小学数学浙教标准版二年级上册《倍的认识》教案第一课时
二年级上册数学教案-4.15 倍的认识丨浙教版 (2)
如果我要摆他的4倍呢？5倍呢？10倍呢？100倍呢？
2：说一说，做一做，明确算法。
根据自己的摆法，说一说红圆片的个数是多少，怎样算出来的？做在练习纸上。
3总结提升：
四：层次练习，深化新知
1： 画一画，算一算。
2： 想一想，填一填。
3： 算一算。
难点
理解倍数关系，形成解决问题的一般思路。
教具
课件
多媒体课件，磁性教具（两种不同颜色或不同形状的教具）
小棒，常规学具
教
学
过
程
一、创设情境，引出概念
师：今天数学课，老师和同学们一起玩一个游戏，同学们愿意吗？
生：愿意。
师叫三名女同学，六名男同学上台，三个三个在一起，男生站后面。
你得到了那些数学信息？你能提出什么数学问题？
4： 用数学。
5：比一比，我最棒！
实践作业：课下调查有关倍的知识和现象。
五：课堂总结，知识升华
这节课你学会了什么？
三、课堂小结，自我反省。
板
书
设
计
倍的认识
6里面有2个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,6是3的2倍
教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。C、今后再教本节课的设想。
师：谁能把它摆一摆，让大家一眼就知道是4倍和2倍。
看着某某同学摆的，你们发现什么？
发现平均的，每份一样多。
不一样多行吗？
生：不行，不一样不成倍。
师：倍其实不难，还可以用除法做。
三：实际操作，提升新知
1：摆一摆，理解概念
现在你想不想亲自摆一个倍数关系？
二年级上册数学教案-4.15 倍的认识丨浙教版
认识倍教学设计教学目标：1、使学生联系现实情境理解倍的含义，建立倍的概念，能用“倍”说明两个数量间的关系；能联系“倍”的认识解决求一个数是另一个数几倍的简单的实际问题。
2、使学生在借助直观，由具体到抽象建立倍的概念的活动中，感受概念学习的过程，积累数学活动的初步经验，培养观察比较、抽象、概括等思维能力。
3、使学生感受数学概念来源于现实世界，并与原有知识具有联系。
教学重点：倍的认识。
教学难点：理解求一个数是另一个数几倍的计算方法。
教学准备：ppt课件、导学单教学过程：一：创设情境，揭示课题1、比较引入出示例3主题图师：同学们，今天的天气真好。
老师想带你们去赏花好不好？今天的赏花可有意思了，答对问题的还有奖品呢，想不想参加？仔细观察，你从图中知道些什么？你能比一比这三种花的朵数吗？（指名学生用比差的方法交流比较结果）指出:知道了每种花的朵数，苛以比较每种花朵数的多少，哪种花比哪种花的朵数多，哪种花比哪种花的朵数少。
不同数量之间除了可以比较多、少这样的关系，还可以有另外一种关系的比较，这就是“倍”。
今天这节课，我们就来一起认识“倍”。
（板书课题）2.引发思考。
提问:小朋友看到这个课题，你想知道些什么呢？（学生提出个人想法）指出:好的，我们就来弄清这些问题:什么是倍？倍是怎样比较的？认识倍有什么用？（板书三个问题)我们就从比较花坛里花的朵数开始。
二、直观比较，构建新知1.初步认识。
⑴引导:什么是倍呢？它是怎样比较的，表示怎样的关系呢？我们通过花的朵数比较来研究。
先看蓝花和黄花。
蓝花有几朵，黄花呢?(贴出2 朵蓝花和6朵黄花）蓝花有2朵，（圈出2朵蓝花)那和蓝花比，黄花有几个2朵？我们先圈一圈，大家跟着数一数。
(在黑板上每2朵圈一圈，学生根据圈的动作齐说:1个2朵、2个2朵、3个2朵)黄花有几个2朵？请小朋友把图上的黄花和蓝花比一比，一起来说一说:蓝花有2朵，黄花有几个2朵。
（学生集体说一说）说明:蓝花有2朵，和蓝花比，黄花有3个2朵，我们就说:黄花的朵数是蓝花的3倍。
《倍的认识》教案（精选5篇）
《倍的认识》教案（精选5篇）第一篇：《倍的认识》教案《倍的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
（先后出示）1．先观察再说一说。
（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图。
问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？（2）出示玉米图（3个一组）问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？（3）出示紫薯图（个一组）2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4个2、个3、3个。
3．思考：（1）个3，从哪里体现出“”，又从哪里体现出“3”呢？（2）3个，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“”呢？（3）3个与个3有什么不同？【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
（二）情景创设，探究新知。
