如何培养学生创新能力论文

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培养学生创新能力论文

培养学生的创新能力作为一名小学语文老师，我深知小学语文能力的养成是学生终身学习的基石。

对于小学语文的学习，不仅仅是为了掌握语言工具，更重要的是为了发展。

为掌握新的知识、新的观念、新的技能创造条件。

而培养学生的创新能力更是是素质教育的重中之重，是培养新世纪人才的重要措施。

作为基础教育的小学教育，在教学活动中重视孩子创新能力的培养，显得十分重要。

我想就如何在小学语文教学中培养学生的创新能力谈几点自己的看法。

一、创设和谐氛围，是创新能力形成的保证。

创新的前提是自由，没有自由，就没有想象，没有大胆的创新。

心理学研究表明，孩子在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅的情况下，大脑皮层容易兴奋，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思维火花。

因此，教师在教学中要注意创设和谐、民主、活跃、宽松的氛围，它是发挥学生学习潜能，培养学生创新意识的前提。

作为教师要建立新型师生关系，师生在人格上是一种相互尊重、民主平等、情趣和谐的人际关系，老师可以是传道者、引路人，也可以是学习者，意见倾听者，还可以是朋友，要把自己作为普通一员置身于其中，要真诚对待学生，尊重学生的劳动，保护学生的积极性，鼓励学生创新。

二、挖掘创造性因素，培养创新能力。

形成和谐的氛围后，教师可通过这种氛围鼓励学生对课文内容发表不同见解，对日常事物、日常现象提出不同看法。

教师对学生别出心裁的思考要细心体察，耐心、热情地诱导，保护学生的求知欲、好奇心。

现行语文教材中有许多介绍名人名家成功的故事，如张衡、牛顿、爱迪生、爱因斯坦、李时珍、詹天佑等等的故事，这些课文极富创新教育因素，语文教师应尽力挖掘教材中的创造性因素，教育学生学习名人名家的自信心、恒心、挑战精神和顽强的意志，迎难而上，知难而进以及敢于创新的勇气，培养学生的成就动机，从而对学生进行创新意识的培养。

这样来激发学生的创新意识，营造创新氛围。

当然更关键的是充分利用课堂，抓住课文中每一个具有创新可能的环节。

强化实验教学培养学生的创新能力论文[修改版]

第一篇：强化实验教学培养学生的创新能力论文物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。

实验不仅能激发学生的学习兴趣、提高学生的实践能力，而且能培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。

在物理教学中充分利用实验是培养学生创新能力的重要途径，因而教师要对教学的内容进行挖掘，科学地设计实验教学的方法和程序，力求使实验教学为发展学生智力、培养学生的创新能力发挥重要作用。

一、改进演示实验，培养学生的创新能力演示实验是物理教学的一个重要组成部分，是使教学直观、形象化的重要手段，是启发学生思维、建立物理概念的重要措施。

课本上有些演示实验因为自身设计或实际教学条件的局限，效果不够理想。

教学中成功地改进演示实验，可以使学生获得相关知识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

例如:在证明“大气压强存在”的大小试管实验中，为便于观察小试管的上升，可以在小试管里放彩纸、彩色粉笔等轻巧物体，并用一端封闭的长玻璃管代替大试管，这样能使现象直观明显，便于观察，使学生对大气压的存在有较深刻的印象。

还可以进一步启发学生思考：证明大气压存在的还有哪些实验？在做利用激光穿过水演示光的直线传播时，可在水中放入牛奶、墨水、粉笔末等搅匀后观察，更清楚地显示出光的传播路径。

让学生将改进后的实验与教材中的实验对比，分析实验效果，可因势利导，让学生思考：是否还有其他改进方案？这样可以开拓学生思维，激发学生求异创新，从而培养学生的创新能力。

