课前充分备课,提高课堂教学实效性-模板

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提高语文课堂教学实效性的几点措施

提高语文课堂教学实效性的几点措施摘要语文课堂教学是对语言文字的认识、朗读、理解、体验和积累运用的过程。

语文能力的培养是一个漫长的过程，而语文课堂教学，是培养语文能力的重要途径之一。

深刻反思，有效提高语文课堂教学的实效性。

关键词课堂教学实效性教学质量我校地处城郊结合部，大部分学生是农民工子女。

这些孩子的显著特点是：学习习惯不好，基础差、“底子”薄，家长配合教育几乎等于零。

因此，如何提高语文课堂教学的实效性，显得尤为重要。

一、认真、充分地备好课1，备学生。

在课堂教学中，要体验什么，探究什么，“新课程目标”中有具体的要求。

一是培养阅读能力，即“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。

”二是培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。

三是充实文化底蕴，即“汲取民族文化智慧”“汲取人类优秀文化和营养”。

四是培养崇高情感，即培养“热爱祖国语言文字的情感”。

五是形成优秀品质，既有“积极的人生观和正确的价值观”，又有“实事求是、崇尚真知的科学态度、科学的思想方法”。

根据我班同学基础差的特点，我要求课前预习主要掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子，了解课文内容，提出不懂的问题就可以了。

学生逐步养成了预习的习惯，课堂上节省了时间。

组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，设计精简习题检测，学生学习起来轻松自如，课堂效果良好。

在学习《两个铁球同时着地》这篇课文时，课前预习要求同学们查出“着”的四个读音。

课堂上同学们踊跃发言，气氛异常活跃，大大激发了同学们学习多音字的兴趣与爱好。

一年下来，同学们识别多音字、运用基础知识的能力水平有了提高。

2.备教材。

学习语文的关键是阅读，而阅读教学的第一步是读文。

“读书百遍而义自见”。

注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。

要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。

当然教师范读时，要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏，停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。

如何提高小学语文课堂教学实效性[论文]

浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。

提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。

让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学习的主阵地。

充分体现以学生为主体，老师为主导，成为学生学习的组织者、引导者、合作者。

在语文课堂中，老师应该怎样才能更好地成为学生学习的组织者、引导者、合作者来提高课堂教学实效性呢？一、明确学习目标，提高课堂教学的实效性在一堂课中，教师教什么，学生学什么，必须有一个明确的目标，这样看来教学目标的确定就显得非常重要。

它既要依据学生的实际情况，又要考虑到时间的限制。

因而，教学目标的制定，必须实际、科学，教学内容量化。

只有量化，才能使教学目标明确化，才能使学生围绕着目标学习，教师围绕着目标活动、学习，增加了有效的教学时间，大大提高了课堂教学效率。

一堂语文课，要向学生传授几个知识点，培养哪种能力，使他们受到什么教育，必须有一定的确定性，否则，就很难提高课堂教学效率。

以往，课堂教学实效性不能提高的一个重要原因，就在于教师上课时存在着随意性、盲目性，可想而知，这样的课堂教学无论如何也不能提高教学效率。

明确了学习目标，就会避免课堂教学内容的随意性，实际上也就提高了课堂教学的实效性。

二、抓好课前预习，提高课堂教学的实效性课前预习十分重要。

预习是学生自主阅读课文，掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子。

了解课文内容，提出不懂的问题，查资料收集与课文有关的知识，加深对课文的理解。

学生养成预习的习惯，课堂上就能节省时间，教师组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，设计精简习题检测，这样，学生轻松，课堂效果良好。

如教学《画杨桃》、《我爱故乡的杨梅》这类课文前，我让学生课前有条件的情况下看看杨桃的样子、尝尝杨梅的味道。

如何提高课堂教学的实效性

如何提高课堂教学的实效性随着高效课堂的深入，为了在有限的时间内获得更好的教学效果，越来越多的教师开始注重高效课堂的实效性，在创新的基础上，努力构建实用又高效的课堂.如何提高课堂教学的实效性，我认为“实效性”指的是教师教学目标的达成和学生学习成效的发展。

一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。

二是实效性不仅指教师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在教师的有效指导下进行有效的学习。

我认为应该做到以下几点：第一、突显学生主体地位。

教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。

应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。

教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。

要充分相信学生，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己总结等。

第二、丰富教学形式。

可以是自主式，以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力；还可以是讨论式，教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。