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
出示：“小兔子拔萝卜”主题图2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。
创新设计小学二年级数学倍的认识教案
本次教案旨在通过启发式教学方式，引导小学二年级学生对数学中的倍数概念的认知和理解，以及创新设计这个元素的引入，提高学生的创造力和思维能力，进一步激发他们学习数学的兴趣和热情。
一、预备知识1、了解“倍数”的概念“倍数”是指一个数可以被另一个数整除的次数，这个次数就是这个数的倍数。
如4是8的倍数，因为8÷4=2。
8有1、2、4、8四个因数，这四个数都是8的倍数。
2、熟练掌握1-10的数乘积二、教学重点1、学习并掌握倍数的概念。
2、提高学生的创造力和思维能力。
二、教学内容一、概念认知1、师生通过引导学生观察，让学生自己发现一些数的规律，从而引出“倍数”的概念。
2、教师通过教学演示，让学生进一步理解“倍数”的概念。
3、教师向学生提问，鼓励他们回答并激发他们参与到课堂中来。
4、让学生自主完成多种类型的练习，培养其对“倍数”概念的记忆和理解。
二、创新设计1、采用创新设计的形式，让学生运用已学知识创造出自己的作品，比如制作倍数的三维组合模型等。
2、鼓励学生结合已有的知识对创新设计进行探究和创造。
三、扩展拓展1、让学生自主尝试解答来自生活中的倍数问题，如结账时找零的计算问题。
2、教师可以邀请父母参与课堂，向学生讲述他们在工作中如何使用倍数知识，从而提升学生的综合认知能力。
三、教学方法1、引导式教学。
2、问题式教学。
3、启发式教学。
4、创新式教学。
四、教学步骤1、复习与预习（5分钟）通过复习引出问题，让学生对数学中的倍数有一个初步的认识，明确学习目标。
2、知识点解释（10分钟）教师通过课件和图表实现“倍数”概念的解释，引导学生发现规律，进而理解“倍数”这一概念。
3、问题引导（10分钟）通过问题式教学，让学生获得更多的实践，边做边理解，达到知识运用。
4、小组讨论（15分钟）学生处于自主发挥的状态中，以最有效的方式记住和运用概念和原理，达到知识创新。
5、课后作业（10分钟）通过学生的自主性，让学生用自己的方式探究倍数问题，再次巩固所学内容。
二年级上册数学教案-4.1 倍的认识 ︳浙教版 (3)
《倍的认识》教学设计教学内容：教学目标：1.经历“倍”概念的初步形成过程,体会“倍”的含义,理解“几份”、“几个几”和“几倍”的联系。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
3.培养学生学会合作、善于交流和对数学的学习兴趣。
教学重难点：经历“倍”概念的初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：理解“倍”的含义。
教学过程：一、复习巩固，质疑新问题同学们，今天老师要带你们到智慧乐园玩一玩，你们想不想去？可是要进入智慧乐园，你们得获得三把金钥匙。
请看，第一把金钥匙，谁来说一说？学生看课件答题。
恭喜你们顺利拿到了三把金钥匙，我们一起进入智慧乐园吧。
看看小白兔在干嘛？（拔萝卜）他拔了好多萝卜，先看他拔的第一种萝卜是什么？（胡萝卜）有几根？（2根）第二种萝卜是水萝卜，有几根？（6根）教师边说边把萝卜粘在黑板上。
哪个同学来说一说，现在胡萝卜和水萝卜的数量有什么关系？（水萝卜比胡萝卜多4根或胡萝卜比水萝卜少4根）老师听到了你们说多多少和少多少的关系，这是我们以前学的比多少知识，这两种萝卜除了可以比较多少，它们还有什么关系呢？(预设)一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍“表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了”(预设)二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜与胡萝卜的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。
今天我们就来研究倍的知识，板书课题：倍的认识今天我们要学习一种新的关系，叫做倍。
板书：倍的认识。
一起读一遍课题。
二、动手操作，探究新知1、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
现在请看，如果把2根胡萝卜看成1份，水萝卜有这样的几份，谁能到前面摆一摆？谁知道他是怎么摆的？（2根2根的摆在一起）为什么要2根2根的摆呢？是以谁的数量为标准的？（胡萝卜）水萝卜的根数里有几个2根？（3个2根）教师板书：3个2根2、找准关系，用“倍”进行语言表述。
（1）探究胡萝卜和水萝卜的倍数关系。
二年级上册数学教案-4.15 倍的认识丨浙教版 (1)
课题：《倍的认识》教学目标：1，知识与技能目标：学生通过数一数，圈一圈，画一画的方式是学生建立倍的概念，理解倍的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。
