高校思政课实践教学与专业实践有效融合路径研究

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学科教学与思政教育有机融合有效途径的研究总结

学科教学与思政教育有机融合有效途径的研究总结近年来，随着高等教育教学改革的不断深化，学科教学与思政教育有机融合成为了一个热点问题。

学科教学是教育的核心，是培养学生专业能力和知识水平的主要途径。

而思政教育则是培养学生社会主义核心价值观和道德素养的重要环节。

两者的融合，既能促进学生学科知识和思想道德的双重发展，又能提高教育教学的整体质量。

本文将研究学科教学与思政教育有机融合的有效途径。

首先，学科教学与思政教育有机融合的有效途径之一是构建思政教育引领的学科课程体系。

学科课程是实现学科培养目标的具体载体，通过设置思政教育相关的教学内容，使学生在学习学科知识的同时，获得思想修养和价值观念的提升。

例如，在法学专业的课程设置中，可以增加《马克思主义基本原理概论》等思政教育课程，并将其与法律原理、法律伦理等学科课程相结合，增强学生对法律专业的理解和思考。

其次，学科教学与思政教育有机融合的有效途径是发挥学科课程在思政教育中的特点和功能。

学科课程具有专业性强、具体内容多样等特点，可以通过深入浅出地讲解学科知识，引导学生进行思辨和推理，培养他们的批判性思维和价值观念。

同时，学科课程还可以通过案例分析、讨论争辩等形式，引导学生思考学科背后的伦理道德问题，并与社会实践相结合，增强学生的社会责任感。

第三，学科教学与思政教育有机融合的有效途径是培养优秀教师队伍。

教师是学科教学和思政教育的核心力量，具有重要的引领作用。

优秀的教师应具备学科知识和思想道德修养的双重素养，并能够有效地将两者有机结合。

因此，高校应注重培养教师的思政教育意识和能力，通过加强教师培训、举办教学研讨会等形式，提高教师的专业水平和思政教育能力，并鼓励教师在教学过程中积极探索学科教学与思政教育的有机融合方式。

最后，学科教学与思政教育有机融合的有效途径是构建多元化的评价体系。

评价是激励学生学习和发展的重要手段，也是促进学科教学与思政教育融合的重要途径。

高校可以通过设置多元化的评价指标，既考察学生对学科知识的掌握和应用能力，又考察学生的思想道德品质和价值观念。

推进高校思政治课实践教学的必要性及有效实施路径的探索

推进高校思政治课实践教学的必要性及有效实施路径的探索［摘要］实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分，随着教学改革的深化，思想政治课的实践教学开展存在着不少深层次问题。

为保证实践教学的有效开展，从实践教学观念、实践教学模式、实践教学制度和实践教学载体四个方面的创新来深化思政课实践教学的改革，是我国目前探索的一条主要路径。

［关键词］高校思政课实践教学路径实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节之一。

随着相关方案的实施和思想政治理论课改革的进一步推进，如何在教育教学实践中进一步创新改革实践教学，成为思想政治教育工作者共同探讨的问题。

本文拟就思想政治课实践教学深化的路径进行探索，希望能为思政课实践教学的有效开展提供参考。

一、高校深化思政课实践教学的必要性（一）实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节高校思想政治理论课教学的一个重要环节就是实践教学。

社会实践对于大学生成长有着极其重要的作用，2004年国务院下发了《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》，意见中明确指出：对于“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，促进大学生了解社会，了解国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。

”此外，对于思政课实践教学的开展，2008年教育部又下发《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，提出“完善实践教学制度，要从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分，开展本专科思想政治理论课实践教学。

要探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障”。

从政府的重视程度我们也能看到社会实践教学的重要性。

（二）新时期推进思想政治理论课改革的必然要求。

加强思政课实践教学是新时期推进思想政治理论课改革的必然要求。

一方面，思政课实践教学现阶段面临着一个新形势。

现阶段世界多极化趋势明显，国家之间文化交流密切，国外的意识形态、价值观念对大学生的思想意识会产生重要影响，西方的文化垃圾对青年大学生的侵蚀也不容忽视；而我国正处于改革开放和中国特色社会主义建设不断推进的新阶段，思政教育需要贯彻和实践中国特色社会主义理论体系，需要用正确的理论分析解决全面建设小康社会过程中的种种问题。

高校思政课程教与学的深度融合路径及改革创新研究

高校思政课程教与学的深度融合路径及改革创新研究摘要：思政课程是高校教育中不可或缺的一门课程，是高校教育体系中的关键一环。

高校思政课程教学是贯穿于学生大学四年学业中的一门课程，该课程开设的目的是为了能培养学生树立正确价值理念。

思政课程具有着深远的现实意义和历史使命，通过思政课程的教学，学生们可以深入理解国家的宏伟蓝图，了解时代的发展变化，对历史、政治、文化、道德等方面有着更深刻的认识和理解。

本文通过对高校思政课程教学现状进行深入的分析，由此提出其“教”与“学”深度融合的路径探索。

关键词：高校思政课程；深度融合；教与学引言：高校思政课程对学生思想的建设起到了重要的引领作用，提高了他们的判断力、分析能力和决策能力，为国家培养了思想观念正确的人才，推动了国家和社会的发展。

