第一课课形体切挖
第1课 基本形体切挖
什么是切挖
切挖是从某一基本体中挖去一个或多个基本 形体(称为虚形体),成为一个新形体
自然界物体都具有特定
的形状，从造型角度来 看，构成物体最基本的 形状有
比较复杂的形体是由两个
以上的基本形体组合成的， 起结构可以分为以下几类：
什么是添加? 添加可以看成是基本形体和基本形体进行组 合
作业要求: 可以选择1、2、3中的任何一项： 1、在一个平行六面体中进行多次添加 2、在一个平行六面体中进行多次切挖 3、在一个平行六面体中既可以进行添加又可 以进行切挖
人教版美术六年级上册《第1课 基本形体切挖》教案1
人教版美术六年级上册《第1课基本形体切挖》教案1一. 教材分析《第1课基本形体切挖》是人教版美术六年级上册的第一课，主要让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
教材通过简单的实例，引导学生认识和掌握基本形体的切挖技巧，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对基本形体有一定的认识。
但是，对于形体的切挖方法，可能还比较陌生。
因此，在教学中，需要通过实例和动手实践，让学生更好地理解和掌握切挖方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.培养学生团队协作和互相学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：基本形体的切挖方法。
2.难点：如何运用切挖方法创造出具有一定空间感和立体感的作品。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法、评价法等教学方法，引导学生观察、思考、实践、创新。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.各种基本形体的模型或图片。
3.切挖工具（如刀、剪、锯等）。
4.材料（如纸张、木块、塑料等）。
5.展示台和投影仪。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种基本形体的模型或图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，呈现基本形体的切挖方法，让学生初步了解和认识。
3. 操练（10分钟）学生分组合作，选取一个基本形体，尝试用切挖工具进行实践操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
教师总结切挖方法的重要性和注意事项。
5. 拓展（10分钟）学生自由发挥，运用所学的切挖方法，创作出具有空间感和立体感的作品。
教师巡回指导，鼓励学生的创新精神。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调切挖方法在创作中的重要性，鼓励学生在课后继续练习和创新。
7. 家庭作业（5分钟）学生完成一份家庭作业，要求运用所学的切挖方法，创作出一个具有一定空间感和立体感的作品。
人教版美术六年级上册《第1课 基本形体切挖》_13
第1课基本形体切挖【教学目标】1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2、培养学生空间想象力和造型能力。
【教学重点】理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的【教学难点】各个形体的切挖变化及整体的把握【教学具准备】师：范图、实例、制作材料生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀【教学过程】1、导入阶段复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。
师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
（课件帮助学生理解）你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。
今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。
（欣赏课本范图，讲解结构）2、发展阶段⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。
⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。
3、本课练习根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。
4、生作业，师巡视辅导5、作品展示作品摆在展示台上，生评价，师总结。
6、拓展纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。
大家可以回家尝试着制作。
人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》
人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》01教学分析《基本形体切挖》是人教版小学美术六年级上册第一课的内容，本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。
主要是引导学生学习在六面体或圆柱体上进行切挖。
培养学生空间想象力和造型能力。
重点在于帮助学生了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。
