1.绪论,基本准则教案

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初中历史绪论教案模板人教版

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初中历史绪论教案模板人教版一、教学目标1. 知识目标:了解历史绪论的概念和内容;掌握历史绪论的重要性和作用。

2. 能力目标:培养学生的历史思维能力和分析能力;提高学生的历史认识水平。

3. 情感目标:引导学生对历史绪论的学习充满兴趣,并能够积极参与讨论。

二、教学重点和难点1. 教学重点:历史绪论的概念和内容。

2. 教学难点:如何引导学生理解历史绪论的重要性和作用。

三、教学过程1. 导入新课:通过问答或图片展示等方式引起学生对历史绪论的兴趣。

2. 提出问题:让学生思考历史绪论的概念是什么,为什么要学习历史绪论。

3. 教学内容讲解:简要介绍历史绪论的定义、内容和作用,让学生了解历史绪论的重要性。

4. 学生讨论:组织学生进行小组讨论,探讨历史绪论在历史研究中的作用和意义。

5. 指导作业:布置相关作业,让学生巩固所学知识。

6. 总结反思:对本节课的教学内容进行总结,引导学生反思历史绪论的学习体会。

四、课堂延伸1. 带领学生进行历史绪论的实践操作,例如制作历史文献的分类整理表或相关研究报告。

2. 组织学生观看历史纪录片,通过实例深入理解历史绪论的运用。

五、作业布置1. 阅读相关教材,进一步了解历史绪论的内容和意义。

2. 讨论历史绪论在具体历史事件中的应用场景。

六、课后反馈1. 收集学生的反馈意见,了解学生对历史绪论学习的理解和感受。

2. 督促学生完成作业,及时纠正错误和巩固所学知识。

【教学反思】本节课主要围绕历史绪论的概念和作用展开,通过灵活的教学形式和内容设计,引导学生深入了解并掌握历史绪论的重要性。

同时,也注重培养学生的历史思维能力和学习兴趣,提高历史认识水平。

在今后的教学中,需要更好地引导学生探究历史绪论的实际运用,加深学生对历史学科的理解和认知。

初中化学绪论教案

初中化学绪论教案

初中化学绪论教案教学目标:1. 了解化学科学的定义、研究对象和特点;2. 掌握化学方程式的基本概念和书写规则;3. 理解化学实验的基本操作和实验安全注意事项。

教学重点:1. 化学科学的定义、研究对象和特点;2. 化学方程式的基本概念和书写规则;3. 化学实验的基本操作和实验安全注意事项。

教学难点:1. 化学方程式的书写规则;2. 化学实验的基本操作和实验安全注意事项。

教学准备:1. 教学课件;2. 实验室仪器和试剂。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生思考:什么是化学?化学研究什么?2. 学生回答后,教师总结:化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。

二、化学科学的定义、研究对象和特点(10分钟)1. 讲解化学科学的定义:化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。

2. 介绍化学的研究对象:物质,包括自然界中的物质和人类合成的物质。

3. 讲解化学的特点:实验性、理论性、应用性。

三、化学方程式的基本概念和书写规则(15分钟)1. 讲解化学方程式的定义:化学方程式是用化学符号和数字表示反应物和生成物之间的化学反应关系的式子。

2. 介绍化学方程式的书写规则:反应物在左边,生成物在右边;反应物和生成物的化学式要写清楚,质量数要标明;反应物和生成物之间用“+”连接。

四、化学实验的基本操作和实验安全注意事项(10分钟)1. 讲解化学实验的基本操作:称量、溶解、过滤、蒸馏、萃取等。

2. 强调实验安全注意事项:佩戴实验器材、遵守实验规程、正确处理实验废物等。

五、课堂练习(10分钟)1. 让学生根据化学方程式的书写规则,书写几个简单的化学方程式。

2. 让学生回答几个与实验安全相关的问题。

六、总结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,让学生复述化学科学的定义、研究对象和特点。

2. 强调化学实验的重要性,提醒学生注意实验安全。

教学反思:本节课通过讲解和练习,使学生了解了化学科学的定义、研究对象和特点,掌握了化学方程式的基本概念和书写规则,了解了化学实验的基本操作和实验安全注意事项。

基础护理学教案-第一章绪论

基础护理学教案-第一章绪论

第一所西医院,两年后,这所医院以短训班的形式开始培训护理人员。1884 年,美
国护士(E.Mckechnie)在上海妇孺医院推行现代护理并于1887 年开设护士培训班。
1888 年,美国护士约翰逊女士(E.Johnson)在福州一所医院里创办了我国第一所
护士学校。
1900 年以后,中国各大城市建立了许多教会并附设护士学校,逐渐形成了我国护理
一、课程的地位
重点讲
是护生学习临床专业课的必备前期课程,为临床各专科护理提供了必要的基础知识 解 , 引
和基本技能。
导学生
二、课程的基本任务
重视课
是以培养护生良好的职业道德和职业情感为核心,是护生树立整体护理观念,掌握 程 的 学
基础护理学中的基本理论知识和基本操作技能,并将所学的知识和技能灵活地用运用 习 与 知
练;②护理从属于医疗,护士是医生的助手,护理工作的主要内容是执行医嘱和各项 展的三个
护理技术操作,并在长期对疾病护理的实践中逐步形成了一套较为规范的疾病护理常 阶段
规和护理技术操作常规;③护理只是协助医生消除患者的局部病征,但忽略了人的整
体性。
(二)以患者为中心的护理阶段
此期护理特点是:①强调护理是一个专业,护理学的知识体系逐步形成。一方面,
理的认
五、护理学的基本任务
识,它
1965 年 6 月《护士伦理国际法》中规定:护士的唯一任务是帮助患者恢复健康, 的 范 围
帮助健康人提高健康水平。
逐渐扩
护理学的任务:
大。
1.建立有助于康复的物质和精神环境。
2.着重用教授和示范的方法预防疾病。
3.为个人、家庭和居民提供保健服务。
第二节 课程的地位、基本任务、学习内容、学习目的、学习方法及要求

第1讲(绪论)

第1讲(绪论)

五、控制测量的研究内容
研究建立和维护高精度水平的国家和工程水平控制网和 高程控制网的技术和方法 研究获得高精度测量成果的精密仪器使用方法 研究地球表面测量成果向椭球及平面的数学投影变换及 有关问题的测量计算 研究高精度和多类别的地面网、 研究高精度和多类别的地面网、空间网及其联合网的数 学处理的理论和方法
北极 P
P
自转轴 赤道
自转轴 赤道
南极 P1
陆地
海 洋
洋 海
P1
铅垂线
线 铅垂
铅垂 线
3.参考椭球 3.参考椭球 大地体: 大地体:大地水准面所包围的形体 。
经过长期测量实践表明,大地体与一个以椭圆的短轴为旋转轴的 旋转椭球的形状十分近似,所以测绘工作便取大小与大地体很接近的 旋转椭球作为地球的参考形状和大小,成为参考椭球。
1.1 控制测量学的基本任务和主要内容
一、控制测量的概念 在一定测量区域内,按任务所要求的精度等级, 在一定测量区域内,按任务所要求的精度等级,布设 控制点,构建控制网,测定控制点的平面位置和高程, 控制点,构建控制网,测定控制点的平面位置和高程,这 一测量工作过程称为控制测量。 一测量工作过程称为控制测量。 案例: 案例:某公路施工控制测量
知识目标: 知识目标: 1.掌握控制测量学的基本任务和作用 2.掌握铅垂线与大地水准面的概念 3.了解参考椭球与总椭球的概念与定义 4.掌握建立控制网的主要方法与布网形式 技能目标: 技能目标: 1.能够描述控制测量学的基本任务和作用 2.能够描述铅垂线与大地水准面的概念与定义 3.能够描述参考椭球与总椭球的概念与定义 4.能够描述建立控制网的主要方法与布网形式
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高中必修一化学绪论教案

