春人教版数学二下4.1《用7～9的乘法口诀求商》word教案

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用7-9的乘法口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级下册-人教版

教案：用7-9的乘法口诀求商教学内容：本节课的教学内容是使用7-9的乘法口诀来求解除法问题。

学生将通过学习，掌握如何运用已知的乘法口诀来求解相应的除法问题，进一步加深对乘除法之间关系的理解。

教学目标：1. 学生能够熟练运用7-9的乘法口诀来求解除法问题。

2. 学生能够理解乘除法之间的关系，并能够运用乘法口诀来求解除法问题。

3. 学生能够通过解决实际问题，提高数学思维能力。

教学难点：1. 学生可能难以理解乘除法之间的关系。

2. 学生可能难以熟练运用乘法口诀来求解除法问题。

教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程：1. 引入：通过一个简单的除法问题，引导学生回顾乘法口诀，并引出本节课的主题。

2. 新课导入：通过PPT展示7-9的乘法口诀，让学生跟随老师一起朗读，并让学生尝试用自己的话来解释乘法口诀。

3. 案例分析：通过PPT展示一些除法问题，让学生尝试使用7-9的乘法口诀来求解。

学生可以独立思考，也可以与同学讨论。

4. 解答：老师通过黑板，展示如何使用7-9的乘法口诀来求解除法问题。

解答过程中，老师要引导学生理解乘除法之间的关系。

5. 练习：学生在练习本上完成一些除法问题，老师巡回指导，解答学生的疑问。

6. 总结：老师通过PPT，总结本节课的主要内容，强调乘除法之间的关系，并提醒学生课后要进行巩固练习。

板书设计：1. 7-9的乘法口诀2. 乘除法之间的关系3. 使用乘法口诀求解除法问题作业设计：1. 完成练习本上的除法问题。

2. 尝试自己出一些除法问题，并使用7-9的乘法口诀来求解。

课后反思：本节课通过使用7-9的乘法口诀来求解除法问题，让学生进一步理解了乘除法之间的关系。

在教学过程中，通过案例分析和解答，学生能够更好地掌握乘法口诀的运用。

但在教学过程中，也发现部分学生对于乘除法之间关系的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能点。

用7-9的乘法口诀求商说课稿

用7-9的乘法口诀求商说课稿
教学内容：各位评委，各位老师大家好，我今天说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元的内容——用7-9的乘法口诀求商。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教法、学法及教具的使用，几个方面进行阐述。
教材分析：本节课的教学是在掌握了用2-6的乘法口诀求商的基础上，来学习用7-9的乘法口诀求商，着重让学生在掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合运用计算来解决较简单的实际问题。
学法：在学法的指导上，我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活运用”的认知发展规律，充分运用多种思维方式解决同一问题，使学生学会优化方法的选择。
教具、学具：本节课所要准备的教具和学具为：教学课件。
根据本节课的教学目标，我将本节课的教学流程设计如下：
教学流程：
一、创设情境，谈话导入
1、可以挂几行？2、拼一个图形要几颗星？3、每行摆几个？
有了之前的学习做铺垫，这次放手让学生独立完成。随后教师引导学生进行反馈，同之前方法相同，抽生板书其式子，
56÷7=8 49÷7=7 27÷3=9
并讲解其计算过程，引导出所运用的乘法口诀并进行板书。
此时，黑板上展示出来的应该是互为变式的两类除法算式，及相同的乘法口诀，教师及时引导同学们观察“同学们，请仔细观察左右两边的除法算式和口诀，你发现了什么？由于有用2-6的口诀求商做铺垫，学生不难说出“一诀二式”，即：一句口诀，两个除法算式。此时，教师趁热打铁，引出练习进行提升训练。
四、练习提升
世界杯即将举行，吉祥物豹娃没有忘记大家的学习，给大家带来了一个个进步大礼包，大家想去看看吗？你们每过一关就会帮助豹娃把足球向对方的栏内跨近一步，大家愿意帮助豹娃吗？
设计意图：教师结合时事创设情境，使学生在学习之余了解全球资讯，并在可爱的豹娃的引领下开始了之后的练习之旅。