强调学生之间的合作，共同解决问题；也可以是辩论式，教师课前布置辩论题目，让学生预习新知，查找资料，然后在课堂上确定正反两方，展开辩论，最后由老师点评小结。

第三、高效课堂要做到精讲精练。

学生会的不讲；学生能学会的不讲；学生根本学不会的不讲；非共性问题不讲；学生能讲的问题不讲；练习不要题题讲；学生答后不要重复；不要引入，不要过渡；打预防针的东西不讲；其它杂话、闲话不讲。

第四、课堂目标简明扼要。

目标过多了，会“贪多嚼不烂”。

我听过一节课，只让学生自己画了三四个词语，先揣摩其意义用法，后又让学生造句，再共同评价运用是否恰当，初看很简单，但学生学一个能掌握一个，效果很好。

这比教师布置一大堆任务而完不成，效果肯定要好。

关于提高小学语文课堂教学实效性的相关建议

关于提高小学语文课堂教学实效性的相关建议摘要：新课改后，对于小学语文教师的教学水平与方式又有了新的要求，其中提高课堂教学的实效性便是非常重要的一点。

而提供课堂教学的实效性，笔者认为要分别从课前、课中和课后三个阶段进行把握，断不可认为只需要在课堂上下工夫就万事大吉了。

本文就分别从这三个阶段，对提高课堂教学的实效性提出了相关的建议。

关键词：小学语文；实效性语文教学在小学教育中起着至关重要的作用，它是一门需要培养学生听说读写能力的综合性实践课程。

在教学中，教师应注重教学的实效性，即注重教学效果。

这就对在一线教学的小学语文教师提出了一定的教学要求。

教师在授课前要做好备课准备，包括每一堂语文课所要达到的教学目标、教学内容中的重难点概括（上课时针对重难点应着重讲解）、采取何种课堂教学模式等；上课时要将备课时准备的内容具体落实并充分调动学生积极性；课后无论是学生，还是教师都要做好课后归纳、练习以及反思工作。

通过课前、课中、课后的充分准备、落实与反思，使整个教学环节形成一种良性循环，从而提高小学语文教学实效性，使学生的学习能力不断得到提升。

一、课前准备——扎实、具体、充分语文是一门博大精深的课程，教师若想通过课堂短暂的几十分钟将复杂的学习内容明确地传授给学生，做到深入浅出，不仅需要教师本身具有扎实的语文功底、较高的教学素养以及语言的理解能力，还需要进行充分的课前准备。

当然，课前准备不仅仅是教师需要做的，这对学生来说也是必不可少的。

因为课堂教学并不仅是单方面的，除了教师的知识传授外，还需要学生的自主接受，因此对于教师和学生来说课前准备都是不可或缺的。

但二者的准备任务却并不相同。

首先，对于教师而言，课前备课极为关键。

小学语文课堂教学时间非常有限，而学生上课时注意力却往往难以集中，因此，教师若要把握住课堂宝贵的时间就必须在课前做好充分的准备工作。

如通读课文，标注出课文中的重难点以及学生需要注意的地方，选择恰当的教学方式与方法等。

《提高课堂教学有效性》学习心得体会（通用5篇）

《提高课堂教学有效性》学习心得体会《提高课堂教学有效性》学习心得体会（通用5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，马上将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的《提高课堂教学有效性》学习心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。

《提高课堂教学有效性》学习心得体会1课堂教学是教学中的重要环节，只有提高了课堂教学的有效性，才能学生的学习效果更好。

学习了如何提高课堂教学有效性策略，让我对课堂提高教学有效性的策略有了新的认识，并使我受益匪浅。

现谈谈自己的初浅体会：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标是因果关系，而不是并列关系，要把握核心目标的生成法则，就要让学生自己学习。

建立自主学习的基本保障就要发挥教师的引导作用，从学生认知规律出发，激情导课把学生的注意力从分散状态集中到学习任务上，把学生的情感调动到充满自信、主动投入和积极参与的学习状态中，教师真诚回应学生的集体问候，然后可以用精炼紧扣文章中心激情的话语导课；可以用课题来导课；可以用目标导出激情；可以用语气激发学生学习的热情……可以让学生的思维从课间回到课堂，正所谓“良好的开端是成功的一半。

”呈现的任务必须是可操作、可监控、可检测的，这就要求教师首先必须做到“两个研究到位”：一是研究教材到位——整体把握知识结构，科学划分内容层次，不能只停留在字面上，而是要研究到内容目标化的程度，要在教材上研究课标；二是研究学生到位——找准学生认知起点，理顺学生认知次序，要在教材下研究学生。

