高中语文作文教学目标
高中作文_培养较强写作能力,落实写作课程目标——高中语文新课程写作教学的实施
高中语文的重大改革 ： 用文体“三分法”替代 “四分 法”。
“三分法”适合中学语文教学
基本反映了当前文体的大致架构
有利于培养三种基本的语文能力。
有利于培养学生实话实说的文风。
《全国高考语文考试大纲》明确规定高考写
作的要求是：“能写论述类、实用类、文学 类文章”。
※写作教学三大变革的实施： 恰当处理教材，整合写作课程
理论指路，范文示例，以读带写。
掌握文体的写作要领、了解文体写作应当注
意的主要问题，与把握文体的基本特征和主 要的表现手法相结合。
防止急功近利，摒弃机械模仿。
把语文综合学习活动作为全程写作
的模拟训练。
三、扬弃传统的写作教学方法
创新建立在传承的基础上，二者不是“不破
不立”的关系。
传统的写作教学方法仍然有重要的借鉴价值。
1.把握命题改革走向， 学习扣题构思立意
高考作文命题四条标准： 可写性 可选性 导向性 公平性
⑴把握命题的改革走向
①更加切近社会生活实际需要，切近学生生活体验。
②更加注意给学生自主发挥的空间。
中国作文命题史上的重大改革 ： 话题作文“由命题人命母题，考生命子题”的这种广义 命题法，开创了由命题人单一命题转变为命题人和考生 共同命题的先河。
理道德……（厚积薄发，有备而来）
普通高中语文课程标准
普通高中语文课程标准
普通高中语文课程标准
一、课程目标
普通高中语文课程的目标是培养学生的语文素养，使其具备良好的语言表达能力和综合运用语言的能力，能够理解和运用语文知识，参与文化交流，具备批判和创新的思维能力，以及终身学习的能力。具体目标包括：
1. 培养学生的语言文字应用能力，包括正确规范地听、说、读、写和翻译汉语的能力；
2. 培养学生的文学阅读能力，使其能够鉴赏和欣赏各种文学作品，并理解其中的情感、思想和艺术；
3. 培养学生的写作能力，使其能够运用语言进行准确、清楚和连贯的表达，具备语言组织能力，能够写出具有一定文化积淀和艺术性的作品；
4. 培养学生的批判和创新能力，使其能够对课文和生活中的语言现象进行批判性思考、分析和评价，同时也能进行创新性的思维和表达；
5. 培养学生的文化素养，使其具备国内外文化的基本了解和传播能力，关注国家和民族的文化传统，尊重和包容多种文化差异。
二、课程内容
普通高中语文课程的内容包括以下几个方面：
1. 语言文字基础知识：包括语音、词汇、语法、修辞等方面的基础知识，使学生掌握语言的基本规则和运用方法；
2. 文学知识与鉴赏：包括古代文学、现代文学、世界文学等方面的知识，使学生能够理解和鉴赏各种文学作品，培养其审美情趣和文学素养；
3. 作文与写作技巧：包括记叙文、说明文、议论文、应用文等方面的写作技巧，使学生能够运用语言进行有效的表达，具备写作的能力和艺术性；
4. 批判性思考与创新性思维：通过分析和评价课文和生活中的语言现象，培养学生的批判性思维能力；同时，通过创新性的思维和表达，培养学生的创造性思维能力；
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案
【篇一：作文指导课教学案例】
作文指导课教学案例
——细节描写写出人物个性特征
案例背景主题：
我让学生写两篇作文，一篇以“亲情”为话题，一篇以《介绍我的同学》为题，发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是写人物时缺乏细节描写。因此我设计了一节作文指导课“用细节描写人物”，这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求，课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征。
案例设计：
课堂上我运用多媒体技术，注重创设语言实践活动，努力增强语言实践的真实性，给学生提供自主学习和相互交流的机会，达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。
案例实施过程：
1. 知识目标：激发学生写作热情，体验写作乐趣。
2. 能力目标：立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。
3. 情感目标：学习细节描写。
教学重点：细节描写解读。
利用网页，视频，幻灯片等信息技术解读细节描写，达到直观理解目
的。
教学难点：细节描写实践。体验写作乐趣，展示学生习作。教课时1课时
教学步骤：
一.导入：（幻灯片1）
用肖像描写导入课程，使同学们进入情境。
展示学生习作找出存在问题：
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼
睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你
猜他（她）是谁？
（由于没有个性特征很难说这写的是谁）
高中语文作文教学设计
高中语文作文教学设计范文
高中语文作文教学设计1
一、教学设计说明
教材是学生们最熟悉的，却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。
1、为了让学生们有一个感性的认识，我在课前准备了一些高考优秀作文的片断，让学生们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。
2、让学生回忆学过的课文，并说说其中印象深刻的作家、作品或文学人物。
3、教学活动——学生挑战老师：学生给老师出若干话题，老师以一则选自课文的素材（如莫伯桑的《项链》）构思学生的话题。
4、教师出一个话题——“空间”，让学生选用已学的课文素材构思作文，然后说说其构思。
5、教师出15个左右的话题，让学生选一个自己喜欢的话题，运用课本素材，快速构思，写一个片断。
二、教学过程
1、先问同学们一个问题：“你们怕写作吗？”
学生有的说“怕”，有的说“不怕”，也有的不以为意。
教师：怕写作文，究竟怕什么呢？
（生答，教师随机总结出发言要点）
教师：构思平淡、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的，确实有很多的因素，造成了我们在写作时文思枯竭，言语乏味。因此，常听到有同学感叹“作文难，难于上青天” 。问题有很多，今天我们来解决其中至关重要的一个，就是“素材的挖掘、运用（板书）”。
有人说从小到大写了那么多作文，写到最后都无话可说，无材可用。可是实际情况是怎样的呢？想想看，我们从小学开始，到现在，读了多少书，看了多少影视剧，听过多少故事，有过多少亲身经历，又滋生过多少关于人生的感慨，写作的材料会少吗？我觉得恰恰是太多了，所谓“乱花渐欲迷人眼”啊。材料太多，看得你眼花缭乱，竟不知如何取舍，如何运用了。所以我们很多同学可谓是：“捧着金碗去讨饭，躺在金山上哭穷”。
新课程标准下高中语文的作文教学
新课程标准下高中语文的作文教学
1. 引言
1.1 引言
在新课程标准下，高中语文作文教学的重要性日益凸显，作文是
语文学习的重要组成部分，既是语文知识和能力综合运用的体现，也
是学生综合素质和思维能力培养的重要途径。作文教学的目的不仅是
提高学生写作水平，更是培养学生的观察力、分析力、表达力和创造力。新课程标准要求高中语文作文教学要贯彻以学生为主体、以学生
为中心的教育理念，注重激发学生的学习兴趣和创造潜能，培养学生
的写作思维和语言能力。
在新课程标准下，高中语文作文教学需要设置明确的教学目标，
既要注重学生写作技能的培养，更要关注学生的思维能力和情感表达。教师应该根据学生的实际情况和发展需求，设计多种多样的教学方法
和策略，引导学生自主、合作、探究和创新学习，提高他们的写作水
平和综合素质。教师也需要及时给予学生评价和反馈，帮助他们发现
问题、解决问题，进一步提高写作水平。
在新课程标准下的高中语文作文教学中，教师和学生需要共同努力，精心设计教学内容，灵活运用教学方法，积极开展实践活动，不
断提升写作水平和综合素质。只有这样，才能更好地适应新时代教育
改革的要求，培养更加优秀的语文人才。
2. 正文
2.1 新课程标准对高中语文作文教学的重要性
新课程标准对高中语文作文教学的重要性主要体现在以下几个方面：新课程标准强调培养学生的综合素养和创新能力，而作文是培养
学生综合素养和创新能力的有效途径之一。通过写作，学生可以锻炼
自己的思维能力、表达能力和逻辑思维能力，提高语文能力和综合素养。作文可以促进学生的情感体验和情感认知，帮助学生更好地认识
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）
高三语文作文教学教案篇一
一、知识教育目标
1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标
培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标
引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》
一、导入
（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”）
大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍
《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文
