教师情绪变化对学生学习体育兴趣的影响

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浅析体育老师情绪对体育教学的深刻影响

种套路啊，而我的课堂，给我的感觉是生
堪比 “ 河东狮吼 ” ！可以想想，谁冷不丁在我们耳边按下喇叭，都会讨厌的看他一眼，所以学生得感受肯定是不开心的，站在台上看着 “ 群魔乱舞 ”的学生，更是气得要死，啪啪的撞击声，渐渐地让七嘴八舌的乱扯同学暂时平静下来后。曾记得，有人问我对幸福的理解，我
量。
堂上，以愤怒的形式爆发，课下，我的内心却是伤心、沮丧的。想想这些问题，无
非是老生常谈，有的明目张胆的聊天等等
师所授课程产生倦学情绪，同时也会使练习热情高的学生受到小同程度的挫伤，有
学习欲望的大脑转向抑制态势，这就是课
说 “ 当下这一天过的开心，我就觉得我是
教师的情绪直接影响自己课堂的教育教学的效果和质量。情绪是可以传染的，我们经常说的 “ 你笑他也笑，最后大家都
不知道在笑什么 ” ，大概说的就是这个道理。如果教师的情绪好，学生的情绪也会跟着好，整个课堂就会欢喜踊跃，精彩无限。还有一点，如果教师的情绪好了，心
地就宽了，创造的欲望就强，他的好点子
气，不痛快。大概有两个表现：一原本设
计一个课时完成的导学案，每次都上成了两个课时才勉强完成。比如这样一节课，已经是第二课时了， “ 提高部分 ”都没来得及提一下，就被下课铃声催的 “ 草草收兵 ” 。二挖空心思的课下准备，顷尽心力的上课，给我的回报却是 “ 不开心 ”，很不舒服的心理体验，影响了我一整天的快乐生活。凭借十多年的职教经验，对中职生学情的了解，实践磨合一周之后，所设计的导学案本应该在一节课上紧张地、忙碌地轻松搞定。可现在的状况，意味着教学进度在减慢到底线的基础上又慢了一半。显然是执行力度问题。关于这个问题，其实每次下课，都怪自己执行不到位，没有严格按照按导学案的程序走。可实际上，不是我不想走，而是在教学环节推进过程中，一些不能够视而不见的问题，刺激了我的情绪。毋庸置疑，教师情绪饱满、乐观向上，则会让学生学得有兴趣、有成

体育教师的情绪在课堂上的效应分析word精品文档4页

体育教师的情绪在课堂上的效应分析所谓情绪是指人们对客观的事物与自己思想意识之间的关系所表现出来的切身体验，情绪既对人们的心理活动有着广泛的影响，又对人们的认识活动和实践活动产生着重要的影响。

情绪效应又称情感效应，它是指一个人的情绪状态可以影响到另一个人的情绪状态。

特别是在印象形成过程中，主体的情绪状态更具有十分重要的作用。

主体与客体接触时主体的喜怒哀乐对于双方关系的建立或是对于客体的评价，可以产生巨大的差异。

与此同时，主体和客体双方会产生“情绪传染”的心理效果，主体情绪低落或是消极，也可以引起客体不良态度的反映，也就影响良好关系的建立。

教师从事引导和教育学生的工作，开展工作的过程中一方面依靠学校的规章制度来进行，另一方面就是通过自身的品德来影响学生，而课堂教学中教师的情绪表现就是教师的品德体现。

体育教师在开展体育教学活动中，应用“情绪效应”注意调整自身的情绪状态，以一种积极向上的态度面对学生，同时注重学生的情绪变化，创造平等和谐的氛围，开展引导和教育工作，才能收到良好的课堂效果。

体育教师的情绪效应，就是我们体育教师在开展课堂教学的过程中，通过良好的情绪来影响学习，鼓励学生，以达到提高教学效果的目的。

本文从体育教师的人格魅力、教育的可信度、集体荣誉感，教育工作的有效性四个个方面探讨了情绪效应在体育教师课堂上的主要体现，强调了情绪在体育教师课堂上的重要作用，并且指出体育教师不仅在课堂教学中自身要具备良好的情绪，还要善于分析和研究学生的思想和情绪，做到通过自身情绪来影响和感染学生情绪，促进教学效果的提高。

一、应用“情绪效应”开展工作，可以增强体育教师的人格魅力由于受到我国传统历史的影响，以及“教师是人类灵魂的工程师”等宣传，使得我们在没有进入学校之前就对老师有着一种本能的尊敬和崇拜。