2，过程与方法目标：体验圈一圈，摆一摆的操作活动，经历倍的概念形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3，情感态度与价值观目标：在具体的情境中感受数学在生活中的运用，培养学生动脑以及主动探索的精神。
教学重点：理解一个数是另一个数的几倍的含义，通过观察操作，初步理解倍的含义。
教学难点：建立“倍”的概念。
教具准备：教师准备：课件，圆片。
学生准备：2个红的圆片，10个白色圆片。
教学过程：一、游戏引入，激发兴趣师：课前，我们先来做一个拍手的游戏，请你们仔细听，认真想。
1，师拍2下，要求：请你拍3个2下。
（全体）指名3个2的学生提问：我一下子就听出你拍的是3个2，你是怎么做到的？跟大家分享一下？2，师拍3下，要求拍出4个3下。
（指名）3，请学生提要求，老师拍手。
请全体学生当评委。
师：大家的表现都很棒，听着这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我们的课堂。
（课件出示主题图）二，探究新知，理解概念（一）初步认识倍的概念1，看一看师：观察主题图里有什么？引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
（课件）师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？课件演示，引导学生说出：胡萝卜2根，红萝卜有6根，也就是3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
同桌互相说一说，再指名说一说。
2，摆一摆师：白萝卜与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？请学生拿出圆片，想一想：怎样摆能够看出他们根数的关系呢？学生操作，老师巡视。
请一个学生在黑板上用教具摆一摆，并请他汇报一下操作情况，师追问：①怎么摆？②为什么这么摆？③你有什么发现？总结：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
3，请学生在课本上完成例题的填空，再同桌交流一下。
4，在变化中加深对倍的概念的理解①改变胡萝卜的根数小兔子吃掉了一个红萝卜，现在白萝卜与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？学生自主探索，再汇报交流。
二年级上册数学教案-4.15 倍的认识丨浙教版
倍的认识教学目标：1、结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，并会解答这样的实际问题。
2、让学生经历探索数学关系的过程，体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括能力。
3、让学生体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重难点：理解“倍”的含义，并会解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单的实际问题。
教学过程：一、创设情境，引出概念。
1、复习相差关系。
(1)谈话：春天来了，许多美丽的花开放了。
看，他们正在欣赏呢。
从他们的对话当中，你了解了哪些数学信息？（蓝花有2朵、红花8朵，黄花4朵。
排列显示。
）（2）选择其中两种花的朵数来进行比较，你会提出什么数学问题？怎样列式计算？小结：刚才，同学们提出的问题就是我们以前学过的相差问题，我们是用减法来计算的。
其实，除了可以对两个数量的多少进行比较外，我们还可以从另外一个角度来比较。
2、初步认识倍，（1）谈话：老师选择蓝花和红花先来比一比，（边讲解，边出示板书。
）把2朵蓝花看作一份，再把8朵红花也这样2朵一份分一分。
来，大家数一数。
（1个2、2个2.——）红花有4个2朵，我们就可以说红花的朵数是蓝花的4倍。
（2）揭题：这个“倍”就是我们今天要学习的知识。
（板书课题）（3）想一想，刚才我们是怎样看出红花的朵数是蓝花的4倍的？（指名说，引导完整讲述）（4）完整讲述：把2朵蓝花看作一份，红花有4个2朵，红花的朵数是蓝花的4倍。
二、活动探究，理解“倍”。
1、看图仿说。
（1）谈话：红花还想和黄花比一比。
（课件显示排好的红花和黄花，以及填空。
）红花的朵数是黄花的几倍呢？想一想，这里应该把谁的朵数看作一份？红花应该怎样分？追问：这里红花为什么要4朵一份地分呢？（圈好。
）（2）看着这张图，你能完整说一说吗？（自由练说。
）（3）多指名个人说，（把4朵黄花看作一份，红花有2个4朵，红花的朵数是黄花的2倍。
）（3）想对的同学一起完整回答吧。
二年级小学数学倍的认识教案
二年级小学数学倍的认识教案第一章：认识倍数的概念教学目标：1. 让学生理解倍数的基本概念。
2. 培养学生通过实际操作来探究倍数的能力。
教学内容：1. 引入倍数的概念，一个数的几倍就是将这个数重复相加几次。
