三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教学设计
利民三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教案新部编本
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校西师版三年级上册《永不凋零的玫瑰》教课方案第一课时教课目的1 会读、会写、会用本课的8 个生字。
2正确、流畅有感情地朗诵课文，谈谈课文主要讲了一件什么事。
3抓住要点词经过朗诵，领会小女孩诚挚、朴实的亲情。
培育学生从小拥有尊敬尊长的思想感情，陶冶崇高情操。
教课准备一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。
课时安排1~2 课时。
教课过程一、引入情境，揭露课题1出示一束玫瑰花，展现在讲台上。
同学们，看老师给你们带来了什么？这是今日清早老师特地从花市场买来的，认真察看，谈谈玫瑰花怎么样？你们喜爱吗？（启迪学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶烘托下显得真美，还时时发散出淡淡的幽香。
老师和同学们同样喜爱，有一位小女孩，她也很喜爱，大家想认识她吗？让我们一同走进今日我们要学习的课文。
2板书课题：永不凋零的玫瑰。
3齐读课题。
二、自主读文，识写生字1选择你喜爱的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，碰到不理解的字词请工具书帮忙。
2同桌相互认读生字，沟通识字方法。
3开火车认读生字。
（改正字音）4抽读新词。
（玫瑰、婴儿、生气、赏析、甚至、遏止、奖状、抖动、凋零、贞洁）5要点指导“愤”“甚”“制”的书写。
三、整体感知，认识粗心1默读课文，想一想：课文环绕玫瑰花写了一件什么事？2报告沟通，老师相机指导归纳主要内容的方法。
（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不只没有责备她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、奖赏。
四、细读课文，品尝语言，感悟文本（一）指引怀疑，激发研究兴趣。
1环绕板书，你最想弄理解的问题是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？小女孩为何要摘花？为何小女孩摘了花，校长不只没有责备她，还奖赏她？2同学们提出了这么几个有价值的问题，那下边该怎么办呢？请同学们自己念书解决行吗？就请大家比较问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还能够进行议论。
永不凋谢的玫瑰 教案
《永不凋谢的玫瑰》教学设计教学目标：1、认识本课生字并能正确书写。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话导入，读题质疑（4分钟）1、看图片，导入师：老师给大家带来一组美丽的图片，想看看吗？（PPT出示玫瑰花图片）玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
2、理解词语“凋谢”师：同学们都知道，花儿有盛开得美丽的时候，可是也有这样的时候---（PPT 出示玫瑰花凋谢图片）在生活中看到过这样的现象吗？用书上的一个词语形容这种现象就叫做----（生答：凋谢）3、读课题，写生字“凋”师：同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。
草木花叶凋谢是自然规律,可是今天我们要学习的这篇课文课题却是----永不凋谢的玫瑰（PPT出示课题）。
师：（师板书课题：永不凋谢的玫瑰）来，举起手来跟老师一起写这个“凋”字4、再读课题，质疑师：读了这个课题，你有什么问题吗？（生：为什么是永不凋谢呢）师：是呀，玫瑰为什么永远不会凋谢呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧二、明确学习目标, 初读课文（2分钟）1、师：来，先让我们看看本课的学习目标（PPT出示学习目标，指名读目标）三、自主学习，解决生字（4分钟）1、师：明确了目标，就让我们去自学课文，来，一起读读自学提示（PPT出示自学提示）师：赶紧开始吧2、认读词语（指名读，开火车读，齐读）3、自学预检自评师过渡：我们自学了课文，解决了生字，那让我们再回到课文，来，一起读课题---永不凋谢的玫瑰。
正如同学们刚才提出的问题，为什么玫瑰会永不凋谢呢？能用书上的句子来回答吗？四、“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？师：这是什么句呢？----反问句，能把它变成肯定句吗？师：“纯洁、善良、美好的心灵正是一朵永不凋谢的玫瑰。
《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）
《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《永不凋谢的玫瑰》教案1一、说教材《永不凋谢的玫瑰》是三年级语文第七单元的一篇课文，这篇课文向我们讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事。
校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个四五岁的小女孩摘下最大的玫瑰花.苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。
当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。
苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。
这篇课文文笔优美，感情真挚，能感染、熏陶孩子们的心灵,容易引起他们的共鸣。
根据课标精神和年级训练重点，我确定了以下教学目标：1、运用学过的识字方法，学会本课生字和新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
说说课文主要讲了一件什么事？3、理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
学会做一个善良，有爱心的人。
识字写字是阅读和写作的基础，3—4年级应着重培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。
因此，本课的教学重点是放手让学生自主学习生字及相关词语，端正、美观地书写生字。
三年级孩子毕竟年龄较小，对文章表达的思想感情体会不深。
所以，我把“有感情朗读课文，让学生在感悟和体验中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
”做为本课的教学难点.二、说教法、学法《永不凋谢的玫瑰》贯穿全文的是红艳艳的玫瑰花和浓浓的爱意。