区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。
先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，引导学生尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。
学习目标1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2.通过分析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3.了解形体切挖在生活中的广泛应用；培养学生的审美能力；提高学生的空间想象能力和造型能力。
学习重难点1.教学重点：不同形状物体的切挖方法。
2.教学难点：利用切挖的方法创造出新造型。
学习过程（一）图片导入1．图片导入教师语言：同学们，老师这里有几种几何形体，你能快速地说出它们的名字吗？【课件出示正方体、圆柱体、锥体、球体】教师小结：我们生活中很多东西，如椅子、汽车等，都是从基本形体变化而来的。
2．出示课题教师语言：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造型就是形体切挖。
【出示图片】切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
教师语言：那么这些几何形体是怎样变成那些物体的呢？今天咱们就来学习它们的制作方法，基本形体的“切”“挖”。
（出示课题图片）课题：《基本形体切挖》（二）讲授新课1.形体切挖的文化教师语言：我们的祖先在很久以前就开始运用切挖的技法来创作了,让我们一起了解一下吧。
人教版美术六年级上册《第1课基本形体切挖》说课稿1
人教版美术六年级上册《第1课基本形体切挖》说课稿1一. 教材分析《第1课基本形体切挖》是人教版美术六年级上册的第一课，本课的主要内容是让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
教材通过简单的图示和文字，向学生介绍了如何用剪刀和刀片对基本形体进行切挖，以及如何将切挖后的形体进行组合，形成新的造型。
教材还提供了一些切挖实例和创作建议，供学生参考。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解和兴趣。
但是，他们对形体的理解和掌握程度参差不齐，对切挖方法的认识和操作也各不相同。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握基本形体的切挖方法，并用切挖后的形体进行组合，形成新的造型。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和创作，提高自己的审美能力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：学生通过本课的学习，培养对美术的兴趣和热爱，提高自己的创新意识和审美水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握基本形体的切挖方法，并用切挖后的形体进行组合，形成新的造型。
2.教学难点：学生对切挖方法的灵活运用，以及创新思维的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、手工工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些切挖后的作品，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.讲解：讲解基本形体的概念，以及切挖方法和技巧。
3.示范：教师现场演示切挖过程，学生跟随操作。
4.实践：学生分组进行切挖实践，教师巡回指导。
5.创作：学生用切挖后的形体进行创作，形成新的造型。
6.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。
七. 说板书设计板书设计包括基本形体、切挖方法、创作步骤等内容，以图示和文字相结合的形式，简洁明了地展示教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》
人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》01教学分析《基本形体切挖》是人教版小学美术六年级上册第一课的内容，本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。
主要是引导学生学习在六面体或圆柱体上进行切挖。
培养学生空间想象力和造型能力。
重点在于帮助学生了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。
区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。
先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，引导学生尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。
学习目标1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2.通过分析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3.了解形体切挖在生活中的广泛应用；培养学生的审美能力；提高学生的空间想象能力和造型能力。
