讲课也要有课感
讲课的心得体会
讲课的心得体会在我的教学生涯中，我有幸能够担任许多不同年龄和背景的学生的讲师。
通过这些经历，我积累了一些关于讲课的心得体会，我想在这里分享给大家。
首先，我认为讲课最重要的是要有热情。
作为一名讲师，我深知热情是教学的灵魂。
只有当我对所教授的内容充满热情时，学生才会对课程产生兴趣。
因此，我会尽量让自己保持热情，不断学习和更新知识，以便能够给学生们带来更好的教学体验。
其次，我认为讲课需要有条理。
在准备课程内容时，我会提前做好详细的教案，包括每个知识点的讲解顺序、重点、难点以及案例分析等。
在课堂上，我会按照教案的顺序进行讲解，确保学生能够系统地掌握知识点。
此外，我还会根据学生的学习情况进行及时调整，确保每个学生都能够跟上课程的进度。
再次，我认为讲课需要注重互动。
在课堂上，我会尽量和学生进行互动，让他们参与到课程中来。
我会提出一些问题，鼓励学生积极思考和回答，还会组织一些小组讨论和互动游戏，以增加课堂的趣味性和活跃度。
通过这样的互动，我发现学生的学习效果会更好，他们也更愿意参与到课堂中来。
最后，我认为讲课需要有耐心。
每个学生的学习能力和学习习惯都不同，有些学生可能需要更多的时间和精力才能理解和掌握知识。
因此，作为一名讲师，我需要有足够的耐心，耐心地回答学生的问题，耐心地帮助他们解决学习中的困难，耐心地鼓励和支持他们。
只有这样，才能让每个学生都感受到我的关爱和呵护，从而更好地学习和成长。
综上所述，作为一名讲师，我认为讲课需要有热情、有条理、注重互动和有耐心。
只有这样，才能够给学生带来更好的教学体验，让他们在学习中取得更好的成绩。
我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们带来更好的教育服务。
授课的感悟和建议模板
授课的感悟和建议模板
授课的感悟和建议模板：
一、授课感悟：
1. 对于学生的情况/水平的认识：授课过程中，我深刻认识到学生的不同水平和背景对教学的影响。
有的学生能够迅速理解和吸收知识，而有的学生需要更多的时间和指导。
2. 教学方法的选择：在教学中，我发现不同的教学方法适用于不同的学生，而且灵活运用多种教学手段可以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 与学生的互动：通过与学生的互动和交流，我感受到了他们的思考能力和表达能力的提高，也更好地了解到他们的困惑和问题，进而针对性地进行辅导和指导。
二、授课建议：
1. 充分准备：在授课前，要对课程内容进行充分准备，包括了解学生的水平和需求，选择适当的教学方法和教材，确保能够有条不紊地进行教学。
2. 激发学生兴趣：在课堂上，要通过一些趣味性的活动、案例分享和故事讲解等方式来激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学过程中。
3. 围绕重点难点：对于课程中的重点和难点，要有针对性地进行讲解和梳理，帮助学生理解和掌握关键知识点，通过反复讲解和练习巩固学习效果。
4. 提供个性化指导：针对不同学生的学习情况和问题，要给予个性化的指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
5. 鼓励积极互动：积极鼓励学生提问、讨论和互动，让课堂变
得更加活跃和富有参与感，同时也可以更好地了解到学生的学习状态和思维方式，从而进行有效的教学指导。
以上是我在授课中的一些感悟和建议，希望能对提高教学质量和学生学习效果有所帮助。
如何培育学生的课感
断地产生共鸣，实现 自 我探究 ，最终
取得新收获 ， 甚至创新。但是 ，学生 的课 感 ，除了有一定的先天 因素 外， 绝大部分需要靠后天的培育 ，尤其是 需要靠教师长 时间精心的指导和 自 我 反复的实践获得 。那么，作为教师如 何来培养学 生的课感？笔者认为 ，可 以从 以下几方面进行尝试 。
需通过多次品尝美味才能形成敏锐 的 口感 ，音乐家通过反复谛听每一个音
再次 ，阅读教学是培养学生语感
的最主要手段 。阅读教学是语文教学
学生的课感强弱还取决于学生对
课堂感兴趣的程度 。所学内容贴近学 生生活，是学生普遍 关注的社会热点 和公众话题 ， 学生 自然有 自己独特的 想法，内心有许多话要说 ， 课堂难免 产生激 烈 的碰撞 ，摩 擦 出耀 眼 的火
成 自己的认识。如果把这一环节放在
其次 ， 诵读是培养语感的重要途
径 ，是积累语感的有效方式 ，经常反
