人教版四年级下册语文8将心比心
人教版四年级下册语文【人教版语文四年级下册8将心比心】
人教版四年级下册语文【人教版语文四年级下册8将心比心】由于人教版语文四年级下册第8课《将心比心》主要是通过事例来揭示做人的道理，所以学生一定要正确的将课文读熟。
小编在此整理了人教版语文四年级下册第8课《将心比心》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文四年级下册第8课《将心比心》原文奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
听了这件事，我的心温暖了许久。
一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。
我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
只见母亲轻轻地对护士说：不要紧，再来一次!第三针果然成功了。
那位护士终于长出了一口气，她连声说：阿姨，真对不起。
我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。
母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
人教版语文四年级下册第8课《将心比心》教学建议1、本文是略读课文，宜放手让学生自读自悟。
遇到不理解的词句时，鼓励学生与他人合作，或主动向老师询问。
2、初读时，要求理出我所经历的两件事。
同桌之间相互口述，再让几个学生在班上复述。
3、再读时，拟采用移情体会的方式，让学生进行思考：要是你是那位阿姨会怎么做?如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会这样做吗?如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果?然后针对上述问题与文本进行对话。
四年级下册语文课文8将心比心
四年级下册语文课文8将心比心四年级下册语文课文第8课《将心比心》主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。
WTT在此整理了四年级下册语文课文第8课《将心比心》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文课文第8课《将心比心》原文奶奶给我讲过这样一事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”听了这事，我的心温暖了许久。
一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。
我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。
那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。
我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。
”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
四年级下册语文课文第8课《将心比心》教材解读中国有句成语，叫作“将心比心”。
意为己所不欲，勿施于人。
《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。
“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。
最新人教版四年级下册8将心比心
人教版四年级下册8将心比 心
小学语文
1、在第一件事情中，那位阿姨为什么要 帮奶奶推开沉重的门呢？
小学语文
答：因为那位阿姨希望别人也能这样 对待自己的母亲，希望唤起人们多一份 关心和关爱，使社会更加文明。同时也 说明阿姨心灵纯洁，心底善良。
2、最后一段与前两段有什么关系呢？
小学语文Байду номын сангаас
答：前两段是叙事的，最后一段 的是在叙事的基础上发表的议论。在 结构上，它是对前两段的总结；在内 容上，它是前两段的深化，点出了文 章的中心所在。
小学语文
经历了这两件事情后，作者受到 了深刻的教育，她懂得了什么呢？
是啊，如果我们在生活中能将心 比心，就会对老人生出一份尊重，对 孩子增加一份关爱，就会使人与人之 间多一些宽容和理解。
课文学到这里，这来理解一下课 题“将心比心”两个“心”的意思一样 吗？
小学语文
第一个指的是： 我们自己的心。 第二个指的是：别人的心。
四年级语文下册第8课将心比心
四年级语文下册第8课将心比心推荐文章四年级下册语文第8课将心比心词语盘点热度：四年级下册语文第8课将心比心教学分析热度：人教版四年级语文下册第八课将心比心练习题热度：四年级下册语文8将心比心教学反思热度：四年级语文下册第八课将心比心热度：四年级语文下册课文《将心比心》主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。
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当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”听了这件事，我的心温暖了许久。
一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。
我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。
那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。
我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。
”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