为此，我们要善于创设有利于学生学习的情境，把教学内容融入适合学生特点的情境中，让学生在情境中主动学习。

教学就是活动的教学，是师生之间生生之间互动与共同发展的过程，采用小组合作，多媒体，读中悟，扶放导节等多种形式，引导学生独立思考和交流合作，可以激活学生思维的探索性和挑战性，还可以让学生主动学习热爱学习。

提高课堂教学“实效性”的策略探索——以语文教学为例

一
主、合作、探究，实现课堂的实效性。
、
第三过程：学生作为主体进行课堂探究。
教学目标分为课程目标和课堂教学目标两个层
次。针对语文课要培养学生听说读写的能力这一课程目标，我们课题组提出简化课程的目标策略，即每节课确定一个培养能力的重点，而不贪多求全。面面俱
＋本文是苏州市教育学会“ 十一五 ” 教育科研课题阶段性研究成
胡春燕／江苏省苏州工业园区金鸡湖学校，中学语文高级教师
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教改前沿
２０ｌ４年第４期当代教１ＩｌＩ科学
在落实好语文问题教学策略的几个关键的同时，我们对问题教学摸索出了“ 六于” 策略：问题应使学生
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一
提高课堂教学 ¨ 实效性，３的策略探索术
— —
以语文教学为例
● 胡春燕
摘
要：针对中学语文常态课堂教学中存在的无效或低效现象和师生的精力付出与收效之比极
不对等这两大现实问题，我们探索出了五种主要策略—— 简化目标策略、交互性学习策略、问题教学策略、学法指导策略和教学反思策略，收到良好的效果。
使学生感到自己有价值，被尊重且与他人有联系。既教学过程中，所以说 “ 提问是线索 ” 。真正提高课堂教学的实效性，又实现了学生的主体地

如何提高课堂实效性

如何提高课堂实效性------兰志平什么是课堂实效性？所谓“实效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就必须提高课堂教学的实效性。

那怎样提高课堂教学的实效性？对于这个问题真是“仁者见仁，智者见智”。

我认为，只有作为课堂教学主导的教师练好基本功，才能走进课堂、引领课堂，使课堂实效性得到提升。

要想达到或接近最理想的效果，我认为应注意以下几点：一、在备课上狠下功夫备好课是上好课的前提，“磨刀不误砍柴功”，因此教师要先在备课上狠下功夫。

教师一定要先认真钻研各种教辅资料，吃透教材，教师不是机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对教材有一个深度、全面、系统的解读，对教材作出合理、适度的加工与改造，对教材进一步进行整合。

其次，理清教材中各个内容的编排体系，善于将某一知识点放置于一课、一个单元、一个模块甚至整个知识体系中来审视。

这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用、与其他知识的关系，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习做准备。

再次，学会在细节上推敲。

惠普创始人戴维·帕卡德曾经说“小事成就大事，细节成就完美”，“天下大事，必做于细”，细节决定成败，一个不经意的细节，往往能够反映出一个教师深层次的素质。

教师要深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、专家点评、相关链接、探究题，不放过任何细节。

每个知识点用什么方法处理最能深入浅出，达到高效率，都要细细推敲，时间上精打细算，甚至以秒计。

练习题更要精选精练，避免搞题海战术。

把教材钻研得越深越细，课堂教学越得心应手。

我们要带着“用教材”，而不是“教教材”的理念结合实际创造性地处理和使用教材。

当然，一个人的智慧是有限的，这就要发挥集体备课的优势，发挥集体的智慧。

学校可以组织集体备课，每周由一名教师把下一周的课备好，在集备时分发给每位教师集体讨论，各自提出自己的意见和建议，然后由备课组长定稿，最后由负责这一课的教师再次打印出来并给学生印刷下发以备下周上课使用。

如何提高课堂教学的实效性

2013-01治教之法什么是课堂教学的实效性？其实，课堂教学有效与否要看学生是否在上课后得到发展，一堂课后“三维”教学目标是否得到落实。

要想提高课堂教学的实效性，我们应紧紧抓住课堂教学这一中心环节，但又不可忽视课堂外的其他附加因素。

提高课堂教学实效性是一个永恒的科研课题，在不断的探索实践中，总结出以下几条途径，望一同商榷。

一、教师应不断充实自我，提高文化素养近年来，教师通过各种形式参与不同层次的学习，小学教师录取的学历标准也提到本科以上，教师队伍的学历整体有了很大提高。

我们学校教师都是专科以上学历，百分之九十的老师都是本科以上的学历，但学历高不一定代表文化素养高。

文化素养可以说是科学素养、人文素养和审美素养的总和。

要成为一个具有文化素养的老师，就要多读书、多学习、多充电，成为学者型的教师。

我们注重内强素质，每年开展教师基本功大赛、教师现场作文竞赛，平时鼓励教师勤勉练字。

我们学校就建有学校博客，并鼓励老师们建立自己的新浪博客空间，在博客上，大家把平常看书的心得，教学的感悟等文章挂上，供老师们互相交流学习。

我们也鼓励老师们多看书、看报、看教学类的书籍，上网查阅最新课程动态等，完善自己的教学手段，让课堂生动活泼，在课堂上挥洒自如，让学生学有所获，这也是成就高效课堂的基础。

