部编人教版三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》教学片段

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部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿3篇

部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。

要求：（1）读准字音，看清字形。

画出不理解的字词。

（2）标注自然段序号，把句子读通顺。

2.检查预习。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。

三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。

2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。

（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。

这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。

）3.小组派代表发言，参与全班交流。

4.教师评议，相机小结。

5.问题导学，探究交流。

（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。

②课件出示第1—4自然段。

（指导朗读：读出不耐烦的语气。

学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。

（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。

③学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。

统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计(获奖教案)

统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计（获奖教案）一、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。

儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。

教学时教师要着眼于激发学生的想象。

教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。

二、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。

本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。

《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。

没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。

本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。

三、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。

四、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。

（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。

五、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。

（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

六、教学准备教师：多媒体课件、音乐七、教学方法讲授法、想象法、讨论法八、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。

统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第一课时( 教案 )

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够正确认读“概、累、裤”等10个生字，会写“希、谎、野”等13个生字，理解并积累“希望、神秘、留意”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示发挥想象，用自己的语言创造性地复述故事。

2. 过程与方法：通过学习，培养学生独立阅读的能力，学会带着问题读课文，在交流中提出不懂的问题，并尝试着自己解决。

3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生感受到想象的乐趣，培养学生的想象力。

二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》2. 课型：新授课3. 教学内容：本课是一篇童话故事，讲述了一个小女孩想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物和妈妈住在鸟窝里的故事。

课文语言优美、想象丰富，通过学习，使学生感受想象的乐趣，培养学生的想象力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读“概、累、裤”等10个生字，会写“希、谎、野”等13个生字，理解并积累“希望、神秘、留意”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示发挥想象，用自己的语言创造性地复述故事。

2. 教学难点：通过学习，使学生感受到想象的乐趣，培养学生的想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：教师引导学生分享自己曾经做过的美梦，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习生字词。

3. 交流分享：学生分享自己学会的生字词，教师点评并总结。

4. 朗读课文：学生正确、流利、有感情地朗读课文，教师点评并指导。

5. 理解课文：教师引导学生通过阅读，理解课文内容，并提出不懂的问题，尝试着自己解决。

6. 想象训练：教师引导学生根据课文内容，发挥想象，创造性地复述故事。

7. 总结提升：教师总结本课的主要内容，引导学生感受想象的乐趣，培养学生的想象力。

语文三年级下册统编版17《我变成了一棵树》教案

语文三年级下册统编版17《我变成了一棵树》教案教学目标：1. 认识本课生字，读准字音，认清字形。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会“我”变成树后的兴奋、自豪、有趣，感受童话的特点。

教学重点：朗读课文，理解“我”为什么会有变成树的原因及变成后的感受。

教学难点：理解“我”变成树后的兴奋、自豪、有趣的心情。

教学准备：教师：轻音乐伴奏或歌曲《白桦林》。

学生：查找有关童话故事和读童话的资料。

教学过程：一、激趣引入，激发情感。

1. 猜谜语导入新课：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个伞把，自由自在满天跑。

（打一自然现象）是什么？对，就是云彩。

今天，我们要学习一篇课文《我变成了一棵树》，读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑。

2. 读了课文，解开你们心中的谜团了吗？请大家带着刚才的问题读课文。

3. 解开了疑问，相信大家肯定有许多感受，那么课文中的“我”为什么想变成树呢？请同学们再读课文，用横线划出有关的句子。

二、朗读感悟。

（一）学习第一部分（2-3自然段）1. 指名读。

想一想这部分主要讲了什么？2. “我”为什么想变成树？用波浪线划下来。

3. 交流反馈。

（出示相应的句子）谁能把“我”的心情读出来。

指名读，齐读。

4. “我”想了什么好办法和小伙伴玩？并说出理由。

（分小组学习）然后交流。

并指导朗读。

5. “我”的心情怎么样？请同学们用高兴的语气读一读这部分。

6. 小结过渡：是啊！变成树是那么美好！在树上睡觉、在树上讲故事、在树上吃饭等活动是多么有趣啊！请大家继续欣赏课文。

（二）学习第二部分（4-6自然段）1. 自由朗读第二部分。

边读边想，这部分主要讲了什么？并划出最有趣的地方。

2. 反馈交流：（1）“我”的头发长出来以后，“我”和小鸟们一起在树上唱歌跳舞是多么有趣啊！出示相关的句子，指导朗读。

“我”会和小鸟一起唱些什么歌？舞跳什么？我还想邀请谁一起来玩？（大家玩得这么开心，多有趣啊！）带着这种感受读一读这部分吧！指名读，齐读。

部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计

部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计《我变成了一棵树》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

