二年级数学上册优质课教学设计

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人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】

人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】

人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案

人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案

人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案一、教学目标1.能够熟练背诵9的乘法口诀。

2.能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。

3.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重点和难点重点1.学生能够准确地掌握9的乘法口诀。

2.学生能够灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。

难点1.学生对9的乘法口诀进行记忆和应用的能力。

2.学生在解决问题时如何运用9的乘法口诀。

三、教学准备1.九九乘法表卡片。

2.小黑板和粉笔。

3.九九乘法口诀表。

4.习题册和笔。

四、教学过程第一步:导入1.通过小游戏或问答的形式,复习和巩固学生对1-9乘法口诀的掌握情况。

2.引出本节课的学习内容:9的乘法口诀。

第二步:学习9的乘法口诀1.讲解9的乘法口诀的规律和特点。

2.通过唱歌、口诀或卡片等形式,帮助学生记忆9的乘法口诀。

第三步:练习与应用1.让学生互相唱诵9的乘法口诀。

2.以小组形式进行口算练习,让学生应用9的乘法口诀解决问题。

第四步:巩固与拓展1.布置相关习题,让学生巩固所学内容。

2.鼓励学生发散思维,尝试将9的乘法口诀与实际生活中的问题结合起来,拓展思维。

五、课堂总结1.对9的乘法口诀进行复习和总结。

2.对学生在学习中表现突出的同学进行表扬。

六、作业布置1.完成相关习题册上的练习题。

2.用一句话总结本节课所学内容。

七、教学反思1.教学中是否充分激发学生的学习兴趣?2.学生对9的乘法口诀的应用能力如何?3.有哪些地方需要改进和调整?通过本节课的教学,相信学生们能够掌握9的乘法口诀,提高他们的计算能力和思维灵活性。

希望每个学生都能在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。

人教版二年级上数学综合实践《量一量比一比》优质课教学设计

人教版二年级上数学综合实践《量一量比一比》优质课教学设计

人教版二年级上数学综合实践《量一量比一比》优质课教学设计一. 教材分析《量一量,比一比》是人教版二年级上册的数学综合实践课。

这一节课主要让学生通过实际的操作活动,掌握长度单位,学会测量物体的长度,并能够比较物体的大小。

教材通过丰富的图片和实际操作,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力和合作意识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力,他们对于长度单位有一定的认识,但还不是很清晰。

在教学中,我要充分利用学生的这一认知基础,通过实际操作,让学生进一步理解和掌握长度单位,提高他们的测量和比较能力。

三. 教学目标1.知识与技能:学生会正确使用尺子测量物体的长度,能够选择合适的单位进行测量。

2.过程与方法:学生通过实际操作,培养观察、思考、合作的能力。

3.情感态度价值观:学生体验数学与生活的联系,培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点:学生能够正确使用尺子测量物体的长度,并选择合适的单位。

2.难点:学生能够理解长度单位的概念,并进行准确的比较。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“实践操作法”等,让学生在实际操作中感受数学的魅力,提高学习兴趣。

六. 教学准备1.教具:尺子、测量工具、图片等。

2.学具:尺子、测量工具、练习本等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些生活中常见的物体,如桌子、书本、铅笔等,引导学生关注物体的长度,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师向学生介绍长度单位,如厘米、米,并解释它们的含义。

然后,让学生分组讨论,思考如何用这些长度单位测量物体的长度。

3.操练(10分钟)学生分组进行实际操作,测量事先准备好的物体的长度,并记录在练习本上。

教师巡回指导,纠正学生的操作错误,并解答他们的疑问。

4.巩固(5分钟)教师选取几组数据,让学生在班上进行分享,讨论哪组数据测量得最准确。

通过这个环节,让学生加深对长度单位的理解,提高测量能力。

5.拓展(5分钟)教师引导学生思考:除了用尺子测量长度,还有其他方法可以测量长度吗?学生可以自由发挥,想出一些创新的测量方法,如用绳子、手指等。

新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】

新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】

新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】角的初步认识教学设计篇一教学目标:1、通过观察,操作,表达等课堂教学活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角。

