语文人教版三年级下册西门豹治邺
语文三年级下册三十课西门豹
语文三年级下册三十课西门豹战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。
何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的?”老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪儿来的?”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?”老大爷说：“没有发过。
倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。
西门豹带着卫士，真的来了。
巫婆和官绅急忙迎接。
那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。
” 巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来?麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
人教版三年级语文下册第30课《西门豹》
西门豹，复姓西门，名 豹，战国时期魏国人， 是我国历史上著名的政 治家和水利家。
1、学会本课生字新词语。 2、培养学生默读能力、理解能力、
朗读能力、复述能力。
3、知道西门豹是我国历史上一位
敢于破除迷信，为民除害兴利 的人物。
自学提示 西门豹是什么时期的人？ 西门豹是一个怎样的人？ 西门豹做了什么事？
义务教育人教版小学语文三年级下册
西门豹
30 西 门 豹
人物简介
西门豹，中国战国时期魏国人。 生卒年不详。魏文侯（公元前446～前 396年在位）时任邺（今河南省安阳市 区北）人。是著名的政治家、军事家 、水利家，曾立下赫赫战功。同时， 他又是一位无神论者。他初到邺城时 ，看到这里人烟稀少，田地荒芜，百 业萧条，一片冷清。 后来才知道百姓是为“河伯娶妇 ”所困扰。魏国邺郡屡遭水患。女巫 勾结群丞等，假借河伯娶妇，榨取民 财，百姓困苦不堪。
讨论： 作为当时邺的地方官，西门豹要除掉 巫婆，救 出新娘轻而易举，他为什么还要这么大费 周章呢？ 你觉得西门豹这样惩治官绅的方法妙在哪 里？
西门豹管理邺地，具体做了三件事： 1. 调查田地荒芜，人烟稀少的原因。 ___________________________________ 2. 惩治巫婆，破除迷信。 ___________________________________ 3. 兴修水利，灌溉农田。 ___________________________________
理清思路
发现问题——调查了解 查明原因——惩治恶人 破除迷信——开凿渠道
1．西门豹向老大爷调查了哪几件事？
（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？ （2）是谁给河伯娶媳妇的？ （3）新娘从哪里来？ （4）漳河有无发过大水。
语文人教版三年级下册西门豹治邺
西门豹治邺两千多年前，西门豹管理邺（今河北临漳县西）那个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利，使邺地重又繁荣起来。
作品名称西门豹治邺作品出处史记·滑稽列传作者褚少孙创作年代西汉文学体裁历史散文目录1原文2注解3译文4赏析5作者简介(褚少孙)1 原文编辑魏文侯时，西门豹为邺令。
豹往到邺，会长老，问之民所疾苦。
长老曰：“苦为河伯娶妇，以故渐贫。
”豹问其故，对曰：“邺三老、廷掾(yuàn)常岁赋敛百姓，收取其钱得数百万，用其二三十万为河伯娶妇，与祝巫共分其余钱持归。
当其时，巫行视小家女好者，云‘是当为河伯妇。
’即娉取。
洗沐之，为治新缯(zēng)绮縠(hú)衣，闲居斋戒；为治斋宫河上，张缇(t í)绛帷，女居其中，为具牛酒饭食，行十余日。
共粉饰之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。
始浮，行数十里乃没。
其人家有好女者，恐大巫祝为河伯取之，以故多持女远逃亡。
以故城中益空无人，又困贫，所从来久远矣。
民人俗语曰：‘即不为河伯娶妇，水来漂没，溺其人民’云。
”西门豹曰：“至为河伯娶妇时，愿三老、巫祝、父老送女河上，幸来告语之，吾亦往送女。
”皆曰：“诺。
”至其时，西门豹往会之河上。
三老、官属、豪长者、里父老皆会，以人民往观之者三二千人。
其巫，老女子也，已年七十。
从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。
西门豹曰：“呼河伯妇来，视其好丑。
”即将女出帷中，来至前。
豹视之，顾谓三老，巫祝、父老曰：“是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更求好女，后日送之。
”即使吏卒共抱大巫妪投之河中。
有顷，曰：“巫妪何久也？弟子趣之？”复以弟子一人投河中。
有顷，曰：“弟子何久也？复使一人趣之！”复投一弟子河中。
凡投三弟子。
西门豹曰：“巫妪、弟子，是女子也，不能白事。
烦三老为入白之。
”复投三老河中。
西门豹簪笔磬折，向河立待良久。
长老、吏傍观者皆惊恐。