高中必修一化学绪论教案

高中必修一化学绪论教案
一、教学目标:
1. 掌握物质的状态和性质的概念;
2. 了解物质的组成和结构;
3. 了解化学的发展历程和研究对象。

二、教学内容:
1. 物质的状态和性质
2. 物质的组成和结构
3. 化学的发展历程和研究对象
三、教学重点:
1. 物质的状态和性质的概念;
2. 物质的组成与结构的基本概念;
3. 化学的发展历程和研究对象的了解。

四、教学难点:
1. 熟练掌握物质的不同状态和性质;
2. 理解物质的组成和结构的复杂程度;
3. 了解化学的发展历程和研究对象。

五、教学方法:
1. 讲授法:通过课堂讲解、示范演示等方式,向学生介绍物质的状态和性质;
2. 实验法:通过实验操作,让学生亲自实践,加深对物质的组成和结构的理解;
3. 教学案例法:通过案例分析,引导学生思考,探索化学的发展历程和研究对象。

六、教学过程:
1.导入:通过呈现一些日常物质的状态和性质引起学生的兴趣。

2.讲解:通过图文并茂的方式,向学生介绍物质的状态和性质。

3.实验:设置实验内容,让学生通过操作,观察物质的组成和结构。

4.案例分析:通过案例分析,引导学生了解化学的发展历程和研究对象。

5.讨论:组织学生进行小组讨论,总结本节课的重点和难点。

6.作业:布置相关练习,巩固学生对本节课内容的理解。

七、课后反思:
通过观察学生的学习情况,及时调整教学方法和内容,以提高教学效果。

《生理学》第一章 绪论教案、教学设计

《生理学》第一章 绪论教案、教学设计

《生理学》第一章绪论教案、教学设计第一节生理学的研究对象和任务一、生理学的研究对象及任务生理学(physiology)是生物学的一个分支,它以生物机体的生理功能为研究对象。

研究构成机体的各个部分:①具有什么样的生理功能;②这些功能的发生机制和条件;③以及机体内外环境中的各种变化(刺激)对这些生理功能的影响,也即机体对这些功能的调节。

从而掌握各种生理变化的规律。

二、生理学的研究层次(水平)1.关于生命现象的细胞和分子机制的研究──普通生理学或细胞生理学;2.关于机体内各器官和系统的功能的研究──器官和系统生理学;3.关于机体内各器官、系统的相互联系和相互影响,以及机体与环境之间的相互联系和相互影响的研究──整体水平的研究。

要全面地理解某一生理功能的机制,必须从细胞和分子、器官和系统以及整体三个水平进行研究。

三、生理学与医学的关系人体生理学是医学的一门基础理论课程。

医学中关于疾病问题的理论研究是以人体生理学的基本理论为基础的;同时,通过医学实践又可以检验生理学的理论是否正确,并不断以新的问题推动生理学研究,以新的内容丰富生理学理论。

生理学又不同于医学,生理学研究的是“生命”,是正常机体的功能活动规律;而医学研究的是“疾病”,是机体的异常状态。

临床医学中的所谓“诊断”,其实质就是要区分出机体出现了什么样的“异常”;而所谓的“治疗”则是设法将“异常”改变到“正常”。

试想,不了解“正常”何以能知“异常”?又何以能将“异常”纠正到“正常”?可见,作为医学生必须学好生理学。

四、生理学的研究方法生理学是一门实验性科学。

对于机体的生命活动现象,不能只限于一般地观察和描述,而要运用实验的方法,才能了解其活动的机制。

作为人体生理学,有些生理实验,在不损害人体健康的前提下,可以而且必须尽可能地在人体上进行,才能更好地揭示人体生命现象的奥妙。

但是大多数生理实验,因对健康有害,而无法在人体上进行,只能在动物体上进行。

因为除了思维、意识等高级神经功能外,内脏系统与运动系统以及神经系统的一般功能,在人与高等动物是相类似的,所以用动物实验方法所获得的生理知识,同样可以间接丰富人体生理学的内容。

结构力学Ⅰ-1教案 - 重庆大学

结构力学Ⅰ-1教案 - 重庆大学

结构力学Ⅰ-1教案课程名称:结构力学Ⅰ-1 适用专业、年级:土木工程2004级学年、学期:2006~2007学年,第一学期总学时:80学时任课教师:张来仪、陈朝晖、文国治、游渊、陈名弟等编写时间:2006年8月第1章绪论一、本章的教学目标及基本要求(1)了解结构力学课程的性质和讨论的内容。

(2)了解杆件结构分类。

(3)了解选取结构计算的原则;初步了解杆件结构怎样简化为计算简图。

(4)了解结构力学的学习方法。

二、本章各节教学内容及学时分配§1-1 结构力学的研究对象和任务(2学时)§1-2 杆件结构的计算简图§1-3 平面杆件结构的分类三、本章教学内容的重点和难点重点是掌握杆件结构常见支座和结点的基本类型及其计算简图的变形和受力特点。

难点是怎样将实际结构简化为计算简图。

四、本章教学内容的深化和拓宽适当介绍结构力学课程在土木工程专业教学计划中的地位和作用以及与后继专业课程的关系,以激发学生对本课程的重视和学习兴趣。

五、本章教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题用多媒体课件介绍典型的房屋和桥梁工程结构,包括我国古代的和现代的一些伟大建筑物特点。

以增强学生的民族自蒙感和社会责任感。

六、本章的主要参考书目(一)结构力学(Ⅰ)龙驭球包世华主编,高等教育出版社,2001年1月(二)结构力学赵更新编,中国水利水电出版社,2004年4月(三)结构力学(上)李廉锟主编,高等教育出版社,1996年5月(四)结构力学(上)吴德伦主编,重庆大学出版社,1994年(五)结构力学(上)张来仪景瑞主编,中国建筑工业出版社,1997年(六)结构力学辅导—概念·方法·题解赵更新编,中国水利水电出版社,2001年七、各课时单元授课教案的具体内容§1-1 结构力学的研究对象和任务一、结构及按几何特征分类1、杆件结构2、薄壁结构3、实体结构二、结构力学的研究对象三、结构力学的任务§1-2 杆件结构的计算简图一、计算简图的定义二、选取计算简图的一般原则三、杆件结构的简化§1-3 平面杆件结构的分类一、梁二、拱三、刚架四、桁架五、组合结构第2章平面体系的几何组成分析一、本章的教学目标及基本要求本章的教学目标是:工程结构必然会受到荷载作用,必须学用几何不变体系。

《中国近现代史纲要》教案(绪论、第一、二章)

《中国近现代史纲要》教案(绪论、第一、二章)
其理论依据是划分历史时期,应该以生产关系的发展变化为根本。而生产关系的发展变化,是由一定的经济基础决定的,经济基础变化了,上层建筑也随之变化,从而带动历史进入一个新的时期。
根据这一理论,尚钺老先生认为,我国早在明清之际,资本主义就已经萌芽,江南一些城镇已经有了早期手工作坊,并且随着历史的发展,到清朝后期又进一步发展,如果没有外国资本主义的入侵,中国会缓慢地发展到资本主义社会。是外国资本主义的武装入侵,打断了中国独立发展的道路,打破了中国古老封建王朝的尊严,使中国的发展方向出现了曲折,走向半殖民地、半封建道路。这种“半殖民地、半封建”如果仅仅从经济角度来看,就是要打破中国自然经济状况而发展商品经济和市场经济,这与中国已经萌芽和发展的商品经济的方向是共同的。当然,资本主义列强国不允许中国发展独立的资本主义经济,要在政治和经济方面控制我国,则别当令论。
就是说,中国昨天那80年的历史,给我们留下了沉痛而深刻的教训,腐败就会自我断送,落后就要受欺挨打。
腐败是一个广义的概念,即包括毛泽东讲的社会制度的腐败,也包括官员行为的腐败,这两者可以同步,也可以不同步。但无论是哪一种腐败,都可能造成亡党亡国的严重后果。如今,我们虽然有先进的社会制度,但如果官员的腐败行为得不到遏制,就会造成民心的倾斜,最后葬送我们先进的社会制度。
根据这个理论,他们认为,1840年以前,中国虽然有资本主义萌芽,但封建小农经济仍像汪洋大海,封建王朝仍然能够维持统治。特别是1644年清王朝的建立,又使封建专制有了进一步的加强,它对经济的管理和控制,使当时萌芽的资本主义生产方式,一直没有发展起来,直到1840年以前,始终处在非常微弱的状况,根本没有对清王朝的社会经济生活产生重要影响。
[2] 1840年~1919年 即从鸦片战争到五四运动