学习重难点1.教学重点：不同形状物体的切挖方法。
2.教学难点：利用切挖的方法创造出新造型。
学习过程（一）图片导入1．图片导入教师语言：同学们，老师这里有几种几何形体，你能快速地说出它们的名字吗？【课件出示正方体、圆柱体、锥体、球体】教师小结：我们生活中很多东西，如椅子、汽车等，都是从基本形体变化而来的。
2．出示课题教师语言：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造型就是形体切挖。
【出示图片】切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
教师语言：那么这些几何形体是怎样变成那些物体的呢？今天咱们就来学习它们的制作方法，基本形体的“切”“挖”。
（出示课题图片）课题：《基本形体切挖》（二）讲授新课1.形体切挖的文化教师语言：我们的祖先在很久以前就开始运用切挖的技法来创作了,让我们一起了解一下吧。
《形体切挖》PPT课件
作业要求:
可以选择1、2、3中的任何一项： 1、在一个平行六面体中进行多次添加； 2、在一个平行六面体中进行多次切挖；
3、在一个平行六面体中既可以进行添加又可以
进行切挖。
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。
3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。
7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己
8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。 若自怨自艾，必会坐失良机！
形体切挖ppt课件六年级上册美术你们能说出一以下图形都有哪些形体吗
六年级上册美术
你们能说出一下图形都有哪些形体吗？
自然界物体都具有特定 的形状，从造型角度来 看，构成物体最基本的 形状有：
圆锥体Biblioteka 六面体 圆 柱 体 圆球体
什么是“切”， 什么又是“挖” 呢？
切： 是从一个物体上截 取一部分。 挖： 是从一个物体中间 掏出一个部分。
六年级第一课基本形体切挖
第1课基本形体切挖教学目标1、通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2、通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3、了解形体切挖在生活中的广泛应用;培养学生的审美能力；提高学生空间想象能力和造型能力。
教学重点不同形状物体的切挖方法。
教学难点利用切挖的方法创造出新造型。
教学准备教师：切挖作品，多媒体教学设备。
学生：刻刀，一切适合切挖的材料如雕塑泥、泡沫、蔬菜水果等。
教学过程一、导入展示几种常见的几何形体，圆柱体、六面体、球体、圆锥体等，说出它们的名字。
它们都是有长宽高三维空间的实物。
找出生活中和这些形体相类似的物品。
学生思考、回答。
二、发展阶段1、展示图片：学生欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中的各种物品图片。
学生思考：它们是由哪些基本形体组成的？2、分析讨论：我们看了凳子、沙发、汽车等物品后，分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品？如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。
学生思考、讨论、回答。
一切复杂的形体都可以由简单的形体来概括，简单的形体通过切、挖，从而变成复杂的形体。
3、教师演示：学生观摩并思考，老师用的是什么材料，运用了怎样的方法，制作出这件作品。
第2课点的集合教学目标：知识与技能：了解点的不同存在形式，学习表现点的集合的作品。
过程与方法：通过对各种点与线的美术作品的欣赏，使其掌握不同点的表现形式，从而有选择的进行创作情感态度与价值观：体验点、线作品的乐趣，激发学生的学习兴趣，陶冶高尚的审美情操，提高艺术修养。
教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。
教学难点：运用点的集合表现特殊画面效果。
教学准备：教师：多媒体课件、作画工具。
学生：彩笔、水粉颜料、作业纸、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：一、观察，导入课题欣赏多幅生活中的点的集合画面，导入课题。
⒈日照举办帆船比赛的画面，在辽阔的海面上，每一艘帆船就是一个小点，许多驶出港口的帆船构成了无数点的集合，也构成了一幅别开生面的图画。
第1课基本形体切挖(教案)
此外，小组讨论环节，我发现有的学生在讨论中不够积极主动，依赖其他同学的想法。针对这一问题，我将在接下来的教学中加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点，培养独立思考的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解基本形体切挖的基本概念。切挖是通过切割和挖掘基本几何形体，创造出新的立体形态的方法。它在雕塑、工业设计等领域有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一个通过切割和挖掘正方体形成的创意笔筒，以及它如何帮助我们解决收纳问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了基本形体切挖的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对基本形体切挖的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