四年级语文下册第8课《将心比心》知识点课文结构全文可分为三部分：第一部分(第1自然段)：母亲给我讲的一件将心比心的事。
第二部分(第2自然段)：我与母亲一起经历的一件将心比心的事。
第三部分(第3自然段)：给别人以关心和鼓励，就会换来别人的关心与鼓励。
(小学语文 人教版 )四年级 下册 8 将心比心
（小学语文人教版）四年级下册 8 将心比心（小学语文人教版）四年级下册 8 将心比心4、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？5、齐读课文。
三、细读课文，探究明理１、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？２、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
３、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
４、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？５、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？６、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？７、有感情的朗读课文。
8、说说“将心比心”这个成语的意思。
四、课后拓展１、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
２、创设情境，补充对话。
⑴ 在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
⑵ 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
⑶ 大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
板书设计８、将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心教学反思：这是一篇略读课文，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。
开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
在教学过程中，我重视学生朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文知识的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养。
语文人教版四年级下册8 将心比心
将心比心教学设计牟定县天台中心小学王开锋教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
教学重难点1.课文讲了什么人？什么事？2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你站队打饭时，一位同学不小心碰掉了你的饭盒；当你排好路队准备回家时，你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么做呢？今天，我们一起来学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师最完美的答案了。
二、自主学习（预习探究）1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。
2.课文写了哪两件将心比心的事？3文中的“我”有什么感受？三、合作探究（品读体验）（一）活动一：1、说说“我”经历了哪两件事？2、阿姨和母亲的言行体现了她们怎样的思想境界？（二）活动二：1、试想在扎第三针前，护士的心情如何？母亲的话对她有什么影响？如果这时对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果？2、品读课文最后一个自然段，说说你对“将心比心”的理解。
四、探究展示（各组汇报探究结果）五、整理测评（按课文内容填空）1、如果我们在生活中能（），就会对（）生出一份尊重，对孩子增加（），就会使人与人之间多一些（）和（）。
2、听了母亲的话，我的心里充满了（）。
六、拓展延伸：1、多好的孩子们啊，在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。
(小学语文 人教版 )四年级 下册 8 将心比心
（小学语文人教版）四年级下册 8 将心比心
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容
1、听读课文，了解故事内容。
2、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
１、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
这是一篇略读课文，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。
开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
在教学过程中，我重视学生朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文知识的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养。
人教版小学语文四年级下册 将心比心
将心比心教材分析：本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，提示了令人深思的人生哲理。
学情分析：教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的感染。
同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