通过深入探究高校思政课程的教学现状分析，寻找出高校思政课程深度融合的路径，借助教学改革创新实践案例在教学实践中进行探索和创新，由此推进思政课程改革。

一、高校思政课程的教学现状及原因分析（一）高校思政课程教学现状在高校教育中，思政课程是不可或缺的一门课程，也是学生行为规范、道德价值观、理论素养等方面培养的重要途径。

然而，在开展该课程活动过程中，却存在许多问题，主要表现为以下几个方面：首先，教学内容枯燥，学生兴趣减弱。

现在很多高校的思政课程教学内容大同小异，缺乏创新和活力，难以引起学生的兴趣，影响了教学效果。

其次，教师教学能力偏低，难以提高教学质量与效率。

有些教师教学能力不足，教学方法单一，课程内容不能满足学生的需求，对于学生的思想道德素质提升作用不大。

第三，学生对此学习态度较差，教学效果不佳。

现阶段，许多大学生对思政课程存在抵触的情绪，对该课程重视程度不足，导致高校虽然设立了这一课程，但却难以使其发挥应有的作用，为学生的未来发展造成了负面影响。

（二）高校思政课程教学问题原因分析首先，教学质量参差不齐，一方面是教师素质不高，缺乏专业水平和创新能力；另一方面是课程设计和教学方法陈旧、过于死板，缺乏有效的互动与交流。

思政课教学与专业课程融合的探索与实践

思政课教学与专业课程融合的探索与实践一、引言近年来，随着我国社会经济的快速发展和全球化背景下的教育改革与发展，高等教育的综合素质培养受到了越来越多的重视。

在这一背景下，思想政治教育作为高等教育的重要组成部分，旨在培养学生思想政治素质、道德素养和创新能力等方面的综合素质。

然而，在实际教学中，思政课程与专业课程之间往往存在较大的隔离，影响了学生的综合素质培养。

本文将对进行分析，明确存在的问题，并提出相应的对策建议。

二、现状分析1. 思政课与专业课程的分离目前，高校普遍存在思政课与专业课程的分离问题，思政课程往往是独立设置的，与专业课程的时间和内容很少有联系，使得学生很难将思政课程的学习与专业知识相结合。

这不仅导致了学生对思政课程的学习兴趣缺乏，还影响了学生的思想政治素质培养效果。

2. 学科划分造成的隔阂传统的学科划分模式也是思政课程与专业课程融合的障碍之一。

学科门类的划分通常是根据专业知识领域进行划分的，这导致了学科之间的界限明显，学生很难将思政课程的学习与专业知识进行融合。

这种学科门类划分模式难以满足综合素质培养的需要。

三、存在问题分析1. 思政课学习兴趣不高由于思政课与专业课程的分离和学科划分的隔阂，学生对思政课的学习兴趣不高，往往把思政课当作一门应付性过程，导致思政课的培养效果不佳。

2. 学生综合素质培养效果不显著思政课程的目标是培养学生的综合素质，但由于与专业课程的分离和学科隔阂，学生很难将思政课程的学习与专业知识相结合，导致综合素质培养效果不显著。

3. 教师教学理念与方法不合理一些教师在教授思政课程时可能过于理论化，缺乏与专业课程的联系，导致学生学习思政课程时难以找到与专业课程的结合点，也难以将思政课程的学习应用到实际中。

四、对策建议1. 改变教学方式，增加实践环节针对思政课与专业课程的分离问题，可以通过改变教学方式，增加实践环节，使学生能够把思政课程所学应用到实际中。

例如，可以组织学生参加社会实践、校园文化活动等，让学生在实际情境中感受思政课程的重要性。

专业课与高校思政教育同向同行的契合路径探讨

专业课与高校思政教育同向同行的契合路径探讨摘要：专业课与思政教育同向同行打破了传统“思想对思想”思政教育模式，突破思政理论教育的时空性。

本文主要从专业深挖课程的教学内容、教学过程中的巧妙渗透、教学行为、实训课程、专业社团进行探讨。

关键词：专业课;思政教育;同向同行;契合路径一、专业课与思政教育同向同行的契合性检视1.专业课与思政教育同向同行的必然性。

专业课和思政教育都担负着“教书育人、树德立才”的责任。

专业课不单传授专业知识，整个专业知识培养过程中更蕴含着职业素养的培养。

思政教育除了培养学生的人生观、世界观、价值观，也培养学生的职业操守、职业道德。

无论是专业课抑或思政教育，教书只是手段，育人才是真正目的。

2.专业课与思政教育同向同行的有效性。

专业课程的教学过程有着很好的思想教育的渗透性。

学生对专业课有着天然的亲切感，对专业课教师有着天然的崇敬之情，而专业课教师又与在校生接触密切，相比思政课程，对学生进行思想教育更有威信和权威，学生更易于接受，产生共鸣。

3.专业课与思政教育同向同行的针对性。

专业课教师具有因材施教、个性化指导的优越条件;专业课教师了解工作岗位的用人实际，加强学生职业道德教育更切合企业要求;专业课教师自身专业素养、职业操守更是对学生最好的身教。