2.整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学重点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学难点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学过程】一、课程导入1.听写词语：星空、流淌、秘密、思绪。

检查听写情况，再引导学生用这四个词语说说课文《宇宙的另一边》的主要内容。

预设：“我”看着浩瀚的星空。

当星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌时，我发现了“宇宙的另一边”的秘密。

正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，老师的声音让我回到了现实，但“我”渴望着继续拜访宇宙另一边的那个“我”。

2.过渡：《宇宙的另一边》中的“我”，趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。

今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”，坐在一棵树下，进入了自己的想象世界……3. 板书课题，学生齐读。

(板书：我变成了一棵树)设计意图：《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》有相似之处：“我”处在某一情境中，突发奇想，然后顺着这条线索，进入丰富的想象世界。

通过生字词语的复习检查，回顾上篇课文内容，利用相似点，导入新课。

二、整体感知1.自读任务自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。

希（xī）望痒（yǎng）痒的椭（tuǒ）圆形菱（líng）形鳄（è）鱼嗵嗵（tōng）地跳震（zhèn）得丁零（líng）香肠（cháng）咕噜（lū）噜啃（kěn）着糖醋（cù）排骨小馋（chán）猫噢（ō）（2）集中识字：全班交流识字方法。

xī yǎng è líng cháng cù chán希痒鳄零肠醋馋预设：①我会用组词的方法记住“希”，如“希望”。

2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(精选3篇)

部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。

2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。

【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。

【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。

（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。

三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树。

（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。

（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。

部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇

【导语】《我变成了⼀棵树》是⼀篇阅读课⽂，但是本⽂寓意深远。

课⽂以⼩树为线索，实质是写残疾男孩。

⼩男孩成全了⼀棵树，母亲成全了⼩男孩。

两条线索交织着讲述着同⼀个故事：成全⼀个⽣命。

读完课⽂，你的灵魂会感到震撼：为那棵差点被夺去⽣存资格⼉最终⾼⼤挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩的⾃信和阳光，更为那位成全了⼀棵树和⼀个孩⼦的伟⼤母亲。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标知识与能⼒ 1．会认8个⽣字，会写13个⽣字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2．理解课⽂内容，说说你觉得⽂中哪些想象有意思。

3．展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发⽣什么奇妙的事。

过程与⽅法 1．范读课⽂，指导学⽣有感情地朗读课⽂。

2．结合图⽚和⽂字内容，⽣动再现课⽂所讲的故事，帮助学⽣理解课⽂内容。

情感、态度与价值观明⽩妈妈永远是最了解孩⼦的，体会伟⼤的母爱。

重点难点教学重点 1．会认8个⽣字，会写13个⽣字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2．理解课⽂内容，说说你觉得⽂中哪些想象有意思。

教学难点展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发⽣什么奇妙的事。

课时安排 2课时教学过程第⼀课时⼀、导⼊新课，揭⽰课题假如你可以变，你会变成什么？是⾃由快乐的⼩鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的⼀眼清泉，还是美丽可爱的⼩蜻蜓……可有⼀位⼩朋友，她的想法却很奇特，她想变成⼀棵树，这⼜是为什么呢？我们⼀起到⽂中去看⼀看吧，相信学完本课，你⼀定会为这个⼩朋友的奇思妙想叫好。

⼆、字词学习，基础积累 1．教师范读课⽂。

重点指导⽣字中的后⿐⾳“状、丁、零、肠” 。

2．学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，圈画⽣字词，借助字典解决⽣字词。

3．检查⾃学情况，教学⽣字。

(1)教读⽣字并组词造句。

学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使⽤形近字对⽐的⽅法；学习“狐、克、继”时，可以⽤猜谜语的⽅法；学习“狸、秘、密”时，可以⽤同⾳字对⽐的⽅法。

部编版小学语文《我变成了一棵树》课文原文及赏析

部编版小学语文《我变成了一棵树》课文原文及赏析《我变成了一棵树》课文原文：有一天，我在玩的时候，突然想：要是我能变成一棵树就好了。

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现我的身体正在慢慢地长出树枝和树叶。

呀，我真的变成了一棵树！你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！我变成了一棵长满各种形状、各种颜色的鸟窝的树。