教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较明显的一致性。

无论是任何一门课程的教学活动，都与老师的人格魅力有着极大联系。

教师情绪对学生的影响

浅谈教师情绪对学生学习效果的影响情绪是一种心理状态，它是主体对客体的一种心理反映，客体能否满足主体的需要以及满足的程度如何直接决定情绪的性质和内容。

积极状态的情绪有利于将潜在的各种心智技能充分发挥出来，如注意力集中、思维敏捷而条理、有逻辑性、想象力丰富、重现知识快而准，这样讲课就能得心应手。

相反，情绪萎靡不振、心烦意乱，就会阻碍心智技能的发挥。

这时上课，就出现注意力涣散，思维混乱，重现知识困难，注意力及分配能力降低，脑想、口授、板书顾此失彼等现象。

在教学中，情绪是影响学习效果和学习成绩的一种重要因素。

这一因素往往在教学中被许多教师所忽视，但是，教学中，教师以不同的情绪对待学生，学生的学习就会产生不同的效果。

因为学生在整个学习过程中，其心理活动因教师的情绪而变化，并表现出与教师情绪相应的学习态度。

一、教学中教师情绪变化的原因及其表现。

人的情绪是在活动中产生、发展和变化的。

教师的情绪在工作、生活等方面由于种种原因也会发生变化。

比如，教学环境、教学设施以及领导对工作的成绩能否肯定和理解。

这些条件都会引起教师情绪在教学过程中的变化。

另外，课堂中学生所表现出的某些行为或对学生采取的某种态度，也会引起教师教学中的情绪变化。

其结果往往是再转移到学生身上，从而影响到学生的学习和学习方法的掌握。

情绪具有积极和消极的两个方面，因此，教师情绪在教学中的表现是不同的。

1、教学中教师积极情绪的表现：主要体现于面带笑容，语言生动，表情自然亲切，精神饱满，声音宏亮且讲解清晰，示范正确具有美感。

教学中常用肯定的语言鼓励学生，课的组织严谨多样，教学态度认真，善于与学生情感交流等。

2、教学中教师消极情绪的表现：主要体现于语言不生动，语调平淡，表情过于严肃甚至呆板，讲解含糊不清，敷衍了事，课的组织松散，精神不振，教学过程中容易发脾气，采用尖刻、讽刺语言或对学生进行责备，教学态度不认真等。

二、教学中教师情绪对学生掌握知识的影响。

教学是由教师与学生组成的双边活动，在教与学的过程中，只有师生双方都表现出积极的情绪，才能使教学达到预期的效果，反之，就不可能受到良好的效果。

浅谈教态在体育教学中对学生情绪的作用

体育教学是以各种身体练习、动的形式为主，是由于活这
也直接影响着学生的情绪和教学效果。青少年儿童具有对依
表的强烈感觉，美的仪表表示喜欢和羡慕，对同时产生模仿和
学习的欲望，丑的产生不愉快的情绪，对不愿意接近它，采取回避的态度。如果老师注意了仪表美，衣着典雅、美观大方会给学生以美的熏陶、的启迪、美同时学生对老师产生羡慕、敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。这样，便为体育教学创造了良好的条件。反之，如果老师的衣着不齐、蓬头垢面，生见了会产生不愉快感，学甚至产生厌恶的情绪，在
这种育教学的目的和任务所决定的。为了让学生有较多时间活
动，教师讲解动作技术要领时要简明扼要、重点突出，用生动的比喻启发学生分析等方法。如讲解 “ 鱼跃前滚翻” 技术要领
时，以用口诀来讲：摆臂地如鱼跃，可 “ 摆臀合胸紧固腰，撑垫
低头做退让，团身似球要记牢。” 这样的语言和讲解能促进学
生的思维，简明扼要，既又生动形象、富有风趣和幽默感，利更于学生更好地学习和掌握技术要领。反之，如果语言含糊不
学效果一般是不会好的。比如，同是一位老师身穿体操服给学生上体操课和穿着普通制服上体操课，学生的情绪大不一样，前者学生会全神贯注，意气风发；后者，学生神思恍惚，注意力不易集中，会影响学生学习情绪。
二、育教师表情对学生的作用体

浅谈体育教师情绪对课堂教学效果的影响.

