苏教版二年级上册识字1

识字1
主备人：王丹琦审核人：杨倩使用人：王丹琦教学要求：
1. 学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

教学重难点：
认识本课生字，能按笔顺正确书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：课件。

教学时间：两课时
课时目标：能够结合插图，熟读词串。

第1课时
一、导入：
1.谈话导入：小朋友们，你们去过水乡吗吗？（出示图片）今天老师和你们一起划着小
船到水乡看一看，玩一玩。

2.揭示课题。

（板书识字1）
二、自学：
1. 水乡的美景都写在了识字1这篇课文里，小朋友们，根据拼音自由读读课文，待会说
说你们在水乡看到了哪些美景。

指名朗读自己最喜欢读的一行词语。

（去拼音读）
2. 出示：水乡图，出示水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的
地方。

）
3. 我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？
出示图片金黄的树叶、金黄的稻田、成熟的水果（学生总结——金秋）
学生认读金秋。

烟波（江面上雾气很多）认读
出示词语金秋、烟波、水乡（齐读、指名读、开火车读）
1) 芦苇（图片出示）认读，你能来介绍一下吗？
2) 荷塘，认读。

3) 荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？
（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下
过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物“菱”）认识吗？
出示：菱藕（认读）
4) 归舟一条条渔船迎着夕阳回家了
认读：出示夕阳、归舟
图和词语认读夕阳归舟
6) 过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月儿就挂上了
天空。

（课件出示：黑夜的水乡图）
出示：灯火，月光（认读） 4. 指导朗读
三．导学：
今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。

你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？
1．那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）
2． 小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋
友来读，敢吗？先练练。

（同桌练读，互相纠正）
3． 指名读，师生评议。

4． 指导感情朗读
1) 小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读） 2) 读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就
能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）
3) 指名读，师生评议
四． 练习
芦 苇 夕
1. 读一读
2. 说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？
3. 自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？
4. 学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。

五．小结
第2课时
一．导入
1．认读生字
2．朗读全文
二．自学
练习说话
填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________, 接着，我们来到荷塘看到
了________。

太阳落山了，我们看到了，听到了__________。

夜幕降临了，我们又看到了_______。

同桌讨论，小组合作交流。

三．导学
（一）、指名回答，练习说话。

（二）、指导背诵
1．自由朗读，看谁读得有感情。

2．指名读，师生评议。

3．指导背诵。

（三）、指导学生写字
烟归歌灯
1. 读一读，怎么记？
2. 教授偏旁“火”、“欠”
3. 按笔顺描红
四．练习：
在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

五、小结：
六、板书设计：
识字1
水乡
美
教后记：
韵文给人的感觉就是特别富有诗意，词串的最后一个词语也非常押韵，读起来朗朗上口。

但是我们不能只图书声琅琅，缺少对词语的深度对话。

一组词串就是一片风景，本组词串:枫叶灯火月光，让学生说说，描绘心中的画面：夜晚，水乡人家都亮起了灯火，枫叶显得更红了。

银灰的月光洒在大地上，把水乡照得如同白昼一般。

把词语间的空白填补起来，再将在心中构成美的画面，学生才能更好地读，边读边想象画面。

读出画面，读美画面，初次让孩子边读边想象相应的画面。

读美韵文还有一定的距离。