1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？
明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？
芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁、清幽的意境。
高中语文教学大纲(完整版)
高中语文教学大纲(完整版)
高中语文教学大纲
高中语文教学大纲是指国家教育行政部门制定或者批准的教学指导文件，是编写教科书和进行教学工作的主要依据。
以下是部分高中语文教学大纲的内容：
一、教学目的：
培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高思想道德修养和科学文化素养，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、教学要求：
1.进一步指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
2.培养学生对祖国语言的自觉敏感性和创造性，不断提高对祖国语言的欣赏水平。
3.注重对学生思想感情的熏陶和感染，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
4.拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界，提高学生的文化品位。
5.重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理基本素养与创新能力的关系，重视积累、感悟和熏陶，正确把握语文教育特点，促进学生语文素养的整体提高。
6.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
三、教学重点：
1.掌握和运用精读、略读、浏览等方法，提高阅读速度和阅读效率。
2.掌握和运用默读、速读、背诵等阅读方法。
3.能够根据阅读材料的特点和自己的兴趣确定阅读目标。
4.能够主动展开联想和想象来理解作品。
5.注重对作品中人物、情节或场景的猜想和推测。
6.能够快速收集信息，形成对作品的理解。
语文高中作文教学设计范文
语文高中作文教学设计范文
通过学习马克思的有关论述，开阔学生的思路，引导学生对本文的观点做进一步研讨，下面是小编整理的语文高中作文教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
语文高中作文教学设计1
一、指导思想
为全面实施素质教育，深化课程改革，打造优质、高效的高中语文课堂，根据市教育局《关于全市开展中小学优秀教案评选活动的意见》精神，特制订本办法。
二、评选要求
1.教学理念新颖。要突出学生的主体地位，体现自主、合作、探究的学习方式。
2.教学设计最优化。是教师备出来、上出来、赛出来的，要好用、实用、管用。
3.教学手段使用恰当。根据教学实际，恰当运用多媒体辅助教
4.教学设计环节完整。要有课后反思，同时对本教学设计提出使用建议。
5.引领与借鉴作用大。要真正发挥优秀教学设计的带动、引领作用。
6.教学设计要求详案。
三、教案基本要求
1.按照国家《课程标准》(高三《考试说明》)的总体目标和教学要求，教学目标明确，教学知识点、能力点、教育点、重难点得到有效突出。
2.根据教学内容，科学、灵活地选用教学模式和方法。所采用模式和方法，能有效凸显学生的主体地位，体现“以学生为主体、以问题为主线”的教学理念。
3.侧重于课堂活动和问题的设计。要突出教学活动的有效性和普遍性，关注活动的实际效果。问题的设计要具有思维深度，具有启发
性和指导性。
4.充分利用各种教学手段和教学资源。要精心制作课件、教具，提高教学效益。充分利用网络、图书报刊资料和各种媒体资源，丰富教学内容，开阔学生视野，满足学生个性化的发展需求。
部编版高中语文单元作文设计意图
部编版高中语文单元作文设计意图
全文共5篇示例，供读者参考
部编版高中语文单元作文设计意图篇1
一、指导诵读
1、要给学生示范，无论如何教师自己首先要敢于张开嘴，无论能否做到最好，但自己一定要“躬亲”，偶尔的使用名家录音是有必要的，但大多数时间要自己来，和学生一起成长。
我要求自己90%以上的课文由自己范读。
2、要给学生时间，特别要针对学生的实际情况作出调整。
因为是高一，再加上大多数同学来自农村，我在课堂上要花去二十分钟的时间给诵读，我称之为铺垫，上来就让他们谈感受，分析意象，有点空中楼阁的感觉。
3、方法要灵活多样，要给予指导。