《近世代数》教案1(含绪论)

《近世代数》教案1(含绪论)

韶关学院课程教学设计( 2 学时)教学过程、内容(含教与学的方法)绪论一、抽象代数发展简史1、代数的组成代数〔Algebra〕是数学的其中一门分支,当中可大致分为初等代数学和抽象代数学两部分.初等代数学是指19世纪上半叶以前发展的方程理论,主要研究某一方程(组)是否可解,如何求出方程所有的根(包括近似根),以及方程的根有何性质等问题.抽象代数又称近世代数,它产生于十九世纪.抽象代数是研究各种抽象的公理化代数系统的数学学科.由于代数可处理实数与复数以外的集合,例如向量、矩阵超数、变换等,这些集合分别是依它们各有的演算定律而定,而数学家将个别的演算经由抽象手法把共有的内容升华出来,并因此而达到更高层次,这就诞生了抽象代数.抽象代数,包含有群论、环论、域论、模论、伽罗瓦理论、格论、线性代数等许多分支,并与数学其它分支相结合产生了代数几何、代数数论、代数拓扑、拓扑群等新的数学学科.抽象代数已经成了当代大部分数学的通用语言.2、高次方程的根式解问题什么叫代数?代数的基本问题是什么呢?代数就是字母运算学,这是法国数学家韦达的观点,也是关于代数的第一种观点.到了15-16世纪,代数学的中心问题开始转移到代数方程理论上来了,(关于代数的观点发生了变化,将代数定义为代数方程理论).我们知道,一次、二次的方程有根式解,三次和三次以上的方程是否有根式解呢?经过数学家们的努力,1542年意大利数学家卡当给出了三次方程的求根公式.这个公式实际上是泰塔格利亚发现的,卡当恳切要求泰塔格利亚把求解公式告诉他,并发誓对他保密.但卡当不顾自己的誓言,把这个方法的叙述发表在他的《重要的艺术》里.所以这个公式不应该叫卡当公式,而应叫泰塔格利亚公式.在三次方程成功地解出之后,接着卡当的学生费拉里成功的解出了四次方程.三次、四次方程有求根公式,那么五次和五次以上的方程是否有公式解呢?世界上许多数学家试图找出五次和五次以上的方程的公式解,经过了三百年没有成功.在这期间,德国数学家高斯在1799年他的博士论文中作出了代数基本定理的证明.“每个次数 1的复系数多项式在复数域中有一个根.”探求四次以上的方程的求解问题,多少数学家作了努力,但都失败了.直到1824年轻的数学家阿贝尔证明了“高于四次的一般方程用根式求解的不可能性”.这样,代数的这个问题才告一个段落.阿贝尔(1802-1829)是一个挪威的数学家,出生(1802.8.5)于一个穷牧师家里,兄弟姐妹七个,他排行第二,小学教育基本上是由父亲完成的.中学时是一个比阿贝尔大七岁的数学教师,名叫洪波义.此人学过一些纯粹数学,对中学数学很熟,他采取让学生发挥独立的工作能力的教学方法,给一些适合他们的数学问题鼓励学生们去解决.第一学年来,洪波义在学生的报告书上对阿贝尔的评语是:“一个优秀的数学天才”.他私人教阿贝尔高等数学.在中学读书的最后一年,他开始考虑当时著名的难题:五次方程的一般解问题.他按高斯对二次方程的处理方法,起初,阿贝尔以为他已经解决了用根式解一般的五次方程的问题.他的方法洪波义看不懂,也不知道有什么地方错,因此便拿去找教授看,结果也没有人了解他的东西.一位叫达根的教授劝告阿贝尔研究一些椭圆积分.后来阿贝尔用实际例子来验证,证明他的发现是错误的.当阿贝尔18岁时父亲去世了,大哥精神不正常,家庭生活十分贫困.阿贝尔上大学是由洪波义出面,希望几个教授帮忙,结果教授们和朋友们都把薪水分出一点,凑起来给阿贝尔作为学习和生活的经济来源.阿贝尔自己还写信给当局提出要求,幸运地获得了免费的宿舍.1824年,阿贝尔重新考虑了一元五次方程的根式解问题.他试图证明这个解答是不可能的.首先他成功的证明了下述定理:“可用根式求解的方程的根能以这样的形式给出,出现在根的表达式中的每个根式都可表示成方程的根和某些单位根的有理函数.”然后阿贝尔用这个定理证明了高于四次的一般方程用根式求解的不可能性.阿贝尔的家境贫困,大学毕业后,他靠为一些学生补习功课而生活,好心的朋友克勤为了替阿贝尔谋求一个职业而尽力奔走,终于在1828.10.8写信告诉阿贝尔“职业是肯定有了”.但克勤不知道,我们的阿贝尔在三月肺结核病病情恶化了,4月6日,这世上少有的天才就这样怀着沉重的心情,在他未婚妻旁离开了人间.克勤的消息来迟了.“阿贝尔留下的工作,可以使以后的数学家足够忙碌150年!”法国数学家厄米特说:这话并不夸张.在和阿贝尔同时代的一个法国青年伽罗华读到了阿贝尔的著作,不到20岁,就在代数方程论上作出了卓越的贡献,创立了“伽罗华理论”.他使阿贝尔的思想得到了更好的发展.3、伽罗华和他的理论的兴起法国数学家伽罗瓦〔1811-1832〕在1832年运用“群”的思想彻底解决了用根式求解代数方程的可能性问题.他是第一个提出“群”的思想的数学家,一般称他为近世代数的创始人.伽罗瓦使代数学由作为解方程的科学转变为研究代数运算结构的科学,即把代数学由初等代数时期推向抽象代数即近世代数时期.伽罗瓦是巴黎附近一个小镇镇长的儿子,他积极参加学生运动.伽罗华在中学时遇到了一位叫里沙的好老师(数学家),在里沙的指导下开始学习阿贝尔的著作,给出5次及5次以上方程有根式解的充要条件.他的论文三次交到法兰西科学院评审(柯西、付里叶、波松).最后是波松“完全不能理解!”.伽罗瓦是1832年5月31日死于爱情决斗.伽罗瓦提出的“伽罗瓦域”、“伽罗瓦群”和“伽罗瓦理论”都是近世代数所研究的最重要的课题.伽罗瓦群理论被公认为十九世纪最杰出的数学成就之一.他给方程可解性问题提供了全面而透彻的解答,解决了困扰数学家们长达数百年之久的问题.伽罗瓦群论还给出了判断几何图形能否用直尺和圆规作图的一般判别法,圆满解决了三等分任意角或倍立方体的问题都是不可解的.最重要的是,群论开辟了全新的研究领域,以结构研究代替计算,把从偏重计算研究的思维方式转变为用结构观念研究的思维方式,并把数学运算归类,使群论迅速发展成为一门崭新的数学分支,对近世代数的形成和发展产生了巨大影响.同时这种理论对于物理学、化学的发展,甚至对于二十世纪结构主义哲学的产生和发展都发生了巨大的影响.抽象代数在上一个世纪已经有了良好的开端,伽罗瓦在方程求根中就蕴蓄了群的概念.后来凯莱对群作了抽象定义(Cayley,1821-1895).他在1849年的一项工作里提出抽象群的概念,可惜没有引起反响.“过早的抽象落到了聋子的耳朵里”.直到1878年,凯莱又写了抽象群的四篇文章才引起注意.1874年,挪威数学家索甫斯·李(Sophus Lie, 1842-1899)在研究微分方程时,发现某些微分方程解对一些连续变换群是不变的,一下子接触到连续群.1882年,英国的冯·戴克(von Dyck,1856-1934)把群论的三个主要来源—方程式论,数论和无限变换群—纳入统一的概念之中,并提出“生成元”概念.1870年,克隆尼克给出了有限阿贝尔群的抽象定义;狄德金开始使用“体”的说法,并研究了代数体;1893年,韦伯定义了抽象的体.20世纪初给出了群的抽象公理系统.群论的研究在20世纪沿着各个不同方向展开.例如,找出给定阶的有限群的全体.群分解为单群、可解群等问题一直被研究着.有限单群的分类问题在20世纪七、八十年代才获得可能是最终的解决.伯恩赛德(Burnside,1852-1927年)曾提出过许多问题和猜想.如1902年问道一个群G是有限生成且每个元素都是有限阶,G是不是有限群?并猜想每一个非交换的单群是偶数阶的.前者至今尚未解决,后者于1963年解决.舒尔(Schur,1875-1941)于1901年提出有限群表示的问题.群特征标的研究由弗罗贝尼乌斯首先提出.庞加莱对群论抱有特殊的热情,他说:“群论就是那摒弃其内容而化为纯粹形式的整个数学.”这当然是过分夸大了.1843年,哈密顿(Hamilton, W. R. )发明了一种乘法交换律不成立的代数——四元数代数.第二年,Grassmann推演出更有一般性的几类代数.1857年,Cayley设计出另一种不可交换的代数——矩阵代数.1870年,克隆尼克(Kronecker)给出了有限阿贝尔群的抽象定义.4、诺特和抽象代数学的兴起有一位杰出女数学家被公认为抽象代数奠基人之一,被誉为代数女皇,她就是爱米·诺特(1882-1935), 1882年3月23日生于德国埃尔朗根,其父亲麦克斯是一位大数学家,1900年入埃朗根大学(上千名学生中只有两位女生),1907年在数学家哥尔丹指导下获博士学位.诺特的工作在代数拓扑学、代数数论、代数几何的发展中有重要影响.1907-1919年,她主要研究代数不变式及微分不变式.她在博士论文中给出三元四次型的不变式的完全组.还解决了有理函数域的有限有理基的存在问题.对有限群的不变式具有有限基给出一个构造性证明.她不用消去法而用直接微分法生成微分不变式,在格丁根大学的就职论文中,讨论连续群(李群)下不变式问题,给出诺特定理,把对称性、不变性和物理的守恒律联系在一起. 1922年,诺特终于被聘为教授,但政府不承认.1920-1927年间她主要研究交换代数与“交换算术”.1916年后,她开始由古典代数学向抽象代数学过渡.1920年,她已引入“左模”、“右模”的概念.1921年写出的《整环的理想理论》是交换代数发展的里程碑.建立了交换诺特环理论,证明了准素分解定理.1926年发表《代数数域及代数函数域的理想理论的抽象构造》,给戴德金环一个公理刻画,指出素理想因子唯一分解定理的充分必要条件.