三年级科学上册《我们周围的空气》-新版.pdf
教科版科学三上《我们周围的空气》参考教案
教科版科学三上《我们周围的空气》参考教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一课主要让学生认识空气，知道空气的成分及其作用。
通过学习，让学生了解空气对人类及动植物生存的重要性，培养学生保护空气、爱惜资源的意识。
二. 学情分析学生在日常生活中对空气有了初步的认识，知道空气的存在，但对于空气的成分及作用了解不多。
通过观察、实验等方法，学生可以进一步认识空气，理解空气的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解空气的成分，知道各成分的作用。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.增强学生保护空气、爱惜资源的意识。
四. 教学重难点1.空气的成分及其作用。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察周围的空气，了解空气的存在。
2.实验法：通过实验，让学生了解空气的成分及其作用。
3.讨论法：引导学生思考空气的重要性，培养保护空气、爱惜资源的意识。
六. 教学准备1.实验器材：气球、蜡烛、火柴、玻璃杯、水、澄清石灰水等。
2.课件：空气的成分及作用的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考空气的存在，让学生观察周围的空气，了解空气对我们的重要性。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍空气的成分，展示相关图片、视频等，让学生了解空气的组成。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生通过观察、操作等方式了解空气的成分及其作用。
实验过程中，教师要注意安全，指导学生正确操作。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式巩固学生对空气成分及其作用的认识，引导学生思考空气的重要性。
5.拓展（5分钟）教师向学生介绍空气污染及保护空气的措施，引导学生养成保护空气、爱惜资源的良好习惯。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性，提醒学生关注空气质量。
7.家庭作业（2分钟）教师布置作业：让学生观察周围的空气，了解空气质量，思考如何保护空气。
8.板书（随课堂教学进行）教师在板书上呈现空气的成分及其作用，方便学生理解和记忆。
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第五课时《我们周围的空气》附反思含板书设计
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学三年级上册第四单元水和空气 第 五课《我们周围的空气》。本节课主要内容是 让学生探究空气，是地球上的重要物质 。作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定的形状和体积，密度 很小。同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造 成“空气”的教学有相当的难度。空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。由于空 气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。证明了空气的存在， 才可能在此基础上展开对空气特征的认知活动。让学生对空气和水进行有联系的对比观 察，这将使学生对空气的特征有更多的感性认识，同时也会加深对液体和气体特征的理 解。
2、看来大家关于空气已经有所了解，那么关于空气我们还知道什么？ 每个同学请把自己知道的先在小组里说一说，在小组讨论的基础上完成 气泡图（见后），同学们在填写气泡图时要注意气泡之间的联系。（活 动一） 3、汇报交流，教师在学生交流的基础上作简单小结——班级气泡图。 4、证明烧杯里确实有空气。刚才有同学说烧杯里有空气，还有同学说 烧杯里没东西，（可让学生举手表决一下）那么谁能想办法证明烧杯里 确实有空气呢？
（一）、导入新课 1、（教学开始教师出示盛有水的烧杯）问：烧杯里有什么？（教师把 水倒掉）现在这个烧杯怎么样了？学生回答杯子里没水了，杯子里空了 ，杯子里有空气。
