美国国家教师教育技术标准的演变及启示

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美国国家教育技术规划的沿革及启示

善下一代技术在教学中的应用；（）通过数字内容及网络应５
用变革教与学。
术应用迅猛增加，而教育领域内，大多数学校仍无法通过技
术为学生提供强大的学习体验，这样的情况若不得以改善就
３２００４年《向美国教育的新黄金时代：因特网、法律迈及当代学生的变革展望》
【摘要】文章介绍了美国四个国家教育技术规划的发展历程，探析美国教育信息化在建设重心转移、学生能力培养定位、学习时空规划、学生评价改革及教师教育变革等方面的变革发展，最后结合我国的实际情况，总结出美国国家教育技术规划沿
革对现阶段我国教育信息化建设在顶层设计、学生核心能力培养定位、促进教育技术的深入应用、确保师生可持续发展及推动
２０世纪９０年代以来，技术应用给全球教育界带
来了巨大变化，作为这场革命的引领者—— 美国将变革教育的重大使命赋予了教育技术应用，美国四个国家教育技术规
划由此应运而生。
行战略性的回顾与修订，并最终形成了２０年的国家教育技００术规划《．ｅｒｉｇＥＬａｎｎ：使世界一流教育触手可及》。规划指出五大教育技术目标，即（）所有师生都将能够在教室、学校、１社区及家中使用信息技术；（）所有教师都将能够有效应用２
终身学习体系构建方面的启示。【关键词】美国；国家教育技术规划；沿革发展；教育信息化【图分类号】Ｇ００７中４．５【文献标识码】Ａ【论文编号】１０－８９２１）１—０３～００９０７（０１２０８５
前言

美国国家教师教育技术标准对国际汉语教师教育技术培训的启示

实施和评价
结合国际汉语教学的特点和需求，灵活运用教育技
术进行教学创新和改革
掌握数字化教学工具的使用
方法
学会利用数字化资源进行教
学设计
提高数字化教学效果的评估
能力
培养数字化教学创新思维
信息素养的重要性：在数字化时代，信息素养是教师必备的技
能之一
信息素养的应用：在教学中运用信息技术，
提升
持续发展：鼓励教师不断学习和探索，提高自身的专业素养和教学能
力
数字化教学资源的开发和利用
数字化教学平台的建设和管理
添加标题
添加标题
数字化教学工具的应用和推广
添加标题
添加标题
数字化教学评价体系的建立和完善
建立国际教育技术交流平台，促进各国教育技术经验的分享与交流。
开展国际教育技术合作项目，共同研发教育技术产品和服务。
标准制定背景：为了提升教师教育技术水平，提高教学质量
标准内容：包括教师教育技术能力、教学设计、教学实施、教学评价
等方面
实施方式：通过培训、认证等方式，确保教师具备相应的教育技术能
力
实施效果：提高了教师的教育技术水平，促进了教学质
量的提升
教育技术在汉语教学中的应用日益广泛
国际汉语教师需求量增大
提高汉语教学质量和效率的需要
应对国际汉语教学挑战，如文化差异、语言障碍等
初期：以传统教学为主，缺乏技术支持
发展阶段：引入现代教育技术，如多媒体教学、网
络教学等
现阶段：注重教师教育技术的培训，提高教师的技
术应用能力
挑战：如何适应新技术的发展，提高教师的技术应用能力，满足学生的学习

新版美国国家教师教育技术标准对我国高校师范生教育技术能力培养的启示

新版美国国家教师教育技术标准对我国高校师范生教育技术能力培养的启示作者：王巍袁磊来源：《教书育人·高教论坛》2010年第08期2000年美国国家教育技术协会(ISTE)发布了《面向教师的国家教育技术标准》第一版(以下简称NETS·T-2000),这一标准为各个国家教育技术领域的发展提供了参考。

ISTE于2008年7月发布了《面向教师的国家教育技术标准》第二版(以下简称NETS·T-2008),如何在新标准启示下改善我国高校师范生的教育技术能力培养的现状成为本文关注的焦点。