用7-9的乘法口诀求商教案

着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用
表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的
实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2〜6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
教学目标
1.让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
数相同，除
教学目
现了什么？
数和商交换
5、一般情况下，一句乘法口
位置，并用
|/J'0
诀能解决几道除法算式？
了同一句口诀。
二二、
（一）小组合探
通过
解疑
1、自探结束后，让学生在全班
思考、比
合探
交流自己的自探结果。可提问学困生，中等生补充，中优等生评价。
较、讨论，
小组汇
2、针对自探提示中的题，引导
交流自
有没有特殊的？谁来举个例
子？
针对学生提出的问题，师生共同探究解决。可让学生同桌俩探讨或四人一小组进行探讨。
培养学生的问题意识。
四、运用拓展
1.我当小老师。
让学生根据本节所学知识自编题目(提问部分学生回答，根据回答的情况反复强调，加深印象。)
学生根据本节所学知识自编题目，部分学生回答。
教学设计思路
（含教法设计学法指导）
引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7、& 9的
乘法口诀求商的方法。在第二单元学生已学习了用2---6的乘法口诀求商，所以在本单元教学时放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7—9的乘法口诀求商的基本思

【人教新课标】二年级下册数学教案-4.1《用7、8、9的乘法口诀求商》

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案表内除法（二）第一课时教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商．（教材第49页例1及“做一做”，练习十一的相关练习）教学要求：知识目标：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法．能力目标：1．使学生体会，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具． 2．通过主题图解决问题，使学生形成用乘法口诀求商的计算技能．情感目标：培养学生课堂中倾听的习惯、合作的意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：会用7、8、9的乘法口诀求商．教学难点：体会求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具．教学用具：电脑课件、教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫1．口算练习：课件出示用2～6的乘法口诀求商的除法口算题，男生读题，女生说得数，再女生读题，男生说得数，轮流交换，并每组挑选一道题让学生说说是怎样算的。

（养成倾听同伴说的学习习惯）2．补充乘法口诀：指名同学单独回答。

二、创设情境，探究新知1．电脑课件显示教材第48页主题图“欢乐节日”．同学们，注意听！你们看，“六一”儿童节快要到了，为了庆祝自己的节日，同学们在老师的指导下，正在有序地准备着装扮节日的彩旗、五角星和彩球呢!（学会倾听老师讲解）（1）引导学生仔细观察画面，发现问题，寻找信息数据．你们收到了哪些信息?能提出什么问题?（2）分组讨论，合作学习．（3）小组汇报，相互交流．（4）教师小结，揭示课题．像刚才同学们提出的一些问题，那我们应该用什么方法去解决呢?（除法计算）今天这节课我们就来共同探讨用7、8、9的乘法口诀求商来解决问题的方法．（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）2．教学例1．（1）电脑课件显示例1的画面，引出问题．有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?（2）这个问题怎样解决呢?你会吗?（3）小组讨论，合作学习．（懂得：讲给别人听是一种艺术，听别人讲是一种修养）（4）小组汇报，相互交流，教师板书：56÷8＝7 口诀：（七）八五十六（5）变换条件，引出除数是7的除法．有56面彩旗，要是挂成7行，每行挂几面?（6）学生自主学习，尝试练习．练习后指名汇报，教师板书：56÷7＝8 口诀：七（八）五十六3、巩固深化，拓展思维（1）．有49颗五角星，平均分给7个小组，每组分几颗?（2）．有27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行?自主学习，独立完成．4、出示下列算式：口诀：七八五十六 56÷8=7（面） 56÷7=8（面）口诀：七七四十九 49÷7=7（颗）口诀：三九二十七 27÷9=3（行） 27÷3=9（行）思考： 1．怎样求商。

人教版数学二下4.1《用7～9的乘法口诀求商》教案

人教版数学二下4.1《用7～9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《人教版数学二下4.1《用7～9的乘法口诀求商》》这一节内容主要让学生掌握用7～9的乘法口诀求商的方法。