西门豹曰：“巫妪、三老不来还，奈之何？”欲复使廷掾与豪长者一人入趣之。
语文课文《西门豹治邺》教材理解
语文课文《西门豹治邺》教材理解语文课文《西门豹治邺》教材理解两千多年前，西门豹管理邺（今河南安阳市北，河北临漳县西）那个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利，使邺地重又繁荣起来。
下面是《西门豹治邺》的教材理解，欢迎参考！主要内容这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。
中心思想本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。
段落结构全文共十四个自然段，可分为三个层次：第一段（第1—9自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。
第二段（10—13自然段）讲西门豹怎样破除迷信。
第三段（第14自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。
三层也可以这样分：第一段（1—8自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。
第二段（9自然段）写西门豹决定对策。
第三层（10—14自然段）写西门豹采取行动。
这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。
写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。
全文中写的最详的是第一段。
四问四答，每一次问答都是两个自然段。
第一问，是因为他初到邺地，不了解情况所以问事、“怎么回事”。
以了解“田园荒芜，人烟稀少”的原因。
第二问是意在找出作恶的坏人。
第三问是弄清受害者是谁。
第四问是了解河伯娶媳妇的结果。
从中得到了可靠的事实根据，也找到了如何对付的巧妙办法。
至于如何定计，文章却写得十分简略，以吸引读者阅读下文的兴味。
第二段写破除迷信比较详细，而第三段写兴修水利则比较简单，因为“神”害难破，水利易修。
除“神”害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。
三年级语文下册第30课西门豹课文
三年级语文下册第30课西门豹课文战国时候，魏王派西门豹去管理漳(zhāng)河边上的邺(yè)。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜(wú)，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶(qǔ)媳(xí)妇给闹的。
河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的?”老大爷说：“巫(wū)婆说的。
地方上的官绅(shēn)每年出面给河伯办喜事，硬逼(bī)着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪儿来的?”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。
西门豹带着卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。
那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸(chóu)褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。
”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。
人教版小学三年级下册语文：西门豹(3)
田地荒芜： 田地因无人管理而长满野草。
提心吊胆： 形容非常担心和害怕。
面如土色： 因为担惊受怕，脸上呈土黄色，
没有血色。
我理解
田地荒芜： 田地因无人管理而长满野草。 人烟稀少： 烟，是炊烟。文中是指居住
的人很少。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 磕头求饶： 跪在地上，两手扶地，用头
这一节在文中起什么作用？
即含蓄地总结了上面的调查结果， 又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩 治首恶分子的好办法。
请同学们读读第10至13自然段， 读完之后，说说你们知道了什么?
西门豹把巫婆和官绅都扔 到河里去了。
请同学们分小组来朗读这几 个自然段。
到了河伯娶媳妇的日子，漳河边 上站满了老百姓。西门豹带着卫士， 真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。那 巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来 个穿着绸褂的女徒弟。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶， 把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等 一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧，看样 子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