浅谈体育教师情绪对课堂教学效果的影响[ 10-06-30 15:15:00 ] 作者：刘稚编辑：studa090420论文关键词：体育教师情绪课堂效果论文摘要：通过调查分析体育教师情绪产生的原因及表现形式研究结果表明体育教师情绪对学生有显性敏锐的感染力是开启学生心灵的金钥匙教师情绪的好坏直接影响学生的学习成绩和教学的成败对教学效果产生不同的影响并提出了调节和控制不良情绪的建议情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的心理体验.在体育教学中.情绪是影响学生练习质量、动作效果和索质培养的重要囚索.川在体育教学中许多教师和和过多地从课堂组织、教学力一法、教学手段以及学生索质等力一而分析.固然.这些囚索起着重要作用.但在很多情况下.教师情绪是影响学生学习的H_接原囚.然而很多教师难以从中找出原囚.在教学中持小同的情绪对待学生.其学习成绩和动作技术的掌握就会产生小同效果一月囚为在学习全过程中.学生心理活动受教师情绪影响而变化.并表现出与教师情绪相对应的学习态度.在体育教学中.了解和把握好教师情绪对学生学习和技术动作的掌握，对提高教学质量具有积极的现实意义.1研究对象与方法1. 1研究对象采取随机抽样的力一法选取株洲市第二中学、景炎中学、天台中学、株洲师专附中等四所中学年龄在13- 16岁200名在校生.其中女生120名.男生80名.同时选取四所中学从事体育教学与体育科研教师30名.年龄在25 -15岁之问(其中年龄25-35岁19人、36一15岁11人).女教师15人.男教师15人.1. 2研究方法1.2. 1问卷调查法分别向四所中学230名师生发放调查问卷，学生和教师问卷有效回收率分别为96%和100%.1.2. 2文献资料法查阅近几年的相关文献资料.对本课题的研究有较全而的认识和了解.1. 2. 3数据统计法对回收的有效问卷进行了数据分类整理和统计分析.2结果与分析2. 1体育教师情绪变化的原因调查表明(见表1):在体育教师情绪变化的原因中.学生上课小认真10人，}i 33.300;教师身体状况小佳6人，}l一2000.生活、工作的+.力过大5人，}l一16. 6 0 o;有个人情感烦脑5人，}i 1700;与上级或同事问有矛后1人，}i 300;其他原因引起教师情绪变化的有3人，}i 1000.教师情绪在工作、生活等多种原因如工作、生活中遇到困难.受到挫折.领导对己小公平或来自工资待遇、职称评定、住房小能满足需求等诸多因索，都H_接影响教师的正常情绪.促使心理产生变化.另外.学生上课表现出的某些行为或对.也会导致教师情绪的异化.2. 2教师情绪的表现方式J隋绪有积极情绪和消极情绪两种表现力-式一3一在体育教学中.教师积极情绪的表现主要体现在语言生动、表情自然亲切、精神饱满、声音宏亮、讲解清晰.示范正确具有美感.教学过程中常用肯定的语言鼓励学生.课堂组织严谨.教学态度认真又善于与学生情感交流等力一而.而教师消极J隋绪的表现则主要体现在语言枯燥乏味、语调平淡、表情严肃呆滞.讲解含糊小清.示范动作敷衍了事.课堂组织松散.精神小振、教学中易用尖刻、讽刺语言对学生进行责备.教学态度小认真.对学生提问小懈一顾.小理小睬等力一而.教师情绪的表现力一式以及其内涵.对教学效果产生深远的正而和负而影}响.3体育教师情绪对学生学习效果的影响教学是师生共同组成的双边活动.曰在教与学的过程中.师生双力一都表现出积极的情绪.教学才能达到预期的效果.在这一过程中.教师起着主导作用.显然体育教师情绪必然对学生积极、主动学习和又快又好领悟并掌握体育项目技术起着重要影响.积极或消极的都是一种内心体验并通过外部感官表情、语言和行为反映出来.具有较强的感染效应.学生是教师情绪的H_接感受者.在体育教学中.教师的情绪对学生的心理变化起着重要的调控作用.课堂教学效果随教师的情绪波动而显优劣.3. 1体育教师积极情绪对学生学习效果的影响调查表明(见表2):被调查的2。

