《夜色》优秀教案(含教学反思)
2023年部编版语文一年级下册9夜色教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册９夜色教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第【1】篇〗教学课题9.夜色课时、类型第1课时新授课教材分析《夜色》是一首叙事性的儿童诗。
作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
学情分析在经历了一个学期的小学生活之后，本班学生已经基本养成了良好的学习习惯，掌握了一些常用的识字方法，具备一定的识字能力。
本课内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚。
但是课文中有的句子比较长，学生要读通读顺读好有一定的难度。
教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、爸”2个字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿。
3.积累同类词语，练习“一……就……”句式说话。
教学重点认识生字，写好“色、爸”；正确地朗读课文。
教学难点积累词语，读好长句子的停顿。
教学方法讨论法、朗读法、讲授法、示范法。
教学评价征答、观察提问、小组汇报。
教学资源多媒体课件教学过程一、谈话导入1.同学们，你们有没有一个人独处的经历？一个人独处的时候，你的心情怎么样？预设：（1）很害怕，因为一个人很孤单。
（2）很开心，因为大人不在，可以做很多自己喜欢的事情。
2.今天我们就一起走进这位小朋友的世界，学习第九课《夜色》。
（板书课题，学生书空）3.齐读课题，学习“色”字。
色：上下结构斜刀头。
组词：景色、颜色、色彩、红色、五光十色……过渡：夜色就是夜晚的景色，让我们一起去读读课文吧！二、初读课文，学习生字1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难度的句子多读几遍。
师：这首诗一共有（）个小节？（2小节）2.过渡：想要把诗歌读好，先要把词语读好。
（课件出示词语）（1）学生借助拼音自由读。
（2）小老师带读。
（3）指名读。
（4）齐读3.过渡：词语会读了，离开词语的家，这些生字你还认识吗？（课件出示生字）（1）自由读，同桌之间交流记字方法。
2024年部编版语文一年级下册夜色教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册夜色教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册夜色教案与反思第【1】篇〗《夜色》优质课教案教学设计教学目标：1.认识7个生字。
2.能借助拼音，正确朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3. 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重点：读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
教学难点：有感情朗读并背诵课文。
设计理念：《语文课程标准》指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
本课教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友害怕夜晚心理过程，体会诗歌的语言美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
教学策略方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法、检查法。
教学资源：多媒体课件一、创设情境，激趣导入(课件)1.歌曲激趣。
课件播放《小星星》2.揭题：夜色是不是很美？但是却有个小朋友因为怕黑都欣赏不到。
(齐读课题)二、朗读课文，背诵课文(课件)1.初读课文，读准字音（1）请同学们自读课文第一节，借助拼音读准字音。
（2）指名读文，全班正音。
（“一”的读音。
“天一(yì)黑就不敢往外瞧”，“可我一(yí)看外面心就乱跳……”）2.熟读课文，读通句子多种形式练习熟读课文。
3. 有感情朗读并背诵课文（1）第一小节写“我”胆小，怕黑。
师：“我”从前是一个怎样的孩子？预设：生：胆小，怕黑。
师：你从哪里看出来的？读一读。
在读“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一看到窗外心就乱跳”时，音调放低，要读出害怕的语气。
（2）在有感情朗读的基础上，试着背一背儿歌。
三、识字1.自主识字，同桌互查，课外阅读。
学生借助拼音，自学生字条中的生字（胆、敢、往、外、勇、窗、乱），同桌互查，提前考完的同学自读课外读物。
2.生字反馈：多种形式反馈生字学习情况(课件)（1）摘星星（2）走迷宫3.生字扩词：一字开花(课件)胆（胆子）（胆量）（大胆）勇（勇敢）（勇气）（勇士）四、课堂小结五、随堂检测(课件演示)1.将下列字的音节补充完整。
小学一年级语文《夜色》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《夜色》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《夜色》原文我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外跑。
妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…【篇二】小学一年级语文《夜色》教案教学目标：1、正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：生字词卡片、实物投影等教学设计：一、情境导入：1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？教师和学生一起表演一起唱。
2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的`景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》二、读通课文，识记生字1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
3、检查读文情况。
三、读读悟悟1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？教师随机板书：害怕——不害怕。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？3、引导学生进行集体交流汇报。
通过再读文，你读懂了什么？教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后投影“美丽的夜景”图片。
《夜色》教案及反思
《夜色》教案及反思一、教案概述1.1 教学目标通过本次教学，学生将能够：•理解并解读诗歌《夜色》；•理解并运用相关诗歌表达技巧；•分析并感受诗歌中的意象和情感；•培养学生对诗歌的欣赏和表达能力。
1.2 教学内容•诗歌《夜色》的背景介绍和解读；•诗歌中的表达技巧和意象；•通过分组讨论、朗读和写作等方式进行诗歌欣赏和表达。
1.3 教学重点•理解《夜色》中的意象和情感；•运用相关诗歌表达技巧。
1.4 教学难点•分析和感受诗歌中的意象和情感；•运用表达技巧进行创作。
二、教学过程2.1 导入（5分钟）•利用图片或音乐烘托夜色的氛围，引起学生的注意。
2.2 诗歌背景介绍（10分钟）•向学生简要介绍《夜色》的作者、创作背景等。
2.3 诗歌解读（15分钟）•分析并解读《夜色》中的意象和情感，引导学生理解作者的表达意图。
2.4 表达技巧学习（15分钟）•教授一些常用的诗歌表达技巧，如比喻、拟人、排比等，并分析诗歌中的具体运用。
2.5 诗歌欣赏与讨论（20分钟）•将学生分成小组，在小组内讨论《夜色》中的意象和情感，并交流彼此的理解。
•安排学生朗读《夜色》，以体验诗歌的韵律和节奏。
2.6 诗歌创作（25分钟）•让学生根据课堂讨论和所学表达技巧，进行一篇与夜色相关的创作，并鼓励学生在创作中发挥想象力。
2.7 诗歌分享（15分钟）•邀请学生将自己的诗歌作品进行分享，并对彼此的作品进行评价和赞赏。
三、教学反思本节课设计的主题为《夜色》，旨在培养学生对诗歌的欣赏和表达能力。
通过诗歌的解读、讨论和创作，学生能够更好地理解诗歌中的意象和情感，并运用相关表达技巧进行创作。
在教学过程中，我发现学生对诗歌的理解能力不一，在解读上存在困惑。
因此，我采取了分组讨论的方式，让学生相互交流和分享各自的理解，从而促进学生对诗歌的深入思考和理解。
另外，在诗歌创作环节，我发现有些学生在运用表达技巧上还不够自如。
因此，我在课前留了诗歌创作的作业，让学生在课堂上进行修改和完善，以提升他们的创作能力。
夜色教案设计和反思
夜色教案设计和反思《夜色教案设计》嗨，亲爱的小伙伴们！今天来和大家聊聊我设计的《夜色》教案。
咱们先来说说为啥选《夜色》这篇课文哈。
这篇课文可有意思啦，它能带着小朋友们走进一个神秘又有点小害怕的夜晚世界。
在教学目标这块呢，我就想着，得让孩子们认识新的生字，能读通顺课文，还得让他们感受到夜晚其实并不可怕，培养他们勇敢的品质。
那怎么教呢？我准备了好多好玩的方法。
上课一开始，我会放一段夜晚的小视频，让孩子们先感受感受那种氛围。
然后呢，通过有趣的图片来教生字，让他们记得牢牢的。
读课文的时候，就分组比赛，看哪个小组读得又响亮又准确。
讲到课文内容的时候，我会让小朋友们自己说说他们眼中的夜晚，再和课文里的比一比。
还会安排一些小活动，比如模仿夜晚的动作，或者画一幅自己喜欢的夜晚的画。
呀，布置一个小作业，让他们晚上和爸爸妈妈一起去看看星星，第二天来分享感受。
怎么样，我这个教案设计不错吧？《夜色教案反思》哈喽呀，小伙伴们！今天来和大家唠唠我这《夜色》教案实施后的一些反思。
上完这堂课，我发现小朋友们一开始看夜晚的视频时，那小眼睛瞪得圆圆的，充满了好奇。
分组读课文的时候，一个个可积极啦，声音大得能把屋顶掀翻。
不过呢，也有一些小问题。
教生字的时候，有的小朋友掌握得不是特别好，可能是我的方法还不够有趣，没完全吸引住他们的注意力。
还有在让小朋友们分享自己眼中的夜晚时，有些孩子有点害羞，不太敢开口。
下次再教这课，我得准备更多好玩的游戏来教生字，让每个孩子都能轻松记住。
对于那些比较害羞的孩子，我要多鼓励鼓励，给他们更多的机会表达。
还有哦，课堂时间的把控也得再注意注意，不能让某个环节拖得太久，影响了整体的进度。
总的来说，这堂课有收获也有不足，我会继续努力，让我的课堂变得更精彩，让小朋友们学得更开心！《夜色教案设计》亲人们，今天来和大家聊聊我精心设计的《夜色》教案哟！一想到小朋友们要学习《夜色》这篇课文，我就特别兴奋。
因为夜晚这个主题对他们来说，既神秘又充满想象。
《夜色》的教学反思
《夜色》的教学反思1、《夜色》的教学反思《夜色》是一首儿歌，用第一人称来写。
写从前“我”胆子很小很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此“我”不再怕黑。