学习目标：知识与加技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：自主阅读，理解课文内容。
情感态度价值观：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解，学会宽容和体谅。
教学重难点：让学生了解善待别人，就是善待自己。
以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励教学过程：一、故事导入，揭示课题。
出示视频（公益广告）：《妈妈，洗脚》孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺妈妈。
今天我们来学习第八课《将心比心》，看看本课讲了什么故事？请齐读课题。
出示“将心比心”的解释。
个别读，再齐读。
二、初读课文，感知内容。
1.下面自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
在难读的地方多读几遍。
2.全班交流，课文主要讲了哪两件事？（一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
）板书（帮助、鼓励）经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？（温暖）三、细读课文，探究明理。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？哪些地方使你感动？用_______划出使你感动的词、句或段，想一想为什么让你感动,在旁边写写自己的感受，小组内先说一说，一会我们交流一下。
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）推开沉重的大门……：为什么？一直：如果不一直拉着会有什么后果？（板书：沉重一直）（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈“真诚帮助，善良”，教师有意提升一下“陌生人”。
）（3）朗读：读出暖暖的感觉。
小学四年级语文下册《将心比心》
小学四年级语文下册《将心比心》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－小学语文四年级下册《将心比心》教材简析《将心比心》这篇课文是人教版新课标小学语文四年级下册第二组第八课的一篇略读课文，课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓励护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。
小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
本文旨在让学生通过文本与人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第三自然段。
2．理解课文内容，培养独立阅读的能力。
3．通过对最后一个自然段的语言文字揭示的道理，联系课外阅读材料和生活实际，深刻体会“将心比心”这一成语的涵义。
教学重、难点1.体会“将心比心”这一成语的涵义。
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学时间第一课时教学方法自学辅导法教学过程一、初读课文，整体感知，学习生字词。
1. 板书课题，学生书空，教师提醒学生书写要点，注意“将”的多音字读法。
2. 围绕文题谈话，学生交流对文题的理解。
3. 检查字词，教师相机指导理解词语，注意“重”，“扎”的读音。
沉重道谢鼓励尊重关爱理解扎针温暖3. 读通句子。
请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话来读一读，要求字音准确、语句流畅。
然后出示句子，学生齐读：“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
”二、再读课文，探究学习。
1.自学第一段，想想哪些地方让你感到温暖？阿姨为什么能够这样做？（学生在自学基础上进行交流，并有感情地朗读课文，教师相机指导。
）2.自由读课文第二段，想想哪些地方让你感到温暖？在书上做些批注。
人教版小学语文《将心比心》课文原文及赏析
人教版小学语文课《将心比心》课文原文及赏析《将心比心》课文原文：“妈妈，有一次我和爸爸在商店里买东西，我看见一个阿姨推开沉重的大门，一直等到她后面的人都进来了才松手。
你猜我怎么说？我说：‘这个阿姨真有礼貌。
’”“是的，孩子，”妈妈回答说，“如果每个人都能像那位阿姨一样，为他人着想，这个世界就会变得更美好。
”“还有一次，我在医院打针。
护士阿姨一连几次都没有找到我的血管，我疼得直哭。
妈妈，您知道吗？那个护士阿姨的手也在颤抖。
她对我说：‘孩子，别紧张，我知道你很疼，我会尽量轻一点的。
’后来，她成功地给我打了针。
妈妈，我是不是也应该对护士阿姨说声谢谢呢？”“当然应该，孩子。
”妈妈说，“你要记住，每个人都希望得到别人的理解和尊重。
如果我们能将心比心，多为别人想一想，那么，我们的生活就会充满温暖和爱。
”赏析：《将心比心》这篇课文通过两个生活中的小故事，教育孩子们要学会理解和尊重他人，要有为他人着想的心。
第一个故事中，阿姨推开大门等待后面的人进来，这种小小的举动体现了她的礼貌和为他人着想的精神，让孩子深感敬佩。
第二个故事发生在医院，护士阿姨虽然技术不熟练，但她对孩子的关心和理解，以及孩子对护士阿姨的理解和感激，都展现了人与人之间的互相理解和尊重。
课文的主题是“将心比心”，强调的是人与人之间的相互理解和关爱。
通过这两个故事，作者希望孩子们能够明白，每个人都有自己的难处和不易，我们需要学会换位思考，理解他人的感受，尊重他人的劳动和付出。
只有这样，我们的社会才能更加和谐，人们的生活才能充满温暖和爱。
这篇课文的语言简洁明了，情节生动有趣，易于孩子们理解和接受。
同时，它也具有很强的教育意义，对于培养孩子们的道德品质和社会责任感具有重要的作用。