二、教师应不断自我反思，提高专业素养1.认真参加各级各类的培训，学习最新《课程标准》，学习新的课程理念平常多钻研教学参考用书，了解本学期所教授知识的特点及本册书的前后连贯性，明确基本理念和教学要求，掌握三维目标的具体内容，备好学情及根据教材知识的重难点制订教学方法和学习指导方法，让课堂真正有实效。

2.根据本班实际情况制订教学设计教师不仅是知识的传授者，也是课程资源的开发者和实施者。

研读新教材并根据班上的具体情况设计制订适合的教学设计，这样可以提高课堂的效率。

备课是教学工作中一个极为重要的环节，教师一是要吃透教材，在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材；二是要了解学生，这一点至关重要。

提高课堂教学实效性有效策略

提高课堂教学实效性的有效策略一、教学常规方法要有效落实1.预习工作要落实课前预习很重要。

学生养成良好的预习习惯，就会节省课堂时间同时预习也是教师备学情的主要方式，也是确定课堂教学重难点的依据之一。

对于生物学科来讲，课前预习主要设计填空题和小问题形式，答案必须能从书本直接找到，引导学生看书，找准各个知识点在书本的相关位置及教师将在课堂上讲解的要点。

通过预习的检查，教师可以调整自己的课堂设计，设计有针对性的教学目标，做到课堂教学时有备而来，有的放矢。

抓好课前预习，是提高课堂教学实效性的首要保证。

2.练习设计要精心精心设计课堂训练题，真正做到练到实处，练出实效，所以，课堂训练题应（1）具有典型代表性、针对性。

（2）难易适中。

（3）贴近高考，联系生活。

（4）限定时间，做到重点问题堂堂清。

有的时候，以练代讲，课堂实效性更好。

讲千遍万遍，不如认真练一遍。

3.讲解过程要精练坚持做到“三讲三不讲”：据调查结果反映即使是最刻苦最优秀的学生一节课也只能最多30分钟集中注意力在听讲，效果也最好。

所以，一讲到底甚至是拖课也只能是图个心安，走个过场，没有什么效果，反而会产生副作用。

教师满堂灌，一言堂，这样的课堂肯定是低效的。

教师不能迷恋自己的声音，更不能迷信自己的语言魅力。

教师讲的越多，就意味着学生思考的时间少，讨论的机会少，训练的强度弱，主体地位削弱，这样的课堂教学怎能不低效呢。

在课堂设计和操作时，应坚持“三讲三不讲”原则：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。

坚持“三不讲”能精练课堂，简练程序，把时间还给学生；“三讲”要做到言简意赅，这样避免低效课堂和无效环节的出现。

二、运用教学智慧，丰富课堂形式，提高课堂实效课堂除了运用常规教学手段以外，还可以运用很多教学智慧去提高课堂教学的实效性，正如面粉和水在一起并不一定是糨糊，也可能做成面条、馒头或者包成水饺、馄饨。

集体备课--提高课堂教学有效性的保障

集体备课的内容
备教材备目标
备课标备思想
备学生
备教学手段
备教法
备教学过程
备学法
一、明确课标的要求。
要落实课程标准，集体备课一定要有 “课标意识”，首先要备课标。离开了课程标准就没有了参照系，备课就是一笔糊涂帐。
二、领悟编者意图。
基础教育课程改革提倡 “一标多本”，即同一学科在同一课程标的指导下有多种版本的教材。各种版本的教材在编写意图、编写体例上有较大差别，所以教师在集体备课时要研究所使用教材的特点，领悟编者的意图。
课
一教学内容进行讨论研究，
的
从多角度、多方面去想学生
意
之所想，疑学生之所疑，共
义
同解决教学中的各种困惑。
集体备课的作用
1.有利于发挥教师集体的智慧，实现资源共享； 2.有利于准确把握教学的重难点，整体提高学校的教学水平； 3.有利于促进教师的专业发展，全面提升教师的教学业务能力；
集体备课的作用
具体到一节课，集体备课很重要的任务就是讨论课堂教学的思路。
五、精选练习的题目。
目前学生过重的负担主要是课外作业太多，教师不会设计作业是最重要的原因，大量重复的作业，效果差，学生累，教师也累。所以集体备课时大家要讨论如何精选练习题，要做到一题多解、多解归一，题不在多而在精。
个人备课
集体备课的方法与策略
二、精心准备，集体说课
课前的准备工作是必不可少的，要想上一节成功的课首先要考虑到各方面的因素，精心准备，写出自己的教学设计，在组内进行说课，具体说一下设计意图和教学流程，由其他教师进行评价，取长补短。为课堂实践打下良好的基础。
集体备课的方法与策略

