2017—2018年最新冀教版二年级数学下册《千克和克》教案精品优质课一等奖教案
2018年春冀教版数学二年级下册教案第4单元 千克和克
第4单元千克和克第1课时测量物品质量【教学内容】教材第37~38页例1、例2、例3及练一练第1,2题。
【教学目标】1.经历认识天平、用玻璃球作单位测量物品质量的过程。
2.知道天平平衡表示两边物品的质量相等,会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
3.对测量活动有好奇心,体会用天平测量物品质量的科学性,培养初步的估测意识。
【教学重点】会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
【教学难点】会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
【教学准备】教师准备1个苹果、1个鸭梨(与15个棋子同样重),瓷的棋子若干个,为每组学生准备一架天平,学生自带牙膏、饮料、彩笔盒等实物,PPT课件。
教学过程教师批注完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】测量物品质量天平可以比较物品的轻重【教学反思】[成功之处]在本课时的教学中,学生在已有的生活经验的基础上进行学习,进行测量,教学的重点和难点都能基本掌握,能够理解使用天平可以比较物品的重量。
[不足之处]在教学过程中缺乏对学生语言组织能力的培养。
[再教设计]在今后的课堂教学中,应多进行测量的练习,让学生真正地掌握实际测量的方法和技巧,给学生充分动手和动口的机会。
第2课时千克和克【教学内容】教材第39~40页例1及练一练第1~3题。
【教学目标】1.结合具体事物,经历认识并体验质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的概念。
2.知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量。
3.感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。
【教学重点】知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量。
【教学难点】感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题。
【教学准备】一个3千克的西瓜,2袋盐(每袋盐重500克),一个200克的苹果,两台分别标有克和千克单位的台秤,PPT课件。
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】千克和克千克kg克g1千克=1000克1 kg=1000 g【教学反思】[成功之处]课堂中学生充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。
认识千克和克-冀教版二年级数学下册教案
认识千克和克教学目标1.了解千克和克的概念；2.掌握使用千克和克表示物品重量的方法；3.培养学生感知重量的能力。
教学准备1.教师准备千克和克的实物，如5千克的大米袋、100克的秤砣等；2.教师准备有关千克和克的图片、视频或PPT等教学辅助材料；3.学生准备笔记本和笔。
教学过程导入1.师生对话–教师：同学们，你们在家里看到大米袋上写着多少重量的吗？–学生：看到了，比如5公斤、10公斤等。
–教师：那么你们知道5公斤是多少克吗？–学生：我不知道。
–教师：今天我们就来认识一下千克和克，了解一下它们之间的关系。
2.观察图片–教师：请看下面的图片。
这是5千克的大米袋和100克的秤砣，请问它们有什么不同之处？–学生：大米袋比秤砣重多了。
–教师：对，大米袋的重量是100个秤砣的重量之和，所以我们用千克来表示。
操作实物1.实物体验–教师：我这里有几个实物，请你们分别称一下它们的重量，看看用什么单位比较合适。
–学生：（称重）这个是35克，那个是500克，这个是2千克。
–教师：不错，我们用千克表示2千克，用克表示小于1千克的重量。
2.实物比较–教师：我这里还有两个实物，请你们比较一下它们的重量。
–学生：（比较）这个重一些，那个轻一些。
–教师：对，然后我们可以用秤把它们的重量都称出来，用千克和克来表示。
巩固练习1.知识运用–教师：请你们完成一下题目，然后用笔写下答案。
1.成人体重可以用千克来表示，那么45千克等于多少克？2.蔬菜称出来是320克，那么它等于多少千克？3.一只猫的重量是2千克380克，它称出来的重量应该写成多少千克加多少克？–学生：（完成题目）答案是……2.反思总结–教师：今天我们学习了千克和克这两种重量单位，并且掌握了使用它们来表示不同重量的方法。
那么你们觉得这个知识对我们有什么用处呢？–学生：我们可以用它们来称物品的重量，方便比较大小。
–教师：对，而且我们在生活中也会经常看到这些单位的使用，所以今天的学习对我们以后的生活会有很大帮助。
2017—2018年最新冀教版二年级数学下册《千克和克》教案精品优质课一等奖教案
《千克和克》教案第1节用玻璃球作单位测量常见物品的质量教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第37〜38页。
教学目标1．知识和技能会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
2．过程和方法经历用选定的玻璃球作单位测量物品质量的过程。
2．情感、态度和价值观对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，具有初步的估计能力。
重点难点重点：学会用玻璃球作单位测量物体有多重。
难点：学会用玻璃球作单位测量物体有多重。
教具学具天平、面包、饮料、苹果、梨、玻璃球。
教学设计―、创设情境，引入新课。
师：同学们，西瓜和气球哪个轻，哪个重啊？学生争抢回答：西瓜重，气球轻。
师：今天我们在比轻重的基础上继续学习用玻璃球作单位测量常见物品的质量。
