夜色教案

《夜色》教学设计一、教材分析：《夜色》是S版义务教育课程实验教科书小学一年级语文下册第13课。

本课是一首儿歌。

用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。

课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。

第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。

本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。

课文配有两幅插图，能很好地帮助学生理解课文难点，并能激发学生学习课文的兴趣。

《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。

从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。

学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

二、设计理念：本文设计根据低年级学生的年龄特征，注重联系学生的生活实际和内心世界，着力于图文结合，以读为本，激发想象，使学生入情入境，在读中识字，读中生情，读中感悟，从而受到情感熏陶，获得启迪，培养了学生的朗读能力和想象能力，提高了学生的语文素养和人文素养。

新课标指出：“学生是语文学习的主人”。

强调了学生是教学的主体，在设计这堂课时，我摆正了教师的位置，整个语文教学都在师生平等的对话过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者。

在解决本课的重点和难点，也就是让孩子们理解课文，培养勇敢的品质。

我从孩子们熟悉的事物入手，在教学中注意引导他们，让他们发现夜色的美，激发学生的学习兴趣。

并通过多种形式的阅读方式，体会到“我”的情感变化。

在教学过程中，我注重以自主，合作的学习方式，让孩子们在教师的引导下全面提高学习能力，创新能力和想象能力。

让学生积极地思考，主动去探索。

三、教学目标：1、知识与能力（1）复习生字、词语。

（2）正确，流利地朗读课文，背诵课文。

（3）理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养学生勇敢的品质，做个勇敢的孩子。

2、过程与方法（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富具体的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。

3、情感、态度、价值观（1）针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

四、教学重点：正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

五、教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。

六、资源准备：多媒体课件、实物投影、拓展阅读资源读本。

七、教学课时：第二课时八、教学过程：第二课时（一）情境创设，复习导入1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起听一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？——出示动画视频（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效地将所学内容有机的联系起来。

同时一年级学生活泼好动，对动画，色彩很敏感，可通过多媒体课件把学生带进了轻松愉快的氛围中去，很好地激发了学生的学习兴趣，也为学习课文做好铺垫。

）2、你们喜欢这首歌吗？这里的星空美不美？那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们就来认识一位怕黑的小男孩。

（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。

）3、板书课题：《夜色》齐读。

4、摘苹果：老师来考考大家，小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。

）（二）理解课文，指导朗读听录音朗读儿歌，然后采取自由读、同桌互读、男女分节轮读、指名读等形式。

（设计意图：通过不同形式的读，使学生在读中感悟，在感悟后有感情朗读。

录音范读，小老师谈感受这一环节，目的是让学生明白有感情朗读的方法，同时也能提高学生朗读的兴趣。

）问题：你读懂了什么？（学生听后自由谈论自己收获。

教师根据学生的反馈，随机板书。

如：怕黑——不怕黑。

）体会“我”的心情变化。

（设计意图：“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。

教师对学生注重了方法的传授，努力使学生学会学习。

尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。

）学习第一小节1、让学生根据思考题自由读第一节。

2、指名回答，引出课文的第一节。

问：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用“——”画出课文里的句子。

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、a)指名读。

b)指导朗读。

（边读边想象，读出害怕的语气）（设计意图：教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。

通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。

）c)拓展：用一、、、、、、就、、、、、、练习说话。

d)小组讨论：“心就乱跳”的“我”这时会想些什么呢？（设计意图：让学生在自主、合作、探究下学习，体现新课标的理念。

）学习第二小节1、指名女生读。

2、出示：小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？用“﹏﹏﹏”画出来。

3、想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话，指名说。

4、指导朗读：读出无可奈何又想撒娇的语气。

5、和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。

6、教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。

（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。

）这样的景色我想到了吗？7、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。

指名读，评议。

（拟人句）8、小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

）9、课件播放“美丽的夜景”图片——家乡夜色。

（设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。

通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。

）10、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、）引导学生想象意境。

这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！（设计意图：利用文本空白，引导学生个性化“补白”，培养了学生的想象能力和创造能力。

）11、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

指名读，评议。

12、过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？对，现在的“我”已经变得很勇敢了。

（三）总结全文，拓展延伸1、说话训练：你们还怕黑吗？那你们要做一个怎样的孩子？（设计意图：说话训练培养了学生的语言表达能力。

）2、小结：其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多的美丽。

只要我们勇敢地去发现，去观察，去克服困难。

（设计意图：总结全文，渗透了道德教育，引导学生树立正确的人生观。

）（四）拓展阅读，升华情感1、让我们共同欣赏更多的夜色，更美丽的大自然，向勇敢的小白兔学习，让我们从此不再胆小，做个勇敢的孩子。

读阅读材料第114——120页必读篇目：1、《夏夜多美》3、《大自然》4、《勇敢的小白兔》选读篇目：6、《热爱自然，热爱生活》7、《名言警句》2、指名反馈。

（设计意图：懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生观察自然，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的良好品质。

同时拓展学生的阅读能力，写话能力，丰富学生的知识。

）（五）联系实际，想象写话1、学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话，进一步体会夜晚的美丽。

如：再黑再黑的夜晚，我也能看见、、、、、、2、指名反馈。

（设计意图：让学生联系生活实际进行写话训练，进一步体会大自然的美丽，从中感受生活的美好。

）（六）布置作业，延伸课外1、选择一个晚上和爸爸、妈妈出去散步，看看夜色是怎样的，然后和同学说一说感受。

2、画一幅美丽的夜景图。

（设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。

）附板书设计：13夜色从前以后怕黑不怕黑勇敢小花小草（简笔画）（设计意图：这一环节的设计，可以帮助学生理解课文内容，知道“我”的心情变化历程。

突出重点，突破难点，感受夜色的美，引导学生亲近自然，热爱生活，在生活中做个勇敢的人。

）教学反思：夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。

然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。

夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。

课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生情感上的共鸣，因此，我在教学中体现出从学生眼中的夜色谈到文中的夜色，再从文中的夜色回到学生现实中的夜色这一过程。

教学时，我先让孩子们在小组内交流自己对夜晚的感受，有的学生说怕黑，有的说不怕是因为有爸爸妈妈陪着。

“那课文中的我怕黑吗？”这样就将学生的生活实际与课文自然地结合起来，激发了学生学习课文的兴趣。

通过学生们的讨论，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。