通过这一节的学习，学生能够进一步理解乘法和除法之间的关系，提高计算速度和准确性。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了1～6的乘法口诀求商的方法，对乘法和除法之间的关系有一定的理解。

但部分学生可能对7～9的乘法口诀还不够熟悉，因此在教学过程中需要加强对这部分学生的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握用7～9的乘法口诀求商的方法。

2.提高学生的计算速度和准确性。

3.培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握用7～9的乘法口诀求商的方法。

2.难点：如何引导学生运用乘法口诀求商，提高计算速度和准确性。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索和解决问题。

2.使用小组合作学习，让学生在讨论中共同进步。

3.运用实例讲解，让学生更好地理解乘法口诀求商的方法。

4.采用激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备相关实例和练习题。

2.准备乘法口诀表，方便学生查阅。

3.准备教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入本节课的主题，引导学生思考如何用乘法口诀求商。

2.呈现（10分钟）呈现相关实例，让学生观察和分析，引导学生发现乘法口诀求商的方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用乘法口诀求商。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对乘法口诀求商的掌握程度。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用乘法口诀求商解决实际问题，让学生举例说明。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀求商的方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家巩固所学知识。

8.板书（5分钟）整理本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习。

用7到9的乘法口诀求商教案5篇

用7到9的乘法口诀求商教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!用7到9的乘法口诀求商教案5篇教案是分析教学中的问题和需要，只有将教案制定完善，我们才能提升课堂效率，下面是本店铺为您分享的用7到9的乘法口诀求商教案5篇，感谢您的参阅。

二年级下册数学教案-第四单元第1课时用7～9的乘法口诀求商(1) 人教版

二年级下册数学教案第四单元第1课时用7～9的乘法口诀求商(1)人教版教学内容：本节课教学内容为用7～9的乘法口诀求商(1)，要求学生能够熟练运用7～9的乘法口诀进行除法运算，并解决相关的实际问题。

教学目标：1. 让学生掌握7～9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行除法运算。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生合作学习、积极参与课堂讨论的良好习惯。

教学难点：1. 学生对于乘法口诀的熟练程度，尤其是7、8、9的乘法口诀。

2. 学生在进行除法运算时，能够灵活运用乘法口诀。

教具学具准备：1. 教师准备乘法口诀表、除法算式卡片、PPT课件等教具。

2. 学生准备乘法口诀表、练习本、铅笔等学具。

教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示乘法口诀表，引导学生回顾7～9的乘法口诀。

2. 新课导入：教师提出问题，如何用7～9的乘法口诀求商，引导学生思考。

3. 案例分析：教师通过PPT展示例题，引导学生运用7～9的乘法口诀进行除法运算。

4. 练习巩固：教师发放除法算式卡片，学生独立完成练习，教师巡回指导。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调运用乘法口诀求商的方法。

6. 课后作业布置：教师布置课后作业，要求学生完成练习册上相关题目。

板书设计：1. 用7～9的乘法口诀求商(1)2. 重点内容：7～9的乘法口诀、除法运算、实际问题解决方法。

作业设计：1. 完成练习册上相关题目，巩固本节课所学内容。

2. 家长监督孩子背诵7～9的乘法口诀，提高熟练程度。

课后反思：本节课通过引导学生运用7～9的乘法口诀进行除法运算，提高了学生的计算速度和准确性。

在教学过程中，教师应注重培养学生的合作学习意识，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂效果。

同时，教师还需关注学生对于乘法口诀的熟练程度，尤其是7、8、9的乘法口诀，为学生今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的地方，对于本节课而言，学生对于乘法口诀的熟练程度，尤其是7、8、9的乘法口诀，以及在进行除法运算时，能够灵活运用乘法口诀，是教学中的难点。