设计意图：利用学生已有的知识导入新课。
二、探索新知1．掂一掂，感受物体轻重。
出示面包和饮料。
师：它们两个哪一个轻，哪一个重呢？我们怎样才能知道呢?学生讨论交流比较方法。
指名汇报：放在手里掂一掂。
师：那我们的感觉对不对呢？今天我们就用测量工具来测量一下。
2．用天平比较物体轻重。
A．教师出示一台天平，向学生介绍天平的结构特点，然后把饮料、面包分别放在天平的两边，引导学生发现面包比饮料轻。
B．比较质量相等的两个物体。
师：苹果和梨哪个轻，哪个重？指名回答，学生可能会有不同的答案。
师：那我们谁说得对呢？怎样判断呢？我们可以用刚才的测量工具一一天平来帮忙。
师生共同动手操作，观察天平是平衡的，从而得出结论：苹果和梨同样重。
设计意图：在动手操作过程中，既提高了学生学习的积极性，又使学生了解了用天平比较物体轻重的方法。
3．测量1个鸭梨有多重。
师：1个鸭梨有多重呢？用天平和玻璃球怎样称出来呢？学生讨论并交流。
师生共同讨论得出方法：把鸭梨放在天平的一边，另一边放人玻璃球，看有什么变化，然后一个一个地放，直到两边平衡为止。
师生共同动手操作。
师：一个鸭梨有多重呢？先小组讨论，然后全班交流。
最后教师引导得出：一个鸭梨和6个玻璃球同样重。
冀教版二年级下册数学优秀教学案例：第四单元认识千克与克
3.教师组织学生进行小组合作，使学生在合作中感受到团队的力量，培养学生的团队协作精神。
4.教师通过表扬、鼓励等方式，使学生感受到成功的喜悦，培养学生积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过创设生活情境，如购物、烹饪等，使学生自然地接触到质量单位，引发学生对千克与克的兴趣。
（四）反思与评价
1.教师可以组织学生进行课堂小结，让学生反思本节课所学的内容，巩固知识。
2.教师可以设计一些课后作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固千克与克的知识。
3.教师可以通过定期进行课堂评价，了解学生对千克与克的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.教师可以设计一些有趣的实验，如称量不同物品的重量，让学生直观地感受千克与克的概念，从而激发学生的学习欲望。
3.教师可以利用多媒体课件，展示千克与克的应用场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位。
（二）问题导向
1.教师可以通过提问的方式，引导学生思考千克与克之间的关系，激发学生的思维活动。
2.教师可以设计一些具有挑战性的问题，如为什么千克与克之间要进行换算，怎样才能准确地进行换算等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解千克与克的概念，知道1千克等于1000克，能够正确地进行千克与克的换算。
2.学生能够通过实际操作，掌握使用天平称量物品质量的方法，能够准确地称量出给定重量的物品。
3.学生能够运用千克与克的知识，解决生活中的一些简单问题，如计算物品的价格、估算自身重量等。
(冀教版)二年级数学下册教案 千克和克
（学生汇报后，师生共同总结。）
三、专项练习
学生小组中用天平比较梨和苹果的轻重。
1.学生先把自己准备的梨和苹果用手掂一掂，判断哪个重，哪个轻？
2.放到天平上验证一下。（教师深入小组内部和学生一起活动。学生中如果有梨和苹果相等的，教师引导学生观察此时天平的现象，如果没有，教师出示自己事先准备好的两个相等的砝码，学生操作观察汇报，总结什么时候两个物品相等？）
二、自主学习
1.学生用手掂一掂，说一下不同的感受。（学生通过掂一掂的活动凭借感觉和生活经验判断出面包比饮料轻，饮料比面包重。）
2.教师出示天平，学生先预测一下把面包和饮料放到天平上会有什么现象？
3.教师演示
（1）教师操作，学生观察汇报现象。
（2）教师质疑：通过刚才的实验你有什么发现？（引导学生发现用天平可以比较两个哪个轻，哪个重。）
3.每组拿一组实物板前演示并讲解。（教师要根据学生演示，如果有相等的，重点让学生说说什么时候两个物品相等，没有的教师要演示，学生观察汇报。）
四、课堂小结
五、综合练习。
1.练一练第1、2题，学生独立做，全班核对。
2.练一练第3题，学生先自己想一想，然后小组交流，最后全班交流。（重点交流自己怎么想的。）
教学内容
千克和克（教材73页--74页）
教学目标：
教学重点
能根据天平的状态判断物体轻重。
教学难点
能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。
教具准备
天平、面包、饮料、苹果、梨
一、创设情境
师：生活中，我们很多时候需要判断物品的轻重，想一想有两个物品你会怎样判断谁轻、谁重？（学生充分发言后，教师组织学生观察73页说一说的主题图，学生判断。）教师总结：刚才大家凭借自己的生活经验很快就能判断出哪个物体轻，哪个物体重。出示面包、饮料（面包的体积要比饮料大很多）。这两个物体谁重，谁轻呢？学生先猜一猜，到底大家猜的对不对呢？这节课我们就来验证一下。
冀教版二年级下册数学教学设计：第四单元认识千克与克
3.设计一道与质量相关的实际问题，要求学生运用所学知识解决问题，并在作业中详细说明解题思路和过程。例如：小华家的水果店有一箱苹果，已知这箱苹果的总质量是20千克，如果每个苹果的平均质量是200克，那么这箱苹果大约有多少个？
-例如，通过超市购物、水果称重等生活场景，让学生在实际操作中感受质量单位千克与克的应用。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立质量单位的概念。
-如使用天平称量不同质量的物体，让学生观察、比较，从而理解千克与克的关系。
3.采用分层教学法，针对不同学生的学习需求，设计难易适度的教学活动。
-安排充足的实践环节，让学生反复练习，并在实践中发现问题、解决问题。
6.创设互动课堂，鼓励学生提问、发表观点，教师及时给予反馈和指导，提高学生的思考能力和问题解决能力。
-针对学生的问题，给予耐心解答，引导学生逐步深入思考，形成自己的见解。
