会计技能型人才培养研究
中职财会专业教学中技能型人才的培养之我见
中职财会专业教学中技能型人才的培养之我见随着我国十九大的会议精神,社会对人才的能力提出了更高的要求,尤其是职业教育基础性人才会。
教育部提出中等职业教育以培养一线工作岗位上的技术型、技能型人才为主,要求在一定的理论知识储备的基础上,加强受教育者操作动手能力的培养,强化受教育者运用知识分析、解决实际问题的能力。
如何培养学生有一技之长,如何培养学生能在竞争激烈的社会找到一份适合的工作?就是我们目前必须尽快完成的事情,以就业为导向的中职会计专业技能型人才的培养迫在眉睫。
一、中职学校会计专业技能型人才培养的目标(一)知识够用,技能扎实知识技能教学是中职学校教学的重点,是检验中职学校教学质量和成果的中心环节。
会计专业技能包括传票、点钞、会计电算化及手工会计模拟实习:翻打传票10min打12组数据;点钞多指多张5min点10把,单指单张5min8把。
手工会计模拟实习的最低要求是熟练掌握会计账务处理的流程。
因此,中职会计人才的培养必须以提高实际动手操作技能作为龙头来进行。
技能教育是中职教育的重点,也是区别于传统高等教育的重要内容。
对会计教育来说,技能教育是中职学校培养技能型人才的保证,会计专业技能就是体现在会计实务的一系列操作上。
(二)获取职业资格针对中职会计专业毕业生来看,其大部分就业方向是中小民营企业。
这些企业的特征是小却全,也就是企业规模小,需要的会计人员数量不多,但对会计人员的要求是上手快而且知识全面,具有较强实践操作能力的应用型人才,而会计从业资格和会计技术资格等职业资格证书是检验知识和技能的基本标准,与岗位或岗位群职业能力要求相适应。
根据岗位或岗位群的能力要求,选择与之相适应的资格证书,能促使我们的培养方案符合企业人才的需要,使学生毕业就能上岗,缩短适应期,大大降低企业的培训成本。
因此每位学生在为自己正确定位、认识自我的同时,应争取在毕业前掌握扎实的理论知识,持有各种资格证书,为自己顺利就业增添砝码。
浅谈会计学专业的人才培养
浅谈会计学专业的人才培养【摘要】会计学专业的人才培养是十分重要且紧迫的。
本文从会计学专业课程设置与实践、实习实训的重要性、实践与理论相结合的培养模式、专业素养的培养以及跨学科知识的拓展等方面进行探讨。
在未来,会计学专业人才培养需要更加注重实践和实际操作能力的培养,同时也要加强跨学科知识的研究和拓展。
会计学专业人才培养对于培养高素质的会计人才和提升整个行业水平至关重要。
展望未来,会计学专业人才培养将会朝着更加实践性和应用性的方向发展,同时也将更加重视学生的专业素养和跨学科知识的培养。
这将有助于满足行业的需求,推动会计学专业人才培养的发展和进步。
【关键词】关键词:会计学专业、人才培养、课程设置、实习实训、实践与理论、专业素养、跨学科知识、未来发展方向、重要性、前景展望1. 引言1.1 会计学专业的重要性会计学是企业经营管理的重要工具。
通过会计学的学习,可以帮助企业了解自身经营状况,掌握财务信息,以便做出科学的经营决策。
会计学的重要性在于为企业提供了合理的财务管理和控制方法,有助于企业实现经济效益最大化。
会计学是国家财政监管的基础。
政府部门和金融机构需要通过会计学专业人才对企业和个人的经济活动进行审计和监管,保障国家财政的安全和稳定。
会计学专业在维护国家财政秩序和社会经济秩序中发挥着重要作用。
而且,会计学专业在推动企业的转型升级和经济发展中具有不可替代的作用。
随着经济全球化和信息化的发展,企业需要具备较强的会计信息化技术和国际化视野,这就对会计学专业人才提出了更高的要求。
会计学专业的重要性不仅体现在企业管理中,还关系到国家财政监管和社会经济发展。
培养具备专业知识和实践技能的人才,对于推动会计学专业的发展,促进企业和社会经济健康发展具有重要意义。
1.2 人才培养的紧迫性在当今社会,会计学专业的人才培养已经变得日益紧迫。
随着经济全球化的加剧和科技进步的不断推动,企业管理环境变得更加复杂和多变。
传统的会计岗位已经无法满足现代企业对会计人才的需求,需要具备更广泛的知识和技能,具备更强的分析和判断能力。
2024年会计专业人才培养方案(2篇)
2024年会计专业人才培养方案一、背景介绍会计是现代社会经济发展的重要支撑,作为一个广泛应用的专业,会计专业人才的培养对于国家和企业的可持续发展具有重要意义。
在新时代背景下,会计专业人才的培养需要顺应经济社会发展的需求,适应市场对专业人才的新要求。
二、目标定位1. 师资建设:加强教师队伍建设,提高教师的学术水平和实践能力,确保教学质量。
2. 专业课程设置:充分考虑行业需求和学生发展需求,优化课程设置,提高专业素质。
3. 实践教学:加强实践教学环节,培养学生的实践能力和创新创业精神。
4. 实习实训:与企业合作,提供实习实训机会,提高学生的就业竞争力。
5. 学生发展:关注学生的全面发展,培养学生的领导力和社会责任感。
三、教学内容与课程设置1. 会计基础课程:包括财务会计、管理会计、成本会计等,打好专业基础。
2. 会计电算化:加强对财务软件的实际操作,提高学生的实际应用能力。
3. 会计信息化:培养学生对信息技术的敏感性和应用能力,适应会计信息化发展需求。