二、变演示实验为学生分组实验，培养学生的创新能力演示实验一般情况下都是教师动手，学生观察，由于教师具有较高的实验技能，再加上课前的充分准备，实验结果都很理想。

虽然它有利于对物理概念、规律的理解，但无形中将教师的思维方法以强制的手段灌输给了学生，从而阻碍了学生探索思维的发展。

而将演示实验改为学生自己设计实验，就能使学生主动思维，积极寻求探索新知识的方法。

例如光的折射一节的教学，若是把课本的演示实验变为学生设计实验，效果会更为直观、明了。

培养学生的创新意识和创新能力

培养学生的创新意识和创新能力随着时代的发展，创新已经成为了社会发展的主旋律。

在这个信息化、全球化的时代，创新已成为各行各业不可或缺的因素。

作为未来社会的建设者，学生们的创新意识和创新能力显得尤为重要。

学校教育需要加强对学生创新能力的培养，引导学生树立创新意识，提升他们的创新能力，让他们成为未来社会的创新领军人才。

培养学生创新意识的重要性。

创新是推动社会进步的不竭动力。

培养学生的创新意识，就是要让学生认识到创新对个人和社会的重要性，激发他们关注问题、发现问题并解决问题的能力。

在学生的成长过程中，学校应该注重培养学生的创新意识，使他们在学习和生活中能够勇于尝试创新，培养学生的探究精神和实践能力。

只有培养出一批有创新意识的人才，社会才能不断进步。

如何培养学生的创新意识和创新能力也是一项挑战。

在传统的教学模式下，学生更多的是被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。

要培养学生的创新意识和创新能力，学校需要打破传统的教学模式，注重提高学生的实践能力和创新思维。

教师要从知识传授者转变为知识引导者，引导学生主动提出问题，开展自主研究，培养学生的创新精神。

学校还应该提供各种创新实践的平台，鼓励学生参与创新项目，提高他们的动手能力和创造能力。

学校和家庭的共同努力也是培养学生创新能力的关键。

学校和家庭都应该意识到培养学生的创新能力是十分重要的。

在学校层面，教师和学校应该加强创新教育的理念的普及，注重学生创新能力的培养，不断改进教学方式和方法，提高学生的学习积极性和自主性。

家长也需要给予学生更多的支持和鼓励，在家庭教育中注重培养孩子的创新意识和创新能力，给予孩子更多的自主权和空间，让他们有机会发挥自己的创造力，实现个人价值和社会价值。

数学教学论文如何培养学生创新意识

数学教学论文如何培养学生创新意识作者：王富刚概要：课堂教学是实施创新教育的主渠道，在数学教育中，教师要解放思想、大胆尝试、积极进行探索和创新。

培养科学评价的创新意识。

从流畅性、变通性、独创性角度教定制评价的尺度；从新颖性、科学性、实用性角度定位评价的价值观；社会对学生的创新表现要求是，以鼓励、尝试探讨为宜。

对于一些创新的新路子，一些不完整但却显露可贵苗头的见解，要给予肯定，允许学生提出与教师相反的问题与想发，质疑是求异的开始，是探索真理的火花，教师一定要抓时机，给予保护，给予鼓励，决不能因为问题新奇或意外，而给予训斥或置之不理。

1、创设问题情景，培养问题意识在课堂教学中，创设问题情景，设置悬念能充分调动学生的学习的积极性，使学生迫切地想要了解所学内容，也为学生发现问题、解决问题创造了理想的环境。

1.1、培养问题求解意识与问题分析意识。

勤读书，多搜集资料，然后进行去粗取精、去伪存真；学会多角度分析、判断；运用集体和小组的讨论，寻求多方面的考虑；培养求知欲和败不馁的勇气与毅力。

1.2、培养创新设计、解题的意识。

提倡学习中的民主、容忍异议；肯定身边别人与众不同的创新意识；从创新设计和解题中再寻找解决问题的能力。

2、从创新教学模式中培养创新思维能力在数学教学中，必须强化学生的交流意识、合作意识，教师要不断更新教学观念、吸收新知识和运用新方法。

具体做法如下：2.1、培养敏锐的观察力和大胆猜测的思维习惯。

观察是创新的基础，只有通过观察才会发现问题、思考问题，同时，对观察的现象进行适当的信息分析，也容易触发对一般结论的猜测。

对深层次关系的预感，这是一种可贵的创新素质。

因此，教学中我们对此特别重视。

我们要求学生大胆预测，再引导学生作特殊化的观察，印证自己的猜想。

另一方面，观察也可以发现错误，观察错误又可能发现其合理因素，并由此可以找到修正错误的方法途径。

2.2、增加教学的趣味性，激发学生的好奇心和求知欲。

好奇心是科学发展观的巨大动力，是创新意识的集中表现。

学生创新能力培养论文

学生创新能力培养论文（一）克服对创新认识上的偏差。

一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇, 便是创新，走入了另一个极端。

其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。

一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。

学生也可以创新，也必须有创新的能力。

教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。

让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。

首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。

因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。

教师应以训练学生创新能力为目的。

保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格, 以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力：其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。

课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。

特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。

学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将儿个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。

在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）

在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）第一篇：在素质教育中如何培养学生的创新能力论文【论文摘要】创新是一个民族进步的灵魂。

随着素质教育在全国范围内的深入开展，学生创新能力的培养也成为素质教育追求的目标之一。

本文对素质教育中学生创新能力的培养进行了研究，提出了几点个人的观点和建议。

【论文关键词】素质教育创新能力培养素质教育的核心是培养学生的综合能力，而创新能力又是综合能力中最重要的能力之一，也是一个国家繁荣兴旺的动力，更是促使民族进步的灵魂，因此，注重对学生进行创新教育，提高学生的创新能力，是当前素质教育所针对的重点所在，也是课堂教学研究的重要课题。

那么，怎样在素质教育中培养学生的创新能力呢？一、为学生提供创造和创新的条件我国著名教育家陶行知先生曾提出对学生进行“六大解放”，即：解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间与时间。

具体来说，解放学生大脑，就是培养他们的思维能力；解放学生双手，就是培养他们的实践操作能力；解放学生眼睛，就是培养他们认真观察的能力；解放学生嘴巴，就是培养他们的语言表达能力；解放学生空间，就是鼓励他们投身社会实践；解放学生时间，就是提倡讲究学习效率，节省学习时间。

