话题式复习在初三英语复习中的优越性

话题式复习在初三英语复习中的优越性
初三最后一个学期的复习，涉及初中三年共五本书60个单元，内容多时间紧，如何高
效有效的复习是初三每一个英语教师的积极探索的方向。

传统的复习方法知识点乱、散、不
系统，给备考学生和教师带来及大的精神压力和负担。

以话题为主线的复习法，以话题为主
线将该话题下初一到初三的各个单元的相关词汇、语法、功能融合在一起，以听说课和读写
课的方式呈现。

一、话题式复习注重学生的自学习，有利于激发学生的积极性
传统复习法，在课堂上主要是在原有的基础上进行循环重复，教师对重点和考点进行讲
解和勾画，学生根据教师在课堂上复习的内容被动的做大量的复习笔记，然后加以练习和背诵。

在被动的情况下记忆词汇、语法和句型，学生非常辛苦，感到枯燥无味。

话题式复习法，以话题为中心，教师在学生原有知识的基础上，提供一个让学生自己总
结和加深理解的平台。

学生根据自己原有的知识基础从词汇、听说、读写方面，在教师的引
导下自主学习，教师给予帮助和指导，有力的激发了学生的学习主动性和学习能力。

二、从复习内容上，话题式复习注重知识的系统化
传统的复习方法采用的是以课本为主线，在复习时以单元目标为导向对知识点总结，教
师只不过时根据教材，在原有知识的基础上带着学生重复，教师讲重点，学生记笔记，然后
学生被动的做练习和背诵，一个单元完了又是另一个毫不相干的单元，知识比较凌乱不系统，不利于学生整体复习。

话题式复习是学生在教师的帮助下，以话题为主线把初中五册书同一
个话题的各个单元集中在一起，教师紧扣话题，利用多种手段引导学生自由表达，使学生快
速进入话题复习的状态。

教师引导学生以话题为依托，总结归纳，复习巩固，使话题知识系
统化，在学生大脑中形成网一样的知识体系结构和语言知识能力。

话题复习，教师紧扣话题，归纳总结，使知识系统化，让学生复习后，对话题知识和能
力以网状符号记忆和巩固，它优于传统的复习方法，大的提高复习效率。

三、话题式复习更有得于突出主体以培养能力
突出学生的主体地位是指复习教学要始终体现学生的主体地位，要以学生为中心，设计
恰当的教学活动，话题和相关内容的选择要符合学生的生理、心理特点和兴趣、爱好。

话题
式复习的设计和课堂教学始终是以学生为中心，整个教学过程都是以学生为主体，课堂的每
一个环节都是为学生服务，教师的教学设计更多的是考虑学生怎样学习，而不是只在知识的
传输。

教师的教学方法不是如何教学生多少知识，更重要的是如何引导学生在话题复习的模
式下怎样自主学习。

四、话题式复习更有利于真实应用，更好的训练技能
复习教学的目标包括知识的掌握和技能的培养，所以复习的过程除了语言输出和梳理知
识外，更重要的是真实地运用语言知识，培养语言技能，把语言知识落实于听、说、读、写
的语言实践中去。

话题式复习在教学设计的素材选取时，更多的考虑贴近学生的生活，结合
教材实际。

在教学过程中学生更感兴趣。

同时话题式复习避免过于注重知识的梳理，要科学
地设计教学过程，努力创设知识内容、技能实践和学习策略都很丰富的情境，帮助学生消化
知识，加速知识的内化，使他们能更快地在听、说、读、写等语言交际实践中灵活地运用所学。

五、案例-新目标英语九年级Unit10话题式复习
话题:Customs
复习步骤：
导入：播放一个餐桌礼仪的视频，学生能根据视频中不同餐桌礼仪谈两种不同餐桌礼仪，另外展示一些中国饮食习惯的图片。

让学生复习相关的词汇和句型。

目的：让学生通过视频和图片复习该话题下所有的单词和短语，同时复习不同的国家的
不同文化习俗。

2. Group work
展示一个法国餐桌礼仪的思维导图框架，学生根据九年教材P78的内容。

基础弱的学生
完成思维导图，较好的学生口述法国餐桌礼仪的文章A层次学生带领帮助B、C层次学生完
成思维导图，B层学生帮助D层学生能写出部分或全部关键词汇或兔子，A层次学生根据思
维导图用自己的语言讲述关于法国餐桌礼仪。

目的：本节课是读写课，复习的重点是学生能以读促写，但是学生之间有很大差距，如
果所有学生都完成一个标准，将会让"学忧生"很难达成教学效果。

采用分层教学在方式，根
据学生自身的学情设定适合的学习目标，通过思维导图让学生复习更清晰为下一步完成阅读
文章搭一个台阶。

Reading
给出下列文章和给出文章思维导图的结构
Around the world, people have different ideas about what good manners are. When you go to restaurants in different parts of the world, it's important to know the right and wrong things to do. For example, in China it's OK to make a lot of noise in a restaurant. In fact, if a restaurant
isn't noisy and lively , you may think there's something wrong with it. However, in many western countries, restaurants are quiet places. If people at a table talk too loud, other people who are eating there might even complain to the owner of the restaurant.
Paying the bill is also different from country to country. In China, one person usually pays foreverybody. In western countries, one person pays if he orshe is entertaining clients, butwhenfriends eat together, they usually share the cost. This is called "going Dutch". Also, when westerners pay the bill, they usually leave some money for the seller.This is called "leaving a tip". Leaving a tip is thought to be polite. In the US, it'scommon to leave tips of 10%, 15%, or 20% of
the bill, which is decided by how good the serviceis. Good waiters can make a lot of money!
The way people eat food is not the same in different parts of the world, but you canfindthe same kinds of food in many countries. Chinese and Indian foods, for example, are popular all over the world.
学生阅读文章，完成思维导图
目的：所给的文章为课外文章，让学生通过阅读掌握文章脉络，绘制出思维导图提高了
学生的学习兴趣又让学生训练了阅读能力。

4.Writing
写一篇小短文，介绍中国的风俗习惯。

提示：
（1）餐桌礼仪
（2）去别人家做客
（3）约朋友外出。

（4）60词以上
（5）写作步骤：
①根据提示写出相关的词汇或短语
②画出思维导图
③写出开头和结尾
④组织文章
5.Showoff
展示不同层次学生的写作成果和思维导图
目的：检测目标达成情况，同时给学生获得成功的喜悦感情，激发学生学习英语的热情。

参考文献：
[1] 彭红霞 . 探究初中英语"话题式"单元复习课模式 [J]. 新课程学习·下，2013 年12 期
[2] 汪宗珍 ."话题式"初中英语复习课模式探讨 [J]. 中学英语之友（下旬），2009.Z2。