这么一篇美如诗歌的文章，教学中应该给予孩子一个情感课堂，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，采用读读，演演、说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，主动去读、思、悟、说??引导学生逐步体会课文的深意，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长。
三年级语文永不凋谢的玫瑰教学设计
三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教学设计教学目标：、能用自己的语言概括的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读文。
3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。
教学重难点：、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
今天就让我们一起去看一看吧。
这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的文。
、板书题:永不凋谢的玫瑰脱落同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。
草木花叶凋谢是自然规律,那么题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？二、自主读文,整体感知让我们走进文，去寻找答案吧。
、选择你喜欢的方式边读边想：文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？2、用文中的话概括出来。
出示这个句子，并把它改为肯定句。
3、用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话，概括文文讲了一什么事？三、感悟文本,探究问题（一）、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，我们共同读文的第一自然段、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。
其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！2、指名读。
3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）4、通过作者的描写你感受到了什么？、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？6、请同桌的同学试着读一读。
7、学生品读。
（老师指导读）（二）、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？、边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。
《永不凋谢的玫瑰》教案
《永不凋谢的玫瑰》第二课时简易教案淅川县厚坡镇第一中心小学李继婷《永不凋谢的玫瑰》第二课时简易教案淅川县厚坡镇第一中心小学李继婷教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？2、联系上下文，理解校长奖励小女孩摘花的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
教学重点校长看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她。
教学难点理解“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：课件教学过程：一、提纲导学（一）复习旧知，导入新课1、同学们，上节课我们已经扫除了课文中的生字拦路虎，也了解了课文的大致内容，谁能说一说课文主要讲了一件什么事？这一节，我们将再次走进课文，去深入了解《永不凋谢的玫瑰》的真正含义。
2、板书课题（生跟着书空课题）齐读课题。
（二）自学设疑现在请同学们快速的浏览课文，针对课文，你有什么疑问想要提出来呢？师：在黑板右侧板书：校长？为什么奖励她？小女孩？（三）出示导纲导学提纲（1）勾画出文中描写玫瑰花的句子，你从中体会到了什么？（2）校长为什么没有批评她，反而奖励了她两朵玫瑰花？（3）“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗”？这句话你是怎么理解的？（四）学生自学师：1、现在请同学们根据导纲，用自己喜欢的方式读课文，用不同的记号在文中画出与问题有关的语句，并在旁边批注下自己独特的感受。
（做到不动笔墨不读书）二、合作互动（一）小组讨论同学们都自学完成了吧！现在请同学们在小组内讨论。
并试着解决你在自学过程中遇到的疑难问题。
（二）展示评价（1）师：找出文中描写玫瑰花的句子，你体会到了什么？生：（）回答。
评价打分师：这段话中运用了一种什么修辞手法。
生：比喻把红艳艳的花朵比作婴儿的笑脸。
师：贴切的比喻更能让我们感受到玫瑰花的大、美。
（2）指导学生有感情的朗读课文。
（教师鼓励评价）师：多么美丽的花！同学们都赞叹不已，请同学们用赞叹的语气读。
如果我们看到这么大、这么美的花，一定也会非常喜欢、惊讶，让我们带着对玫瑰花的喜爱再次读（3）师范读学生跟读过渡：面对娇艳迷人的玫瑰花，同学们都赞不绝口，可是这么大、这么美的花却被一个小女孩摘走了，这时，同学们有什么反应？校长是怎么做的？生：（）回答（3）在面对小女孩摘花的事情，同学们的反应和校长的做法截然不同，有什么不同呢？生（）回答体会校长是一个什么样的人？（4）指导学生有感情地朗读。
西南师大版三年级语文上册《七单元32永不凋谢的玫瑰》公开课教案_13
西南师大版三年级语文上册《七单元32永不凋谢的玫瑰》公开课教案_13《永不凋谢的玫瑰》教案设计理念阅读教学是教师、学生与文本对话的过程，本课教学设计力图引导学生通过对语言文字的揣摩和感悟，体会文字背后的含义。
在语言文字的学习过程中，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，让孩子主动去读、思、悟、说。
让语言学习和生命感悟和谐共生，努力实现工具性和人文性的有机统一。
解读文本预设破题质疑、自读感悟、多元探究、自主合作等策略，培养学生的阅读能力、问题意识以及探究精神，凸显学生是语文学习和发展的主体。
教材解析这篇精读课文主要讲述了，苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事，校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个三四岁的小女孩摘下最大的玫瑰花,苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。
当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。
苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。