4. 财务管理:通过案例教学和实践训练等方式,培养学生的财务决策能力。
5. 税法与税务实务:了解税收政策和税务操作,为企业提供合规服务。
6. 风险管理:加强对企业风险管理的理解,培养学生的风险意识和防范能力。
7. 专业实训:与企业合作,提供实习实训机会,了解实际工作环境和业务操作。
四、实践教学环节设计1. 会计案例分析:通过实际案例分析,培养学生的问题解决能力和综合运用能力。
2. 会计模拟实验:利用模拟软件进行会计实验,提高学生的操作能力和模拟决策能力。
3. 企业实地考察:组织学生到企业进行实地考察,了解企业的运作机制和实际问题。
4. 学生科研项目:鼓励学生参与科研项目,提升科研能力和创新能力。
5. 社会实践活动:组织学生参与社会实践活动,提高社会责任感和组织协作能力。
五、实习实训与就业保障1. 与企业合作:与企业建立实习实训基地,为学生提供实践机会和就业保障。
高职会计专业高技能型人才培养模式研究——基于ERP沙盘的会计实践课程改革
高职会 计专业高 技能型 人才培 养模 式研究
基 于 ERP 沙 盘 的 会 计 实 践 课 程 改 革 江西外语外贸职业 学院会计 系 彭林君
- 一 、 高技能型人才的内涵
高 技 能型 人 才 的外 延 很 广 ,从 高技 能型 人 才 的知 识 构 成 来 看 . 知 识 结构 主要 南应 用科 学 的 知 识 体 系 组成 ; 工 作 职 其 从 能来 看 . 活 动 的 主要 目的 不 是 为 了探 求 事 物 的 本 质和 规 律 , 其 而是 利 用 已发 现 的 科学 原 理 服 务 于 社会 实践 ,从 事 与 具 体 的 社 会 生 产 劳动 和生 活息 息 相 关 的 丁 作 .能 为社 会 创 造 直 接 的
须 一 起去 寻 找 市 场机 会 , 析 规 律 , 定 策 略 , 施 全 面 管理 。 分 制 实 在各 种 决 策 的 成 功 和失 败 的 体验 中 , 习管 理 知 识 , 握 管 理 学 掌 技 巧 , 高 管理 素 质 。 提
2 具 有 鲜 明 直 观 的 视 觉 特 点 . 学 中使 用 的 沙 盘 教 具 可 、 教 以 帮 助您 清 晰 直 观地 知 晓模 拟企 业 的经 营 状 况 。 通过 直 观 的
Байду номын сангаас
, 三 、R E P沙盘实训教学的应用
E P是英 文 E trr e e o re l nn R ne i su c a ig的缩 写 , psR P n 中文意思
是企业 资源规 划 。E P沙盘是 由用友公 司开 发设计 的一套 资源。 R 该课 程涉 及整 体 战略 、 品研 发 、 备 投资 改造 、 产 设 生产 能力 规划 、 物料 需求 计划 、 资金 需求 计划 、 场与 销售 、 市 财务 经济 指标 分析 、 团队 沟通与建 设等多方 面 . 业结构 和管理 的操作 全部 展示在模 企 拟沙盘 上 . 每个 学员都 能直接 参与模 拟 的企 业运 作 , 验复杂 、 体 抽 象的经 营管理 理论 。 通过 实际 教学 的体 验 , 我们 认为 E P沙盘 教 R 学的推 出意 义重大 , 全 面的提升学 生 的综 合能 力 。 能够
论会计学专业人才培养的研究与实践
论会计学专业人才培养的研究与实践【摘要】本文主要围绕会计学专业人才培养展开研究与实践。
引言部分包括研究目的、研究意义和研究方法;正文部分涉及会计学专业人才培养的现状、问题、对策、实践案例和未来发展;结论部分总结了会计学专业人才培养的重要性、方法和建议。
通过对会计学专业人才培养现状进行全面分析,本文旨在探讨如何更好地培养具有实践能力和创新精神的会计学人才,以适应社会发展的需求。
该研究旨在为会计学专业人才培养提供理论指导和实践参考,促进会计教育的不断改进和完善。
【关键词】关键词:会计学、专业人才培养、研究、实践、现状、问题、对策、实践案例、未来发展、重要性、方法、建议1. 引言1.1 研究目的研究目的是为了探讨会计学专业人才培养现状存在的问题,分析其原因并提出有效对策,促进会计学专业人才培养水平的提升。
通过实践案例的分析和总结,为会计学专业人才培养提供可行的参考和借鉴。
本研究旨在帮助相关教育机构和企业更好地了解会计学专业人才培养的现状与问题,为他们提供指导,促进会计学专业人才培养与实践的有机结合。
通过本研究,可以更好地认识会计学专业人才培养的重要性,提出切实可行的方法和建议,推动会计学专业人才培养质量和效益的提高,为会计学专业人才的培养和发展贡献力量。
1.2 研究意义会计学专业人才培养的研究意义在于深入探讨当前会计学专业人才培养存在的问题,为进一步改进和完善此领域的培养模式提供理论支持和实践指导。
通过研究会计学专业人才培养的现状和问题,可以更好地了解当前人才培养模式的不足之处,为相关教育机构和企业提供改进措施和建议。
研究会计学专业人才培养的对策和实践案例,可以为相关领域的专业人士提供借鉴和启示,促进人才培养工作的创新和提升。
加强对会计学专业人才培养的研究,有助于推动会计学教育的发展,培养更加专业化、实践性强的会计人才,促进会计学专业的长远发展和行业的整体进步。
1.3 研究方法研究方法在本文中采用了文献综述和案例分析相结合的方式。
