信息化环境下的教师专业能力发展
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旋 式 发 展 的层 级 结 构 培 训 模 式 。在
的 １ ０ ０ ０余 名 教 师 在 我 中心 参 加 教 师 专 业 能 力 实 训 ，实 训 效 果 受 到 了
一
致 好 评 。 国外 ４ ０多 所 大 学 、 港 澳
台 １ ０余 所 学 校 和 大 陆 地 区 ６ ０多 所
力。 五是教学改革与创新能力 。 中心 定 位 于科 研 培 养 、 人才培养 、 社 会 研 究三个方 面。 建 设 了五 大 平 台 ， Ｉ 教 师 发 展 实 验 室 ，一 是 基 ＿ 今 力 实
师教学发展 中心” ） ，建设 目标是 团
队建 设 、 系统软 件开 发 、 人 才 培养 、 培 训 资 源 开 发 、科 研 成 果 以及 国 家 咨 询 都 达 到 国 内领 先 、 世界一流 。 其 建设依据是教 师能力的五大层级结 构： 一 是 基 本 能 力 。二 是 教 学 能 力 。
专题报道 － 第十二届中国教育信息化创新与发展论坛
信息化环填下 的教师毫业能力发展
现 代 教 学技 术教 育部 重 点 实验 室、 陕 西 师 范 大 学教 师 专 业 能 力发 展 中心 主 任 胡 卫 平
建 设 创 新 型 国家 的关 键 是 人 才， 而人才 的培养要靠 教育 ， 教育靠
体 心理 辅导 室和 心理 辅导 观摩 室 。
四 是 教 研 与 自 我 发 展 能 力 实 训 平 台， 包 括 学 习共 同体 室 、 研 究 性 实 验 室、 教 学 反 思室 。 五 是 创 新 能 力 实 训 平台， 包括未来教育实验 室 、 教 育 产 品开发室 、 教育 论 坛 。 硬 件 建 设 基 本 任 教 师 的 基 本 教 学 能 力 实 训 模 式
教师。 所 以 国家 从 ２ ０ ０ ７年 以 来 就 在 教 师 的 培 养 培 育 上 采 取 了一 系 列 的 措 施 ，但 是 在 教 师 的培 训 中 还 存 在
一
台 ，包 括 教 学 设 计 实 验 室 ， Ｉ Ｃ Ａ Ｔ实 验 室 和 教 学 观 察 室 ，三 是 教 育 能 力 实训平 台 ， 包括个体心理辅导 室、 团
基 础 教 育 领 域 。教 师专 业 发 展 有 两
大 学 的 领 导 和 专 家 到 中 心 参 观 学 习 ，不 少 学 校 按 照 我 们 的 思 路 建 设 相 应 的 教 师 教 学 中 心 或 者 教 师 实 训
中心 。 中心 的建 设 得 到 国 家 领 导 和
对基本 能力 的普通 话 测试 系统 、 板
书测试 系统 ； 针 对 教 学 能 力 的 多 媒
教育 团队建设 为基 础 ，以信息技术 为支撑 ．以系统 开发 和资源建设 为
核心 ． 以教 师 教 育 、 基础教 育 、 创 新 人 才 培 养 为研 究 重 点 ，以 高 素 质 教 师 的 培 养 和 高 水 平 成 果 的 产 出为 目 标 ．探 索 了信 息 化 环 境 下 教 师 专 业 能 力 发 展 的途 径 。 中 心 由国 家 投 入
三 是 教 育 能力 。 四是 教 研 与 发 展 能
心的建设做到 了硬 件建设 与资源建
设相结合。
在 教 师 实 训 团 队 方 面 ．基 础 教
始至今 ， 已 经 有 来 自江 苏 、 山西 、 甘
肃 、深 圳 以及 陕 西 省 内 多所 中 小 学
育有 ８ ２ 位 专 家 ，高 等 教 育 有 ４ ２位 专家 ， 组建 了 ５ ０ ０余 人 建 设 资 源 ， 同 时 探 索 了一 种 基 于 教 师 专 业 能 力 螺
咨询 与辅 导模式 。
充 分 利 用 现代 科 技 支 撑 教 学 改
上 达到 了设备的协 同、功能 的复合