生活情景，学生一脸的漠然 ……语文 课堂就成了老师唱独角戏 的舞 台， 学 生就成 了听众 ，成了看客 ，缺乏学生
复诵读就能体会出文章的音韵美 ， 节 奏美 ，气势美 ，就能真正地感受到文
一 ．
培养学生语言感受的敏锐性
著名 的语 言学 家 吕叔湘 先生认 为： “ 撇开语言教文字 ，这是一种半 身不 遂的语 文教学” 。由此可见 ， 语 言 能力 的培养对 于学 好语文 的重 要 性 。语言能力的培养应该首先培养学
“ 只有学生熟悉 的东西 ，学生 才 产生兴趣 ，才有话要说 。 ”初 中语文 课本 中有一定数量的文言篇 目， 学生 学习这 样的文言材料感到非常吃力 ， 原因是学生缺乏一定的语言环境，再 加上文言词语 的语义与现代汉语相去 甚远 ，所以学生对文言文的学习缺乏
修炼课感,展现教学智慧
修炼课感，展现教学智慧作者：吴鹏程来源：《江苏教育研究》2015年第08期叶圣陶老先生曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练…语感‟。
”同样，折射着教师智慧的课堂也存在着“课感”。
课感固然是教师对课堂进行状态的敏锐的感觉能力、快速的反应能力，更是建立在文本深度解读、吃透预案的基础上，与学生、文本三方对话过程中的一种圆融如意的驾驭能力。
课感，是可以通过修炼获得的。
一、胸中有案又胸中无案小语界的教书匠或是教育家，应该都是从呆板地执行教学预案开始的。
我们学校要求，毕业三年内的新教师必须手写备详案。
其初衷便在于，让新教师尽量在课堂中做到胸中有案。
古人说，凡事预则立，不预则废。
这不仅是对教学流程的准确把握，更是文本深度解读后的成竹在胸。
但是，现实课堂瞬息万变，学生又千差万别，我们有时迫不得已忘记或者调换某些环节，甚至临时增添某些环节。
这种不确定性，便需教师具有良好的心理素质，尤其在公开教学中，做到不慌乱、不执拗，积极投身到与孩子全新的生成中去，绽放教师的智慧。
教学内容：《黄河的主人》第一自然段黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
教学预案：1.同学们，你了解黄河吗？黄河在你心目中是什么样的？引读：王之涣在《凉州词》中吟道：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”;李白在《将进酒》中写道：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”2.而作家袁鹰亲眼看到黄河后，也不禁由衷地感叹——（出示第一自然段）3.这一小节，22个字，读着这22个字，你仿佛看到了什么？听到了什么？4.（出示黄河图片）这就是万马奔腾的黄河！这就是一泻千里的黄河！假如你现在就站在这样的黄河边，你是什么样的感觉？5.看着这样的黄河，作者的感受又是什么？这一节中用了一个什么词语？（胆战心惊）这儿的“战”是什么意思？“惊”呢？（发抖;惊吓，害怕。
）6.能读出这种胆战心惊的感觉吗？指名读。
实际教学中，进行到第6个步骤时发生了偏差。
师：看着这样的黄河，作者的感受又是什么？生：作者心里非常地害怕，都在发抖了。
浅谈语文教师的“课感”
浅谈语文教师的“课感”我们常说学习语文要有“语感”，笔者认为语文教师要教好一堂课，也要有良好的“课感”。
大凡语文教师在上完一堂师生互渗、教学目标得以顺利完成并获得颇多收获的令自己满意的语文课时，总会产生一种春风得意的愉悦感和成就感。
这种执教者课后或课内的自我感觉，我们不妨称之为“课感”。
在语文教学中，我们必须发现自己的教学个性，努力在自己独特的教学个性中找到突破口，找到产生“课感”的最佳载体。
一、什么是课感我们很难为“课感”下一个确切的定义。
笔者认为，“课感”首先是对语文教学实践的一种心理感觉，是语文教师对课堂教学的敏锐和直接的感知；也可以是师生之间的一种“共鸣”。
“课感”的形成过程是师生合作、互动、共同创造的过程。
一堂语文课，教师课前设置的教学目标、教学重点、难点和教学步骤等，都能得到学生的认可，并按预先计划实现，有时还能使教师收到意想不到的惊喜，掀起一个个教学过程的高潮。
这样，“课感”就产生了。
二、课感具有哪些特征1、教学的预见性一堂“课感”强烈的课，源于教师对教材和学生的准确了解，源于对“教情”和“学情”的驾驭，源于教师对教学各个环节的精心设计。
在此基础上，教师对课内可能会产生的“课感”有一种预见的“期盼”。
教师的教学设想，在于教师和学生共同合作。
一旦师生合作默契，教学能达到预期目标，“课感”的产生才成为可能。
2、教学的随机性有时候，课感的产生具有灵活性和突发性。