在朗诵《雨巷》前，要让学生先理解它的感情基调，我采用了比较的方法。江涛有一首改编自戴望舒诗歌的歌曲《雨巷》，我找来放给学生听，他们一下子全明白了，歌曲比较欢快，而原诗是忧伤而低沉的。
二、内容赏析：
在问题设计上，我采用一竿子到底的方法，让学生直接触及诗歌
最本质的问题。
1、作者所要传达的他自己的心愿就是作品中的一句诗：
――我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
2、作者为何希望――逢着一个姑娘？也就是说诗人的希望为什么与“姑娘”意象组合？
明确：从《诗经》开始，相思、求索主题就与“伊人”意象联系在一起了。“在河之洲”的“窈窕淑女”，“在水一方”的“所谓伊人”，都是用来表现爱而生思，思而不得的思想情绪和精神状态的。
一般的诗人，在理想和抱负都破灭的情况下，总要追问一些原因，向社会，向祖先，向苍天。追问不到答案时，最后向女性求索。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方！溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水
高中作文公开课教案
高中作文公开课教案
教案需要明确课程的目标。在这个环节中，教师应该设定清晰的学习目标，如提升学生的
思辨能力、丰富学生的词汇量、锻炼学生的逻辑结构等。这些目标将指导整个教学过程，
确保每个环节都紧密围绕核心目的展开。
教案应包含对学情的分析。了解学生的现有水平是制定有效教学计划的前提。通过对学生
以往作文的分析，教师可以掌握学生在选材、立意、论证等方面的普遍问题，从而在课堂
上有针对性地进行指导和训练。
进入正题，公开课的开场白非常关键。教师可以通过提问、讲故事或者播放相关视频的方
式吸引学生的注意力，激发他们对作文的兴趣。例如，提出一个引人深思的问题，让学生
主动思考并分享他们的想法，这样能够迅速调动课堂氛围，为后续的教学活动打下良好的
基础。
随后，教师需要向学生讲解作文的基本结构和写作技巧。这一部分应当包括如何选取合适
的题目、如何构思开头和结尾、以及如何构建有力的论点等内容。教师可以结合实际例文，分析其中的亮点和不足，帮助学生形成直观的认识。
在此基础上，教案还要设计富有创意的写作练习。这些练习可以是个人作业，也可以是小
组合作，关键在于让学生有机会实践所学知识。例如，给定特定的写作主题或情境，要求
学生现场撰写短文，然后进行评析交流。这样的实战演练有助于巩固理论知识，提高写作
技能。
当然，互动讨论也是不可或缺的环节。教师应鼓励学生大胆发表自己的见解，并对同伴的
作品提出建设性的意见。这种互相学习、共同进步的过程，不仅能增强学生的批判性思维，还能培养他们的合作精神和沟通能力。
总结回顾是确保学习效果的重要步骤。教师需要归纳本次课程的关键点，强调学生在写作
高中语文_作文发散思维及立意教学设计学情分析教材分析课后反思
做一根能思想的苇草
——作文的发散思维及立意教学设计
【教学目标】
1．在情境中通过手不断产生联想，让学生体验思维的逐步发散，并分析归纳出发散思维的几种方法。
2．在发散思维后学生能够选择新颖而富有深意的角度进行写作。
【评价方式及设计】
“评价主体多元化”是当前评价改革的重要理念和方向。语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴参与到评价中来，使评价成为教师、学生、同伴等多个主体共同积极参与的交互活动。课程评价有多种形式，本节课采用的形式主要有评价量规、学生互评、自评、教师评价四种。
【教学过程】
一、情境导入——推开思维之窗（PPT展示）
1.名言导入
人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。
——法•帕斯卡尔
师：下面同学们就运用你们的思想来解决这样一个问题：“如何推开一扇窗？”
（学生思考半分钟，并进行口头交流）
明确：
解决问题的途径是多种多样的，答案是丰富多彩的，写作也同样如此。今天我们就来学习作文的发散思维及立意，先来看我们的学习目标。
【设计意图】
本环节先从法国思想家帕斯卡尔的名言切入，然后提出问题：“如何推开这扇窗？”
这就引起了学生的好奇：推窗户与我们的写作指导课有什么关系。通过这样的导入激发学生的学习兴趣，自然引出“作文的发散思维及立意”这一话题。
2.学习目标（PPT展示）
（1）在情境中不断产生联想，体验思维的逐步发散，并分析归纳出发散思维的几种方法。
（2）能够在思维发散后选择新颖而富有深意的角度进行写作。
二、思维发散——手的联想
最新高中作文教学教案设计精彩5篇
最新高中作文教学教案设计精彩5篇
高中作文精选教案篇一
教学目的：
1、学习本文应在整体感知、理清思路、把握主要内容的基础上掌握演讲词的特点及写作要求。