在教学本课时，开课前我利用谈话引入新课：你们到了晚上怕黑吗？为什么？让学生联系自己的生活实际谈一谈，让学生在轻松愉快的情境下学习课文，然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在理解课文时，我先让孩子们自由读第一小节，读后说说自己读懂了什么？并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受。
有的.学生说他怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生说动画片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的学生说黑漆漆的，让人看了就害怕。
我就问其他的学生到底是不是这样，不怕黑的学生就回答不是这样，晚上也和白天一样美好。
同时指导学生带着自己的感受读第一小节，读出害怕的语气。
然后我让学生读第二小节，看看文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，让学生明白晚上并不可怕，它像白天一样美好而可爱。
“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在夜光下睡觉……”是一幅多么静谧、安详的图画呀！在此时让学生闭上眼睛想象一下自己眼中夜晚美丽的景色，然后让学生通过朗读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感觉自己的胆子不再小，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。
最后，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解度课文，读出我胆子由小到大的原因。
不足的是在教学过程中，时间安排的不够妥当，对学生扶得多，放得少，没有把学生的主体地位放好。
而且感觉朗读这方面指导得不大好。
2、《夜色》教学反思《夜色》是一首叙事性的儿童诗，用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。
人教版部编本一年级下册《夜色》教学设计教学反思
人教版部编本一年级下册《夜色》教学设计教学反思一、教学设计（一）教学目标1.知识目标：通过本课的学习，使学生掌握夜色的相关词汇，理解夜色的基本概念，了解夜色中隐含的情感元素。
2.能力目标：培养学生的观察能力、听说读写能力和合作意识，提高学生的理解、表达、创造能力。
3.情感目标：激励学生对夜色的感性认识和情感体验，引导学生从夜色中感受人与自然和谐相处的美好，增强环保意识。
（二）教学重难点1.重点：夜色的相关词汇及其表达方式；夜色中隐含的情感元素。
2.难点：引导学生进行情感体验，培养想象力，提高理解水平。
（三）教学策略1.激活前置知识：通过图片和题目激活学生对夜色的印象，向学生提出引导性问题，培养学生的思维能力。
2.合作学习：让学生在小组内互相讨论分享，提高学生的合作意识。
3.创意运用：让学生通过创意小作文的形式巩固所学知识，提高写作能力。
（四）教学内容《夜色》（五）教学步骤1.激活情境，导入新课通过图片和问题引导学生了解夜晚的情景，让学生展开初步的探究：“夜晚是什么样子的？有些什么感受？”（5分钟）2.了解概念，学习词汇用图片和实物向学生展示“夜色”的概念，通过学生讨论、举例等形式，引导学生理解“夜色”，掌握夜色的相关词汇。
（10分钟）3.阅读课文先让学生借助图片、作者介绍、标题等元素对课文进行预测猜测，建立阅读目的；随后，朗读课文，并进行情感体验与理解，了解夜色中隐含的情感元素。
(20分钟）4.小组合作分享将学生分成小组，让学生围绕“夜色”话题，以小组为单位分享夜晚的感受、经历，互相借鉴、补充，以丰富思维和语言表达。
（10分钟）5.写作小结最后，让学生通过写作形式巩固所学知识，提高写作能力，每位同学完成一篇不低于50字的创意小作文，谈谈自己对夜色的理解及感受，倡导绿色生活意识。
（15分钟）二、教学反思：通过本节课的教学，学生对夜色有了更深刻的认识，增强了对自然的感性认识；激励学生从夜色中感受人与自然和谐相处的美好，引导学生关注环保，提高了学生的情感体验，思维与语言表达能力，促进了学生合作意识的发展。
夜色的教案反思模板
一、教学背景课程名称：《夜色》年级：XX年级教材：《语文》XX册教学目标：1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，能正确朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对夜晚的热爱之情，培养学生热爱生活、积极向上的情感。
二、教学过程1. 导入新课- 通过图片或视频展示夜晚的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们对夜晚有什么样的印象？想不想了解课文中的夜晚是怎样的？2. 朗读课文- 让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和句子的停顿。
- 教师指导学生朗读，纠正发音和语调。
3. 理解课文- 讨论课文中的生字词，解释其含义。
- 分析课文内容，引导学生思考夜晚的特点以及作者对夜晚的情感。
4. 写作练习- 让学生根据课文内容，写一段关于夜晚的描写，注意运用修辞手法。
- 学生展示作品，互相点评，教师给予点评和指导。
5. 总结与拓展- 总结课文中的重点内容，强调作者对夜晚的热爱之情。
- 拓展活动：让学生收集关于夜晚的诗歌、散文等文学作品，进行阅读分享。
三、教学反思1. 教学目标的达成情况- 通过本次教学，大部分学生能够掌握生字词，正确朗读课文。
- 学生在讨论和写作过程中，能够表达自己对夜晚的感受，提高语言表达能力。
