2014春学期泰兴市燕头小学期末考试质量分析报告

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小学四年级语文2014年春季期小学期末检测质量分析

2014年春季期小学期末检测语文学科质量分析一、试卷总体分析：这套试卷试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测，巧妙地将课本知识融入到不同的题型中，具有以下特点：1、综合性。

试卷内容全面，结构合理，难易适中，题型多样化，注重对学生的素养进行全面的考核。

基础与积累部分，内容涉及拼音、生字、错别字和近义词的辨析，句型转换、修改病句、课文内容检测和口语交际等各项内容。

这些综合全面注重了对学生基础知识的落实情况的检测，促使语文教学摒弃了华丽的形式，进入“扎扎实实教语文”的良性发展。

2、人文性和思想性。

本套试卷充分注重了知识与生活的结合。

选取学生生活中的事例切入考点，实现了“学语文，用语文”的终极目标。

另外，本次阅读题所选的两篇文章，对学生颇有启迪。

习作也偏重了思想和行为的正确引导。

二、成绩统计分析：（一）各分数段情况:原有人数参考人数参考率总分平均分平均分率及格人数及格率%优秀人数优秀率%单科积分36 36 100 296082.2 82.2 35 97.2 21 58.3 337.7从以上数据可以看出，学生对本学期知识掌握情况良好，但高分人数只占很少比例，小部分是良好，及格率未能达到100%。

（二）各题得失分情况：题号赋分应得分实得分得分率一46 1656 1492 88.6二 3 108 79 73.1三21 756 526 69.6四30 1080 853 78.9 从以上数据可以看出,学生的得分率总体上都是在中上的范围,反映出学生的成绩不是很优秀。

大多处于中上水平。

三、作答情况分析：第一大题：1.第1小题。

检测了学生的生字、拼音能力。

部分学生能正确作答，部分学生错写“沧桑”、“措施”。

大部分学生全对，个别学生的字体难以辨认。

2.第2小题。

主要检测学生对组词的掌握，本小题绝大部分人全答对，只有个别同学写错字造成错误。

3.第3小题。

主要检测学生按要求写词语。

本题失分较少。

小学期末考试质量分析总结集合6篇

小学期末考试质量分析总结集合6篇篇一：小学期末考试质量分析总结本次小学期末考试，经过对考卷的分析和学生答卷的评审，得出以下结论：1. 考试难度适中：考试中难易程度适中的题目较多，既考察了学生的基本知识掌握，又考验了学生的思维能力和解题能力。

但部分题目的难度过高，导致学生难以解决，需要在以后的教学中多进行训练。

2. 考纲覆盖全面：本次考试的题目涵盖了学生所学的各个知识点。

这样的设置使得学生需要全面掌握各个知识点才能取得好的成绩。

但也有部分知识点在考试中没有得到得到充分的考察，需要在以后的教学中加强。

3. 学生答卷情况良好：大部分学生对考试内容有清晰的认识并正确回答了题目。

这反映了学生的学习态度良好，对所学知识有较好的理解和把握。

但也有个别学生在答题过程中存在粗心大意的情况，需要加强学生对题目的认真程度和细心程度。

4. 解答题表现较好：本次考试的解答题部分，学生的答题思路清晰，解答过程逻辑性强，部分学生的答题思考能力和解决问题的能力得到了有效的体现。

但也有少部分学生在解答题上存在答非所问或没有给出清晰答案的情况，需要在以后的教学中进行规范和指导。

5. 题目类型多样化：本次考试的题目类型多样，既有选择题、填空题，又有解答题，这样的设置有利于考察学生的不同能力。

但也有同学对某些类型的题目掌握不够，需要在以后的教学中注重训练和巩固。

综上所述，本次小学期末考试质量较好，大部分学生在考试中表现出色，但也存在一些不足之处，需要在以后的教学中进行针对性的培养和指导，以提高学生的综合素质和学习能力。

篇二：小学期末考试质量分析总结今年的小学期末考试已经结束，通过对考试的质量分析，得出以下结论和建议：1. 题目设计合理：考试的题目设计设置紧密结合课程教学内容，考察了学生的基本知识掌握和思维能力。