二、专业课与思政教育同向同行的紧迫性探究专业课教育方面：第一，认识方面，部分专业课教师认为学生的思政教育主要是思政课教师和辅导员的职责，专业课教师不能越俎代庖。

第二，思想水平方面，专业课教师中，个别青年教师自身政治素养不够，不懂思想政治教育规律和学生心理发展规律;个别年长教师与学生存在代沟，不愿意了解学生的思想状况。

第三，自觉性方面，专业课教学、科研任务重，很多教师没有时间挖掘专业课内在的思政教育内涵，这其中也不乏教师自身主动性不足的问题。

第四，有个别教师自己对社会问题看法不端，存在不满情绪，误导学生。

学生方面：不乏学生认为思政课学得好坏并不会影响专业课的学习。

课程思政与专业课程双融合的实践探索

课程思政与专业课程双融合的实践探索课程思政与专业课程双融合的实践探索近年来，作为高等教育改革的重要方向之一，“课程思政”在我国高校教育中正逐渐发展壮大。

而在推动学生全面发展的同时，如何将课程思政与专业课程有效融合，成为了高校教师和教育管理者面临的重要课题。

本文将探讨课程思政与专业课程双融合的实践探索，并提出一些可行的方法和策略。

一、理念融合，确立目标导向课程思政与专业课程双融合的实践探索，首先需要建立一个统一的理念和目标导向。

课程思政的核心是培养社会主义核心价值观，而专业课程则注重培养学生专业素养和能力。

在此基础上，可以将课程思政的理念渗透到专业课程的教学中，使学生能够在学习专业知识的同时增强思想道德素养。

二、内容融合，打破学科壁垒为了实现课程思政与专业课程的融合，我们需要打破学科壁垒，让思政内容能够贯穿于整个教学过程中。

一方面，可以通过增加与专业课程相关的思政内容，例如在讲解课程知识的同时，增加一些有关社会主义核心价值观的讨论或案例分析；另一方面，可以通过专业实践、论文写作等方式，让学生将专业知识应用到实际问题中，培养他们的思辨能力和分析问题的能力。

三、形式融合，创新教学方法为了更好地实现双融合，我们需要创新教学方法，注重培养学生的主动学习能力和自主发展能力。

一方面，可以采用小组讨论、案例分析、问题导向等教学方法，引导学生思考和讨论课程中的思政问题；另一方面，可以通过实践活动、社会调研等方式，让学生亲身体验社会问题，加深对社会主义核心价值观的理解和认同。

四、评价融合，综合考核学生综合能力课程思政与专业课程双融合的实践探索，需要针对学生的综合能力进行全面评价。

除了传统的考试和论文写作外，可以引入多种评价方式，如项目报告、团队合作、社会实践等等，以综合评价学生在思政和专业课程中的学习成果和发展情况。

五、师资融合，加强教师培养与交流教师是推动课程思政与专业课程融合的关键力量。

为了促进师资队伍的融合发展，需要加强师资培养与交流。

高校思政教育与专业课程融合的实践与探索——以“数字图像处理”为例

高校思政教育与专业课程融合的实践与探索——以“数字图像处理”为例高校思政教育与专业课程融合的实践与探索——以“数字图像处理”为例在高校教育中，思想政治教育和专业课程教育是两个重要的教育内容，各自有着不同的目标和特点。

