站在配角的舞台上狂舞 舞出主角的精彩

风景这边独好
----记南乐一中语文组
是微尘，莫道身微小，群策群力铺阔道；是蚂蚁，莫笑不自量，齐心协力创辉煌；是小草，莫言不是花，给点阳光就灿烂！从秋冬到春夏，从此岸到彼岸，默默坚守，默默付出，默默摆渡，摆走了岁月，摆走了年华，摆走了青春，渡过一代又一代年轻的理想，绽放出一季又一季生命的灿烂。

生活从来阳光浅，心中自有一片春。

---南乐一中语文组领军人王琳琨老师
寄语全组同仁
校领导参加语文组“经典诗文音乐朗诵会”活动“在刚刚过去的天一教育集团组织的天一大联考中，66所省内知名学校参与，12万多考生参加，我校语文成绩名列第五名，一举战胜多所知名高中，成绩喜人！”3月30日，南乐一中校长郭运生再次在中层干部、班主任、教研组长、备课组长联席会上表扬语文组。

这已记不清是校长第几次表扬语文组了。

翻开南乐一中高考成绩的历史，语文一直蝉联桂冠，语文组也多次代表学校参与在市里介绍经验。

市里油田一高、三高
等兄弟学校纷纷来校交流指导。

南乐一中语
文已走出了一条良性发展的轨道。

“有地位但不受宠”
照理说，语文是当之无愧的第一大主科，照理说，语文组“母仪天下”理所应当。

然而，在南乐一中，语文的地位却是全体语文老师的一块心病，有一个年轻的老师这样抱怨“语文是大老婆，有地位但不受宠”。

事实确是如此，在南乐一中，语文的课时是最少的（和国家规定的相比），语文从不留课下作业，当其他所有的科都在如火如荼的进行周练时，语文是“后娘的孩子”，从来没有不敢享受这种“恩宠”。

如果，真有那个学生胆敢在自由自习课学语文，那必然要遭到一场“暴风骤雨式洗礼”，哪怕是练练字。

在南乐一中，这种处境的艰难非常人所能忍受，所以，接连创造佳绩的语文老师多是被冠以“神人也”。

南乐一中校党委书记、校长郭运生，副校长任维东出席兄弟学校语文教学交流座谈会在南乐一中，语文老师的收入是最低的，2015年的3月7日，市三高语文组同仁来校交流，郭运生校长曾笑谈，学了我们，你们的腰包会变小的。

郭校长更是坦言，这些年来，亏欠语文组的最多。

尽管语文组老师做过大量工作，语文组的状况没有任何改变。

语文专家、南乐一中业务校长任维东“立场很坚定”，纵然是嘴皮子说破，也没有给语文组增加一节课时。

然而，就是在这种极端困难的情况下，南乐语文依然坚定一年有一年取得“足以让其他科仰视的成绩。

”
“根子抓的准，路子走的对”
南乐一中党委副书记、副校长高跃东，
业务副校长任维东都是语文“科班出身”，
走上领导岗位后，依然扎根一线教学，关注语文的教学研究和方法的探讨。

南乐一中党委副书记、副校长高跃东率领语文组部分老师到开封高中学习
副校长任维东曾说，一个学生语文素养的提高，不在乎你能给他讲多少东西，关键是要学生自己读，自己悟，自己练。

如果学生读不了那么多东西，就算再讲的如何“天花乱坠”都没有用。

学生肚里没有墨水，怎么可能“文思泉涌”？当然，更不会写出什么有价值、有思想的东西，这就是语文的根。

任维东副校长是全国知名的语文教育专家，曾多次参与并亲自担任全国性大赛赛课评委，每年都会出版多部教育理论专著。

南乐一中副校长任维东出
席全国文化作文优质课大赛并担任评委
他的话，没有人可以怀疑，他的思想很大胆，很潮流，很创新，很深刻。

要知道，就是十多年后的今天，很多人都还在观望，还不敢“越雷池一步”。

正是在这种先知先觉的思想指引下，南乐一中语文组顶住重重压力，在“世俗嘲笑”的眼光中，大踏步向上走，大胆改革，锐意创新，走出了一条极具南乐一中特色的语文发展道路。

阅读课让“巧妇下锅有米”
在其他人抱怨“巧妇难为无米之炊”，慨叹学生言之无物时，南乐一中早已为之成竹在胸。

开设阅读课，一周两节，每班都上，每周都上，“雷打不动”。

学校设有专一阅览室，精选挑选书籍和杂志，学生尽可在阅览室尽情“畅游”。

学生喜欢阅读课，钟情阅读课，在潜移默化中一点一滴积淀文学、
文化素养。

有序有法有步骤的阅读课坚持也为高考试题的解答提供了很好的方法。

因为，高考命题的目的是通过试题的设置来检验考生对文章内容的整体把握。

对文章理解的程度直接影响着试题解答的准确性，所以，在特定的时间内[占该题总赋分的一半(该题9分，则阅读时间不少于4半分钟，文学作品类22分，则阅读时间不少于11分钟)]准确理解文章的基本内容是解题的关键。

这就要求考生改变重解题轻阅读的做题习惯，树立正确的阅读观，养成良好的阅读习惯，训练成较快的阅读速度，培养优秀的阅读思维品质，为顺利完成高考现代文阅读题打下坚实的“物质”基础。