选择题的选项设置严谨，需要学生在理解题意的基础上，做出正确的选择。

解答题的题目设置细致入微，要求学生具备一定的分析和解决问题的能力。

小学期末考试质量分析学校整体期末考试分析

小学期末考试质量分析学校整体期末考试分析小学期末考试质量分析一、概述本文旨在对小学期末考试的质量进行分析，以便了解学校整体期末考试的情况，并提供相应的建议和改进措施。

二、考试科目和试卷设计本学期小学期末考试共涵盖语文、数学和英语三门科目。

语文试卷由听写、阅读理解和作文等部分组成，旨在考察学生对于语言文字的理解和运用能力。

数学试卷则包括选择题、填空题和计算题，重点考察学生的计算能力、数学思维和问题解决能力。

英语试卷主要由听力、阅读和语法等部分构成，目的是评估学生对英语知识的掌握程度。

三、总体分析根据本次期末考试的结果统计，整个学校的平均分为语文83分，数学78分，英语80分。

在语文科目中，学生的听写成绩普遍较好，而对于作文的表达能力还需进一步提升。

在数学科目中，选择题表现相对较好，但计算题和解决问题能力还需加强。

英语科目中，阅读和语法部分表现一般，口语和听力仍有待提高。

四、考试成绩细分析1. 语文科目分析对于语文科目，听写部分平均分为86分，阅读理解平均分为82分，而作文平均分为78分。

考生在听力方面表现较好，多数考生掌握了正确的听写技巧。

但在阅读理解方面，仍有一部分学生在理解和归纳文章内容上存在困难。

作文方面，学生在表达能力和写作结构上还需要进一步提高。

2. 数学科目分析数学科目的选择题平均分为80分，填空题平均分为76分，计算题平均分为75分。

选择题方面，学生在知识点的掌握上较为扎实，但在计算题和解决问题能力上，有一部分学生还存在欠缺。

填空题方面，对于复杂的算式填空，学生的正确率较低，需要加强对于解题方法和思路的培养。

3. 英语科目分析英语科目中，听力部分平均分为78分，阅读部分平均分为80分，语法部分平均分为82分。

口语和听力方面，学生在语音和对话的理解上有一定的困难，需要进行更多的听力练习。

阅读部分，学生对于文章中的细节理解和简单问题回答较为得心应手，但在对于长篇阅读的理解上还有待加强。

语法方面，学生在各个语法项目上的掌握度较高，但在运用时还需加强。

2014春季学期一年级数学期末测试质量分析

2014春季学期一年级数学期末测试质量分析一、试卷简析本次月考试卷重点检测苏教版小学数学一年级上册基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考。

具体体现在：1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。

3、文字较多，学生识字量少，理解题目有一定难度。

本测试试卷共七道大题，满分100分，考试时间120分钟。

第一大题，填空题。

每空1分，共25分。

第二大题，判断题。

共5分，第三大题，选择题。

共5分。

第四大题计算题。

共32分。

第五大题在圆圈里填上大于小于或等于。

每空1分，共7分。

第六大题填一填，画一画。

共11分。

第七大题解决问题。

共15分。

二、考试情况分析本班应考人数395人，实考395人，均分42.45分，最高分96分，最低分1 分，及格率27.09 %，优良率10.89%。

80——100分的有43人，79.9分——60分的有64人，60分以下288人。

三、卷面分析第一大题：填空。

1、2、错误率较高，大部分学生没有理解两位数的组成。

3、部分学生计算错误，部分学生错误地理解题意。

4、错误率相对较低，除了差生及粗心的学生都对了。

5——8、有的学生不认真读题，有些题目学生会做，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思，导致会做的题做错。

第二大题，判断题。

第三大题，选择题。

部分学生根本不了解题目的意思，乱涂乱画，有填数字的，有画圆圈的。

造成失分较多。

第四大题：计算题。

1、直接写得数。

（1×16=16）除了部分差生，错误率较低。

2、用竖式计算。

（1×16=16）错误率较高，没看题目要求。

有没有写竖式。

竖式乱写的，横式上没写结果的，忘记进位和退位的。

第五大题在圆圈里填上大于小于或等于。

每空1分，共7分（除了部分差生，错误率较低。

主要问题元、角不会还算）第六大题填一填，画一画。

2014学年第一学期小学数学三年级期末考试质量分析报告

2014学年第一学期小学数学三年级期末考试质量分析报告为了检测教师教学情况和学生学习情况，我乡进行了期末考试，现将我班考试情况做以下分析：一、考试分析：（一）总体成绩分析：本次考试数学全乡排名第三。

