盘古开天地第一课时教学设计
盘古开天地第一课时(详案)
《盘古开天地》第一课时教学设计执教：王丽华学情分析三年级的学生已经掌握了一些识字的方法,能自学字词,读通课文。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇,忽视对语言表达的关注。
在教学中,要引导学生用多种方式读书,边读边想,边读边议,边读边展开想象,抓住关键句段进行品词析句,利用多种方法理解词语,读懂课文。
在读中积累语言,在读中培养语感,在读中感悟方法,在读中欣赏提升。
教学内容初读课文，学习生字，整体感知课文内容；学习课文1、2、3自然段。
教学目标1.认识“猛”“缓”“丈”等10个生字，会写“创”“肌”等9个生字。
}2.初步感知神话故事富于想象的特点，体会盘古的勇猛、伟大、奉献的精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述盘古开创天地画面。
教学重难点1.引导学生了解盘古开天地的内容，感情朗读，积累好词佳句，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.引导学生体会盘古的无私奉献精神，激发学生对传统文化的热爱。
教学过程1.课前游戏：①说反义词%师：同学们，我们来做个游戏，好吗说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。
（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。
）②看图猜故事师：表现不错！还敢挑战吗看图片猜故事，说出故事的名称出示：（嫦娥奔月后羿射日夸父追日女娲补天盘古开天地）谁来猜猜这是什么故事这些都是神话故事。
这节课我们就一起来学习这个神话故事。
一、导入新课，扣题设疑1.揭示课题——18盘古开天地①读题`（师：我们一起把课题齐读两遍）②读题：谁开天地（强调盘古）盘古做什么（强调开天地）2.质疑：读了课题，你有什么想问的你说——二、初读课文，整体感知1．初读师：你们就像李四光一样善于思考！想知道答案吗那就赶紧打开书本P71自由读课文（出示自读要求）。
【自由读课文，注意把音读准，把句子读通顺，碰到不认识的字借助拼音多读几遍，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
思考：课文主要讲了一个什么故事。
课文《盘古开天地》第一课时教学设计（精选10篇）
课文《盘古开天地》第一课时教学设计课文《盘古开天地》第一课时教学设计（精选10篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的课文《盘古开天地》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《盘古开天地》第一课时教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。
（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。
对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。
学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
盘古开天地第一课时教学设计范文(4篇)
盘古开天地第一课时教学设计范文(4篇)【篇一】盘古开天地第一课时教学设计教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。
教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。
2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》。
读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？（引导：谁干了一件什么事？盘古开天地的事情。
问题：怎样开天地？为什么要开天地？）过渡：请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚碰到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面。
3、初步感知课文。
同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文。
师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
圈出生字。
借助注音认读生字。
（学生自读）板书：混沌(hùndùn)抡(lūn)起(qǐ)猛(měng)劈(pī)缓缓(huǎnhuǎn)浊(zhuó)蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)逐渐(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)肌肤(jīfū)辽阔(liáokuò)血液(_uèyè)宗(zōng)创造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)上升(shàngshēng)下降(_iàjiàng)奔流(bēnliú)不息(bù_ī)茂盛(màoshèng)滋(zī)润(rùn)2、请全班同学齐读一遍生字。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《12盘古开天地第一课时》教学设计
人教版（部编）四年语文上册第四单元《12盘古开天地第一课时》教学设计一. 教材分析《盘古开天地第一课时》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇课文，主要讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地、创造世界的故事。