例：切割一个长方体，将其与一个切割后的圆柱体组合，创作出一个具有功能性的立体作品。
2.教学难点
-理解和掌握几何形体的表面挖掘方法：学生对几何形体的表面挖掘可能存在理解上的困难，不知道如何下手。难点在于如何引导学生发现挖掘的规律，形成有创意的立体作品。
例：如何在一个正方体上挖掘出规律性的孔洞，使得作品既美观又具有实用性。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，采用适当的教学方法帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。
人教版六年级上册小学美术《第1课 基本形体切挖》教案
人教版六年级上册小学美术《第1课基本形体切挖》教案一、教材分析：本节课是人教版小学美术六年级上册的第1课，主要内容是基本形体切挖。
通过分析生活用品的结构特点，引导学生认识基本形体和切挖的概念，培养学生的审美能力和造型能力。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：通过本课的学习，让学生认识基本形体，了解什么是切挖。
学生能够分析生活用品的构造特点，结合所学的切挖方法完成作品。
2. 过程与方法目标：引导学生运用切挖方法来表现形体的特点和细节。
培养学生的空间想象力和造型能力，使其能够创造出有特色的切挖造型。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的审美能力，使其能够欣赏和评价各种形体的美感。
了解形体切挖在生活中的广泛应用，培养学生对美的追求和创造力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握形体切挖的方法。
培养学生的空间想象力和造型能力。
教学难点：能够创造出有特色的切挖造型，展示个人的创造力。
四、学情分析：学生已经具备了一定的美术基础知识，对形体和造型有一定的认知。
他们在审美能力和创造力方面存在差异，有的学生可能对切挖造型的表现力和创新性还不够熟练。
因此，在教学过程中需要根据学生的不同情况进行差异化的指导和辅导。
五、教学过程：Step 1: 导教师：同学们，今天我们要学习的是基本形体切挖。
首先，我来给大家展示一些生活用品的图片，请你们观察并描述一下它们的形状和结构特点。
学生：老师，这是一个杯子，它的形状是圆柱体，上面有一个把手。
还有这是一个水果刀，它是长条形的，有一个锋利的刀刃。
教师：很好，你们观察得很仔细。
通过观察和描述，我们可以认识到不同的基本形体，也了解了它们的构造特点。
Step 2: 形体切挖的介绍教师：切挖是一种常见的造型方法，它在生活中的应用非常广泛，比如我们常见的建筑、雕塑等。
现在，我来给大家介绍一下形体切挖的概念和意义。
学生：老师，切挖是指将物体的一部分或多部分去除，形成空洞或凹陷吗？教师：非常棒！切挖就是通过去除物体的一部分或多部分，来改变它的形状和结构。
【人教版】六年级美术上册第一课--基本形体切挖
到了两个基本形体：直 角六面体和圆柱体。选 用的材料是胡萝卜，先 把胡萝卜切成直角六面 体，然后再用切挖的方 法制作出车的外形和窗 户，用另一块胡萝卜做 成一个长一点、粗细适 中的圆柱体，然后把圆 柱体平均分成四段作为 车轮（如果四个车轮分 别制作，会导致车轮直 径不相等），最后用牙 签把车身和车轮固定。
基本形体切挖ຫໍສະໝຸດ 学生作品欣赏这个精美的酒瓶用了两
个基本形体：直角六面 体和圆柱体。把较大的 一块白萝卜制作成一个 长方体，在长方体的一 端用切挖的方法做出瓶 盖的圆柱体，再把瓶身 的四个棱长削得略圆做 为瓶身。然后用一块红 色的纸剪成菱形，写个 “酒”字贴在瓶子上， 在瓶颈上系一条红绳进 行装饰。
人教版美术六年级上册《第1课 基本形体切挖》_21
⒊欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？
形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
运用直观的教学方法，加强学生对形体切挖方法的运用的认识。生们对美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，让学生的感知先行，用最高的学习热情先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
补充材料
食品雕刻常用原料
食品雕刻的常用原料有两大类，一类是质地细密、坚实脆嫩、色泽纯正的根、茎、叶、瓜、果等蔬菜；另一类是既能食用，又能供观赏的熟食食品，如蛋类制品。但最为常用的还是前一类。
造型*表现 设计*应用
教学设计
教学中设计
设计意图
一、导入阶段
⒈复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。
师问：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。
师问：把它们称为圆柱体、六面体、圆锥体、球体，因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）
⒉你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）生答。
现将常用的蔬菜品种的特性及用途介绍如下：
1、青萝卜：体形较大、质地脆嫩，适合刻制各种花卉，尽禽走兽 ，风景建筑等 ，是比较理想的雕刻原料。秋、冬、春三季均可使用。