对于45人的大班额，我感觉自己已经尽到最大努力了。

班级里优秀率达到一半以上，但是及格率不理想。

主要是班级里的几名学困生理解数学的能力实在太差。

试卷整体分析：这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大。

所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

（二）答题情况分析：一、填空：本部分着重考查学生的实践能力和学生对本册基础知识的理解。

大部分学生较好地掌握时间、合理搭配和乘法的相关知识。

个别同学对于一年有（）个月，大月有（）天，小月有（）天的第一个空填写错误，（很多同学填写一年有7个月）。

分析原因主要是审题不认真所致。

2、判一判。

本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。

也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。

3、选一选。

本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。

大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较较低高。

部分学生不够细心，导致错误。

4、我会算。

本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序。

但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等。

5、解决问题。

能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。

2014年春学期四年级下册数学期末考试质量分析

2014年春学期四年级下册数学期末考试质量分析妙皇中心校莫丹萍一、考试基本情况1、试卷共100分，分为6个大题，填空25分，判断题5分，选择10分，计算30分，解决问题25分，操作实践5分。

2、从试卷整体分析命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。

二、考生得失分分析1、各题得失分分析计算题中，主要考察小数加减法与几种运算定律的运算，学生计算比较认真，少部分错误都因为计算马虎，不记得点上小数点以及计算时没有进位和退位，在完成简便计算时，这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难做，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是101×97 错误率特别的高。

填空题中的小数单名数与复名数之间的换算学生做错得比较多，如：2.05吨=（ 0.205）千克，28分米=280米，失分主要是因为没有掌握两个单位之间进率；（9）数学广角的植树问题，大部分学生不能正确理解间隔与棵数之间的关系，而导致错误的结果；很多学生在三角形的内角和理解不清晰，而导致出现错误。

其他的题都考的是基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。

选择题中（2）,既大于0.4又小于0.6的小数只有0.5一个，此题比较简单，部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。

解决问题中，第3小题做错比较多，此题平时练得较多，不算什么难题，但是容易出错，因为谁比谁跳得高，谁比谁跳得低，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。

动手操作题，本题得分率高，只是有少部分同学没有用三角板或尺子进行画图，造成失分。

2、从中得到的启发（1）课堂教学质量不高。

教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。

小学期末考试质量评价报告

小学期末考试质量评价报告一、概述本报告旨在对小学期末考试的质量进行全面评价，分析考试的各个方面，包括试卷难度、学生表现、教学效果等，为学校教学提供参考和改进建议。

二、试卷分析试卷难度本次期末考试试卷根据教学大纲和课程标准进行设计，总体难度适中。

通过对学生答题情况的统计分析，大部分学生能够在规定时间内完成试卷，说明试卷难度设置合理。

试题类型试卷包括选择题、填空题、判断题、解答题等类型，涵盖了各个学科的知识点，注重对学生基础知识和能力的考察。

试卷批改试卷批改工作由各科老师认真负责完成，保证了评分的准确性和公正性。

三、学生表现总体表现总体来说，学生在本次期末考试中表现良好，大部分学生能够发挥出自己的水平。

优秀学生本次考试中，有30%的学生成绩优异，表现突出，充分展示了优秀的学习能力和扎实的基础知识。

需要提高的学生有20%的学生成绩相对较低，需要加强对知识的掌握和应用能力的培养。

四、教学效果分析教学目标达成情况通过本次考试，大部分学生达到了教学目标，但在部分知识点和能力方面仍有待提高。

教学方法改进根据学生表现和试卷分析，建议教师在教学中加强对学生的引导和启发，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