这篇课文文字优美，寓意深刻，富有想象力，旨在引导学生了解我国古代神话文化，培养学生的课外阅读兴趣，同时，通过学习课文，提高学生的朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对神话故事有一定的兴趣，但对于古代神话传说中的一些人物和事件可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对课文内容的整体认识，激发学生的学习兴趣，引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，提高学生的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解盘古开天辟地的神话故事，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受神话传说的魅力，培养对古代文化的兴趣，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：对神话传说中的人物和事件的理解，以及对课文寓意的深入体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生营造一个神话故事的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感知课文内容，体会课文的语言美。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画、音乐等。
2.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词语和句子。
3.课文：提前复印好课文，方便学生阅读和朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事中的一些人物和场景，引导学生谈论自己对神话故事的了解，从而引出本课的主题《盘古开天地》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
盘古开天地第一课时优秀教学设计范文（精选5篇）
盘古开天地第一课时优秀教学设计盘古开天地第一课时优秀教学设计范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的盘古开天地第一课时优秀教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。
盘古开天地第一课时优秀教学设计1教学目标：1、认识10个生字，会写“创造”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、初步学习概括文章主要内容的方法——找中心句。
4、引导学生感受神话故事奇特的想象，激发阅读神话故事的兴趣。
教学重难点：引导学生感受神话故事奇特的想象，激发阅读神话故事的兴趣。
课前交流：播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》，初步感受神话的神奇。
一、导入新课1、揭示课题。
在中国古代神话中，有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。
这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
2、板书课题。
3、齐读课题。
二、检查预习1.自由读文。
要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。
2.学习生字（1）猛劈一丈辽阔血液祖宗（2）缓缓逐渐（3）四肢肌肤三、再读课文，整体感知1．指名读文，评价。
2．默读课文，找中心句。
3．指名读、齐读中心句。
这句话概括了这个神话故事的主要内容，它就像这篇文章的眼睛，看到它我们就大概知道了故事的主要内容，像这样的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。
4、用“创造”练习说话，并指导书写。
（展示）四、走进文本，品词析句请同学们默读课文第一、二、三自然段，边读边画出让你感到神奇的句子，并想一想，它神奇在什么地方？片段一：抓住“混沌”，感受远古世界的神奇。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
1、神奇在哪儿？2、（出示图片：混沌一片的世界）你看到了怎样的画面？3、相机指导朗读。
片段二：抓住“十万八千年”，感悟神奇。
12《盘古开天地》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
《盘古开天地》第一课时（教案）一、教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
本节课主要学习课文《盘古开天地》第一课时，通过学习，让学生了解盘古开天辟地的过程，理解课文内容，培养想象力和创新意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，理解词语的意思。
（3）了解盘古开天辟地的过程，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的想象力，引导学生学会创造性地复述故事。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。
（2）培养学生勇于创新、积极进取的精神品质。
三、教学难点1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文主要内容。
2. 培养学生的想象力，引导学生学会创造性地复述故事。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的神话故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等。
（2）出示课题《盘古开天地》，板书课题，让学生齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，要求：圈出生字词，多读几遍，借助工具书理解生字词。
（2）检查学生的自主学习情况，重点讲解生字词。
3. 小组合作（1）让学生分组讨论：盘古开天辟地的过程是怎样的？（2）每组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 全班交流（1）让学生用自己的话复述盘古开天辟地的过程。
（2）引导学生发挥想象力，创造性地复述故事。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
（2）强调课后自主复习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《盘古开天地》2. 内容：（1）盘古开天辟地的过程（2）课文主要内容（3）生字词七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 用自己的话复述盘古开天辟地的过程。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版部编本四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展现了我国古代人民对自然界的认知和探索。