2、胡萝卜、水萝卜、莴笋：这三种蔬菜体形较小 ，颜色各异，适合刻制各种小型的花、鸟、鱼、虫等。
《形体切挖》教案（精选6篇）
《形体切挖》教案（精选6篇）《形体切挖》篇1教学目标：1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2、培养学生空间想象力和造型能力。
教学重难点：1、理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
2、各个形体的切挖变化及整体的把握。
教具学具：制作材料（萝卜、橘子、苹果、土豆、肥皂等）花泥、小刀、橡皮泥。
教学过程一、组织教学：二、讲授新课：1、导入阶段。
复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（）师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的'练习（欣赏课本范图，讲解结构）2、发展阶段。
欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
欣赏具有抽象意味的有特色的建筑日用品等等。
3、学生作业：根据草图，在带来的材料上进行切挖练习三、学生作业，教师辅导四、作品展示：五、课后拓展：用彩纸经过镂刻、剪贴，制成一件柱形的艺术品。
《形体切挖》教案篇2一、教学目的、要求（一）总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（二）各学习领域目标1.造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
《第1课基本形体切挖》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“基本形体切挖在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生成果分享环节，我发现有些学生表达能力较强，能很好地展示他们的作品和观点；而有些学生则显得有些紧张，无法充分表达自己的想法。针对这种情况，我将在课后找机会与这些学生交流，鼓励他们多参加类似的分享活动，提高自己的表达能力。
最后，通过这次教学，我认识到教师在课堂上要善于观察学生的反应，及时调整教学方法和策略。同时，要关注每个学生的学习需求，尽量让每个学生都能在课堂上获得成就感。
《第1课基本形体切挖》教案
一、教学内容
《第1课基本形体切挖》教案，本节课选自人教版小学四年级上册《美术》第二章《有趣的立体造型》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解基本形体：正方体、长方体、圆柱体、球体等。
2.掌握切挖基本形体的方法：通过实际操作，让学生学会用刀、锯等工具对基本形体进行切挖，创造出各种有趣的立体造型。
其次，在实践活动环节，我发现有些学生在操作过程中对工具的使用不够熟练，安全意识也有待提高。针对这一点，我将在接下来的课程中加强安全操作的教育，并让学生多加练习，以提高他们的动手能力。
此外，学生小组讨论的环节，虽然整体氛围活跃，但部分小组在讨论过程中仍存在偏离主题的现象。为了提高讨论效果，我计划在下次课程中提前给出明确的讨论要求和指导，引导学生围绕主题展开深入讨论。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调切挖的基本技巧和创意思维的运用。对于难点部分，如空间感的把握和切挖角度的选择，我会通过实物演示和比较来帮助大家理解。
第1课基本形体切挖第1课时(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解基本形体切挖的基本概念。切挖是通过对立体图形进行切割或挖空的操作，形成新的几何形状。它在雕塑、建筑和工程设计等领域有着广泛应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过对一个立方体进行线切割和体积切挖，创造出一个新的雕塑作品。
今天的学习，我们了解了基本形体切挖的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对切挖方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对基本形体切挖的概念和操作非常感兴趣。他们通过观察和动手实践，逐渐理解了如何通过对立体图形进行切割和挖空来创造新的形状。我觉得这节课的成功之处在于，能够将抽象的几何知识转化为学生可以直观感受的操作体验。
在理论介绍环节，我注意到有些学生对立方体、圆柱体和球体的切挖方法掌握得比较快，但对空间观念的建立还有一定难度。为此，我使用了实物模型和多媒体演示，希望能帮助他们更好地理解三维空间中的切挖过程。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够更清晰地想象出切挖后的形状。
在新课讲授的重点难点解析环节，我尝试用简单易懂的语言和生动的例子来解释线切割、面切割和体积切挖。大多数学生能够跟上我的思路，但仍有少数学生显得有些吃力。我想在以后的课堂上，针对这部分学生，我可以适当放慢讲解速度，多举一些生活中的例子，让他们更容易理解。
b.切挖操作的实际应用：学生在将理论知识应用到具体操作时，可能会遇到难以把握切割角度和深度的问题。
c.逻辑推理和问题解决：在解决复杂的切挖问题时，学生可能难以形成有效的解题思路和策略。
举例解释：
第1课基本形体切挖(教案)
在今天的课堂上，我们探讨了基本形体切挖的知识，看到学生们积极参与，我感到非常高兴。我发现，通过引入日常生活中的例子，学生们更容易理解抽象的美术概念。尤其是在案例分析环节，他们眼中闪烁着好奇和兴趣的光芒，这让我觉得导入新课的方式是成功的。