一堂按部就班的语文课，不一定会产生“课感”。
“课感”往往产生于学生对教师的教学设想的补充和优化，直至重构。
只有在学生的思维爆发出的“火花”照亮了执教者、听课者和整个课堂时，“课感”才能发挥得淋漓尽致。
这种强烈“课感”的获得，体现了“课感”的随机性。
但是，没有精心准备的课，是不可能产生“课感”的。
文学创作中有灵感，灵感的产生具有偶然性，通常出现在高度的、紧张的，有意识思维过程中的间歇阶段。
顿悟之前必有一个苦苦思索的阶段。
唐代皎然说：“有时意静神王，佳句纵横，若不可遏，宛若神助。
教师学习讲课的心得体会
作为一名教师，我深知讲课的重要性。
在教育教学过程中，讲课是教师与学生们互动的重要环节，也是实现教育教学目标的关键。
通过不断学习讲课技巧，我深刻体会到了以下几点心得。
一、明确教学目标在讲课过程中，首先要明确教学目标。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是指导教师进行教学设计的依据。
明确教学目标，有助于教师有针对性地设计教学内容，提高课堂教学效果。
在教学过程中，我要时刻关注教学目标的实现，确保每个学生都能掌握所学知识。
二、丰富教学手段传统的课堂教学以教师讲解为主，而现代教育理念强调学生的主体地位。
因此，在讲课过程中，教师要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体技术、小组讨论、实践活动等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过丰富教学手段，我深刻体会到了学生参与课堂的积极性明显提高，教学效果也得到了显著提升。
三、注重课堂互动课堂互动是提高教学效果的重要途径。
教师要善于与学生进行交流，关注学生的需求和困惑，及时调整教学策略。
在互动过程中，教师要学会倾听，尊重学生的意见，引导学生积极参与课堂。
通过课堂互动，我发现了许多学生的潜能，也让他们在课堂上找到了自信。
四、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和需求，因此在讲课过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习状况，教师要调整教学进度和难度，使每个学生都能在课堂上有所收获。
在关注学生个体差异的过程中，我学会了如何根据学生的实际情况进行教学，使他们在自己的学习道路上越走越远。
五、提高自身素养作为一名教师，自身的素养对教学效果有着重要影响。
因此，我要不断学习，提高自己的专业素养和综合素质。
在讲课过程中，我要注重自己的语言表达、肢体语言和板书设计，力求给学生留下良好的印象。
同时，我要关注教育教学改革动态，不断更新教育理念，使自己的教学更具时代特色。
总之，通过学习讲课技巧，我深刻认识到讲课的重要性。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育服务。
老师讲课心得体会
老师讲课心得体会作为一名教师，讲课是我们最基本的工作之一。
在讲课的过程中，我们需要不断地调整自己的教学方法和策略，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。
在这篇文章中，我将分享一些我在讲课过程中的心得体会。
1. 要有清晰的教学目标在讲课之前，我们需要明确自己的教学目标。
这有助于我们更好地组织教学内容，使学生更容易理解和掌握。
同时，教学目标也可以帮助我们评估学生的学习成果，以便更好地调整教学策略。
2. 要注重学生的参与和互动在讲课的过程中，我们应该注重学生的参与和互动。
这可以通过提问、讨论、小组活动等方式实现。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，同时也可以帮助我们更好地了解学生的学习情况和掌握程度。
3. 要注重教学方法的多样性在讲课的过程中，我们应该注重教学方法的多样性。
不同的学生有不同的学习方式和习惯，我们应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
4. 要注重教学内容的实用性和生动性在讲课的过程中，我们应该注重教学内容的实用性和生动性。
教学内容应该与学生的实际需求和生活经验相结合，使学生更容易理解和掌握。
同时，我们也应该注重教学内容的生动性，通过丰富的教学资源和案例，使学生更加感兴趣，提高学习效果。