人教版小学二年级数学下册教案《解决问题(用7--9的乘法口诀求商)》教学设计

解决问题——用7—9的乘法口诀求商教学内容：部编版二年级数学教材42页相关内容。

教学目标：知识与技能：用除法知识解决实际问题。

过程与方法：通过情境创设，在分析、理解数量关系的基础上掌握用除法解决问题的方法。

情感态度与价值观：培养学生从具体生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

教学重点：用除法知识解决实际问题。

教学难点：理解乘除法之间的关系。

教学准备：教学课件。

教学过程：一、新知引入1、快问快答9÷9= 42÷6= 45÷5= 27÷3= 64÷8= 36÷4= 28÷7=72÷8= 36÷9= 63÷7= 72÷9= 49÷7= 32÷4= 54÷6=2、40里面有（）个8。

二、新知探究1、观察情境图，你知道了什么？（课件展示情境图）一些商品的价钱，如：一只玩具小熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元……2、56元可以买几个地球仪？师：解决这个问题需要哪些数学信息？你能找出解决问题需要的已知条件吗？生：第一个已知条件是一个地球仪8元，第二个已知条件是有56元。

师：根据我们的已知条件和问题，要想求56元可以买几个地球仪？实际上也就是求什么？生：实际上也就是求56里面有（）个8。

师：求一个数里面有几个几用什么方法计算？生：求一个数里面有几个几用除法方法计算。

师：怎样列式？生：56÷8=师：怎样计算？你是怎么想的？生：56÷8= 除数是8，就想8的乘法口诀七八五十六，所以56÷8=7。

师：验证一下56÷8=7是否正确。

生：7个8元是56元，56÷8=7正确。

师：那你能完整的完成这道解决问题吗？（能）谁来试一试？学生口述，教师板书：56÷8=7（个）答：56元可以买7个地球仪。

3、解决实际问题的方法：解决实际问题时，先从读题并找出已知条件和问题，再理清题中的数量关系，运用所学知识完整解答。

人教版二年级数学下册4.1 用7～9的乘法口诀求商(1) 教案

❹表内除法(二)第1课时用7～9的乘法口诀求商(1)【教学内容】教材第38页例1，相对应的“做一做”及练习八的第2题。

【教学目标】1．让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

【教学重点】掌握用乘法口诀求商的方法。

【教学难点】能正确熟练地运用乘法口诀求商。

一、情境导入师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。

同学们，你们知道是什么节日吗？生：“六一”儿童节。

师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，南京路小学的同学们都忙坏了。

瞧！他们在干什么呢？(出示教材第37页情境图)二、探究新知1．师：同学们仔细观察，三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。

师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢！下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了。

(课件出示例1主题图) 2．教学例1。

师：从图中你找到了哪些数学问题？(1)学生观察后提问：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？(2)引导学生列式并板书：板书：56÷8＝□(3)组织学习。