课文按照事情的发展顺序叙述，透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，能让我们体会小女孩的纯真、善良、可爱及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美。
教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、学习作者通过对人物动作、神态、语言、心理活动的细致描写，表现人物品质的写作方法。
过程与方法：1、学习默读，理解课文内容，说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她的原因。
2、理解课文后的最后一句话的含义。
情感态度与价值观：透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，体会小女孩的纯真、善良、可爱，鼓励学生做一个善良有爱心的人。
教学重难点1、抓住课文中的关键语句感悟、理解课文内容。
2、理解课文学会做一个善良有爱心的人。
教法谈话法、启发式教学法、讨论法第二课时一、激情导入，整体感知（一）谈话导入新课，板书课题有这样一朵玫瑰，在校园的花房里静静地绽放，红艳艳的，如同可爱的婴儿般的笑脸。
小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》知识点、教案及练习题
【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学⽅法、教学⽬的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《永不凋谢的玫瑰》知识点、教案及练习题，希望帮助到您。
⼩学三年级语⽂《永不凋谢的玫瑰》知识点 原⽂： 校园的花房⾥开出了许多美丽的玫瑰花，其中有⼀朵开得，红艳艳的花朵就像⼀张可爱的婴⼉的笑脸——你肯定从来没见过这么⼤、这么美的花⼉！全校的同学都⾮常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，⼜有许多同学来观赏玫瑰花。
他们⼀边看，⼀边赞不绝⼝。
这时，来了⼀个⼤约四五岁的⼩⼥孩，她径直⾛向那朵的玫瑰花，摘下来，拿在⼿中，向外⾛去。
同学们惊讶极了，有的⾮常⽓愤，有的甚⾄想要上前拦住她。
正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，⾛过去，弯下腰，亲切地问⼩⼥孩：“孩⼦，你摘这朵花去⼲什么呀？能告诉我吗？” “奶奶病得很重。
我告诉她学校⾥有这样⼀朵⼤玫瑰花，她有点不相信。
我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。
”⼩⼥孩害羞地说。
听了⼩⼥孩天真的回答，同学们不语了，校长的⼼颤动了。
他牵着⼩⼥孩的⼿，从花房⾥⼜摘下了两朵⼤玫瑰花，对她说：“这⼀朵是奖给你的——你是⼀个慢得爱的孩⼦，这⼀朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩⼦。
” 纯洁、善良、美好的⼼灵不正是⼀朵永不凋谢的玫瑰吗？ 字词： 校园、美丽、玫瑰、花朵、惊讶、观赏、赞不绝⼝、惊讶、养育、凋谢、⼼灵 句⼦： 校园的花房⾥开出了许多美丽的玫瑰花，其中有⼀朵开得，红艳艳的花朵就像⼀张可爱的婴⼉的笑脸——你肯定从来没见过这么⼤、这么美的花⼉！全校的同学都⾮常惊讶，每天都有许多同学来看。
听了⼩⼥孩天真的回答，同学们不语了，校长的⼼颤动了。
他牵着⼩⼥孩的⼿，从花房⾥⼜摘下了两朵⼤玫瑰花，对她说：“这⼀朵是奖给你的——你是⼀个慢得爱的孩⼦，这⼀朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩⼦。
西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案【教案一】教学目标1、会读、会写、会用本课的8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
教学准备一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。
教学时间1~2课时。
教学过程一、引入情境，揭示课题1、出示一束玫瑰花，展示在讲台上。
同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题：永不凋谢的玫瑰。
3、齐读课题。
二、自主读文，识写生字1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。
2、同桌互相认读生字，交流识字方法。
3、开火车认读生字。
（矫正字音）4、抽读新词。
（玫瑰、婴儿、气愤、观赏、甚至、制止、奖状、颤动、凋谢、纯洁）5、重点指导“愤”“甚”“制”的书写。
三、整体感知，了解大意1、默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？2、汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。
（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、奖励。
四、细读课文，品味语言，感悟文本（一）引导质疑，激发探究兴趣。
1、围绕板书，你最想弄明白的问题是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？小女孩为什么要摘花？为什么小女孩摘了花，校长不但没有批评她，还奖励她？2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》原文、教案及教学反思小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》原文校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看，一边赞不绝口。
这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。
正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”“奶奶病得很重。
我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。
我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。
”小女孩害羞地说。
听了小女孩天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的——你是一个慢得爱的孩子，这一朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。
”纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教案教学目标1、会读、会写、会用本课的8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