5. 要注重教学反馈和评估在讲课的过程中，我们应该注重教学反馈和评估。
这可以通过课堂测试、作业评估、学生反馈等方式实现。
这样可以帮助我们更好地了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
6. 要注重教学态度和情感沟通在讲课的过程中，我们应该注重教学态度和情感沟通。
我们应该以积极的态度面对学生，关心他们的学习和生活，建立良好的师生关系。
同时，我们也应该注重情感沟通，通过互动和交流，增强学生的自信心和学习兴趣，提高教学效果。
总之，讲课是一项非常重要的工作，我们需要不断地调整自己的教学方法和策略，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。
教得有感觉 学得有意义
教得有感觉学得有意义新课标倡导素养导向下的单元整体教学，这也是目前教育教学中需要教师关注和研讨的主题，更需要我们深入思考、探讨，如何在原有教材的基础上实现单元整体教学？素养导向的单元整体教学，它其实是一种思维方式。
教师应该从固有的碎片化的思维转化单元整体教学，既可以将碎片化、零散的知识，变得系统化、整体化、结构化，能够帮助教师和学生有联系地教和学，更能将所学知识结构化，便于学生掌握知识的结构化和系统性。
首先需要教师对课标所提出的核心素养表现有所了解，具体有哪些核心素养表现？在每一个单元的教学中需要培养的学生的核心素养有哪些？这是做好单元整体教学的首要条件。
其次，对每一个单元的知识要系统性地去理解，通过纵向和横向比较，寻找出每一种教材的安排结构有什么异同点？可以怎么样调整，能让学生对所学知识能够有结构地学习。
再次，要对整个单元的每一课时内容要进行细致分析。
从中找出本单元的核心问题、核心概念或大概念、大任务，用这个大概念来串联整个单元的每一个课时，就好像每一个珍珠似的串成一个项链一样。
再根据大概念制定单元学习目标，根据单元学习目标拆分课时学习目标。
每一个目标具体培养哪些核心素养都需要做到心中有数。
单元整体教学设计与往日的课时教学设计最大的不同点在于，单元整体教学设计是一种逆向设计，要提前预判评价结果，要将教学评价放在教学活动之前，要考虑如何来评价学生是否达到教学目标，通过哪些证据来评估学生是否达标。
也就是要将教学评一体化在课堂教学中落实和体现。
数学知识与核心素养的联系是什么？针对每一个知识点，都要根据课标的学习内容和目标，从中找到具体的核心素养，也就是找到数学知识与核心素养之间的联系，准确把握压迫表现的核心素养。
比如，《角的度量》单元就是要重点培养学生的符号意识和量感、推理意识。
确定核心目标与具体表现。
要结合具体的学习内容，核心目标来寻找具体表现。
设计具体任务来落实核心素养具体的表现。
单元学习路径，也就是本单元采用哪些学习路径来培养学生的核心素养，需要对学生进行前测，准确掌握学生的学习基础和经验，以调整后续的学习路径。
讲课活动感想
讲课活动感想首先，我要感谢每一位参与我讲课活动的听众。
你们的积极参与和主动提问给予了我很大的动力。
在整个讲课过程中，我能够感受到大家对知识的渴望和求知的热情。
我也通过与大家的互动，了解到了大家对这个主题的看法和疑惑，这也启发了我对这个主题的更深层次的思考。
在讲课开始之前，我做了充分的准备。
我对主题进行了深入的研究和思考，准备了充分的资料和案例，以便向大家展示我对这个主题的理解和见解。
我还设计了互动环节，希望通过与大家的互动和讨论，让大家更深入地理解和领悟这个主题。
在这个过程中，我深刻地体会到了教学的重要性和挑战性。
作为一个讲师，我不仅需要对知识有深刻的理解，还需要有很强的沟通能力和表达能力。
在与听众的互动中，我需要根据不同的听众理解能力和学习风格，采取不同的教学方法和策略，以便让每一位听众都能够理解和接受我所传达的知识。
这也要求我对自己的知识水平和教学能力有更高的要求和提升。
在讲课过程中，我还深刻地感受到了知识的力量。
通过我对这个主题的深入研究和热情分享，我能够感受到我所传达的知识对听众产生的影响和启发。
在与听众的互动中，我看到了听众们对知识的渴求和对未来的憧憬。
我深深地认识到，作为一个讲师，我的工作不仅仅是传授知识，更是要引导和启发听众，激发他们对未来的憧憬和向往。
我要不断地学习和提高自己的专业水平和教学能力，以便更好地向听众传达知识，引领他们朝着更美好的未来前进。
最后，我要感谢这次讲课活动给我带来的收获和成长。
通过这次讲课，我不仅能够向大家分享我的见解和经验，也能够从大家的反馈中吸取教训和提高自己。