- 学生的文学鉴赏能力得到一定程度的提升。
2. 教学方法的运用- 导入新课环节，通过图片和视频激发学生学习兴趣，效果较好。
- 在朗读和讨论环节，注重学生的主体地位，引导学生主动参与。
- 写作练习环节，鼓励学生运用修辞手法，提高写作水平。
3. 教学中的不足与改进- 部分学生在朗读课文时，对生字词的掌握不够扎实，需要加强课后辅导。
- 在讨论环节，部分学生发言积极性不高，需要提高课堂互动性。
- 在写作练习环节，部分学生缺乏创意，需要引导学生拓展思路。
4. 教学感悟- 本次教学让我认识到，激发学生学习兴趣是提高教学效果的关键。
《夜色》教学反思15篇
《夜色》教学反思15篇《夜色》教学反思1今天在七沟中心小学参加了县语文高效课堂教学评优活动，我讲的课文是第20课《夜色》。
本篇课文是一首短小易懂的诗歌，本节课进行的是第一课时。
教学目的为：1、正确流利的朗读课文，背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确本课十三个生字。
课堂以一张图片导入，通过学生观察图片，说出自己身边夜晚的>景色，老师总结引出课题《夜色》。
接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、>同桌互相读、指名读三种方式进行，让学生在熟读的基础上初步了解课文内容。
第三部分是课堂的'主要环节，随文识字。
我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导学生理解课文的过程中学习认读生字，通过具体的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，如分析字形、编小>故事、组词、说话、谜语等，改变枯燥的识字教学，引起学生认读记忆的兴趣。
还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情的朗读课文，并把相应的文字配上动作，帮助学生来感觉文字的优美。
最后运用了游戏对识字进行巩固，通过星星挑战赛、和字卡交朋友来帮助学生复习生字，加深对生字的记忆。
回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。
本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。
另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。
《夜色》教学反思2夜色笼罩下，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。
然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。
夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。
部编版语文一年级下册夜色教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册夜色教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册夜色教案与反思第1篇】课文9《夜色》教学设计//（第一课时）【教材分析】柯岩老师的《夜色》收入了部编版一年级下册语文教材的第四单元。
这是一首富有童趣的叙事性儿童诗，共有两个小节，用前后对比的方式写出了“我”在爸爸的帮助下，对夜色从恐惧到释然的心理变化。
从成年人的角度看，它强调了“身教”对孩子的重要价值；从孩子的角度看，它强调了由实践而来的勇气对幸福生活的意义。
“很小很小”和“再黑再黑”这样相似的结构分别出现在两个不同的小节，第一小节的两句话也都存在“一……就……”的结构，诗中的这些语言现象非常符合本年龄段孩子的语言和心理特点，易于使学生产生共鸣；两个小节的末尾都使用了省略号，既使诗歌更加凝练，又给学生留下了无限的想象空间，是训练学生语言表达能力非常好的文本。
朗读方面，在本册教材二、三单元的学习中，学生已经掌握了基本的朗读方法——不唱读、不破句，并能够感受角色情绪、读好简单的对话。
在此之上，本单元对学生的朗读水平提出了更高的要求，学习的重难点是读好长句子。
教师需要在课堂上，引领学生初步感知朗读长句子时的停顿，并学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。
阅读理解方面，在本册二、三单元的学习中，学生已学会在文中寻找明显的信息，并能够联系上下文了解词语的意思。
以此为基础，本单元要求学生能够根据课文信息做简单的推断，并联系生活实际进行表达。
识字方面，本课要求认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字，“厂字头”1个偏旁，其中“胆、敢、原、微”可以利用教材课后第二题“读一读，记一记”，通过扩展词汇识字；“勇、窗、乱、偏、散”可以通过联系生活和动作识字；“往、外、原、微”可以通过字理识字。
写字方面，本课要求会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。
其中，“色、爸、晚”有相同的笔画可以对比写；“外、看”可以通过字理教写；独体字“再”笔顺易错，需要重点强调。
《夜色》教案（5篇）
《夜色》教案（5篇）第一篇：《夜色》教案《夜色》第二课时教学设计一、歌曲引入，揭示课题⒈ 师：同学们，在学习新课之前我们来唱一首你们都很熟悉的歌曲——《闪烁的小星》好吗？（学生跟着视频一起唱）师：大家唱得真好。
你们知道这首歌唱的是什么时候的景色吗？（生：夜晚、晚上）夜晚的天空是什么样的？到了晚上你们害怕吗？为什么？（适时表扬不害怕的孩子。