“六大解放”的提出，为学生的创造与创新提供了先决条件。

作为学习，应按照这一教学思路安排教育活动，如：在班级内实行“班干部轮换制”，让每一位学生都有参与管理的机会，并积极鼓励学生在管理工作中发展创新；在全校范围内成立兴趣小组，为学生们施展才华提供平台；在全国范围内，大力推行中小学生的减负工作，为学生减轻负担、注重创新奠定基础。

二、注重培养学生的问题意识学源于思，思起于疑，产生疑问是思维活动的起点与开端，学生只有对知识产生疑问，才能在自主思维与思考中获取答案。

任何思维过程都是针对某一具体问题的，包括对问题的发现、提出、分析、讨论，直到解决问题，都体现了学生对思维的灵活运用，这一过程中所提出的具有新意和创意的解决办法，都是一种创新行为。

培养学生创新能力全面提升学生素质论文

培养学生创新能力全面提升学生素质创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。

在当今这个竞争激烈、变化迅猛的知识经济时代，更需要具有创新意识和创新能力的高素质人才。

“数学是锻炼思维的体操”，作为数学教师，应如何依据学科特点提高学生创新思维能力呢？现结合我们的教学实践谈谈以下几个方面的认识。

一、提高认识，强化意识创新思维是一种有创见性的思维，是思维能力高度发展的表现，是智力水平中高层次的品质。

著名数学教育家弗赖登塔认为:“学习的唯一正确方法就是实行再创造”。

把所学知识综合地创造性应用是我们的目的。

数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造”，而应根据自己的体验，使用自己的思维方式去创造有关的数学知识。

小学生的创造性是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的。

重视创新思维的培养，是当前国际教育教学改革的一大趋势，也是中国新一轮课程改革的重点。

它要求我们教育者在教学的过程中无论是教材选择、教法应用、还是学法指导，都应有利于学生创造性思维能力的培养；要冲破传统教学观念的束缚，变传授性教学为研究性教学，让动手实践、自主探索与合作交流的学习方式成为课堂的主旋律；要变经验性教学为反思性教学，在不断总结、反思中提高教学水平，提升学生创新能力。

作为教师只有清楚地认识到这一点，才能树立新的教育理念，开拓新的教学模式，在培养学生创新素质的同时，焕发自身的教育活力。

二、营造氛围,激发兴趣1.营造人文的课堂氛围，为创新提供合适土壤要营造人文的教学氛围，首先要构建平等和谐的师生关系。

新课程强调教师是平等中的首席，是引导者、组织者、参与者。

教师要转变观念、转换角色，要尊重、热爱、关心每一位学生，实现师生、生生之间的平等对话，让所谓的“师道尊严”销声匿迹。

其次，要关注个体差异，尊重学生的创造精神，对学生在探索中遇到的困难和出现的问题，要及时有效地给予帮助和指导，以增强他们敢于创新，不怕挫折的精神。

再次，教师要依据学生的知识水平和心理特点，从学生学习的角度来设计教学过程，创设自主参与的课堂教学环境，让猜测、实验、推理、验证、小组合作等民主的教学方式在课堂上得到充分的应用，使学生的创新思维得以张扬。

培养学生的创新能力15篇

培养学⽣的创新能⼒15篇培养学⽣的创新能⼒1 推进教育信息化，是全⾯推进素质教育的要求，计算机的发展⽇新⽉异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提⾼学⽣的实际操作能⼒，为学⽣以后的学习打下坚实的基础。

如：⼩学信息技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图⼯具箱的应⽤、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学⽣有了这些基础，就有利于学⽣进⼀步学习其他信息技术，同时也是学⽣创造⼒的源泉。

⾃我评价：解决实际问题是培养学⽣创新精神与创新能⼒的有效⽅法。

在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学⽣开展竞赛，进⾏⾃由讨论，互相交流⽅法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能⼒的有机统⼀。

培养学⽣的创新思维，提⾼学⽣的创新能⼒，促进学⽣个性的发展，是教师义不容辞的责任。

创新能⼒的培养是创新教育的核⼼，实践是创新的源泉，因⽽教师在教学中要联系实际，注重学⽣实际能⼒的培养，求新出异，提⾼学⽣创新的积极性。

在教学中要不断改进教学⽅法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提⾼学⽣学习计算机的兴趣，使学⽣主动地学习，也才能为培养21世纪实⽤⼈才奠定了良好的理论基础，完成由学⽣的被动学习到⾃觉学习的飞跃，培养学⽣的⾃学能⼒和创造发挥能⼒。

培养学⽣的创新能⼒2 论⽂导读：数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的⼀种稳定的⼼理倾向。

本⽂从创新意识的条件、激活创新欲望、教师作为监护⼈来进⾏创新能⼒的培养。

论⽂关键词：创新意识，创新欲望，初中数学，培养创新意识是指对创新的态度，是⼀个⼈对于创新活动所具有的⽐较稳定的积极的⼼理倾向。

⽽数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的⼀种稳定的⼼理倾向。

对于学⽣⽽⾔，数学创新更多的是指学⽣在学习数学的过程中所表现出来的探索精神，发现问题、提出问题、掌握数学思想⽅法的强烈愿望以及运⽤所学知识创造性地解决数学问题或简单的实际问题的能⼒。