师：想一想，我们以前学过用2～6的乘法口诀求商的方法。

除数是几，就想几的乘法口诀。

那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流。

计算56÷8时，想：七八五十六，所以56÷8的商是7。

师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。

比如这个算式中缺了7，所以商就是7。

板书：口诀：(七)八五十六(4)变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算。

(5)全班学生交流：56÷7＝8想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。

板书：七(八)五十六师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。

《用7～9的乘法口诀求商解决问题》教案

《用7～9的乘法口诀求商解决问题》教案提问：我们知道了需要解决的问题，知道了要用到的信息，接下来该怎样解答呢？你可以在学习单上画一画、写一写或者算一算。

把自己的想法表达清楚。

学生作品：师：同学们，你能看懂他的图吗？他的图中告诉了我们什么信息，要解决的问题是什么？预设：图上的56元表示一共有56元。

题目中的信息告诉我每个计数器是8元。

所以我画了一个圆圈表示一个计数器，在圆圈中标出了8元。

我在最下面写了“？个”，表示问题是56元能买几个计数器。

提问：为什么一个8元要圈成一个圈呢？预设：因为每个计数器都是8元，这样圈起来就表示一份是8元。

提问：原来一个计数器8元也就是一份是8。

要求56元能买几个计数器，是在求什么呢？预设：就是在求56元里有几个8元。

3.沟通联系，应用除法。

（1）如果让你列式，你打算怎么列？预设：56÷8=7（个）师：为什么要用除法？预设：在之前的学习中，我们提到，解决平均分的问题时可以用除法。

这道题要求56元可以买几个计数器，就是把56元按照每8元一份平均分，看能分成几份，也属于平均分的问题，所以用除法解决。

提问：56除以8你是怎么算的呢？预设：我是用乘法口诀来解决的，七八五十六。

所以56÷8=7。

4.回顾检验，经历过程。

在解决这个问题的时候，我们先一起说了说“知道了什么？”，然后大家交流了“怎样解答？”，接下来我们应该做什么呢？师：没错，就是检查解答是否正确。

这是非常重要的步骤。

同学们快看看，这个问题我们解答正确吗？你是怎么想的？预设：我把求出的答案7个，当做已知信息，带入到情境中算一下，如果是7个计数器，每个计数器8元，需要花多少钱呢？我用乘法算式8×7＝56（元）来进行检查。

七八五十六，我算出来的总价钱和题目中给的信息56元一致，说明我们做对了！我们一起来口答：可以买7个计数器。

提问：同学们，你会解决购物中的数学问题了吗？在这道题当中虽然没有平均分这几个字，为什么也能用除法？预设：因为我知道了每个计数器是8元，也就是每份都是同样的。

二年级数学(人教版)-用7~9的乘法口诀求商解决问题-1教案

第四单元第3课时：用7～9的乘法口诀求商解决问题年级：二年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本单元教材安排《用7、8的乘法口诀求商》、《用9的乘法口诀求商》、《用7～9的乘法口诀求商解决问题》和《整理和复习》四个内容。

其中，第三课时《用7～9的乘法口诀求商解决问题》，是在学生学习了除法的含义、能用除法解决简单的实际问题，并学习了用2——9的乘法口诀求商的基础上编排的。

旨在通过利用学生生活中的购物经验，深化学生对除法含义的理解，在解决问题的过程中，感受单价、数量、总价间的关系，渗透模型思想。

在前面的学习中，学生已经学习了除法的含义，会用7～9的乘法口诀求商，会解决生活中的一些简单问题。

虽然学生在前期的学习中积累了一些学习和生活经验，但是在购物问题中学生并不清楚什么样的问题可以用除法来解决？这就需要通过本节课的学习，把学生已有的除法知识、经验与购物问题进行对接。

所以，本节课设计让学生在购物情境中，借助画图来帮助学生分析和理解数量之间的关系，深化对除法含义的理解。

本节课的教学重点是: 会用除法解决购物中的实际问题，初步渗透单价、数量、总量之间的关系。

根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.画图中深化理解：在解决问题过程中，自主尝试用图或算式解决问题，并通过对学生作品的分析与交流，使购物问题与除法建立联系，从而深化对除法含义的理解。

2.对比中渗透关系：在购物情境中，通过对三个问题的对比辨析，渗透单价、数量、总价三量之间的关系。

使学生会用乘法和除法解决购物中的实际问题。

二、学习目标1．会用乘法和除法解决购物中的实际问题，初步渗透单价、数量、总量之间的关系。

2．借助直观图理解数量之间的关系，深化对除法含义的理解。

3．感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。

三、教学过程（一）生活中引入新课星期天，小文和家长来到了乐乐玩具店，让我们看看玩具店都有哪些玩具，它们的价钱是多少呢？（二）购物中应用除法问题一：56元可以买几个地球仪？1.观察图片，提取信息提问：仔细观察图，你知道了什么？提问：56元可以买几个地球仪，要解决这个问题，需要知道哪些信息？2.独立思考，尝试解决提问：这个问题怎样解答呢？你可以在学习单上画一画、写一写或者算一算。

《用7～9的乘法口诀求商解决问题练习课》教案

《用7～9的乘法口诀求商解决问题练习课》教案教学目标1．进一步巩固用乘法和除法解决购物中的实际问题，渗透单价、数量、总量之间的关系。

2．继续经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得解决问题的基本经验与方法，提高分析问题及解决问题的能力。

3．感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。

教学内容1.教学重点：进一步巩固用乘法和除法解决购物中的实际问题，渗透单价、数量、总量之间的关系。

2.教学难点：继续经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得解决问题的基本经验与方法，提高分析问题及解决问题的能力。