）师：有个小朋友和你们一样大，他到了晚上害不害怕呢？现在我们就一起来学习课文《夜色》。
⒉ 板书课题，齐读课题。
二、复习生字词语让学生以开火车、翻波浪的形式认读生字、词语。
三、读读议议，给学生充分的时间读课文，理解体会1、听录音朗读课文，然后采取同桌互读、男女分节轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
通过刚才的练读你们读懂了什么？（学生听录音，听后自由谈论自己收获。
教师根据学生的反馈，引导学生初步感知〝我〞的心情变化。
随机板书。
如：怕黑——不怕黑。
）过渡语：你们理解的真好。
这个小朋友开始时是怎样怕黑的？下面请同学们带着问题小声读课文（第1小节），一边读一边思考这个问题。
２、学习课文第①小节课件出示：1、认真小声地读课文第①小节。
2、思考：①这个小朋友开始时是怎样怕黑的？请用“____”画出句子。
②妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？③“我”听了故事，是不是就变勇敢了呢？（１）预设：开始这个小朋友胆子很小。
你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读“天一黑就不敢往外瞧。
”用害怕的语气读，要读得轻、慢一些。
（2）妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？（妈妈讲了许多勇敢的故事。
）妈妈只讲了一次故事吗？你是从哪个字体现出来的。
（齐读，要体现出妈妈不只讲了一次）（3）“我”听了这些故事，是不是就变勇敢了呢？从哪句话体现出来？（我一看窗外，心就乱跳。
）让学生练习朗读“可我一看窗外心就是乱跳……”体会心跳的感觉。
（指名读：哦，听到他读的时候好像在颤抖）我们也用这种感觉一起读读。
2024年部编版语文一年级下册9夜色教案与反思3篇
部编版语文一年级下册９夜色教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：⒈认识“胆、敢、外、勇、窗、原、此、再、睡、觉”10个生字。
⒉正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
⒊理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教材分析《夜色》是小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。
它是一首儿歌，用第―人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，我”“发现夜晚也像白天―样美好，“我”不再怕黑了。
课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。
第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。
本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难 ,一切都是美好的教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：通过朗读加深对课文内容的理解，培养学生勇敢的品质。
二、教学方法：情境教学法、朗读法、问答法、启发法三、教学思路上课伊始，我用歌曲引入情境，调节学生的情绪,导入新课。
课堂上，先指导学生用多种方法识字、熟生字，然后通过多种朗读形式理解诗的大意,对课文形成一个整体印象。
在指导学生练习朗读中,既培养学生的语感，又使学生在亲近自然，热爱生活的教育中，培养了良好的心理品质。
在教学过程中，通过使用多媒体、图片、等教学资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大的学习环境。
四、教学过程：（一）歌曲引入，揭示课题⒈师：同学们，你们会唱小星星这首歌吗？（生：会）师：那就和老师一起唱吧（老师和学生一起演唱）师：大家唱得真好。
你们知道这首歌唱的是什么时候的景色吗？（生：夜晚、晚上）夜晚的天空是什么样的？到了晚上你们害怕吗？为什么？（适时表扬不害怕的孩子。
）师：有个小朋友和你们一样大，他到了晚上害不害怕呢？现在我们就一起来学习课文《夜色》。
⒉板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知学生借助拼音自己试读课文，边读边画出本课生字，借助拼音反复拼读，记住生字读音。
《夜色》优秀教案
《夜色》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文《夜色》，理解课文内容，感受作者对夜色的独特情感。
2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。
3.培养学生通过观察、体验和想象来描绘夜色的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，描绘夜色。
2.教学难点：体会作者对夜色的情感，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程（一）导入1.教师出示夜晚的图片，引导学生观察并描述图片中的夜色。
2.学生分享自己对夜色的认识和感受。
（二）课文阅读与理解1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.学生自读课文，理解课文大意。
3.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