2、在教学过程中，让学生采用浏览、诵读、研读等方法，运用合作探究方式，共同探讨疑难问题，以美国----过去和现在形成一个正确的认识，提高阅读理解能力。
3、调动学生听、说、读、写等各种能力，在主动思维和情感活动中接受美育的渗透——通过学习排比等多种修辞手法，理解使演讲锦上添花的表达技巧，提高语言表达能力；
教学重点：
1、了解作者及主题，理清这篇演讲的思路；
2、理解本演讲词的写作要求、语言特点。
教学难点：
1、阅读文章，体味富于表现力的语言，运用严肃抒情的语气诵读课文；
2、懂得模拟、仿写，掌握演讲词的写作技巧。
预习准备：
1、查阅有关马丁·路德·金的资料及“美国----状况今与昔”：
2、听录音朗读，感受演讲的特点；
3、掌握生字词。
教学过程：
一、导入：
有人说：当今世界有三大武器，即原子弹，电脑和口才，“一言可以兴邦，一言亦可误国”，这说明了口才的重要性，作为口语中一人非常重要的内容—演讲，历来被各行各业的人们所重视，大家已经学习本单元的三篇演讲词那么请归纳一下，什么是演讲？演讲词是什么？阅读演讲词要注意哪些方面？朗读演讲词时，也要注意什么？
（看单元提示）
-归纳：
写作要求：(1)明确主旨，突出中心；(2)合理结构，科学组合；(3)情理交融，语言生动。
二、今天我们要学习的是“黑人之音”美国黑人民权活动家马丁·路德·金的一篇演讲词《我有一个梦想》。
1、简介作者（观看录相）；
高中语文考试卷教学目标
一、总体目标
1. 培养学生扎实的语文基础，提高学生的语文素养。
2. 培养学生良好的阅读、写作、口语表达等能力，使其具备较强的语文应用能力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，关注社会生活，具有正确的世界观、人生观和价
值观。
4. 培养学生独立思考、创新意识和团队协作精神。
二、具体目标
1. 阅读理解
（1）培养学生快速、准确、全面地把握文章主旨、结构、思路的能力。
（2）提高学生分析、归纳、概括文章内容的能力。
（3）培养学生对文章写作手法、语言风格的理解和鉴赏能力。
2. 古诗文阅读
（1）培养学生阅读古诗文的能力，掌握古诗文的基本知识。
（2）提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
（3）培养学生对古诗文中的文化内涵、历史背景的探究能力。
3. 现代文阅读
（1）培养学生阅读现代文的能力，掌握现代文的基本知识。
（2）提高学生对现代文的理解和鉴赏能力，培养学生的批判性思维。
（3）培养学生对现代文中的社会现象、人生哲理的探究能力。
4. 作文
（1）培养学生写作能力，提高写作水平。
（2）引导学生关注生活、关注社会，培养学生的社会责任感。
（3）培养学生独立思考、创新意识，提高写作的个性化水平。
5. 语法与词汇
（1）培养学生掌握汉语语法、词汇的基本知识。
（2）提高学生运用语法、词汇的能力，提高语言表达的准确性和规范性。
（3）培养学生对语法、词汇的探究精神，提高学生的语言素养。
6. 课外阅读
（1）培养学生阅读兴趣，拓宽阅读视野。
（2）提高学生阅读能力，培养学生的审美情趣。
（3）引导学生将课外阅读与课堂学习相结合，提高学生的语文素养。
高中语文作文课的德育目标
高中语文作文课的德育目标
As students in high school, the goals of moral education in Chinese essay classes are crucial to shaping us into responsible and ethical individuals. 作为高中生，高中语文作文课的德育目标对我们塑造成负责任和有道德的个体至关重要。
First and foremost, moral education in Chinese essay classes helps us develop a strong sense of integrity and honesty. It teaches us the importance of being truthful and trustworthy in our words and actions. 首先，高中语文作文课的德育目标有助于我们培养坚定的诚信和诚实意识。它教导我们言行诚实、守信的重要性。
Furthermore, moral education in Chinese essay classes instills in us virtues such as empathy, compassion, and respect for others. It encourages us to be considerate of others' feelings and to treat everyone with kindness and understanding. 此外，高中语文作文课的德育目标给我们灌输了同情心、怜悯心以及对他人的尊重。它鼓励我们体谅他人的感受，并善待每个人，保持善良和理解。