学习资源优化建议学校提供更多学习资源，如课外阅读材料、在线学习平台等，帮助学生拓宽知识面，提高学习兴趣。

五、改进建议1. 加强对学生的个性化辅导，关注学生的学习需求和特长。

2. 提高教师的专业素质和教学能力，定期进行教学培训和研讨。

3. 加强家校合作，及时了解学生的学习情况和问题，共同促进学生的全面发展。

六、总结本次期末考试质量评价报告反映了学校教学的现状和存在的问题，为今后的教学改进提供了参考。

希望学校、教师和学生共同努力，不断提高教学质量，促进学生的全面发展。

小学期末成绩质量分析总结

小学期末成绩质量分析总结导言：随着教育事业的不断发展，学生的学习成绩质量分析已成为很多学校和教师工作的重要一环。

对于小学生而言，期末成绩分析可以帮助学校和教师更好地评估学生的学业水平，了解教学质量，为下一阶段的教学工作提供指导。

本文将对小学期末成绩质量进行分析与总结。

一、数据搜集1. 教师考试成绩记录：教师的成绩记录是分析小学期末成绩质量的重要依据。

通过分析教师的成绩记录，可以直观地了解到教师的教学水平和努力程度。

2. 学生考试成绩记录：学生的考试成绩是分析小学期末成绩质量的主要依据。

通过搜集学生的成绩记录，可以了解到每个学生的学习水平和掌握程度。

3. 家长反馈：在搜集学生的考试成绩记录的同时，可以征求家长的意见和反馈。

家长是学生学习的重要参与者，了解他们对教学质量的评价，可以为分析结果提供更全面的依据。

二、数据分析1. 教师成绩分析：通过对教师的成绩记录进行分析，可以了解到教师的教学水平和努力程度。

例如，如果教师的成绩总体较低，可能需要考虑教师的专业能力和教学态度是否存在不足之处。

相反，如果教师的成绩总体较高，说明教师的教学水平可能是较高的。

此外，还可以通过对不同学科的成绩进行分析，了解到教师在不同学科上的教学水平。

2. 学生成绩分析：通过对学生的考试成绩记录进行分析，可以了解到每个学生的学习水平和掌握程度。

可以将学生的成绩按照不同学科进行分析，比较学科之间的差异。

例如，某些学科的成绩普遍较高，可能说明教师在这些学科上的教学水平较好；而某些学科的成绩普遍较低，则可能需要对教学内容和方式进行调整。

3. 家长反馈分析：通过征求家长的意见和反馈，可以了解到家长对教学质量的评价。

家长的反馈可以从家庭作业情况、学业压力、教学态度等方面进行分析。

例如，如果家长普遍反映孩子的作业质量较低，可以考虑是否存在教学内容不清晰或者辅导不到位的情况。

如果家长普遍认为孩子的学业压力过大，可以考虑是否存在教学安排过于紧张的问题。

小学期末考试质量分析

小学期末考试质量分析小学期末考试质量分析一、学生认知能力的发展水平经过一学期的努力学习，同学们的认知能力得到了进一步的发展。

通过对整个年级的试卷分析可以看出，学生们在期末考试中取得了可喜的成绩。

从学生的角度来看，他们在考试中表现出了较高的认知能力。

二、基础知识掌握程度在期末考试中，学生们在基础知识方面的得分普遍较高。

这表明他们在课堂学习中，对基础知识的掌握程度较高。

同时，也反映出教师在教学过程中对基础知识的讲解透彻，使学生们对知识有了深入的理解和记忆。

三、综合运用能力在综合运用知识的能力方面，学生们表现得相对较弱。

这可能是因为他们对知识点的掌握不够扎实，或者是因为他们在解决实际问题时缺乏一些技巧和方法。

对于这个问题，教师需要加强对学生综合运用能力的培养，通过更多的实际操作和问题解决，提高学生的能力。

四、考试中出现的问题在这次考试中，也暴露出了一些问题。

首先，部分学生在阅读理解和计算能力方面还有待提高。

其次，一些学生在解决问题时缺乏足够的细心和耐心，导致了一些不必要的错误。

针对这些问题，教师需要加强对学生的训练和指导，帮助他们克服困难。

五、教学改进建议根据学生在期末考试中的表现，提出以下教学改进建议：1、加强对基础知识的巩固和深化，确保学生对基础知识的掌握牢固。

2、加大阅读理解的训练力度，提高学生的阅读理解能力。

3、加强计算能力的训练，提高学生计算的准确性和速度。

4、注重学生综合运用能力的培养，通过更多的实际操作和问题解决，提高学生的能力。

通过这次期末考试，我们看到了学生们取得的优异成绩，同时也看到了教学中需要改进的地方。

我们将继续努力，为学生们提供更好的教学服务，帮助他们取得更大的进步。

小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析报告一、引言小学期末考试是对学生在一学期学习成果的综合检验，是对教师教学质量的评估，对学校教育质量的反馈。