2. 利用实物或图片，让学生通过实际操作，感知倍数的概念。
教学活动：1. 教师通过展示实物或图片，引导学生发现倍数的概念。
2. 学生通过实际操作，例如将10个苹果分成2组，每组5个，理解5是10的一半，即10的1倍。
3. 学生通过小组合作，探索其他倍数的概念。
练习题目：1. 请用实物或图片展示20的2倍是什么？2. 30的3倍是多少？第二章：通过实际操作探索倍数教学目标：1. 让学生通过实际操作，加深对倍数概念的理解。
2. 培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 利用实物或图片，让学生通过实际操作，探索倍数的概念。
2. 引导学生观察和思考，发现倍数之间的关系。
教学活动：1. 教师通过展示实物或图片，引导学生进行实际操作，探索倍数的概念。
2. 学生通过实际操作，例如将15个橘子分成3组，每组5个，感知15的3倍是45。
3. 学生通过小组合作，观察和思考倍数之间的关系。
练习题目：1. 请用实物或图片展示12的2倍是什么？2. 20的4倍是多少？第三章：通过数学游戏加深对倍数概念的理解教学目标：1. 让学生通过数学游戏，巩固对倍数概念的理解。
2. 培养学生的合作和交流能力。
教学内容：1. 利用数学游戏，让学生通过实际操作，加深对倍数概念的理解。
2. 引导学生合作和交流，共同完成游戏任务。
教学活动：1. 教师介绍一个数学游戏，例如“找倍数游戏”，学生分组进行游戏。
2. 学生在游戏中通过实际操作，找到指定数的倍数。
3. 学生合作和交流，共同完成游戏任务。
练习题目：1. 请用实物或图片展示8的3倍是什么？2. 15的4倍是多少？第四章：通过故事理解倍数的概念教学目标：1. 让学生通过故事，理解倍数的概念。
浙教数学新版小学二年级上册年级上册《倍的认识》教案
浙教数学新版小学二年级上册《倍的认识》教案教学目标知识目标：进一步理解等分和除法之间的关系，让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，知道“倍”是由两个数量比较得到的.并使学生逐步体会倍与等分之间的联系。
能力目标：在具体活动中发展学生的分析和解决除法问题的能力。
情感目标：培养学生学习数学的兴趣。
教学重点在操作活动中建立倍的概念。
教学难点能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
教学方法动手操作法、观察法、多媒体演示法。
课前准备图片、小棒、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.联系引入课件出示图（1）看图说出各是几个几（2）学生列式计算（3）师小结：求几个几是多少用什么方法计算？2.揭示课题，板书：倍的认识二、新课学习（一）探索新知1.课件出示图（1）从这幅图中你获得了哪些数学信息？红红明明（2）把红红摆的4根小棒看作一份，明明摆的有这样的几份？（2份）我们就说明明摆的根数是红红的2倍（课件出示：明明摆的根数是红红的2倍）这句话是什么意思？（同桌互相说一说，指名说）如果丁丁摆3个4根，丁丁摆的根数是红红的几倍?(3倍)假如丁丁摆5个4根，7个4根呢？丁丁摆的根数是红红的几倍？、小结：像这样把红红摆的4根看作一份，明明和丁丁摆几个这样的一份，我们就说他们摆的小棒根数是红红的几倍。
（3）丁丁摆的根数是红红的3倍，丁丁摆了几个4根？师：3个4根我们也可以说成4的3倍指着4的3倍这句话问：这里的4表示什么意思？3表示什么意思？4的3倍表示什么意思?如果丁丁摆5个4根、7个4根我们可以怎么说？小结：像这样有几个4根就可以说成4的几倍。
（板书：几个4根表示4的几倍反过来，4的几倍就表示几个4）。
重复课题：倍的认识2.出示气球图片第一行摆：2个红球第二行摆：6个篮球（1）解读信息（2）学生摆一摆（3）第二行摆了几个？你是怎么摆的？（4）用算式怎么表示？为什么这样列式？（同桌交流想法）课件验证想法。
倍的应用浙教版二年级上册数学教学设计
-完成课本第36页的练习题1、2、3，要求学生在家长的辅导下独立完成，并签字确认。
-结合课堂所学，让学生从生活中找到至少3个例子，描述它们之间的倍数关系，并记录在作业本上。
2.选做作业：
-设计一道与倍数相关的实际问题，要求学生运用本节课所学的知识解决，并在课堂上分享解题过程和答案。
-鼓励学生尝试用不同的方法计算倍数，例如画图、列举等，提高他们解决问题的灵活性和创新性。
1.让学生回顾本节课所学的内容，包括倍数的概念、计算方法以及应用。
2.邀请学生分享他们在学习过程数学的兴趣。
4.对本节课的学习成果进行总结，鼓励学生继续努力，提高自己的数学能力。
五、作业布置
为了巩固学生对倍数知识的掌握，以及提高他们在实际生活中的应用能力，我设计了以下几项作业：
（二）教学设想
1.创设情境：通过设计有趣的现实生活情境，如“小兔子的萝卜地”等，让学生在情境中自然地接触到倍数关系，引导他们观察和思考，从而引出“倍”的概念。
-利用教具或实物，如水果、玩具等，分组让学生进行观察和操作，通过实际体验来建立倍数关系的直观感知。
