小偷”中进行综合测试，并结合竞赛形式，这样一步步、循序渐进，学生在不知不觉中又练习了指法，也激发了好强和好胜的心理。

二、培养学生的创造能力激发学生学习兴趣，提高学生的想象力和创造力是教学的目的之一。

而绘画是施展学生想象力、发挥创造才能的非常有效的手段。

如在教七年级学生用“画笔”工具画图时，在学习“圆形”工具的使用后，我先画一个圆的轮廓，让学生在圆的图形上画出他想要画的任何东西，结果学生画出了一个娃娃的脸、车轮、钮扣、呼拉圈、钟表、圆盘、糖葫芦……之后，我和学生交换，让学生画一个方形的轮廓，再启发学生圆形加上一个方形会变什么呢？这样就发展了学生的想象力和创造力。

改进教学方法培养学生创新意识的教育理论论文

改进教学方法培养学生创新意识的教育理论论文改进教学方法培养学生创新意识的教育理论论文创新是知识经济时代的一个显著标志。

让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新精神。

做为教师肩负的责任，如何深化课堂教学改革，培养学生的创新精神呢？我想，教师首先要有创新精神，要改革教学方法，变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用有利学生创新意识培养的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件。

一、营造和谐氛围，活跃学生思维培养学生的创新精神，要创设有利于培养学生创新精神的教学氛围，而和谐、民主的教学氛围，有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新精神得以发挥。

首先，教师要解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，要充分相信学生的能力，保护每一个学生的独创精神，哪怕是微不足道的`见解。

世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。

因此，我们在教学过程中应该从学生的好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，培养学生勤思考、多提问，促进创新意识的形成，而这种氛围一定是和谐的、民主的，这样才有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新精神得以发挥，学生求知欲旺盛，敢想、敢说、敢做，乐于发现自己的见解，勇于大胆创新，使学生形成探索创新的心理欲望和性格特征。

在民主教学的课堂上，师生双边都处于心理愉乐而且维活跃的情景之中，在这样一个有疑问、有迷惘、有争论的课堂上，可以允许学生不必举手等待老师的同意就发言，这样学生就能自觉自主地迸发创造性思维火花。

我们教师面对借问题促探索、借探索促发现、借发现促创新的教学过程，对学生的质疑即使是幼稚可笑的，也不能轻易否定或讽刺挖苦，而要正确引导、耐心释疑，尽心保护学生的自尊和自信，因为灵感和创造常常孕育在异想天开之中的。

二、引导动手操作，体验数学价值新课标特别强调“体验”。

它把学数学看作是“做数学”的再创造活动。

强调数学教学必须要注意使学生通过对实物的具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。

论文一：培养学生的创新意识

物理实验教学方法的研究——探索实验教学方法培养学生创新意识创新，是人类社会不断向前发展的动力源泉。

只有创新，科技才会突飞猛进，社会才会进步。

但是，要有所创新，首先要有创新意识。

对于中学阶段的学生来说，活泼好动，求知欲和好奇心强，对新鲜事物感兴趣。

如果让他们观察生动有趣、新颖奇特的物理实验，他们的注意力会高度集中，而且有些实验会让学生感到结果出乎意料，顺应了他们“好奇、好动、好玩、好胜”的心理，激发了他们的学习兴趣和创新意识。

作为教师来说，应在探索实验教学方法和培养学生创新意识方面下一番硬功夫。

笔者根据自己几年来的教学实践谈些粗浅看法：一、积极创造良好的环境和条件，让学生多做实验，做好实验，培养创新意识由于人的个性差异，一些学生往往不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲，很多想法都想付诸实施；而另有一些学生动手能力不强，在实验中往往处于旁观者的地位，有时想自己试着做实验，又怕周围的同学讥笑，因此不定期地开放实验室，既可以给学生施展身手，创造动手的机会，又可以为动手能力较差的同学提供锻炼自己、提高实验能力的场所。

实行的办法可以采取自愿参加、全方位开放的形式，或根据兴趣爱好组织专题研究和探讨，学生在这种环境下或复习已学实验的操作，或做些自己设计的小实验，将能极大地增进学习物理的兴趣，有益于他们动手能力的增强，有利于创造能力的培养。

为了能多给学生一些动手的机会，笔者作为教学和实验教师，平时多利用下午的自由活动时间开放实验室，让学生在教师的指导下利用空余时间走进实验室做一做课本上的演示实验、学生的分组实验或者是他们进行创新设计，包括对器材的创新和改进等。