会计专业人才培养
会计专业人才培养会计专业人才的培养会计专业是现代商业领域中非常重要的一个专业。
随着经济的发展和国际贸易的日益增加,对专业会计师的需求也在不断增长。
为了培养高素质的会计专业人才,大学和学院需要制定一系列培养计划和教学体系。
本文将探讨会计专业人才培养的重要性,并提出一些有效的培养方法和策略。
一、会计专业的重要性会计是商业运作的核心和基础。
它不仅仅是记录和报告资金流动的过程,更重要的是提供决策者所需的财务信息。
会计师需要具备扎实的专业知识和技能,能够准确地分析和解释财务数据,为企业的经营决策提供支持。
在审计、税务、金融和投资等领域,会计专业人才也是必不可少的。
二、培养方法和策略1. 建立全面的课程体系会计专业的培养需要一套完整的课程体系。
这个体系应该包括基础会计知识、财务管理、审计、税务和成本管理等方面的课程。
通过这些课程的学习,学生可以全面了解会计的各个方面,掌握相关的理论和实践技能。
2. 强化实践能力训练会计工作需要一定的实际操作能力。
学校可以与企业合作,提供实习机会给学生,并将实践环节纳入课程设计中。
通过实际操作,学生可以更好地理解和应用所学知识,同时也增加了他们的就业竞争力。
3. 培养创新思维和团队合作能力随着信息技术的发展,会计工作也在不断变化和创新。
为了培养学生的创新思维和团队合作能力,学校应该鼓励学生参与实际项目或者研究课题。
这样可以帮助学生掌握解决问题的能力,并培养他们的团队协作和沟通能力。
4. 提供终身学习机会会计专业是一个不断发展和变化的领域。
为了适应不断变化的需求,学校应该提供终身学习机会给学生和专业从业人员。
这样可以帮助他们持续学习和更新知识,提高专业水平。
三、总结会计专业人才的培养是高等教育的重要任务之一。
为了培养优秀的会计专业人才,学校应该建立全面的课程体系,加强实践能力的培养,培养创新思维和团队合作能力,并提供终身学习机会。
通过这些方法和策略,我们可以培养出更多具有高素质和专业能力的会计人才,为国家和企业的发展做出更大的贡献。
中职学校会计专业技能型人才培养探讨
教 会 其 出 纳 的 应 知 应 会 , 对 出纳 要 求 掌 并
握 的 实 际 技 能 反 复 多次 的 训 练 , 开 支 票 , 如 样 , 生 一但 学 完 这 一 项 目 , 出纳 工 作 就 学 对
性。 这时 学 生 学 习兴 趣 浓 厚 , 习 也 最有 自 学 学 法 中 有 一 个 项 目是 _ 填 制 及 审 核 原 始
科教 研 究
Cadann l h ut —viHa匝 iEClI ane n on t r oo d
பைடு நூலகம்
中职 学校会 计专业技 能型人才培养探 讨
黄 敏
( 广西桂 林市 财贸管 理干部 中等专 业学校 广西桂 林 5 1 0 ) 4 1 0
摘 要: 根据 社会 的需要 , 中职学校会 计专业应进行技 能型人 才的培 养教学 , 文章从 项 目教 学法 的应用 , 学生兴趣 积极性的培养 , 能考 技 核 的 提 高 等 方 面进 行 阐 述 。 关键词 : 会计 技 能 项 目 兴趣 中图分类号 : l H3 文献 标 识码 : A 文章编号 : 3 9 9 ( 0 o () 0 4 - 2 1 7 - 7 52 1)6a一 0 1 0 6 o
考 核 不 能 完 全 体 现 学 生 的操 作 技 能 … …学 会很快。 所缓 解。
例 如 , 计 课 程 中运 用 的 项 目教 学 法 , 会
职 业 学 校 教 师 应 尽 量 少 讲 枯 糙 的 理
生 在 学 习 过 程 中应 有 的 创 新 意 识 、 践 动 其 根 据 实 际 工 作 中 会 计行 业 的 岗位 将 会 计 论 , 实 大量 的时 间对 学 生 进 行 专业 技 能 训 练 。 手 操 作 活 动 都 失 去 了存 在 的 发 展 空 间 , 造 课 程 分 成 出 纳 , 计 等 大 的 项 目 , 将 会 计 在 训 练 过 程 中 要 善 于设 计 富 于 变 化 的教 学 会 再 记 会 会 同时 教 师 要 打 破 “ 师 万 能 ” “ 我 教 及 唯 成 学 生 辛 辛 苦 苦 学 了 两 三 年 , 肚 子 的 理 分 成 原 始 凭 证 , 账 凭 证 , 计 账 簿 , 计 活 动 , 一 论 , 弱 的 实 践 操 作 技 能 , 凭 不 高 , 手 报 表 等 子 项 目。 生 学 习时 , 乱 教 材 中 的 独 尊 ” 观 念 , 薄 文 动 学 打 的 允许 学 生 自行 探 索 , 手 操 动 能 力也 弱 , 上 市 场 就 业 形 成较 大 困 难 。 走
会计专业人才培养方案的研究与实践
来随着我国市场经济的发展和企业管理体制改革的 深 入 , 国对于精通 外语 、 我 国际财会规 则 和先进 财会 技术理念 , 具有国际化视野 的高级财会人才 的需求 急剧增 长 , 级 财 会人 才 仍 然存 在 很 大 缺 口L 以 高 引。
传统 的公共 课 、 业基 础 课 和专 业课 的三段 式 专 课程体系 已不适应会计专业人才培养“ 口径 、 宽 厚基 础” 的要 求 , 为了达 到人 才 培 养 的 目标 , 校 会计 专 我