通过学习本文，学生可以了解盘古神话的来历，感受神话故事的神奇魅力，培养想象力，同时学习汉字的正确书写和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对神话故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对文中的古诗词和生僻字词理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：正确读写“盘古、天地、开辟”等词语，了解神话故事的来历，理解课文内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的神奇魅力，培养想象力，尊重和传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.生字词的正确读写和理解。
2.神话故事情节的把握和想象力的培养。
3.对课文中所展现的古代人民对自然界的认知和探索的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等方式，营造神奇的氛围，激发学生的想象力。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，感受神话故事的韵律和魅力。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生提取关键信息，提高阅读理解能力。
4.案例分析法：分析课文中的生僻字词，加深对课文内容的理解。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生跟读、模仿。
2.相关图片：展示神话故事中的场景，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词卡片：用于巩固学习成果。
4.PPT：展示课文内容，方便学生跟随教学进度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造神奇的氛围，引导学生进入神话世界。
教师简要介绍盘古神话的来历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受神话故事的韵律和魅力。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计
一、教学目标
1.了解《盘古开天地》的神话故事内容。
2.能够初步理解盘古开天地的象征意义。
3.能够通过讨论和思考，激发学生的想象力和创造力。
二、教学准备
1.课文《盘古开天地》课文原文。
2.课文配套的资料。
3.板书和彩色粉笔。
4.学生的课外阅读材料。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
教师通过图片或者视频引出《盘古开天地》的主题，引导学生讨论“天”和“地”的概念。
引出盘古开天地的故事。
2.讲解故事（15分钟）
教师讲解《盘古开天地》的故事情节，重点解释盘古扛天、斧地的寓意。
3.学生阅读与讨论（15分钟）
学生课堂上阅读课文，提出自己对盘古开天地故事的看法和理解，进行讨论。
4.小组讨论（15分钟）
学生分组讨论盘古开天地的象征意义，以小组为单位展示自己的理解。
5.整合讨论（15分钟）
各小组展示自己的理解，教师引导学生共同拓展盘古开天地的更深层次含义。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解了盘古开天地的神话故事，同时也能初步理解其象征意义。
同时，通过讨论和思考，激发了学生的想象力和创造力。
五、家庭作业
让学生家庭中阅读《盘古开天地》的故事，并尝试用自己的话语描述这个故事的寓意，做到表达清晰明了。
六、教学反思
本节课的教学以大班讨论和小组合作为主要形式，能够有效激发学生的参与热情，但在课堂组织和管理方面需要进一步加强，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《12盘古开天地第一课时》教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《12盘古开天地第一课时》教案一、教学目标1.知识目标：–了解中国古代神话故事《盘古开天地》的基本情节和内涵。
–理解盘古开天地的神话故事背后蕴含的哲理。
2.能力目标：–能够用自己的语言简单复述盘古开天地的故事内容。
–能够进行简单的文学作品分析和欣赏。
3.情感目标：–引导学生感受神话故事中的人物形象和故事情节。
–培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点重点1.理解盘古开天地的故事情节。
2.感受盘古开天地故事中的内在哲理。
难点1.理解盘古开天地故事对中国古代宇宙观念的影响。
2.理解并把握盘古的形象。
三、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式简要引导学生了解盘古开天地的故事背景。
2. 学习活动1.听老师讲解盘古开天地的故事情节，学生聆听并做简要记录。
2.学生分组进行小组讨论，总结盘古开天地故事中所蕴含的哲理。
3.学生通过朗读、表演的形式展示盘古开天地故事的内容。
3. 拓展延伸1.鼓励学生参与角色扮演，深入体验盘古开天地故事中的情节。
2.请学生自由创作有关盘古开天地的作品，如绘画、小说等。
4. 总结反思•老师与学生共同总结本节课的收获和体会，引导学生进行思考和反思。
四、板书设计•盘古开天地•古代神话故事•内涵与哲思五、课后作业1.思考盘古开天地对中国古代宇宙观念的影响。
2.自由发挥写一篇作文，谈谈自己对盘古开天地故事的理解和体会。
六、教学反思•通过此次教学，发现学生对盘古开天地故事的兴趣较高，但需要引导他们更深入理解神话故事所蕴含的哲理，可以在以后的教学中加入更多的讨论和互动环节。
以上为本章节教案设计的大致框架，老师在实际教学过程中可以根据学生的实际情况进行适当调整和完善。
《盘古开天地》第一课时教学设计15篇
《盘古开天地》第一课时教学设计15篇《盘古开天地》第一课时教学设计1【教学目标】１、理解课文内容，认识１０个生字，会写１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
３、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。
４、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
【设计理念】《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。
