生动的课堂从引入开始

合集下载

巧妙导入精彩课堂

巧妙导入精彩课堂巧妙导入是教学中非常重要的一环，它可以帮助教师打开学生的思维，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识点，并且吸引学生留心听讲。

一个精彩的导入可以让课堂更加生动有趣，增强学生的学习体验，教师如何巧妙导入成为了教学中的一个重要方面。

一、直接导入法直接导入法是指直截了当地介绍本节课的主题、知识点和目标，通常需要教师运用一些有趣、生动的事例或问题引起学生对主题的兴趣。

在小学数学课上，教师可以通过一个趣味的游戏来引入本节课要学习的知识，让学生在玩中学、在学中玩，提升学习的趣味性。

在中学物理课上，教师可以以一些有趣的实例来吸引学生的注意力，引导学生积极思考，从而为后续的学习做好铺垫。

这种直接导入法有利于迅速吸引学生的兴趣，引导学生主动学习，但同时也需要教师对课堂的掌握能力和引导能力有一定要求。

二、隐喻导入法隐喻导入法是指教师通过比喻、对比、联想等手段来引入知识点，通过一些生活中的例子将抽象的概念具体化，让学生更容易理解、记忆和接受。

在语文课上，教师可以通过一篇富有想象力和感染力的文章或者故事来引导学生进入文学的世界，帮助学生更好地理解和感受课文的内涵。

在化学课上，教师可以通过日常生活中的化学反应的例子来引入化学知识，让学生在实践中认识到化学的重要性，并且更好地理解知识点。

三、引出问题法引出问题法是指教师通过提出一个引人入胜的问题，让学生在围绕问题展开思考，积极参与到课堂中来。

在历史课上，教师可以提出一个有关历史事件的疑问，启发学生思考，引导学生进行课堂讨论，让学生自主发现问题背后的道理和规律。

在生物课上，教师可以通过一个引人入胜的生物现象或者问题来引入本节课的内容，让学生主动思考，形成对生物知识的好奇心和求知欲。

通过引出问题法，教师可以让学生在学习过程中主动参与，提升学生的思维能力和创造力，增强学生的学习体验。

四、情景导入法情景导入法是指教师通过创设一个生动的情景来引入知识点，让学生在情境中体验、感知知识点的内容。

“精彩”的课堂从引入开始

练。
师在呼唤，所有的关心教育的人们都在呼唤，语文本身也在呼唤！
语文界的有识之士，一些早已意识到这个问题，们有他认清了语文的性质，们已经先行一步。们有个人尝试吃他他
我们并不否认语文的“ 语言” 属性，然而，婴儿生， “ 无右师而能言，与能言者处也” 庄子，外物》（《二十六）。其实，孩子们在学习语文以前，已经具有一定的交际能力了，就培养交际能力，这似乎不应成为我们中学语文教学的主要任务。物极必反，人们要么看得太窄，要么放的眼界又太宽，有人又
创设生动的教学情景引入是提高课堂教学效率最有效语言，他们都是“ 交际工具” 。于是，我们的中学语文课堂变成了传授语言知识的阵地，成了对美文肢解的语言实验场。
再加上近年来对升学率的片面追求，中学语文更是成了Ａ、
始，教师问：同学们， “ 老师这里有三个盒子，盒子里分别放了
他山之石，可以攻玉。吸取各方经验，现在我校在语文教学改革方面也迈出了非常可喜的一步，新的教学理论—— 诱思探究理论的推广，阅读课的设置，都给我校的语文教学注入了活力，也使我校涌现了一批教学新星。语文教改，前
面的路还很长，无论怎样改，但我们都不要忘记语文的性质
生在课堂上兴奋起来，别是对那些学习缺乏动力的学生来特说更有效，以唤起他们潜在的学习动力。可
吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，也会为接下来的课堂教学做好铺垫。
一
、
情景引入
・
如教学国标版第九册《分数的基本性质》一课中：课的开

合理课堂引入,提高数学课堂教学有效性[论文]

合理课堂引入,提高数学课堂教学有效性上好一节课，要注意课堂的各个环节，引入环节尤为重要。

对教师来说，尤其是对新教师而言，如何开好头最令他们头疼。

一节课，如果引入的好，引入的合理，可以让教学变得简单、生动，可以有效地抓住重点、突破难点，可以提高课堂教学的有效性。

教学引入预设与生成教学有效性一节好课，要注意课堂教学的每个环节，其中引入环节尤为重要。

对教师来说，尤其是对新教师而言，如何引入是成功教学的关键。

合理的课堂引入可以让教学变得简单、生动，有效地抓住重点、突破难点，提高课堂教学的有效性。

常用的教学引入有复习引入、情景引入、谈话引入、游戏引入等，本文笔者从另外一种角度谈谈自己在实际教学中遇到的有关教学引入的几点思考。

一、从学生已有的知识经验引入新知识的教学美国心理学家、教育学家奥苏泊尔告诉我们，学生的知识获取，都是建立在他已有知识基础之上的，学习的过程就是学生积极主动建构知识的过程，是新旧知识相结合的过程。