关于体育教师教学中情绪调控的探讨

关于体育教师教学中情绪调控的探讨随着体育课程的发展和体育教育的普及，体育教师的角色也逐渐变得重要起来。

一个优秀的体育教师不仅要具备丰富的专业知识和技能，还需要具备情绪调控的能力。

本文将从体育教学中情绪调控的重要性、体育教师情绪调控的方法和技巧以及如何培养体育教师的情绪调控能力三个方面进行探讨。

体育教学中情绪调控的重要性不容忽视。

体育教学是一项高度情绪化的工作，体育教师的情绪状态直接影响着教学的效果和学生的情绪体验。

一个充满热情和积极向上的体育教师能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

反之，一个情绪低落或者消极抱怨的体育教师则会给学生带来情绪上的负面影响，影响他们的学习积极性和情绪体验。

体育教师应该重视和加强自身情绪调控的能力，以营造良好的教学氛围，帮助学生取得更好的学习效果。

体育教师可以通过多种方法和技巧来进行情绪调控。

体育教师可以通过积极的情绪表达来影响学生的情绪体验。

他们可以用阳光的笑容和愉悦的语气来与学生交流，传递积极向上的情绪态度。

体育教师还可以通过教学设计和组织来进行情绪调控。

他们可以选择富有挑战性和趣味性的教学活动，调动学生的积极性和参与度，提高他们的情绪体验。

体育教师还可以通过设定目标和给予肯定来帮助学生调节情绪。

他们可以与学生一起制定可行的目标，并在学生取得进步时及时给予肯定和激励，提升他们的自信心和情绪体验。

培养体育教师的情绪调控能力应注重长期的专业发展和个人成长。

一方面，体育教师可以通过多样化的教育培训和学习来提升情绪调控的能力。

他们可以参加专业培训、研讨会和学习交流活动，了解和掌握最新的情绪调控理论和方法，不断丰富和提高自己的情绪调控技能。

体育教师还可以通过自我反思和实践探索来提高情绪调控的能力。

他们可以及时反思自己的情绪状态和教学效果，寻找问题的原因并采取相应的措施进行改进。

体育教师还可以与同事和专家进行交流和合作，分享经验和教训，互相学习和成长。

谈体育教学中健康行为与情绪调控之间的关系及建议

谈体育教学中健康行为与情绪调控之间的关系及建议1. 引言1.1 体育教学中健康行为与情绪调控的重要性体育教学中健康行为与情绪调控的重要性体现在多个方面。

健康行为对情绪调控具有积极影响。

通过良好的生活习惯和健康的体魄，学生可以更好地控制情绪，保持稳定的心态。

这样的情绪调控能够帮助学生更好地应对挑战和压力，提高个人抗压能力，更好地融入体育教学的活动中。

情绪调控也会影响体育教学的成效。

一个情绪稳定的学生更容易专注学习，更有动力参与体育教学的活动，从而提高学习效果和教学质量。

注重健康行为和情绪调控在体育教学中显得格外重要。

通过培养健康生活习惯，关注学生情绪变化，以及采用多元化的教学方法，可以更好地促进学生的全面发展，提高体育教学的效果和意义。

2. 正文2.1 健康行为对情绪调控的影响健康行为对情绪调控的影响是十分重要的。

良好的健康行为能够促进身体的健康，包括运动、饮食、睡眠等方面的习惯。

这些健康行为会使身体处于一个良好的状态，从而有利于情绪的稳定和调节。

身体健康的人通常更容易保持积极的心态和情绪，对各种压力和挑战有更好的抵抗能力。

健康的生活方式也能够促进大脑健康，从而提高情绪调控的效果。

健康行为还可以增强个体的自信心和自尊心，使个体更有信心去面对困难和挑战。

当个体拥有健康的身体和良好的生活习惯时，会感到更加自信和有力量去克服困难，这对情绪调控起到了积极的作用。

体育教学中应该注重培养学生良好的健康行为，这对促进学生情绪的稳定和健康有着重要的意义。

通过教育和指导，引导学生养成良好的健康习惯，可以有效提升情绪的调节能力，使学生更好地应对日常生活中的各种情绪波动。

2.2 情绪调控对体育教学成效的影响情绪调控对体育教学成效的影响是非常重要的。

学生的情绪状态直接影响着他们对体育课程的参与程度、学习效果和整体表现。

良好的情绪状态可以促进学生的学习积极性和主动性，提高他们的专注力和学习质量。

积极的情绪状态有助于提高学生对体育教学的兴趣和参与度。

关于体育教师教学中情绪调控的探讨

关于体育教师教学中情绪调控的探讨体育教师是中小学体育教学中不可或缺的一环，他们不仅需要具备丰富的专业知识和教学经验，还需要具备良好的情绪管理能力。

在体育教学中，教师的情绪状态对学生的学习效果和身心健康有着重要的影响。

本文将就体育教师教学中情绪调控的重要性进行探讨，并提出一些建议，以期对体育教师的情绪管理能力提升有所帮助。

我们需要认识到体育教师的情绪对学生的影响。

体育教学是一个互动性较强的教学过程，教师的情绪往往会直接传递给学生。

如果教师处于愉快的情绪状态，那么会给学生带来积极向上的教学影响；相反，如果教师情绪低落或者焦虑不安，那么可能会影响学生的学习情绪和兴趣，甚至对学生的身心健康造成负面影响。

体育教师需要时刻保持良好的情绪状态，以促进教学效果的提升和学生身心健康的全面发展。

体育教师需要具备良好的情绪管理能力。

在体育教学过程中，教师可能会面临各种各样的挑战和压力，如学生行为管理、教学资源不足、学生学习兴趣不高等问题，这些问题可能会引发教师的负面情绪，如果教师无法有效地调控情绪，就会影响到教学的质量和学生的发展。