然而，如何将思政教育与专业课程有效融合，让学生在专业学习的同时也接受思政教育，一直是高校教育改革的难题。

本文以“数字图像处理”为例，探讨了高校思政教育与专业课程融合的实践与探索。

首先，我们需要明确思政教育和专业课程教育的关系。

思政教育是培养学生正确的世界观、价值观和人生观的教育，强调学生的社会责任感和个人发展。

而专业课程教育则是培养学生具备一定专业能力和技能的教育，注重学生在特定学科领域的知识和技术的学习。

两者既有区别，又有联系。

在高校思政教育与专业课程融合的过程中，应该注重专业知识和思政教育的互相促进和融合发展。

在数字图像处理课程中，我们可以结合思政教育的核心价值观，引导学生在学习专业知识的同时，培养正确的价值观和社会责任感。

比如，可以通过教授相关的案例和实例，引发学生对数字图像处理技术在社会中的应用和潜在影响的思考。

同时，可以组织讨论和辩论活动，让学生就数字图像处理技术的正面和负面影响以及伦理和法律等方面展开深入的思考和探讨。

通过这样的教学方式，既能提高学生对专业知识的理解和掌握，又能让学生理解专业知识背后的社会责任和影响，培养学生的社会责任感。

此外，在数字图像处理课程中，可以结合思政教育的要求，借助巧妙设计的课程内容和任务，培养学生的创新意识和团队合作精神。

数字图像处理是一个涉及到多个学科的复杂课题，需要学生具备创新思维和团队合作能力。

例如，可以组织学生参加基于数字图像处理的创新设计比赛，要求学生在搞清楚专业知识的基础上，提出独特的创新方案，并通过团队合作来完成项目。

这样的实践活动不仅能够激发学生的创新潜能，还能加强学生与他人的交流合作，培养学生在专业领域内的社会责任感和团队合作精神。

新时代高校课程思政建设路径与实践研究

新时代高校课程思政建设路径与实践研究一、前言近年来，随着社会的不断发展和教育的不断改革，高校课程思政建设日益受到重视。

新时代背景下，高校课程思政建设路径与实践研究更显重要。

本报告旨在探讨新时代下高校课程思政建设的具体路径和实践方法，以期进一步提高大学生的思想素质和综合能力。

二、新时代高校课程思政建设的背景1.新时代背景下的高校思政工作随着我国社会主义事业的发展和经济全球化进程的加快，新时代背景下的高校思政工作具有新的特点和要求。

高校思政工作在坚持马克思主义指导地位的同时，要密切结合国情和时代需求，培养学生良好的思想道德品质和科学文化素养。

2.高校课程思政建设的意义和价值高校课程思政建设是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。

通过将思政内容融入各个学科课程中，可以使学生在学习专业知识的同时增强思想政治教育的深度和广度，提高综合素质和创新能力。

三、新时代高校课程思政建设的路径1.优化课程设置，强化思政教育内容新时代高校课程思政建设的首要任务是优化课程设置，将思政教育内容融入各专业课程中。

可以通过增加思政课程的学时，拓宽课程内容的广度和深度，确保思政内容得到深入学习。

2.建立多层次、全方位的思政教育体系新时代高校课程思政建设应建立多层次、全方位的思政教育体系。

包括课堂教学、实践教学、社会实践等多种形式，通过多样化的教学手段和方式，使得学生能够全面了解和掌握马克思主义基本原理，培养正确的人生观、世界观和价值观。

3.加强师资队伍建设，提高教师思政水平高校教师是高校课程思政建设的关键力量。

加强师资队伍建设，提高教师思政水平是新时代高校课程思政建设的重要内容。

可以通过组织各种形式的培训，加强教师的马克思主义理论修养和思政教育能力。

四、新时代高校课程思政建设的实践方法1.探索与实践相结合的教育模式高校课程思政建设需要将理论与实践相结合。

可以通过实施课程项目、参与社会实践等方式，使学生能够将学到的理论知识应用到实践中，培养实际操作能力和解决问题的能力。

思政元素融入专业课程教学的实践路径研究

AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育思政元素融入专业课程教学的实践路径研究李素华江汉大学智能制造学院湖北省武汉市 430056摘要：专业课程是课程思政建设的基本载体，本文围绕专业课程的课程思政目标分析了思政元素融入专业课程的策略，阐述了专业课程课程思政的教学实践路径，为专业课的课程思政教学提供参考。

关键词：课程思政　专业课程　成果导向教育　教学设计　实践路径2018年，教育部发布《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》指出，要构建内容完善、标准健全、实施科学、保障到位，成效显著的高校思政工作一体化管理体系，形成“三全育人”的工作新格局。

2020年，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》则明确要求各高校应该把思想政治教育贯穿于人才培养体系中，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的思政育人作用，提升高校人才培养质量。

纲要提出各高校构建科学合理的课程思政体系必须坚持学生为中心、产出导向、持续改进，能不断提升学生的课程学习体验和学习效果。

在思政教育的新形势下，有必要深入研究专业课程如何和思想政治理论课同向同行，形成协同效应满足社会对德才兼备人才的需求，围绕国家和区域发展需求，结合高校发展定位和专业人才培养目标进行设计，深入挖掘专业课程所蕴含的思政教学元素，巧妙融入到课程教学中，分析实施路径，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，提升思政教育的实效性[1][2][3]。

1　课程思政的任务目标工科类课程思政建设和高校建设中的专业认证、新工科建设、双一流建设等在建设目标上是一致的，都是高等教育落实立德树人根本任务的战略举措。

专业课程的思政育人目标是从课程知识体系中挖掘和提炼所蕴含的思维方法、精神内涵和价值理念，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从专业课程所涉的行业、国家、文化、历史等角度，增加课程的知识性和人文性，提升引领性、时代性和开放性。

在课程教学中有机融入思政元素，注重培养工科技术人才的科学素养，强化学生的工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，实践环节实施过程中，引导学生知行合一，学思结合，增强学生在实践过程中勇于探索的创新精神，提高学生发现问题和解决问题的实践能力[3]。

课程思政_高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径

课程思政_高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径课程思政:高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径中华民族伟大复兴是新时代中国特色社会主义的总目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是当代高等教育的使命所在。

高校作为人才培养的重要阵地，应当在专业知识教学的同时，注重思想政治教育的渗透与融入。

课程思政作为高校专业课教学中思想政治教育的重要实践路径，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者提供了有效途径。

一、认识课程思政的内涵课程思政是以思想政治理论课程为基础，通过专业课程教学引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感，提高学生的综合素质。

课程思政旨在培养学生的爱国主义情怀和中国特色社会主义价值观，并通过专业课程的实际运用，使学生在实践中不断增强思想政治素质。

二、课程思政的实施意义1. 培养全面发展学生：课程思政可以促使学生从单纯的专业技能培养向全面素质培养转变，使其具备较高的人文素养和思想理论素质，为终身学习打下坚实基础。

2. 培养社会主义核心价值观：课程思政可以巩固学生的社会主义核心价值观，引导他们思考时事问题，提升道德修养，锤炼健全人格。

3. 促进专业技术的应用：课程思政使专业技术与道德伦理相结合，通过学习专业知识并在实际操作中考虑公共利益与社会效益，培养学生更好地为社会服务的能力。

三、实践路径1. 专业课程设计的思政导向通过课程设计中的内容设置和教学形式安排，将思想政治教育的元素有机融入到专业课程中，实现专业知识与思想政治教育相互促进的效果。