本报告旨在通过对小学期末考试成绩进行分析，探究考试质量的情况，为学校教育教学改革提供参考和建议。

二、数据收集与分析通过对小学各年级的期末考试成绩进行搜集和整理，我们得到了以下数据：1. 各年级平均分对比根据数据显示，小学各年级的平均分对比如下：（此处省略具体数据和对比图表）。

2. 不及格科目分布根据数据显示，不及格科目的比例如下：（此处省略具体数据和比例图表）。

3. 成绩波动情况根据数据显示，小学期末考试成绩的波动情况如下：（此处省略具体数据和波动图表）。

三、问题分析根据数据的分析，我们可以得出以下问题：1. 学生成绩普遍较低，各年级平均分都未达到理想水平。

这可能与教学方法和学生学习态度有关。

2. 不及格科目主要集中在哪些科目，是否存在共性问题，需要进一步分析。

3. 成绩波动较大，学生成绩相对不稳定，需要对课程设置和考试形式进行考虑和改进。

四、问题解决及改进措施建议针对上述问题，我们提出以下解决和改进措施：1. 提升教学质量，加强对教师教育教学能力的培训和提升，确保教学内容的有效传授和学生的积极学习。

2. 针对不及格科目集中的问题，学校可针对性地加强对这些科目的培训和辅导，提供更好的学习资源和学习支持。

3. 对于成绩波动较大的问题，学校可考虑调整课程设置，确保学生学习的连贯性和稳定性，同时也可以适当调整考试形式，减少对学生的压力，提高其学习动力。

五、总结本报告通过对小学期末考试成绩的分析，发现学校教育质量面临的挑战和问题。

然而，这也为学校教育教学改革提供了机遇和方向。

通过针对性的改进措施，可以提高学生的学习效果和学校的教育质量，为学生的未来发展奠定坚实基础。

六、参考文献（此处省略参考文献）以上是针对小学期末考试质量分析的报告，通过对数据的分析和问题的发现，提出相应的解决和改进措施，旨在推动学校的教育教学改革和提高学生的学习效果。

小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析)

小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析)小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析)我镇中心校组织了xx年度第二学期期末考试工作，考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情况总结如下：一、数据统计1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。

从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。

一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。

对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。

二、数据分析2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。

这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。

3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。

数学英语处于中下游。

语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。

四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。

五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。

三、总体分析学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。

其中三、五、六年级相对较好，佟xx的英语都不同程度的有所提高。

四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。

1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。

考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。

2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。

期末考试质量分析报告

泰兴市燕头小学期末考试质量分析报告2012——2013年第二学期的学生期末测试已经落下帷幕，在区域中心统一安排下对各年级的语文、数学、英语学科进行了测试。

这次考试从试卷的命题，组织考试、阅卷到试卷分析要求严格，程序规范。

这种形式能站在一个宏观的角度对本教研中心的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。

真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。

测试后的质量分析显示了测试中学生知识掌握应用的情况，反射出教师在教学中的得与失，更让我们清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由区域教研中心按照新课标要求，结合本地域的特点统一命题，经每校的教导处审核，测试后没有学科教师反映对试卷的意见。

纵观整个试卷，本期末试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

语文：执行《新课程标准》，体现新理念和目标体系，倡导以人为本，突出人文性，科学性。

具有以下特点：1、内容丰富，结构合理。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。

同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的题型上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考查。

并且题目多样，评分项目详细、合理，比例适当。

3、读写并重，强化课堂试卷中的知识点，都来源于课堂教学和文本，强调了阅读的数量，写作的质量。

2014学年第一学期小学语文三年级期末考试质量分析报告

2014学年第一学期小学语文三年级期末考试质量分析报告为检查我校教学情况和学生学习情况，推进小学语文课程改革，2014年对全乡进行期末质量评估，现将我班考试情况作以下分析：一。