【设计特色】运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
【教学流程】第一教时一、交流预习，整体感知二、初读课文，理清脉络三、学习生字，书写生字第二教时一、创设情境，激趣导入二、畅谈感受，提出问题１、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。
２、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。
生成预设：估计学生会提出许多问题，如：１、为什么说盘古是人类的老祖宗？２、盘古为什么要创造美丽的宇宙？３、盘古创造的宇宙是什么样的？４、盘古怎样创造美丽的宇宙？三、以学定教，走进文本，解决问题据学生提出的问题，组织开展探究性学习。
１、梳理问题。
２、带着问题，自读文本。
３、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。
４、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
四、顺学而导，走出文本，交流感受五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究《盘古开天地》第一课时教学设计2学习目标：一知识与技能①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
二知识与过程②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
三情感与价值观③培养学生的阅读能力。
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。
四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计（通用6篇）
四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计（通用6篇）四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计1一、教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的伟大。
感悟神话故事想象丰富的特点，积累文中优美的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。
重难点：体会盘古的无私奉献精神二、课前活动:让学生说出几个神话故事（女娲补天、精卫填海、后羿射日）。
师：课前，我们都说出了几个神话故事题目。
现在，让我们再来猜一个神话故事中的角色，这个角色，看过神话故事的人都知道。
听好了——相传，是他把天和地分开了。
(盘古)让我们举起右手，写下他的名字。
(板书:盘古)。
1、我们知道是盘古开辟了天地，创造了美丽的宇宙。
(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事，去感受它的神奇。
一起读——(齐读课题)2、看过或听过这个故事的请举手。
谁能用2到3句话来讲讲这个故事?看来这个神话故事大家再熟悉不过了。
那今天我们来学习这篇课文，你认为我们该学些什么呢?(生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。
)(一)初读课文，感知语言。
自由读课文:请大家把书打开，自己读读课文，完成这两个要求:(用小黑板出示)(1)边读边标出自然段序号。
(2)把难读的字词圈出来，把难读的句子用“——”画出来，多读几遍。
(学生自由读，师把学生普遍认为难读的词语写在黑板上)检查反馈:我发现这些词语很多小朋友都圈出来了，认为很难读的，现在让我们再来认一认。
(自由读——指名读——齐读)小朋友都找到了难读的词语，我这里也有几个词语，挺难读的，让我来考考大家。
(逐行出示，逐行认读)抡起——猛劈轻而清——重而浊顶着——蹬着交流难句:词语都读对了，难读的句子有吗?(学生交流，指导读正确。
《盘古开天地》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
盘古开天地第一课时
课程目标
1.了解中国古代神话中盘古开天地的传说。
2.阅读经典神话故事，培养学生的阅读能力和理解能力。
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和认识。
教学内容
1.盘古开天地的传说
2.经典神话故事的阅读理解
教学重点
1.理解盘古开天地的传说。
2.学会从经典神话故事中提炼主旨。
教学难点
1.学会从复杂的神话中提取故事线索。
2.对于中国传统文化知识的学习和理解。
教学方法
1.课堂讲解+学生发言。
老师简要讲解盘古开天地的传说，然后让学生发表自己的看法和理解。
2.阅读+问题解答。
老师带领学生阅读经典神话故事，然后解决学生提出的问题。
教学准备
1.经典神话故事书籍。
2.课件展示。
3.学生笔记本和笔。
教学过程
第一步：引入
老师用简洁的语言介绍盘古开天地的传说，引起学生的兴趣，并鼓励学生提出问题和自己的看法。
第二步：讲解
老师带领学生了解盘古开天地的传说，并介绍故事情节和人物形象。
第三步：阅读故事
老师给学生时间阅读经典神话故事，并对故事中的重要事件和人物进行讲解。
第四步：问题解答
老师让学生提出自己对故事的问题，并帮助学生理解故事中难以理解的部分。
第五步：总结
老师让学生发表对这个神话故事的理解和评价，并且带领学生总结传统文化的重要性。
总结
通过这堂课，学生学习了盘古开天地的传说，并且能够理解经典神话故事。
学生的阅读和理解能力得到了提高，对于中国传统文化有了更深刻的认识。
课文《盘古开天地》教学设计优秀8篇
课文《盘古开天地》教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文人教部编版四年级上册《第四单元12盘古开天地第一课时》教材教案
人教部编版语文四年级上册
第12课《盘古开天地》第一课时教学设计
一、识字解词
1、学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
pī zhuó zhàng lóng zhī qū yè
劈浊丈隆肢躯液
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
（4）图片认读生字
浑浊四肢躯干
一丈（数字理解）
（5）古文识字
浊，金文（河川）（蜀，西北地区），造字本义：名词，蜀水，源于楚、湘地区的多泥沙的河流。
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。