2.学生分享生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词进行讲解和练习。
（四）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等。
2.学生找出自己喜欢的句子，并进行欣赏和品析。
（五）课堂练习1.教师出示练习题，让学生根据课文内容填空、连线等。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
（六）描绘夜色1.教师出示描绘夜色的图片，引导学生观察并描述。
2.学生发挥想象力，用语言描绘夜色。
3.教师选取优秀作品进行展示和点评。
2.学生分享自己在课堂中的收获。
3.教师布置作业，让学生课后观察夜色，并用文字描绘。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
3.观察夜色，用文字描绘。
五、教学反思重难点补充：教学重点：深入理解课文《夜色》中的情感表达，掌握生字词的正确书写和运用，以及通过观察和想象描绘夜色的能力。
教学难点：引导学生感受作者对夜色的情感，并学会运用课文中的写作技巧进行创作。
（二）课文阅读与理解1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
教师：“同学们，让我们一起来朗读课文《夜色》，注意语气和情感的表达哦。
”学生朗读。
2.学生自读课文，理解课文大意。
教师：“请大家自己读一读课文，可以小声读，也可以在心里默读，边读边思考课文的主要内容。
最新《夜色》教学设计及反思
最新《夜色》教学设计及反思20 夜色教学要求：1 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：正确认读本课十三生字，会写六个生字。
教学难点：热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
教学时间：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1.上节课我们把20的二类字还有一些相关词语学了，下面我们来检查一下同学们的掌握情况，多媒体出示词语，指名读，轮读。
2.同学们掌握得不错，今天我们就来学习一下这篇课文，板书课题，齐读，领读。
读完你想知道些什么？（什么是夜色？夜色是什么样的？）那我们就一起来找出出这些问题。
二、初步感知课文内容1 自由读课文，举手读出你认为自己读得最好的一句，谁认为第一句读得最好请举手。
指名读，模仿读的好的齐读，领读。
你读出了什么?谁能把第二句读好？老师读上句，学生读下句。
读出什么？轮读第一小节，总结第一小节主要讲的是在黑夜我怎样的心情？那我们再来看看后来发生了什么变化？为什么？多媒体出示二小节，分行读，一行读一句，看谁读的好？我们读时应注意哪些词？从这些词读出什么？指名读，齐读，开火车读。
我们发现我的心情发生了什么变化？三、整体感知课文内容教师有感有地朗读课文。
让学生了解在夜晚的时候，“我”从前的心情怎么样的？现在的心情又是怎么样的？根据这种感情再整体感知课文内容，指导朗读。
四、感悟课文1 我们也能发现，黑夜可怕吗？很美，我们以后也不再害怕，而且要学会欣赏夜晚的美景？播放夜景图片。
这些是其他地方的美丽夜景，我们这里的夜景主要是什么最美？星星，出示最后一幅图并播放音乐，谁能边想像边描写一下美丽星空，出示写星空的句子。
2 黑夜中都在哪些美丽的景色？让学生谈一谈自己眼中的黑夜。
3 指名朗读自己喜欢的部分？体验生活，体会我心情的变化。
五、作业把自己眼中的夜色与大人们讲一讲并写下来。
2023年部编版语文一年级下册夜色教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册夜色教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册夜色教案与反思第【1】篇〗《夜色》教学设计教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3、培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
4、在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程1、回顾课文，质疑导入1、指名学生朗读课文。
2、指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。
3、师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。
2、学习第1小节，体会“害怕”1、指名学生朗读第1小节。
2、引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。
3、师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。
4、学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：（1）出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。
（2）从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
（3）抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一就”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
5、拓展体会：（1）师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。