南乐一中语文领军人王琳琨老师经过长达十年的研究，探索出语文阅读之路——三遍快速扫描阅读解疑法。

阅读文章的过程是写作文章的“逆过程”。

写文章一般依照“立意→组织材料→布局谋篇→拟定标题→行文成稿”这样一个过程，而文章的阅读恰恰相反：揣摩标题→浏览全文→分析布局谋篇→分析主要材料→领会文章主旨。

在
4分钟（文学作品类11分钟）之内，要完成对所给材料的三遍快速扫描阅读，解决三个“W”，即：第一遍扫描之后，要明白所给材料写了什么(what)；第二遍扫描之后，要明白所给材料是怎样写的(how)；第三遍扫描之后，要明白作者为什么写这篇文章(why)。

通过对文章的再三阅读，完成文章阅读的五个环节，做到对文章的整体把握，从而为解题答题打好基础。

“揣摩标题”是因为题目是“文章的眼睛”，对标题进行涵义的推断和语法的分析是了解文章内容和主旨的最直接有效的方法。

这就叫透过眼睛看心灵。

“浏览全文”是快速阅读的过程，旨在迅速了解文章主要信息，检验对标题涵义的推断。

“分析布局谋篇”可进一步强化对文章内容的整体认知。

“分析主要材料”主要是指分析材料本身的内涵。

“领会文章主旨”是快速，分析材料在文中的作用，分析它与作者观点之间的辩证统一关系,是阅读的最后一环，也是阅读的直接目的。

针对考场上有限的阅读时间，培养学生的阅读速度是阅读课对高考的重要贡献。

高考要求考
生达到的速度是800字/分钟，事实上我们的学生远远达不到要求，文学作品类阅读最快的刚刚达到600字/分钟，科技类文章平均不到400字/分钟，阅读时间同样是11分钟，阅读材料一般是1600字左右，不同的速度决定着阅读遍数的不同，而阅读的遍数越多，意味着理解的宽度越宽，深度越深，吸收的信息越丰富，对文章的整体把握越全面。

迄今为止，南乐一中阅读课已在高考中大见收益，至少在全市学生基本水平相对较差的情况下，语文成绩独树一帜，年年“红旗飘扬”。

写作抓得实，套路抓的死
南乐一中语文成绩的优秀，除了阅读课的功劳，更为重要的还是写作抓得实，抓得牢。

南乐一中成熟的写作教学值得探究。

在高考中，写作占40%的赋分，是语文试卷中最重要的构成元素。

南乐一中抓写作是从培养学生思维入手，突出培养学生的各种思维能力，让学生有自己的思想，能独立评判事物，能分辨真善美与假恶丑，对事物
发出自己的声音。

高一集中训练语言表达能力和想象思维能力，高二集中训练发散思维和求异思维的能力，高三重在创新思维能力和走进读本以及新闻时评的写作。

由校党委副书记、副校长高跃东领衔主编、王琳琨老师执行编辑、20余名语文老师共同参与编写的《语文写作课校本教材-高中作文思维训练教程》详细介绍了南乐一中抓写作课的教研成果。

身为语文教学专家的任维东副校长十分语文写作，多次安排语文教师外出交流学习，并亲自指导语文写作教学。

从作文的审题立意、结构布局到语言表达、句式运用，甚至到一个小的词语和标点，任维东副校长都讲的很细。

语文老师遵从这种指导方法，创造性发展，对学生严加要求，反复强调，多次训练，学生写作水平才得以大幅度提升。

高三语文教学，更是针对当前高考的要求，对学生的写作更加针对性训练，怎么审题、怎么拟定标题、怎么开头、怎么布置结构、怎么安排结尾。

什么样的文章能受阅卷老师青睐，什么样的文章容易造成“冤案”
等等，语文老师们指导的相当到位，每年都是如此，年复一年，逐渐成熟，语文老师付出了全部精力。

“大胆舍弃，精挑精选精讲”
按南乐一中语文安排的课时，一周三节正课，两节阅读，两节自习。

这样的课时，把教材上语文课目全部讲完，几乎是不可能的事情，因为阅读课不能讲，自习课不能讲，还要安排必要的练习和训练。

怎么处理这些问题？这些年，学校态度很明朗，对教材上的课目要敢于大胆舍弃，根据高考要求，重在抓住重点，突破难点，精挑精讲，追求高
效。

这是南乐一中语文教学的又一特别之处。

南乐一中语文组领军人王琳琨老师和学生亲切交流
南乐一中语文课没有什么特别的要求，只需要满足一点，那就是必须发挥学生的主题地位，老师不能满堂灌，满堂讲。

新授课要贯穿语文听说读写的必然要求，哪个环节都不可少。

语文课堂要有读书声，当然也可以有掌声甚至可以有欢呼声。

语文课堂应该是学生更欢迎的课堂。

南乐一中的语文老师很辛苦，除要做好自己的本质工作外，必然而又义不容辞的为
学校的整体工作出力，每年的校园艺术节语文组老师都会极尽发挥聪明才智，为繁荣校园文化贡献力量。

高三备课组长仇瑞珍说，我们是站在配角的舞台上狂舞，舞出了主角的精彩。

我们衷心祝愿南乐一中语文教学事业在未来的日子能继续引领潮流，业绩更加辉煌。