7.注重评价与反思，通过课堂提问、作业反馈等形式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
-定期对学生的学习情况进行评估，关注学生在质量单位认识和问题解决方面的进步，鼓励学生自我反思，提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个苹果，提问：“同学们，你们知道这个苹果有多重吗？”引导学生关注物体的质量。
2.学生猜测苹果的质量，教师记录不同学生的答案，激发学生对质量测量的好奇心。
2.利用小组合作、讨论等形式，让学生在互动交流中掌握天平的使用方法和测量技巧，提高学生的团队协作能力。
3.设计丰富的教学活动，如质量比较、换算练习等，让学生在实际操作中加深对质量单位千克与克的理解，培养学生动手操作和解决问题的能力。
《千克和克》教案(公开课获奖)冀教版二年级数学下册
第四单元认识克和千克教学内容：教材第37～40页教学目标：知识技能：掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
知道1千克=1000克。
培养学生的估测意识。
过程方法：结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的观念。
情感态度：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。
教学重难点知道1千克=1000克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
教学过程：一、创设情境：认识重量单位克、千克师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？师：谁想上来掂一掂？学生可能说：生1：我认为左边那袋重一些。
生2：我认为右边那袋重一些。
生3：我认为它们是一样重的。
三位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些师：刚刚大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂，大家的意见就统一了。
看来比拟两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。
那么这袋糖到底有多重呢？你有方法知道吗？学生可能说：生1：用秤来称。
生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。
师：这个方法不错。
昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？学生汇报可能说：生1：一块香皂100克。
生2：一支牙膏105克。
生3：一袋大米25千克。
生4：一袋洗衣粉1.7千克。
师：刚刚你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。
表示物体有多重，可以用克或千克作单位。
〔板书：克和千克〕二、探究体验：〔一〕认识秤1、提出问题。
师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包装袋，比方你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们有多重怎么办呢？生：可以用秤来称。
师：对，要想知道物品准确的质量可以用秤来称。
生活中你见过哪些秤？2、组织学生自由说生活中常见的秤。
〔教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。
〕学生可能说出：生1：在水果店里见过盘秤。
二年级下册数学教案-4认识千克和克1-冀教版
二年级下册数学教案4 认识千克和克1冀教版教学内容本节课主要介绍千克和克这两个质量单位，使学生能够理解这两个单位的意义，掌握它们之间的换算关系，并能够在实际情境中正确运用。
通过具体的例子和实践活动，让学生感受质量单位在日常生活的重要性。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确说出千克和克的概念，掌握1千克=1000克的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索生活中数学问题的欲望。
教学难点1. 理解千克和克的概念，特别是1千克=1000克这一换算关系。
2. 在实际情境中正确选择和使用质量单位。
教具学具准备1. 教具：千克和克的砝码，天平，挂图。
2. 学具：小物品（如苹果、铅笔、书本等），小袋子，标签。
教学过程1. 导入：通过提问“你们知道物体的重量是怎样称量的吗？”引出质量单位的概念。
2. 新课导入：介绍千克和克的概念，展示千克和克的砝码，让学生直观感受它们的大小。
3. 活动一：小组合作，用天平称量预先准备的小物品，记录下它们的重量，并讨论如何用千克和克来表示。
4. 活动二：每组选择一个小物品，用千克和克来表示它的重量，并与其他组交流。
板书设计1. 千克和克的概念2. 1千克=1000克3. 实际情境中的应用作业设计1. 家长协助，用天平称量家里的物品，记录下它们的重量，并用千克和克表示。
2. 选择一个物品，用千克和克来表示它的重量，并解释为什么选择这个单位。
课后反思本节课通过具体的实践活动，让学生直观地感受到了质量单位的概念和换算关系。
在活动过程中，学生能够积极参与，小组合作良好。
但在实际情境中选择合适的质量单位时，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
教学难点详解理解千克和克的概念1. 千克的定义：千克（kg）是国际单位制中质量的基本单位，定义为国际千克原器的质量。
二年级下册数学教学设计-4 认识千克和克1-冀教版
二年级下册数学教学设计-4认识千克和克1-冀教版一、教学内容本节课主要目的是让学生了解千克和克的概念，认识千克和克之间的换算关系。
具体的教学内容包括：1.认识千克和克的概念；2.掌握千克和克的换算关系。