高中语文的教学计划内容（精选3篇）
高中语文的教学计划内容（精选3篇）
高中语文的教学计划内容篇1
一、本期教学目标
本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。
二、教学进度
根据国家课程标准计划及本校实际情况安排：高一语文(上)，每周4节(必修)，全学期总时数80节(其中阅读课50节，写作、口语课16节，复习及月考、其中、期末考试等机动14节)。
三、本期教材处理
1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力型课模。
每个单元精讲1-2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方
核心素养下作文教学目标高中语文
核心素养下作文教学目标高中语文
全文共3篇示例，供读者参考
核心素养下作文教学目标高中语文篇1
爱因斯坦在他的《论教育》中说过：“人们常常简单地认为学校就是把尽可能多的知识传授给学生的工具,这是错误的认识……学校的目标应是培养能够独立思考、独立行为,又视对社会的奉献为其人生第一要义的个人。”“教育就是忘记了在学校中所学的一切之后剩下的东西。”以往的教育，人们只关注课程本身以及学生在学校所获得的知识，而忽视了课程教学之外的最有价值的东西，其中就包括自主学习和发展的能力，以及社会参与的能力和意识，这些正是“核心素养”的要求。这些并不是课程本身的内容，但它确实在学校教学过程中植根于学生的生命并形成一种素质能力，对人一生的发展起着至关重要的作用。这也是爱因斯坦所强调的“剩下的”东西的价值，即教学的价值所在，也只有这样，才能培养出全面发展的、立体的“人”。
身为语文老师，对语文学科教学中“核心素养”有较深的感受。语文核心素养，就是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的`学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。他们贯穿于语文教育的方方面面，从学生刚入学接触到汉字，到现在进入高中进行更高层次的语文学习，语文素养都伴随着他们所有的学习活动，
是一种隐性的存在。语文教育不可忽视的一个重点，就是语文素养的
培养和提高。语文教育的目的之一，就是提高学生的语文素养，使学
生情与理同步发展。
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高中语文作文教学目标 导语：目标，指想要达到的境地或标准。以下是有关高中语文作文 教学目标的内容，希望大家喜欢！ 高中语文作文教学目标 01．写议论文不是“为写作”而写作，是为‘解决真正问题”而写作，要对 现实的针对性。 02．用“以景结情”的方式改写一篇文章的结尾。 03．写作文至少有一处超常联想。 04． 每个议论的话题， 都有“反面”存在； 能从写这样的反面内容进行说理， 通过对比论证正面的观点。 05．思路打不开的时候，能接着作文题中的材料往下写，从而帮助自己打开 思路。 06．在议论说理时（通常在开头），写“但是文”（“尽管”“同样”）展 开议论。 07．在“一般论证”的基础上，写“选点论证”的文章。 08．像拉橡皮筋那样拉长句子，扩展议论文。 罗丹说过世界上并不美，而是缺少发现美的眼睛。而我要说，世界上发现美 的眼睛实在不少， 但热爱美与珍惜美的心灵就非常罕见。 要爱美， 但更要珍惜美。 09． 在“理性”的文章中加入“水词”， 既使本来抽象的议论说理生动活泼 起来，也使本来内容不多的文章丰富起来。 10．论说一个观点时，尽可能分出几个小点（原因、做法）来。 11．就任何一个观点，快速写一段前后连贯且紧扣中心的“四句文”。 一切“理解”都要落实到“运用”上；“学进去”“说出来”“做熟练”； “懂了”远远不够，还要“会做”；人，需要展示，更需要充分展示；展示是表 达，充分展示是完善的表达。 浅谈高中语文作文教学 高中是学生学习生涯中的一个重要阶段， 高中语文作为高中阶段教育的一门 重要基础课程， 一直以来都备受重视。 高中语文可有效提高学生的语言功底以及 文学修养， 也有利于培养学生的创造性思维和想象力。 作文教学是高中语文的重 要内容， 在高中语文教学中占有核心地位， 作文教学质量在很大程度上体现了语 文教学的效果。而且在高考中，作文在整张语文试卷中所占的比重很大，学生作 文水平的高低对其高考成绩有很大影响， 因此如何提高语文作文教学有效性是重 中之重。下面是笔者自己的几点教学建议。