风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

我变的树上还有各种各样的门，有的像小白兔的短尾巴，有的像猴子的长脸，还有的像狮子的大嘴巴。

这些门会开开关关，因为住在里面的，都是我的好朋友。

妈妈带了巧克力、香肠、面包、花生和牛奶来找我。

她一边喊我的名字，一边敲打着每一个门。

我很想吃东西，也很想跟妈妈说话，但是我说不出话来，因为我变成了一棵树。

妈妈找不到我，只好失望地离开了。

天黑了，我也饿了，我想变回我自己。

可是我不知道怎么变回来。

这时候，我发现月光正从一个小小的门里照进来。

我悄悄地打开门，走了出去。

啊，我又变成了我自己！赏析：《我变成了一棵树》是一篇充满想象力和童趣的课文。

作者通过描绘主人公变成一棵树的经历，展现了孩子们丰富的内心世界和无尽的创造力。

课文以孩子的视角出发，将日常生活中的普通事物转化为奇妙的想象。

主人公变成的树并非普通的树，而是一棵长满各种形状、颜色鸟窝且有各种奇特门的树，这些奇特的设定充满了奇幻色彩，激发了孩子们的想象力。

同时，课文也揭示了孩子们对于自由和友谊的渴望。

主人公变成树后，朋友们可以自由进出他身上的门，这象征着孩子们希望与朋友共享快乐、自由自在的生活。

而妈妈带来的食物和寻找，表达了母爱的温暖和亲情的重要性。

最后，主人公在月光的引导下变回自己，暗示着孩子们在探索和想象的同时，也需要回归现实生活，体验和感受真实的情感和人际关系。

总的来说，《我变成了一棵树》以其独特的想象力和深刻的主题，为小学生们提供了一个富有启发性和趣味性的阅读体验，有助于培养他们的创新思维和人文素养。

17《我变成了一棵树》(教案)部编版语文三年级下册

三年级下册第17 课《我变成了一棵树》【教材解读】1. 从课文内容发现表达秘妙《我变成了一棵树》是统编版小学语文三年级下册第五单元（特殊单元——习作单元）的第二篇精读课文。

这是一篇充满奇特想象的童话，作者顾鹰采用“变形”这一独特的想象形式，讲述了文中的小女孩“我”为了躲避妈妈的唠叨，想象自己变成一棵树；然后作者根据“一棵树”的特点，展开了一系列现实生活中不存在的奇特想象，用充满童趣的语言描述了“我”变成一棵树后的奇特经历。

整篇童话充满奇思妙想，读起来特别有意思。

2. 依单元编排确定精读课文的功能定位；从单元语文要素确定教学重点整个习作单元由“单元导语”、两篇精读课文。

一个“交流平台”，一个“初试身手”，两篇习作例文和一次习作构成。

这些内容都紧紧围绕“奇妙的想象这一习作能力为训练主线，整体安排，环环相扣，体现了整体性和综合性。

其中，“单元导语”明确了本单元的主题:“想象力比知识更重要”（美爱因斯坦）；单元语文要素有两个：①走进想象的世界，感受想象的是神奇；②发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

可见，无论是单元主题，还是语文要素，都明确指出本习作单元的教学重点是：感受想象的神奇和发挥想象写故事。

那么，根据教材编者意图，习作单元的精读课文与普通单元的精读课文功能定位不同。

习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”3.结合课后作业题确定本课语文要素（核心教学目标）课后第一题“默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。

”对应单元语文要素①“感受想象的神奇”。

根据教材编者意图，习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”，那么。

第一题不仅是让学生说出哪些想象有意思，更要引导学生探究、破译出作者表达的秘妙，即作者想象的方式：一是“变形”；二是“关联”。

第二题“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么有趣的事？”对应单元语文要素②“发挥想象写故事”。

人教部编版三年级下册语文 17. 我变成了一棵树(课堂实录)

17《我变成了一棵树》精彩片段片段：边读边想象，重点感悟师：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。

师：默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。

用笔在文中画出来，再来和大家交流。

生：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树！”师这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？生：我认为“痒痒的”一词太有趣了，一个人变成树的感受竟然是“痒痒的”。

生：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！生：从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。

学生读，评价读，指名读，齐读。

师：还有哪些句子很有趣？说出来大家交流。

生：“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”师：省略号还省略了哪些形状的鸟窝？生：我想还有梯形、星形、心形、五角星等形状的鸟窝。