2.活动引导：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们用自己的语言表达对倍数的理解，通过交流互动，深化对倍数概念的理解。
-例如，设计“帮妈妈买水果”的问题，让学生根据倍数关系计算总价，增强他们对数学知识的实际应用能力。
5.评价反馈：在教学过程中，采用多元化的评价方式，如口头提问、小组竞赛、作业反馈等，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。
-对学生的学习成果给予积极的肯定和鼓励，增强他们的学习动力和自信心。
四、教学内容与过程
2.提供给每个小组一些具有倍数关系的问题，如“小明有3个篮球，小华有6个篮球，小华的篮球是小明的几倍？”
二年级数学教案《倍的认识》
二年级数学教案《倍的认识》二年级数学教案《倍的认识》作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的二年级数学教案《倍的认识》，欢迎阅读与收藏。
二年级数学教案《倍的认识》1教材分析“求一个数是另一个数的几倍”是苏教版小学数学第四册第八单元的内容。
这个教学知识点主要有两个：一是认识“倍”，理解“倍”的含义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
“倍”的概念是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来，通过两个数量的比较，由“份”引出“倍”，使学生初步认识“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算“。
学情分析因为在各种练习、测试卷中经常出现有关“倍”的问题，大部分学生都知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算，但对于“倍”是什么意思，为什么用除法计算，学生们都不明白。
教学目标1、知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、情感、态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。
教学重点和难点教学重点：让学生理解倍的含义。
教学难点：“求一个数是另一个数的几倍”为什么要用除法来计算。
教学过程一、课前复习。
看图说一说有几个几，12里面有几个3二、创设情境，揭示课题。
让学生根据主题图提出数学问题。
引导学生从两个数量之间的相差关系切入，然后再进一步关注两数之间的`新型关系即倍数关系，使学生初步认识到“倍”是指两个数量之间的关系三、认识“倍”。
1、首次感知“倍”的含义课件出示2朵蓝花，6朵黄花。
把2朵蓝花看成一份并把它圈一圈，那么黄花有这样的几份呢？老师揭示：把2朵蓝花看成1份，黄花有这样的3份，就可以说，黄花的朵数是蓝花的3倍。
二年级上册数学(倍的认识)
二年级上册数学《倍的认识》第一课时教案教学目标1.在具体的的数学情境中，通过实际操作，帮助学生建立“倍”的概念。
2.学会分析数量关系，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学重点经历“倍”的概念具体形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点学会分析数量关系，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学过程一、复习导入1.教师出示6根小棒，让学生说说怎么将这6根小棒平均分，怎样列算式。
引导学生说出6根小棒几根分成一份，可以分成几份。
再请学生列算式。
2.引入课题今天我们一起来学习新的知识—倍的认识。
（板书课题）二、探究新授（一）教学例11.教师和学生动手摆一摆。
学生拿出小棒，教师示范第一排摆3根小棒，第二排摆6根小棒。
（在摆额时候强调学生3根3根的对准着摆）2.提问：第二排中有几个3？指名学生反馈，教师根据学生反馈板书：6里面有2个3.3.教师指出：6里面有2个3，也就是说6是3的2倍。
4.提问：为什么说6是3的2倍呢？引导学生讨论交流、明确：第一排摆的3根小棒，第二排摆的是6根小棒，第一排摆的3根小棒为一份，第二排就有2份。
因此，6里面有2个3,6是3的2倍。
5.小结：一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。
（二）教学例21.让学生看例2图，说说从图中能获得哪些数学信息。
指名学生反馈：红花10朵，黄花2朵。
2.引导学生读题，明确题干要求。
先圈一圈，再填一填。
3.怎么圈？指名学生反馈。
2个2个地圈。
4.学生独立圈一圈，再与同桌交流。
教师巡视。
5.提问：红花有10朵，2个2个地圈，你们圈了几个圈？10朵红花里有几个2朵？那么10里面有几个2？10是2的几倍？6.引导：10是2的5倍。