二、教学目标根据上述教学内容，本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.了解千克和克的概念；2.掌握千克和克之间的换算关系；3.能够灵活运用千克和克的概念和换算关系。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解千克和克的概念，并能够掌握千克和克之间的换算关系；2.教学难点：让学生更好地理解千克和克之间的换算关系，从而能够更好地运用这些知识。
四、教学准备1.教师准备好课件和学生练习册；2.学生准备学习工具，如笔、橡皮、尺子等。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过问答的形式，让学生回想一下上一节课所学习的内容，包括元和角的概念，以及它们之间的关系。
2. 观看课件（10分钟）老师将相关的课件展示给学生观看，并在讲解的过程中，让学生了解千克和克的概念，以及千克和克之间的换算关系。
3. 课堂讲解（20分钟）老师在课堂上对千克和克的概念以及换算关系进行梳理和讲解，让学生理解基本的概念和知识点。
4. 练习（15分钟）老师分发学生练习册，让学生在课堂上完成相关的练习题目，加深对千克和克的概念和换算关系的掌握。
5. 讲解练习（10分钟）老师在课堂上对难点和易错的问题进行强调和解释。
六、教学评估通过课堂练习题，查看学生对知识点的掌握情况，并针对性地进行教学和对学生的成绩进行记录和评估。
七、教学反思在这节课的教学过程中，我注重让学生了解千克和克的概念，以及千克和克之间的换算关系。
同时，我也意识到这一内容对学生来说还有一些难点，例如难以理解千克和克之间的换算关系。
在这方面，我将在以后的教学中更加注重让学生理解这些概念，帮助他们更好地掌握这些知识。
2017—2018年最新冀教版二年级数学下册《千克和克(课时2)》教案精品优质课一等奖教案
《千克和克（课时2）》教案教学内容冀教版小学数学二年级下册第39、40页。
教材与学情分析学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
教学目标1、知识与技能目标：掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
2、过程与方法目标：结合具体事物经历感受并认识能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。
3、情感、态度、价值观目标：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心，亲切感，培养学生估测意识。
教学重难点1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。
2、培养学生估量物体质量的方法和能力。
教学方法实践感悟、讨论。
教学准备课件，盘秤一台，鸡蛋和水果糖各1千克。
教学过程一、创设情境，引入新课。
先让学生说一说陪家长去超市采购：糖果、水果等食物的经历，然后启发学生联想我们常用的称物体质量的秤。
师：过年你们陪家长去超市买了些什么？请同学来说说你的经历。
师：怎样知道西瓜或苹果有多重呢？(同学们说到什么物品，就问怎么知道它有多重呢？)生：用秤来称。
师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、磅秤。
）二、创设情境，提出问题，认定问题阶段。
教师启发，提出问题，鼓励学生发现质量的两个单位：克与千克。
师：你在哪见过这些秤？生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。
生2：卖水果的地方有盘秤。
冀教版二年级下四千克和克(区一等奖)
《千克和克》（课时1）教学设计一、教学内容冀教版小学数学二年级下册第37、38页。
二、教学目标1．知识目标：会用天平来比较物体的轻重；经历用选定的玻璃球作测量物品质量的过程。
2．能力目标：会用一种物品表示另一种物品的质量。
3．情感目标：对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，具有初步的估计能力。
三、教学重难点会用一种物品表示另一种物品的质量。
四、教学准备天平、玻璃球、测量物品。
五、教学过程（一）游戏导入，体验轻重1．请一同学上台来配合老师做演示：要求学生平伸两臂，教师把轻重不同的两个书包分别挂在其两手臂上，其它学生观察他两手臂的变化。
学生发现他两手臂的变化：他有一只手向下沉，而另一只手向上翘了。
当小记者采访一下：你有什么感觉？2．师：是不是每位同学都想试着感受一下轻重呢？教师组织学生同桌之间做这样的实验，让每个孩子都来感受轻重书包，并说一说你感受到了什么？生：我感觉左手的书包特别重，拉的我手臂向下沉，而右手的书包特别轻，我的手臂就翘起来了！师：今天我们就来学习关于重量的问题！（二）新课探索1．判断苹果和梨哪个重。
教师出示两个大小差不多的苹果和梨，让学生看一看猜一猜哪个重哪个轻（学生根据肉眼无法判断，因而会出现不同意见之间的冲突。
）师：想一想，用什么方法能判断出究竟谁重谁轻？生：用手掂一掂。
（教师可把梨和苹果给这位同学，让他用手掂一掂，再请几位同学分别掂。
由于两个水果轻重相差不大，所以手掂不容易比出轻重）师：看来我们用眼睛看不出轻重，用手也掂不出来，谁还有其他的方法呢？生：用天平秤。
教师示范，然后提问：谁轻谁重？生：一样重。
师：为什么呢？生：因为天平的指针指在中间的位置。
2．梨与玻璃球。
（1）出示一个梨：让学生先自己掂一掂，感受鸭梨的轻重，然后放在天平的一边。
（2）出示一个玻璃球：让学生先自己掂一掂，感受鸭梨的轻重，然后放在天平的另一边。
（3）让学生讨论一个梨与一个玻璃球的轻重。
（4）教师接着在放有玻璃球的一端继续放一个玻璃球。
新冀教版二下数学 《认识千克和克》教案
生：说明了1000克等于1千克
师：对！1千克等1000克
教师完成板书：
1千克＝1000克
1kg＝1000g
四、拓展练习