官绅为什么提心吊胆？
官绅害怕把他们也丢进河里。
西门豹为什么要这样做呢？
西门豹这样做警戒了其他官绅。把巫婆和官绅头子 投进漳河是给其他官绅看，目的是要吓吓那些官绅们， 警告他们不许再为非作歹。
淹没
hàn
旱灾
ɡuì
下跪
ɡuān
官员
tú
徒弟
bī
xìnɡ
逼迫 老百姓
ténɡ cuī
扑腾 催促
qú
ɡuàn ɡài
渠道 灌 溉
zhēnɡ
眼睁睁
diào
提心吊胆
四年级《西门豹治邺》课文及练习题
四年级《西门豹治邺》课⽂及练习题语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
所以我们要学好语⽂。
下⾯是⼩编为⼤家收集的关于《西门豹治邺》课⽂及练习题，希望你喜欢。
《西门豹治邺》课⽂战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。
西门豹到了那个地⽅，看到⽥地荒芜，⼈烟稀少，就找了位⽼⼤爷来，问他是怎么回事。
⽼⼤爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。
河神是漳河的神，每年要娶⼀个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发⼤⽔，把⽥地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的?”⽼⼤爷说：“巫婆说的。
地⽅上的官绅每年出⾯给河神办喜事，硬逼着⽼百姓出钱。
每闹⼀次，他们要收⼏百万钱，办喜事只花⼆三⼗万，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪⼉来的?”⽼⼤爷说：“哪家有年轻的⼥孩，巫婆就带着⼈到哪家去选。
有钱的⼈家花点⼉钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着⼥孩被他们拉⾛。
到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边放⼀条苇席，把⼥孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着⽔漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中⼼就连⼥孩⼀起沉下去了。
有⼥孩的⼈家差不多都逃到外地去了，所以⼈⼝越来越少，这地⽅也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过⼤⽔没有呢?⽼⼤爷说：“没有发过。
倒是夏天⾬⽔少，年年⼲旱。
”西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。
下⼀回他娶媳妇，请告诉我⼀声，我也去送送新娘。
到了河神娶媳妇的⽇⼦，漳河边上站满了⽼百姓。
西门豹带着卫⼠，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。
那巫婆已经七⼗多岁了，背后跟着⼗来个穿着绸褂的⼥徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。
”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹⼀看，⼥孩满脸泪⽔。
他回过头来对巫婆说：“不⾏，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。
⿇烦你去跟河神说⼀声，说我要选个漂亮的，过⼏天就送去。
”说完，他叫卫⼠架起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河⾥扑腾了⼏下就沉下去了。
等了⼀会⼉，西门豹对官绅的头⼦说：“巫婆怎么还不回来，⿇烦你去催⼀催吧。
人教版 三年级下册 30 西门豹
让老百姓有足够时间看清真相
请你选择以下一个或几个角色，写写当 时的感受：
• • • • 假如我是文中那位老大爷，我会说„„ 假如我是那位被救的新娘，我会说„„ 假如我是岸边的老百姓，我会说„„ „„
老百姓都明白了，巫婆和官 绅都是骗钱害人的。
破除迷信 教育百姓
西门豹发动老百姓开凿了十二 条渠道，把漳河的水引到田里。庄 稼得到了灌溉，年年都得到了好收 成 。
西门豹是用什么办法来惩治巫婆 和官绅的？
认真阅读10—15自然段，勾画西门豹 巧妙地为民除害的词句 想一想：这句话是什么意思？ 议一议：这样说妙在哪里？
读一读：你能通过朗读让我们感受到这 句话的巧妙吗？
“不行，这个姑娘不漂亮， ． ．． 河伯不会满意的。麻烦你去跟 ．． 河伯说一声，说我要选个漂亮 的，过几天就送去。”说完， 他叫卫士架起巫婆，把她投进 了漳河。
人教版三年级下册30课
西门豹
开县汉丰五校 刘扬建
田地荒芜
人烟稀少
巫婆 水渠
官绅 灌溉
旱灾 收成
管理