预设——这里有两种可能：一种可能学生在教师进一步引导下如：师问 杯子里真的没有别的物体吗？在教师的追问下说得出杯子里有空气，那 么教师按“2－3－4－二”环节展开学习活动。第二种可能学生始终说不出 ，那么教师就做演示实验，把杯子倒扣在水中，再慢慢倾斜，问学生冒 出来的泡泡是什么？－空气。接着教师按“2―3―二”环节展开教学活动 。
教科版科学三年级上册4.5《我们周围的空气》课件3
水槽
塑料杯
每个小的存在
实验名称：证明空气的存在
实验方法
实验现象
1
1.将袋子装满空气。2.小纸条放在开
口处
2
纸条会飘动
3
4 5
怎样知道空气的存在？
• 有许多方法可以证明空气的存在，例如：
– 拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动 几下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得 鼓鼓的。
风
观察周围风的是物怎体么，形成怎的么？知道风來了？
2020/1/29
观察周围的物体， 怎么知道风來了？
• 如树叶或衣服飘动、旗子飞扬、 水面上有波纹、风铃发出声音 等，都可以知道风來了。
2020/1/29
风
活动三 我画的风
2020/1/29
比较空气和水
空气和水比较，有 哪些相同和不同？
空气和水哪个轻哪个重？ 有哪些证据可以说明？
体验活动一
• 请用手捏住鼻子，屏住呼吸10秒钟， 你有什么感觉？
离不开空气
5 我们周围的空气
讨论：关于空气你知道些什么？
完成p 75页气泡图
摸不着
很轻
看不见
空气是什么样的？
无色
地球上的生物 离不开空气
空气
木柴燃烧 离不开空气
空气有氧气、 二氧化碳等
空气真的在我们周围吗？
• 你能够用身边的材料，让大家 看到 听到或感觉到 我们周围有空气吗？
– 把一個空杯子垂直压入水中，结果水并不会 跑进杯子里。
你还可以想到哪些例子呢？
2020/1/29
怎么证明空气 真的在我们周围？
• 把所有抓住空气的东西放入水中，都会冒出气 泡。例如：
• 将抓住空气的手放入水中。 • 把抓住空气的瓶子斜斜的放入水中。 • 或把抓住空气的塑料袋在水中松开袋口…等。 • 这些都可以证明空气真的在我们周围。
教科版小学科学三年级上册第四单元《我们周围的空气》课件
思考：
根据呼吸时胸部和腹部的变化， 你们能推测我们身上有哪些器官 参与呼吸吗？
人体的呼吸器官由 鼻、喉、气管、支 气管和肺组成。肺 是气体交换的场所 其余器官是气体的 通道——呼吸道。 肺分左肺和右肺， 肺里面有许多肺泡， 总数有7.5亿个，如 果把肺泡展开，表 面积可达55平方米 ~70平方米。肺泡表 面Biblioteka 布毛血管网。氮气78%
氧气
21%
二氧化碳 水蒸气
0.4% 0.6%
78%
16%
4%
2%
呼 吸
炼 钢 急救
宇宙航行
气焊
保护空气
１、主要污染物:二氧化硫 碳氧化物 氮氧化物 碳氢化物 飘尘 煤尘 放 射性物质等 空气污染源 自然：火山爆发、地 震、森林火灾
人为：
人为来源
• 来源:煤 石油的燃烧,矿 石冶炼,汽车尾气,工业废 气等
5、开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等）
6、政府部门合理规划、制定标准、加强监测。
2.三大环境问题
（１）、酸雨：二氧化硫（SO2） （2）、温室效应：二氧化碳（CO2） （３）、臭氧空洞：氟氯烃
酸 雨 对 建 筑 物 的 腐 蚀
酸 雨 对 森 林 的 破 坏
治理：
1、减少使用煤、石油、天然气等化石燃料 （或燃烧时进行脱S处理） 2、改进燃料结构，安装净化装置，减少有害 气体的排放 3、减少工业废气排放，对废气进行回收净化 再利用等。 4、大力植树造林严禁乱砍滥伐
董桂林
体验活动一： 先把手放在鼻子前面，用手掌对着鼻 孔，感觉一下自己的呼吸。再用你们 刚才想出的其它办法感觉自己的呼吸。
体验活动二：
请用手捏住鼻子，看看能坚持 多久？如果坚持不住就不要坚持 了。
科教版三年级科学课件-我们周围的空气
2.三大環境問題
（1）酸雨：二氧化硫（SO2） （2）溫室效應：二氧化碳（CO2） （3）臭氧空洞：氟氯烴
酸 雨 對 森 林 的 破 壞
治理：
1.減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料（或 燃燒時進行脫S處理）
2.改進燃料結構，安裝淨化裝置，減少有害 氣體的排放
3.減少工業廢氣排放，對廢氣進行回收淨化再
利用等。
4.大力植樹造林.
