记叙文写作指导之人物描写 PPT课件

这段描写显得单调乏味。如果加上符合 他们性格的个性化语言，就会好象真的听见 他们的声音；同时添上相应的表情和动作， 就会加强对话的表达效果。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑 着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边 的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好 通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬 起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦 话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢， 大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
心理 描写
直接描写
间接描写
心理描写的技法
内心独白 心理想什么就写什么 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
动作语言描写的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是伤心。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概 述代替具体描写。
一篇好的记叙文必须：
• 紧扣题眼 • 注重选材 • 突出中心 • 完整叙事 • 环境渲染 • 生动描写 • 详略得当
生动描写
• 写事离不开写人，在记事过程中， 一定要把人物的外貌、语言、神 态、动作、心理活动等写细致， 写逼真，这样才能表达出人物的 思想品质，才能更好地表达这件 事所包含的意义，即文章的中心 思想。
描写示例（二）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。 【课堂练笔】
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来， 我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看， 结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭 子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨 打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上 打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
动作描写方法二: 选用准确的动词描写
我好像看见满试卷鲜红的叉 组成一张巨大的网向我卷来，使 我不得动弹，不能呼吸。我又仿 佛看到了老师满面的怒容，仿佛 听到了父母悲伤的叹息声和旁人 的嘲笑声。
动作描写方法三:
适当加入语言、神态等 描写，更形象生动
描写示例
他，不胖也不瘦, 两道黑眉下 一双大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神 中透出聪颖,还有些许的顽皮。他 抬眼看到我,不自然地冲我笑笑,低 下头去看地面了,右脚尖在地上轻 轻的擦着。
（四）心理描写
对人物在一定环境中，围 绕客观事物而产生的看法、感 触、联想、潜意识等思想活动 的描写，称作心理描写。
描写示例（二）
例：我的同桌高高的个子，大大的眼 睛，目光炯炯有神……【课堂练笔】
我仔细打量着我的同桌，1.75米的 个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头； 往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直 口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件 黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤， 脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手 拎着一个网兜，里面是一个篮球。
（一）外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人 物的容貌、神情、衣着、身材、 外貌特征的描写。外貌描写要 传神，切忌脸谱化，反对那种 不分主次，从头写到脚、千人 一貌的写法。
描写示例（一）
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光 景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚 穿一双草鞋。
动作描写的内容：
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为笔 下的描写材料。这些描写可以使 描写的人物形象栩栩如生、活灵 活现，个性特征更加鲜明。
动作描写方法一:
把人物的动作细致入微 地描摹出来
描写示例（一）
例：放学了，他把书包往肩上一撂， 蹦跳着回家去。
放学了，他把书本练习簿什么的一古 脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个， 就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小 调。到了校门口，他左右一望，正是车流 空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街， 这才慢慢走着，因前面就是他的家。
描写示例
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用 一枝短棒支起一面大的竹筛来，下 面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人 远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走 到竹筛底下的时候，将绳子一拉， 便罩住了。
描写示例
他双手捧着球，深吸一口气，然后踮 起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他 突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离 篮架足有四五米远，他把球交到右手中 向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。 说时迟，那时快，他三步就跨到篮下， “蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球， 举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了 一声，把球灌进了篮筐......
（二）语言描写
语言描写要注意以下两点： 一是文章中人物的语言要精心筛选，把 那些足以能表现人物的个性特点、最能 表现中心思想的语言，写进文章中；
二是好的语言描写，一定是符合当时的 情景，符合人物的性格、身份、性别、 年龄和文化修养等方面的特点。
描写示例
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董 小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董 小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。 ”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的 ？”“没看见。”李星说。
修改一：内心独白式
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我 自己，老想着打游戏机，考试前一天还 趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发 慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万 别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧， 我以后学习一定用心呀！”
修改二：幻觉描写式
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌， 混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格 软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵 活现。
（三）动作描写
对人物行为、动作的描写。就 是通过描写人物做什么和怎样做来 表现人物的性格特点和精神面貌， 凸现人物的个性特征——思想的、 品格的、性格的、心理的以及习惯 的。