战国时期，西门豹治理邺， 了解到天灾加上人祸造成当地 （ ），（ ）。后 来他巧施妙计，惩治了（ ） 和（ ），又带领老百姓开 凿（ ）， 使农田得到了 （ ），农民有了（ ）。
战国时期，西门豹治理邺， 了解到天灾加上人祸造成当地 （田地荒芜），（人烟稀少）。 后来他巧施妙计，惩治了（巫婆） 和（官绅）， 又带领老百姓开 凿（水 渠）， 使农田得到了（灌 溉），农民有了（好收成）。
官绅一个个吓得面如土色，跪下 ． ． ．． 来磕头求饶，把头都磕破了，直 ．．．． 淌血。西门豹说：“好吧，再等 一会儿。”
一群官绅跪在河边，会怎样求饶 呢？
• 一位官绅拉住西门豹的衣襟说：“大人， 饶了我吧，……” • 一位官绅磕头如捣蒜地说：…… • 一位官绅说：……
26课西门豹治邺复述课文
26课西门豹治邺复述课文
魏国国王决定任命西门豹为邺城的郡守。
西门豹前往上任，发现这个地方非常落后，人烟稀少，民生困苦。
他决定深入了解情况，找出问题的根源。
他与当地的长老和百姓交流，了解到邺城一直受到漳河泛滥之苦。
每次泛滥，百姓的房屋和田地都被淹没，导致许多人离开家园，生活困顿。
而当地的官吏们为了自己的利益，不仅没有采取有效的措施来治理漳河，反而借机向百姓收取各种税费，从中渔利。
西门豹下定决心要改变这种状况。
他首先组织百姓修建河堤，以防止漳河泛滥。
同时，他还鼓励百姓开垦荒地，发展农业生产。
此外，他还制定了一系列政策，取消了不必要的税费，减轻了百姓的负担。
在西门豹的治理下，邺城逐渐变得繁荣起来。
百姓们的生活得到了改善，他们开始回归家园，重建家园。
漳河也再也没有泛滥过，农业生产得到了发展，经济也得到了提升。
然而，西门豹的改革也触犯了一些官吏的利益。
他们不满自己的利益被侵犯，开始在国王面前诽谤西门豹。
国王听信了谗言，决定派人前往邺城调查。
调查的人并没有发现西门豹有任何不法行为，反而看到的是一个繁荣昌盛的邺城。
百姓们安居乐业，生活富裕。
他们感叹道：“西门豹真是一位有才能的郡守啊！”
这个故事告诉我们，一个好的领导者应该以民为本，为百姓谋福利。
只有这样，才能真正实现社会的繁荣和稳定。
人教版语文三年级下册三十课西门豹
人教版语文三年级下册第三十课《西门豹》课文原文战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。
何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的?”老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪儿来的?”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?”老大爷说：“没有发过。
倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。
西门豹带着卫士，真的来了。
巫婆和官绅急忙迎接。
那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。
” 巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来?麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
《西门豹治邺》教材分析
《西门豹治邺》处于高中语文人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》的第四单元推荐作品中，这是是一篇颇具戏剧性的历史题材课文，讲述了两千多年前战国时期，西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。
文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。
重点记叙了西门豹如何将计就计惩治恶人、破除迷信的经过。
文章在写作上主次分明，详略得当。
以学生自主阅读为主。
本单元的单元教学目标是创造形象，诗文有别本堂课的重难点是分析西门豹的人物形象，在分析人物形象的过程中，把握西门豹惩治恶人、破除迷信的妙处在哪里，并且把西门豹放在《史记》的大环境下全面把握。
为了突破重难点，我紧紧抓住课文重点段落，抓住西门豹的语言描写，以西门豹采用“将计就计”的方法，惩治了“首恶──巫婆和官绅头子”、教训了“一般官员”、教育了“百姓”的经过，学生理解了西门豹“以其人之道还治其人之身”的计策巧妙无比，西门豹这一人物形象顿时跃然纸上。
根据课文，学生比较容易把握西门豹有勇有谋，有远见，为民造福的形象特点，这个时候给学生补充课外古书记载的话，理解西门豹治政百姓不敢欺的原因，把握出西门豹治邺的手段强硬的形象特点。
在分析形象特点的基础上，联系滑稽的词义，参照淳于髡的人物形象，再次深入把握西门豹的人物形象，对人物有了更全面更深入的了解。
课后反思这节课有以下漏洞。
1、时间没把握好，前松后紧，在导学案字词解决上用时太多，应把这部分提前预习好。
省下的时间用到学习下面主要内容上面来。
2、学生对形象的把握还是不够清晰明了，教学语言的组织和思路不够严谨。
3、虽然在备课我也考虑过我的教学环节，学生是否能体会到巧妙之处，感觉上有难度。
修改之后效果还不算理想。
《西门豹治邺》 知识清单