78% 78%
氧氣 二氧化碳 水蒸氣 21% 0.4% 0.6% 16% 4% 2%
呼吸
煉 鋼 急救
保護空氣
１主要污染物:二氧化硫 碳氧化物 氮 氧化物 碳氫化物 飄塵 煤塵 放射 性物質等
空氣污染源
自然：火山爆發、地
震、森林火災
人為：
人為來源
來源: 煤、石油的燃燒,礦 石冶煉,汽車尾氣,工 業廢氣等
思考：
根據呼吸時胸部和腹部的變化， 你們能推測我們身上有哪些器官 參與呼吸嗎？
人體的呼吸器官由 鼻、喉、氣管、支 氣管和肺組成。肺 是氣體交換的場所 其餘器官是氣體的 通道——呼吸道。 肺分左肺和右肺， 肺裏面有許多肺泡， 總數有7.5億個，如 果把肺泡展開，表 面積可達55平方米 ~70平方米。肺泡表 面密佈毛血管網。
教科版 三年級科學上冊
體驗活動一： 先把手放在鼻子前面，用手掌對著鼻 孔，感覺一下自己的呼吸。再用你們 剛才想出的其他辦法感覺自己的呼吸。
體驗活動二：
請用手捏住鼻子，看看能堅持 多久？如果堅持不住就不要堅持 了。
體驗活動三：
把手按在胸部，深吸一口氣，再慢 慢把氣呼出，反復做幾次，感覺一 下吸氣和呼氣時，胸部和腹部的變 化。
資料：
如Байду номын сангаас我們按每分鐘呼吸20次，每次吸進 500毫升空氣計算，一晝夜進出體內的空氣 有多少？
教科版科学三年级上册4.5《我们周围的空气》ppt课件4
空气的主要成分是氮气和 氧气，还有极少量的稀有气体 和水蒸气和二氧化碳、尘埃 等。
体验活动一：
• 先把手放在鼻子前面，用手掌 对着鼻孔，感觉一下自己的呼 吸。再用你们刚才想出的其它 办法感觉自己的呼吸。
体验活动二：
• 请用手捏住鼻子，看看能坚持 多久？如果坚持不住就不要坚 持了。
风力的大小会影响玩具转动的快慢吗？
• 风力的大小会影响玩具的转动。 • 风越大，玩具转动得越快。 • 风越小，玩具转动！
我是小小环保员
• 如何保护我们周围的空气？自己想一想
治理：
1.减少使用煤、石油、天然气等化石燃料。 2.改进燃料结构，安装净化装置，减少有害气体
体验活动三：
• 把手按在胸部，深吸一口气， 再慢慢把气呼出，反复做几次， 感觉一下吸气和呼气时，胸部 和腹部的变化。
一、证明空气的存在
如何证实袋子里有空气？
实验一：空气存在实验
实验名称 空气存在实验
实验方法 1.将袋子上开个小孔。 2.小纸条放在开口处。
看到现象 实验结论
实验一：空气存在实验
无色
空气是什么样的？
与生命的关系
空气
组成
化学特征
三、比较水和空气
相同点
不同点
无色、无味、透明、 水：比较重、应用方面
都会流动，都无固定的 形状。
生物都是离不开。
空气：比较轻、生物呼 吸
空气的流动
活动1： 风的形成
活动2. 利用风來玩游戏
2019/5/27
怎么制造风？
• 用手或垫板扇、用口吹、用电风扇吹等， 都可以制造出风。
2019/5/27
人们利用风可以做什么？ • 风可以放风筝、使风车
三上四5我们周围的空气
我们周围的空气
我们知道的空气——
无气味 无色
基本特点 大气层 会流动 很轻 氮气
水中
土壤
存在
空气
和生物关系
组成
氧气 二氧 化碳 其他
植物需要
动物需要
证明空气的存在 空气无色无味 看不见摸不着
有许多方法——
调皮的小球
空气占空间 空气逃出来
小球被下压
小球会上浮
下降的小球
上浮的小球给篮球打气美丽的气球转动的纸风车
海绵放水中挤压
袋子里的空气
比较水和空气
水 看得见 摸得到 往低处流 有固定体积 不能压缩 无色 无味 会流动 占空间 透明 空气 看不见 摸不到 随意流动 无固定体积 能压缩
证明空气比水轻
方法1：水和空气各一杯，放在天平上
证明空气比水轻
方法2：把一袋空气放在水中
证明空气会流动
四面八方 随意流动
判断题： （ √ ）1.红旗在飘，说明空气在流动。 （ √ ）2.水和空气都是没有颜色的。 （×）3.人不能在水中呼吸，说明水中没 有空气。 （ √ ）4.风是空气流动形成的。 （×）5.空气看不见摸不着，所以空气是 不存在的。
三年级科学上册 4.5《我们周围的空气》课件(3)
12/8/2021
风
活动三 我画的风
12/8/2021
比较空气和水
空气和水比较，有 哪些相同和不同？
空气和水哪个轻哪个重？ 有哪些证据可以说明？
12/8/2021
空气和水的相同和不同
水
看得见 能摸到 重
空气
无色、无
空气真的在我们周围吗？
• 你能够用身边的材料，让大家 看到 听到或感觉到 我们周围有空气吗？
12/8/2021
水槽
塑料杯
每个小组选择2到3种材料
塑料袋
纸巾
12/8/2021
活动二 证明空气的存在
实验名称：证明空气的存在
实验方法
实验现象
1
1.将袋子装满空气。2.小纸条放在开
口处
2
纸条会飘动
3
4 5
味 会、 流透 动明 、、看不见 都是一种 摸不到 东西，生 轻
物都离不 开
12/8/2021
12/8/2021
怎样知道空气的存在？
• 有许多方法可以证明空气的存在，例如：
– 拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动 几下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得 鼓鼓的。
– 把一個空杯子垂直压入水中，结果水并不会 跑进杯子里。
你还可以想到哪些例子呢？
12/8/2021