培养学生创新能力论文

浅谈培养学生的创新能力(泰宁县新桥学区福建三明354400 )创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是教育改革的核心。

一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

因此，在课堂教学中教师应注意培养学生的创新能力，使之将来能够在建设社会主义祖国的劳动中，创造更多的新成果、新纪录。

如何在语文课堂中培养学生的创新能力呢？一、更新观念，是培养学生创新能力的前提。

1、解放我们的思想，建立民主平等的师生关系。

传统教育的师生关系是一种不平等的人格关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，不利于学生创新思维的发展。

因此，要有效地培养学生的创新能力，就必须极大的改善师生关系。

放下教师权威的架子，充分尊重学生的思想（意见）、情感（体验）、意志（欲望）和行为方式，使学生能在轻松愉快的气氛下表现自己，表达自己的思想和情感。

2、改变教学方式，留给学生更多自主学习的空间学习方式的变革是课程改革的核心,新课程倡导建立自主、合作、探究的学习方式,以发展学生语文综合素养。

因此,要改变条分缕析的教学方式,放手让学生自己去做。

如教学《穷人》一课,可以利用课文结尾的一句话”桑娜拉开了帐子”,教师可以引导学生回顾全文,根据渔夫和桑娜的思想变化过程,选择自己的认知情感,推测想象”拉开帐子”后会发生什么事情。

开启学生的认知情感。

3、改进教学评价，减轻学生过重的学业负担评价的目的是为了促进每个学生的全面发展。

但是由于传统的”应试教育”却给孩子们带来了很大的心理压力和精神压力，扼杀了学生的智慧和创新精神，也违背了素质教育的宗旨。

这就要求教师对学生成绩的评估，必须采取各种各样的方式进行，淡化选拔意识，强调育人功能，减轻学生过重的课业负担，给学生更多独立思考的时间和空间，充分挖掘学生的创新潜能。

二、引导发现，诱发想象，是学生创新能力的源泉1、创设情境，引导学生主动的去发现培养学生主体意识，主动学会学习、发现。

语文教育培养学生的创新能力的教育论文

语文教育培养学生的创新能力的教育论文第一篇：语文教育培养学生的创新能力的教育论文教师是实施创新教育的关键，教师要培养学生的创造性思维能力，首先自己就应具有创新意识。

创新意识是创新内在的动力，是创新的开始并始终影响整个创新活动，它是在创造实践中产生、发展、检验与论证，由实践到意识，又由意识到实践，一直贯穿于创新的全过程。

学生只有在教师强烈的创新意识的鼓励下，才可能产生强烈的创新动机，释放创新激情，发挥创造性思维。

学生的创新意识并不是与生俱来的，必须依赖于积极的指导和鼓励，因而教师在教学中要有意识、有计划地进行指导和培养。

一激发学生创新思维的欲望心理学理论告诉我们：“动机”是学生学习的动力，学生只有具备强烈的创新欲望，才能主动思考，追求创新，因此，激发学生创新欲望是培养学生创新思维的第一步。

可从以下几方面进行：向同学们讲清培养创新意识的意义；利用古今中外创新人才实例激发学生的学习动机；设置有趣味的问题激发学生的创新兴趣。

二培养学生创造性学习的习惯，使学生树立创新意识1．培养学生创造性的个性任何创造性的活动，都要受到个性的极大制约，受到已有定势思维的限制，因此需要对已有的观念、方法、理论的突破。

故此，在教学中应有意识地培养学生具有谨慎、进取、创新、顽强、坚韧、自信、自制等个性心理品质，摒弃粗暴、畏缩、拘谨、动摇、怯懦、自负、自卑等个性心理品质。

2．培养学生产生创造性的学习特点创造型学生在学习中有许多不同于普通学生的表现。

在学习内容上，创造型的学生不满足于对教学内容的记忆，而喜欢自己对求知世界的探索；在学习态度上，创造型学生对感兴趣的事物愿意花大量时间去探究，思考问题的范围与领域不为教师所左右；在时间安排上，创造型学生不按规定时间去学，除了完成课堂作业外，更多的时间花在阅读课外书或从事其他活动上；在学习目标上，创造型学生不仅能获得书本或教师传授的知识，而且还对教师和书本上的知识进行批判地吸收；创造型学生对语词或符号特别敏感，能在与别人的交谈中发现问题；在学习动机上，创造型学生渴望找到疑难问题的答案，喜欢寻找缺点和进行批判，并对自己的直觉能力表示自信，相信自己的直觉。

创新能力的培养论文（通用5篇）

创新能力的培养论文（通用5篇）创新能力的培养论文（通用5篇）现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的创新能力的培养论文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

创新能力的培养论文1一、为学生营造宽松的学习氛围，是培养学生创新能力的基础在课堂教学中，是否能够激发学生的创新能力和课堂教学氛围有着极大的关系，而课堂教学氛围又和良好的师生关系有着直接的联系。

为了培养学生的创新能力，我们必须努力弘扬民主教学，建立起一种平等、和谐的师生关系，营造一个宽松、愉快的课堂学习氛围，让学生的思维更加活跃。

笔者在自己的教学中，就向学生提出了“三个非常欢迎”、“三个特别允许”的要求，就是非常欢迎提意见、非常欢迎提出独到的见解、非常欢迎提出与教师不同的观点;特别允许说错、特别允许改错、特别允许保留意见。