数更 是 只有 8 多人 。可 见 ,P 万 C A行 业是 会 计 专业 本 科毕业 生就业 的又一 出路 。 根 据浙 江林 学 院 的生 源特 点 及 办学 传 统 , 学校
史, 自 各 形成了鲜明的办学特色。浙江林学院 19 93 年创 办会 计 学 专 科 专 业 ,99年 升 为 会 计 本 科 专 19
业, 面对众 多名校 的名 牌会计 专业 , 如何 提高教 育教 学质 量 、 如何 办 出 自己的特 色 是 我们 面临 的首 要 问 题 。我们按 照第 二次全 国普通 高等 学校本 科教学 工 作会 议 的精 神 , 以及 浙 江林 学 院 关 于新 一 轮人 才 培 养方 案修 订 的指 导性 意 见 , 现 行 会计 学 本科 专 业 对 人才 培养 方案进 行 了全面 的修 订 。
金融 机构 , 少有 人愿 意到 民营企 业 特 别 是 中小 城 极
市 的民 营企业 去工 作口 ; 未来 1 而 5年 , 民营经 济 将
实现超 常规 发展 , 其是 在 民营经济 活跃 的浙江 省 , 尤
需 要 大量既 懂核算 、 又懂 管理 的会计人 才 , 给会 计专
业 本科 毕业 生开 拓 了较 大 的就业 空 间 。此 外 , 年 近
会计专业人才培养方案
2023级会计专业人才培养方案
一、培养目旳
本方案从能力、素质、知识三个方面开展育人工作,通过职业素质模块课程提高学生旳人文素质;通过职业能力模块课程提高学生旳职业发展能力;通过职业岗位模块课程提高学生旳岗位工作能力;通过职业证书模块课程提高学生旳职业资格考证能力;
本专业重要培养面向中、小企业一线岗位,培养能掌握出纳、会计、成本核算、工资核算报税业务,熟悉企业会计核算、纳税申报、成本核算、工资核算等平常经济业务处理旳基本知识与操作技能,能胜任出纳、成本费用核算等工作岗位,有职业生涯发展基础旳高素质技能型复合性会计人才。
二、学制与修学年限
基准学制为三年,实行学年学分制教学管理模式,修业年限为三至五年。
三、职业能力分析
会计专业职业能力分析表
四、课程体系
1﹒专业课程构造
2﹒专业关键课程
五、教学计划进程与时间安排1﹒专业教学进程计划表
注:1、()表达不单独安排课时,不单独计算学分;2、生产实习安排在第二学期暑假进行。
2﹒课程构造比例分布表
阐明:1、理论部分课时=课程理论课时;
2、实践部分课时=实践环节课时+课程实践课时+其他环节课时;
3、本专业最低学分包括所有环节学分;
4、校内实践环节、生产实习和顶岗实习1周计1学分。
六、毕业合格原则
1、积极参与课外素质教育拓展活动,德、智、体全面发展,学生管理部门
考核达标。
2、修完教学计划中规定旳所有课程,成绩合格。
论中职会计专业技能型人才的培养
( 二) 会计专业 课程体 系设置不 合理 。首先 ,会计教育 观念 、教育思想没有完全脱 离应试 教育模式 ,课程设置没有 充分体现职业教育 的特点 ,仍然重视会计知识 的灌输 ,强 调 会计知识 的理论性 、系统性 和完整性 ; 其次 ,中职会计教育 仍然 沿袭 传统 的教育模式 在课程 设置上 以理论课 程为主 , 把实践课程放在次要位 置 ,体现不 出中职特色 。如 : 实践课 程仍然从属于理论课程 , 还 没有从理论课程体系 中完全独 立 出来 ; 实践课程 的考核方式落后等 。 ( 三 )教学 内容重理论 ,轻实训 。现在 的中职会计教 学
学不到的社会知识、 职业意识、 职业素质等知识的综合教育 , 是 上岗预备教育不可缺少 的重要教育环节 ,也是 培养技能型
会计 人才关键的一个环节 。学 习是一个渐进 的过 程 ,所以实 践教学也 不能仅 限于毕业 实 习环 节 ,从 时间安排 角度来说 , 在有 条件的情况下 ,学生 每学 年都应该去企业实 习 ,逐渐进 入专业实习。
才需求,全面打造学生的会计专业技能和职业素养,切实为 学生尽快胜任 岗位工作提供强有力 的支撑 。
会计技能型人才的概念及特征 技能型人才是指在生产 和服务 等领域岗位一线 ,掌握专 门知识 和技术 ,具备一定的操作技能 ,并在工 作实践中能够 运用 自己的技 术和能力进行实际操作 的人员 。技能型人才相 对于研究 型 、技术 型人 才 ,有 如下特 征 : ( 一) 具备操作 技能。技能型人才具有高超 的生 产技艺 、 技巧 , 在 生产 中担 负着 较高的操 作任务。 ( 二 )具有 应变技 能。技能 型人才经验 丰富 ,对 生产操 作 中的技术 问题得 心应 手 ,具有很 强的应 变技 能。 ( 三 )有持续 发展 的个 人潜质 。技能 型人 才适应 新 岗位 能力强 ,具有 从技 能操 作 岗位 向一线 生产管 理 岗位转 岗 的
论以就业为导向的中职会计专业技能型人才培养
主要 原 因 。
目前 中职 学校 会计模 拟 实验室 一般 由手 工操 作 和 电算化操 作两 个部 分组 成 。基 本没 有 网上 纳税 申 报 实验室 ,而纳 税 申报是会 计 人员 必不可 少的技 能 之一 ,随着 网上 申报 的全 面实施 ,学 校教 育必须 更 新传 统 的纳税 申报教 学 内容 ,增加税 务会计 实 务的 实 践性 。要解 决报税 知识 缺乏 和实 践操作 能力 差 ,
2 技能扎实 .