对教师来说，要想让学生能更好的获取知识，就要在教学时了解学生已有的知识经验，并且帮助学生找到已有知识与新知识的结合点，帮助他们从已有知识迁移到新知识。

我在进行五年级第一学期《平行四边形》教学时，这节课的目标是让学生认识什么是平行四边形以及平行四边形的性质。

了解到学生已经掌握了正方形与长方形的相关知识，因此我从长方形的性质引入，通过教具演示（做一个长方形框架），从长方形变化为平行四边形，学习平行四边形的性质，不仅直观，而且把学生已有知识与新知识结合起来，通过对比把长方形的性质成功迁移到平行四边形的性质（新授知识）。

二、着眼最近发展区，设置“有难度”的问题引入什么样的知识学生掌握的最牢固，那就是他们曾经遇到困难并让他们思考过的知识。

苏联教育学家维果斯基提出的最近发展区理论告诉我们，教学应该着眼于学生的最近发展区，为学生提供既带有难度，又不能过于困难的内容，要让学生“跳一跳，够得着”。

这样才能调动学生的积极性，发挥其潜能，这样他们才能超越最近发展区而达到其困难发展的水平。

小学课堂教学情境创设的基本方法

小学课堂教学情境创设的基本方法“好的开始，就是成功的一半”。

精彩的课堂都有一个精彩的引入，一节成功的课必需有一个好的开始。

老师们在课堂上巧妙的引入，把学生的学习兴趣一下子调动起来，学生在整节课中思维处于高度积极的状态，学习效率肯定很高。

引入的方法很多，但是不能千篇一律，要根据不同的教学内容，采用灵活多样的方式进行。

现就如何进行课堂引入谈谈我的观点。

一、创设生动的教学情景引入创设生动的教学情景，精彩的引入是提高课堂教学效率最有效的办法。

一个生动的教学情景就是一支兴奋剂，它可以让学生在课堂上兴奋起来，特别是对那些学习缺乏动力的学生来说更有效，可以唤起他们潜在的学习动力。

我曾听过这样一节课，在学习《酸碱指示剂》一节内容时，老师在课前就做好了准备工作，在课堂上老师就像一位魔术师。

课一开始，这位老师出示了一朵白色的纸花，然后将这朵白花放进一种所谓的“水”里打湿后，放进一个“空瓶子”里面，他让同学们紧紧地盯着这朵白花，观察会有什么奇迹出现。

过一会儿后，这朵白花果真出现了奇迹，原来白色的纸花现在变成了红色的纸花。

学生看到这一现象时一下子就议论开了，纷纷猜测是什么原因会有如此神奇的现象出现。

这时老师并没有及时对学生解答，而是因势利导，让学生们自己来猜测其中的原因，引导他们自己来设计实验来验证自己的猜测。

整节课变成了学生的天地，表现出很高的学习热情，大多数学生都抢着回答老师提出的问题。

二、用具体的实物引入在课堂上用具体的实物来引入是调动学生学习积极性较为有效的办法。

在课堂上展示与本节课有关的实物可以让学生增加感性认识，能够在大脑中变抽象知识为具体的内容，同时可以让学生感觉到学习化学知识就是解决我们身边存在的很多问题或现象，从而达到激发学生的学习兴趣、提高学习效率的目的。

比如学习《水的净化》一节内容时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂上我给学生准备了两烧杯水，一杯水澄清、一杯水非常浑浊，并且告诉学生其中这杯浑浊的水是从校外的一个池塘里取来的。

让生物课堂动起来

俗话说： “ 良好的开端是成功的一半” ，一节课导入的好坏直接影响着整节课的教学效果及课堂氛围，如果我们在上课之前，多着笔墨，多动脑筋，用情景导入，具有针对性和创造性，会收到意想不到的效果。在每节课的开始，我会设计不同的开场白，或故事引入，或谜语引入，或时事引入，或演示实验引入，或观察图片引入，或动画引入，一开始就引起学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花，还可以促使学生通过活动去学习，使学生的思维处于亢奋状态，迫不及待地想打开课本探寻究竟。如：《环境影响生物的生存》，让学生用话剧表演的形式来导入，其中一生扮演杂草：我是麦田杂草，我要与小麦争夺养分和空问。另一生扮演小麦：我是小麦，我的食物和家被杂草侵占了，我真倒霉。采用趣味式表演，有利于在短时间内提高学生的学习效率，使学生进入愤悱的状态，迫不及待地打开课本，探寻杂草和小麦的关系。
０
课堂艺术
让生物课堂动起来
■ 张倩倩
体育课、音乐课一直备受学生的喜爱，而不喜欢文化课，关键是体育课、音乐课，能让他们动起来，带给了他们欢乐的享受，那么，作为一名生物教师，如何让学生喜欢生物课？我认为，关键是教师要改变传
二、将多种教学法、多种元素，引入课堂。让我们的课堂丰富多彩１０用挂图、模型、实物进行教学
三、创造生动的情景导入。润色生物课堂
生物学是一门有趣的学科，它来源于生活，服务于生活，把实物带入课堂的效果往往比用十句话描述要强得多，在课堂中，我经常利用挂图、模型和实物进行教学，来深深地吸引学生的眼球，学生的注意