（2）学生交流（比如：害怕黑夜。
担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽会跑到家里来等等。
害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。
（3）练习表达：“我”一看到窗外心就乱跳，总是担心--------------------------------------------------------。
6、指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。
人教版部编本一年级下册《夜色》教学设计教学反思
人教版部编本一年级下册《夜色》教学设计教学反思一、教学目标1.知识目标能理解并朗读课文《夜色》，掌握生字词汇和课文内容。
2.能力目标通过朗读、讲述、听取他人讲述等方式，初步建立对语言的理解和应用能力。
3.情感目标培养学生对于美好夜晚的向往，感知大自然的美好，引导学生积极向上的情感体验。
二、教学内容1.课文：《夜色》2.词汇：云朵、星星、月亮、落山、静、美丽、又、的确3.语言技能训练：朗读、听说、表达。
三、教学方法及过程1.课堂导入（5分钟）首先引导学生回忆上节课学习的内容，以灯笼为例，通过诱发学生的回忆，检测学生的学习效果。
2.新课讲授（10分钟）•首先进入课文，读一遍课文，读一遍学生也一起跟读。
•讲解新词汇，让学生认识生词并书写、背诵。
•补充词汇，加深对课文的理解。
3.讲授与练习（20分钟）•让学生在教师的带领下，模仿课文里的语调、声音和感受，来朗读课文。
•将学生分为小组，由组内互相讲述课文片段。
4.作业布置（5分钟）•班级中央，选出学生表现突出的讲诉点，分享展示成功之处，加强学生对于口语的认识和理解。
•在家中朗读课文，练习表达的清晰和正确性。
四、教学反思在本节课的教学过程中，课前的导入环节通过回忆上节课和捕捉学生的注意力，增强了学生的自信心，为后续的教学奠定了基础。
在新课讲授环节，采用了多种方式，如读一遍，跟读以及讲解生词等方式，让学生能深刻地理解和感受到课文中表达的意思和情感。
在学生分组讲授片段的环节，学生能感受到小组合作的快乐和自信，从而使学生对于语言的理解和应用能力得到提升。
然而，有些学生在口语和理解上还有一定的困难，需要督促他们多读和理解。
因此，在教学备课上需要提前准备可行的辅助教学辅助教材，让他们能够在理解和运用中获得更多的乐趣。
2023年《夜色》教学反思15篇
2023年《夜色》教学反思15篇《夜色》教学反思1在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。
然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
”多么美丽的世界啊！学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立刻上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后地说出自己看到的夜景，并且胆子不再小，愿到外边玩。
通过学生们的讨论，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。
当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生也许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生到底是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈妈陪着。
最后，我留了一个作业，晚上，让爸爸妈妈带自己到外面欣赏一下你家周围的美丽景色，体会其实黑夜没什么可怕的，往往只是自己吓唬自己。
不足的是在教学过程中时间安排得不妥，在教学生字的字音时，我花的时间多了些，以致最后的写字教学没有进行。
欣赏的夜景图片应该是桂林的夜景图片，这样学生能更有兴趣。
《夜色》教学反思2夜色笼罩下，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。
然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。
夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。
《夜色》是一首儿歌。
用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。
课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生情感上的共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内交流自己对夜晚的感受，当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生也许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生到底是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈妈陪着。
夜色古诗教案反思模板