（借助图片加深理解）
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌。
盘古开天地第一课时教学设计 [人教版《盘古开天地》教学设计]
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盘古开天地第一课时教学设计 [人教版《盘古开天地》教学设计]【1】盘古开天地教学设计教学目标:1、相识猛、缓等10个生字。
会写暗、降等14个生字。
能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，造就学生品读、感悟课文的实力，丰富自己的语言积累。
3、体会盘古的献身精神。
相识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族骄傲感。
教学打算:多媒体课件教学理念:教学这篇课文，要使学生相识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
以生为本，以学定教，促进了学生的主动开展。
工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面开展、和谐开展。
教学过程:一、导入1、(播放音乐)师:在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗?精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙( )、哪吒()、大禹()、愚公()指名答复后出示答案。
师:这些故事之间有什么共同点?(都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。
)2、今日我们要相识另一位神话中的人物--盘古，学习他开天地的故事。
(出示课题，齐读)(设计理念:通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的漂亮，从而带着一种美妙的心境来起先今日的学习。
)二、初读课文，学习字词1、师:请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
(学生自读)2、指名竞赛读词语。
(订正字音:逐zhu、齐读)会读字同桌翻开书相互检查，过关后打上★。
反应。
3、指名接读课文，订正读音。
(二三自然段重点齐读。
)4、师:同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解?(简洁说说)课文的哪句话是干脆写盘古开天地的，划出句子，读一读。
反应人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，缔造了漂亮的宇宙。
齐读5、师:是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?(设计理念:让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，缔造了漂亮的宇宙这句话来绽开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。
《盘古开天地》第课时教学设计
《盘古开天地》第课时教学设计《盘古开天地》第一课时教学设计一、教学目标1、认识“劈、浊”等 7 个生字，会写“睁、翻”等 13 个字，会写“黑乎乎、翻身”等 15 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。
3、能边读边想象画面，说出文中神奇的地方。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，正确、流利地朗读课文。
（2）了解故事的起因、经过和结果。
2、教学难点边读边想象画面，说出文中神奇的地方。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于神话故事的视频片段，如《女娲补天》，引起学生的兴趣。
2、提问：同学们，你们看过这样的神话故事吗？今天我们要学习一个新的神话故事——《盘古开天地》。
（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，圈出生字词。
2、教师出示生字词卡片，讲解读音和字形，如“劈、浊、丈、撑”等。
3、学生多种形式朗读生字词，如个别读、小组读、齐读等。
4、指导学生书写生字，重点指导“睁、翻、缓”等字的结构和笔画。
（三）再读课文，整体感知1、学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了什么故事？2、引导学生按照故事的起因、经过和结果来概括。
起因：宇宙混沌一片，盘古睡在其中。
经过：盘古用斧头劈开天地，头顶天，脚踏地，最终天地成形。
结果：盘古累倒后，身体各部分变成了世间万物。
（四）精读课文，感受神奇1、学生默读课文，边读边画出文中神奇的地方。
2、小组交流讨论，互相分享自己找到的神奇之处。
3、全班交流，教师相机指导。
（1）“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
”引导学生想象混沌一片的景象，感受其神奇。
（2）“有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，‘大鸡蛋’裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
”通过“一使劲”“咔嚓”等词语，体会盘古力量的神奇。
（3）“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
课文《盘古开天地》第一课时教学设计
课文《盘古开天地》第一课时教学设计教学目标通过本节课的学习和活动，学生应该能够：1.理解盘古神话的内涵和故事情节；2.熟练掌握一些相关词汇和成语；3.能够讲述盘古神话的起源、发展和影响；4.加深对中国传统文化的了解和认识。
教学重点1.盘古神话的核心内容；2.相关的词汇和成语的理解和运用。
教学难点1.盤古神话和中国传统文化的较深层次的理解；2.提高学生的阅读和独立思考能力。
教学方法1.讲授法：教师结合PPT或黑板，讲解神话故事的背景、人物和情节，解释其中的难词和生词，并引导学生进行问答和讨论；2.议论法：教师安排小组讨论环节，让学生分析盘古神话的意义和影响，分享不同的观点和看法；3.听说连贯法：教师提供相关的听力材料，让学生进行听力练习和模仿朗读，鼓励学生进行口语表达和讨论。
教学流程和内容1.引入（5分钟）利用PPT或者故事图片的方式，让学生看到盘古神话的相关情节和人物，并引导学生猜测这个神话的题材和大致内容。