让精彩从课堂引入开始

兴趣，会为接下来的课堂教学做好铺垫。也
一
中不断暴露数学问题，不断解决数学问题。课堂也因此焕又发了生命力。整节课变成了学生的天地，学生们在课堂上从猜测开始到整节课的结束都始终处于积极兴奋的状态，表现
、
情景引入
２１年第８总第１６０２期（７期）
让精彩从课堂引入开始
杨红萍兴化市戴窑中心小学，江苏
有效的课堂导入不仅能吸引学生的注意力，动学生的调
兴化
２５４２７１
这样把分数的教学融入到生活情景之中，从而在这过程
动方式、活动内容等；接着，学生展开调查，父母每月收入、家
庭主要支付：电费、讯费、水通日常生活用品费用、品费等；食最后，进行每月结算，是剩余还是透支？如果剩余了，买一要台４０元的变频美的空调，００需要积累几个月后才够钱？… … 通过这些家庭实践活动，引导学生发现并解决了家庭生活实践中的数学问题，促使学生亲身体验到生活中处处有数学、时时有数学，养其良好的数学思维习惯。培四、用发散思维解题，养数学应用技能运培
创设生动的教学情景引入是提高课堂教学效率最有效的办法。一个生动的教学情景就是一支兴奋剂，它可以让学生在课堂上兴奋起来，特别是对那些学习缺乏动力的学生来说
更有效，以唤起他们潜在的学习动力。可

课堂导入方法记忆口诀

课堂导入方法记忆口诀全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课堂导入方法是教学中非常重要的一环，它直接影响到学生的学习效果和教师的教学效果。

一个生动有趣的导入环节不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以为接下来的教学内容做好铺垫。

那么，在教学中怎样设计一个生动有趣的导入环节呢？下面我们一起来学习一个关于课堂导入方法的口诀。

一、预习导入帮助图示导入首要基本于思维课前预习已成为定办思考问题解答帮助图示导入的第一步就是课前预习。

学生通过课前预习，可以提前了解一些知识，对课堂教学内容有一个大致的了解，这样在导入时就能更轻松地和学生交流，引起学生的兴趣。

在预习的基础上，导入环节可以设计一些问题或者图示，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

二、热身导入使用游戏身体运动让学习受帮助踢足球或者跳绳也可学习变得趣味不拖拉热身导入可以使用一些有趣的游戏或者身体运动，让学生在动手动脑的同时感受到学习的乐趣。

比如可以让学生一起玩踢足球或者跳绳等游戏，这样不仅可以放松学生的身心，也可以激发他们的学习热情。

导入环节的趣味性和活跃性可以帮助学生更好地聚焦在学习内容上，提高学习效果。

三、情景导入创造氛围教师扮演不同角色学生也参与角色表演情景化学习更加生动情景导入是一种比较常见的导入方法，通过创造逼真的情境，让学生置身亲身体验学习内容。

教师可以扮演不同的角色，进行角色表演，激发学生的想象力和创造力，让学生更加深入地理解和记忆知识点。

情景导入可以让学生更加生动地学习，提高学习的效果。

四、趣味导入增加渗透通过笑话或者小故事激发学生的学习动力趣味化导入更有感染力趣味导入是一种通过讲述笑话或者小故事等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习动力。

通过趣味化的导入，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易地理解和记忆知识点。

趣味导入具有很强的感染力和亲和力，可以帮助教师和学生建立更好的关系，提高学习效果。

五、启发导入促进思维通过问题或者谜语启发提高学生的思维能力启发式导入更有力量总结：以上是关于课堂导入方法的口诀，希望能够帮助广大教师和学生更好地设计和实施导入环节，提高教学效果。