例如，笔者在教学《文化建设》一课时，就针对学生上网的问题让学生来展开讨论，鼓励学生大胆地发表自己的观点。

当学生的发言能够涉及网络发展的利弊时，笔者就鼓励学生继续按照自己的思路讲，同时也发表一下自己的看法，让学生来讨论，学生的发言非常热烈。

然后，笔者又让学生来讨论怎样建设良好的文化环境，无论学生的回答是否正确，笔者都给予鼓励，让全体同学鼓掌支持。

这样，整节课学生都热情高涨，在讨论与发言中学生的创新能力也得到了发展。

政治教师应该打破传统教学中的师道尊严，平等地对待每一个学生，让学生感受到来自教师的关心、爱护和鼓励，让学生在一个宽松、和谐、平等的学习氛围中学习，这也是培养学生创新能力的基础。

二、运用多媒体创设教学情境，是培养学生创新能力的主要途径之一巧妙地设置教学情境，引导学生在教学情境中进行再创造，也是培养中学生创新意识和创新能力的主要方法之一，通过这样的活动能够让学生获得更多的知识。

多媒体教学具有声色结合、视听结合、动静结合等特点，较强的表现力和感染力能够强烈地刺激学生的思维，让学生积极地投入学习当中。

培养学生创新能力

培养学生创新能力学生创新能力在当今社会中扮演着极其重要的角色。

随着科技的飞速发展和社会变革的加速，传统的教育模式已经不能满足我们新时代的需求。

因此，培养学生创新能力已成为教育界亟待解决的问题。

本文将从培养学生创新意识、扩展学科知识、提供实践机会三个方面来探讨如何有效地培养学生的创新能力。

首先，培养学生的创新意识是培养创新能力的首要任务。

创新是指在某个领域或问题上提出全新的想法或方法。

而要培养学生对创新的认识和追求，教育者首先要激发学生的好奇心和探究欲望。

这可以通过开展各种探索性的学习活动来实现，例如学生研究课题、参与实验和观察、开展社会调查等等。

此外，教育者还应该鼓励学生提出自己的独特见解和观点，并给予充分的鼓励和肯定。

只有当学生意识到自己的想法是有价值的，他们才会愿意尝试更多的创新思考。

其次，扩展学科知识是培养学生创新能力的基础。

创新不仅仅依赖于个人的思维方式和能力，还需要有扎实的学科知识作为支撑。

因此，教育者应该注重培养学生的综合学科素养。

首先，教育者可以通过设计开放性的学习任务来促使学生跨学科思考。

例如，在学习一门科学课程时，教育者可以引导学生将所学知识应用到解决实际问题的过程中。

此外，学校还可以开设一些专门的创新课程，包括创意思维、问题解决和项目管理等。

通过这些课程的学习，学生可以获得更丰富的学科知识，并且在实际应用中培养创新能力。

最后，提供实践机会是培养学生创新能力的关键。

创新需要实践的支持和验证，因此，学校应该为学生提供广泛的实践机会。

首先，学校可以鼓励学生参与科技竞赛、学术研究和社会实践等活动。

通过这些实践活动，学生可以将自己的创新思想付诸实践，并从中获得成长和收获。

另外，学校还可以与企业、社区和科研机构等合作，为学生提供真实的创新项目和实践机会。

这些合作项目不仅可以激发学生的创新潜力，还可以促进学生与社会的互动和合作意识。

总而言之，培养学生创新能力是教育界亟待解决的问题。

为了有效地培养学生的创新能力，教育者应该从培养学生创新意识、扩展学科知识和提供实践机会三个方面入手。

如何培养学生的创新意识的论文（精选8篇）

如何培养学生的创新意识的论文如何培养学生的创新意识的论文（精选8篇）无论是在学习还是在工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。

写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的如何培养学生的创新意识的论文，希望能够帮助到大家。

如何培养学生的创新意识的论文篇1【摘要】有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。

为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识，笔者从三方面进行了阐述。

【关键词】创新意识观察力记忆力陶行知先生曾说：“时时有创新，处处有创新，人人有创新。

”21世纪是充满挑战和竞争的时代，创新已成为国家和民族进步的动力和灵魂，有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。

人贵在创新，为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，在教学中创设有意的教育情境，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识。

一、通过加强学生的观察力来激发学生的创新意识观察是信息输入的通道，是思维探索的大门，是学生学习各类知识的开端。

没有观察就没有发现，更谈不上创新，要求学生认真观察、学会观察，才能获得全面、正确的感性认识，有利于形成思想意识，增强创新力度。

观察之前要给学生提出明确具体的任务，要求达到的目标，要求学生改掉过去那种观察不细致、无条理，只注重刺激现象，忽视观察整体和本质的毛病，要科学地运用直观教具和现代教学技术，帮助学生对研究的问题做仔细、深入的观察，在观察中要及时指导观察方法，及时地要求学生对观察结果进行分析、总结和探讨。