1、提出：一个苹果是200克，几个这样的苹果重1千克？让学生回答。
充分利用课程资源及时进行扩展练习，为学生提供个性发展的机会。
师：一个西瓜重3千克，那么这个西瓜多少克呢？说说你是怎样推算出来的。
生：西瓜重3000克。因为1千克等于1000克，3千克就是3个1000克，也就是3000克
师：一个西瓜和多少苹果同样重呢？
让学生充公表达自己的想法。
五、课堂练习
1、练一练的第1题，先让学生看书，同桌互相说一说，再找代表发言。
了解学生是否掌握用秤称物品的质量。
学生完成后，交流。说一说是怎样想的。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
1、教师拿出自己早上买的西瓜，让学生猜一猜这个西瓜有多重。让学生充分发言。
猜老师买的西瓜有多重，花了多少钱是学生非常感兴趣的事，让学生在轻松愉快的氛围中开始新的学习。
师：今天早上老师买了一个西瓜，（把瓜举起来）请同学们猜一猜，这个西瓜有多重？老师花了多少钱？
3、教师提出“在什么情况下有千克作单位，在什么情况下用克作单位？”的问题，让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的机会。使学生进一步了解，测量较重物品时用千克做单位，测量较轻物品时用克作单位。
通过讨论，了解两个质量单位的不同意义，学会选择恰当的单位表示常见物品的质量。
师：刚才我们通过这两种台秤认识了千克和克。谁来说一说，在什么情况下用千克做前段时间，在什么情况下用克作单位？
冀教版二年级下册数学《 认识千克和克 》教案
数学二年级下册第四单元第二课时千克与克的认识教学设计课题千克和克单元第四单元学科数学年级二年级学习目标1、结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重。
2、在认识质量单位的同时，引导学生感知数学知识和生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
重点克、千克的认识难点能正确运用克、千克表述物品的重量，并解决实际问题。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，物品有轻有重，该怎样表示物品的质量呢？这节课我们就来认识千克和克。
观看超市购物图，思考物品的重量。
从学生熟知的购买商品引起对重量的认识。
讲授新课1、认识质量单位。
同学们，你们知道用什么来表示物体的质量吗？这节课我们就来学习质量单位：千克（kg）、克（g）2、认识称。
1）生活中我们常用台称和电子秤来测量物体有多重。
你们都看见过什么样的称？2）观察称上都有什么？指针数字刻度质量单位3、读出质量。
3、称一称。
（1）1袋食盐有多重？学生回答，教师启发。
小组交流：观察称上都有什么？自主思考，指认台称上的质量。
让学生了解用称来称量物品的重量；并了解克与千克的轻重；知道1千克的物品大约有多少。
通过动手实践加深学生的认知。
读出数字环节是让学生加深对台秤的认识。
（2）2袋食盐有多重？3）知道1千克=1000克或1kg=1000g 4、体会1克，1千克有多重。
1个2分硬币重约1克，一袋精制盐重1千克。
5、小组活动：称出1千克的物品。
1千克大约是5个苹果的重量。
1千克大约是15个鸡蛋通过看称了解到2个500克凑成1千克。
大胆猜测，动手掂量，亲自实验。
先估一估，再用手掂一掂，感知1克和1千克的重量。
称量1千克的物品。
动手实践感受重1千克的物品。
从熟知的物品入手初步感知1千克的重量。
从触觉上体会克与千克的不同。
强化对1千克的认识。
巩固提升1、用克和千克表示物体的质量。
2、一袋砂糖重500克，两袋砂糖重多少千克？500+500=1000克1000克=1千克3、一袋食盐1千克，一个苹果500克，食盐比苹果重多少克？1千克=1000克1000—500=500克解题关键是要把1千克转化成500克，然后再进行计算。
二年级千克与克的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级千克与克的教案一、教学目标1. 知识与技能：- 掌握“千克”和“克”的概念和换算关系。
- 能够正确使用千克和克进行简单的物品重量估算和换算。
2. 过程与方法：- 通过实物、图片等生动形象的方式，让学生能够感知和理解“千克”和“克”的概念。
- 通过教师示范和学生参与，培养学生独立估算和换算物品重量的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生爱护物品、爱护环境的意识。
- 培养学生合作、分享和互助的精神。
二、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）教师用手中的不同物品展示给学生，让学生体会不同物品的重量差异，引出重量单位的概念。
2. 引入（10分钟）教师用图片或实物示范千克和克的换算关系，让学生理解1千克等于1000克的概念，并与学生进行互动交流。
3. 拓展（20分钟）教师通过问题启发，例如：“1千克和10克，哪个重？”“1千克和1000克相等吗？”等，让学生进行思考并回答。
4. 实践（30分钟）教师在课堂中设置一系列日常生活场景，如购物、做饭等，并给出物品的具体重量，让学生根据给定场景进行重量估算，并用千克和克的单位进行表示和换算。
5. 提高（15分钟）小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种物品，比如水果，然后估算出1千克和1克的水果个数，并比较各组的结果。
6. 深化（10分钟）教师巩固学生对千克和克的理解，通过多样化的问题和情境，让学生巩固运用千克和克进行重量估算和换算的能力。
7. 总结（5分钟）教师与学生一起总结学习的重点内容和方法，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
三、教学辅助材料- 图片、实物- 白板、黑板等教学工具四、教学评价方式- 老师观察法：观察学生在实践和小组活动中的表现，如是否能准确估算和换算重量。