诺特的这套理论也就是现代数学中的“环”和“理想”的系统理论,一般认为抽象代数形式的时间就是1926年,从此代数学研究对象从研究代数方程根的计算与分布,进入到研究数字、文字和更一般元素的代数运算规律和各种代数结构,完成了古典代数到抽象代数的本质的转变.诺特当之无愧地被人们誉为抽象代数的奠基人之一.1927-1935年,诺特研究非交换代数与“非交换算术”.她把表示理论、理想理论及模理论统一在所谓“超复系”即代数的基础上.后又引进交叉积的概念并用决定有限维伽罗瓦扩张的布饶尔群.最后导致代数的主定理的证明,代数数域上的中心可除代数是循环代数.诺特的学生范.德.瓦尔登根据诺特和阿廷的讲稿,写成《近世代数学》一书,其研究对象从研究代数方程根的计算与分布进到研究数字、文字和更一般元素的代数运算规律和各种代数结构.这就发生了质变.由于抽象代数的一般性,它的方法和结果带有基本的性质,因而渗入到各个不同的数学分支.人们从抽象代数奠基人——诺特、阿廷等人灿烂的成果中吸取到了营养,从那以后,代数研究有了长足进展.诺特的思想通过《近世代数学》得到广泛的传播.她的主要论文收在《诺特全集》(1982年)中. 1955年范.德.瓦尔登的《近世代数学》改版为《代数学》(一、二册)(瓦尔登后来研究数学史).抽象代数的另一部分是域论.1910年施泰尼茨(Steinitz,1871-1928)发表《域的代数理论》,成为抽象代数的重要里程碑.他提出素域的概念,定义了特征数为P的域,证明了每个域可由其素域经添加而得.环论是抽象代数中较晚成熟的.尽管环和理想的构造在19世纪就可以找到,但抽象理论却完全是20世纪的产物.韦德伯恩(Wedderburn,1882-1948)《论超复数》一文中,研究了线形结合代数,这种代数实际上就是环.环和理想的系统理论由诺特给出.她开始工作时,环和理想的许多结果都已经有了,但当她将这些结果给予适当的确切表述时,就得到了抽象理论.诺特把多项式环的理想论包括在一般理想论之中,为代数整数的理想论和代数整函数的理想论建立了共同的基础.诺特对环和理想作了十分深刻的研究.人们认为这一总结性的工作在1926年臻于完成,因此,可以认为抽象代数形成的时间为1926年.1930年,毕尔霍夫建立格论,它源于1847年的布尔代数;第二次世界大战后,出现了各种代数系统的理论和布尔巴基学派;1955年,嘉当、格洛辛狄克和爱伦伯克建立了同调代数理论.到现在为止,数学家们已经研究过200多种这样的代数结构,其中最主要德若当代数和李代数是不服从结合律的代数的例子.这些工作的绝大部分属于20世纪,它们使一般化和抽象化的思想在现代数学中得到了充分的反映.到了20世纪60年代,美国代数学家贾柯勃逊编著的《抽象代数学》(一、二、三册)代替了瓦尔登的《代数学》,到了20世纪70-80年代贾柯勃逊改版为《基础代数学》(一、二册)分别于1974年和1980年出版.5、代数是研究代数系统的科学抽象代数学对于全部现代数学和一些其它科学领域都有重要的影响.抽象代数学随着数学中各分支理论的发展和应用需要而得到不断的发展.经过伯克霍夫、冯.诺伊曼、坎托罗维奇和斯通等人在1933-1938年所做的工作,格论确定了在代数学的地位.而自20世纪40年代中叶起,作为线性代数的推广的模论得到进一步的发展并产生深刻的影响.泛代数、同调代数、范畴等新领域也被建立和发展起来.中国数学家在抽象代数学的研究始于30年代.当中已在许多方面取得了有意义和重要的成果,其中尤以曾炯之、华罗庚和周炜良的工作更为显著.现在,可以笼统地把代数学解释为关于字母计算的学说,但字母的含义是在不断地拓广的.在初等代数中,字母表示数;而在高等代数和抽象代数中,字母则表示向量(或n元有序数组)、矩阵、张量、旋量、超复数等各种形式的量.可以说,代数已经发展成为一门关于形式运算的一般学说了.一个带有形式运算的集合称为代数系统,因此,代数是研究一般代数系统的一门科学.现代数学的基础课程正在更新.50年代数学系的教学计划,以“高等微积分”、“高等代数”、“高等几何”为主体.时至今日,人们认为光靠这“老三高”已不够用了,应该发展“新三高”,即抽象代数、拓扑学和泛函分析.现代数学理论是由这三根支柱撑着的.现在,我们来追寻它们形成和发展的历史足迹,并从这一侧面窥视21世纪数学的特征.参考文献:[1] 乐秀成, 刘宁. 青年数学家、战士和人:E.伽罗瓦[J]. 自然辩证法通讯, 1980,(06)[2] 胡作玄. 爱米·诺特与抽象代数学的兴起[J]. 自然辩证法通讯, 1983,(02)二、近世代数的特点、意义与学习方法1、近世代数的特点代数学经历了两个转变,它有三种观点:第一种观点:代数是字母运算学(这是韦达的观点);第二种观点:代数是代数方程理论;第三种观点:代数是研究各种代数系统(即研究群、环、域等的结构与性质).第一、第二是具体的,第三是抽象的,它的对象不一定是数,如向量、矩阵、线性变换等.由于它理论的抽象,对象的广泛,因而就带来应用的广泛性.近世代数的大多数概念是采取公理化定义,这就使它的理论更严谨,许多学科都用到近世代数的思想和方法.近世代数具有以下特点:概念的抽象性、理论的严谨性、应用的广泛性.2、学习近世代数的意义一是数学类专业的基础课程,后继课程学习的需要,更高一级学校学习的准备;二是指导中学教学与实践,处理好中学数学的有关教材内容,能在高观点下看清中学数学的来龙去脉;三是培养同学的科学思维、逻辑推理和运算的能力,以及辩证唯物论观点.3、学习方法与要求学习的四步曲:预习、听课(笔记)、复习、练习;①预习:认真看书,做好预习工作,带着问题来听课,做到有的放矢;②听课(笔记):认真听课,做好笔记,笔记的形式可以多样,与书上不同的;③复习:认真做好复习工作,多思考、多提问题.问题可以自问自答;有问题要自己先想想,再问老师.要扣概念,找模型;④练习:复习后再练习、作业,作业要独立完成,不要抄题解、不要抄别人的.请记住:预习、听课(笔记)、复习、练习,再预习等,这就是学习上的良性循环.我们一定要做到学习上的良性循环,克服恶性循环,牢牢掌握学习的主动权,努力做到:概念准、理论熟、思路活、计算快.教材:张禾瑞著的《近世代数基础》.参考书:吴品三的《近世代数》;熊全淹的《近世代数》;谢帮杰的《抽象代数学》;范.德.瓦尔登的《代数学》(一、二册);贾柯勃逊的《基础代数学》(一、二册);[美]G.伯克霍夫、S.麦克莱恩 著,王连祥、徐广善译 《近世代数概论》.三、近世代数的教学安排51课时,讲四章内容,共135页,每次课约7页.教学安排如下:第一章 基本概念 10课时(含绪论),含习题2课时;第二章 群 论 18课时,含习题4课时;第三章 环与域 16课时,含习题4课时;第四章 整环里的因子分解(2节) 5课时,含习题1课时;复习 2课时.教学内容及各章课时(见教学进度表)并参考“《近世代数》课程标准”.第一章 基本概念在普通代数里,我们计算的对象是数,计算的方法是加、减、乘、除.数学渐渐进步,我们发现,可以对于若干不是数的事物,用类似普通计算的方法加以计算.这种例子我们在高等代数里已经看到很多,例如对于向量、矩阵、线性变换等就都可以进行运算.近世代数(抽象代数)的主要内容就是研究各种代数系统,即带有运算的集合.因此我们的讨论就从最基本的概念——集合、映射开始.§1.1 集 合一、集合及其表示集合是一个不加定义的基本概念,它描述性的定义为:作为整体看的一堆东西若干个(有限或无限多个)固定事物的全体组成一个集合的事物叫做这个集合的元素.注意:1.强调“全体”,2.确定集合的表示法:1.列举法;2.性质法;3.图象法集合用大写拉丁字母A ,B ,C ,…来表示.元素用小写拉丁字母a ,b ,c ,…来表示.集合的属于与不属于的表示:a A∉∈,a A二、若干记号1.数集:N,Z,Q,R,C,*Z,*Q2.逻辑:全称号:∀(对于任意)特称号:∃(存在),|∃(存在唯一)若A则B:A B⇒A等价于B:A B⇔或者:∨,而且:∧三、空集合、子集与集合的相等空集合:一个没有元素的集合,记为∅子集:设A,B是两个集合,若x B x A⊆.∀∈⇒∈,则称B是A的子集,记为B A 空集合是任何集合的子集,即∀集合A,均有A∅⊆.为此需证明命题“x x A∀∈∅⇒∈”,但这个前提不成立.任一命题,只要前提不真,那么,无论结论如何,整个命题被认为成立,故有A∅⊆.真子集:若集合B是集合A的子集,而且至少有一个A的元不属于B,则称B是A的真子集,记为B A⊂.集合的相等:若集合A和集合B所包含的元素完全一样,则称集合A等于集合B,记为A B=⇔⊆∧⊆.=.充要条件:A B A B B A四、集合的运算、幂集合、卡氏积设A,B是全集U的两个子集,则A,B的交、并、差为:⋂=∈∧∈{|}A B x x A x B第 11 页 {|}A B x x A x B ⋃=∈∨∈\{|}A B x x A x B =∈∉但性质:交换律,结合律,分配律幂集合:设A 是给定的两个集合,A 的所有子集所组成的的集合叫做A 的幂集合,用A 2表示.例如:设{a b c}A =,,,则A 2={{a}{b}{c}{a b}{b c}{a c}{a b c}}∅,,,,,,,,,,,,. 卡氏积:设1A ,2A ,…,n A 是n 个集合集合12n 12={|(,,,),,1,2,,}n i i A A A x x a a a a A i n ⨯⨯⨯=∈= 称作集合1A ,2A ,…,n A 的积,这也是一个集合.当12n A A A === 时,记为n A .。