国社会主 义现代化 建设要求 相适应 ,具有 综合职业 能力 ,在 生产 、服 务一线 工作 的高 素质劳动 者和技
能 型人 才 。随 着 我 国社 会 主 义 市场 经 济 体制 的确 立 、发展和完 善 ,社会 对会计 人才 的能力提 出 了更
高 的要 求 。
技 能教育是 中职 教育 的重点 ,是检验 中职教育 质 量和成 果的 中心 环节 ,也是 区别于传统 高等教育
成部分。
临着 以下 一些 问题 ,成为制 约其 就业 和与 职业 发展 的技能短板。 1报税实践操作能力较低 . 对 于刚走 上 实 习或工 作 的学生 而言 ,报 税 是他 们 遇到 的第 一个难 题 。 因为在学 校学 生基 本都 只学 了一 门 《 税制 基础 》 ,有关 如何报 税 实践操 作 能力 基 本是 零 。同时近 年来 ,税 务 申报方 式 、方法变 化 较大 。 目前 基本 已全 面实行 网上 开票 、网上报 税制 度 。由于学校 无法 取得 正式 的报税 系 统和 开票 系统 进 行教 学 ,所 以,学 生在校 期 间接触 这方 面知 识 的
报税 实践操作 能力较 低 ,对 票据填制和原 始凭证 的认识不足以及一线生产和管理的脱 离是制约其就业的与职业 发展的技 能短板 ,并针对以上 问题 ,就 中职如何培养技 能型会计人 才提 出了对 策与建议。
35.职业学校会计专业人才培养调研报告
涞源县职业技术教育中心会计专业人才培养调研报告一、调研背景职业教育肩负着培养高素质技能型人才的重任,职业教育的发展水平关系到技能型人才的质量。
党中央、国务院和省委、省政府高度重视职业教育改革与发展,为推动职业教育又好又快发展,建设一支数量足够、结构合理、素质优良的教师队伍。
教育厅于每年暑假组织专业教师培训,以带动我省职业教育的教学改革和课程改革,更新专业教师的教学观念,共同探索构建适应岗位需要的以职业能力为核心的教学体系,进而提升中等职业学校的办学水平,提升中等职业学校毕业生的就业能力和就业竞争力。
目前许多中等职业学校的教育与市场对人才的实际需求存在着一定的脱节,专业设置与课程建设滞后,重理论、轻实践,部分课程设置还难以跟上社会对人才要求的新变化。
另外,在职业教育师资队伍建设方面,也显现出与职业学校发展不相适应的一面,特别是真正的“双师型”教师紧缺,难以满足学生教学实践的需要和技能水平的提升。
面对企业用人难、学生择业难的尴尬局面,目前会计专业中等职业教育显得滞后,与社会需求存在一定的差距,造成教学与市场需求脱节。
在这种形势下,我们需要了解社会、了解市场,因此,结合中职学生实际,进行一次全面彻底的开拓性的市场调研很有必要和迫在眉睫。
二、调研目的服务学校,立足学生实际,调整专业教学,拓宽就业渠道。
具体来说,调研一定要从现在中职会计专业学生的实际出发,结合新形势下经济与社会发展的实际,进行有针对性的工作。
调研的最终目的是根据调研总结的结论进一步明确专业定位、专业内涵及对应的职业岗位群、与学生培养方向有关的职业资格证书,并提出建议,指导专业的课程改革,重点是调整现有会计专业的核心技能课程,为后续工作奠定坚实的基础。
三、调研时间与人员2018年8月20日上午,在学校领导的统一部署下,我校多名会计专业教师前往保定市涞源县天利车业和中国人寿保险股份有限公司(涞源县支公司)进行实地调研,在两个公司财务负责人的配合下,取得了第一手资料。
论如何培养会计技能型人才
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008NO .28C hi na Ed uca t i o n I nno va t i o n Her a l d职业技术研究由会计学本身的特点所决定,会计是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科,不仅有完整的理论体系,而且拥有一套规范的专业操作程序和方法,计算性和操作性很强。
因此会计课程的教学,一方面要传授给学生基本理论、基本知识,培养其良好的学习习惯和思维方式;另一方面还要使学生掌握会计的各项技能,培养其较高的操作能力,分析问题、解决问题的能力。
1技能型会计人才培养的制约因素分析1.1传授系统知识:并不等于形成职业技能会计是经济管理的重要组成部分,是一种管理活动,其基础是会计核算。
而会计核算是一项十分具体的技能性和操作性很强的工作,这就决定了会计的应用学科特征。
学生虽然从系统的会计理论教学中获得了大量会计知识,但与会计实务操作还有很大距离,一般并不具备进行会计业务处理的实践技能。
如果说理论教学是获得会计专业知识的重要途径,那么实践教学就是获得会计专业技能的重要途径。