学生的观察力是诱发想象力的前提，想象力是学生探索活动和创新活动的基础，一切创新活动都由创新想象力产生的，有了想象学生才会在原有知识和经验的基础上在大脑中形成创新意识。

因此，教师在潜移默化中引导学生养成良好细致的观察习惯和科学的观察方法，强调观察和思考相联系，这样在学生脑海中印象就越深，思维就越灵活，创新的可能性就相应增加，激发创新意识的几率就越高。

提高学生创新能力的基础论文

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一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编帮大家整理的提高学生创新能力的基础论文，欢迎大家分享。

提高学生创新能力的基础论文篇1【摘要】本文阐述了加强本科生实践创新能力培养的必要性，并论述了构建实践教学体系、提高学生创新能力的主要措施。

【关键词】实践教学体系；创新能力；教学改革近年来，社会对高素质人才的需求取向发生了变化，在重视理论基础的同时更倾向于实践动手能力。

提高实践创新能力是培养学生理论联系实际、提高业务水平的重要途径。

一、加强本科生实践创新能力培养的必要性尽管目前各高校都进行教学体制等方面的改革，并取得了显著成绩，但在实践教学改革和实验室建设等方面还存在一定的问题，限制了学生创新能力和动手能力的发展。

受传统教学模式的影响，目前在大学教育中还是重理论，重书本知识的传授，轻实践能力的培养；重视间接知识的学习，轻直接经验的获得；以教师讲授为主，以学生探索为辅；用考试成绩评价学生，忽视整体素质的提高。

这些问题都造成了人才的缺乏，具有创新能力的人才太少，能踏踏实实动手创新的就更少了，所培养的学生不是经济社会发展最需要的对口人才，不能更好地发挥作用，在各自的工作岗位上创造出更多的业绩。

实践创新能力充分体现出大学生积极探索问题的心理趋向和善于把握机会的敏锐性，是一种人格特征、意志品质以及综合素质的集中体现，是大学生立足社会、生存发展的核心竞争能力。

因此，高等学校必须高度重视大学生创新能力和实践能力的培养，这是当前高校改革的首要任务。

二、培养学生创新能力的措施（一）加强领导，强化保障学校领导要高度重视学生实践创新能力的培养，成立专门的工作领导小组和学生学术活动领导小组，制定相应的保障措施和制度政策，加大对学校实践教学的投入，强化实验、实习、实训基地建设，为学生实践教学提供基础设施。

如何培养学生创新能力论文

如何培养学生的创新能力创新是新世纪的一个主旋律。

江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,国家兴旺发达的不竭的动力—一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界之林。

”培养学生的创新精神,必须培养其创新精神,激发其创新意识,提高其创新能力,训练其创新思维。

作为教师应尽可能在每节课中渗透这种思想,给学生提供广阔的思维空间和创新的舞台。

一、培养学生的创新精神浓厚的学习兴趣,可激发强大的学习动力,使学生自强不息,努力学习。

在语文教学中,教师不但要善于鼓励学生质疑驳问,培养创新思维,还要促进学、思、疑、问、悟的有机结合。

创新精神包括过于否定、大胆怀疑批判的精神,不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎,偏向虎山行”的冒险精神。

可见,要培养学生的创新精神就应该尊重学生,发扬学生人格力量。

在教学中,要根据教材,结合实际,提出易引起错觉的事例,欲答不知其理的想法,百思不得其解的问题,科学小史话来创设教学情景。

这样可引起学生探根求源的欲望,进而产生学习兴趣。

浓厚的学习兴趣可以激起强大的学习动力,使学生自强不息,努力学习,探求事物的因果与规律,激发创新萌发、产生。

二、激发学生的创新意识因为长期处在应试教育樊笼中,学生形成了思维定势,潜在的创新意识被紧紧挤压着。

教师讲读一篇课文,从作者、背景、结构、中心到写作特色,步步为营,滴水不溜,让学生写作文,起承转合,不偏不倚,层层设防;学生做练习,紧扣教材观点,不敢越雷池半步,这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。

要实施创新教育,首先必须打破这种“理性的奴性”(莱格语)的被动教学方式,以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识。

另外,用典型引路,也能鼓励学生积极创新。

在现行语文教材中,有关创新的事例俯拾即是:哥白尼不迷信他人,不畏权贵,创立地动学说;徐霞客跋山涉水,踏遍祖国山山水水,提出许多独到见解;苏东坡黑夜驾舟,寻访石钟山,大胆否定前人假说,深得石钟山命名原因;鲁迅目睹国民之麻木,毅然弃医从文,寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神,令学生钦佩。

培养学生的创新能力[5篇范例]

培养学生的创新能力[5篇范例]第一篇：培养学生的创新能力浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养培养学生的创新能力是时代赋予教师的神圣使命。