师：还有哪些地方？接着说。

生：“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。

”师：你认为这句话想象奇特的地方在哪里？生：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。

更为生：神奇的还不止这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！师：谁来了？生：妈妈来了，还带来了好吃和大家一起分享。

师：而“我”——这棵大树，又是有何反应？生：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。

师：为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？生：因为正是该吃饭的时候，我很饿了。

师：但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——生：我的口水流下来了。

师：从哪里看出来？生：“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。

”。

部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇

部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇在导入新课时，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会选择变成什么。

接着，教师可以介绍课文《我变成了一棵树》，并指导学生认读8个生字和写13个生字，如狐狸、继续、秘密等。

在研究生字时，可以使用形近字、猜谜语和同音字对比等方法，以帮助学生更好地掌握生字。

在教学过程中，教师可以结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

最后，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会发生什么奇妙的事情。

无明显问题的段落，无需删除。

这节课我们初步研究了课文，了解了故事的主题是“我”变成了一棵树后发生的事情。

这个故事一定很有趣吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成任何东西，你想变成什么呢？接下来，我们要一起来深入研读这篇课文，看看“我”变成树后发生的趣事。

首先，想象一下一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的。

在第四自然段中，“我”告诉我们他想变成树的原因是因为这样就没人会在你玩的时候叫你吃饭了。

接下来，我们来思考一下普通的树上都会长些什么。

花、叶、水果……而“我”变成的树上却长满了各种形状的鸟窝，包括三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形等等。

在这些鸟窝里，有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等小动物。

但当妈妈来了，我的心却“嗵嗵地跳着”，因为我害怕妈妈发现这棵树是我变成的。

妈妈要求住进三角形的鸟窝，我有点儿高兴，又有些失望。

高兴的是因为妈妈不知道我变成了树，可以尽情地玩；失望的是因为妈妈居然不认识我了。

最后，妈妈从背包里拿出了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶等好吃的东西。

课文巧妙地描写了“我”馋得流口水的情景，通过狐狸、天空、小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来勾起读者的好奇心，最后由“我”亲自揭晓答案，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。

最后，我们来猜想一下，妈妈是怎么知道“我”的秘密的呢？2.让学生看一张图片，引导他们想象自己变成了一棵树后会发生什么事情。

部编版语文三年级下册17《我变成了一棵树》(教案)

在教学过程中，我着重引导学生理解作者如何通过想象来构建一个奇幻的世界，并尝试让他们感受到这种想象带来的乐趣。通过朗读、讨论和提问等多种方式，我鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考，分享自己的想法。同时，我也注意到学生在理解课文内容、感受作者情感以及运用想象力方面存在的差异。
反思这一课时的教学，我认为自己在以下几个方面做得比较好：一是充分准备，对课文进行了深入的分析和解读，确保了自己能够清晰地向学生传达课文的主要内容和思想；二是注重引导学生思考和表达，通过提问和讨论激发学生的思维活力，让他们在课堂上充分展现自己的才能；三是关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能够在课堂上获得成长和进步。
二、研读文本
1.(1)学生自由读课文。
（2）学生一边读课文，一边标注。
（3）学生由教师检查自读情况。
2.（1）学生根据形声字的特点记住“鳄”字。
（2）学生朗读课件上的句子。
（3）学生按照顺序记忆生字，记忆儿歌。
生读课件上的段落。
（4）学生回忆自己执导的象声词，小组内分享，练写。
（5）学生学习“痒”“醋”“馋”，尝试练写。
教材分析
《我变成了一棵树》是三年级下册语文教材中的一篇精读课文，它出自第五单元，一个以“大胆想象”为主题的习作单元。这篇课文以儿童的视角出发，通过主人公的想象，讲述了自己变成一棵树后的奇妙经历。全文语言轻松活泼，充满了童趣和想象力，为学生们展示了一个充满奇幻色彩的世界。教材的设计旨在引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，同时提升学生的想象表达能力和思维能力，激发他们对写作的兴趣和热爱。
学情分析
三年级的学生已经具备一定的想象力和语言表达能力，他们正处于对事物充满好奇和想象的年龄阶段。通过前期的学习，他们已经对想象有了一定的了解和认识，能够依托文本内容展开想象。然而，在思维方面，三年级的学生还相对单一，创新能力和概括能力还有待提高。因此，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，需要着重引导学生展开大胆的想象，鼓励他们说出自己的奇思妙想，同时培养他们的创新能力和概括能力。通过这篇课文的学习，希望能够进一步激发学生的想象力，让他们在游戏中学习，在快乐中成长。