例如，在经济学专业课程中，可以设置相关政策法规和伦理道德方面的案例分析，引导学生审视各种经济行为的社会意义。

2. 专业案例分析的思政引导通过对专业案例的深入分析，引导学生反思其中的伦理道德问题和社会影响。

例如，在医学专业课程中，可以以医疗纠纷为例，探讨医生职业道德和服务社会的重要性，引导学生正确对待患者权益和社会公共利益。

将思政教育融入专业课程的实践与思考

教学方法：采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，引导学生思考和探讨思政教育问题
04
思政教育融入专业课程的效果评价
05
评价方法的选择与实施
评价方法：问卷调查、访谈、观
察、测试等
实施步骤：设计问卷、发放问卷、
收集数据、分析数据、得出结论
评价指标：学生满意度、教师满意度、课程质量、
教学效果等
社会发展需求的人才。
思政教育融入专业课程的方法
03
课程设计中的思政元素融入
教学内容：在专业课程中融入思政元素，如历史、文化、道德等方面的知识。
教学方法：采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、课堂互动等，激发学生思考，
提高思政教育的效果。
课程目标：明确课程思政教育的目标，如培养学生的社会责任感、爱国主义精神等。
教师反馈：收集教师的反馈意见，如教师对融入思政教育的认可度，以及对教学方法和教学内容的改进建议等。
展望未来：对未来将思政教育融入专业课程的发展趋势进行展望，如加强课程设计、提高教师素质、拓展教学资源等。
对未来思政教育发展的展望与思考
思政教育与专业课程的融合趋势思政教育在专业课程中的地位和作用思政教育与专业课程融合的挑战与机遇思政教育与专业课程融合的创新路径与策略
0 3
课程设计：在课程设计中融入思政教育元素，如设置相关课题、作业等，引导学生关注社会问题，培养社会责任感。
0 4
思政教育融入专业课程的实践案例
04
案例一：某高校思政教育与专业课程融合的实践
背景：某高校为了加强思政教育与专业课程的融合，开展了一系
列实践探索。
添加标题
实践方法：将思政教育融入专业课程的教学设计和教学过程中，通过案例分析、课堂讨论等方式，引导学生思考专业课程中的思政

思政元素融入专业课程的实践研究

思政元素融入专业课程的实践研究导言随着社会的发展与进步，高等教育的使命不再仅仅是培养专业人才，更需要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高校教学改革也逐渐引入了思想政治教育成分，促使思政元素与专业课程融合，形成全面的人才培养体系。

本文旨在探讨如何在专业课程中融入思政元素的实践研究，探索思政融入专业课程的途径和方法。

一、思政元素与专业课程融合的背景与意义1. 融入背景高校专业课程的教学一直以来都是专业知识的传授和技能的培养为主要任务，而忽视了学生的思想品德教育。

随着社会的发展，专业技能已经不能满足对人才的要求，高校教育也逐渐引入了思想政治教育，要求学生不仅要有专业技能，还要有高尚的思想品德，为社会主义建设者和接班人。

2. 融入意义专业技能和思想品德是高校人才培养中不可或缺的两个方面。

专业知识和技能可以使学生在特定领域有所作为，而高尚的思想品德则是一名优秀人才的内在修养。

融入思政元素的专业课程可以更好地培养学生的思想道德素养，提升学生的综合素质，使他们既具备一定的专业能力，又有高尚的思想品德。

这符合高等教育的使命和办学宗旨，也符合社会对人才的需求。

1. 专业课程设置思政元素与专业课程的融合首先要从专业课程设置入手。

可以在专业课程中加入一些思政元素的内容，例如在理论课程中融入一些思想政治理论，或者在实践教学环节中引导学生探讨一些与思政相关的问题。

通过专业课程的设置，使思政元素与专业课程相辅相成，互相促进。

2. 实践教学环节实践教学是专业课程中非常重要的一环，也是思政元素融入专业课程的重要途径。

通过实践教学，可以让学生在实际操作中感受到思政元素的影响和作用，例如在实践环节中引导学生思考如何将专业知识应用于社会实践，如何为社会做出更大的贡献等。

通过实践教学环节，使学生在行动中传承和践行思政元素，达到知行合一的目的。

3. 校园文化建设校园文化建设也是思政元素融入专业课程的重要路径。

学校可以通过丰富多彩的校园文化活动，如思政讲座、主题班会、社会实践等，为学生提供更多与思政相关的活动和资源。

浅谈高校思政教学与专业课程的有效结合

浅谈高校思政教学与专业课程的有效结合在高校教育中，思想政治教育是培养学生综合素质和思想道德水平的重要环节，专业课程则是学生学习专业知识和技能的基础。

如何有效地结合思政教学与专业课程，使其相互促进、融为一体，成为了高校教育的重要课题。

一、增强思政教学的针对性高等教育的目的是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，因此要把思政教育与培养学生的专业素质相结合。

思政教育的内容要与专业课程相结合，引导学生理解和掌握专业知识的培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

思政教育要贴近学生的实际需求，通过分析和解决具体问题，引导学生形成正确的人生目标，并使其在专业发展中能够继续保持初心。

要注重思政教育与现实社会的紧密联系，引导学生关注社会热点问题，培养良好的社会责任感和担当精神。

思政教学要在实践中发展，要求学校要与社会单位密切合作，开展各类实践教学活动。

通过实践教学，学生可以将所学知识与真实的社会问题相结合，培养解决问题的能力和创新精神。

在专业课程中，可以组织学生参与社会实践、科研项目、竞赛等活动，围绕专业课程的实际需求，让学生深入了解行业发展动态、了解社会问题，并通过实践提高自己的思辨能力和实际操作能力。