课堂教学的开场（导入）

第五节课堂教学的开场(导入)一、概念课堂教学可分为三个大的阶段：（导入）开场、中场、结尾。

高水平的教学应该是“虎”头“豹”尾“猪肚子”，或者说是“龙”头“凤”尾。

开场（导入），是教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式，因此又叫做导入新课。

作为课堂教学重要的一环，导入是一堂课的开始，有时也贯穿在课堂教学之中，在讲授某一个新的知识时进行一定的铺垫。

常言道：“良好的开端是成功的一半。

”精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。

二、开场（导入）（对整个授课成败）的必要性要想上好一节课，导入效果占很重要的地位。

导入的目的是集中注意，引起兴趣，激发动机，明确意图，进入交流，组织引导，建立联系。

“万事开头难”、“教课万难在开头”、“编筐编篓，贵在开头。

”具体地说：①给学生留下良好的第一印象教师一登台，一言一行，一招一式，学生都是十分注意的，包括衣着、仪表、姿势、步伐跨度等等，都会给学生留下深刻的印象。

学生往往习惯于暗暗给教师的开场打分。

在课堂教学中，教师的第一印象会对整个教学产生重要作用，甚至会令一些学生终生难忘。

②集中注意，进入状态对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同，而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动中，那么怎样才能实现学生兴奋中心的转移呢？关键就在于导入，只要导入得法，就能使学生离开正从事的活动集中自己的注意力，全身心地转到课堂上来。

导入可以给学生较强的、新颖的刺激，使学生收敛课前活动的思绪，酝酿情绪，引起注意，进入学习状态。

③提示教学内容，明确教学任务。

使学生知道需要观察什么？做什么？想什么？达到什么标准才符合要求，从而形成学习动机。

④激发兴趣，明确目的。

巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。

目的性是人类实践活动的根本特性之一，在导入新课时直接或间接地让学生预先明确学习目的，从而激发起内在动机，使其有意识地控制和调节自己的学习。

让课堂导入精彩起来

让课堂导入精彩起来课堂导入是一节课的开端，也是学生对整节课程的第一印象。

一个精彩的导入不仅能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，更能够为整节课程的顺利进行打下良好的基础。

如何让课堂导入更加精彩起来成为了每位老师都需要思考的问题。

让课堂导入精彩起来需要教师具备一定的创新能力。

教师在设计导入环节时，可以通过引用有趣的事实、故事或者是展示一段引人入胜的视频，来吸引学生的兴趣。

对于语文课来说，可以通过展示一段与课文相关的电影片段或者是播放与课文内容相关的音频，以此来吸引学生的兴趣。

对于数学课来说，可以通过提出一个有趣的数学问题或者是利用实例引出数学定理，从而唤起学生的探究欲望。

而对于英语课来说，可以通过学生互动，使用小游戏或者是故事情境来引入，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

教师需要在课堂导入环节中发挥自己的创造力，寻找符合学科特点和学生接受能力的方式，从而让导入更加生动有趣。

让课堂导入精彩起来还需要教师具备一定的表达能力。

在教学中，一个生动的故事、一个形象生动的比喻、一个令人眼前一亮的说法，都足以让学生投入其中。

教师需要善于运用语言的艺术感染力，适时地在导入环节中运用动作、语言、声音等方面的表达方式，从而激发学生的学习兴趣。

一个生动的比喻可以让学生对课程内容有更深刻的理解，一个生动的故事可以激发学生的联想力和创造力，一个美妙的音乐可以让学生的情感得到释放。

在这个过程中，教师需要灵活运用各种表达手段，不拘泥于一种形式，从而让导入更加生动有趣。

让课堂导入精彩起来还需要教师具备一定的互动能力。

在课堂导入中，教师可以通过提出问题、设置谜题、进行小组讨论等形式，与学生进行互动，从而使学生真正融入到课程中来。

通过互动，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能够促进学生之间的交流和合作，营造出一个积极向上的学习氛围。

在导入环节中，教师可以提出一个有趣的问题，引发学生的思考，然后组织学生进行小组讨论，最后再进行汇报，从而让学生在互动中加深对课程内容的理解。

如何让地理课堂更加生动有趣？

如何让地理课堂更加生动有趣？。

一、引入新技术，增加互动性
在当今的互联网时代，电子设备已经渗透至学生们的生活之中。

利用这些设备，结合新媒体和互联网技术，可以在地理课堂上增加课程的互动性和趣味性。

例如，引入VR技术，将学生们带入真实的环境中进行实践操作和探索学习。

二、充分利用地理环境，进行实地探究
地理学习最重要的就是了解地理环境，尤其是实地探究。

因此，地理老师可以带领学生们到户外，实地进行地理调查和探究。

这不仅可以更深入地了解环境，同时也可以增强学生们的观察力和动手能力，激发他们的兴趣和热情。

三、设置案例分析，增加参与度
在地理课堂中设置典型地理案例分析，让学生们参与到案例分析当中去，学会运用地理知识进行现实生活的场景解析，从而加深地理概念和理论的理解程度，同时也可以增强学生们的学习积极性，为接下来的学习打下良好的基础。

四、加强与时下热点的关联
随着社会的不断发展，时下的热点问题也备受大家的关注，地理老师可以通过将地理知识与时下热点问题相结合，提高课堂实用性和趣味性，增加学生们的参与度和记忆度，促进学生们的创新创造能力。