2、通过观察和操作认识角是有大小的。

能够区分角的大小。

3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力,帮助学生建立角的空间观念。

同时通过活动使学生获得成功的体验,让学生感受到生活中处处有数学。

教学重难点:初步认识角,建立角的空间概念。

教学准备:课件、圆形纸片、三角板、活动角。

教学过程:一、创设情境,激趣导入师出示一个信封,里面装着学生已经学过的平面图形,露出一部分,让学生猜一猜。

师语:老师带来了一些礼物,是我们以前学过的图形,我露出这些图形的一部分,你们来猜一猜。

(将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。

)师问:这些图形里藏着一个新的图形,谁知道?(板书:角的初步认识)二、找角谁能将这些藏着的角找出来?(让学生上黑板找到角,适当引导正确指角。

)三、抽象出数学中的角1、抽象出角的图形出示PPT,数学书、三角板和闹钟的图片。

角啊,不仅在黑板上的这些图形中,你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗?让学生指出角,隐去实物图片,留下3个角的图形,并出示文字(这些图形都是角)2、感受角的特点请大家仔细观察,并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸,你有什么发现?生:有尖尖的。

(尖尖的在数学中,我们叫做角的顶点)生:有两条边。

(我们叫做角的边)师:一边用手比划出角的符号,一边说:由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。

我们用这个弧形表示这一个角。

3、判断题因为边弯弯的,引导出,角的边是直的。

四、创造角在桌子上,老师提供了几种工具,请你用这些工具创造一个角教师巡视:1、展示画的角2、展示折的角3、展示活动角找两位做的不一样大的角,问哪个角大?哪个角小?你怎么知道的?用重叠法验证,讲角的顶点和一边重叠,看另一边引导出:角的两边开口越大,角越大;角的两边开口越小,角越小。

人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案

人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案

人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案一. 教材分析《不进位加法》是小学二年级上册数学第二单元的第一课时,主要讲述了不进位加法的计算方法和应用。

本节课的内容涉及到整数的加法运算,重点是让学生掌握不进位加法的计算法则,能够熟练地进行计算。

教材通过例题和练习题的形式,帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律,培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础,他们已经学习了整数的认识和加减法的概念。

但是,对于不进位加法的计算方法和应用,学生可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,教师需要结合学生的实际情况,通过生动的例题和有趣的实践活动,激发学生的学习兴趣,帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解不进位加法的概念,掌握不进位加法的计算方法,能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论和实践,培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够理解不进位加法的概念,掌握不进位加法的计算方法。

2.教学难点:学生能够灵活运用不进位加法的计算方法,解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。

2.小组合作学习:通过小组合作、讨论和实践,培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.实践操作法:通过动手操作和实际计算,让学生在实践中理解和掌握不进位加法的计算方法。

六. 教学准备1.教学课件:制作生动有趣的教学课件,帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律。

2.练习题:准备一些不进位加法的练习题,用于巩固学生的学习成果。

3.教学道具:准备一些小卡片、小棒等教学道具,用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设一个生动有趣的情境,如小动物交朋友的故事,引出本节课的主题——不进位加法。

人教版二年级上册数学《整理和复习》优质课教学设计

人教版二年级上册数学《整理和复习》优质课教学设计

人教版二年级上册数学《整理和复习》优质课教学设计一. 教材分析人教版二年级上册数学《整理和复习》主要包括了100以内的加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识、统计图表等内容的复习。

本节课旨在帮助学生巩固已学知识,提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识、统计图表等知识,但对于一些概念的理解和应用还不是很熟练。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解和运用知识,提高学生的数学思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能:通过复习,使学生掌握100以内的加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识、统计图表等知识,提高学生的数学应用能力。

2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,培养学生整理和复习知识的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点:100以内的加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识、统计图表等知识的复习。

2.教学难点:对于一些概念的理解和应用,如角的分类、统计图表的绘制等。

五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法,引导学生主动探究,提高学生的数学思维能力。

同时,运用“情境教学法”和“游戏教学法”,激发学生的学习兴趣,培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。

六. 教学准备1.教具:黑板、粉笔、课件、练习题等。

2.学具:学生自带的数学书、练习本、尺子、圆规等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个有趣的数学小游戏,引导学生回顾已学的知识,为新课的复习奠定基础。