《西门豹治邺》知识清单一、故事背景战国时期，魏国的邺城（今河北省临漳县）经常遭受水患，百姓生活困苦。
当地的官员和巫婆勾结，以“河伯娶亲”为由搜刮民财，百姓苦不堪言。
二、主要人物1、西门豹：是一位有勇有谋、心系百姓的官员。
2、巫婆：装神弄鬼，欺骗百姓，谋取私利。
3、地方官员：与巫婆勾结，贪污腐败。
三、故事情节1、初到邺城西门豹被派到邺城担任县令，他一到便深入民间，了解百姓疾苦，很快就发现了“河伯娶亲”的骗局。
2、揭穿骗局在“河伯娶亲”的仪式上，西门豹以巧妙的言辞和果断的行动揭穿了巫婆和地方官员的阴谋。
他先是询问巫婆河伯的喜好，然后指出所选女子不够漂亮，让巫婆去通知河伯改日再娶，将巫婆投入河中。
其他参与骗局的人吓得面如土色。
3、兴修水利揭穿骗局后，西门豹发动百姓开凿渠道，引漳河水灌溉农田，使邺城的农业得到了极大的发展，百姓过上了富裕的生活。
四、西门豹的智慧和策略1、深入调查西门豹没有急于行动，而是先进行深入的调查，了解事情的真相和背后的利益关系。
2、巧妙周旋在面对巫婆和地方官员时，他没有直接对抗，而是以其人之道还治其人之身，通过巧妙的话语让他们陷入自己设下的陷阱。
3、树立权威通过揭穿骗局和惩治恶人，西门豹在百姓中树立了极高的权威，为后续的改革和发展奠定了基础。
4、关注民生西门豹始终把解决百姓的实际问题放在首位，兴修水利，从根本上改变了邺城的面貌。
五、故事的启示1、反对迷信故事告诉我们要相信科学，反对封建迷信，不要被虚假的表象所迷惑。
2、反腐倡廉西门豹惩治了贪污腐败的官员和巫婆，警示我们要坚决打击腐败，维护社会的公平正义。
3、实事求是做事要从实际出发，了解真实情况，才能做出正确的决策。
4、关注民生领导者应该关心百姓的疾苦，为人民谋福利，才能得到人民的拥护和支持。
六、文学价值1、情节生动故事情节跌宕起伏，充满了戏剧性和吸引力，让读者在阅读中感受到紧张和刺激。
2、人物形象鲜明西门豹的智慧和勇敢，巫婆的贪婪和愚蠢，地方官员的懦弱和腐败，都刻画得十分生动，给人留下深刻的印象。
第八单元《西门豹治邺》
第八单元《西门豹治邺》《第八单元〈西门豹治邺〉》在我们的语文学习中，第八单元的《西门豹治邺》这篇课文给人留下了深刻的印象。
它讲述了战国时期魏国的西门豹破除迷信、兴修水利的故事，展现了他的智慧和勇气。
故事发生在邺城这个地方，当时的邺城田地荒芜、人烟稀少，百姓生活苦不堪言。
西门豹初到邺城，通过深入调查，发现了问题的根源在于当地的官绅和巫婆勾结，以“河神娶媳妇”为借口搜刮民财，残害百姓。
面对这样的情况，西门豹并没有直接采取强硬的手段去打压，而是巧妙地设计了一场精彩的“大戏”。
在“河神娶媳妇”的现场，西门豹先是以“新娘不漂亮”为由，让巫婆去跟河神说一声，把巫婆投进了河里。
过了一会儿，又以巫婆怎么还不回来为由，把官绅头子也投进了河里。
这一系列操作，吓得其他官绅面如土色，纷纷跪地求饶。
西门豹借此机会，严厉地警告他们以后不许再为非作歹。
百姓们这才明白，所谓的“河神娶媳妇”不过是一场骗局。
破除迷信只是西门豹治理邺城的第一步，他深知要让邺城繁荣昌盛，还需要解决根本的问题。
于是，他发动百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里，灌溉庄稼。
经过一番努力，邺城的农业得到了极大的发展，百姓们过上了安居乐业的生活。
从西门豹治邺的故事中，我们可以学到很多东西。
首先，西门豹展现出了非凡的智慧。
他没有盲目地依靠武力，而是通过巧妙的策略，既惩治了恶人，又教育了百姓。
这种智慧在解决问题时往往能起到事半功倍的效果。
其次，他有着坚定的决心和勇气。
面对官绅和巫婆的势力，他毫不畏惧，坚决与之斗争，为百姓谋福祉。
这种勇气是我们在面对困难和挑战时所需要的。
再者，西门豹注重实际行动。
他不仅仅是停留在口头的承诺上，而是亲自带领百姓兴修水利，用实际行动改变了邺城的面貌。
这个故事也让我们思考了一些现实问题。
在我们的生活中，可能也存在着各种各样的“迷信”和“陋习”，它们阻碍着社会的进步和发展。
我们应该像西门豹一样，保持清醒的头脑，用科学的方法和坚定的信念去破除它们。
小学语文课件：西门豹治邺
豹娶媳巫绅旱 徒吊磕凿溉
豹 派娶媳 妇 淹 逼浮 旱徒 饶骗 灌溉
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。 形容极端惊恐。
担心吊胆：形容十分担心或害怕。
磕头求饶：向别人磕头乞求饶恕自己。 开凿：挖掘（河道、隧道等）。
旱灾：因长期干旱缺水造成作物枯死或大量减产 的灾害。
这篇课文讲的是战国时候，西门豹管理邺县时， 通过调查，了解到那里的巫婆和官绅勾结在一起危 害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺县 繁荣起来的故事。
豹子 硬逼 扔掉
分派 漂浮 求饶
娶媳妇 干旱 骗人
淹没 徒弟 灌溉
救下姑娘—惩治首恶—震慑帮凶—破除迷信
巧妙1：将计就计，安排周密 巧妙2策略，区别对待
结合课文内容说说这句话的意思。
以迷信治迷信、破迷信。 以巫婆和官绅的“河神娶媳妇”来惩治他们。
全文共16 个自然段，可分为三部分。 第一部分（第1~9自然段）：写西门豹调查民情。 第二部分（第10~15自然段）：具体写西门豹如何实 施惩治恶人、破除迷信的计划。 第三部分（第16自然段）：简要讲述西门豹发动老百 姓兴修水利，年年获得好收成，从根本上解决了邺县的田 地荒芜问题，以事实来反映西门豹治邺的业绩。