要让地理课堂更加生动有趣，老师和学校需要不断创新、改进，引入新技术、结合新媒体，将课堂变得更加互动、更加实用，增加学
生们的学习积极性、提高学习效果，从而为学生成长和未来发展打下坚实的基础。

生动有趣的教学游戏引入课堂

生动有趣的教学游戏引入课堂托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”激发学生学习的兴趣是语文教学的一项重要任务。

一名合格的语文教师就要想方设法的帮助学生构建知识结构，使学生主动参与，乐于学习，学会探究。

游戏是一种学习，在游戏中学生的各种能力都会得到培养和提高。

在游戏教学活动中，学生们要看、要听、要摸、要闻、要尝、要想、要唱、要跳、要感受、要思考；在游戏教学中，一起玩耍，一起说话，要进行思想交流，要模仿别人，要探索，要创造，要驰骋于想象的天地。

在游戏教学中，学生积极参与，兴趣盎然，感受着学习的喜悦，获得了成功的满足。

学生渴望语文课堂教学中有声有色，生动有趣，有启发性和吸引力，使他们喜欢学，更乐于主动学。

游戏教学是愉快教学中必不可少的一种教学方法。

游戏教学为语文课堂注入了新的活力，让课堂教学变得更加生动有趣。

一、游戏，让课堂丰富多彩语文是一门语言学科，是交际的工具，语文教学的目地之一是让学生达到听、说、读、写全面发展。

语文教学应该让学生在丰富多彩的活动中学习，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的思维、精神、身体等处于积极参与状态，达到提高学生的学习兴趣和学习效率的目地。

特别是在语文课堂教学中，采用游戏辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

教师在设计游戏时，要充分考虑其趣味性、竞争性并且要与教学紧密联系。

语文课堂教学的游戏性并不是仅仅用于调节课堂氛围，让学生动一动，玩一玩。

它的根本目地是调动学生的积极性，提高学生的学习效率。

为了能使游戏活动收到实效，教师在游戏开始前一定要把游戏的规则、要求包括奖罚细则介绍清楚，使学生在明确游戏规则的前提下，主动踊跃的学生到游戏活动中。

另外教师所设定游戏规则要有激励性和可控性。

二、游戏，让说话训练神采飞扬由于生活经验的欠缺，认识事物的不足，词汇积累不丰富，对事物观察得不够细致，学生的说话训练的内容不多。

开展游戏，让学生亲身参与活动，亲身体验活动的场景，可以给学生创设说话的情景，丰富学生说话的内容，提高说话训练的质量，培养说话的能力。

构建“生动”的课堂教学

构建“生动”的课堂教学何为有效课堂教学？仁者见仁，智者见智。

笔者认为，课堂内外，学生在教师的引导下能全员参与，全程参与，有效参与，就是有效的课堂教学；学生的参与度越高，教学越有效。

简而言之，有效课堂教学就应该是“学生在动”的课堂教学。

国家基础教育课程改革强调：让学生成为学习的主体，让学生动起来，让课堂充满生命活力。

“学生在动”是让课堂充满活力的前提，也是课堂充满生命活力的体现，更是有效教学的基础和保障。

陶行知先生也告诫我们：“不要把学生培养成为十八岁的老翁，而要把学生培养成为八十岁的青年。

”那么如何才能把学生培养成为八十岁的青年，让教育充满活力，让学生永葆青春呢？一、教师的情感是前提尽管课程改革淡化了教师在课堂教学中的主体地位和作用，但教师仍然扮演着一个相当重要的角色：课堂教学的引领者。

因此，教师的情绪对学生的影响是不容忽视的。

回想一下，如果你对着高山大声地笑，它是不是也会回应你爽朗的笑声？假如你对着高山伤心地哭，回应你的也会是同样悲凄的哭声，对不对？高山亦如此，更何况我们面对的是活生生的人呢？如果你满怀激情地走进教室，相信你的学生也会被你感染，满怀激情地上好这堂课的。

二、教学活动是主体教学是一种双边活动，是教师教与学生学的统一。

一堂完整的课是由好几个活动或环节串起来的，“活动”体现于教师的教学过程中，实现于学生的学习过程中。

师生是“学习共同体”，教学相长，抱成一团，滚动发展。

只要教师不仅自己动，还引导学生动，与学生互动，教学任务就会顺利完成，教学效率就会明显提高。

（一）课堂引入环节“引入”的重要性，我们都知道，但还是有很多人“引”不好，自然就会或多或少地影响这堂课的效率。

“引“的方法很多，笔者认为，可以大致分为这样几种：1.创设情境，通过谈话导入；2.复习旧知，通过联系导入；3.游戏热身，通过体验导入；4.明示学习内容，开门见山直接导入；5.情感沟通，产生心灵共鸣再导入。