考试分析（一）总体成绩分析参加本次考试统计样本数45人，按照学校参评方法评价，语文排名第四，数学排名第三。

语数平均分排名第二。

（二）答题情况分析1、第一题：看拼音写词语。

由于平时对生字的掌握情况抓得很紧，大部分学生对本册的生词掌握较好。

建议：学生平时测试以听写为主，致使部分学生由于拼音拼读错误，将原本会写的生词写错。

2、第二题：比一比，组词。

形近字组词学生做得也较理想，平时老师在练习的时候注意给学生从区分形近字的异同，并教给学生做题的技巧，不会写的字一定要避开，换另一个字写。

3、第三题：按要求填空。

本题主要考察学生对查字典知识的掌握情况。

对于中下等学生来说，这一知识点掌握的不是很好，以后应加强实际操作能力。

4、第四题：成语填空。

第五题：选词填空。

第六题：把下面句子补充完整。

这三题得分率最高，学生做得最好。

5、用修改符号在原句上修改习作。

本题得分较低，可见学生的理解能力和语感较差。

7、第七题：积累。

个别差生对背默的内容的书写不过关。

建议：注意名言警句与诗句的积累与运用，培养学生不写错别字的习惯。

8、第八题：阅读题。

本次阅读题分课内和课外两大题。

不少学生对课文内容的理解掌握得不牢固，审题理解能力较差，建议：在讲授课文和讲评文段阅读时，多指导学生去理解文中词语的意思。

教会学生做课外阅读题的方法，多做阅读训练，鼓励学生多看课外书，积累好词好句。

在阅读教学中，给学生充足的阅读时间和教给学生阅读一短文的方法，同时鼓励学生从多角度去想问题，开拓发散性思维。

9、第九题：习作。

内容贴近学生生活，学生应有话可写。

从答题情况来看，学生大多能认真完成习作，有一定内容且语句通顺。

但最终仍未能以情就文，读来平白。

究其原因，学生平日留心生活不够，观察能力较差。

小学抽考成绩质量分析2014年春

小学各学科抽考成绩质量分析2013年---2014学年度上学期，进修校对各校三、四、五、六年级分三个学科进行了质量检测。

通过检测，反映出了我校教育教学质量中存在的一些问题，我校各学科教研组对各学科质量进行了系统的分析，并对今后的教育教学工作提出了系统的整改思路和措施。

对以后的教育教学工作起到了一定的促进作用。

一、在总体目标上，我校要做到以下几点：1、强化学校管理，向管理要质量。

2、加强师资队伍建设，树名师，建名校。

3、规范常规管理，向课堂要质量4、加大教研力度，向科研要质量。

5、搞好学校特色办学，走特色高质之路。

二、各学科具体分析如下。

语文学科抽样成绩质量分析三、五年级参加考试学生210人，通过此次抽考基本测试出学生掌握知识的程度,整体呈上升趋势。

命题原则：旗教研室统一出题，命题思路是考核学生读、悟、写、积累等多方面，比较全面地考核学生学习语文的能力。

尤其是考核语文基础知识的点的辐射面较广，难易也较适度，开放性的题型比分占有一定比例。

试卷内容：基础知识；积累运用、阅读和习作数据分析：三年语文均分与排名第一学校比较相差9.11，排名第九；五年语文均分与排名第一学校比较相差7.8，排名第八。

仅从掌握的数据，呈现出成绩存在一定的差距。

卷面分析：答题情况简析1、基础知识、积累运用。

从卷面看，大部分学生书写不够规范、工整。

对词语的积累，词义理解、辨析和运用，就存在一定的问题。

2、阅读理解。

概括能力有所提高。

概括主要内容失分并不很多。

但这一部分丢分最多。

表现为考虑问题不全面。

；阅读分析、理解感悟能力较弱。

根据上下文填写关联词、分析句子在文中作用、理解含义深刻的句子、体会文章的内涵失分很多。

3、作文。

基本上做到语句通顺，根据提示，有话可写，能写满规定字数。

作文存在着审题不清偏题材料老套没有新意。

改进措施：1、强化规范书写（教师板书和学生作业书写）2、强化积累训练（生字、目标背诵；文重点中心句段的累积）3、强化阅读训练（课外相关读物和阅读练习指导）4、强化写作指导5、加强集体教研（学科教师加强教研，缩短差距）6、加强培优和后进生转化工作。

2014年春季期小学期末检测语文学科质量分析

2014年春季期小学期末检测语文学科质量分析单位：六靖镇中心小学年级：三年级班级：1班分析老师：邓惠珍一、试题总体分析：本次三年级语文试题内容能以《小学语文课程标准》和课本为依据，知识覆盖面较广，贴近学生生活，题量适中，难易适度，兼顾到不同水平的学生，考查内容较为全面。