在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力呢？一、大胆进行课堂中结构的改革。

课堂教学是培养学生创新能力的主要渠道。

要培养学生的创新能力，需要教师对每堂课精心设计，努力进行课堂结构的改革，让学生体验到“创新”。

课堂结构的改革主要体现在：1.导入要“新”。

导入是一节课的“序幕”，直接影响到学生的求知欲望和学习兴趣。

教师在新课之前可以先让学生“碰碰壁”，引起学生认知的冲突和矛盾，以此来激发学生的好奇心。

2.要使学生参与探究的全过程。

课堂结构的改革就是要充分发挥教学民主，允许学生尝试、出差错，然后自行解决错误。

二、鼓励创新，唤起创新的欲望，激发创新积极性。

教师在教学中应注意鼓励学生创新，促使学生积极思维，激起学生进行创新思维解题的积极性。

三、引导学生大胆想象、联想、勇于创新。

1.培养学生丰富的想象力。

教师要引导学生善于发现问题，大胆想象。

在教学直线、射线、角时可以通过课件演示帮助学生想象“无限延伸”。

2.帮助学生提高解决问题的能力。

数学知识有着严密的系统性和逻辑性，新知识往往是旧知识的延伸和发展。

因此学生完全可以利用已有知识，找到解决第二篇：如何培养学生创新能力1如何培养学生创新能力在科技发展日新月异的今天，创新能力是立足于21 世纪的通行证，是素质教育的灵魂，是我国中小学教育教学改革的重要课题。

那么作为培养创新能力的“主渠道”之一的语文课程,更要加强创新能力的培养。

在不断深化教学内容改革的同时，确立语文课堂教学新模式，已显得十分必要和紧迫。

培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。

为了在语文教学中培养学生的创造性思维能力，教师首先应转变观念，使自己成为有创新精神的人。

其次为学生创设和谐、民主的学习氛围，让学生最大限度地发展创造性思维能力。

同时在语文教学环中加强培养学生的思维品质及非逻辑思维能力，从而培养学生的创新思维。

创新实验,培养学生创新能力论文

创新实验，培养学生创新能力在第三次全教会上，江泽民总书记指出：“知识经济在下个世纪居于主导地位，知识的创新、传播和应用，将成为经济发展的最基本资源和生产的最核心要素，创新的关键是人才，学校是培养创新精神和创新人才的摇篮。

”我们必须迎接时代的挑战，转变教育，改革人才教育的模式，全面实施以激发学生创新精神为重点的素质教育。

创新教育的涵义就是：以培养人才的创新能力和创新精神为基本价值趋向的教育。

这就要求教育工作者在实施素质教育的过程中要研究和解决好如何培养学生的创新意识，创新精神，创新能力和创新技能的问题。

化学是一门以实践为基础的自然学科。

化学实验以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生的创新能力方面发挥着独特的功能和作用。

随着素质教育的全面实施，实验教学由原来的“一块黑板，一支粉笔”的“口头”实验变为由教师、学生的实际操作，这是一个很大的进步，但是，只是从实验中简单的“验证”某一原理、某一结论，对于学生各种能力，尤其是创新能力的培养，成效甚微，必须对这种实验教学予以优化、创新。

本文探讨通过创新实验教学来培养学生的创新能力。

一、创新演示实验，培养学生创新意识。

1、创新演示实验的方法英国物理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法，则可能阻拦才能的发挥。

”方法问题，一直是化学实验和教学中的焦点问题，教学中我们不乏看到这样的例子：有些学校实验开出率很高，教师实验做得很成功，现象也很鲜明，可仍有不少学生从中却没有留下多少印象或只记住了一些外观的现象，没有真正领悟其中的实质，说不出多少所以然来，这是为什么呢？其中主要原因是教师忽略一点“学生才是教学的主体”。

美国有这样一句谚语：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记得，让我亲做，我才懂得。

”这充分说明亲自体验在学习中是非常重要的。

因此，在演示实验中要改变原来的教师做，学生看的模式，而让学生配合演示或直接由学生演示，同时提出有关问题让学生真正参与进来，使他们成为教育的主体，激发他们的主体意识，使他们成为独立的、自主的、创造的主体。

创新能力培养论文.doc

培养学生创新能力经验总结挖掘教材的发现因素培养学生的创新能力陶行知先生说过：“时时有创造，处处有创造，人人有创造。

”数学是思维的体操，是培养学生创新意识和创新能力的重要学科。

那么在新课程背景下，数学教师如何根据教材特点，挖掘学生潜在的能力，培养学生的创新能力？现结合学科特点将这方面的经验总结如下：一、从情境创设中挖掘发现因素，培养学生的创新能力学习的创造性源于问题的解决。

在数学课堂教学中，适时、合理地创设问题情景，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动，学生在自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。

正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。

创设问题情景也正好满足了学生这一需求，学生有了问题，才会探索，只有主动探索，才会有创新学习。

因此教学中我根据教材特点，把数学知识通过真实、富有挑战性的问题情境呈现出来，易于使学生产生探索的欲望，极大地诱发了学生的学习兴趣，激发了学生的创新意识。

例如教学《最大公因数》这一内容时，我创设了“剪正方形”的情境。

我先拿出一个边长为12厘米的正方形，问：“如果把它剪成几个边长为整厘米数的、大小相等的正方形，它的边长可能是多少呢？”一石激起千层浪——学生开始思考，并小声地交流起来，过了一会儿学生陆续举起手：“可能是1厘米”、“可能是4厘米”、 “可能是6厘米”… …“那么从中你发现了什么？”接着我又拿出边长为18厘米的正方形，以同样的问题展开了第二环节的教学。