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将心比心
一．导入
同学们，今天我们来学习一篇关于爱的文章。
一起读课题将心比心。
同学们，你们看到这个题目你有什么想问的吗？
你想问？什么是将心比心？对，这是一个值得思考的问题。
你也有问题，将心比心这篇课文是写什么的呢？嗯，这个问题非常好，相信你学了这篇课文后就会找到答案。
二，初读
1.现在请同学们打开书，自由朗读课文。
老师提两点要求：1.注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
2.边读边思考，课文讲了哪些事？好，开始吧
巡视：（1）你的读书姿势真标准；（2）这个字怎么读？再试试，这就对了。
同学们刚才都读的有滋有味，这些词语一定难不倒你们！
出示：扎针血管差不多嗯不错，这些含有多音字的词语都读对了！
2.那么你们知道这篇课文写了几件事儿吗？
对，两件事。
那么你们能概括的说说这两件事吗？
嗯，你来说说第一件事，你概括的很详细，谁再来试一试
你的手一直举着，请你，你真是会概括，用上了谁干什么的句式回答帮助（板书）
哪位同学也能想刚才的同学那样用“谁干什么”回答呢
请你说说第二件事，说的真简练，鼓励（板书）
老师把关键词写在黑板上。
你们也把他写在自己的书上
三、精读
(1)下面，请同学们用心读课文的第一个故事，看看文中的哪些地方温暖了你的心，在句子旁边写上你的感受。
好，开始吧
巡视 a句子找对了，再读读就有感受了 b你的见解真深刻
好，谁先来交流？恩，你跃跃欲试，请你。
你找到了这句话。
（读）
出示：有一次她去商店，走在她面前的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上
来才松手。
①老师觉得你沉重读的特别好，你是怎么想的？哦，阿姨和奶奶素不相识，可她一直推着大门，可能是担心奶奶推不动这沉重的大门，你真会思考！
②谁还想来读？咱们班的朗读高手在哪里？谁来评价一下她的朗读？请你。
哦，她的“一直”和“才”读的非常好，让你感觉到阿姨推的时间很长，你感受到了阿姨的的善良和耐心。
带着这份感觉我们一起读一读吧。
这位阿姨你为什么要为一位素不相识的奶奶一直推着沉重的大门呢？请你来说（读下面句子）
出示：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开
门。
你说，阿姨看到陌生的奶奶，就像是看到了自己的母亲，她想到如果有人给自己的母亲开门，那该多好啊！所以，她——引读：推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
就这就是将心比心。
（2）同学们，在第一个小故事中，我们从阿姨的动作，语言感受到了温暖（板贴：动作，语言），体会了“将心比心”
现在我们来看看第二个故事，哪些地方让你感动，让你感受到了将心比心？用笔圈一圈划一划。
大家都完成了吧？好，谁来交流？请你！哦，你找到了母亲的语言：（出示，老师读：不要紧，再来一次!）
这句话，是在怎样的情况下说的？是呀，扎了两针，还没有扎准，还鼓起了青包，那种疼痛真是难以形容啊！哦，你说，如果是你，你就会哭会闹，会骂护士。
可母亲呢？她居然没有半句埋怨，反而平静地看着她，说——不要紧，再来一次！
母亲母亲我采访一下你，你怎么这么平静呢？怎么还让这个护士再来一次呢？你是怎么想的？哦，你找到了课文中母亲的另一句话来回答了我。
我们一起来读一读
出示：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，他也将面对第一个患
者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”
你小手举得高高，也想发表意见，请你来！
哦，你说母亲看到了这位护士，就像看到了自己的女儿在扎针。
女儿扎不进去，你一定会原谅她的，所以，你会对护士说——出示：不要紧，再来一次多么温柔啊！
你也想说。
哦，你看到护士额头上密密的汗珠，就想到了当时她一定很紧张，如果女儿第一次也这么紧张，你就心疼。
所以，你会对护士说——（不要紧再来一次）多么贴心的鼓励啊！
哦，你觉得母亲的这些言行，是把这个护士看成了自己的女儿，这份关爱与鼓励就是将心比心。
让我们一起鼓励鼓励护士吧——不要紧，再来一次。
(3)是啊，出示第三节，引读（如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
）
你能谈谈自己的理解吗？你刚刚还是重复课文的句子，那不如让我们来想想生活中的几个画面吧，请看大屏幕——
出示：公交车上，我们看到一位老人吃力地上了车，你看到她，想到（自己的奶奶），于是你就（站起来让座）。
课件玩耍时，同学不小心把你的铅笔盒撞到地上了，你想到（自己有时候也会不小心），于是你就（原谅了他）。
你还能举几个将心比心的例子吗？请你执笔写一写，也来写一写你看到的，想到的和怎么做。
你说，看到一位老大爷提着菜篮子，走得很吃力，你想到了自己的爷爷，于是，你会上去帮大爷提篮子。
是呀，你们能从看到的，想到的和怎么做，三方面来描写，也诠释了最后一小节的意思。
让我们一起再来读一读最后一小节。
四总结
(同学们，古人有一句话对最后一段做了高度概括，它选自《孟子·梁惠王上》，请同学们把书翻到第33页，日积月累的最后一句，请同学们自己来读一读。
出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
第一个老：尊重；吾老：我家的老人以及：从而推广到人之老：别人家的长辈；
第一个幼：关爱；吾幼：我家的孩子
老师来解释第一句，尊重自己家的老人，也要尊重别人家的长辈，
你来解释第二句：哦，关爱自己的孩子，也要关爱别人家的孩子。
真聪明！
让我们一起把这句话积累下来。
你来背，你也来！真不错！让我们一起来背——老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
) 这一句话把它概括成一个词语就是“将心比心”。
希望同学们生活中能更多地将心比心，这样世界将更美好！。