- 学生自评法：学生根据自己在课堂中的表现，自我评价学习的效果。
例如，填写学习反思表格，同伴互评等。
五、教学反思与改进在教学的过程中，可以根据学生的实际情况适当调整教学步骤和内容。
对于学习较困难的学生，可以使用多媒体教具或分层演进的方法进行教学，进一步巩固学生的学习效果。
二年级克与千克的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级克与千克的教案引言:在学习物质的性质和测量时，对于重量的概念是非常重要的。
克和千克是常用的重量单位，二年级的学生需要掌握和理解这两个单位，并学会将其相互转换。
为了帮助学生更好地理解和掌握克与千克的概念和转换方法，本教案将通过启发式教学和互动活动，为学生提供一个动手实践和合作学习的机会。
一、教学目标:1. 理解克和千克的概念，能正确使用克和千克进行计量。
2. 学会将克和千克相互转换，并能进行简单的应用。
3. 培养学生的观察和比较能力，提高学生的合作学习和动手实践能力。
二、教学重点:1. 理解克和千克的概念和重量的单位换算方法。
2. 学会应用克和千克进行简单的计量和换算。
三、教学准备:1. 教学材料: 重物、天平、克和千克的标志卡片等。
2. 教学环境: 教室内需要有足够的空间放置天平和重物。
四、教学过程:1. 导入新知识:通过互动的方式问学生一些问题，例如:(1) 你知道重量是什么吗？(2) 你能说出一些常见的重量单位吗？(3) 你觉得克和千克是怎么来的？通过学生的回答和讨论，引出本节课的主题:克与千克的概念和转换。
2. 概念讲解:(1) 准备一些重物，展示给学生，引导他们观察和比较这些物体的重量。
(2) 制作克和千克的标志卡片，向学生展示克和千克的标志，并解释其含义。
(3) 通过示范，教导学生使用天平对物品进行称重，并使用克和千克进行计量。
3. 启发式学习:(1) 给每个学生分发一些不同重量的物品，让他们通过比较和称重，找出一个物品的重量是多少克或千克。
(2) 随机选择几个学生上台展示他们称量出的物品的重量，并与全班讨论答案的正确性。
(3) 引导学生思考，是否能找到一种较简单的方式，将克和千克相互转换。
4. 深化学习:(1) 将学生分为小组，每组选择一种物品，分别使用克和千克进行计量。
(2) 让学生用千克计算自己的体重，并与小组成员一起比较。
(3) 每组学生将自己的学习成果呈现给全班，展示他们计量的结果和思考的过程。
最新冀教版二年级数学下册第四章《千克和克》教学设计
最新冀教版二年级数学下册第四章《千克和克》教学设计
4.1千克和克教案
教
学
过
程
3．出示学习目标：通过学习，我能用天平判断物体的轻重。
过渡语：心中有了目标，学习就有了方向，同学们有信心完成今天的任务吗？（有）那么让
我们在学习指导的引领下来学习今天的新知识
吧!
(设计意图:引入新课)
二、口述学习指导
学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。
认真看课本内容，重点观察情景图，思考并讨论以下问题：
1．图1中苹果和梨哪个轻，哪个重？
2．图2中1个梨和几个玻璃球同样重？
员可以及时给予补充，教师要适时引导，在展示完之后，给与评价或奖励。
）
4．知识归纳：
通过用手掂一掂可以判断物体的轻重，还可以用天平来测量。
用天平测量物体的质量：当天平倾斜时，向下的托盘里的物体比向上的托盘里的物体重；当天平平衡时，左右两个托盘里的物体一样重。
通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。
到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？
(设计意图:师生合作,使学生掌握新知)
四、学情展示：
下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！
看图填一填，再比一比。
（展示要求：小组交流后，指名回答。
）
（1）1瓶墨水和（）个玻璃球同样重。
（2）1个苹果和（）个玻璃球同样重。
（3）1瓶墨水和1个苹果谁重？
千克和克4.2——千克和克的认识教案。
二年级克千克市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级克千克教案引言：克千克是一种富有趣味和挑战性的教育游戏，广泛应用于学校教育中，特别是二年级的数学教学中。
它通过游戏化的方式，帮助学生提高计算能力和逻辑思维能力。
本教案旨在介绍如何在二年级的数学课堂上有效地运用克千克游戏，提升学生的数学技能和兴趣。
一、教学目标：1. 让学生了解克千克游戏并掌握其基本规则；2. 培养学生快速计算的能力；3. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力；4. 培养学生团队合作意识和交流能力。
二、教学准备：1. 克千克游戏卡片（包括数字和运算符号）；2. 黑板/白板和粉笔/白板笔；3. 学生课桌和椅子；4. 班级分组安排。
三、教学步骤：1. 引入克千克游戏（10分钟）a. 回顾和讨论学生对运算符号和计算的基本理解；b. 引入克千克游戏的概念和规则；c. 演示如何玩克千克游戏。
2. 游戏练习（30分钟）a. 学生分成小组进行游戏练习；b. 每组成员轮流拿一张卡片，选择适当的运算符号将卡片上的数字计算后放回卡片堆；c. 学生对自己的计算结果进行检查，如果算错了则需要重新计算；d. 每组可以设定一个时间限制，比赛看哪个组完成的卡片数最多。
3. 团队竞赛（20分钟）a. 学生重新分组，组成多个小组进行团队竞赛；b. 每个小组选择一个代表上台进行团队竞赛；c. 在黑板/白板上公示一个随机生成的克千克表达式，代表们竞赛计算结果；d. 第一个算出结果的小组获胜，但需要保证计算结果的准确性。
4. 总结和评价（10分钟）a. 回顾学生在游戏练习和团队竞赛中的表现；b. 总结克千克游戏的益处和学到的知识；c. 鼓励学生提出自己对这个游戏的看法和建议。
四、教学延伸：1. 扩展游戏难度，使用更复杂的运算符号和数字；2. 引入挑战模式，让学生在有限的时间内解决更多的克千克表达式；3. 制作克千克游戏规则手册，供学生自主学习和参考。