课堂上，我注意到有些学生在切挖实践时遇到了一些困难，比如空间想象力不足，或者在工具使用上不够熟练。这提醒我在今后的教学中，需要更加关注这些难点，通过更多直观的演示和手把手的指导，帮助他们克服困难。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的切挖实验操作。这个操作将演示如何安全使用工具，并对基本形体进行切挖。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和切挖后的作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“基本形体切挖在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
第1课基本形体切挖（教案）
一、教学内容
第1课基本形体切挖（教案）
本节课我们将依据《小学美术四年级下册》第三章“形状与空间”的内容，引导学生学习基本形体的切挖技巧。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解基本形体：正方体、长方体、圆柱体、球体等；
2.学习切挖方法：使用刀片、剪刀等工具，对基本形体进行切割、挖空，创造出新的形态；
-工具使用：正确使用刀片和剪刀进行切挖是难点，学生需要掌握安全操作方法，防止受伤。
-创意融合：将创意与基本形体切挖技巧相结合，创作出既符合基本规则又具有创意的作品，对学生来说是一个挑战。
举例：
-空间想象力：通过展示实物模型或利用多媒体动画，让学生直观看到切割和挖空后的形态变化，帮助他们建立起空间想象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正方体、长方体等基本形体的特征和切挖技巧这两个重点。对于难点部分，如空间想象力和工具使用，我会通过实物演示和比较来帮助大家理解。
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课题形体切挖
教学(学习)目标
1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2、培养学生空间想象力和造型能力。
教学重难点
1、理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
2、各个形体的切挖变化及整体的把握。
方法与手段合作探究、当堂达标
板书设计
1、画草图
2、镂空
3、简图案
4、粘贴
5、做成艺术品
达标检测1画草图
2根据草图进行切挖
教学过程
教师活动学生活动我的个性化修改
1、导入阶段
复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？1、导入阶段
复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？
生答师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物
你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）
师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习（欣赏课本范图，讲解结构）
2、发展阶段
欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
欣赏具有抽象意味的有特色的建筑日用品等等。
3、学生作业：根据草图，在带来的材料上进行切挖练习
三、学生作业，教师辅导
四、作品展示：
说出圆柱体、六面体、圆锥体、球体的名字
回答在下面的图片中看到了它们当中谁的身影
加深形体感受，了解草图画法
根据草图，在带来的材料上进行切挖练习
教学反思
本课《形体切挖》教学中，先由学生回忆以前学习过的基本形，然后复习基本形体，然后联系生活实际，观察物体与基本形体的关系，理解艺术与生活的密切关系。
通过分析“凯旋门”与立方体的区别前，我对于凯旋门做了详细的介绍，学生了解了凯旋门的有关资料。
通过分析“凯旋门”与立方体的区别，学生能够回答出“凯旋门”是在立方体的基础上，切挖一个圆柱形体和一个长方体，从而引入详细的介绍“切”和“挖”的概念。
我采用积木演示的方法，让学生很直观的观察到了什么是“切”，什么是“挖”，帮助学生总结出了概念。
在这个环节，学生通过观察，理解概念，认识了一个物体与基本形体必然的联系，一个物体的形体是有基本的形体变化而来的，从这个联系上，学生能够体会到：艺术源于生活，生活即艺术的演示，进而理解艺术存在于生活的方方面面。
通过对圆凳的分析理解，我在课堂上演示了由一个圆柱体变化为一把
圆凳的切挖草图的演示，让学生体会了草图切挖的艺术魅力。
然后让学生思考除了这种方式可以体验切挖以外，体验切挖的方式还有哪些，学生能够通过很多种方式来体验切挖，比如在彩泥上，在萝卜上、在红薯上、在土豆上等等。
在切挖体验的前期，我着重强调了关于安全用切挖工具的问题，交待学生一定要注意安全，不要把左手放到切挖工具运动的方向，安全起刀。
不要随意走动，以免推碰到别人，以免发生意外。
在学生做切挖体验过程中，我在教室巡视学生情况，指导学生，学生得到训练。
在课堂的展示环节，我请些学生向大家介绍：我用的是材料，我先把它做成形体，经过（切挖的过程），看到现在的形体，使我联想到。
从某种程度上，锻炼了学生思维能力和良好的语言表达能力。
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