所以,研究实践教学,加强学生会计职业技能的培养和训练,是高职院校会计教育改革的切入点。
1.2单一课堂教学:缺乏职业环境氛围传统会计教学中,教学观念上没有形成对会计职业技能培养的足够重视,即使介绍操作性很强的会计内容,如凭证的审核与填制、账簿的登记、错账的更正以及会计报表的编制等,也只是课堂上讲练而已。
教师仅凭借一块黑板、一支粉笔、一本教案来组织课堂教学,教学手段落后,教学内容抽象,缺乏职业氛围,教学效果不理想,更谈不上会计专业能力和专业技能的形成,延长了学生毕业后其会计岗位工作的适应期。
1.3评价固有方式:凸现教师主导地位传统会计教学模式将教师与学生分隔成相对独立的两大阵营,教师高高在上只管讲,学生诚惶诚恐被动地听;成绩认定依然是教师命题,学生作答。
教与学成为教师的一种单边活动,忽视了学生的主体地位,师生之间缺少沟通,使本应形成交流互动的教学,变得刻版,没有生气,即使有技能操作训练也容不得学生犯错误。
浅谈会计学专业的人才培养
浅谈会计学专业的人才培养【摘要】会计学专业是当今社会中非常重要的一个专业领域,对培养高素质的会计专业人才有着重要的意义。
本文通过分析会计学专业人才培养的重要性,探讨了会计学专业课程设置、实践教学、职业素养培养、跨学科能力培养和国际化视野拓展等方面。
未来发展的趋势是要进一步强调实践教学和跨学科能力的培养,培养学生具备国际化的视野和思维方式。
总结会计学专业人才培养的重要性是为了满足社会对高素质会计人才的需求,展望会计学专业人才培养的前景是在未来的发展中更加注重培养学生全面发展的能力,为实现国家经济发展和社会进步做出更大的贡献。
【关键词】会计学专业、人才培养、课程设置、实践教学、职业素养、跨学科能力、国际化视野、未来发展、重要性、前景展望1. 引言1.1 会计学专业的重要性会计学是企业的“语言”和“表达方式”。
会计是一种规范的财务信息处理系统,能够准确记录、分析和报告企业的财务状况和经营成果。
通过会计学专业可以帮助企业有效地管理和监控自身的财务活动,为企业的经营决策提供准确的信息支持。
会计学是保障企业财务健康和稳定的重要保障。
通过会计学专业培养出来的会计人才具备规范和细致的工作态度,能够及时、准确地核算和监测企业的资产、负债、利润等财务信息,有效预防和发现潜在财务风险,保障企业的财务安全。
会计学专业的重要性在于其对企业和经济的稳健发展起着重要作用。
通过专业人才的培养和发展,可以更好地适应和服务于经济社会的发展需求,为企业和社会的可持续发展提供坚实的财务支撑。
1.2 人才培养的意义人才培养是会计学专业中至关重要的一环,其意义不言而喻。
随着社会经济的快速发展和全球化竞争的加剧,对会计人才的需求日益增多。
人才培养的意义在于培养具备专业知识和实践能力的优秀人才,为企业和社会提供高质量的会计服务。
只有通过系统的培养和培训,才能培养出具备较高综合素质和专业技能的会计人才,满足社会的需求。
人才培养还能促进会计学专业的发展和进步。
会计技能培养打造高端财务人才
会计技能培养打造高端财务人才近年来,随着社会经济的不断发展,对会计人才的需求越来越高。
然而,从业人员的素质参差不齐,急需一种方法来培养高端财务人才。
本文将探讨一种有效的方法——会计技能培养,以打造高端财务人才。
一、培养实际操作技能会计工作是一个实践性很强的领域,纸上谈兵是不够的。
因此,培养实际操作技能尤为重要。
培养高端财务人才需要借助实践机会,将理论知识与实际操作相结合。
比如,通过实习,学员可以亲身参与实际的会计工作,与行业内的专业人士进行交流,掌握最新的实务技巧和操作经验。
二、注重专业知识学习会计职业的发展离不开扎实的专业知识。
为了培养高端财务人才,应注重对专业知识的学习。
要通过系统的学习课程,如财务会计、管理会计、成本会计等,全面掌握会计基础知识,并能够将其应用于实际操作中。
同时,要关注最新的法规政策和会计准则的变动,及时了解行业动态,以便更好地适应职场发展的需要。
三、强化分析和决策能力与传统的会计工作相比,如今的财务人才需要具备更强的分析和决策能力。
只有掌握了分析和决策的方法,才能更好地利用财务数据为企业提供决策支持。
因此,培养高端财务人才需要注重培养学员的分析和决策意识,在课程设置中加强相关的培训,帮助学员提升分析和决策能力。
四、培养沟通与协作能力会计工作不仅与数字有关,还需要与团队和其他部门进行良好的沟通和协作。
因此,培养高端财务人才还需要注重培养他们的沟通与协作能力。
可以通过课堂讨论、团队合作的方式来培养学员的沟通技巧和协作能力。
在培训中,还可以安排学员参与团队项目,从而提升他们的团队合作意识和能力。