做好课前预习,提高课堂教学有效性[论文]

做好课前预习，提高课堂教学有效性《学记》中“预”的原则，意指预先施教，防患于未然。

其本质精神是主张一切教学的启发诱导，长善救失，都必须有“预”的意识。

叶圣陶先生认为“练习阅读的最主要阶段是预习”。

语文课程中，预习有着不可低估的作用，实践证明，预习是学生最重要也是最应当掌握的一种学习策略。

上好预习指导课，精心设计课前预，习内容重视课前预习检查，重视课前预习检查。

让预习真正落实在语文学习的过程中，让预习成为学生的自主学习活动。

预习有效性指导检查有机结合在小学语文课程中，预习有着不可低估的作用，“预习”作为一种教学有效性策略，可谓源远流长。

《学记》中就有“预”原则，意指预先施教，防患于未然。

其本质精神是主张一切教学的启发诱导，长善救失，都必须有“预”的意识。

在近代，预习更是为人们普遍看重的学习方法。

叶圣陶先生甚至认为“练习阅读的最主要阶段是预习”。

实践证明，预习是学生最重要也是最应当掌握的一种学习策略。

虽然我们也经常布置学生预习，但并没有从学生实际出发，具体指导学生怎样预习，因此，学生也只是出于完成任务而形式上去做个样子，没有真正的去对将要探究的知识进行自学。

由于学生没有学习课文的前准备，学习兴趣以及对课文的感悟深度，都将大打折扣。

这样，不仅不能培养学生的探究性学习能力与习惯，而且使学生更加懒惰。

没有有效的课前预习，没有学生对文本的前期准备，就没有高效的语文课堂。

笔者认为：要加强预习有效性，必须做到“循序渐进·培养习惯·严格检查”。

即循序渐进，指导预习过程，让预习真正具有实效性；培养学生良好的预习习惯，让预习真正落实在语文学习的过程中；做到严格检查，让预习成为学生的自主学习活动。

笔者现在如何加强小学语文预习的有效性谈一点自己的粗浅认识。

一、上好预习指导课教师在布置预习内容时，一定要结合着年级段的特点进行设计，要符合学生的年龄特征。

因此，教师要认真研读《语文课程标准》对年级段的要求，依标设练。

提高课堂实效性的简单方法

提高课堂实效性的简单方法课堂教学是目前中小学教育教学活动的基本组织形式，从一定意义上说，提高教育质量和效益，实质上就是要提高课堂教学的质量和效益。

一节课的好坏，学生的注意力是关键。

注意力越集中，教学效果就越好。

因此，如何吸引学生的注意力，是每一位教师都应认真研究和探讨的课题。

影响学生注意力的原因有很多，如学生心理方面、身体方面的因素，以及环境、条件的影响等。

有的教师只一味抱怨学生上课纪律性不好、不注意听讲、不动脑筋，其实，这是极其片面的。

我们一方面要承认并面对学生尤其是小学生自控力差的现实，另一方面要想出更多办法来吸引学生，增强课堂效率，提高课堂实效性。

一、课前激趣法。

从一个人接受信息的情况来看，有关专家测定显示：视觉的接受率为听觉的7倍多，对画面的接受能力是对有声语言接受能力的10倍多。

由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代化教学辅助设备，高效利用电脑、贴板、插图、投影仪、多媒体设备等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，激发学生立体思维。

其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要教师多加揣摩，充分利用插图与课本内容的密切联系，挖掘插图所潜藏的信息。

可见重视教具及课本插图的作用，也是提高课堂实效性的有效手段。

教师在课堂教学中，经常会利用课前谈话这种形式引入新课，课前谈话的多种形式非常重要，教师可以根据本课的授课内容，讲个小故事，猜个小谜语，提个小问题，学生的兴趣和注意力很快就会吸引到本课的教学内容中来。