教学过程一、引入师：同学们，上一节课我们学习了用除法解决购物中的实际问题，这节课就让我们走进生活中，解决更多的问题。

二、解决问题1.购物问题。

师：同学们，从图中你都知道了哪些信息？预设：我知道了一副手套是8元，一条毛巾5元，一个杯子9元，一顶帽子6元。

（1）师：那我们先来解决第一个问题吧。

预设：买6块毛巾一共需要多少钱？要解决这个问题我们还需要知道一块毛巾多少钱？从图中可以看出一块毛巾是5元，那买6块毛巾一共需要多少钱就是求6个5相加是多少，所以列式5×6=30（元）。

（2）36元可以买几个茶杯？预设：有36元可以买几个茶杯？要解决这个问题我们还需要知道一个茶杯是9元的这条信息。

那36元可以买几个茶杯就是求36里面有几个9，可以用除法来解决36÷9=3（个），可以买4个茶杯。

生：同样是购物，为什么一个用乘法计算，一个用除法计算呢？预设：第（1）题是求6个5相加的和是多少，也就是求几个相同数合起来的总数，用乘法。

第（2）题是求36里面有几个9，是把总数分成几个相同的部分，用除法。

小结：这位同学说得非常清楚。

一个是求几个相同加数的和，用乘法解决。

一个是求总数能分成几个相同的部分，要用除法解决。

（3）你还能提出用除法解决的问题并解答吗？问题1：40元可以买几副手套？预设：从图中可以知道一副手套的价格是8元，40元可以买几副手套就是求40里面有几个8，用除法来解决，40÷8=5（副），可以买5副手套。

二年级数学下册教案-第4单元 1用7,8,9的乘法口诀求商-人教版

二年级数学下册教案-第4单元 1用7,8,9的乘法口诀求商-人教版教学内容：本节课主要学习使用7、8、9的乘法口诀来求解除法问题。

教学内容包括：1. 使用7的乘法口诀来求解除法问题。

2. 使用8的乘法口诀来求解除法问题。

3. 使用9的乘法口诀来求解除法问题。

教学目标：通过本节课的学习，学生应该能够：1. 熟练掌握7、8、9的乘法口诀。

2. 学会使用7、8、9的乘法口诀来求解除法问题。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1. 学生对乘法口诀的记忆。

2. 学生对除法运算的理解。

教具学具准备：1. 教师准备乘法口诀表。

2. 学生准备练习本和笔。

教学过程：1. 引入：教师通过提问引导学生回顾乘法口诀的相关知识。

2. 新课导入：教师讲解使用7、8、9的乘法口诀来求解除法问题的方法。

3. 例题讲解：教师通过例题示范如何使用乘法口诀来求解除法问题。

4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小结：教师对本节课所学内容进行总结。

6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生完成相关练习。

板书设计：1. 乘法口诀表（7、8、9）2. 使用乘法口诀求解除法问题的步骤3. 例题及解答作业设计：1. 完成课后练习题。

2. 尝试解决实际问题，运用所学知识。

课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了使用7、8、9的乘法口诀来求解除法问题的方法。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生积极提问，及时解答学生的疑惑。

同时，教师还需关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行及时反馈，以便调整教学策略，提高教学效果。

在课后作业设计方面，教师应注重作业的针对性和实践性，使学生能够将所学知识运用到实际问题中。

通过作业的完成情况，教师可以了解学生的学习效果，对教学进行反思和改进。

总之，本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学过程有序，希望学生在课后能够认真完成作业，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的地方，对于本节课而言，学生对于乘法口诀的记忆和除法运算的理解是两个主要的教学难点。

二年级下册数学教案-4.1《用7、8、9的乘法口诀求商》人教新课标

二年级下册数学教案4.1《用7、8、9的乘法口诀求商》人教新课标教学内容本节课将引导学生学习如何使用7、8、9的乘法口诀来求解商。

这是乘法与除法相互转化的基础，也是对乘法口诀的进一步应用。

通过本节课的学习，学生将能够熟练地运用乘法口诀来简化除法运算，提高计算速度和准确性。

教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练地使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。