2.呈现(10分钟)教师利用课件展示本节课要复习的知识点,包括100以内的加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识、统计图表等。

3.操练(15分钟)教师设计一些练习题,让学生独立完成,检查学生对知识的掌握程度。

然后学生进行小组讨论,共同解决疑难问题。

4.巩固(10分钟)教师针对学生的答题情况,进行针对性讲解,帮助学生巩固知识点。

人教版数学二年级上册《认识时间》优质课教案

人教版数学二年级上册《认识时间》优质课教案

人教版数学二年级上册《认识时间》优质课教案一. 教材分析人教版数学二年级上册《认识时间》这一章节主要让学生认识时钟的组成,理解小时、分钟的概念,学会读写时间。

通过本节课的学习,学生将能够掌握读写时间的基本技能,为日常生活中正确时间观念的培养打下基础。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识,但可能对时间的具体划分和读写时间的方法还不够熟悉。

因此,在教学过程中,教师需要结合学生的实际情况,用生动形象的语言和直观的教学手段,帮助学生理解和掌握时间的读写方法。

三. 教学目标1.让学生认识时钟的组成,理解小时、分钟的概念。

2.培养学生读写时间的能力,使学生能够正确地读写时间。

3.培养学生的时间观念,养成良好的作息习惯。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握读写时间的方法,能够正确地读写时间。

2.教学难点:理解小时、分钟的概念,以及如何将时间进行划分。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。

通过设置生活情境,让学生在实际操作中感受时间的重要性;通过师生互动,激发学生的学习兴趣;通过实践操作,让学生在动手动脑中掌握时间的读写方法。

六. 教学准备1.准备一些时钟的图片,用于教学展示。

2.准备一些时间卡片,上面标有不同的时间,用于学生练习读写。

3.准备一个时钟模型,让学生直观地观察时钟的运作。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生思考:同学们,你们知道什么是时间吗?在生活中,我们为什么需要时间呢?从而激发学生的学习兴趣,引出本节课的主题。

2.呈现(10分钟)教师展示时钟的图片,引导学生认识时钟的组成,如时针、分针、秒针等。

接着,讲解小时、分钟的概念,让学生明白一小时有60分钟,一分钟有60秒。

3.操练(10分钟)学生分组进行实践操作,每组有一个时钟模型。

学生通过观察时钟模型,学会如何读写时间。

教师巡回指导,纠正学生的错误,并解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)学生用时间卡片进行读写时间的练习。

人教版二年级上册数学《解决问题(求比一个数多几或少几的数)》优质课教案

人教版二年级上册数学《解决问题(求比一个数多几或少几的数)》优质课教案

人教版二年级上册数学《解决问题(求比一个数多几或少几的数)》优质课教案一. 教材分析人教版二年级上册数学《解决问题(求比一个数多几或少几的数)》这一节内容,是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会用加减法解决实际问题,求一个数比另一个数多几或少几。

教材通过生动的图片和实际情境,引导学生运用加减法进行计算,从而培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础,掌握了100以内的加减法。

但是,他们在解决实际问题时,还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的方法。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同学生的学习情况,进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握用加减法解决实际问题,求一个数比另一个数多几或少几的方法。

2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点:让学生学会用加减法解决实际问题,求一个数比另一个数多几或少几。

2.难点:培养学生解决实际问题的能力,以及逻辑思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生动的实际情境,引导学生参与学习,提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法:小组讨论,共同解决问题,培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.教学课件:制作生动、有趣的课件,帮助学生更好地理解教学内容。

2.学习材料:为学生准备实际情境的图片、卡片等学习材料。

3.教学奖品:准备一些小奖品,以激发学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个实际情境,如小动物比赛,引出本节课的主题:求一个数比另一个数多几或少几。

2.呈现(10分钟)教师展示一些实际情境的图片,让学生观察并思考:这个数比另一个数多几或少几?引导学生运用加减法进行计算。

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二年级数学上册教学设计、“长度单位厘米”教学设计
【教学内容】
数学(二年级上册)》第1~3页和练习一的第1~3题。