《我变成了一棵树》说课稿教学提纲

《我变成了一棵树》说课稿黑龙江省牡丹江市林口县古城中心小学李杰各位老师，大家好！（片1）我今天说课的篇目是《我变成了一棵树》。

下面我将从五大方面陈述我的教学设计理念。

(片2)一、说教学背景（片3）1.在教程中的作用（片4）本文是部编版语文三年级下册第五单元的第17课，这是一篇精读课文。

本单元以“想象”为主题，带领学生进入美妙的想象世界。

这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所以变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。

本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘得如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。

为本单元的习作做好铺垫。

2.学情分析（片5）学习情况：学生思维活跃，尝试欲望强烈，想象力丰富。

学生情况：学生在创新能力、思维方面存在不足，想象力会不自觉地受到思维定势的约束。

合作学习意识不强。

解决对策：（1）由浅入深设计想象训练，鼓励学生以自己独特的思维方式展开想象。

（2）鼓励学生小组合作，交流自己的想法，拓宽思路。

3.教学目标及重难点：本课教学中，应结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇与乐趣。

同时，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的想象美，练习创造出属于自己的想象世界。

为此,我将教学目标确定为：（片6）（1）知识与技能：A.正确、流利地朗读课文。

B.知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。

（2）过程与方法：A.通过学生画出自己认为有趣的句子并在组内交流有趣的原因，让学生发现想象的世界可以是现实生活不存在的。

B.鼓励学生想象：文中的省略号可能省略了哪些形状？妈妈和小动物们在树上吃东西时可能说些什么？让学生能够由句子到段落说出自己的想象。

（3）情感态度价值观：通过想象训练，使学生能够感受想象的神奇，乐于想象。

教学重点（片7）：知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。

统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》(教学设计)

教学设计：统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“绪、累”等10个生字，会写“希、状”等13个生字，理解并积累“希奇、疲累、舒服”等词语。

2. 过程与方法：通过朗读课文，学生能够用自己的话复述课文，感受想象的乐趣，培养学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：学生能够懂得关爱家人，学会为他人着想。

教学内容1. 导入新课：教师引导学生回顾之前学过的想象类的文章，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，对不懂的地方进行讨论。

3. 课堂讨论：教师引导学生讲述课文的主要内容，讨论课文中的想象元素。

4. 朗读课文：学生集体朗读课文，感受课文的语言美和情感。

5. 创意写作：学生以“我变成了一棵树”为题，进行创意写作，教师进行点评和指导。

教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，用自己的话复述课文。

2. 教学难点：引导学生感受课文中的想象元素，培养学生的想象力。

教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片。

2. 学具：学生自备字典、笔记本。

教学过程1. 导入新课：教师引导学生回顾之前学过的想象类的文章，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，对不懂的地方进行讨论。

3. 课堂讨论：教师引导学生讲述课文的主要内容，讨论课文中的想象元素。

4. 朗读课文：学生集体朗读课文，感受课文的语言美和情感。

5. 创意写作：学生以“我变成了一棵树”为题，进行创意写作，教师进行点评和指导。

板书设计1. 课题：我变成了一棵树2. 生字词：绪、累、希、状等3. 主要教学点：关爱家人、想象力培养作业设计1. 家庭作业：学生用自己的话复述课文，家长签字确认。

2. 创意写作：学生以“我变成了一棵树”为题，进行创意写作。

课后反思1. 教学效果：学生对课文的兴趣浓厚，能够积极参与课堂讨论和创意写作。

2. 改进措施：对于部分学生想象力较弱的问题，教师可以在课后进行个别辅导，提供更多的想象素材和启发。

部编版小学语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》说课稿

部编版小学语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《我变成了一棵树》，下面开始我的说课。

一、说教材《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，本单元共两篇文章，学习本单元的内容，不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还能丰富学生的想象力，提高写作能力。

这篇课文叙述了我变成一棵树后经历的有趣的事情，告诉人们世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。

在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的天使。

二、说学情三年级的学生经过前面几年的学习，较容易找到适合自己的学习方法，大部分同学通过自身的学习，就能掌握文章的基础知识，可对于文章的理解能力还有待提高，想象力处于初级阶段，基于以上特点，在本堂课的教学中，我会采用更加形象，更加直观的方法来引导学生学习。