生理学第一章绪论教案

生理学第一章绪论教案

生理学第一章绪论教案教案一般包括引入、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、教学步骤、课堂练习及板书设计等内容。

下面是一个关于生理学第一章绪论的教案范例:教案:生理学第一章绪论教学目标:1.了解生理学的概念和发展历程。

2.理解生理学研究的基本方法和原则。

3.掌握生理学的分类和研究对象。

4.了解细胞生理学在生理学研究中的重要性。

5.培养学生对于生理学的兴趣和探索精神。

教学重点:1.生理学的定义和发展历程。

2.生理学研究的基本方法和原则。

3.生理学的分类和研究对象。

4.细胞生理学的重要性。

教学难点:1.生理学的分类和研究对象的区分。

2.细胞生理学在生理学研究中的重要性。

教学过程:Step 1 引入(10分钟)1.引出生理学的概念和生理学在日常生活中的应用。

2.通过举例,让学生了解生理学对于人体健康的重要性。

Step 2 概念解释(10分钟)1.解释生理学的定义、起源和发展历程。

2.提问学生有关生理学的问题,引导学生思考和讨论。

Step 3 基本方法和原则(15分钟)1.讲解生理学研究的基本方法和原则,如实验法、观察法、比较法等。

2.分析生理学研究的步骤和注意事项,培养学生的科学研究能力。

Step 4 分类和研究对象(15分钟)1.介绍生理学的分类:动物生理学、植物生理学、微生物生理学等。

2.解释生理学研究的对象,如整体生理学和细胞生理学。

3.引导学生理解整体生理学和细胞生理学在生理学研究中的重要性。

Step 5 细胞生理学(15分钟)1.详细介绍细胞生理学的定义和研究内容。

2.分析细胞生理学在生理学研究中的重要作用,如细胞膜通透性、细胞代谢等。

Step 6 归纳总结(10分钟)1.通过问题解答和讨论,对生理学第一章的知识进行归纳总结。

2.引导学生思考生理学对于医学和生物学的影响和作用。

教学方法:1.情境教学法:通过引入和举例,让学生了解生理学的应用价值和重要性。

2.问题解答法:通过提问和回答问题,引导学生思考和讨论。

儿童发展心理学教案 第一章 绪论

儿童发展心理学教案 第一章 绪论

儿童发展心理学教案第一章绪论教学目标:1、了解学习儿童心理学的重要性2、掌握心理发展的内涵3、了解有关童年期儿童心理学的几个重要的心理学流派教学重点:儿童心理发展与流派教学方法:讲授法为主教学时数:2课时教学过程:前言:教育是一门科学,科学的价值在于求真。