【教学目标】
1.通过动手实践,使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。

2.认识尺子,初步建立1厘米的长度概念,会用厘米度量比较短的物体的长度。

3.培养学生的估算意识和能力。

4.培养学生动手实践和合作学习的学习方法,并感受到生活中处处有数学。

【教学过程】
一、感知量物体可以用相同的工具来量
导入:同学们,今天老师给你们带来了一些礼物,就放在盒子里面,想知道是什么吗?请把盒子打开,拿出来相互看一看,并说说你们看到了什么。

(学生打开盒子观察并进行交流)
1.用学具量同样长的边。

教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体,摆一摆数学书的短边是几个物体的长。

(学生动手操作,并汇报测量结果,同时用多媒体显示测量结果)
师:难道你们数学书的短边不一样长吗?请动手比一比。

(学生相互动手比数学课本并回答“一样长”)
师:一样长的边为什么测量的结果不一样呢?
生:因为量书时用的东西有的长,有的短。

师:如果都用同样长的工具来测量,结果会怎样呢?请小组再用正方体摆一摆,数学书的短边是几个小正方体的长呢?
(学生动手操作并分小组汇报,使学生知道,如果都用同样的物体量书的短边,得到的结果相同。


2.用学具量长度不同的边。

(电脑出示数学课本和文具盒这两幅图,并演示用曲别针测量书的短边,用小刀测量文具盒的长边。


测量后教师问发现了什么(小刀比曲别针长,文具盒的边比书的边也长)。

师:如果把小刀换成曲别针,让我们来看一看会出现什么情况。

(多媒体演示用曲别针量文具盒的过程,让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。


小结:我们通过动手实践和观察,知道了量物体应该用相同的工具。

3.实践活动。

(1)处理第2页“做一做”中的第1题。

(学生独立完成)
(2)处理第2页“做一做”中的第2题。

(学生都用新铅笔量所想量的物体的长,可以自己量,也可以几人合作,最后相互交流并汇报测量结果。


(3)处理第2页“做一做”中的第3题。

(多媒体显示题目内容,说明题意,让学生估算,电脑验证。


二、知道量物体的长度也可以用尺子来量
1.认识尺子。

师:刚才我们用铅笔来测量物体时,量了一次又一次,多麻烦呀。

用什么去量比较方便呢?(尺子)
教师请学生拿出尺子看一看,能发现什么(数字、刻度线、cm),教师介绍刻度线和“cm”;并向学生说明“厘米”是一种长度单位。

2.认识长度单位“厘米”。

(1)认识1厘米有多长。

(电脑演示从0到1中间的长是1厘米)
师:你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。

(小组活动)
(2)感知厘米有多长。

①测量棱长1厘米的小正方体的长。

②感知1厘米有多长(教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体,右手慢慢把它拿走,告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米,并让学生把它记在脑子里)。

③闭上眼睛想想1厘米有多长。

④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。

(3)寻找生活中的“1厘米”。

①举例(电脑出示图钉,请学生仔细观察,并演示它的长度是1厘米)。

②学生自己寻找生活中的“1厘米”。

(自由活动,可以用尺子量,也可以目测)
③汇报交流。

3.用厘米测量物体的长。

师:请同学们拿出黄色纸条,试着量一量它的长是几厘米。

(动手测量之后,让学生在展台上演示,并说出测量的方法。

同时教师提醒学生,在测量时,要把尺子的0刻度对准物体的左端,物体的右端对着几,就是几厘米。

)师:请同学们用这个方法,再量一遍黄色纸条的长。

三、课堂总结
1.指导学生看书。

2.课堂总结。

师:通过今天的学习,你学会了什么?
(先让学生总结,教师最后进行归纳)
(1)要知道物体的长,可以用相同的物体量。

(2)要知道物体的长,可以用尺子量。

(3)用尺子量物体时,要把尺子的0刻度对准物体的左端,物体的右端对着几,就是几厘米。

四、巩固练习
1.进一步掌握用尺子测量物体的方法。

处理课本练习一(第6页)第1题。

2.通过学生用长度单位(厘米)量物体的实践活动,来体验用厘米量物体的过程。

处理课本练习一(第6页)第2~3题。

(学生自己量,之后同桌互查,小组交流)
五、结束语
师:请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。

(学生测量后汇报)
师:短边长是14厘米多一点,到底多多少呢?这要用到另外一个长度单位,咱
们以后再学。

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