课前复习也是课堂教学常用形式，如果从巩固生字或读课文开始一堂课，可以用很简单的比赛形式，如：男女生比赛，小组比赛，个人比赛，教师一定要在比赛结束时，做出评价和鼓励，激发起学生学习的积极性，提高学生主动学习的兴趣。

二、课中促学法。

深入钻研教材，精心设计课堂教学，是提高教学实效性的基础。

如何提高小学语文课堂教学的实效性

浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。

怎样提高小学语文课堂的实效性，这里笔者谈谈自己粗浅的看法：1 激发学习的积极性，提高课堂教学的实效性“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。

由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。

因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。

例如，在教学《太阳》的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。

上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经历的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上月球，于是，我就立志长大要登上太阳。

话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑？”学生纷纷举手，结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点，告诉我：“您的理想是实现不了的！”就这样，在笑声中，学生读懂了课文，学习了运用数字和举例子说明问题的方法。

2 注重精讲和精练，提高课堂教学的实效性课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。

教师是提高课堂教学实效性的决定因素。

如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢，下面我对在语文教学过程中要注重精讲和精练。

精讲表现在：①创设情境，激发兴趣。

从课堂开始，我充分利用学生已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。

②给予学生充分自读、自悟的机会。

教师在其中只要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。

小学数学备课组工作计划模板(5篇)

小学数学备课组工作计划模板一指导思想：本学期数学备课组教研工作以课堂改革实验为主线，以提高课堂有效性为重点，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展.。

切实加强备课组建设，提高课堂教学效率。

总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学备课组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

因此特结合本组的实际，制定本学期的工作计划。

二、具体工作：（一）在骨干教师的引领下，加强备课组教师队伍的建设。

1、加强学习，提高理论业务素质。

理念是先导，学习是保证。

备课组老师要继续加强自身的理论和业务学习，备课应是电子版或手写版（书写规范、字迹工整）;学习与观看录像相结合;学习与交流心得相结合;自己学习与讲座指导相结合的方式进行学习，彻底转变教育观念，更新知识结构，提高实施能力，促使教师逐渐成为学习型、反思型教师。

2、着力青年教师的培养，采取切实有效的措施使其迅速成长。

通过平时教学、备课组交流以及各级培训，努力提高备课组教师的教育教学能力。

（二）以课堂教学改进为突破，精心打造“质量校园”1、进一步加强新课程实施的研究。

一是组织备课组教师继续学习与新课标相关的理论，使大家真正理解课改精神，接受新课程的理念，用好新教材。

三要抓好典型引路，在骨干教师的引领下，提高自身的教学水平。

三要保证课堂教学的质量，积极参与单周周三的集体备课的教研活动。

2、优化课堂教学，追求两态平衡的教学过程，即民主的教态，自主的学态，构建充满生命力的课堂教学运作体系，确保教学质量达标。

要求备课组教师结合自身教学需要、学生特点努力构建及调整符合新课程理论、新课标要求的课堂教学新方法、新模式。

3、提高青年教师网络资源应用整合水平，努力构建网络环境下的课堂教学模式，注重信息技术与学科的整合，推进课堂教学现代化，技术化，信息化。

（三）提高教研质量,切实开展校本教研。

以备课组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，备课组要发挥备课组在教学活动中的作用，加强常规教学的研究。

教师如何提高教案的实效性

教师如何提高教案的实效性引言教案是教师授课前的指导书，也是学生学习的依据，它直接关系到教学实效和学生的学习效果。

然而，很多教师在编写教案时，总是遇到不能有效地传达教学内容的问题，这就导致了学生的听课效果大打折扣。

因此，提高教案的实效性，对于提高教学质量和学生学习成绩至关重要。

提高教案实效的方法一、明确教学目标教学目标是教师制订教案的重要依据，只有明确了教学目标，才能编写出有针对性的教案。

在明确教学目标的基础上，教师可以进一步细化教学内容，制定出更加详细、有条理的教案。

这样一来，教师们在课堂上自然而然地能够把握教学进度，提高教学实效。

二、注重教学内容的连贯性一个好的教案，不仅需要有完整的教学内容，同时也需要考虑到课堂上内容的连贯性。

即使是同类型的知识点，教师也需要根据难度、时间等多个方面来充分发挥内容的连贯性，从而提高教学实效。

在编写教案时，教师可以选择启发式教学法，注重先易后难，将课堂内容有机地连接起来，让学生更加方便地吸收知识点，提高学习效率。

三、注重牵扯生活的实例尽管知识点是理性的，但教师可以通过其他方面入手。

在教学过程中，注重引用日常生活中的实例，激发学生的浓厚兴趣。

这样一来，学生的学习积极性将更为高涨，课堂效果也将更为突出。

此外，教师还可以通过让学生动手实践，展开知识的拓展，这样一来，学生的学习体验也将更为丰，提高教学实效。

四、加强互动教学是一种互动的学习形式，在课堂上充分发挥学生的主导作用，就能更好地提高教学实效。

因此，教师可以在编写教案时充分留出一些时间，让学生展开主动提问或是小组讨论，这样一来，教师不仅能更好地了解学生的个性化需求，同时也能将教学内容更深层次地传达给学生，进一步提高教学实效。