一、教学背景本节课以《夜色》为教学内容，通过学习这首古诗，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的审美情趣，同时引导学生体会诗人对夜晚景色的描绘和对生活的感悟。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解《夜色》的创作背景和作者简介；（2）背诵并默写《夜色》；（3）学会从音韵、意象、意境等方面鉴赏古诗。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生的语言表达能力；（2）培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信；（2）引导学生体会诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学过程1. 导入新课通过播放夜晚景色图片或音乐，引导学生感受夜晚的氛围，激发学生对《夜色》的学习兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，了解诗歌大意，教师指导学生朗读，注意音韵美。
3. 精读课文教师引导学生分析诗歌中的意象，如“月儿”、“星儿”、“萤火虫”等，体会诗人对夜晚景色的描绘。
4. 朗读感悟学生分组朗读，体会诗歌的韵律美和意境美，分享自己的感悟。
5. 拓展延伸教师引导学生结合生活实际，谈谈自己对夜晚景色的感悟，培养学生的想象力和创造力。
6. 总结评价教师总结本节课的学习内容，评价学生的学习成果，提出改进意见。
四、教学反思1. 教学效果通过本节课的学习，学生对《夜色》有了更深入的理解，朗读能力、鉴赏能力和审美情趣得到了提升。
2. 教学亮点（1）注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，提高课堂氛围；（2）引导学生从多个角度鉴赏古诗，培养学生的综合能力；（3）注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 教学不足（1）部分学生对古诗的理解不够深入，需要加强指导；（2）课堂时间安排不够合理，部分教学内容未能充分展开；（3）课堂互动不足，部分学生参与度不高。
4. 改进措施（1）针对学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学效果；（2）合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性；（3）加强课堂互动，提高学生的参与度，营造良好的课堂氛围。
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9 夜色
教案设计
设计说明
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
课前准备
1．制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字，做字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。
二、初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。
认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。
教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。
在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。
”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。
“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。
“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。
逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。
四、集中识字，指导书写
1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字——笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字——外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
(夕＋卜＝外)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)学习生字——晚、再。
①观察生字结构，学习书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。
书写“爸”字，上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。
设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。
五、总结全文，再次感受夜色
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。
再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
板书设计
夜色
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
教学反思
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。
教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。
对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。