思政教学和专业课程之间应该形成一种有机融合的关系。

教师要注重思政教学与专业课程的内外联系。

内联系是指通过对专业课程内容的解读和引导，培养学生正确的学术观念和批判思维能力。

外联系是指通过专业课程的实际操作和案例分析，引导学生关注社会问题，了解专业的发展方向和社会的需求。

教师要注重思政教学与专业课程的同步进行。

要求教师在专业课程教学中注入思政教学内容，引导学生在学习专业知识的培养正确的价值观和思想方法。

同样，教师也要在思政教学中引导学生关注专业发展，了解专业知识的前沿动态，培养学生的创新意识和实践能力。

四、建立有效的评价机制思政教学与专业课程的结合需要建立起一套有效的评价机制，以确保教学效果的达到。

评价机制要将思政教学与专业课程教学的目标相结合，注重学生综合素质和思想水平的培养。

浅谈高校思政教学与专业课程的有效结合

浅谈高校思政教学与专业课程的有效结合高校思政教育是培养学生综合素质、塑造学生健康人格的重要组成部分。

在当前的高等教育体系中，思想政治理论课程是高校学生的必修课，而专业课程则是学生们未来职业发展的关键。

如何将思政教育与专业课程有效结合起来，成为了当前高校教育改革的重要议题之一。

本文将从几个方面浅谈高校思政教学与专业课程的有效结合，探讨如何在学生的专业发展过程中，培养他们的思想政治素养，帮助他们做到学有所长、德育俱佳。

一、开设专门的思政课程高校在课程设置上应该充分重视思政教育，为学生开设专门的思政课程。

这些课程应该紧密结合国家的政治理论和教育方针，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过专门的思政课程，学生能够深入了解国家的发展方向，了解国际形势的变化，了解社会发展的规律，提升自己的思想觉悟和政治素养。

思政课程应该注重培养学生的爱国主义情感和社会责任感，引导学生关心国家民族大事，热爱社会主义事业，关心人民群众的利益，积极参与社会活动，从而将思政教育与专业课程有机结合起来。

二、在专业课程中融入思政教育元素在高校的专业课程中，应该融入思政教育的元素，使思政教育渗透到学生的专业学习中。

专业课教师可以通过案例分析、专题讲座、互动讨论等形式，引导学生思考专业知识与社会实际的结合点，唤起学生的社会责任感和使命感。

以工程类专业为例，可以在专业课程中引导学生研究国家相关政策和法规，了解行业发展趋势，思考工程技术与社会发展的关系，培养学生的创新精神和责任意识。

在医学类专业中，可以通过课程设置引导学生了解医疗卫生改革政策，学习医德医风，提高医学人才的社会责任感和敬业精神。

三、注重专业实践与思政教育的结合高校应该注重专业实践与思政教育的结合，通过实践环节促使学生学以致用，增强学生的社会参与能力和综合素质。

在实习实训、科研项目、创新创业等环节，学校可以引导学生结合实际情况，思考如何将专业知识应用于国家建设和社会发展中，如何为国家和人民作出更大的贡献。

课程思政融入专业课教学的探索与实践

《课程思政融入专业课教学的探索与实践》
2023-10-30
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引言课程思政融入专业课教学的现状与挑战课程思政融入专业课教学的理论依据与实践经验
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课程思政融入专业课教学的探索与实践课程思政融入专业课教学的价值与意义结论与展望
01
引言
背景
随着社会的发展和技术的进步，教育领域面临着许多新的挑战和机遇。课程思政作为一种新的教育理念，旨在将思想政治教育融入专业课程教学中，提高学生的思想道德素质和综合素养，激发兴趣
加强实践教学，提升能力
强化教师素质，发挥引领作用
04
课程思政融入专业课教学的探索与实践
探索路径与方法
确定融入方式
采用多种方式将思政元素融入专业课教学，如案例分析、小组讨论、角色扮演等。
加强教师培训
提高教师对课程思政的认识和实践能力，确保思政元素与专业知识的有机融合。
课程思政融入专业课教学需要结合学科特点和教学内容，深入挖掘思政元素，实现自然融入。
课程思政融入专业课教学需要教师具备较高的综合素质和较强的教学能力，需要加强教师培训和团队建设。
深入研究课程思政融入专业课教学的理论和实践，总结提炼更多具有实践指导意义的经验和做法。
开展更多针对不同学科、不同类型高校的调研和案例研究，为课程思政融入专业课教学提供更加精准有效的指导。
案例一
在市场营销课程中，通过分析成功企业的案例，引导学生树立正确的职业道德和价值观。
实践案例与效果
案例四：在英语课程中，通过阅读和分析英文原文材料，引导学生了解西方文化背景下的职业道德和规范，培养其跨文化意识。
通过以上案例可以看出，将课程思政融入专业课教学可以取得良好的效果。不仅可以提高学生的综合素质和职业素养，还可以培养其正确的价值观和社会责任感。同时，教师的作用也非常重要，需要不断提高自身的实践能力和思政素养，才能更好地实现课程思政的目标。

思政元素融入专业课程的实施路径探索

思政元素融入专业课程的实施路径探索摘要：全面推进课程思政建设，是高校落实立德树人根本任务的重要举措。

要将价值观引导与知识传授和能力培养结合起来，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，使学生成为德才兼备、全面发展的人才。