体育教师需要具备一定的情绪管理能力，能够在面临挑战和压力时保持冷静，有效地应对各种复杂情绪，确保教学过程的顺利进行。

在实际的体育教学中，体育教师可以通过以下几种方式来进行情绪调控：调整心态。

教师在教学过程中应保持一颗平常心，不因为学生的表现好坏而过分激动或沮丧。

要明白教学过程中难免会遇到一些挑战和困难，要保持乐观的心态，相信自己的能力和学生的潜力，从而有效地化解负面情绪。

注重自身情绪管理。

教师应时刻关注自己的情绪状态，要学会调整自己的情绪，尽可能保持良好的情绪状态。

可以通过各种方式来缓解压力，如运动锻炼、听音乐、与同事交流等，从而使自己能够更好地面对教学中的挑战。

注重情绪引导。

在体育教学中，教师要善于引导学生情绪，培养学生良好的情绪状态。

教师可以通过言传身教的方式，积极向上的语言、行为引导学生，使学生在愉快的情绪状态下进行体育锻炼，从而提高学生的锻炼效果和身心健康水平。

浅谈体育教师情绪对学生的影响

浅谈体育教师情绪对学生的影响【摘要】情绪是一种心理状态，体育教师情绪受诸多因素的影响，而体育教师情绪对学生的影响更是显而易见的，因此体育教师应科学地管理好自己的情绪，享受教学带给师生的幸福。

【关键词】情绪；体育教师；学生；影响；情绪管理情绪是一种心理状态，人们在认识和接触外界事物时，总会产生不同态度，并伴随着各种相应的体验，这种对客观事物的反映，叫做情绪。

情绪有其外部表现形式，即人的表情，包括面部表情、身段表情和言语表情。

作为教书育人的教师，每天面对的都是学生，教师的情绪：一举一动、一言一行，学生都尽收眼底，教师的喜、怒、哀、乐，都有意无意地对学生产生着潜移默化的影响。

1影响体育教师情绪的原因1.1社会地位社会要求教师无私奉献，社会舆论也常把教师比喻成“蜡烛”、“春蚕”，但教师待遇之菲薄、工作之繁琐、责任的艰巨，是其他行业难以比拟的。

经济收入的低下不仅影响着教师的社会地位，还给教师带来诸多的生活压力。

特别是体育教师，往往被认为是“四肢发达，头脑简单”而倍受别人的歧视。

同样是教书育人，有多少家长、老师、领导能理解你在操场上挥洒的汗水和在学生身上付出的心血？评优挨不上边，评职称最后考虑。

同样多的课，年终奖金比其他科少。

这些都让体育教师倍感辛酸。

1.2工作压力大近年来不少研究清楚指出，教师上课的周工作时数，远远超过现时一般所规定的44小时，工作量远远高于其他行业。

体育教师更是如此，体育课班级多，课多，运动量大。

除了上课，每天一小时的体育锻炼的督查，下午运动队的训练，还要组织大大小小的竞赛活动。

由于体育锻炼而偶发的意外伤害，也会让体育教师倍受煎熬。

所以体育教师不仅身体累，心也累，心情的变化，情绪的波动也在所难免。

1.3学生对体育课的态度学生对待体育课的态度也是影响教师情绪的因素之一。

体育课上，稍微难点的，稍微累的运动，有的学生要么偷懒，要么消极怠工，要么就装病请假，这种消极情绪大大打击了体育教师上课的热情和积极性。

影响体育教学效果的重要因素———情绪

教学反思新课程NEW CURRICULUM在教学过程中，学生的情绪随着教学内容和运动强度的变化而产生的，积极的情绪对学习和运动能产生正面影响，反之则产生消极负面的影响。

消极的情绪会使学生的运动能力得不到充分发挥，运动质量必然降低，严重可导致动作失败甚至造成自身受伤。

因此，调动学生的情绪是完成教学任务的重要因素。

体育教师要改变重练习的习惯，学会引导、调控学生的情绪，来完成体育教学任务。

一、教师个人形象或魅力对“课堂”教学的影响体育教师个人魅力、教态、语言、情绪都会对学生产生直接和间接的影响，课堂上教师的站姿端正，着装整洁，就可以反映出这堂教师的精神面貌，给学生以不怒而威的气势，学生的注意力就会很快收回到本堂课上，学习情绪也会随之进入“课堂”，对下面进行课堂教学以及练习开了一个好头。

因此，体育教师个人形象，以及平时工作态度和个人魅力对完成教学工作任务，能产生极大的影响。

二、挖掘体育教材中的情绪因素体育教学内容丰富，其本身就含有形象、趣味、生动、动态、激情、表情等多种因素。

如，啦啦操、健美操、足球练习和比赛等。

多重内容能吸引不同学生去参与其中，学生的兴趣、情绪会随着运动的进行而逐渐提高。

反之，学生情绪没有调动起来，而是被动地进行学习，学生就没有了学习的主动性、积极性。

所以，教师钻研教材，变换教学方法和丰富教学手段，可以调动学生的学习情绪。

如，每年体质健康测试的项目中男子和女子中长跑项目，学生一般都怕考此项目，教师就必需向学生说明长跑对人体的好处以及国家开展体质健康测试的目的和要求，并疏导学生的情绪，告诉学生“耐力差”是未来工作、学习的最大弱点，同时长跑也是对我们意志品质的考验。