2. 过程与方法目标：培养学生运用乘法口诀解决除法问题的能力，提高数学运算技巧。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养其解决问题的自信心。

教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生理解并记住7、8、9的乘法口诀，并能够灵活地运用到除法运算中。

如何让学生在理解乘法口诀的基础上，形成快速准确的除法计算能力也是一个挑战。

教具学具准备1. 教具：乘法口诀表、除法运算示例。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过复习7、8、9的乘法口诀，引出本节课的主题。

2. 新授：讲解如何使用乘法口诀求解除法问题，通过示例演示。

3. 练习：学生进行分组练习，教师巡回指导。

4. 巩固：通过游戏或竞赛形式，巩固学生对乘法口诀的运用。

板书设计1. 乘法口诀表（7、8、9）2. 除法运算示例3. 练习题作业设计1. 完成练习册上有关乘法口诀求商的练习题。

2. 家长协助，进行口算练习。

课后反思本节课结束后，教师应反思学生对乘法口诀的掌握程度，以及他们在运用口诀进行除法运算时的熟练度和准确性。

针对学生的问题，教师应在下一节课中进行针对性的辅导和巩固。

同时，教师还应思考如何通过更多样化的教学方法，提高学生对数学学习的兴趣和参与度。

在上述教案中，需要特别关注的是“教学难点”部分，即如何引导学生理解并记住7、8、9的乘法口诀，并能够灵活地运用到除法运算中。

这个教学难点是本节课的核心，也是学生能否成功掌握课程内容的关键。

教学难点详细补充和说明理解乘法口诀1. 乘法口诀的构成：需要向学生解释7、8、9的乘法口诀是如何构成的。

二年级下册数学教学设计-4.1《用9的乘法口诀求商》人教新课标

二年级下册数学教学设计4.1《用9的乘法口诀求商》人教新课标今天我要为大家分享的是二年级下册数学教学设计，课题是《用9的乘法口诀求商》。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级下册第77页例1，以及第78页的“做一做”和练习十二的第1题。

这些内容主要围绕9的乘法口诀求商进行。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

难点在于让孩子们理解乘法和除法之间的关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。

五、教学过程1. 导入：我以一个有趣的故事导入，故事中主人公小猴种树，每次种9棵树，一共种了多少棵树？这样既激发了孩子们的学习兴趣，又引出了今天的学习内容。

2. 新课教授：我带领孩子们学习9的乘法口诀，通过PPT展示口诀，并解释口诀的含义。

例如，9乘以2等于18，可以理解为两个9相加，等于18。

3. 练习巩固：我让孩子们用PPT上的口诀，进行求商的练习。

例如，24除以9等于几？孩子们可以通过口诀知道，24除以9等于2余6。

4. 课堂互动：我邀请孩子们上台，用黑板和粉笔展示他们的计算过程，并分享他们的解题思路。

这样可以增强孩子们的动手能力和思维能力。

六、板书设计我的板书设计主要包括9的乘法口诀和求商的计算方法。

我会用清晰的文字和简洁的图示，让孩子们一目了然。

七、作业设计作业设计主要包括两个部分，一是背诵9的乘法口诀，二是用口诀求商的练习。

例如，背诵9的乘法口诀，用口诀求24除以9的结果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的掌握情况，并根据孩子们的反馈，调整教学方法。

同时，我也会鼓励孩子们在生活中，运用所学的知识，解决问题。

这就是我今天为大家分享的二年级下册数学教学设计，希望对大家有所帮助。

作为一名经验丰富的教师，我对于二年级下册数学教学设计4.1《用9的乘法口诀求商》人教新课标有着深入的理解和实践。

人教版数学二下4.1《用7～9的乘法口诀求商》教学设计

人教版数学二下4.1《用7～9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《人教版数学二下4.1<用7～9的乘法口诀求商>》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会用7～9的乘法口诀求商，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习，让学生逐步掌握用7～9的乘法口诀求商的方法。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1～6的乘法口诀，并能运用口诀求商。