我会继续努力提升自己的教学能力和专业水平，以便更好地为大家服务，帮助大家实现自己的梦想和目标。
总的来说，这次讲课活动是一次很有意义和价值的经历。
通过这次讲课，我不仅能够向大家分享我的见解和经验，也能够从大家的反馈中吸取教训和提高自己。
我希望通过自己的努力和不懈的追求，能够为大家带来更多的启发和正能量。
教师讲授环节心得体会
作为一名教师，我深知讲授环节在整个教学过程中扮演着至关重要的角色。
每一次讲授，都是与学生心灵对话的契机，也是我不断成长和提升的舞台。
以下是我对讲授环节的一些心得体会。
首先，备课是讲授环节的基础。
在备课过程中，我深刻体会到，要想讲好一堂课，必须对教学内容有深入的理解和把握。
因此，我会在课前认真研读教材，查阅相关资料，结合学生的实际情况，精心设计教学方案。
通过这样的备课，我不仅能够使教学内容更加丰富，还能够根据学生的兴趣和需求调整教学节奏，提高课堂效率。
其次，课堂氛围的营造至关重要。
在讲授过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，努力营造一个轻松、愉快、互动的课堂氛围。
我认为，一个积极的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
为此，我会在课堂上适时地与学生进行眼神交流，鼓励他们提问，并对他们的回答给予及时的反馈和评价。
同时，我也会运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，在互动中成长。
再次，讲授内容的生动性是吸引学生注意力的重要因素。
在讲授过程中，我会尽量将抽象的理论知识具体化、形象化，运用生动的事例、图片、视频等多媒体手段，使教学内容更加直观、易懂。
同时，我也会结合自己的教学经验，适时地加入一些幽默元素，使课堂充满活力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
此外，课堂纪律的管理也是讲授环节不可忽视的一环。
我认为，一个良好的课堂纪律是保证教学质量的前提。
因此，在课堂上，我会严格要求学生遵守纪律，如按时到课、认真听讲、积极参与等。
同时，我也会通过设立奖励机制，鼓励学生遵守纪律，提高他们的自律意识。
最后，课堂总结是讲授环节的收尾工作。
在课堂总结环节，我会对所学内容进行梳理，帮助学生巩固记忆。
同时，我也会根据学生的表现，对他们的学习态度、学习方法等进行评价，并提出针对性的建议，帮助他们更好地改进。
总之，讲授环节是教师教学工作的核心环节，它不仅考验着教师的综合素质，也关乎学生的学习效果。
高校教师讲课心得
高校教师讲课心得高校教师讲课心得7篇作为一名教师，对于自己的教育理念有了想法之时，可以书写心得体会进行总结。
那么,好的心得体会是什么样的呢?下面是小编精心整理的高校教师讲课心得7篇，希望对大家有所帮助。
高校教师讲课心得（篇1）今天是开学的第一天，学生的表现很另人满意，和上学期比有很大的进步，我感到非常的高兴，上起课来也是非常的有劲头。
为了上好这开学初的第一堂课，我做了精心的准备，我以饱满的精神状态来激发学生的学习兴趣。
第一课描写了春天的生机勃勃，和小燕子的活泼可爱，一节课下来，学生基本上掌握了课文中的词语，既能背下来，也能理解这些词语的意思，孩子们在上课回答问题的时候非常的积极和踊跃，完全改变了以往课堂上没有人举手发言的现象。
尤其我觉得学生的思维发展有了很大的进步，例如：课文的最后一自然段中的比喻句，学生分析的特别好，甚至都说出了通过把小燕子比喻成音符，能够更好的说明真的是在谱写出一首春天的赞歌，让我觉得很欣慰。
为了更好的丰富学生的词汇，我们又积累了一些描写春天和小动物的词语，在课堂上学生随机说的时候，发现学生的词汇实在是太贫乏了，几乎说不上几个来，可见，学生平时不注重词语的积累，后来，让学生自己回家去搜集的时候，学生搜集了比较多的词语，并在课堂上做了交流，大部分学生都记下几个和课文不同的词语了。
总之，作为开学的第一课，我觉得上的还是比较成功的，学生的表现也是让我十分满意的。
我忽然觉得学生长大了，懂事了，成熟了，我也相信孩子们在这一年的学习中，会有更出色的表现。
针对学生词汇量少的问题，我会在以后的教学中注意的，有意识的培养学生养成良好的学习习惯，为写作文打下良好的基础。
但是在上课的过程中我也做了很大的调整，感觉在备课的时候真的没有充分考虑到学生对知识的掌握程度和如何才能更好地调动起学生学习的积极兴趣，如何才能让学生真正地进入到学习状态中去，但是有一点可以肯定的是，真的用心去备课受到的效果也真的非常好。