三、说教学目标新课标强调，应使得学生全面发展，因此，我将从以下三方面确定教学目标。

1、正确读写“狐狸丁零丁零等字词，正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读与交流，了解我变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3、体会作者变成“树的乐趣，领悟妈妈的爱。

四、说教学重难点为了科学地确定教学重难点，我分别站在师和生的角度：将教学重点确定为：理解课文内容，能够说出文中哪些想象有意思。

将教学难点确定为：明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

五、说教学方法新课标要求，教师应由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。

古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。

因此，我将教学方法确定为：游戏教学法，情景教学法，合作讨论法。

这样做，不仅能调动学生的学习主动性，还能构建起课本和学生之间的联系，促进学生更高效的接受本节课的内容。

六、说教学过程根据新课标的理念，我将教学过程设置为如下环节。

环节一：巧谈“变身”，激趣导入上课伊始，我会询问学生：如果他们有孙悟空“72变的能领，他们最想变出什么？从而引出课题《我变成了一棵树》。

人教部编版三年级语文下册17《我变成了一棵树》教案

17我变成了一棵树【课时目标】1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。

【教具准备】教学课件【板书设计】17 我变成了一棵树变成一棵树，长满鸟窝住满亲朋【课后反思】成功之处：1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。

课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

不足之处：字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。

【课时目标】1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

【板书设计】17 我变成了一棵树变成树：痒痒的冒出来长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……【课后反思】成功之处：1.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。

2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。

有效训练了学生感情朗读能力。

不足之处：教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，迁移而动全身的问题。

备课素材【写作背景】《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。

作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。

鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。

他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。

故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了了无限的想象空间。

【作者介绍】顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。

顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。

统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》(第一课时)(教学设计)

统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》（第一课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

培养学生对想象作文的兴趣和爱好，提高学生的写作能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握课文的主要内容，培养学生提取信息、概括信息的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生理解人与自然和谐共生的道理，培养学生的环保意识。

激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》。

2. 教学重点：引导学生理解课文内容，感受作者的情感，培养学生的想象力和表达能力。

3. 教学难点：如何引导学生理解课文中的深层次含义，激发学生的想象力和创造力。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文挂图、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入新课，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意。

3. 合作学习：分组讨论，让学生互相交流对课文的理解和感受。

4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，理解课文中的深层次含义。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获，巩固所学知识。

6. 作业布置：根据学生的学习情况，布置适量的作业，巩固课堂所学。

五、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 教学目标：理解课文内容，感受作者情感，培养想象力和表达能力。

3. 教学重点：引导学生理解课文内容，培养学生的想象力和表达能力。

4. 教学难点：如何引导学生理解课文中的深层次含义，激发学生的想象力和创造力。

六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 根据课文内容，发挥想象，写一篇短文。

3. 画出课文中的场景，用图画表达自己的感受。

七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感受作者情感，提高想象力和表达能力。

部编版三年级语文下册《17我变成了一棵树》教学设计

17我变成了一棵树教学目标：1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

教学重难点：1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

2.感受神奇的想象，进入想象世界。

教学准备：教师：制作多媒体课件，如，一棵有各种形状鸟窝的大树。

学生：结合预学案预习课文。

教学课时：2课时。

第1课时课时目标：1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

2.整体感知课文内容，理清课文结构。

知道“我”想变成一棵树的原因。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。

如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。

无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也希望会七十二变，她最想变成什么呢？板书课题，齐读课题。

2.导思：看到课题你想知道什么？预设：“我”为什么会变成一棵树？“我”变成了一棵什么样的树？“我”变成树后发生了怎样的故事？3.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。

设计意图此处提出问题：“如果你会七十二变，你最想变成什么？”让学生根据提出的问题畅所欲言，锻炼了学生的口语表达能力和质疑能力，激发了学生的阅读兴趣，同时让学生充分展开想象，为学习本课做铺垫。

二、初读课文，整体感知活动1朗读课文，自学生字1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。

2.学生借助已有经验自主识字，教师相机提示重难点，提醒读准字音，理解字义。

(1)出示词语，学生认读。

课件出示形状狐狸丁零香肠继续麻烦巧克力糖醋排骨强调：“丁零”中的“零”单读时读第二声，在这个词语中读轻声；“痒、零、肠”是后鼻音；“醋”是平舌音；“肠”是翘舌音；“鳄”是零声母音节。

可以利用形声字的特点识记“痒”；“肠”可以通过熟字“场”换偏旁的方式识记；“狐、狸”都有反犬旁；“继、续”都有绞丝旁。