日本N.H.K.电视台记者汤田美代子的调查:中国独身子女与非独身子女教育的不同:1、小学上学放学时都有一大群家长接送,连到了三、四年级还是这样;2、双休日小孩大都反映不开心,原因之一是除了学校布置的作业以外,家长还要加码,还要学钢琴、学美术、学书法,比平时负担还要重,压力很大。

还有家里没有小伙伴玩,邻里之间很少来往等;3、小学生不少表现为怯懦、孤独、不和群、不关心别人等。

她发问:1、小学是就近入学,上学放学连这点距离都不敢独来独往,将来怎么自立?2、从小不和群,不关心别人,将来怎么融入社会?她说:我相信你们以前肯定不是这样的,一定是独身子女之后出现的教育现象。

这是心理素质上出现的新问题。

童年时代,是人生走向社会的第一个黄金驿站。

怎样应对未来世界,牵动着所有与此相关的人的心。

第一节儿童教育与心理学一、心理学的性质科学求真,心理学的真就是心理的真实状态是什么。

(一)研究心理事实:是什么(二)研究心理规律:为什么(三)研究心理机制:怎么样(四)研究心理本质:源头、过程、方向(五)研究心理学知识的应用1、应用心理学的研究途径:营销心理学如何应用营销实践2、心理学应用的研究途径:用韦伯定律制定营销策略二、儿童教育需要心理学儿童教育同样要求真。

为了教育儿童,首先就该了解他们。

中外教育史表明,人们为了认识儿童心理的特点,走过了漫长的岁月。

无论是在欧洲的中世纪,还是我国的封建社会,那时候对儿童的心理缺乏正确的认识,只是把儿童当作是处于社会边缘的。

未发展好的成年人来对待。

因而在社会生活中,儿童没有任何地位,在教育中也毫不考虑儿童的特点,严重地摧残了儿童身心的发展。

1-绪论-解剖教案

1-绪论-解剖教案

教案首页年月日第一章绪论一、人体解剖生理学的研究对象:人体解剖生理学是研究正常人体形态结构和功能活动规律的科学。

它包括人体解剖学和人体生理学两方面内容。

(一)人体解剖学:human anatomy注重研究正常人体形态结构及其发生发展规律,由于学习方法和研究对象的不同又可分为:1 大体解剖学:借助解剖器械切割尸体的方法进行研究(肉眼)。

2 组织学:借助显微镜放大之后观察到。

3 胚胎学:主要研究胎儿在母体内发育的过程。

受精卵经过卵裂形成胚泡,第三天称为桑椹胚,植入子宫内墨,在子宫内发育出内、中、外三个胚层,第八周,初具人形。

胚胎学中,一个月是4周,38周以上分娩的胎儿是正常的,一般是40周左右。

胎儿排出的胎粪进入羊水,胎儿吸收后不利于发育,因此胎儿发育成熟后应及时分娩。

(二)人体生理学:human physiology注重研究机体正常功能活动规律及其生产原理。

目前生理学研究的三个不同水平:⒈细胞和分子生理学:主要研究细胞及其各种亚细胞的结构与功能,以及各种生物大分子的结构、性质和功能。

⒉器官、系统生理学:主要研究人体各器官、系统生理活动的规律及其影响因素。

⒊整体生理学:主要研究完整集体各器官、系统之间的相互关系,以及完整机体与内外环境之间的相互关系。

当人体跳动时,肌肉活动加强了,需要较多的能量供应,能量则来自细胞内有机物的氧化分解,也必然产生更多的废物,这就需要循环、呼吸、排泄等系统加倍地各工作以协调肌肉活动加强的需要,即呼吸加快吸入更多的氧,呼出更多的二氧化碳,心跳加快,使循环系统的运输氧、二氧化碳、养料和废物的能力大大加强。

可见,人体不论是安静状态,还是在剧烈运动状态,各个系统的活动都是密切配合,以保证整个身体的需要。

二、人体解剖生理学的研究方法:人体结构的层次:细胞cell (人体结构和功能的基本单位)→基本组织 tissue(上皮、结缔、肌、神经)→器官→系统system (运、消、呼、循、泌、内、神、生、感)→整体人体解剖学的常用术语:人体是由很多系统、器官等复杂构造组成的。

《中国近现代史纲要》教案(绪论、第一、二章)

《中国近现代史纲要》教案(绪论、第一、二章)

《中国近现代史纲要》教案(绪论、第一、二章)发布者:德育绪论教学目的:从中国近代史的断限与分期、基本线索介绍以及意义等方面的讲授,使学生从整体上了解中国近代史的性质,学习中国近现代史的目的和意义,以及学术界目前讨论的热点问题、研究动态等等,使学生从宏观上对中国近代史有一个基本的认识。

一、中国近代史的内涵和断限这涉及到中国历史的断限和分期问题。

众所周知,中国历史的断限和分期,同世界的断限和分期不同。

在每个历史发展的转折阶段,总是晚一步。

(一)世界历史的断限和分期世界古代――远古~1640年英国资产阶级革命世界近代―― 1640年英国资产阶级革命~1917年俄国十月革命世界现代―― 1917年俄国十月革命~1945年第二次世界大战结束世界当代―― 1945年第二次世界大战结束~当前(二)中国历史的断限和分期1. 史学界多数学者观点:古代――公元前21世纪夏王朝建立~1840年鸦片战争近代―― 1840年鸦片战争~1919年五四运动现代―― 1919年五四运动~1949年新中国成立当代— 1949年中华人民共和国成立至今2. 近几年史学界的争论:[1] 1630年~1919年即以明清之际作为起点,以五四运动为终点这种观点是史学界的少数,主要以已故历史学家、中国人民大学教授尚钺为代表其理论依据是划分历史时期,应该以生产关系的发展变化为根本。

而生产关系的发展变化,是由一定的经济基础决定的,经济基础变化了,上层建筑也随之变化,从而带动历史进入一个新的时期。

根据这一理论,尚钺老先生认为,我国早在明清之际,资本主义就已经萌芽,江南一些城镇已经有了早期手工作坊,并且随着历史的发展,到清朝后期又进一步发展,如果没有外国资本主义的入侵,中国会缓慢地发展到资本主义社会。