结语：克千克教案是一种有趣而实用的教学方法，它不仅可以提高学生的计算能力和数学技巧，还能培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二年级克与千克市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级克与千克教案一、教学目标1. 知识目标：能够正确区分千克和克的概念，并能进行简单的千克和克之间的换算。
2. 能力目标：培养学生观察、测量、比较和运算的能力，以及培养学生良好的单位意识和换算能力。
3. 情感目标：培养学生的爱劳动、乐观向上的学习态度，培养学生的团队合作精神和实际应用能力。
二、教学重点1. 掌握千克和克的概念和换算方法。
2. 锻炼学生观察、测量和比较的能力。
三、教学准备1. 教学课件和教学用具：黑板、白板、教师生工具书。
2. 学生的学习资源：学生课本和练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课的学习内容，提问学生：你们还记得上节课我们学的是什么吗？（学生回答：毫升和升的概念和换算）。
然后教师出示一些日常生活中常用的重物，如书包、铅笔盒等，引导学生思考这些物品的重量是如何进行表示和比较的。
2. 概念讲解（10分钟）通过教师讲解和示范，引导学生了解千克和克的概念和表示方法，帮助学生明确概念之间的关系。
教师可以使用教学课件和实物进行说明，让学生能够直观地理解一千克是很重的，一克则很轻。
3. 练习与训练（20分钟）通过教师提问和学生回答的方式，进行练习和训练，加深学生对千克和克的理解。
教师可以提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行思考和解答。
例题1：小明的体重是45千克，小红的体重是55000克，谁的体重更重？例题2：一只熊的重量是800克，它要吃掉一根香蕉，香蕉的重量是120千克，熊吃掉香蕉后的重量是多少？4. 换算方法与实践（30分钟）通过教师示范和学生实践，进行千克和克之间的换算。
教师可以给出一些示例，让学生按照公式进行换算，并检验答案的准确性。
例题1：1千克 = ______克例题2：5000克 = ______千克5. 总结与拓展（10分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展示学生在实际生活中如何运用所学知识解决问题。
教师可提供一些情境题，让学生进行思考和回答，进一步巩固和拓展所学内容。
冀教版二年级下四千克和克【区一等奖】
《千克和克》（课时2）教学设计一、教学内容冀教版小学数学二年级下册第39、40页。
二、教材分析本节课是小学二年级冀教版的第二单元中的一个比较重要的知识，让学生在直观和亲身的感触到了物体的轻重之后然后建立一个比较科学的、抽象的概念的过程。
三、教学目标1．知识目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2．能力目标：使学生知道用秤称物体的方法。
3．情感目标：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
四、教学重难点建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
五、教学过程（一）复习引入师：通过上节课的学习，我们知道1个梨的重量和6个玻璃球的重量一样。
那同学们请看。
（教师将天平上的6个玻璃球换成了6个黑板擦，天平的指针指向放有1个梨的那一端）该怎么让天平平衡呢？生：继续放黑板擦。
教师继续演示。
当放到第8个的时候，天平平衡了。
提问：你发现了什么？生：1个梨的重量和8个黑板擦的重量一样。
师：1个梨到底有多重呢？我们这节课来继续学习。
我们用国际上统一的单位来表示梨的重量。
（板书：克与千克）（二）探究新知1．交流汇报。
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：一个柚子是3千克。
师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。
生2：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
2．认识秤。
师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？生：用秤来称。
师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、盘秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
）3．认识克与千克。
师：今天老师带来了一位小客人──“西瓜”。
你们想不想知道这个西瓜的重量？师：那我们选一个盘秤来称一下吧！师：你们谁来演示一下？找一名学生在讲盘上演示用盘秤秤西瓜的重量。
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《千克和克》教案
第1节用玻璃球作单位测量常见物品的质量
教学内容
冀教版小学数学二年级下册教材第37〜38页。
教学目标
1．知识和技能
会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
2．过程和方法
经历用选定的玻璃球作单位测量物品质量的过程。
2．情感、态度和价值观
对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，具有初步的估计能力。
重点难点
重点：学会用玻璃球作单位测量物体有多重。
难点：学会用玻璃球作单位测量物体有多重。
教具学具
天平、面包、饮料、苹果、梨、玻璃球。
教学设计
―、创设情境，引入新课。
师：同学们，西瓜和气球哪个轻，哪个重啊？
学生争抢回答：西瓜重，气球轻。
师：今天我们在比轻重的基础上继续学习用玻璃球作单位测量常见物品的质量。
设计意图：利用学生已有的知识导入新课。