考查的内容包括拼音、字、词、句、阅读和作文，题目大多数来自课本和配套练习册原题或稍加改造，既有相对的规律性又有一定的灵活性。

既考查了学生的对基础知识的积累和记忆能力，又检测了学生综合运用知识的能力。

二、成绩统计分析：（一）各分数段情况:从以上数据可以看出优秀人数不够5成，及格人数约占8成。

（二）各题得失分情况：从以上数据可以看出学生在第一、四题完成得比较好，对基础知识作文掌握得比较好，在第三题失分较多，学生对试题的作答比较好。

三、作答情况分析：第一大题：积累运用。

1、第1小题。

检测了学生对拼音的拼读及书写能力，大部分学生能正确作答，只有少数学生写错“忧虑”和“延误”。

2、第2小题。

检测学生对词语音形分辨能力，学生完成得比较好，错的比较少。

3、第3小题。

考查了学生对同音字的使用能力，大多数能正确填写，只有少数学生写错“翠”。

4、第4小题。

考查了学生对形近字的辨别能力，这题学生完成得比较好。

5、第5小题。

考查学生对近义词的辨别能力，全班学生做对。

6、第6小题。

考查学生对特殊词语的记忆能力，大部分学生能正确填写。

7、第7小题。

考查学生对字义的辨别能力，是错得最多的一题。

8、第8小题。

考查了学生对词语使用能力及句子改写能力，完成的比较好。

9、第9小题。

考查了学生对句子的排列能力，大多数学生做对。

10、第10小题。

主要考查了学生对课文熟读情况，大部分学生熟读课文，只有少数学生写错第五小题。

第二大题：口语交际这题题目平时比较少练，大多数学生不懂如何书写，是失分最严重的一题。

第三大题：阅读平台。

这题主要检测学生阅读、观察、理解等能力，一部分学生做对，这说明学生记忆不牢，平常对生活知识积累少，学生的阅读理解能力差。

2014春期末小学语文试卷分析

2014春期末语文试卷分析烟墩中心小学本次期末考试，语文试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，难易适中，覆盖面较广。

下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、各年级成绩分析：二、试题特点1、内容结构稳中求变，稳中求新。

与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。

中高年级试卷整体保持稳定，积累运用、阅读理解和习作三大板块稳定不变，但通过一些题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、习作比较灵活，给学生多种选择，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、各年级答题得失分析一年级：1、看拼音写词语；照样子，给它们换个偏旁，组成新字组词；阅读题。

2、学生的基础不够扎实，拼音不够过关，背诵的课文不能背诵，导致要求填空填不了，写话不够过关，平时这方面的训练比较少。

二年级：学生对字词的掌握总体来说是比较好的，失分较少；但有小部分学生可能年级较小，记忆力、理解能力较弱，失分比较多，造成两极分化。

三年级：1、按要求写句子，学生失分比较多。

2、按课文内容填空，主要检查学生背诵、积累，学生大部分都能够背诵课文内容，但是此次对课文内容的监测，出题形式发生了变化，不同于以往的直接按课文内容出题，而是需要学生变换思维思考。

3、阅读理解。

在这部分的答题中，学生失分最多。

原因是学生平时看的课外书较少，语感不足，对于段、篇章的理解能力还没提高。

4、习作。

三年级刚刚接触作文，虽然经过一个学期的学习、训练，但同学们作文有一部分还是出现了格式不正确、字数过少的现象，故而分数偏低。

四年级：1根据拼音写出字词，有大部分学生拼音过关，同音字不能区别，错别字较多。

2、恰当的词语。

大部分学生都不会填。

3、根据例句把下面句子写具体，较难，因为平时没有做过这方面练习。

4、阅读理解部分，失分严重。

其中有概括段意，画出告诉我们做人道理的句子需要学生自己总结，难度大，已超出平时学习范围，还有文章延伸，句子分析方面，平时较少接触文章这方面，学生较难懂。

2013-2014年小学一年级春季期末考试质量分析

2013-2014年小学一年级春季期末考试质量分析一年级刘时光飞逝，紧张、繁忙的一学期结束了，经过老师们和同学的共同努力，已经完成了期末教学活动。

针对这次考试情况，总结如下：一、基本情况本次期末考试共有146人参加,参考率100%，三个班总分为11224分，总平均分76.88分，语文不及格22人，及格率84.93％,数学不及格32人，及格率78.1％，其中85分以上，语文有63人,优生率是43.15％,数学有49人，优生率是33.56％,最高分是语文99分、数学98分。