本文以程序设计基础课程思政为例，旨在探索思政元素融入专业课程的实施路径。

关键词：思政元素；专业课程；实施路径1课程思政的内涵阐释课程思政是指在新时代背景下，高校按照不同专业不同学科的特点，对课程内容重新进行规划和设计，充分挖掘专业课程中的思政元素和德育元素，将思政教育贯穿专业课教学的每个环节，潜移默化地影响学生；引导学生在掌握知识的同时，实现价值观的升华，让学生成长为人格健全、全面发展的人，这才是思政教育的最终目的。

因此，从内涵上来说，课程思政与思政课程有着本质的区别，课程思政并不是随随便便地将思政教育内容添加到其他课程教学中。

专业不同，学科不同，课程思政的表现形式也不尽相同，教师应当根据课程内容的特点对思政课程进行延伸和细化。

2思政元素融入专业课程的实施路径2.1通过教师团队使课程思政“融”起来首先，在人才培养过程中，教师必须要明确本专业学生应该达到的思想道德水平与专业素养。

然后，有的放矢地组织开展相关专业教学活动。

例如，广播电视编导就是要培养:过硬的政治素质、扎实的艺术理论功底、较高的艺术修养、敏锐的社会洞察力及创新力等，为当前的媒体领域培养和输送高素质的传媒人才。

其次，教师要在围绕课程教学的过程中，以及课后的评价环节，融入思政元素。

从而“在日常学习与实践中，有意加强工匠精神的培养和教育，让学生通过实践训练掌握理论、提升技能，在反复训练和操作中去体悟和感知理论”。

同时，积极开展职业角色扮演，让学生能够深刻理解该专业在职场中所要具备的精神元素，以便学生能够达到“毕业就上岗，上岗就胜任”的技能和思想要求。

再次，在专业课程中不断深化“师徒制和教研室”融合培养模式，并与“课程思政”建设紧密结合在一起，从而通过师徒制的方式来传递工匠精神。

高校专业课课程思政的实施路径与实践探索

高校专业课课程思政的实施路径与实践探索一、本文概述随着我国教育事业的不断深化改革，立德树人已成为高等教育的核心目标。

《高校专业课课程思政的实施路径与实践探索》一文，聚焦于如何在专业课程教学中有效融入思政元素，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

本文旨在系统梳理和探讨当前高校专业课程中课程思政的理论基础、实施策略及具体实践案例，深度剖析其在教育教学过程中的重要意义与挑战，并提出适应新时代要求的、具有可操作性的实施路径。

文章首先分析了课程思政在高校专业教育中的定位与功能，强调专业教育与思政教育相结合的必要性和迫切性深入研究并总结了国内外相关实践经验，提炼出一套适用于各类专业课程的课程思政实施模式再次，结合实例对一系列已取得显著成效的高校专业课课程思政项目进行了详尽的介绍和反思，以此为借鉴，探讨进一步提升课程思政工作质量的方法和途径。

总体而言，本文致力于构建一种全面、系统的高校专业课程思政体系，通过实际的教育实践探索，旨在促进学生全面发展，提升人才培养质量，从而为我国高等教育内涵式发展贡献力量。

二、课程思政的基本理论探析在“课程思政的基本理论探析”这一部分，我们可以深入探讨课程思政的内涵及其在高等教育中的重要地位，以及如何将其有效融入到高校专业课程的教学过程中。

课程思政坚持以人为本的教育理念，注重学生全面发展。

它强调在传授专业知识的同时，关注学生的价值观塑造与人格培养，使他们在掌握专业技能的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。

课程思政体现了教育的一体化要求。

它要求打破传统思想政治理论课程与其他专业课程之间的壁垒，挖掘各类课程中蕴含的思想政治教育资源，形成全员全程全方位育人的格局。

再者，课程思政构建了课程内容与价值引领的有效联结机制。

教师需要依据不同学科特点，将国家意识、社会责任、法治精神、科学伦理、人文素养等思政要素巧妙地贯穿于专业课程的教学内容之中，以此激发学生对国家、民族和社会的责任感与使命感。

新时代背景下高校思政课教学的创新路径与实践探索

新时代背景下高校思政课教学的创新路径与实践探索一、引言高校思政课是我国高等教育中的重要课程之一，在培养学生社会主义核心价值观、道德修养和思想品质等方面起着至关重要的作用。