二、探索新知
1．掂一掂，感受物体轻重。
出示面包和饮料。
师：它们两个哪一个轻，哪一个重呢？我们怎样才能知道呢?学生讨论交流比较方法。
指名汇报：放在手里掂一掂。
师：那我们的感觉对不对呢？今天我们就用测量工具来测量一下。
2．用天平比较物体轻重。
A．教师出示一台天平，向学生介绍天平的结构特点，然后把饮料、面包分别放在天平的两边，引导学生发现面包比饮料轻。
B．比较质量相等的两个物体。
师：苹果和梨哪个轻，哪个重？
指名回答，学生可能会有不同的答案。
师：那我们谁说得对呢？怎样判断呢？我们可以用刚才的测量工具一一天平来帮忙。
师生共同动手操作，观察天平是平衡的，从而得出结论：苹果和梨同样重。
设计意图：在动手操作过程中，既提高了学生学习的积极性，又使学生了解了用天平比较物体轻重的方法。
3．测量1个鸭梨有多重。
师：1个鸭梨有多重呢？用天平和玻璃球怎样称出来呢？学生讨论并交流。
师生共同讨论得出方法：把鸭梨放在天平的一边，另一边放人玻璃球，看有什么变化，然后一个一个地放，直到两边平衡为止。
师生共同动手操作。
师：一个鸭梨有多重呢？
先小组讨论，然后全班交流。
最后教师引导得出：一个鸭梨和6个玻璃球同样重。
4．测量语文书和铅笔盒有多重。
师：我们的语文书和铅笔盒各有多重呢？下面我们用同样的方法测量一下吧。
学生以小组为单位，按题意要求进行操作，并做好测量记录。
教师引导全班交流，演示操作过程。
师：那么语文书和铅笔盒相比，谁轻谁重呢？
引导学生根据测量结果比较二者轻重。
设计意图：学生在动手操作过程中掌握用玻璃球重作单位测量物体重量。
三、巩固提高
1．P38第1题。
先让学生独立完成，然后全班集体核对。
重点指导学生说一说第（2）小题的思考过程。
四、课堂小结
师：通过这节课的操作和交流，你学会了什么？
师生共同总结：我们可以用玻璃球重作单位，测量物体有多重，还可以通过测量，比较两个物体的轻重。
第2节认识质量单位克和千克
教学内容
冀教版小学数学二年级下册教材第39〜40页。
教学目标
1．知识和技能
初步认识质量单位千克和克，建立1克和1千克的质量观念。
知道1千克＝1000克。
2．过程和方法
通过教具演示、操作，使学生获得感知，从而初步建立克和千克的质量观念。
3．情感、态度和价值观
使学生学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
重点难点
重点：使学生认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的质量观念。
难点：使学生建立1克和1千克的质量观念。
教具学具
台秤、食盐、苹果、鸡蛋、花生米、5分的硬币。
教学设计
―、创设情境，感知轻重
1．情境导人，看一看。
师：同学们，你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这儿有几件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件轻一些吗？
出示：西瓜、苹果、鸡蛋、糖和膨化食品。
学生自由讨论。
2．联系实际，掂一掂。
师：我们猜的意见不统一，那我们就来掂一掂吧。
学生上台掂一掂，然后挑选出最轻的和最重的物品。
设计意图：这样设计容易激活学生的学习经验。
让学生充分体会数学活动课是集知识性、趣味性于一体的课程，教师引导学生参与，重在学生实践。
二、新课教学，认识质量单位
1．认识秤。
提问：怎样才能更准确地对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法。
提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？
让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它在不同方面的用途。
教师总结：展示课件中的秤。
师：“千克”和“克“都是常用的质量单位，用字母表示分别是“kg”和“g”。
2．感知1克有多重。
（1）用天平称一粒花生米和一枚5分硬币的质量得出一粒花生
米大约重1克，一枚5分的硬币大约重1克。
（2）学生把一粒花生米和一枚5分的硬币分别放人手中掂一掂，有什么感觉？
生：感到很轻。
（3）小结：克是质量单位中较小的。
要表示较轻物品的质量，通常用克作单位。
（4）生在小组内说一说哪些物品的质量大约1克？
3．感知1千克有多重。
（1）师介绍生活中质量为1千克的物品。
一暖瓶水大约重1千克，两袋盐大约重1千克……
（2）学生在小组内拎一拎、掂一掂两袋盐，具体感知1千克有多重。
生：1千克比1克重得多，在手中感觉很沉。
（3）师：生活中还有哪些物品大约重1千克？学生在小组内互相交流。
4．认识千克和克的进率。
教师演示称食盐有多重的过程。
师：一袋食盐有多重？两袋呢？
指名回答，引导学生说出1袋重500克，2袋重1千克。
师：观察上面的演示过程你发现了什么？
引导学生发现：1千克＝1000克或1kg＝1000g
5．称一称。
师：1个鸡蛋有多少克呢？掂一掂，估计一下。
然后小组合作测量。
学生合作完成，然后指导集体汇报，只要学生答案合理都要给予肯定。
重点应指导怎样从台秤的刻度线上看出鸡蛋有多重。
（1）指导学生称出1千克鸡蛋，此时先让每个同学估计一下，1千克鸡蛋大约有多少个，并把估计的数记录下来。
称出后比一比看谁估得准。
（2）指导学生称出1千克水果糖。
先称出1千克水果糖，然后让学生掂一掂，感觉一下1千克的水果糖有多重。
接着，让学生估计一下有多少块，最后数一数看谁估得准。
设计意图：学生要想获得秤的知识，必须查阅很多学习资料，这也是引导学生课外学习的好的方法。
通过掂一掂、估一估等方式逐步提高了学生的估测能力。
三、拓展巩固
1．生活中的哪些物体的质量是1克呢？
引导学生认识：1角硬币、1枚纽扣、一粒药等物体大约是1克。
2．指导学生完成P40练习。
先让学生独立完成练习，然后组织全班交流。
其中第2题可让学生结合生活经验说说自己对这些物体质量的感受。
设计意图：通过几种形式的练习，进一步巩固所学知识，体会数学和生活的密切联系，从而激发学生学习数学的兴趣。