性、 教 学 的互 动性 和 网络 管理 化 。 同 时 ．我 们 基 于 教 师 专 业 能 力 的层 级 结 构研 发 了软件 系统 ， 主 要 包 括 针
国际 国内教 师教 育发 展 的趋势 ． 认
学与教学 、 教学心理与创造性 、 信息
技 术 与 教 学 、技 术 集 成 与 应 用 四个 研 究 方 向 。实 验 室 面 向 国 际 学 术 前 沿 和 国 家 重 大 需 求 。开 展 了 富 有 成
效 的工 作 。 自２ ０ １ ０年 ９月 中 心 试 运 行 开
现 远 程 指 导 交 互 而 研 发 的 网 络 远 程 教 学 互 动 平 台等 软 件 系统 。 整 个 中
革， 促 进教师专业能力发展 、 教 学 质
真分析 我 国教师 教育存 在 的 问题 ，
依 据 教 师 专 业 能力 的 构 成 及 其 影 响 因素 。 遵循教师教 育的规律 ， 以教 师
量提 高和创造性人才 的培养 ．是 我
国 现 阶 段 的 重 大 需 求 ．也 是 国 际 社 会 和 学 术 界 共 同关 注 的 重 大 课 题 。 为 此 ， 中心 整 合 了学 校 相 关 学 科 资 源 ，建 成 了 现 代 教 学 技 术 教 育 部 重 点 实 验 室 。该 实 验 室 有 认 知 神 经 科
定 的 问题 ： 一是缺乏 系统的规划 ：
（ ２ ）骨干教（ ３ ） 优 秀 教 师 的 教 学创 新 能 力 发展模式 。 （ ４ ） 教 学 困 难 教 师 的 个 别
二是理论与实践脱节 ；三是缺乏能
力的实训。
陕西师范大学教 师专业能力发
展 中 心 以科 学 发 展 观 为 指 导 ，适 应
３ ０ ０ ０万 元 启 动 建 设 （ 当 时名 为 “ 教
体录播 系统 ； 针 对教育 能 力 的心理
测评 系统 ； 针 对 教 研 与 自我 发 展 能
力 的教 学反 思 系统 ： 针 对 教学改 革
和创新能力 的“ 学思维 ” 协 同 学 习 系 统、 创 造 性 人 才 选 拔 系统 ； 以 及 为 实
的 １ ０ ０ ０余 名 教 师 在 我 中心 参 加 教 师 专 业 能 力 实 训 ，实 训 效 果 受 到 了
一
致 好 评 。 国外 ４ ０多 所 大 学 、 港 澳
台 １ ０余 所 学 校 和 大 陆 地 区 ６ ０多 所
力。 五是教学改革与创新能力 。 中心 定 位 于科 研 培 养 、 人才培养 、 社 会 研 究三个方 面。 建 设 了五 大 平 台 ， Ｉ 教 师 发 展 实 验 室 ，一 是 基 ＿ 今 力 实
师教学发展 中心” ） ，建设 目标是 团
队建 设 、 系统软 件开 发 、 人 才 培养 、 培 训 资 源 开 发 、科 研 成 果 以及 国 家 咨 询 都 达 到 国 内领 先 、 世界一流 。 其 建设依据是教 师能力的五大层级结 构： 一 是 基 本 能 力 。二 是 教 学 能 力 。
专题报道 － 第十二届中国教育信息化创新与发展论坛
信息化环填下 的教师毫业能力发展
现 代 教 学技 术教 育部 重 点 实验 室、 陕 西 师 范 大 学教 师 专 业 能 力发 展 中心 主 任 胡 卫 平
建 设 创 新 型 国家 的关 键 是 人 才， 而人才 的培养要靠 教育 ， 教育靠
体 心理 辅导 室和 心理 辅导 观摩 室 。
四 是 教 研 与 自 我 发 展 能 力 实 训 平 台， 包 括 学 习共 同体 室 、 研 究 性 实 验 室、 教 学 反 思室 。 五 是 创 新 能 力 实 训 平台， 包括未来教育实验 室 、 教 育 产 品开发室 、 教育 论 坛 。 硬 件 建 设 基 本 任 教 师 的 基 本 教 学 能 力 实 训 模 式
教师。 所 以 国家 从 ２ ０ ０ ７年 以 来 就 在 教 师 的 培 养 培 育 上 采 取 了一 系 列 的 措 施 ，但 是 在 教 师 的培 训 中 还 存 在
一