怎么证明空气 真的在我们周围？
• 把所有抓住空气的东西放入水中，都会冒出气 泡。例如：
• 将抓住空气的手放入水中。 • 把抓住空气的瓶子斜斜的放入水中。 • 或把抓住空气的塑料袋在水中松开袋口…等。 • 这些都可以证明空气真的在我们周围。
最新三年级科学上册-《我们周围的空气》课件ppt
我们周围的空 气
猜一猜： 看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 植物动物离不了。
（谜底：空气）
我们周围的空 气
一、我们知道的空气
摸不着
无色
把我
们了解的 有关空气
看不见
无味
的知识表 示在气泡
空气是什么样的？
图上
人
空气
植物
动物
我们周围的空 气
二、空气存在吗？ 在第一课的活动中，袋子明明是“空的”，
我们周围的空 气
实验三
我们周围无时无刻不存在空气， 那么，物体当中会存在空 气吗？
我们周围的空 气
三、比较空气和水
既然空气确实存在，那么空气和水做比较， 有哪些相同和不同呢？ 1、空气和水，哪个轻哪个 重？有哪些证据可以说明？
我们周围的空 气
实验方案 实验名称：空气和水的轻重比较 实验材料：一个装水的水槽、一个吹好的气球 实验要求：把吹好的气球压入水中，仔细观察 气球的沉浮，作好记录
谢谢观看 再见！！！
宝宝脸上长红疙瘩
怎么回事
红疙瘩是什么
• 婴儿皮肤本应白滑细嫩，可有些婴儿的 皮肤却粗糙、脱屑，甚至破溃、流水。 特别是在潮热环境下，皮肤发红，痒感 加重，医学上称为“异位性皮炎”或“ 过敏性皮炎”，民间俗称为“湿疹”。 引起湿疹的原因是什么？该怎样护理呢 ？
湿疹怎样引起的
• 遗传因素：患儿父母常有过敏史，如对某种 食物、药物或外用药膏等过敏，或者有过敏 性鼻炎、支气管哮喘、皮炎湿疹等。
透能力，故涂药时应注意避免使用 含有刺激性及易吸收的药物，以防 中毒或过敏。纯中药制剂小儿化湿 膏，治疗湿疹同时并预防湿疹复发 ，效果不错。
教科版小科学三年级上册4.5《我们周围的空气》 课件
空气污染，等于慢性自杀！
我是小小环保员
• 如何保护我们周围的空气？自己想一想
治理：
1.减少使用煤、石油、天然气等化石燃料。 2.改进燃料结构，安装净化装置，减少有害气体
的排放。 3.减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利
实验名称 空气存在实验
实验方法 1.将袋子上开个小孔。 2.小纸条放在开口处。
看到现象 纸条的飘动 实验结论 空气确实存在，并占用一定的空
间。
实验二：空气存在实验
实验名称 实验方法
看到现象 实验结论
空气存在实验
1.将带有空气的袋子放入到水 槽中。 2.将袋子上开个小孔。
实验二：空气存在实验
实验名称 空气存在实验
用等。
4.大力植树造林严禁乱砍滥伐。 5.开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等） 6.政府部门合理规划、制定标准、加强监测。
实验方法
看到现象 实验结论
1.将带有空气的袋子放入到水 槽中。 2.将袋子上开个小孔。
有气泡出现
空气确实存在
二、我们了解的空气
• 结合自己的生活常识和对实验的理解自己 试着说一说？
空气：无色、无味、透明、无固定的形状。 应用：生物离不开，燃烧离不开空气
讨论：关于空气你知道些什么？
摸不着
很轻
看不见
2024/1/6
人们利用风可以做什么？
风可以放风筝、使风车转动、 玩风帆、风力发电、将鱼风干 等。
哪些玩具 可以利用风來玩呢？
• 有各式各样的风车、风筝等。
2024/1/6
怎样使自己做好的玩具动起來呢？
小学《我们周围的空气》自然科学教案
小学《我们周围的空气》自然科学教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本性质和组成。
2. 培养学生观察、思考、实验和探究的能力。
3. 增强学生对自然科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、无臭、密度、可压缩性等。
3. 空气的重要性：生物呼吸、燃烧、气候等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生亲身参与，提高实践能力。
3. 运用多媒体辅助教学，增强课堂趣味性。
四、教学准备：1. 教材《我们周围的空气》。
2. 实验器材：气球、水槽、玻璃管、蜡烛等。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考空气的存在和重要性。
2. 新课导入：介绍空气的组成和性质。
3. 实验演示：进行空气成分的实验，如氮气、氧气、二氧化碳的鉴别。
4. 小组讨论：让学生探讨空气对生物和环境的影响。
5. 总结提升：强调空气的重要性，呼吁学生保护空气质量。
6. 课后作业：布置观察空气中污染物分布的实践作业。
7. 课堂反馈：及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 课后作业评价：通过学生提交的观察空气中污染物分布的实践作业，了解学生对课堂所学知识的应用和理解程度。
七、教学拓展：1. 邀请气象学家或环境科学家进行专题讲座，加深学生对空气和气候关系的理解。
2. 组织学生参观环保局或气体工厂，实地了解空气污染的来源和防治措施。