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30、西门豹灵西中心学校吴利教学简析：《西门豹》的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。
教学理念：三年级语文下册《语文课程标准》提出要大力提倡自主、合作，探究的学习方法，学生既是学习的个体，又是学习的伙伴，在小组中将自己的学习心得和伙伴分享，将个人的智慧融于集体的智慧中。
本节课我采用如下教法：1．用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
2．教给学生找关键词语的方法。
3．抓住重点句子，体会当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
4．启发式教学方法。
5．媒体演示法。
引导学生运用“思──说──读──悟”的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
发挥学生学习的积极性和主动性，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
在整堂课的设计上，我始终贯彻我们学校“学会参与”的思想，以二期课改精神为指导，充分发挥学生学习的主体性，开放时间与空间，自主学习。
教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的。
2、学习本课描写人物言行，表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学方法：朗读品悟法、角色体验法教学准备：学生：收集西门豹的民间故事资料教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1．今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。
（教师板书课题）西门为复姓，名豹。
2．对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。
）二、初读课文，学习字词1．轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。
2．准确地认读生字词。
（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。
（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。
（3）用生字组词。
（4）出示词语卡片，指名认读。
3．指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。
在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。
河伯巫婆官绅卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。
）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。
巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。
卫士：课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。
4．默读全文，边读边想：课文讲了西门豹的什么事？(西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。
)三、指导写字1．观察田字格中的14 个字，你觉得哪些字不好写？2．教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。
3．学生练写，教师巡视指导。
四、布置作业1．抄写本课的生字新词。
2．熟读课文。
第二课时一、复习导入1．出示字词卡片，学生认读。
2．课文讲的是西门豹和巫婆、官绅之间斗争的事。
同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？用一个词语概括。
（板书：巧妙为民除害）这节课我们就来学习他怎么巧妙为民除害的。
二、自主研读1．西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。
新官上任，西门豹是怎么做的？在书上找出有关语句读一读，想一想。
（1）联系句子理解“荒芜”“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景。
（2）指导朗读西门豹与老大爷的四次对话。
教师：面对这样的景象，他立即展开了调查。
我们也跟着西门豹听一听老大爷是怎么说的？（师生对读西门豹和老大爷的对话。
）品味三个“闹”课件呈现：调查时，他问：“____________________”，这是要了解__________________________。