在教学采用变速、爬坡、越野、陪伴跑、语言提示可调整学生在练习过程中产生的不良情绪，有助于学生完成练习任务。

三、发挥“骨干”的作用，营造活跃的课堂氛围每一个班都有运动能力稍强的学生，这些学生有一些特长，总想通过各种机会来表现自己，在课中或是在业余训练中，在体育教师的指导下，鼓励他们去表现和“尝试”，并以此让他们带动全班学生积极参加体育锻炼。

体育教师的态度对学生体育兴趣的影响

体育教师的态度对学生体育兴趣的影响作者：沈敏捷来源：《华人时刊·校长》2016年第11期教学方法因素教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿意和老师配合。

教学内容因素新颖的事物能引起好奇，易引起兴趣。

学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。

激起求知、探究、操作等学习意愿。

课堂教学中教材内容要适合小学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起小学生的兴趣，教材内容过深，会减低小学生的学习兴趣。

小学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就大。

教学内容与小学生学习积极性有密切联系，符合小学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发小学生学习积极性，不符合小学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低小学生学习积极性。

如何激发、培养小学生的体育兴趣师生之间建立和谐的氛围众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下进行的一种有目的，有意义的运动。

和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。

相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。

因此主动肌与对抗肌的协作就会受到影响，从而引起动作失调。

要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系。

教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。

”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。

如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。

当他们完成动作稍有进步（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。

谈体育教学与情绪影响体育对情绪的影响

谈体育教学与情绪影响体育对情绪的影响体育教学是学校体育工作的基本形式，体育课的教学质量将直接影响到学生体质的发展和整个学校体育工作的优劣，与此同时也将直接影响到我国人才培养伟大计划的顺利实施。

作为学校体育工作者我们要深知体育教学具有的重大责任和意义，在教学中不仅要明确学生在体育学习中所注意的生理卫生问题，更要加强对学生心理问题，特别是情绪控制方面的理解并灵活运用于实践教学。

近年来，随着现代教育的改革和对非智力因素的认识，情绪在教学中的地位和作用日益受到重视。

教育学家赞可夫曾指出：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次的反复，不如说是靠理解，靠内部诱因，靠学生的情绪状态而达到的。

”他还认为：教学法一旦触及学生的情绪和意志，其教学就能发挥高度有效的作用。

体育教学离不开情绪，情绪伴随着体育教学的整个过程，同时它又反过来影响体育教学活动，因此，我们必须重视情绪对体育教学的影响。

1、情绪是影响体育教学的重要因素之一情绪产生于实践活动，并直接影响着实践活动的进行，学生学习和掌握体育知识、技能，不同于一般的脑力教学活动。

它是个体以某种身体练习，通过肌肉运动形成某种运动技能，发展某种能力为转移的，运动技能形成具有阶段性，各个阶段都有不同的心理特点。

学生掌握有关的体育基本知识和技能的程度，分析和概括能力及练习的环境、情绪、身体状况、有无不良习惯等，都对技能的形成产生影响，体育教学中情绪的产生和变化，可直接影响到身体各部分能力的发挥，并以运动成绩的形式表现出来。

积极性情绪表现为兴奋愉快，坚定自信，能激发学习的强烈动机有利于技术动作的掌握并取得较好成绩；消极情绪则表现焦躁不安，失望消沉，缺乏信心，影响动作完成从而运动成绩不理想。

由此可见，体育教学中的成败与情绪因素有直接的关系。

人体的每一运动技能形成的过程，情绪的作用都非常明显，不论是积极的情绪，还是消极的情绪，都在直接制约着有机体的活动。

2、体育教学中的情绪障碍与成因体育教学中的情绪障碍，指学生在体育学习过程中，影响个体正常学习行为和体育活动效能的消极情绪状况，这在体育教学中颇为常见，情绪障碍是如何产生的呢？主要有两方面：一方面受学生日常生活的情绪影响。

浅谈体育教师情绪对教学效果的影响

中文摘要 (Ⅰ)英文摘要 (Ⅱ)1 情绪与体育教师情绪的联系 (1)1.1情绪的内涵 (1)1.2情绪的作用 (2)1.3体育教师情绪的表现方式 (3)2体育教师情绪对教学效果的影响 (3)2.1体育教师积极情绪对教学效果的影响 (4)2.2体育教师消极情绪对教学效果的影响 (4)3 体育教师情绪的调整方法 (5)3.1加强体育锻炼和师德修养 (5)3.2加强专业知识学习 (5)3.3理智调控 (5)3.4格言调控 (6)3.5转移调控 (6)3.6及时的自我疏导 (7)3.7 幽默调控 (7)3.8主动自我暗示 (7)3.9相互沟通 (8)4结束语 (8)5参考文献 (10)6致谢 (11)体育教学是一门特殊而又复杂的教学，其教学质量的好坏受诸多因素的影响。