红花是10朵，黄花是2朵，那么红花是黄花的几倍？7.学生独立完成填空。
8.议一议：8是4的几倍？8是2的几倍？1）同桌讨论交流。
2）指名学生反馈，并说说是怎么想的。
三、巩固练习1.课堂活动第1题1）引导学生读题，明确题意。
倍的认识浙教版二年级上册数学优秀教学案例
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例以生动有趣的故事情境导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过情境教学法，让学生在具体的情境中感知倍数的概念，提高他们对数学知识的理解和记忆。
2.问题导向促进思维发展
案例中设计了一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、探究。问题导向教学法有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们在探究过程中深入理解倍数的性质和规律。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解倍数的概念，能够准确地判断一个数是另一个数的几倍，掌握求一个数的倍数的方法。
2.能够运用倍数知识解决实际问题，如：根据已知信息，求解一个数的几倍是多少；根据实际情境，选择合适的方法求解问题。
3.培养学生通过观察、操作、交流等途径，探索发现数学规律，增强数学推理能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.倍数的定义：向学生解释什么是倍数，以及如何判断一个数是另一个数的倍数。
2.求倍数的方法：通过示例，教给学生如何用乘法求解一个数的倍数。
3.倍数的性质：引导学生观察倍数之间的关系，发现倍数的规律。
4.实际应用：展示一些生活中的实际问题，让学生明白倍数知识在生活中的应用。
本案例将采用情境教学法、探究教学法和游戏教学法等多种教学方法，让学生在具体的情境中感受倍数的意义，通过小组合作和自主探究，发现倍数之间的关系，并能运用到实际生活中。在教学过程中，关注学生的个别差异，充分调动每个学生的积极性，使他们在数学学习中体验到成功的喜悦，增强自信心。同时，注重培养学生的数学思维，为今后的数学学习打下坚实基础。
倍的认识浙教版二年级上册数学教学设计
2.重视学生的个体差异，针对不同学生的学习能力，提供适当的教学指导，使他们在原有基础上得到提高。
3.培养学生的合作能力，组织小组讨论、交流，让学生在互动中掌握倍的知识。
4.强化练习，设计有针对性的习题，让学生在实际操作中巩固所学，提高解题能力。
教学设计：
一、导入新课
1.利用图片、实物等引导学生观察，发现生活中的倍数关系。
2.提问：“同学们，你们知道什么是倍数吗？我们今天就来学习倍的知识。”
二、探究新知
1.通过小组合作，让学生观察、讨论，理解倍的概念。
2.引导学生运用乘法计算求解倍数，总结求倍数的方法。
3.举例说明，让学生在实际问题中运用倍的知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握“倍”的概念，能够准确地判断一个数是另一个数的几倍。
2.运用乘法计算求解倍数，熟练运用乘法表进行计算。
3.解决实际问题，将倍的知识应用于生活情境。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为例，引导学生发现和感受倍数关系，降低学习难度。
2.观察生活中的倍数关系，选择一个实例，记录下来并说明它体现了哪个数的倍数关系。例如：“我发现家里的碗有4个，而筷子有16根，我发现16是4的倍数。”
3.自主设计一道关于倍数关系的数学问题，要求包含已知条件和求解目标，并尝试自己解答。
-例如：“小明有5个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，请问小红有多少个苹果？”
六、教学反思
1.关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2.注重培养学生的动手操作能力和合作能力，提高学生的综合素质。
二年级小学数学倍的认识教案
二年级小学数学倍的认识教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“倍”的概念，能正确理解“几倍”和“翻几倍”的含义。
2. 培养学生运用数学语言描述实际问题的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识倍的概念：一个数是另一个数的几倍，叫做倍数。
2. 求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
三、教学重点与难点：重点：理解倍的概念，求一个数的几倍是多少。