最后我同时拿出这两个正方形，问：“如果从这两个正方形中剪出的小正方形边长要一样的话，它们的边长可能是多少呢?”“可能是1厘米”、“可能是2厘米”、“可能是3厘米” … …“那么你又发现了什么？”两个“你发现了什么”积极地挖掘学生的“发现”因素，从而促使学生的思维螺旋上升，先明白教学的第一环节：找到12和18的因数；再领悟第二环节找到既是12的因数又是18的因数，还水到渠成地将这些数命名为“12和18的公因数”；第三环节进而明白了不必要研究它们的最小公因数，而只研究它们的最大公因数的意义。

培养学生创新能力浅议

培养学生创新能力浅议随着社会的不断发展，未来社会需要更多有创新能力的人才。

因此，培养学生的创新能力已经成为学校不可或缺的一部分。

然而，如何有效地培养学生的创新能力却是一个复杂的问题。

本文将探讨几个有效的方法。

一、创造积极的学习氛围要培养学生的创新能力，首先要打造一种积极的学习氛围。

学校应该为学生提供一种充满挑战和激励的学习环境，鼓励和激发学生的学习兴趣。

同时，学校也应该创造一个开放的环境，让学生有机会展示他们的才能，分享他们的想法。

这种开放的学习氛围能激发学生对创新的兴趣和热情。

二、培养学生的创新思维创新思维是创新能力的基础。

因此，学校应该注重培养学生的创新思维。

首先，学生需要学习如何分析和解决问题。

他们需要学会如何发现问题，如何通过收集，分析和整理信息来理解问题，并提出创新解决方案。

其次，学生需要学习如何进行创意思考。

这就需要学生做到有创意，有想象力，有好奇心，和有挑战性。

学校可以启发孩子们的想象和好奇心，在他们的学习过程中引导孩子们提出问题，提高他们的提问能力。

同时，学校也可以鼓励学生表达他们对问题的看法，从而培养学生独立思考和创新思维。

三、提供丰富的学习资源要培养创新能力，学生需要被暴露于多样化的学习资源中。

学校应该提供丰富的学习资源，包括课堂教学资源和课外活动。

学校可以通过组织各类课题研究活动、职业体验、创意书法等有创意特色活动，为学生成长提供多样化的体验机会。

同时，学校还可以鼓励学生参加大学和工业企业组织的科研实践项目，让学生跨越学科和行业，了解不同领域的创新需求，发掘他们的创新潜力。

四、鼓励学术交流和知识分享要培养学生的创新能力，学校还应该鼓励学术交流和知识分享。

学生需要学会不断学习和思考，而且需要将所学知识与他人分享。

这种知识分享的文化能够促进学生自我思维的反省和完善，并且从其他人的工作中学到更多。

这样，即使在学校之外的环境中，也可以激发孩子的创新意识。

培养学生的创新能力需要多方面的关注和努力。

论文写作中创新能力的培养

论文写作中创新能力的培养一、理论分析1. 创新能力的重要性创新是当今社会发展的关键因素之一，也是推动科学技术进步和社会发展的不竭动力。

在学术研究中，创新更是核心能力之一。

而论文作为学术研究成果的重要表现形式，其核心是通过创新的研究方法、新颖的观点和严密的逻辑来展示学术成果。

培养学生的创新能力，提高他们在论文写作中的创新水平，不仅符合社会发展的需要，也是广大学生在学术研究中的迫切需求。

创新能力并非与生俱来，而是可以通过后天的学习和培养得到提高。

在论文写作中，创新能力的培养涉及多方面的内容，包括调研能力、思维能力、逻辑能力等。

在调研能力方面，学生需要通过查阅大量的文献资料，掌握最新的研究成果，了解国内外学术脉络，找到研究的切入点。

在思维能力方面，学生需要有开放的思维，敢于突破传统的学术观念，提出新颖的见解和观点。

在逻辑能力方面，学生需要能够将自己的研究成果用严密的逻辑结构呈现出来，使读者能够清晰理解其论点和论证。

二、培养创新能力的方法1. 增强理论水平在论文写作中，理论水平是提高创新能力的基础。

只有掌握了一定的理论知识，才能有条件进行创新性的研究。

学生在论文写作之前，需要对所研究的领域进行充分的专业知识了解，增强自己的理论水平。

这可以通过大量的文献阅读和学术交流来实现。

2. 多角度思考问题在进行学术研究时，需要多角度思考问题，敢于挑战传统的学术观念。

有时候，一些看似“奇怪”的问题可能会成为研究的突破口，只有敢于思考，并进行实证研究，才能形成具有创新性的研究成果。

3. 多交流，汲取他人智慧学术交流是培养创新能力的重要途径之一。

在学术交流中，学生可以从他人的研究成果中获取灵感和创新思路，使自己的研究更加立体和丰富。

也可以通过学术交流的方式，找到志同道合的学术伙伴，共同进行研究，促进创新能力的提高。

4. 多实践，不断总结创新需要不断的实践和总结。

在论文写作中，学生需要不断实际动笔，将自己的研究成果呈现出来。

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