例如：教师的表情、教师的语言、教师的形体动作等等。

其中，教师的情绪直接影响学生的学习成绩和教学的成败。

这就要求体育教师要进一步提高自身的修养和素质，在教学中不断地发现、寻找、挖掘、改进教学方法，具备更多的能调动学生情绪的能力，以此激发学生学习的兴趣与热情，上好每一堂体育课。

本文采用文献资料法和专家调查法对体育教师的情绪及情绪的作用和表现方式展开了讨论。

在体育教学中，影响体育教师教学的主要原因之一是教师的消极情绪。

要克服这些消极情绪，教师应在整个教学过程中根据实际情况，采用格言调控、幽默调控、理智调控等等方法。

教师应努力预防和及时排除影响教学过程的诸多不良情绪，切勿将不良情绪带进课堂，影响课堂教学气氛。

关键词：体育教师；情绪；教学效果Physical Education Teachers Emotions to the Impact of Teaching EffectAbstractPhysical Education is a special and complex teaching,which is good or bad by many factors. For example: the expression of teachers, the language of teachers , teachers Movement and so on. Among them, teachers emotions can direct impact on the academic performance of students and teaching the success or failure. This requires physical education teachers to further improve their cultivation and quality and in teaching constantly found to find, mine, and improve teaching methods, and more capacity to mobilize the students emotions and stimulate theirs interest and enthusiasm in learning. So can help teachers have a good classroom. In this paper, I start the discussion with the way of literature and law experts to survey the emotions of physical education teachers like role and expressions .The outcome is that many reasons can impact physical education teachers emotions,but one of the main reasons is the negative setiment.To overcomethese negative emotions,according to the actual sitication,teachers should adopt the way of motto regulation,humor control,sensible regulation and so on.T eachers shoul strive to prevent and remove in time the negative emtions.Not to let the bad feelings into classroom,which can impact the classroom teaching atmosphere.Keyword:physical education teacher; emotions; teaching results1 情绪与体育教师情绪的联系长期以来，在教学心理学研究中，人们注重从认知角度来探讨课堂教学中的各种问题。

体育教师的态度对学生体育兴趣的影响

面的能力相对而言体育能力更具有改变学生
体育态度的可能。因为体育教师所持有的体育
作形象。再比如教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张地比喻一一只非常非常饿
的大老虎在追赶一群小朋友。一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口
知识、信息和体育运动能力更具有专业性。在
体育这个领域里体育教师应该成为体育运动
在，增强他们完成动作的信心。当他们完成动
学手段简单，不灵活，对学生训斥
作稍有进步（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头。学生的精神上都会感到满
足。提高他们上体育课的积极性．增强学习的信心。良好的组织纪律是组织教学的前提．而
响学生体育态度的信息源的时候．其可信性程度对效果有着显著的影响。显而易见。体育
教师的可信性程度越高，其说服力更大。反之，可信度越低，其说服力越小。可信性主要
学生在心情舒畅中上好体育课。
过多，造成学生心理障碍，不愿意
体育教师的可信性可信性。简而言之就是通常被他人信任

情绪调整对高考体育生的影响

情绪调整对高考体育生的影响作者：李文泉来源：《科学导报·学术》2020年第14期摘要：很多的学生都会面临较大的高考压力，特别是对于体育生而言，他们在考试之前就很容易产生情感上的焦虑，就很容易紧张，情绪状态也不够稳定。

针对这一问题，老师需要及时的进行教学模式和方法的创新改革，要进一步的了解情绪对体育生产生的各种影响，多和学生进行沟通交流，做好教学内容的创新。

本文主要对情绪调整对于体育生产生的各种影响进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升学生的学习质量。

关键词：情绪调整;高考体育;影响一、情绪调整对于高考体育生日常训练产生的影响（一）积极的影响情绪问题会在很大的程度上影响运动员的状态，从而影响其实力发揮。

所以为了取得更好的成绩需要做好及时的情绪调整，确保体育生能够更好的发挥出自己的能力。

在日常的训练进程中，老师不仅仅要将基础的知识传授给学生，还需要将一些情绪调解的技巧等传授给学生，确保能够更好的对学生产生更加积极的影响。

当学生完成情绪调整以后，学生的精神也更加积极健康，他们的情绪更加高涨，可以更加从容乐观的面对日常的练习，在应对日后的考试也可以正常发挥。

通过科学的情绪调整可以更好的构建和谐互助、团结友爱的训练和学习气氛，长期处于这种健康积极的学习气氛中，在潜移默化中学生也更容易受到积极的影响，积极的投入到日常的训练学习中。