五、注重综合素质培养高端财务人才不仅需要具备扎实的专业知识和技能,还需要具备良好的职业道德、团队合作精神和领导能力。
因此,在培养财务人才的过程中,应注重综合素质的培养。
可以通过开展职业道德教育、领导力培训等方式,培养学员的综合素质,使其成为全面发展的高端财务人才。
总之,通过会计技能培养,可以有效地打造高端财务人才。
基于技能型人才培养的理实一体化财务会计教学
、
技 能型 财务会 计 人 才培 养存在 的 问题
我 国的财务 会计 教 育一般 都是 学科 系 统化 的教 学 模式 , 存 在 以下 几个 问题 。 ( 一) 知识 学习与 工作 实 际联 系不 紧密
现在财务会计 的教学过程 中, 学生通常是被动和
抽象地学习会计账户、 会计要素等理论知识 , 往往会造
学 习与实践的教 学相互结合在一起 , 既有理论又有实 践, 在讲解理论的时候进行技能的训练 , 在技能训练的 同时不断地深入 了解和掌握 理论知识 , 能生动形象地 进行教学 , 激发学生的学 习热情 以及更好地使学生深 刻地理解有关 的知识和掌握专业 的技能 , 进而能促进 教学质量的提升和学生素质的进步。
析模拟室、 会计核算模拟室、 会计检查模拟室。基本的
布置 为墙面模拟企业车间、 核算程序图 、 企业环境图 、 会计 岗位等图表 , 周围布置账柜 , 配有典型企业的装订 完整 、 真实内容及规范完整 的会计资料。
1 . 有助于师资队伍的建设 理实一体化教学模式同传统的教学模式相 比较有 着更高的要求 , 教师一方面要具备扎实的基础知识理 论 功底 , 另一方面还要具备熟练的操作能力 。对于早 已习惯 了传统教学模式 的教师而言 , 面临着不小 的挑 战, 也为他们提供了动力 , 激发着有关教师努力学 习新 的知识和掌握新的技能 , 使 自己能更好 地具备理实一
成知识的学习和实际工作 中企业生产 、 销售等具体的业 务相脱离 。学生仅仅是简单地“ 为学习而学习” , 而不是
为 了未来 的实 际工 作需要 去主动地 学 习财务 会计知 识 。
见有关购买材料和付款不 同步J 隋况 , 对同一个经济业
务中原材料 、 周转材料等会计账户与应付票据和账款 等会计账户分别进行阐述 , 也就是对同一个 内容进行 了重复的讲授 , 这就造成了重复 的教学和课时浪费。
高职会计综合技能人才培养研究——基于行动导向教学
按 会 计 2 作 岗 位 设 计 学 习 情 境 。 “ 习 情 境 ( 目 )需 1 2 学 项 ” 要 教 师依 据 职 教教 学理 论 进 行分 析 及 整合 来 构 建 , 它
以 一 种 全 新 方 式 与 企 A , k的 职 业 行 动 逻 辑 , 即 与 实 际 的
22 过 程 序 列 实 现 “同 步 ”, 而 使 职 业 教 育 更 加 贴 近 1作 从 职 业 实 践 。 因 此 , 实 施 教 学 的 过 程 中 , 求 学 生 在 学 在 要
会计 核 算 需 要一 定 的理论 水 平 作 为职 业 判 断 的基础 , 同时又要 严格 按照 制度 规定 进行 实 务操作 。在进 行会 计 分 岗 位 实 训 时 ,以 会 计 职 业 岗 位 群 对 会 计 核 算 能 力 的 要 求 为 主 线 , 出 会 H- 算 业 务 操 作 。基 于 中 小 型 组 突 核 织 将 会 H- 为 若 干 岗 位 , 要 训 练 出 纳 岗 位 、 产 物 资 分 主 财
力 达 到 一 个 更 高 的 专 业 层 次 。
提 : 设 仿 真 工 作 情 境 创
( ) 学 过 程 中 仿 真 工 作 学 习情 景 创 设 。会 计 专 一 教 J , k学 习 情 景 设 计 主 要 有 三 种 : 一 是 按 会 计 工 作 流 程 设 计 学 习情 境 ; 是 按 基 本 会 计 技 能 设 计 学 习 情 境 ; 是 二 三
进 行 整 合 , 使 会 计 模 拟 实 验 室 升 级 为 与 仿 真 教 学 体 系 相 配 套 的 实 训 室 体 系 。就 一 个 中 等 规 模 的 高 校 来 说 , 该
二 、 提 高 会 计 综 合 技 能 的 重 要 手 段 : - 仿 真 实 训 71 - 展
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此外大多数教师在教学过程中侧重于理论知识的讲解忽视了对学生实际操作能力的培养更忽视了对学生良好职业道德的塑造从而使得会计专业的学生进入社会后难以适应社会对会计职业的要求很难胜任自己的本职工作造成他们的能力和社会需要产生一定的差距从而在激烈的社会竞争中面临着被淘汰的威胁
