最新一年级语文下册《夜色》 教学反思

夜色教学反思
（一）
优点：
回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。

对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

不足之处：
本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。

另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

（二）
《夜色》是一首叙事性的儿童诗。

作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。

诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。

诗歌共两小节，第一节用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一......就......”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。

一、教学效果：在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段逐渐解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。

最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果——培养学生质疑的意识和能力，决定还是坚持用下去，这样，在具体的语言环境中理解文中词语的意思。

如“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”时发现的；夜色下花草的微笑像“白天一样”。

抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。

如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很美丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。

最后，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。

同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

二、成功之处：教学《夜色》一课，我们要体现出从学生眼中的夜色谈到文中的夜色，再从文中的夜色回到学生现实中的夜色这一过程。

教学时，第一步，可先引导学生联系生活实际谈一谈自己眼中的夜色是什么样，然后将学生的生活实际和课文自然的结合起来，激发学生兴趣，自然地引出对课文的学习；第二步，整体感知课文的主要内容。

让学生了解夜晚的时候体会我以前的心情怎样，现在的心情怎样，初步感知文中“我”的心情变化，此环节可以让学生在熟读韵文的基础上谈了自己读懂了什么。

然后小组班内交流。

第三步，在读懂课文的情况下，孩子对夜色一文有了明确的理解，根据认知，老师提出把文中的省略号补充完整，培养学生的发散思维。

三、不足之处：在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比较好动，老师提出的问题不够积极发言，最后的拓展没有很好的完成，学生说的少。

在理解字义的层次上自己做的也不到位。

四、改进措施：要不断完善自己的教学能力,提高驾驭课堂的应变能力,使自己的教学水平在上一个新的台阶。

（三）
《夜色》是一首叙事性的儿童诗。

作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。

诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。

本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。

这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。

这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间。

一、教学效果
1.通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰。

由于使用了多媒体，课堂氛围很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。

2.多种方法朗读，体会课文不同情感。

理解课文时，先播放课文朗读录音，
让学生听后说说自己听懂了什么?接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受去读课文，读出害怕的语气。

对于学生创造性的朗读，我给与了充分奖励。

3.学习长句子，引导学生进行口头语言表达练习。

课文最后“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”引导学生想象：夜晚“我”还能看见什么，听到什么，请你学着书上的样子，说一说。

达到了让学生根据课文信息做简单的推断，发挥联想填补空白，欣然走进儿童诗的意境，走进富有创造性的空间对话的目的。

二、成功之处
1.开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。

然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

2.能够利用学生想象力丰富的特点，让学生在最后一小节展开合理想象，说出省略号背后的内容。

学生积极性较高，参与度较强，练习了口语表达能力。

三、不足之处
1.本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的方式比较单一，部分学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。

2.虽然对一些有重点句子做了理解品味，但是缺少修饰手法的分析，以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解句子的优美，为以后的语文学习打下基础。

3.时间把握不够好，对学生扶得多，放得少。

没有发挥学生的主体地位。

四、改进措施
1.课文是一首短小的诗歌，教学中，要引导学生在感知课文主要内容的基础上将读书思考与朗读，体会结合，激发学生带着自己的体验诵读诗歌通过多种形式的读书活动，体会出夜的美丽，体会出“我”的心情变化。

2.要让学生联系实际生活经历，展开想象，深情诵读，加深理解。