还有，笔者在准备实验时，可以多准备一些实验器材让学生自己去选择；或者给出一定数量和类别的器材，要使学生充分发挥器材的作用，尽可能地多做实验。

例如，有以下一些器材：干电池、学生电源、电键、导线、滑动变阻器、电阻箱、电流表、电压表、灵敏电流计，让学生选用适当的器材，测出未知电阻的阻值、人体的阻值。

如何培养学生的创新意识的论文（精选8篇）

如何培养学生的创新意识的论文如何培养学生的创新意识的论文（精选8篇）无论是在学习还是在工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。

写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的如何培养学生的创新意识的论文，希望能够帮助到大家。

如何培养学生的创新意识的论文篇1【摘要】有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。

为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识，笔者从三方面进行了阐述。

【关键词】创新意识观察力记忆力陶行知先生曾说：“时时有创新，处处有创新，人人有创新。

”21世纪是充满挑战和竞争的时代，创新已成为国家和民族进步的动力和灵魂，有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。

人贵在创新，为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，在教学中创设有意的教育情境，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识。

一、通过加强学生的观察力来激发学生的创新意识观察是信息输入的通道，是思维探索的大门，是学生学习各类知识的开端。

没有观察就没有发现，更谈不上创新，要求学生认真观察、学会观察，才能获得全面、正确的感性认识，有利于形成思想意识，增强创新力度。

观察之前要给学生提出明确具体的任务，要求达到的目标，要求学生改掉过去那种观察不细致、无条理，只注重刺激现象，忽视观察整体和本质的毛病，要科学地运用直观教具和现代教学技术，帮助学生对研究的问题做仔细、深入的观察，在观察中要及时指导观察方法，及时地要求学生对观察结果进行分析、总结和探讨。

学生的观察力是诱发想象力的前提，想象力是学生探索活动和创新活动的基础，一切创新活动都由创新想象力产生的，有了想象学生才会在原有知识和经验的基础上在大脑中形成创新意识。

因此，教师在潜移默化中引导学生养成良好细致的观察习惯和科学的观察方法，强调观察和思考相联系，这样在学生脑海中印象就越深，思维就越灵活，创新的可能性就相应增加，激发创新意识的几率就越高。

论学生创新意识的培养

论学生创新意识的培养随着社会的发展不断加速和科技创新的步伐不断加快，创新成为现代社会的重要标志和核心竞争力。

在这一时代背景下，高校学生的创新能力和创新意识显得尤为重要。

学生创新意识的培养，不仅能够激发学生的思维能力和创造力，还能够帮助学生更好的适应社会发展，为国家的科技发展更好贡献自己的力量。

因此，加强学生创新意识的培养，成为高校教育和教学的重要任务。

一、激发学生的创新思维创新固然需要丰富的知识和技能作为基础，但更为重要的是创新思维的激发。

因此，在培养学生创新意识的过程中，应该注重对学生创新思维的培养。

这就要求高校加强学生创新思维的训练，例如，可以通过开设相关课程、参与创新实践等方式，让学生接触到更多的创新思维的理念和方法。

同时，高校还应该培养学生的观察力、分析力、归纳力、推理力等能力，使学生能够更好地发掘和利用信息，顺应和引领新的发展方向。

二、营造创新氛围学生的创新能力和创新意识，除了个人素质的影响，还受到学校和社会创新氛围的影响。

因此，高校应当营造一个浓厚的创新氛围，为学生提供良好的学习和实践平台。

例如，可以建设创新性的教学实验室、开设创新性课程、组织科技创新竞赛等，让学生接触到各种不同的创新资源和机会。

另外，在学校教学中也可以注重对学生的创新思维进行引导，建立开放的教学环境，鼓励学生自主思考、勇于尝试、敢于创新。

三、加强实践和创新能力的培养创新的能力不仅仅是理论的学习和课程的学习，还需要实践的支撑和实践中的发展。

因此，高校应该加强实践和创新能力的培养。

这需要高校注重在实践中锤炼学生的操作能力和具体实践经验，让学生获得更多的经验和技巧，克服各种困难，积累创新思维的实践经验。

例如，可以将课程实践和社会实践相结合，组织学生参加各种实践活动和创新比赛，让学生从实践中获得收获和成长，并且取得实际的反馈和效果。

四、促进不同学科之间的交流与合作现代科学和技术日新月异，不同的学科之间也产生了很多交叉和融合的需求。

培养学生创新意识,提高学生学习能力[论文]