是外国资本主义的武装入侵,打断了中国独立发展的道路,打破了中国古老封建王朝的尊严,使中国的发展方向出现了曲折,走向半殖民地、半封建道路。

这种“半殖民地、半封建”如果仅仅从经济角度来看,就是要打破中国自然经济状况而发展商品经济和市场经济,这与中国已经萌芽和发展的商品经济的方向是共同的。

护理学基础教案第一章 绪论

护理学基础教案第一章 绪论
1854年3月英国与法国共同派兵参加了克里米亚战争,由于战地救护条件十分恶劣,伤员死亡率高达50%,引起英国人的饿震惊和不满。1854年10月,南丁格尔组织了38名妇女,克服重重困难抵达战地医院。在战地医院,她除了组织全体护士配合医疗,精心护理伤病员外,还致力于改善医院的管理工作。此外,她经常手持油灯在夜里巡视各个病房,亲自安慰那些受伤和垂危的士兵,为前线士兵誉为“提灯女神"、“克里米亚天使”。由于南丁格尔夜以继日的辛勤工作,战地医院的状况在短短数月得到了迅速的改观。半年后,英国伤兵的死亡率降至2.2%.她的功绩不仅传为奇迹,而且使英国朝野改变了对护士的看法。
讲授新课
介绍
现代护理的三个发展阶段是依据医学模式的转变而发展的
3。以人的健康为中心的护理阶段
此期护理特点:护理学已为现代科学体系中一门综合自然科学、社会科学知识的,独立为人类健康服务的应用科学。护理的任务已超出了原有的对患者的护理,而扩展到从健康到疾病以及生老病死全过程的护理,从个体到群体的护理。护理的工作场所扩展到社会和家庭,扩展到所有有人的地方.护士成为向社会提供初级卫生保健的主要力量。
(3)走姿在站姿的基础上,身体挺立两臂在身体两侧自然摆动摆幅不超过30度两腿有节奏的交替向前迈步
20分钟
重点讲授
做一名合格护士需要具备什么样的职业素质
1。讲授
护士基本姿态及要求
2.讨论
护士工作时为什么要淡妆?为什么不佩戴首饰?
3.演示
坐、立、行走,持病历夹,等
(4)蹲姿一脚在前,一脚在后,两腿紧靠向下蹲,臀部要向下从正面或侧面拾取物品。
(三)中国现代护理
中华人民共和国成立后,随着卫生事业的发展,我国护理工作进入了一个新的时期。
1。护理教育体制逐步完善

初中化学教案绪论

初中化学教案绪论

初中化学教案绪论
本节课将介绍化学的基本概念和重要原理,帮助学生建立对化学学科的初步认识。

通过对物质的分类、性质和相互作用的讨论,培养学生对物质的理解和分析能力,引导他们探索物质世界的奥秘。

通过本节课的学习,学生将学会:
1. 了解物质的基本性质和分类;
2. 掌握物质的变化和相互作用的基本原理;
3. 培养实验技能和科学思维;
4. 培养对物质世界的好奇心和求知欲望。

在本节课结束时,学生将能够运用所学知识分析和解决实际问题,并在日常生活中运用化学知识和技能。

通过本节课的学习,学生将深化对化学学科的了解,提高对物质世界的认识,在未来的学习和生活中发挥重要作用。

希望本节课能够激发学生对化学学科的兴趣和热爱,帮助他们成为热爱科学的人才,为未来的科学事业做出贡献。

学前心理学教案(第一章 绪论)

学前心理学教案(第一章 绪论)

教案首页教学内容:第一节学前儿童心理学的研究对象和内容一、学前儿童心理学的对象心理学是研究心理现象发生和发展规律的科学。

学前儿童心理学是研究人从出生到入学前心理发生发展规律的科学。

1、什么是心理现象?心理现象是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。

如观察一个人,有人观察得很细,身高、肤色、体貌特征都能描绘,有的人则观察得很粗。

又如学习,有人对公式记忆深刻,有人对年代记忆准确,有人则对事件印象很深,当然也有人对学习内容记不住,但对影视名星的一点一滴都了如指掌。

对一案件的犯罪嫌疑人,有人痛恨,有人可怜。

对一交通事故现场,有人挤着凑热闹,有人远远躲开。

男孩喜欢车,女孩喜欢娃娃,有人勇敢、有人文静等都是心理的外在表现。

2、什么是心理呢?心理包括心理过程和个性心理。

心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。

个性心理包括能力、气质、性格。

认识过程包括感知、记忆、思维、想象,前面提到的观察就是知觉,知觉与记忆都是认识过程;痛恨与可怜属于情感,男孩与女孩兴趣不同则属于个性,勇敢与文静则是气质。

心理过程与个性心理是心理概念的外延,其内涵是三句话:心理是脑的机能:脑正常的人有正常心理,脑瘫孩子则会出现不正常心理。

如发育迟缓,语言产生晚,行动慢,反应迟钝等等。

这说明脑是产生心理的器官,心理是脑的机能。

但目前也有另一种说法,心脏也能产生心理,因为一名曾做过换心脏手术的人在术愈后常常光顾酒吧、大吼,这是他不曾有过的行为,后来经过了解才知是交通事故中捐赠心脏的人的嗜好。