但是对于7～9的乘法口诀，学生可能还不是很熟悉，因此在教学过程中，需要给予学生足够的时间进行记忆和练习。

另外，学生可能对用乘法口诀求商的方法还不够熟练，需要在教学中进行针对性的练习。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用7～9的乘法口诀求商，能运用口诀解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、归纳等活动，掌握用7～9的乘法口诀求商的方法。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生会用7～9的乘法口诀求商。

2.难点：学生能运用口诀解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现用7～9的乘法口诀求商的方法。

3.实践操作法：让学生动手操作，加深对知识的理解和记忆。

4.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。

2.学习材料：准备相关练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物，如图片、卡片等，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以出示一些图片，让学生观察并说出图片中物体的数量，从而引出用乘法口诀求商的方法。

2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察题干，找出已知条件和未知条件。

二年级下册数学教案-第四单元第2课时用7～9的乘法口诀求商(2) 人教版

二年级下册数学教案第四单元第2课时用7～9的乘法口诀求商(2)人教版教学内容：本节课将继续学习用7～9的乘法口诀求商，通过练习和实际应用，使学生熟练掌握7～9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。

教学目标：1. 巩固7～9的乘法口诀，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。

教学难点：1. 乘法口诀的记忆和应用。

2. 解决实际问题时，如何灵活运用乘法口诀。

教具学具准备：1. 乘法口诀表。

2. 实物投影仪。

3. 练习题。

教学过程：一、导入1. 复习导入：教师带领学生复习7～9的乘法口诀。

2. 学生自主练习：学生用口诀计算7～9的乘法题。

二、新课讲解1. 教师讲解：用7～9的乘法口诀求商的方法。

2. 学生跟随教师一起练习：用口诀求商。

3. 教师举例：如何运用口诀解决实际问题。

三、课堂练习1. 学生独立完成练习题：用7～9的乘法口诀求商。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、合作交流1. 学生分组讨论：如何运用口诀解决实际问题。

2. 各小组分享讨论成果，全班交流。

五、总结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获和感受。

板书设计：1. 用7～9的乘法口诀求商(2)2. 重点：乘法口诀表、求商方法、实际应用。

作业设计：1. 用7～9的乘法口诀求商的练习题。

2. 运用口诀解决实际问题。

课后反思：本节课，学生通过复习、讲解、练习、合作交流等环节，对用7～9的乘法口诀求商有了更深入的理解。

在课堂上，学生积极参与，互动频繁，提高了计算速度和准确性。

但在实际应用方面，部分学生仍需加强练习。

在今后的教学中，我将注重培养学生的实际应用能力，提高教学质量。

教学反思：本节课，我注重了学生的实际操作和合作交流，让学生在实践中掌握知识。

但在教学过程中，对学生的引导和启发不够，部分学生仍依赖教师的讲解。

在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，引导学生主动探索，提高教学效果。

二年级下册数学人教版4.2《用7～9的乘法口诀求商解决问题》(教案)

c) 63 ÷ 9
d) 72 ÷ 7
e) 72 ÷ 8
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《用7～9的乘法口诀求商解决问题》课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解用7～9的乘法口诀求商的方法，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握用7～9的乘法口诀求商的方法。
-学生可以进行数学探究活动，如设计一个数学游戏或制作一个数学模型，培养学生的创新能力和实践能力。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对《用7～9的乘法口诀求商解决问题》的理解程度，及时发现学生的困惑和问题。
-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解学生的学习情况，对学生的学习进行及时的指导和帮助。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《数学故事会》：一本介绍数学历史和数学家故事的书籍，通过有趣的故事形式，让学生了解数学的发展和应用。《乘法口诀表的制作》：一篇介绍如何制作乘法口诀表的科普文章，让学生了解乘法口诀表的来源和制作过程。《生活中的数学》：一本介绍数学在日常生活应用的书籍，让学生了解数学与生活的紧密联系。
-设计预习问题：围绕《用7～9的乘法口诀求商解决问题》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解用7～9的乘法口诀求商的基本概念和方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
二年级下册数学人教版4.2《用7～9的乘法口诀求商解决问题》（教案）