老大爷的回答中有三个“闹”字，西门豹明白了吗？他明白了一“闹”是_________二“闹”是___________三“闹”是___________。
（明确关键：都是给河伯娶媳妇闹的；首恶分子是巫婆和地方官绅；给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子；漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。
）（此环节设计旨在引导学生明白邺这个地方越来越穷的原因，为后来的惩办恶人奠定基础，埋下伏笔。
）2．明白了这些后，西门豹会想些什么呢？指名读一读“这样说来，河伯还真灵啊……我也去送送新娘。
”西门豹心里想的和说的怎么不一样呢？他究竟是什么意思？（此环节设计旨在理解西门豹智慧过人，他已经想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。
）3．谁能读出西门豹的话外之音？指导朗读。
4．分角色朗读第一至第九自然段。
三、小结西门豹初到邺地，看到田地荒芜，人烟稀少，经过调查明白了真相。
接下来他会怎么做？下节课我们继续学习。
第三课时一、承上导入上节课我们知道西门豹通过调查，掌握了情况，准备惩治巫婆、官绅。
到了河伯娶媳妇的日子，西门豹是怎样将计就计“巧妙”地去送新娘的？二、细读课文第十至第十五自然段1．通过上节课的学习，我们明白了西门豹通过调查，掌握了情况，准备将计就计惩治巫婆、官绅，请大家默读课文第十至第十五自然段，画出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。
（写上“巧妙1、巧妙2……”）2．全班交流。
结合具体的事例，说说西门豹的方法巧妙在何处。
（教师相机指导朗读西门豹的话。
）例一：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”（1）西门豹真的打算这么做吗？他为什么这么说？教师质疑：老师在读课文时也发现了这句话的精彩。
我有一个疑惑要请教大家：作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆，救出新娘轻而易举，他完全可以这样说：“不行，这个姑娘不能去。
我知道，给河伯娶媳妇是骗人的。
来人，把巫婆扔进漳河去!”不是也可以吗？那么，你觉得西门豹这样说到底高明在哪里？（2）你能学学西门豹的样子说说吗？例二：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”(西门豹惩治官绅头子时说的话。
)“怎么还不回来，请你们去催催吧!”(西门豹吓官绅时说的话。
) （1）这两处应该怎么读呢？（2）为什么要这样读？你从哪里看出来的？三、入境体验，宣泄积蓄之情感1、观看录像。
教师：西门豹将计就计，以其人之道还治其人之身，惩治了官绅、巫婆。
让我们一起来欣赏当时大快人心的精彩场面吧。
（观看录像）2、选择写话。
这一天，漳河上站满了人，有小孩、老人、妇女、卫士，假如你是其中的一个，看到这个令人难忘的场面，想说些什么呢？请写一写你的表现。
四、学习最后一个自然段“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。
那么天灾如何解决呢？（学生齐读第十六自然段。
板书：兴修水利，庄稼丰收）可能历史上说的“西门豹治邺，民不敢欺”就是由此而来吧。
（课件呈现）齐读这句话。
五、回读课文，整理文章之思路请同学们再把课文整体读一遍，理一理。
西门豹管理邺地，具体做了三件事：1．_______2．__________3．_________，使原先田地荒芜，人烟稀少的邺成了五谷丰登，百姓安居乐业的家园。
（救出新娘；破除迷信；兴修水利）六、布置作业1、有感情地朗读全文。
2、了解历史上清正廉洁的官员。
板书设计：教学反思：教学《西门豹》一文时，我颇为踌躇。
到底该怎样教学呢？我总觉得不能让学生游离在故事情节之外，只做观众和听众。
如何调动学生的积极性呢？教学第二段时，我为学生创设了这样的情境──又到了河伯娶妻的日子了，漳河边上热闹非凡。
《法制在线》栏目需要一批记者前往漳河，采访这件事，谁愿意去？学生踊跃报名。
接着让学生自由看课文，了解经过。
分析内容时，没有逐段分析，而是挑几个重点问题，组织学生讨论：你在漳河边看到了什么？（人多）听到了什么？（自由想像）新娘命运如何？谁救了她？怎么救的？（出示句子，读一读，议一议，当时你听到西门豹这样说，怎么想？后来怎么明白了？）那些害人的巫婆和官绅有没有受到惩罚？（出示句子，读一读，演一演，议一议。
在表演巫婆落水时，要求加上语言、动作。
学生很有想象力，嘴里大喊着：“救命，救命！河里没有河伯，那是我骗你们的。
快把我拉上来！”然后让其他同学饰演群众，会怎样说，怎样做？学生很有入情入境的感觉。
）你作为记者采访了谁？（自由交流，采访了西门豹大人，采访了新娘，新娘父母，采访老大爷，青年、官绅等等，从不同角度表达了对事件的看法。
）最后，你看了整个事件，你有什么想对大家说的，请你评价一下西门豹大人的做法。
整个过程生动而又重点突出。
使学生通过讨论，明白西门豹是以其人之道，还治其人之身。
是以牙还牙，将计就计，使巫婆和官绅是“哑巴吃黄连，有苦说不出。
”而且表面上还跟巫婆和官绅很客气。
从而使学生明白西门豹是个足智多谋的人，为百姓着想的好官。