目前对此现象仍无法解释。

心理是人脑对客观现实的反映:只有当客观现象作用于人脑时,才会产生心理。

我们常说日有所思夜有所梦。

梦是想象一种,属于认识过程。

白天见到的客观现实作用于人脑,进入到了潜意识,到了夜里,潜意识升入到意识里,成为梦。

同样所看所说所想都是客观现实在不同人脑的反映,只不过不同的人经历、环境、遗传素质不同,因此即使是同一客观现实不同人反映会有所不同。

1《绪论》导学案

1《绪论》导学案
必看资源,了解零件与构件区别。
齿轮、配气机构
必看资源,认识齿轮、凸轮机构组成。
动画
齿轮机构 牛头刨床棘轮机构 凸轮机构 曲柄摇杆机构
必看资源,了解机构的组成及共同特 征。
微课
《绪论》微课视频
必看资源,能够分析机器的机构组成, 灵活掌握机械术语。
教材查阅
项目一 机械基础知识 P1-6 “1.1 绪论” 课堂安排
活动类型
活动内容
课堂讨论
(1)举例生活中你所认识的机器。 (2)机器有哪些共同特征? (3)机器与机构区别? (4)零件与构件概念?
(1)观看配气机构、曲柄摇杆机构等视频、动画资源; 课堂任务
(2)总结并制作《生活中你所认识的机器》PPT。
课后安排
(1)查看《平面运动机构的组成》课前学习资源; (2)参与讨论答疑区,提出自己课前知识的疑问点。
1.《绪论》导学案
本节目标
知识目标 机器的机构组成,概念:机来自、机械、机器、零件。技能目标 能够区分机械、机器、机构等的概念,能分析机器的组成。
学习重点 机械、机器、机构、构件、零件概念,机器的组成分析。 本节资源
资源类型
资源内容
要求
视频资源
内燃机 颚式破碎机 牛头刨床 连杆
必看资源,了解机器的组成及共同特 征。
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是指在有不确定因素的情况下作出判断时,保持必要的谨慎,不抬高资产或收益,也不压低负债或费用。很多地方对会计要素的确认、计量都是基于谨慎性要求,如对资产计提减值准备或跌价准备等。谨慎性要求并不意味着企业可以设置秘密准备,如本年全额计提坏账准备计入当期损益,下一年收回应收账款时作为收益就属于一个典型的设置秘密准备的例子。
运用15分钟时间绪论部分,对新企业会计准则出台态势,准则内外对比以及本书结构,与学习中注意的问题作一个基本的介绍.其余时间重点对基本准则进行讲解.
作业
【例题1】在下列会计基本假设中,确定会计核算空间范围的是( )。
A.货币计量
B.持续经营
C.会计主体
D.会计分期
【答案】C
【例题2】关于货币计量假设,下列说法中不正确的是( )。
D.因专利申请成功将已记入前期损益的研究费用转入无形资产的成本
E.因减持股份而对被投资单位不再具有重大影响,将长期股权投资由权益法改为成本法核算
【答案】BCE
【例题5】下列各项中,符合谨慎性会计信息质量要求的有( )。
A.固定资产采用加速折旧法
B.存货期末计价采用成本与可变现净值孰低法
C.在物价持续上涨的情况下,存货发出计价采用先进先出法
D.企业债券按照折价发行
E.应收账款坏账采用备抵法核算
【答案】ABE
【例题6】下列会计处理中体现实质重于形式要求的有( )。
A.将融资租入固定资产视为企业自有的资产经营核算
B.售后回购业务在会计核算上一般不确认收入
C.商业承兑汇票贴现不冲减应收票据的账面价值
D.出售固定资产产生的净损益计入营业外收支
六、重要性
要求企业提供的会计信息应当反映与企业财务状况、经营成果和现金流量有关的所有重要交易或者事项。在实务中,如果企业会计信息的省略或者错报会影响使用者据此作出决策的,该信息就具有重要性。重要性的应用需要依赖职业判断,企业应当根据其所处的环境和实际情况从项目的性质和金额大小两方面来判断其重要性。
七、谨慎性
(3)2001年企业会计制度发布。
(4)2007年1月1日一项基本会计准则与38项具体会计准则,实现了与国际财务报告准则的趋同。
第二节 财务报告的目标
1.决策相关:提供与财务报告使用者决策相关的会计信息;体现会计目标把政策需要作为第一位的需要转化为把投资者的需要作为第一位的需要。
2.受托责任:反映企业管理者受托责任的履行情况。
2.确认条件:
(1)与费用相关的经济利益应当很可能流出企业;
(2)经济利益流出企业的结果会导致资产的减少或负债的增加;
(3)经济利益的流出额能够可靠地计量。
会计要素中没有“成本要素”,成本与费用的区别在于,费用的范围比成本更广泛,成本属于对象化了的费用。
六、利润
是指企业在一定会计期间的经营成果。包括收入减去费用后的净额、直接计入当期利润的利得和损失(营业外收入、营业外支出)等。
教学课件名称
传统教学方式(板书)结合多媒体形式
讲授内容
时间分配
教学方法:
1.讲课为主,加强习题练习.
2.该部分内容是教材的统论,相关概念比较难理解,必须强调、多举例分析。
板书设计形式:详见手写教案.
1.绪论
2.《企业会计准则---基本准则》解读,
第一节 会计概述(一般了解)
第二节 财务报告的目标
第三节 会计基本假设与会计基础(重点)
2.重置成本主要是在资产盘盈时使用。
3.可变现净值通常在存货的期末计量时使用。
4.现值在计提资产减值时使用。
比如将固定资产的未来经济利益折为现值,与公允价值减去处置费用后的净额相比较,确定固定资产的可收回金额,然后比较可收回金额与其账面价值,确定应计提的减值准备。
5.公允价值,是指在公平交易中,熟悉情况的交易双方自愿进行资产交换或者债务清偿的金额。
第三节 会计基本假设与会计基础(重点)
一、会计基本假设
1.会计主体
(1)它界定了会计核算的空间范围。
(2)会计主体不同于法律主体。一般来说,法律主体往往是一个会计主体,但会计主体不一定是法律主体。
2.持续经营
只有设定企业是持续经营的,才能进行正常的会计处理。采用历史成本计价、在历史成本的基础上进一步采用计提折旧的方法等,都是基于企业是持续经营的。
第四节 会计信息质量要求(重点)
第五节 会计要素及其确认与计量原则(重点)
第六节 财务报告
第一节概述(一般了解)
市场化会计改革过程
(1)1993年实施两则两制。
两则:企业会计准则、企业财务通则。
两制:十三大行业财务制度、会计制度。
(2)1998年股份有限公司会计制度的发布,扩大资产减值准备计提范围。
2.收入会导致所有者权益的增加;
3.收入是与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。
(二)确认条件:
(1)与收入相关的经济利益应当很可能流入企业;
(2)经济利益流入企业的结果会导致资产的增加或负债的减少;
(3)经济利益的流入额能够可靠地计量。
五、费用
1.定义:是指企业在日常活动中发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。
特征:
1.资产预期会给企业带来经济利益;
2.资产应为企业拥有或者控制的资源;
3.资产是由企业过去的交易或者事项形成的。
(二)确认条件(同时满足):
(1)与该资源有关的经济利益很可能流入企业;
(2)该资源的成本或者价值能够可靠地计量。
注:在资产负债表中列报的前提是必须在账簿中进行确认、计量,如果不符合资产确认条件,则不得在资产负债表中列报。
所有者权益的确认和计量主要依赖于资产和负债的确认和计量。
四、收入
(一)定义:是指企业在日常活动中所形成的、会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。在收入的定义中,强调的是“日常活动”。
特征:
1.收入是企业在日常活动中形成的;
例如:冰箱厂销售冰箱的收入属于收入,提供的安装服务也属于收入,但出售生产冰箱的设备和厂房,不属于日常活动,这部分收入是营业外收入,不属于收入要素的范畴。营业外收入从要素归类上讲,它属于利润要素,是直接计入利润的利得。
B.经营租入的设备
C.待处理财产的损失
D.计划购买的某项设备
【答案】A
【例题9】下列事项中引起所有者权益减少的有( )。
A.以低于成本价销售产品
B.用盈余公积弥补亏损
C.相关性
D.可靠性
【答案】A
【例题4】某企业的下列作法中,不违背可比性会计信息质量要求的有( )。
A.因预计发生年度亏损将以前年度计提存款跌价准备全部予以转回
B.因首次执行企业准则将所得税会计由应付税款法改为资产负债表债务法
C.因客户的财务状况好转将坏账准备的计提比例由应收账款余额的30%降为15%
二、负债
(一)定义:是指过去的交易或事项形成的,预期会导致经济利益流出企业的现时义务。
特征:
1.负债是企业承担的现时义务;
2.负债预期会导致经济利益流出企业;
3.负债是由企业过去的交易或者事项形成的。
(二)确认条件:
(1)与该义务有关的经济利益很可能流出企业;
(2)未来流出的经济利益的金额能够可靠地计量。
第七节 财务报告
财务报告由财务报表及其他应当在财务报告中披露的相关信息和资料所组成。其中,财务报表是财务报告的核心内容,包括资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表等及报表附注。
附注是财务报表的重要组成部分。
绪论、《企业会计准则---基本准则》解读,两部分内容计划运用两节课时间对学生作一个讲解.
二、会计基础:权责发生制
企业会计的确认、计量与报告建立在权责发生制的基础上。(收入、费用的确认)
收付实现制是与权责发生制相对应的一种会计基础,它是以收到或支付现金作为确认收入和费用等的依据。
第四节 会计信息质量要求(重点)
一、可靠性
应当以实际发生的交易或事项为依据,如实反映企业的财务状况、经营成果和现金流量。
我国的会计准则中很多地方都提到了公允价值。比如资产减值准则,还有金融资产、债务重组、非货币性资产交换中都提到了公允价值。交易性金融资产、可供出售金融资产应采用公允价值进行后续计量,投资性房地产可以选择采用公允价值进行后续计量。
企业对会计要素进行计量时,一般应当采用历史成本。我国引入公允价值是适度、谨慎和有条件的。
注:国际会计准则已在逐步淡化谨慎性要求。
八、及时性
及时性要求企业对于已经发生的交易或事项,应当及时进行确认、计量和报告,不得提前或者延后。
第五节 会计要素及其确认与事项形成的,由企业拥有或者控制的,预期会给企业带来经济利益的资源。在资产的定义中非常强调“该资源预期会给企业带来经济利益”。资产计提减值准备,一方面是遵循谨慎性要求,另一方面也是与资产的定义有关。
注:符合要素的定义不一定符合确认条件。
三、所有者权益
是指企业资产扣除负债后,由所有者享有的剩余权益。包括所有者投入的资本、直接计入所有者权益的利得和损失、留存收益等。留存收益包括两部分,一部分是直接从历年利润中提取的盈余公积,一部分是历年利润的留存(未分配利润)。
学习时应该将重点放在直接计入所有者权益的利得和损失上。
2.不同企业相同会计期间可比:横向可比。要求会计核算按照国家统一规定的会计处理方法进行核算。
五、实质重于形式(经济实质重于法律形式)
要求企业按照交易或事项的经济实质进行会计核算,而不应当仅仅按照它们的法律形式作为会计核算的依据。例如:融资租赁的核算、收入的确认(售后回购)、关联方关系的判断、合并报表等会计方法均体现了实质重于形式的质量要求。
三、可理解性
可理解性要求企业提供的会计信息应当清晰明了,便于投资者等财务报告使用者理解和使用。表外披露很重要,比如报表的附注增强了报表的可理解性。
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