3. 开展校园空气质量监测活动，让学生参与实地采样和数据分析，提高环保意识。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，根据学生的反馈和掌握情况，适时调整教学策略。
教科版科学三上4.5《我们周围的空气》教案
教科版科学三上4.5《我们周围的空气》教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一节内容，主要让学生认识空气的基本性质，了解空气的组成，以及空气中各种成分的作用。
通过这一节课的学习，让学生更加了解我们周围的空气，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了物质的性质和组成，对物质有一定的认识。
但空气作为一种无色无味的气体，其组成和性质可能对学生来说比较抽象。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，帮助学生理解和掌握空气的基本性质和组成。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的基本性质，掌握空气的组成，以及空气中各种成分的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生更加关注周围的环境，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.空气的基本性质2.空气的组成及其成分的作用五. 教学方法1.观察法：让学生观察空气的性质，如无色、无味、无形状等。
2.实验法：通过实验让学生了解空气的组成，如用不同的试剂与空气反应，观察反应现象。
3.讨论法：分组讨论空气的组成及其成分的作用，培养学生的合作能力。
4.提问法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、试剂等。
2.教学课件：空气的性质、组成及其成分作用的图片和视频。
3.分组讨论材料：各组准备空气组成及其成分作用的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问法，引导学生思考：同学们，你们知道我们周围的空气是什么样的吗？空气对我们生活有什么作用？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用教学课件呈现空气的性质，如无色、无味、无形状等。
让学生观察空气的这些性质，并引导学生用词语描述空气。
3.操练（10分钟）进行实验，让学生观察空气的组成。
将学生分成若干小组，每组准备实验所需的试剂和用具。
教科版科学三年级上册4.5《我们周围的空气》教案
教科版科学三年级上册4.5《我们周围的空气》教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一节内容，主要让学生认识空气这一常见的物质，通过观察和实验，了解空气的组成和性质。
教科书通过简单的实验，让学生感受到空气的存在，以及空气的一些基本性质，如无色、无味、无形的气体，能支持燃烧，能被压缩等。
二. 学情分析三年级的学生，已经具备了一定的观察和实验能力，对于物质的认识，也已经从固体、液体扩展到了气体。
但是，对于空气这一无色无味的气体，学生可能还是第一次接触，需要通过实验和观察，来建立对空气的认识。
三. 教学目标1.让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色、无味、无形的气体。
2.通过实验，让学生了解空气的一些基本性质，如能支持燃烧，能被压缩等。
3.培养学生观察、实验、思考的能力。
四. 教学重难点1.空气的存在，以及空气的基本性质。
2.实验操作的技能。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、玻璃片、火柴、蜡烛等。
2.教学多媒体：空气实验的图片或视频。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们周围存在一种看不见、摸不着的物质，它是什么？”学生可能会回答“空气”，教师进而引出本节课的主题。
2. 呈现（5分钟）教师通过多媒体展示空气实验的图片或视频，让学生直观地看到空气的存在和一些基本性质。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察蜡烛燃烧时，烧杯内是否有变化。
学生通过实验，观察到烧杯内有水雾产生，说明空气中含有水蒸气。
4. 巩固（10分钟）教师引导学生讨论：空气还包含哪些物质？学生通过讨论，得出空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等气体。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：空气对我们生活有什么作用？学生通过思考，得出空气能支持燃烧、供给呼吸等作用。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容：我们周围的空气是一种无色、无味、无形的气体，它包含氧气、氮气、二氧化碳等气体，空气对我们生活有很重要的作用。