浅谈如何培养自己的“课感”能力
浅谈如何培养自己的“课感”能力“课感”，说简单一点，就是教师对课堂教学过程的感觉。
具体地说，应当是指教师对课堂教学的进行状态有灵敏而强烈的感觉、感受与感知能力，并能据此做出迅速、准确的反应。
我们每一位教师都有过这样的经历，当外出听到一些名师的优质课展示或观看了一些名师的精品课实录，就像读完一篇文质俱佳的文章，又似听完一曲悠扬悦耳的乐曲，或如欣赏完一部精彩纷呈的影视剧……令我们自己回味无穷。
这时，第一感觉就是：课好！第二感觉就是：好课！第三感觉还是：真是好课！总之，只觉得听课的“感觉”很好。
就像全国著名特级教师王崧舟说的那样：“教师对课堂要有‘像林黛玉刚走进贾府一样敏感，要有像刘姥姥来到大观园一样充满好奇’！”那么，“课感”如此重要，该如何培养自己的“课感”能力呢？一、关注学生，触发“课感”曾经看到著名新生代特级教师孙建锋老师上《做一片美的叶子》，课堂中发生了一件令孙老师和听课老师都意想不到的事情。
课始，孙老师让学生自己读书，他要求大家：“每读一遍要有一遍的目的，能读正确了就试着读流利，能读流利了就读出感情，能读得有感情了就要求自己背诵。
”学生在老师的“怂恿”下努力地读着……师：联系现实生活，说一说你对“大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置”这句话的理解。
生Ａ：班级把同学们结为一个整体，每一个学生在班级里都能找到自己的位置。
师：好！生Ｂ：工厂把工人结为一个整体，如果工厂倒闭了，工人就下岗了，没有自己的位置了。
师：有现实意义！生Ｃ：中国把五十六个民族结为一个整体，五十六个民族在中国都有自己的位置！生Ｄ：地球把所有的国家结为一个整体，但美国为什么不让伊拉克有自己的位置？师：问得好！“先天下之忧而忧”，弄明白这个问题还需要时间！生Ｅ：家把爸爸、妈妈、孩子结为一个整体，每个人在家里都要有自己的位置。
可是我的爸爸、妈妈离婚了，他们都不愿意要我，我没有自己的位置了，我……我很难过。
师（走近学生Ｅ，把她抱起来，从心里把她抱起来，动作是那么轻柔、那么体贴、那么真挚，眼神是那么执着、那么专注、那么温柔。
“课感”的定义、作用及培养——基于新课标视角的教师专业成长研究
“课感”的定义、作用及培养——基于新课标视角的教师专业成长研究新课标实施以来，教学研究活动日益频繁，研究形式更趋多样化，听课观摩是常见的一种。
多年来，时常在听课时看见有的授课教师按部就班地“推演”教案，生硬、机械、呆板，一堂课紧密地围绕着教案预设的教学环节、各个知识点的传授或训练而依次进行着，即便出现了“生成”的“苗头”，也因教师“坚定不移”地执行预案而失去了“精彩生成”出现的可能。
从教师角度讲，抛却紧张、焦虑等心理因素不谈，这多半是因为教师心里只关注教学内容，所谓“课”在教师心里只是“课文”。
也时常见有的授课教师在课堂上能够随机应变，“上课”随“变”而变，只是有的教师能够应付自如，而有的教师则是随“变”而去、离题万里。
每每这时，笔者的心里都会冒出“课感”一词来。
是啊！经常唱歌跳舞的有“乐感”，经常读书写字的有“语感”，经常打球的有“球感”……经常上课的应该有“课感”。
有“感”在心，则得心应手，挥洒自如。
二、“课感”的定义什么是课感呢？笔者翻阅了不少资料，没有找到有关的解说论述，甚至连“课感”这个词都没有。
但“课感”确实存在，而且通过授课者在堂前或课上产生着或大或小的积极作用。
要弄清楚“课感”的含义，首先得清楚“课”的含义。
以语文教学为例，“课”并不只是一篇课文，也不只是40或45分钟的时间，它包含以下因素：施教者、受教者、教学信息、教学媒介、教学环境、教学方法、教学时间等。
在此，通常说的教学过程含在“教学时间”里，教学目标、重点、难点、效果或说结果则含在“教学信息”里。
从一般层面上考量，在施教者、受教者、教学环境、教学时间不变的情况下，教师备课是因教学信息不同而采用不同的教学媒介、方法。
如此，有些教师会在实践中对某类教学信息形成常用的几种教学方案或称课型，例如古代诗歌有哪几种教法、古代散文有哪几种教法、小说有什么教法等等。
因此，教师拿到一篇课文在备课时首先会产生一种感觉：这类文本在过去是如何考虑多种因素进行建构“课”的。
讲课心得体会
讲课心得体会在讲课的过程中，我积累了许多宝贵的经验和体会。
以下是我从讲课中所得到的一些心得体会：首先，准备工作十分重要。
在讲课之前，我通常会花大量的时间准备课件和教材。
这包括准备教学目标、内容大纲以及各种教学资源。