2.阅读（20分钟）让学生带着问题读一读盘古神话的相关文本素材，帮助他们理解故事中的人物、天地万物的形成过程以及神话中的奥秘和象征意义。
3.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，引导他们讨论盘古神话的涵义和演变过程，分析其文化和宗教意义，鼓励他们提出不同的精神内涵和人生意义。
4.总结（10分钟）教师展示盘古神话的相关词汇和成语，并解释其含义和用法，让学生掌握和运用这些相关的词汇和句子，为他们深入了解中国传统文化奠定基础。
5.小结（5分钟）教师回顾本节课的教学内容和活动，并鼓励学生总结学习的收获和感悟，做好课堂中的笔记和思考。
教学过程中的教师策略和评价方法1.创设轻松愉悦的课堂氛围，引导学生积极参与课堂讨论和活动；2.合理借助多种媒体和教学资源，满足学生多元化的知识渴求和学习需要；3.注重学生的学习动态和学习进程，及时对他们的问题和难点进行解答和指导；4.对学生的学习表现进行评价，包括参与度、课堂笔记和思考能力以及语言表达能力等。
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盘古开天地教学设计
教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。
3、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。
教学重点：感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。
教学难点：想象盘古身化万物的神奇画面，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力，并能复述课文。
第一课时
一、教学过程：
1.激趣导入，揭示课题。
师：“同学们，在我国古代有许许多多的神奇人物，今天他们穿越时空来和我们见面了，瞧他们来了①他会七十二变，脚踏祥云，一个筋斗就是十万八千里；②他脚踏风火轮，手执金刚圈，身披红菱，斗恶龙；③一根藤上七个瓜，七个兄弟本领大。
2.他们呀都是古代神话故事里的人物，是远古时代人们集体想象创作出来的英雄人物，可是有一位比他们更厉害，我们的宇宙都是他开创的，被称为人类的老祖宗，他就是盘古，今天我们就来走进这个神话，感受盘古的神奇，伸出你灵巧的小手和我一起书写课题。
（板书课题，齐读）
二、初读课文整体感知，解决生字词。
1. 请你们用自己喜欢的方式读读课文，要读正确，读流利，遇到难读的字多读几遍。
2.大家都得可真认真，谁来自信的读读课文。
（师检查读文，随机纠正错音。
）
3.出示词语：肌肤四肢滋润逐渐缓缓下降创造血液一丈（1）.自由练读（2）指名读（3）齐读
4.指导书写生字。
（1）. 出示要写的字：滋润创
（2）. 请学生给大家提个醒。
（3）师范写，学生临写，展示评价。
4.默读课文，看看课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）会读书的孩子能把一句话读成一个词语，想想你能读成那个词？（创造）
三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙。
1.师：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文哪几个自然段写盘古创造宇宙的？那么盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样啊，赶快在文中找一找。
想象一下混沌一片是什么样？
2.面对混沌一片的宇宙盘古是如何做的呢？请同学们自由读读第二自然段。
课件出示：①他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
②他见周围一片漆黑，就举起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。
比较句子，体会哪句话好，为什么( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。
你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（很用力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。
谁来读？一起来读。
指导读好第①个句子，把“抡起”、“猛劈”读重音，读出了不起的滋味来，体会盘古拼尽全力，开天辟地的艰难。
3.师：盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看（出示课文“轻而清的……变成了地。
”齐读。
你有什么发现？体会这样写有什么好处（学生汇报反义词，体会这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。
轻—重清—浊上升—下降天—地）指导有感情地朗读，进一步体验盘古开天辟地的艰难。
就用这些反义词就把天地分开的过程写清楚了，再读得时候就要注意体会这个过程，这个过程女同学来读上半句，男同学来读下半句。
4.盘古一把斧头就劈开了天地，神奇吗？我们可以用一个成语来形容。
，哪一个？（板书开天辟地）
5.请大家小声读读第三自然段，想一想天地分开了，盘古又做了一件什么事情，能否用一个成语来概括。
（1）出示盘古地天立地的图片，请男生做动作，女生读句子。
（2）男生起立，手举好了，脚踏稳了，现在你就是盘古，正干着顶天立地的大事呢，加油，稍不注意，天就会塌下来，女
孩们你们看，师引读
课件出示一年过去了，盘古还是头顶着天，用脚使劲蹬着地。
十年过去了，一百年过去了，盘古仍旧头顶着天，用脚使劲蹬着地。
一千年过去了，一万年过去了，盘古依然头顶着天，用脚使劲蹬着地。
6.孩子们手放下，你们有什么感觉？
师：孩子们你们才举了不到两分钟，而盘古却不知这样举了多少年，就这样天每天上升一丈，地每天下沉一丈，更神奇的是盘古的身体也随着越长越高，天会长，地会沉，盘古也随着越长越高，你能读出它的神奇吗？指导朗读。
7.天地成形了盘古累倒下去，此时你想对盘古说什么？四．总结
1.是啊，我们都会忍不住要称颂这位人类的老祖宗，人们都不会忘记他，一代代传颂着这个故事，人们忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象，所以人们永远都记得：（齐读）课件出示：人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了宇宙。
2.盘古的创造之路并没有停止，他倒下后又发生了怎样的变化，下节课我们一起学习。
五．板书设计：
18盘古开天地
开天辟地
创造
地天立地。