教学准备一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。
教学时间1~2课时。
教学过程一、引入情境，揭示课题1、出示一束玫瑰花，展示在讲台上。
同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
永不凋谢的玫瑰教案
永不凋谢的玫瑰教案一、教学目标：1. 让学生了解玫瑰的象征意义，认识到玫瑰不仅可以代表爱情，还可以代表友情、亲情等。
2. 培养学生学会用心去关爱身边的人，传递正能量。
3. 提高学生的人际交往能力，学会用玫瑰花表达情感。
二、教学内容：1. 玫瑰的象征意义2. 玫瑰的种类及特点3. 玫瑰的保养与养护4. 用玫瑰花表达情感的方法5. 实践操作：制作永不凋谢的玫瑰三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解玫瑰的象征意义，学会用玫瑰花表达情感。
2. 教学难点：制作永不凋谢的玫瑰，培养学生的人际交往能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解玫瑰的象征意义、种类及特点、保养与养护。
2. 实践操作法：指导学生制作永不凋谢的玫瑰。
3. 情景模拟法：培养学生用玫瑰花表达情感的能力。
五、教学准备：1. 教具：PPT、玫瑰花、制作永不凋谢玫瑰的材料。
2. 场地：教室。
3. 学生分组：每组4-6人。
六、教学过程：1. 导入：介绍玫瑰的象征意义，引导学生思考玫瑰在不同场合的应用。
2. 新课导入：讲解玫瑰的种类及特点，让学生了解不同颜色的玫瑰所代表的意义。
3. 实践操作：指导学生制作永不凋谢的玫瑰，培养学生的动手能力。
4. 情景模拟：学生分组练习，用制作的玫瑰花表达情感，提高人际交往能力。
5. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容。
七、课后作业：1. 调查身边的人，了解他们对于玫瑰的看法和需求。
2. 结合本节课所学，为自己关心的人制作一朵永不凋谢的玫瑰，并表达自己的情感。
八、课程评价：1. 学生对玫瑰的象征意义的理解程度。
2. 学生制作永不凋谢玫瑰的动手能力。
3. 学生在情景模拟中的人际交往能力表现。
九、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中学会用玫瑰花表达情感。
3. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂氛围。
十、教学拓展：1. 组织学生参加玫瑰花展览活动，加深对玫瑰的了解。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多关于玫瑰的知识。
《永不凋谢的玫瑰》教学设计
《永不凋谢的玫瑰》教学设计教学目标1会读、会写、会用本课的8个生字。
2正确、流利有感情地朗读课文，说说课文要紧讲了一件什么事。
3抓住通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
教学预备一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。
教学时刻1~2课时。
教学过程一、引入情境，揭示课题1出示一束玫瑰花，展现在讲台上。
同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师专门从花市场买来的，认真观看，说说玫瑰花如何样？你们喜爱吗？（启发学生看看模样，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的幽香。
老师和同学们一样喜爱，有一位小女孩，她也专门喜爱，大伙儿想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2板书课题：永不枯萎的玫瑰。
3齐读课题。
二、自主读文，识写生字1选择你喜爱的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不明白得的字词请工具书帮忙。
2同桌互相认读生字，交流识字方法。
3开火车认读生字。
（矫正字音）4抽读新词。
（玫瑰、婴儿、气愤、观赏、甚至、禁止、奖状、跳动、枯萎、纯洁）5重点指导“愤”“甚”“制”的书写。
三、整体感知，了解大意1默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？2汇报交流，老师相机指导概括要紧内容的方法。
（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批判她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、奖励。
四、细读课文，品味语言，感悟文本（一）引导质疑，激发探究爱好。
1围绕板书，你最想弄明白的问题是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么模样的？小女孩什么缘故要摘花？什么缘故小女孩摘了花，校长不但没有批判她，还奖励她？2同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该如何办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大伙儿对比问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还能够进行讨论。
（二）探究问题、品味语言。
1文中如何描写玫瑰花的模样的？从这些语句中你体会到什么？（玫瑰花专门漂亮，专门惹人喜爱）2带着喜爱的感情读读这些句子。
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三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教学设计
教学目标：
能用自己的语言概括的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。
教学重难点：
苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？
理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
今天就让我们一起去看一看吧。
这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。
板书课题:永不凋谢的玫瑰脱落.同学们知道，叶子一般
在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。
草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？
二、自主读文,整体感知
让我们走进课文，去寻找答案吧。
选择你喜欢的方式边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？