随着新时代的到来，高校思政课教学也面临着许多新的机遇和挑战，迫切需要探索创新的路径来提高教学质量。

本文将对现状进行分析，找出存在的问题，并提出对策建议，以期为高校思政课教学的创新提供参考。

二、现状分析1.思政课教学的重要性高校思政课作为一门理论基础课程，具有培养学生社会主义核心价值观、增强思想品质、锻炼实践能力等多方面的功能。

它不仅关系到学生的人生观、价值观的塑造，还关系到他们的创新能力和专业素养的提升。

2.思政课教学存在的问题（1）教师队伍的不足目前，一些高校思政课教师队伍的素质不高、教学水平参差不齐。

思政课教师的学术研究水平和教学能力的提高亟待加强；一些高校在师资选拔和培养机制上存在问题，没有完善的激励机制，导致教师队伍的培养和引进不够理想。

（2）教学方法的单一传统的思政课教学往往以“灌输式”教学为主，缺乏互动性和趣味性，容易使学生产生厌学情绪。

这种单一的教学方法不利于学生的主动学习和参与，也不能满足学生多层次、多元化的需求。

3.实践探索的基础（1）创新课程体系高校思政课教学的创新需要建立新的课程体系，以适应新时代的需求。

新的课程体系应包括基本思政课程、经典思政课程、研讨思政课程等不同类型的课程，内容上要体现时事性、实用性和互动性，在保持传统的基础上注重探索新的教学内容和方式。

（2）优化教学方法高校思政课教学的创新也需要优化教学方法。

应用现代教育技术，如多媒体、网络教学等手段进行教学，增加学生参与度。

可以采用小组讨论、案例教学、实践指导等方式，提高课堂互动性和趣味性，激发学生学习的积极性和主动性。

三、存在问题分析1.对学生思想的引导力不足在新时代背景下，高校思政课教学需要更加深入地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

然而，现实中一些教材和教学内容的传递方式、教学方法的单一性以及教师的能力等方面都给这一目标带来了阻碍。

高校思想政治理论课实践教学和学生社团的融合研究

高校思想政治理论课实践教学和学生社团的融合研究【摘要】本文旨在探讨高校思想政治理论课实践教学与学生社团的融合，并分析其必要性和路径。

首先对高校思想政治理论课实践教学现状进行分析，接着探讨学生社团在高校教育中的作用。

然后讨论两者融合的必要性，探索实践教学与学生社团融合的方式和路径，并通过某高校案例分析成功经验。

最后阐述高校思想政治理论课实践教学与学生社团融合的意义，展望未来研究方向。

本研究旨在促进高校教育的创新发展，提升学生综合素质和思想政治理论素养。

【关键词】高校思想政治理论课、实践教学、学生社团、融合研究、现状分析、作用、必要性探讨、方式、路径、案例分析、成功经验、意义、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景高校思想政治理论课一直被认为是大学生思想政治教育的核心课程，是培养学生综合素质和思想道德水平的重要途径。

传统的理论课教学方式存在着诸多问题，比如教学内容呆板、学生学习兴趣不高等。

随着学生社团在高校教育中的兴起和发展，越来越多的高校开始重视学生社团对学生综合素质的培养作用。

学生社团以其丰富多彩的活动形式和自主管理的特点，逐渐成为学生成长成才的重要平台。

如何将高校思想政治理论课实践教学与学生社团相结合，促进学生对思想政治知识的深入理解和实际运用，提高学生的综合素质和思想道德水平，成为当前高校教育中急需解决的问题。

本研究旨在探讨高校思想政治理论课实践教学与学生社团的融合，为提升高校思想政治教育质量提供新思路和实践经验。

1.2 研究意义高校思想政治理论课实践教学和学生社团的融合研究具有重要的理论意义和实践意义。

在理论上，研究这一融合的意义在于拓展了高校思想政治理论课的教学模式，探索了新的教育改革路径。

通过将思想政治教育与学生社团活动相结合，可以更好地切实贯彻党和国家相关政策，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高教育质量和效果。

在实践上，这一研究对于提升高校教育教学质量、丰富学生课外文化生活、促进学生全面发展具有重要作用。

高职院校思政课程与专业课程协同教学路径探究——以“思想道德修养与法律基础”课和“基础会计”课为例

学习时间80%用于专业学习”，需要思政课教形成思政教育的合力。

专业课教师不仅要成为“经，正如我国教育家陶行知指出，他的责任是教人做人；学生不应。

因此，专业课对学生生活的关注、提升自身的思想政治觉悟和课程它针对所有专业强调思想价值的引领；专业课教学针对特定专业的学生开展教相互印证，能让专业课程凸显一让思政课程的开展基础更为扎教师成长角度、思政课程和专业课程“主渠道”。

课程思要求充分挖掘专业课程和通识“守好一段渠、种好责任通识课程和思政课程的同向同讲好理，再由各专业课程予以德育探索配合、确认、支撑和巩固，共同实现培根铸魂、启迪增慧的功效，实现在价值引领中体现知识底蕴、在知识传授中突出价值引领的目标。

因此，开展思政课程与专业课程协同教学，须在设计二者教学内容时进行有效的衔接。

在实践探索中，我校对“基础”课和“基础会计”课统筹安排10周次的协同教学，协同教学内容见表1。

在每次教学中，先安排“基础”课结合专业实际讲授马克思主义基本理论，凸显行业特色和行业素养，教学内容紧贴行业实际并融入行业实践；再安排“基础会计”课以课程所涉的行业、国家、时代、国际等背景为切入点，循序渐进开展社会主义核心价值观教育、人生观教育、道德观教育和法治观教育等。

采取“基础”课和“基础会计”课协同教学的方式，将思政理论和专业实际结合，优化了课程思政的内容供给，实现了思政理论和专业知识的相互印证，充分挖掘了专业课知识背后的逻辑结构、价值取向、人文精神，给专业课铸就了马克思主义理论的“魂”，使学生在接受知识、增长智力、提高能力的同时，进一步明确自身的责任和担当。

三、合理运用“案例共享”的教学方法案例教学法在高职课程教学中较为常用，它是以案例为基本教学材料，将教学对象引入特定的教学情境中，通过师生互动、学生讨论、教师点评等环节，提高教学效果的教学方法。

在实际的案例教学中，各门课程教师大多是独立使用特定的教学案例，不同课程之间协同使用案例的情况不多见。