A c a d 咖 c F 。 mm 巳 学术论坛
会计技能型人才培养研究
黼 何旭明 l 梅州市技师学院 广东梅州 5 1 4 0 2 1
摘 要 :随着市场经济的发展 ,社会对会计人员的要求越来越高 ,不仅需要他们具有专业的理论知识和 良好道德品质 , 更需要一定的会计技能。为了适应社会的发展,提高会计从业人员的综合 能力,应该加强高素质会计人才的培养 。增强 会计人才的竞争力。 关键词 :会计;技能型 ;人才;培养
对 高素质技能型人才培养 的 目的是让会计人员掌握全 面的 理论知识 、具备 良好 的道德品质和扎实的专业技能 ,提高他们 服务 社 会 和 适 应 社会 发展 的综 合 能 力 。在 技 工 院 校 对会 计 技 能 型人才进行培养时 ,应该加强实用主义 教学 ,改变传统的教学 培养模式 ,将更多的案例教学运用在教学过程 中,更好 的培养 会计人员的综合能力。
三 、会计技 能型人才培养的 策略
( 一 )建立会计实验体系 会计教育的重点在于实践性教学 ,离开实践 ,即使学生在 学 习过程 中具 备丰富 的理 论知识 和专业技 能,也 难以发挥会 计本 身 的作 用。所 以对会计 技能型 人才进行 培养时 ,必须 重 视实 践教学 的内容 ,对学生 的专业技能 加强训练 的 同时应该 加大实践教学在学生专业教学中的比重 ,让学生成为技能操作 的高手。教学过程 中应该制定一定 的实训计划和实习规章 ,确 定基本的教学大纲 ,以实训和实践为教学宗 旨,提高学生的基 本 实 践 能 力 。在 会 计 教 学 中 ,应 该 加 强 学 生 的手 工 实 训 的 同时 加强 电算实训 ,在教学 中应该 实施三线统一 ,所谓 的三线统一 指 的是分散式 的手工实训、集 中式 的手工实训 和全方位的手工 实训。其 中分散式 的手工实训要求实训 内容和理论教学 同步发 展 ,全方位 的手工实训是在会计 电算化 的基础上实施 实训 。通 过实训 ,提高学生 的动手能力和综合分析的能力 ,从而为他们 以后进 行 就业 打下 坚实 的基 础 。 要实现实践教学的基 础是建立会计实验体系 ,要求实验锻 炼 中各个操作要满 足会计 岗位的分工精细化要求。通过不 同的 岗位实训提高锻炼者的岗位意识。例如可 以让学生担任 出纳 、 核算 、记账、资金管理等岗位 ,使得他们能够快速 的适应 岗位 工作 ,也可以通过会计 电算化的操作培养学生对 财务软件 的操 作能力。除上述会计实验体系的建立外 ,还应该建立与会计工 作知识相适应的综合会计体系 ,其 主要 目的是提高会计培训者 的行业意识和适应能力 。此外 ,还可 以建立与会计点算化相适 应 的电算会计实验体 系,培养会计从业人员的现代化会计工作 意识 ,增强他们对 电算化操作的能力。有条件的情况下可 以建 立会计 网络体系 ,提高会计专业人 员通过 网络处理会计实务 的
二、会计技能型人才的基本要求
( 一) 具备扎实的动手操作能力 技能型教育是会计教育 的重点 内容 ,是检验教学效果和教 学质量的标 准,技能型教育是 区别 于传统应试教育的关键 。对 于会计教育而言,进行技能教育是学校培养人才的重要保 障。 会计作为一种实践性较强的课 程,对学生的实践 能力 的要求较 高 ,而会计 的专业技能主要体现在学生对会计实务 的具体操作 上。所以对会计人才的培养必须提高他们的实际动手能力。
一
、
会计技能型 人才培养的必要性
经济越 发展 ,会计工作越 重要 。会计教育的主要 目的是培 养具有会计基础知识和会计实务技能的专门性人才。但是在 我 国大多数教育过程 中能形 成了以课堂讲授为中心 ,以教师为主 体的教学模式 ,教学过程 中过分注重应试教育 的方式忽略了对 学生主体地位 的发挥 ,也没有 紧抓受教育者的实践技能。较多 的院校受 到传统教育思想的影 响和教育观念的束缚 ,对人才的 培养和课程 的设计过于传统观化 ,教学内容 和教学方法过于陈 旧,使学生思维创造性没有得到较好的发挥 ,从而阻碍了学生 的发展,导致学生所学内容和实际岗位要求严重脱节 。此外 , 大多数教 师在教 学过程 中侧重 于理 论知识 的讲解 ,忽视 了对 学生实际操作能力的培养 ,更忽视 了对学生 良好职业道德的塑 造,从而使得会计专业 的学生进入社会 后难 以适应社会对会计 职业的要求 ,很难胜任 自己的本职工作 ,造成他们 的能力和社 会 需要 产生 一 定 的差 距 ,从 而 在 激 烈 的 社会 竞 争 中面 临 着 被 淘 汰的威 胁。因此 ,加强会计技能型人才的培养可 以让学生更好 的适 应 社会 的发 展 和需要 。 -