大多数学生的分数集中在75-84之间，还有可以上升的空间。

试卷分析情况如下：二、试卷总体评价语文试卷共有三道大题，主要考察了拼音、一类字、二类字词的写，字的笔画和笔顺，同音字、形近字的区分，量词、动词、名词的运用。

句子的积累主要分为两个大类：基本句型和连词成句，以及阅读和写话。

题量较多（有些两道题可以归到议题，这样及考察了学生词语的灵活性又减少了题量。

）试卷难易适度。

依据课标，尊重教材。

积累运用没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。

数学试卷分为四道大题，填空中事物的分类及整理、100以内的数的顺序和组成和人民币的换算。

选择题则是考察学生的空间思维动手能力，人民币之间的兑换和退位减法两位数的运算，整张试卷的难点都放在了选择题上，有一定难度。

三大题计算题中涉及了这学期所学的所有计算类型。

四题中所有题目都是看图列式计算。

总体来说，题量适中，和教材同步，让学生在运用数学知识解决问题的过程中增强学习数学的乐趣。

三、今后教学改进措施语文1.加强学生写字能力的培养，《语文课程标准》第一学段阶段目标对汉字的书写是这样表述的：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

所以建议老师继续加强学生写字能力的培养，达到目标中的要求。

2.加强对拼音的巩固复习。

(2021年整理)2014年某小学期末考试成绩分析报告

（完整）2014年某小学期末考试成绩分析报告编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）2014年某小学期末考试成绩分析报告）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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2014年某小学期末考试成绩分析报告年某小学期末考试成绩分析报告期末监测已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。

中心校对二年级语文六年级数学进行了抽考。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教育局统一命题，纵观整个试卷，期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性,试卷题量适中，难易适度,有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文数学两个学科为例：语文：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点：内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价.同时根据整套语文教材的知识能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况.重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看,细节多，基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音汉字词语句子段落篇章等多方面的考察。

并且题目多样，评分项目详细合理。

数学：突出基础性与全面性试卷能对——年级本学期所学知识,主要内容进行较为系统全面的考核,空间与图形统计与概率实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。

四年级期末检测质量分析

2013——2014学年度四年级上学期期末检测质量分析为了提高四年级英语的教学质量，充分发挥期末检测对教学质量的积极作用，总结经验，查找不足，以便今后的工作能更有针对性的开展，现将四年级英语成绩分析如下：一、卷面分析本次考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。

加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试。

该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。

试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。

二、答题情况简要分析试卷分听力和笔试两部分，卷面设计、排版科学合理，图文并茂。

由浅入深，循序渐进，梯度合理。

1、听力部分共五大题第一大题错得最多的是第4小题，学生分不清house和horse 的读音从而导致挨扣分，其它几题答题情况较好。

第二大题是听音选图题，主要是考察学生对单词及短语的记忆与辨别，80%的学生都能得满分，15%左右的学生能拿到8分，有4%的学生能得到4—6分。

第三大题普遍做德比较好，但第4小题很多学生做错，主要是对正在进行时的理解不够。

第四大题共5个小题，主要考了运动类、名词类、能力类三个角度的知识，96%的学生能拿满分，错的较多的是sweets糖果和能力跳远区分不开，可能跟图片不够清晰有关。

第五大题大多学生对应答语的意思掌握不够，不是很熟练导致失分较多，应多注重这方面的培养。

2、笔试部分第一题是给图片找相应单词，大多学生都能拿满分，20%的同学能拿2-3分，其中第1、第3小题错得较多。

第二大题是从语法知识的掌握情况入手，考察学生对句型的掌握情况，只有20%的学生全对，40%得6分其余的2—4分，总体情况不算好。

第三大题正确率非常高，50%以上的学生能得满分，对2、Can I come in? ——Yes, of course 4、 Are you going to school now? ——No, I m not 学生操练得少，掌握不够。