我们应该根据本堂课及学生的实际情况来选择最适合的引入方式。

什么是生动课堂？

什么是生动课堂？
生动课堂是指一种教学方式，它通过多种互动和实践的方式来促进学生的参与和研究。

与传统的课堂教学相比，生动课堂注重培养学生的主动性和创造力，提高他们的研究效果和兴趣。

在生动课堂中，教师不仅仅是知识的传授者，更是引导学生主动思考和解决问题的导师。

他们通过各种教学方法和工具，如实践活动、小组讨论、角色扮演等，使课堂变得更加生动活泼。

一个生动的课堂应该具备以下几个特点：
1. 创设积极互动的环境：教师在课堂上鼓励学生参与讨论和提问，同时也鼓励学生之间的互动和合作。

这种积极互动的环境有助于培养学生的表达能力和合作精神。

2. 引入实践活动：生动课堂通常会引入实际的案例、场景或活动，让学生能够亲身参与并应用所学的知识。

通过实践活动，学生能够更加深入地理解和掌握知识，提高研究效果。

3. 提供多样化的研究资源：生动课堂会提供各种研究资源，如多媒体资料、电子教材、在线研究平台等。

这些资源能够激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。

4. 鼓励学生思考和探索：生动课堂非常注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教师会提出开放性的问题，引导学生思考和探索，培养他们的批判性思维和创新能力。

通过生动课堂的教学方式，学生能够更主动地参与研究，积极思考和合作，提高自己的研究效果。

同时，生动课堂也可以激发学生对知识的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。

因此，教师们应该积极探索和应用生动课堂的教学方式，为学生提供更好的学习体验和学习效果。

如何设计引人入胜的课堂

如何设计引人入胜的课堂在教学过程中，如何设计引人入胜的课堂是每位教师都面临的重要问题。

一个引人入胜的课堂能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并且促使他们更深入地理解与掌握所学内容。