用课文中的话概括出来。
出示这个句子，并把它改为肯定句。
用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？
三、感悟文本,探究问题
那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，我们共同读课文的自然段
小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。
其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！
指名读。
作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？，把什么比做什么？
通过作者的描写你感受到了什么？
是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？
请同桌的同学试着读一读。
学生品读。
如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？
边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。
就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？
理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？
如果你想把这朵玫瑰花占为已有，你会怎么做？和小女孩的做法对比，我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊！
除了惊讶，还有什么感受？
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。
指导朗读，读出大家此时的心情。
是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，我们怎么能不气愤呢，如果你当时在现场，你会怎么做？
同学们非常气愤，正在散步的校长心中也充满了疑问，他是怎么做的？怎么说的呢？
出示第三自然段
指名读。
通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？
聪明的同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？
小姑娘怎么回答？学习第4自然段。
指名读小姑娘的话，
从小姑娘的回答里，我们看出了她为什么要摘玫瑰花？
再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？
这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的心灵
请孩子们再读一读小姑娘的话，来体会她的纯真和善良吧。
分角色再读校长和小女孩的对话。
体会他们的美好心灵吧。
小女孩说明原因后，大家都有什么反应？
同学们不语了，校长的心颤动了。
这时为什么校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她呢？全班交流。
同学们，学到这里，我们知道了，校长说小女孩是一个——懂得爱的人。
那么，你觉得校长是一个怎样的人？同学们刚开始气愤，后来不语，同学们是怎样的人？妈妈教育了小女孩这样一个好孩子，妈妈是怎样一个人？
是啊，他们都是懂得爱的人，都是拥有纯洁、善良、美好的心灵的人。
课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么？
再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰.
就像课文最后一段说的那样——生有感情地朗读最后一段.
要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动人,不会凋谢,它能把芳香永留人间。
背诵最后一段。
三、总结全文，拓展升华
学习了课文，我们收获了很多，你想说些什么，可以是说给小女孩的，也可以是说给校长的，或者是说给自己的。
在我们身边也有许多具有美好心灵的人，你能说说吗？这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的,或者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的,都是具有美好心灵的人.
是呀，美好的人们怎么能忘记。
这一幕幕永远留在我们的记忆中，他们就是那永不凋谢的玫瑰。
小结。
同学们,在我们的生活中,只要我们人人心中充满爱，我们每天都能闻到玫瑰的芳香，我们就生活在“花”的海洋。
相信我们祖国的大花园里，每天都盛开着许许多多永不凋谢
的玫瑰。
最后伴随着一首《爱的人间》结束这节课吧！
四、板书设计：
《永不凋谢的玫瑰》教学反思
《永不凋谢的玫瑰》是西师版三年级上册第七单元的课，这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。
课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。
校园里盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。
苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。
课文按照事情的发展顺序讲述，透过对人物动作、神态、语言、心理活动的描写，一位善良、纯真、可爱的小女孩凸现在我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美也让我们难以忘怀。
这篇课文优美的语言中蕴含着做人的道理，在教学中，我以“读”为主线，以“交流体会”为形式，通过创设情景让学生自读自悟。
在教学的开始，我播放漂亮的玫瑰花图片，配以轻快舒缓的音乐，把学生带进一个花的世界，花的海洋。
然后让学生通过朗读找出文中的中心句，层层深入。
在学习段描写这朵玫瑰花美丽的时，我让学生通过朗读来向大家展示自己心
中最美的花儿，接着创设情境：如果这朵玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？让学生畅所欲言，谈出自己对玫瑰花的爱护与喜爱，并从中引出课文中的新词——赞不绝口，让学生水到渠成地理解了这个词语的意思。
在体会小女孩子与校长美好心灵时，我引导学生通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会人物的美好感情。
当学生对课文有了深入的学习之后，还要把这种感情升华为人间的爱，让学生用一双发现美的眼睛去寻找生活中的“玫瑰花”，最后以一首“爱的人间”结束这节课，让学生在音乐中提升自己的灵魂。
本节课回想起来，也有不足之处：
以“以读代讲”没有落实到位，学生自己感悟得不够，老师的点拨的多了一点。
学生之间的讨论不仅限于同桌两人，可以范围再扩大一点。
总之，每节课都要认真地备课，才会有精心的教学设计，以后我会朝这方面更加努力。