（二）负面消极的影响怀揣积极的情绪能够更好的帮助学生强化训练的效果，进一步的提升考试的成绩，但是负面情绪却会起到相反的效果。

如果在日常的训练进程中没有科学的对学生的情绪进行及时的优化，很容易影响到后续的训练，对于成绩的提升也会产生比较消极的影响。

结合实际的训练情况来看，有一些老师在平时的训练进程中没有科学合理的进行尺度的把控，训练的强度时大时小，很容易对学生产生一个消极的的影响，反而会让他们倍感压力。

除此之外，在应试教学的长期影响之下，有一些老师关于关注学生的日常学习成绩，忽视了对学生的情绪疏导，导致一些学生出现了情绪过度紧张、盲从、焦虑等不良现象，这对于后续提升学生的技术水平也会产生不利的影响，不能够有效的提升训练效果。

体育教师课堂不良情绪的原因及自控

体育教师课堂不良情绪的原因及自控情绪总体可以分为积极情绪和消极情绪。

体育教师精神焕发地走进课堂，以精炼简洁的语言、标准到位的示范授课，学生则能聚精会神地听教师讲解，认真的观看示范，积极地练习。

如果体育教师的情绪低落，讲课时提不起精神，示范心不在焉，学生也会受到影响，课堂气氛就会沉默。

有的出现“放羊式”教学，疏忽管理，学生就会出现玩耍、打闹，出现运动伤害事故。

我们经常去听课，凡是公开课、评优课、观摩课，体育教师的情绪大多都是积极地、饱满的，所以课堂效果一般都很好。

实践证明，体育教师情绪好，课堂效果就有可能好。

体育教师情绪不好，课堂效果就一定不会好。

可见体育教师的任何情绪，都会严重影响课堂教学效果。

教师情绪不佳，下面是我的分析原因，及我的自我控制方法。

一、心里不平衡带来的不良情绪生活、工作中遇到困难，遭受挫折的情绪带到课堂。

领导对待自己不公平；同事或夫妻间闹矛盾；体育教师的劳动保护；工资待遇、住房、职称评定、评先、入党等没能满足要求等都会造成情绪不佳。

案例：我市级、州级、省级骨干教师，多次担任市级学生运动会的总裁判长，州级裁判员。

教学、运动训练、组织管理等各个方面都很优秀的体育教师，在学校教师评定职称的时候，没评上高级，当时情绪很是低落，也曾把情绪带到课堂上。

自控方法：调整心态。

人生活在群体中，社会是复杂的，人生不如人意的事随时都有可能遇到。

有些事不是你、我能改变的。

不是所有的事都能随你所愿。

有些人在失意面前悲观、懊恼，而有些人却能够处理得当，泰然处之。

关键还是一个人在主观上如何看待这些问题。

想想有的人遭遇可能比你多的多，如果我们做到遇困难时坚韧不拔、对待他人宽厚仁慈、对待名利不斤斤计较、对待挫折不悲观丧气，那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的情绪。

当然，要做到泰然处事，决非一朝一夕就能行的。

但只要我们平时注意加强心理素质的培养，增强心理承受能力和行为的控制能力，努力克服自己性格上的弱点，凡事都能想开一点，我们就一定可以做到乐观向上，泰然处事。

关于体育教师教学中情绪调控的探讨

关于体育教师教学中情绪调控的探讨
体育教师在教学过程中应该认识到，情绪调控不仅是学生的事情，而且是教师的重要
职责。

因为情绪的失控不仅会影响教师的教学效果，还会影响学生的学习成果和心理状态。

首先，体育教师需要认识到自己情绪的重要性。

教学中的体育教师也许无法像大部分
教师那样掌握太多的科学知识，但是他们有一个独特的特点——体育教师对情绪的敏感度
比一般老师要高。

因此，他们对情绪的认知和调节应该更为专注。

在教学过程中，体育教
师要随时观察自己的情绪，及时排解自己的情绪，并努力营造积极健康的教学氛围。

其次，体育教师应该了解学生的情绪变化。

很多学生在体育运动中会产生情绪波动，
这是正常的，但是体育教师应该在及时发现和调节学生的情绪，以免影响学生的身心健康。

因为在体育课上，学生的情绪极其容易受到环境的影响，他们需要教师帮助他们处理心理
问题，调动他们的积极性和积极向上的心态。

最后，体育教师需要寻找适合的情绪调节方法，以避免因自己的情绪问题给学生带来
不良影响。

这要求教师应该具有较高的心理素质，其实质是通过控制自己内在的情绪来影
响别人的情绪。

例如，音乐是一种适宜的情绪调节方式。

适时播放适合学生的音乐，可以
让学生情绪更为平静和愉悦，使得体育运动变得更加生动和有趣。

在教学中，体育教师的情绪调控是一个不可避免的过程，这需要教师不断地积累经验
和对自己心理的了解，掌握各种情绪调节的方法，将其运用到教学中去。

只有这样，才能
让学生在学习体育的过程中健康、快乐地成长。