本文将介绍一些设计引人入胜的课堂的方法和技巧。

一、引入生动的开场一个生动有趣的开场往往能够吸引学生的注意力，让学生对课堂充满期待。

教师可以通过提问、分享趣闻、呈现相关图片或视频等方式来引入课堂话题。

例如，当教授化学课时，可以先向学生展示一些与化学相关的奇妙实验，或者先讲述一个与课堂内容有关的故事，以此吸引学生的兴趣和好奇心。

二、多元化的教学方法在设计课堂时，教师不应只使用单一的教学方法，而是应该结合不同的教学方法来满足不同学生的需求。

例如，可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演、实地考察等方式，提供多样化的学习体验。

此外，利用多媒体技术，如演示文稿、视频教学、网上资源等也能够增加课堂的吸引力。

三、鼓励互动与参与学生参与度的提高是一个引人入胜的课堂的重要标志。

教师可以通过提问、讨论、展示学生作品等方式鼓励学生积极参与课堂活动。

在提问环节中，教师可以采用闭合式问题和开放式问题相结合的方式，既检查学生的基础知识，又鼓励他们进行深入思考和表达。

四、创设合作学习机会合作学习是一种有效的教学方式，可以培养学生的合作意识和团队精神。

在设计引人入胜的课堂时，教师可以设计一些合作学习的活动，如小组讨论、团队项目等，让学生互相交流、合作解决问题，体验到合作学习的乐趣和意义。

五、关注个体差异，促进个性化学习每个学生都有自己的学习特点和需求，教师在设计课堂时需要注意关注个体差异，促进个性化学习。

可以通过分层教学、提供不同难度的任务、个别指导等方式满足学生的个性化需求。

此外，教师还可以鼓励学生自主学习，提供自主学习的机会和资源，让学生在自主学习中发现兴趣，激发学习的动力。

结语设计引人入胜的课堂需要教师进行充分的准备和思考，针对不同的学生和不同的课程内容，选择合适的方法和策略。

提升初中物理课堂教学效果的6个技巧

提升初中物理课堂教学效果的6个技巧一、设计生动的引入在物理课堂中，引入环节的设计至关重要。

通过巧妙的引入，可以激发学生的兴趣，使他们主动参与到课堂活动中来。

可以引用生活中的例子，或者通过提问、展示实物等方式，引发学生的思考和好奇心。

例如，在讲解光的折射时，可以用一杯水和一把勺子作为教具，向学生展示光在不同介质中的传播规律。

或者讲解牛顿三定律时，可以引导学生观察日常生活中运动的现象，并提出问题让学生自己思考和解答。

二、注重实验教学物理实验是初中物理课堂中必不可少的一环。

通过实际操作，学生可以更直观地感受到物理规律，加深对知识点的理解和记忆。

因此，教师应注重实验教学的设计和指导。

在设计实验时，教师可以设置合适的问题，引导学生进行探究和思考。

同时，让学生亲自动手进行实验操作，并帮助他们观察、记录实验现象和结果。

通过实验过程中产生的互动和讨论，激发学生的学习热情和自主学习能力。

三、灵活运用多媒体技术现代科技的发展为教学提供了丰富的手段和资源。

教师可以在物理课堂中灵活运用多媒体技术，如电子白板、投影仪、视频资料等，来呈现物理现象和实验过程。

通过多媒体技术的运用，可以将抽象的物理概念以形象、直观的方式展示给学生，提升他们的理解和记忆效果。

例如，在讲解力的作用时，通过播放汽车碰撞的实况视频，让学生观察碰撞现象，进而理解力的大小和方向对运动产生的影响。

四、启发式问题导入启发式问题是一种通过提出开放性问题激发学生思考的教学方法。

在物理课堂中，教师可以使用这种方法来引导学生主动思考和探究物理现象和规律。

教师可以提出一个有趣的问题，然后由学生们自己尝试解答。

通过讨论和互动，教师再逐步引导学生逐步探索并找出正确答案。

这种启发式问题导入的方式，能够激发学生的探究兴趣和思维能力，培养他们主动学习的习惯。

五、启发性评价和反馈在物理教学中，评价和反馈是促进学生学习和提高效果的重要环节。

教师应根据学生的学习情况，及时给予鼓励和指导。

导入——成功课堂的第一步

良好的新课引入可以创设生动活泼的４实验引人法．
实验引入法最大的特点是直观形象、
且富有启发性和趣味性，于唤便学习情境，使学生的情绪愉快地进入学习生动活泼，起学生的注意力，他们仔细地观察，真使认过程，为新课的展开创设良好的条件。
层上的有关区域便形成了优势兴奋中心，对所注意的事物专心致志，甚至会忘掉其
２『题引入法＿口］
即针对所要讲述的内容，出一个或几提
余一切。人的注意力越集中，对周围其他干个问题，让学生思考，通过对问题造成的悬
扰的抑制力就越强，因此这时接受信息的念来导人新课。问题引入法用比较积极的
方法、科学态度的教育。通过讲述生动的故信噪比特别高，信息的传输效率也最高，形式提出了与所要学习课题有关的问题，事将学生的无意注意转化为有意注意，这使学生的思维顺着教师所讲述的情节进人该记忆得最牢固。所以教学中教师应在学生而使学生的思维指向更为集中，积极地期课的学习。进人教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集待着问题的解决。问题引人法一般用于前这种引课法由于可较详尽地介绍史中之前，运用适当的手段或方法使学生的后知识相互联系密切的新授课教学，或本料，故一般用于比较抽象的单元教学的开
二、导入新课的一般方法
地思考。通过学生亲身实践操作而引入新知识的过程，提高学生观察力、考力，思使
知识引入自，使抽象的问题变得通俗易然即在上课时直接说出所要讲述的课懂。例如：三角形内角和定理》的引入。《课这些问题，有必要探讨一下新课引入在教题。接引入法最简单容易，引入效果一直但要求每个学生在纸上任意作一个三角形，学中的意义及其所采用的方法。般都不好。它不易提出具体的学习目标，因剪成三部分，然后把三个内角拼在一起，导入新课的作用为所提出的新课题对学生来说都是陌生问：这三个内角和等于多少度？由此引入三１．能吸引学生的注意力的，使学生感到茫然，不能集中思维和注意和技巧，缺少必要的知识和资料。为解决好

在化学“五环节”教学模式背景下的教学设计——钠的氧化物

2019第6期中（总第303期）在化学“五环节”教学模式背景下的教学设计———钠的氧化物邱晓霞一、“五环节”高效课堂模式为了进一步推进课程改革，切实提高课堂教学效率，2018年我县发布全县各中小学实施“五环节”高效课堂的实施方案。

该方案以全面贯彻党和国家教育方针，推进素质教育为指导，以深化课程改革、提高课堂教学实效为目标，“五环节”高效课堂教学模式的主要内涵是：激趣导入———自主学习———交流展示———点评解疑———总结归纳。

本文是在“五环节”教学模式的背景下，选取“钠的氧化物”的教学设计为例谈谈自己想法和感受。

二、教材分析（一）内容分析本节课选自人教版《化学1》第三章第二节几种重要的金属化合物，主要学习钠的两种氧化物的性质与应用。

根据课标的要求，本节内容要求学生了解氧化钠和过氧化钠的颜色，会写过氧化钠与水、二氧化碳反应的化学方程式，并会用双线桥法表示出电子转移的情况，能够指出其中的氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物，知道钠的氧化物的用途。

本节内容不仅复习了金属钠的相关性质，也进一步复习了第二章所学习的氧化还原反应的相关知识，同时为后面金属化合物的学习起到铺垫作用。

（二）学情分析本校学生基础都比较薄弱，学习自觉性差，对化学学习缺乏积极性。

部分学生对知识的态度如同站在岸边观望，若水很深，则会望而畏惧，不肯前进，若水不深完全可以挽起裤腿就过河，则都会产生试试的想法。

学生通过前面知识的学习认识了钠的相关性质，初步形成物质的结构决定性质的观点，也初步掌握了实验探究的一般步骤，并且具备了与同学交流、合作的学习习惯，这对本节内容的学习奠定了基础。