台 ，包 括 教 学 设 计 实 验 室 ， Ｉ Ｃ Ａ Ｔ实 验 室 和 教 学 观 察 室 ，三 是 教 育 能 力 实训平 台 ， 包括个体心理辅导 室、 团
基 础 教 育 领 域 。教 师专 业 发 展 有 两
大 学 的 领 导 和 专 家 到 中 心 参 观 学 习 ，不 少 学 校 按 照 我 们 的 思 路 建 设 相 应 的 教 师 教 学 中 心 或 者 教 师 实 训
中心 。 中心 的建 设 得 到 国 家 领 导 和
对基本 能力 的普通 话 测试 系统 、 板
书测试 系统 ； 针 对 教 学 能 力 的 多 媒
教育 团队建设 为基 础 ，以信息技术 为支撑 ．以系统 开发 和资源建设 为
核心 ． 以教 师 教 育 、 基础教 育 、 创 新 人 才 培 养 为研 究 重 点 ，以 高 素 质 教 师 的 培 养 和 高 水 平 成 果 的 产 出为 目 标 ．探 索 了信 息 化 环 境 下 教 师 专 业 能 力 发 展 的途 径 。 中 心 由国 家 投 入
三 是 教 育 能力 。 四是 教 研 与 发 展 能
心的建设做到 了硬 件建设 与资源建
设相结合。
在 教 师 实 训 团 队 方 面 ．基 础 教
始至今 ， 已 经 有 来 自江 苏 、 山西 、 甘
肃 、深 圳 以及 陕 西 省 内 多所 中 小 学
育有 ８ ２ 位 专 家 ，高 等 教 育 有 ４ ２位 专家 ， 组建 了 ５ ０ ０余 人 建 设 资 源 ， 同 时 探 索 了一 种 基 于 教 师 专 业 能 力 螺
咨询 与辅 导模式 。
充 分 利 用 现代 科 技 支 撑 教 学 改
上 达到 了设备的协 同、功能 的复合
性、 教 学 的互 动性 和 网络 管理 化 。 同 时 ．我 们 基 于 教 师 专 业 能 力 的层 级 结 构研 发 了软件 系统 ， 主 要 包 括 针
国际 国内教 师教 育发 展 的趋势 ． 认
学与教学 、 教学心理与创造性 、 信息
技 术 与 教 学 、技 术 集 成 与 应 用 四个 研 究 方 向 。实 验 室 面 向 国 际 学 术 前 沿 和 国 家 重 大 需 求 。开 展 了 富 有 成
效 的工 作 。 自２ ０ １ ０年 ９月 中 心 试 运 行 开
现 远 程 指 导 交 互 而 研 发 的 网 络 远 程 教 学 互 动 平 台等 软 件 系统 。 整 个 中
革， 促 进教师专业能力发展 、 教 学 质
真分析 我 国教师 教育存 在 的 问题 ，
依 据 教 师 专 业 能力 的 构 成 及 其 影 响 因素 。 遵循教师教 育的规律 ， 以教 师
量提 高和创造性人才 的培养 ．是 我
国 现 阶 段 的 重 大 需 求 ．也 是 国 际 社 会 和 学 术 界 共 同关 注 的 重 大 课 题 。 为 此 ， 中心 整 合 了学 校 相 关 学 科 资 源 ，建 成 了 现 代 教 学 技 术 教 育 部 重 点 实 验 室 。该 实 验 室 有 认 知 神 经 科
定 的 问题 ： 一是缺乏 系统的规划 ：
（ ２ ）骨干教（ ３ ） 优 秀 教 师 的 教 学创 新 能 力 发展模式 。 （ ４ ） 教 学 困 难 教 师 的 个 别
二是理论与实践脱节 ；三是缺乏能
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陕西师范大学教 师专业能力发
展 中 心 以科 学 发 展 观 为 指 导 ，适 应
３ ０ ０ ０万 元 启 动 建 设 （ 当 时名 为 “ 教
体录播 系统 ； 针 对教育 能 力 的心理
测评 系统 ； 针 对 教 研 与 自我 发 展 能
力 的教 学反 思 系统 ： 针 对 教学改 革
和创新能力 的“ 学思维 ” 协 同 学 习 系 统、 创 造 性 人 才 选 拔 系统 ； 以 及 为 实