难点：理解“几倍”和“翻几倍”的含义。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 实物或图片，用于展示实际问题。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过展示实物或图片，引导学生观察并提问：“这些物品有几个？如果我们把这些物品每组放在一起，每组有几个？”引发学生对“倍”的思考。
2. 新课导入：讲解“倍”的概念，用具体的例子解释“一个数是另一个数的几倍”。
3. 讲解求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
引导学生通过实际操作，理解乘法的意义。
4. 练习：让学生通过练习题，巩固所学知识，理解“几倍”和“翻几倍”的含义。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调“倍”的概念和求一个数的几倍的方法。
6. 课后作业：布置练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过展示实物、图片等，让学生直观地理解倍的概念。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用倍的知识。
3. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固对倍的理解。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过一个具体的生活实例，如“小明的苹果是小红的两倍”，引发学生对倍的思考。
2. 讲解倍的概念：引导学生观察实例，总结出“一个数是另一个数的几倍”的定义。
3. 讲解求一个数的几倍：用乘法运算解释求一个数的几倍的方法，如“小明的苹果是小红的两倍，就是2个苹果”。
4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，如每组有3个物品，求出一共有几组。
《倍的认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《倍的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解“倍”的概念，能够运用“倍”来描述数量关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的观察力、表达力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，能够运用“倍”来描述数量关系。
2. 教学难点：建立“倍”的概念，并能够运用“倍”来解决问题。
三、教学过程1. 导入通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
故事内容：小明和小红去公园玩，小明有2个苹果，小红有4个香蕉。
小明说：“我的苹果是你的香蕉的2倍。
”小红说：“我的香蕉是你的苹果的2倍。
”他们争论不休，到底谁说的对呢？今天我们就来学习“倍”的认识。
2. 新课（1）初步感知“倍”的概念。
通过举例，让学生初步感知“倍”的概念。
例如：小华有3个橘子，小亮有9个橘子。
小亮的橘子是小华的橘子的3倍。
（2）建立“倍”的概念。
通过比较，让学生建立“倍”的概念。
例如：小明的铅笔是小红的铅笔的2倍，小红的铅笔是小刚的铅笔的3倍。
引导学生发现，倍数关系是相对的，与参照物有关。
3. 巩固练习（1）基本练习。
出示一些简单的倍数关系，让学生判断并描述。
例如：小红的糖果是小明的糖果的3倍，小刚的文具是小华的文具的2倍。
（2）提高练习。
出示一些稍复杂的倍数关系，让学生判断并描述。
例如：小华的橘子是小明的橘子的3倍，小亮的橘子是小红的橘子的2倍，小明的橘子是小刚的橘子的几倍？4. 小结通过本节课的学习，学生能够理解“倍”的概念，并能够运用“倍”来描述数量关系。
同时，培养学生的观察力、表达力和逻辑思维能力。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的物品，找出倍数关系，并描述给家长听。
五、板书设计《倍的认识》一、故事导入二、新课1. 初步感知“倍”的概念2. 建立“倍”的概念三、巩固练习1. 基本练习2. 提高练习四、小结五、课后作业六、教学反思本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
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小学数学浙教标准版二年级上册
《倍的认识》教案
教学目标
一、知识与技能
1．经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。
2．初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
二、过程与方法
1．培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。
2．培养学生合作学习和数学应用的意识。
三、情感态度和价值观