（三）教学目标1.知识与技能：了解Na 2O 、N a 2O 2的结构、物理性质及用途；掌握Na 2O 、N a 2O 2的化学性质。

2.过程与方法：通过实验探究，提高学生的实验操作能力、观察能力，学会自主学习获取知识、应用知识的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习让学生体验到化学对人类生活的重要意义。

如何在课堂教学中运用生动的教学故事

如何在课堂教学中运用生动的教学故事在课堂教学中，生动的教学故事是一种非常有效的教学方法。

通过讲故事的方式，教师可以引起学生的兴趣，增加课堂的互动性，提高学生的学习效果。

下面将介绍几种在课堂教学中运用生动的教学故事的方法。

一、开场引入教学故事可以用来作为课堂开场的引入。

通过一个有趣的故事，可以吸引学生的注意力，调动他们参与课堂的积极性。

例如，在英语课上，教师可以讲述一个关于旅行的故事，引发学生对旅行的兴趣，激发他们学习英语语言和文化的热情。

二、概念解释教学故事可以用来解释抽象概念。

有时候，课本中的概念对学生来说可能比较抽象难懂。

这时，通过一个生动的故事来解释概念，可以帮助学生更好地理解。

例如，在数学课上，教师可以讲述一个关于分数的故事，用实例说明分数的概念，让学生更加直观地理解分数的含义和运算规则。

三、知识点巩固教学故事可以用来巩固已学知识点。

通过讲述一个涉及到已学知识的故事，可以帮助学生将知识点串联起来，加深记忆和理解。

例如，在历史课上，教师可以讲述一个关于古代战争的故事，让学生运用所学的历史知识对故事进行分析和解读，从而加深对历史事件的理解和记忆。

四、道德教育教学故事可以用来进行道德教育。

故事往往能够激发学生的情感，引发他们对道德问题的思考。

通过讲述一个具有道德内涵的故事，可以引起学生的共鸣，引导他们树立正确的价值观和道德观。

例如，在品德课上，教师可以讲述一个关于诚实的故事，让学生通过故事的反思和讨论来认识到诚实的重要性。

五、激发想象力和创造力教学故事可以激发学生的想象力和创造力。

通过讲述一个奇幻的故事，可以引发学生的想象力，激发他们探索和创造的欲望。

例如，在语文课上，教师可以讲述一个关于神话故事的故事，让学生通过故事的启发来写作和创作，展示他们的想象力和个人风格。

在运用教学故事时，教师需要注意以下几点。

首先，故事要与课堂教学内容紧密联系，具有一定的教育意义。

其次，故事要生动有趣，引人入胜，能够吸引学生的注意力。

开学第一课教案教学示范

开学第一课教案教学示范导语：开学第一课教学是新学期教学的重要环节，为了使学生能够尽快适应新学期的学习生活，我们需要制定一份详细的教案，结合教学示范，让学生在活动中积极参与，提高学习兴趣，达到教学目标。

一、引入通过生动活泼的引入，激发学生的学习兴趣。

可以选择一些有趣的故事、视频、图片等，与学生分享，让学生主动参与进来。

二、预习导入在引入的基础上，进行浅显的预习导入，让学生初步了解这一部分的内容，为学习打下基础。

三、知识讲解结合教材，对相关知识点进行详细的讲解，可以借助多媒体工具，如PPT、视频等，使学生更加直观地理解知识。

四、示范演示通过示范演示，使学生能够更好地理解知识。

可以选择一些有趣的实例或实物，展示给学生，让学生亲自动手操作，加深印象。

五、分组讨论将学生分成小组，让他们在小组内讨论相关问题，激发学生之间的互动，加深学习效果。

六、练习巩固通过各种形式的练习，如填空、选择、解答等，帮助学生巩固所学知识，并及时纠正他们的错误。

七、情感教育可以通过一些相关案例或故事，引导学生对知识的情感态度进行思考和讨论，培养学生的人文素养和情感表达能力。

八、兴趣拓展在学生掌握了基本知识后，可以适当引导学生去深入了解更多相关知识，扩展学生的知识面、培养兴趣。

九、合作学习通过合作学习的方式，鼓励学生之间的合作，培养学生的团队合作能力，提高他们的学习效果。

十、思维导图引导学生使用思维导图进行知识整理和归纳，帮助他们更好地掌握所学知识，同时也培养了学生的思维能力。

十一、板书总结将本节课的重点内容进行总结，并把要点写在黑板上，供学生复习和记忆。

总结：通过以上的教学示范，我们可以帮助学生更好地适应新学期的学习生活，提高他们的学习兴趣和主动性，达到良好的教学效果。

同时，我们也应该不断反思和改进自身的教学方法，以适应不同学生的需求，提高教学质量，促进学生全面发展。