培养学生创新意识，提高学生学习能力创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个民族永葆生机的源泉。

主要从六个方面论述如何培养学生的创新意识，提高学生学习能力这一问题。

创新意识创造潜能标新立异人类发展的历史，就是不断创新的历史。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个民族永葆生机的源泉。

发展经济要创新，改革政治要创新，理论要创新，文化要创新，教育也要创新。

如何培养学生的创新意识，了世界各国教育界共同关心的课题。

创新意识的培养，源于平时的教育过程，而课堂教学从来就是学校教育的主渠道。

怎样才能更好地让学生积极主动地探索新知识，从而发展和培养孩子们的创新精神呢？下面就我平时教学经验谈几点看法。

一、激发学习兴趣，埋下创新种子俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。

有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考，甚至达到废寝忘食、欲罢不能的地步。

因此，教师在教学过程中，必须掌握学生的心理特点，从多方面来激发学生学习的兴趣，培养学生的创新意识。

二、构建民主教学气氛，调动学生学习的主动性，发挥学生的创造潜能在课堂上，要用我们的方法让学生的个性尤其是独立性和创造性发挥出来。

只有在自由民主的气氛中，生的思维才能够灵活易变，才变得开放、活跃。

课堂上要允许他们“接下去”“乱插嘴”“瞎打岔”，让学生的创造性思维能在宽松的环境里滋生。

创造力不仅仅是优等生才具有，实际上后进生一样也具有这样的能力。

只是他的这种能力更需要我们教师去激发与挖掘。

作为教师，需要全面地对待每一个学生。

三、营造宽松和谐的课堂气氛学生的创新意识只有在富于创新、和谐宽容的气氛中才能顺利发展。

倘若课堂教学中充满着控制命令，主观专断，批评训诫的气氛，学生的创新意识很容易在压抑的气氛中枯萎，因此，教师必须善于调控教学气氛，为学生创新意识的滋生与发展创设宽容的氛围。

培养学生的创新精神论文

培养学生的创新精神论文•相关推荐培养学生的创新精神论文【摘要】教育是知识创新、传播和应用的基础，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。

为了培养未来具有创新素质的人，国家提出教育要由应试教育向素质教育转轨，因此培养具有创新素质的人是当前摆在每位教育工作者面前的一项重中之重的任务。

【关键词】创新精神教育观念思维方向培养教育是传递知识、培养创新精神的主要途径。

知识创新是技术创新的基础，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。

为了培养未来具备文化专业知识和技能、具有创新精神素质的人，国家提出教育要由应试教育向素质教育转轨，教育的转轨是我国教育事业的一场深刻变革，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务。

那么，在平时的教学中，如何对学生进行创新精神的培养是摆在每位教育工作者面前的一项重中之重的任务，本人认为应从以下几点入手：一教师引导学生养成良好的学习习惯，为培养学生的创新精神打下坚实的学习基础习惯是一种随意动作，它是人们在实践中学会的，它的形成要经过反复的训练。

养成良好的学习习惯的过程，也是探索与掌握良好的学习方法的过程，学习习惯的'养成要有坚定的信心，要严格要求自己，做到“言必信，行必果”，决不随便找理由原谅自己，而不去完成已定的任务，只要坚持完成任务，就能提高学习兴趣，产生坚定的信念，逐步形成习惯；要正确引导学生以伟人和名人的学习方法以及他们的所作所为作为自己行动的借鉴，并以他们的箴言、格言作为自己的座右铭，以此督促严格要求自己，养成良好的学习习惯，要求学生开展批评与自我批评，进行自我检查、自我评价以及经常与比自己学习能力强的同学比较并找出自己的不足和差距，以便进行奋力追赶，长期要求就会逐渐养成学生自我习惯。

实验证明，兴趣是学生学习自觉性形成的起点，是学生养成良好学习习惯的前提，因此，学生学习习惯的养成，需要有一定的学习兴趣来辅助和支撑，教师在教学中教育学生正确认识学习的重要性，明确自己在社会中的责任，当学生理解了兴趣是以人的需要为基础的，意识到今天的学习是为了将来为祖国建设出力时，学生就会产生学习的热情和兴趣。