只有将准备工作做得充分，我才能够对所要讲授的内容有充分的把握，并能够清晰地向学生传达知识。
其次，合理安排课堂时间十分关键。
在给出时间安排时，我会考虑到学生的学习能力和注意力集中的时间。
我会合理安排课堂的内容和活动，确保每个环节都能够得到充分的时间和关注。
同时，我也会设定一些时间限制，以保证课堂的节奏和学习效果。
第三，与学生建立良好关系非常重要。
在课堂上，我经常与学生进行互动交流。
我会鼓励学生提问，并积极回答他们的问题。
同时，我也会通过一些小组活动和讨论来促进学生之间的互动和合作。
与学生建立良好的师生关系，能够增强学生的学习兴趣，促进他们的参与和学习效果。
第四，多媒体技术的应用能够提高课堂教学效果。
在讲课过程中，我常常使用投影仪、电脑和多媒体课件等教学工具。
这些工具能够使学生更加直观地理解和掌握所学内容。
我还会利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和案例分析，以丰富他们的学习体验和知识结构。
第五，多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在课堂教学中，我会灵活运用讲授、示范、讨论、实验等不同的教学方法。
我会根据学生的实际情况和学习需求，选择相应的教学方法来进行讲授。
这样能够激发学生的学习兴趣和主动性，并能够更好地满足他们的学习需求。
第六，及时反馈和评估学生的学习情况是至关重要的。
在课堂教学结束后，我会对学生进行一些测验或者小练习来评估他们的学习效果。
同时，我也会给予学生及时的反馈和建议，帮助他们纠正错误和进一步提高。
及时反馈和评估能够帮助学生更好地掌握所学内容，并可及时调整教学策略，以提高教学效果。
第七，不断改进和提高自己的教学能力。
在讲课的过程中，我会不断反思和总结，寻找改进教学方法的途径。
“课感”,生命课堂的诗意言说
“课感”，生命课堂的诗意言说生命课堂，较之于传统的课堂，它更强调的是课堂上生命个体的自由“扩张”，专注于与学生对话过程中的智慧生成，支撑在教师对课堂的“信手拈来”。
“课感”，就着眼于教师个体的文本开发能力、情感投入程度、教学技巧的灵活运用等。
标签：课感；课改实验；生命课堂“课感”，就是一个教师在教学时候的“感觉”，简而言之为“课感”，它泛指教师对教材的驾驭能力、课堂生成的处理能力、生命关照的真实程度等。
生命课堂以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动，形成有智慧和德行的人。
本文试着结合语文课堂教学实践进行相关评析，并做关于生命课堂叙事的“微”思考。
一、课感，来自于情感课堂上，是一个个鲜活的生命个体。
孩子们进入课堂，是一次精神的洗礼，生命的旅程。
教师就要善“调情”、善“投情”、善“温情”。
课堂观察：在教学《月光启蒙》一文的最后一段时，为了帮助学生理解诗人对母亲的感激之情，教师和学生一起根据原文创作了这样一首诗歌“感谢您，我的母亲，是您用那一双勤劳的手，为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情；感谢您，我的母亲，是您让明月陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象……”在文章的最后，老师还结合图片，播放音乐，出示了这样一段文字“她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……”音乐中飘荡出一段段文字，那是对生命课堂的再谱曲。
再造一个文本，再续一段情感。
这样的课堂，真情流露，是知性的；这样的课堂，情意浓浓，是感性的。
二、课感，需要对教材进行适度的“深加工”案例分析：做一個教材的建设者某套省编语文教材一年级汉语拼音“d t n l”这一部分的教学内容，有这样一道练习题：将图与相关的音节用线连起来：一个小朋友赶猪时，口里发出什么声音（lē）？拖拉机会发出什么声音（tū）？这两个连线的题目本意是让孩子巩固一下前面学过的声母和韵母。
讲课的心得体会
讲课的心得体会近期，我在一家培训机构担任讲师，主要负责授课和培训学员。
借此机会，我深受这次经历的熏陶，收获了很多关于讲课的心得体会。
在这篇文章中，我想分享我的体会和经验。
首先，在授课过程中，需要体现自己的真实感受。
无论是为了激发学生的学习热情，还是为了更好地传达知识，我始终坚信，只有将自己真实的感受融入到讲课之中，才能真正产生效果。
因为只有当听众感受到讲师情感上的渲染，才会被吸引，产生共鸣，从而让知识更深入人心。