结语教学工作是一项非常重要的工作，而教案则是教师开展教学工作的基础。

因此，教师在编写教案时，必须重视其实效性。

只有了解到学生的实际情况和需求，通过设计科学的教学计划、合理的教学方法和有效的任教技能，才能编写出课程质量更好、实效性更高的教案。

提高课堂教学效率的措施

提高课堂教学效率的措施第一篇：提高课堂教学效率的措施“提高课堂教学效率”的实施措施为了打造高效课堂，全面实施素质教育，提高我校的教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂40分钟要质量，在学习先进校成功经验的基础上，结合我校实际，鼓励教师大胆进行教学改革，改变陈旧的教学模式，提倡“先学后教、合作探究、当堂达标”的教学模式，以创设“和谐课堂”为宗旨，发挥学生的主体作用，培养学生自学能力、合作能力、探究能力，注重学习方法的研究。

在合理选择合适的传统教学方法的基础上，强化媒体辅助作用和小组合作探究的教学方法。

有针对性的采取适应新课改要求，适应学生发展要求的教学方法，我们主要采取以下措施切实提高课堂的高效性一、.抓实集体备课。

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。

它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，每周定时间定地点组织一次集体备课活动。

真正将集备课制度落到实处。

二、加强课堂教学环节的研究与反思。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。

学生的成长依赖堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

具体措施有：（1）创新教研课。

本学期结合呼伦贝尔市新理念下基本功达标验收工作。

每人至少展示一节优质课，以“高效课堂”为主题，将高效课堂的研究贯穿始终，对每个教师研究的成果进行展示，先进的经验进行交流。

（2）落实教学反思制度。

本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在集体备课记录上。

（3）学校领导深入课堂对教师常态课进行督察指导，发现优秀典型进行推广交流，发现问题课堂及时进行指导帮助，三、提高训练检测的高效性在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。

既要切实杜绝布置大量的机械性作业的现象，也不能让学生只是简单的抄写。

要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。

同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。

训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

优化课堂教学过程,提高课堂教学实效性

专题讲座优化课堂教学过程，提高课堂教学实效性胡玉娇（北京市东城区教育研修学院，中学高级）义务教育化学课标（ 2011 版）在第四部分“实施建议（四）”中专门提到“优化课堂教学过程，提高课堂教学实效性”。

其中提到以下 4 点: 1. 努力创设真实而有意义的学习情境。

2. 灵活运用多样化的教学方式和手段。

3. 有效开展复习和习题教学。

4. 不断提高教学反思能力。

我们需要围绕新修订化学课标中关于提高课堂教学实效性进行深入学习，提高实践能力。

本专题将从三个方面讲述：一、课堂教学实效性提出的背景。

二、关于课堂教学实效性的认识。

三、如何提高化学课堂教学的实效性。

一、课堂教学实效性提出的背景新课程实施后强调课堂教学实效性的缘由：新课程理念下注重学生学习主体作用发挥，却淡化了基础知识的学习，降低了学习效率。

课堂教学形式上追求三维目标，实质上达不到教育目的。

传统教育思想的束缚：教师受升学压力的束缚，过于关注学生的考试成绩，对科学素养的重视和落实都没有很好地达到课程标准的要求。

二、关于课堂教学实效性的认识课堂教学实效性应该体现在三维教育目标的达成。

我们最终是要通过科学教育提高人的智慧和素质。

我们追求效率和效果无可厚非，但是不能片面地理解为知识的多、快、好、省。

如 : 有的学校花半年时间就讲完了初三全年的新课，这是不符合初三学生化学的认知规律的，学生学习只能囫囵吞枣。

课堂教学实效性主要表现在哪几个方面？我们无法用精细的定量指标来衡量，课堂教学实效性更适合用质性评价的方法。

为了便于一线教师理解，宋心琦先生提出如下几点课堂教学实效性的体现： A ）学生学习的兴趣和积极性得以提高，学生有收获，学生能力有提高。

B ）师生互动，教学相长，老师也有收获。

C) 学生喜欢主动学习，自主提问，社会责任感增加，这就是爱国。

D) 掌握义务教育化学核心内容，培养科学的思维习惯和方法，培养情感态度价值观。

教师面临的问题是学生学习的积极性不高，又不会学习。

如何提高课堂教学的实效性

如何提高课堂教学的实效性内容摘要：无论教育怎样改革发展，课堂教学依然是教学的主阵地。

如何提高课堂教学的实效性，应该是我们教师教学教研的主要目标；课堂实效性可以这样理解：课堂的教学活动要充分调动学生的观察、感受、分析、判断能力增强学生的探究意识和兴趣；课堂上既要有宽松的环境、和谐的氛围，更要有全情的投入、激烈的竞争。