1.创新教学理念，提高作文教学课堂的互动性 目前， 我国高中语文作文教学的模式普遍较为单一， 教师过于强调向学生传 授作文写作技巧，很少和学生之间进行交流、沟通，导致课堂气氛紧张，学生的 写作兴趣低下， 甚至有的学生非常害怕、 恐惧作文。 就目前高中生作文现状来看， 普遍存在言之无文，缺乏情感的问题，作文风格千篇一律，很少看到学生自己的 观点。 新时期下， 教师应转变传统的教学理念， 打破传统“灌输式”的教学模式， 在课堂上不仅应向学生传授一些基本的写作技巧，同时也应该注意和学生交流、 沟通，活跃课堂氛围，激发学生的写作兴趣。 其次，教师在实际教学过程中，应注意因材施教，在充分了解、掌握每一个 学生的学习水平以及学习特点后， 制定合理的教学方式， 应将作文教学和学生的 日常学习和生活紧密联系， 布置的作文题目也应尽可能和学生的实际生活联系起 来，这样不仅可以调动学生的写作兴趣，让学生在写作时有话可说，同时也有利 于提高教学的针对性。 比如， 教师可以以“珍惜生命”为话题让学生写一篇作文， 在写作之前，教师可以让同学们自由分组，相互讨论，大胆表达自己的观点和见 解，然后教师再点几个同学表达自己的观点，这样不仅可以活跃课堂气氛，也有 利于发散学生的思维。 2.培养学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师， 如果教师能够引导学生对写作产生浓厚的兴趣， 势必可 以提高写作教学的效果。 对于每一个高中学生而言， 高考是最重要的难关， 教师、 学生都将所有的时间、 精力放在如何提高高考成绩上， 而对语文作文教学的重视 度不高， 这也是导致高中生写作兴趣低下的主要原因。 高中语文教师应充分认识 到作文教学的重要性，端正学生的学习态度，在实际教学过程中，应采用多种教 学方式， 激发学生的写作兴趣和写作积极性。 教师应可以多给予学生一些肯定和 赞扬，这样可以使学生心理得到安慰，增强自信心，更加执着于作文写作。比如 在批阅学生作文时， 教师应仔细修改， 在发现学生的亮点时， 一定要在旁边备注， “good”、“用得妙”、“很好”等嘉奖性的词语。其次，教师还可以定期组织 一些作文比赛活动， 这样也有利于激发学生的学习兴趣， 也可以营造一种良好的 学习氛围，提高作文教学的有效性。 3.引导学生多阅读，积累素材 高中作文相对于初中作文而言，更加有深度，而且广度更广。就近几年学生 的高考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。在 高考紧张的考试 氛围下，想要创作出一篇优秀作文，并不仅仅是要靠灵感，更重要的是需要 自己平时的积累，只有自己肚子里面有货，才可以在看到题目时能够文思泉涌，
思考问题时也更加全面。因此，教师在日常教学活动中应引导学生多阅读，在日 常生活、学习过程中学会观察，不断积累写作素材。首先，教师应将写作教学和 阅读教学联系起来， 在阅读过程中引导学生学习作者的文章布局和结构、 文字的 表达方法。 可以在阅读文章后布置一次随堂练习， 让学生将自己刚刚阅读过程中 所学的知识能够灵活运用， 变成自己的东西。 同时， 教师应向学生推荐 《读者》 、 《最小说》、《小小说》等有利于提高学生语文写作水平的杂志、书籍，并且要 求自己在阅读的过程中，留意一些名言 警句或者是自己觉得非常精彩的语句、段落，并做好笔记，慢慢积累写作素 材。 4.应指导学生掌握一些基本写作技巧 一篇好的作文，不仅需要良好的素材，充沛的感情，同时也需要一定的写作 技巧进行适当处理。 在实际教学过程中， 教师也应该指导学生掌握一些基本的写 作技巧，为自己的作文加分。比如，在文章的开头如果比较有新意，往往会给阅 卷老师眼前一亮的感觉，可以增加第一印象。同样，如果文章的结尾有一个漂亮 的总结，为整篇文章划上一个完美的句号，也可以为整篇作文加分。因此，学生 在写作时，应在开头、结尾的地方多花点心思。 综上所述， 作文教学在高中语文教学中占有极其重要的地位， 对于提高学生 的文学素质和综合素养具有极其重要的作用。新时期下，教师应转变教学理念， 加强和学生之间的有效互动，激发学生的写作兴趣。同时应引导学生多阅读，积 累素材，并且传授学生一些必要的写作技巧，全面提高作文教学有效性。 参考文献： [1]王晓霞.有效作文教学的策略[J].教育理论与实践.2011(11). [2] 陈 梓 生 . 探 讨 作 文 教 学 评 价 的 有 效 做 法 [J]. 读 与 写 ( 教 育 教 学 刊).2011(13). [3]朱立冬.中学作文有效教学的探究[J].科技信息.2011(05).