第二，表达中心思想是一个讲师最关键的任务。
当听众面前的任意主题时，都应该清晰地表达中心思想。
一方面，这可以帮助听众抓住重点，确立学习目标，从而在短时间内习得更多知识。
另一方面，也能让听众在理解中心思想后，更深刻的认识到知识和题目的关系，激发学习兴趣。
第三，在授课过程中，应该突出重点。
在一个主题或一场课程里，肯定会有许多重点，但通常会涉及到重要的核心点、关键性概念、难点或是需要重点突出的特殊理论，千万不要让它们与其他内容混淆在一起。
要将其凸显出来，让学员在掌握核心概念后得到完整的学习经验。
第四，思考问题的角度需要多元，注意思辨。
对于任何主题，都应该拥有自己独有的思考，但有时候，我们可能会过于简单地看待问题。
这里建议大家从不同的角度来思考问题，多为学员提供透彻体贴的解决方案，尽量激发学员自己思考的热情。
第五，遣词造句的准确、简练，也是讲师必须要重视的一点。
尽管有时被动语态和复杂句子似乎更加严谨和具有权威性，但实际上，这样的讲话语言内涵丰富，很多人很难理解。
相反，简洁而清晰的语言能产生尖锐而深入人心的效果，特别是对于学生而言，更能调动他们坚持学习的积极性。
第六，结构严谨、条理清晰是重要的准则。
无论是在课堂上还是演讲时，都必须注重结构规则。
通过清晰的框架和简单明了的次序，使听众易于理解内容，形成逻辑性看似明确的完整体系。
最后，做好讲课过程中的自我体验，是讲课过程中最重要的一点。
讲课不仅仅是一种单向的传递，还应该是一种双向的思考和反思，只有不断的自我评估、调整，才能带来真实、感人的讲课效果。
讲公开课的感受与体会
讲公开课的感受与体会
作为一名教育工作者，我有幸参与了多次公开课的讲授。
在这个过程中，我不仅积累了宝贵的教学经验，也收获了许多深刻的感受与体会。
公开课是一种特殊的教学形式，它要求教师在有限的时间内，向观众展示自己的教学理念和方法。
这种形式的教学对我来说既是挑战也是机遇。
我需要精心准备教学内容，设计互动环节，以确保课程既有趣又有深度。
在这个过程中，我学会了如何更有效地组织和传达信息，如何吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
在公开课的实践中，我也体会到了与同行交流的重要性。
每次公开课结束后，我都会收到来自不同背景教师的反馈和建议。
这些宝贵的意见让我能够从不同角度审视自己的教学，不断改进和完善教学方法。
同时，我也有机会了解其他教师的优秀教学实践，为自己的教学提供新的灵感和思路。
此外，公开课也是一种压力测试。
面对众多的观众和严格的评价标准，我必须保持冷静和专注，确保每个教学环节都能够顺利进行。
这种经历让我学会了如何在压力下保持最佳状态，如何灵活应对突发情况，这对于我日常的教学工作有着极大的帮助。
通过不断的公开课实践，我更加坚信教师的专业成长离不开持续的学习和反思。
每一次的公开课都是一次自我挑战和自我提升的过程。
我将继续保持开放的心态，积极吸收新知识，不断提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。
在未来的教学道路上，我将继续积极参与公开课的讲授，不断探索更有效的教学策略，努力成为一名更优秀的教育者。
同时，我也期待与更多的同行交流，共同推动教育事业的发展。
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1.天衣无缝的融合感
我和课，我和学生，我和教材，要融合，合而为一。
这需要投入，需要充分备课、备教材、备学生。
2.张弛有度的节奏感
整课、某环节要有节奏，这需要认真研究讲课时内容与时间的关系。
整课、某环节也要根据具体情况，力争有开端、发展、高潮、结局。
3.自然融洽的互动感
教师不能忘我地表演，也不能让学生“放任自流”，要让师生自然融洽地互动探究。
4.自信满足的成就感
研究问题，指导方法，引导成功，进而适时表扬，这样就此文转自斐.斐课件.园 会增强学生自信心，让学生产生一次又一次的成就感。
成就感的力量不可估量，能极大激发学习热情。
5.勇敢大胆的刺激感
有时，学习难点要大胆放手于学生，让其大胆设想，大胆创新，故意让学生历艰险、攀高峰，让学生“享受刺激”，能很好激发其兴趣。
6.快乐和谐的幸福感
师爱生，生敬师，师生目标一致，力量合一，互相尊重，气氛融洽，面对共创的“其乐融融的45分钟”，定会幸福至极。
美好、和谐、幸福快乐，都是是一种感觉，只要心怀大爱、开动脑筋，相信“感觉会找到的”。
愿天下教师都会找到自己独特的课感，弹出世间美好和谐的强音！。