关键词：学习兴趣教学质量启发思维评价课堂教学是整个教学工作的中心环节，是实施素质教育的主战场，必须以课堂为主阵地深入开展课堂的改革，探索课堂教学素质的模式，提高课堂教学质量。

全体师生始终在民主、平等、开放的环境中交流，这种交流既要具有开放性，更要具有选择性，既要充分表达自己，也要合理尊重对方。

对不同的见解要尽是使其表达并保留各处的逻辑依据，能达成一致的也要尽是寻求可疑点。

如何提高课堂教学的实效性呢？下面谈谈本人的一些做法：一、课前预习的重要指导学生课前预习极为有益是培养学生形成自学能力的过程，也为学生在课堂上学习新课打下了良好的基础。

讲课要讲到点子上，取得好的教学效果，也如同打反一样，必须知彼知己，才能百战不殆。

因此，讲课前教师必须充分了解自己的学生，哪些知识他们已经掌握了，哪些知识通过自学能掌握其中的一部分，还有一部分不了解以及哪些知识学生完全没掌握。

这样教师才能确定课堂上哪些知识该讲，哪些知识需要重点讲，哪些无须多讲。

这样能使教学更有针对性，为此，我很重视指导学生的预习工作。

预习要有明确的学习目的和具体的要求。

如指名第九册《新型玻璃》一课的预习，先要求学生搜集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的广泛应用，以扩展知识、开阔视野同时弄清课文介绍了几种新型玻璃，它们各自有什么特点和作用？为课堂教学做好准备，通过了解学生预习情况后，发现了学生学习中的难点，也帮助老师确立了讲课的重点。

教师要提高课堂教学质量，使学生学到必须掌握的基础知识和基本技能，发掘学生的潜力，发展学生的智力，课前预习的确重要。

小学二次备课制度方案模板

小学二次备课制度方案一、背景及目的随着教育改革的不断深入，课堂教学质量和教师教学水平成为衡量学校教育质量的重要标准。

为进一步提高我校小学阶段教学质量，充分调动教师教学研究的积极性，发挥集体智慧，优化教学过程，特制定我校小学二次备课制度方案。

二、二次备课的含义二次备课是指在教师个人首次备课的基础上，通过集体研讨、共享教育资源等方式，对教学内容、教学方法、教学手段等进行再次加工、整合和创造的过程。

二次备课强调教师在首次备课的基础上，充分吸收集体智慧，不断提高教学设计的科学性和实用性。

三、二次备课的基本原则1. 资源共享，优势互补。

教师在首次备课过程中，要充分发挥个人特长，形成独具特色的教学设计。

在二次备课中，教师要积极分享自己的教学设计，吸取他人的优点，形成共同的教学资源库。

2. 尊重个性，共同提高。

在二次备课过程中，要充分尊重每个教师的教学风格和个性，鼓励教师在集体备课的基础上，进行个性化的教学设计。

通过集体研讨，共同提高教学水平。

3. 严谨治学，不断创新。

教师在二次备课过程中，要严谨治学，力求教学设计科学、合理、有效。

同时，要勇于创新，不断尝试新的教学方法和手段，提高教学质量。

四、二次备课的主要内容1. 教学内容的优化。

教师要在首次备课的基础上，对教学内容进行梳理、整合和优化，确保教学内容符合课程标准，难易适度，有利于学生的学习。

2. 教学方法的选择。

教师要根据教学内容和学生实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。

3. 教学手段的创新。

教师要充分运用现代教育技术，整合多媒体资源，丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性和实效性。

4. 教学评价的完善。

教师要结合教学内容和学生特点，制定科学、合理的评价标准，全面、准确地评价学生的学习成果。

五、二次备课的实施步骤1. 个人首次备课。

教师在课前进行个人首次备课，形成初步的教学设计。

2. 集体研讨。

教师在首次备课的基础上，参加集体研讨，分享自己的教学设计，吸取他人的优点，形成共同的教学资源库。