1．体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度合情感。
2．体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。
教学重点
经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
教学难点
理解“倍”的意义，会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题
教学方法
教学本节课时，恰当运用自学、探究、讨论等教学方法，突出重点，突破难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
根据二年级学生的年龄特征，灵活运用教学方法，具体做法是用教师讲练的方法引导学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
课前准备
多媒体课件、实物投影仪，小棍、做题纸、电脑、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
复习旧知，铺垫准备
出示算式： 2 × 3
师问：2 × 3表示什么？你能用简单的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗？请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清楚，画得又快又对！
1.学生画教师巡视
2. 投影展示和订正（要画出3个2和2个3的意思）
二、学习新课
1．出示游艺室里挂气球的图片：
同学们，文艺节目今天要召开了，你们想去看看吗？那我们就一起去游艺室玩一玩吧！刚一进游艺室，就被游艺室的气球吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息？
红气球:2个
蓝气球：6个
2．师说：那么我们先来观察一下红气球和蓝气球好吗？
提问：仔细观察红气球和蓝气球，请你比较一下这两种气球的数量有什么关系？
生自由发言。
（预设一：
（1）蓝气球比红气球多4个。
（2）红气球比蓝气球少4个。
（3）红气球和蓝气球相差4个。
（4）红气球再添4朵就和蓝气球同样多。
（5）两种气球一共有8朵。
（6）蓝气球是红气球的3倍。
3.预设二：
学生没有说到：“蓝气球是红气球的3倍”，教师直接说出“我还知道蓝气球是红气球的3倍”进行引导）
师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。
这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。
板书课题：倍的认识
4.认识“倍”
（1）在感性认识的基础上，抽象出“倍”的概念
师：红气球有2个，我们把这2个红气球看成一份，问：蓝气球的个数有这样的几份？请动手用表示气球的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能一眼看出蓝气球有几个这样的一份？学生动手操作后汇报。
师：把这2个红气球看成一份，蓝气球有这样的3份，也就是3个2，我们就说蓝气球的个数是红气球的3倍。
师板书，学生学说。
师：谁再来说一说为什么蓝气球的个数是红气球的3倍？（先在组内说一说，再全班交流。
）
出示：蓝气球和红气球图
师：请你象刚才摆蓝气球和红气球那样，用小棍摆出蓝气球和红气球，摆完后同桌俩人讨论一下：蓝气球的个数是红气球的几倍？为什么？
谁能告诉我，蓝气球的个数是红气球的几倍？为什么？
指名回答，大家齐说
师：在蓝气球的后面添上2个。
谁能告诉我，现在蓝气球的个数是红气球的几倍？为什么？
蓝气球的个数是红气球的2倍，因为蓝气球的个数是2个4。
师：同学们，在刚才摆一摆的过程中，你对倍认识了吗？谁能来说一说你是怎样理解倍的？
引导学生说出，在学生充分说的基础上归纳小结
三、结论总结
通过这节课，你认识了什么？
倍是在几个数量中产生的？
要说谁是谁的几倍，要先想什么？
结论：
一个大数里面有几个这样的小数，这个大数就是这个小数的几倍。
四、课堂练习
1．判断题。
（1）苹果的个数是桃子的 2 倍。
（
） （2）苹果的个数是 4 倍。
（ ） （3）梨子的个数是苹果的 2 倍。
（
） （4）桃子的个数是梨子的 4 倍。
（
）
2.画一画：
画
是 的
2
倍。
3．说一说
3个6就是6的（ ）倍。
4个7就是7的（ ）倍。
5的3倍就是3个（ ）。
7的2倍就是2个（ ）。
4. 看图填空。
6里面有（ ）个3
6里面有（）个（）
12里面有（）个（）
问：第一行有几根小棒？
第二行有几根小棒？
第二行比第一行多几根小棒？
第一行比第二行少几根小棒？
五、作业布置
课后请同学们找一找生活中还有哪些可以用“倍”的知识解决的问题，把它记录下来。
六、板书设计：
“倍”的认识
把2个红气球看作1份，蓝气球有这样的3份，我们就说蓝气球的个数是红气球的3倍。
也就是说：6是2的3倍。