一 NETS·T-2008的主要内容及NETS·T的变化趋势1 NETS·T-2008的主要内容。

NETS·T-2008从5大能力素质维度对教师的教育技术能力进行重新分类和规定。

一是促进和激励学生的学习与创新。

[1]教师要在日常教学工作中身体力行地体现创新精神,在课堂内外通过使用数字化工具与资源同学生、同事及他人共同学习,而不只是把充满挑战的任务布置给学生去探究。

二是设计并开发数字化时代的学习活动和评价手段。

[2]师生共同使用数字化工具和资源创设学习环境。

教师利用技术为学生创设个性化的学习环境,鼓励学生自主学习,满足学生多样化的学习需求,体现学生的主体地位。

学生在教师创造的丰富的学习环境中依据本身的学习风格、学习起点和偏爱的学习策略选择感兴趣的学习内容。

三是成为数字化时代工作与学习的表率。

[3]教师要体现出信息时代教师的专业素养和创新素养,利用新兴数字化工具优化教学活动和管理工作,为学生树立协作性学习、建构性学习的榜样。

四是提倡数字化时代的公民意识与责任感,并以身作则。

[4]在全球化趋势日益明显的社会中,教师要承担起提高数字化时代学生的媒介素养能力,让学生从会“用”网进步到会“选”网。

教师的信息素养直接影响和决定着中小学生的信息素养,所以在教学实践中,教师要规范自己的行为使之符合法律和伦理道德。

美国生涯与技术教育卓越教师标准及启示

美国生涯与技术教育卓越教师标准及启示
美国生涯与技术教育（CTE）是一种注重学生职业发展和技术技能培养的教育形式。

在这个快速发展的时代，生涯与技术教育的重要性变得越来越突出。

作为生涯与技术教育的从业者，教师的角色至关重要。

美国设立了生涯与技术教育卓越教师标准来要求教师不断提升自我，以满足学生的需求和社会的要求。

本文将介绍美国生涯与技术教育卓越教师标准并分析其启示，希望对相关教育工作者提供一些借鉴和参考。

1. 知识与技能：教师应具备广泛的学科知识、实践经验和教学技能，能够有效地传授相关知识和技能给学生。

2. 学习环境：教师应创造积极的学习环境，激发学生学习的兴趣和潜力，提升学习效果。

3. 教学方法：教师应采用多种教学方法，包括课堂教学、实践训练、项目驱动学习等，以满足不同学生的学习需求。

4. 课程规划：教师应根据学生的特点和实际需求设计有针对性的课程，使学生能够获得实用的知识和技能。

5. 评估与反馈：教师应对学生的学习成绩进行客观的评估，并及时给予反馈，帮助学生改进和提升。

6. 专业发展：教师应不断提升自我，参与职业发展活动、研讨会和培训课程，保持对教育行业最新动态的了解。

7. 领导与合作：教师应具备领导能力和团队合作精神，与学生、家长和同事建立良好的合作关系，共同推进学生的发展。

二、启示
1. 了解学生需求：教师应深入了解学生的需求和特点，根据不同的学生设计有针对性的课程和教学计划。

了解学生的需求是提高教学质量的关键。

美国新版教师教育技术标准对我国的启示

美国新版教师教育技术标准对我国的启示作者：郑志平来源：《教育与职业·综合版》2010年第04期2008年6月29日，美国国际教育技术协会(ISTE)发布了《面向教师的美国国家教育技术标准(National Educational Technology Standardsfor Teachers，NETS·T)》的第二版(以下简称NETS·T-2008)。

美国2008版教师教育技术标准为解决我国高师培训中遇到的问题、提高我国教师信息技术培训效果提供了借鉴与启示。

“新标准”的内容美国教育技术新闻网称NETS·T-2008“为教师从工业时代向数字化时代全面转变过程中运用技术提供了一个全新的指导框架”。

新标准关注教师在一个日益数字化的时代里，如何完成自身由工业化向数字化时代的转变，以及如何提升学生有效学习的能力和协作能力。

它包括了五大能力维度和20项具体的能力绩效指标。

五大能力包括：促进学生的学习和激发学生的创造性；设计和开发数字化时代的学习经验和评价体系；示范数字时代的工作和学习；提升和示范数字化时代的公民意识和职责；参与专业发展和领导力建设。

“新标准”认为学生创造性的激发是教师学习教育技术的重要任务之一。

“新标准”要求教师能够利用其学科知识，通过教学、学习和技术增强自身在面对面和虚拟学习环境中促进学生学习、激发学生创造和创新能力的经验。

设计和开发数字化时代的学习经验和评价体系是教师是否具有信息技术能力的重要体现，“新标准”要求教师能够设计、开发和评价现有数字化工具和资源的真实学习经验以优化学生的情景性学习，从而使NETS·S－2007标准中学生的知识、技能和创造力发展。

示范数字时代的工作和学习是指作为全球化和数字化社会中的创新型的专业人士，教师应展示所具有的知识、技能和工作过程。

提升和示范数字化时代的公民意识和职责是指在不断发展的数字文化氛围中，教师要理解区域性和全球性的社会问题和职责，并在他们的专业实践中展现出符合法律和伦理道德的行为。

美国生涯与技术教育卓越教师标准及启示

美国生涯与技术教育卓越教师标准及启示【摘要】美国生涯与技术教育卓越教师标准旨在培养高水平的教师人才，为学生提供优质的教育服务。

教师需要具备丰富的教育理念和原则，掌握关键技能并具备专业素养，同时要求在教学实践中不断提升自己。

对中国教育的启示在于重视教师培养，提升教师素质，加强教学实践。

未来发展方向则是建立更完善的教师评价体系，促进教师专业发展，推动教育的持续改进和提高。

通过借鉴美国的经验，中国教育可以不断提升教师的整体水平，为学生提供更优质的教育服务。

【关键词】美国生涯与技术教育、卓越教师标准、教育理念、关键技能、专业素养、教学实践、中国教育、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍美国生涯与技术教育卓越教师标准是美国教育体系中的重要组成部分，旨在确保教师具备必要的技能和素养，以有效地教授生涯与技术教育课程。

随着社会的快速发展和经济的变革，生涯与技术教育在培养学生职业技能和解决现实问题方面起着越来越重要的作用。

制定并实施卓越教师标准对于提升教师专业水平、促进学生全面发展具有十分重要的意义。

在美国，生涯与技术教育卓越教师标准得到广泛认可和尊重，成为衡量教师教学水平和专业素养的重要标准。

通过对这些标准的研究和分析，可以帮助我们更好地了解美国教育体系的特点和优势，同时也可以为我国教育改革和发展提供有益的启示和借鉴。

1.2 研究目的本文旨在探讨美国生涯与技术教育卓越教师标准及其对中国教育的启示。

通过对该标准的概述、教育理念与原则、关键技能要求、专业素养要求以及教学实践要求的分析，旨在深入了解美国教师培养体系的特点和优势，并探讨如何借鉴和应用这些经验教训到中国教育实践中。

通过对未来发展方向的思考，结合我国教育现状和需求，为提升中国教师专业水平和教学质量提供一定的借鉴和建议。

通过本文的研究，旨在探讨如何从国际先进经验中汲取教训，为我国教育改革和发展提供有益的借鉴和参考。

2. 正文2.1 美国生涯与技术教育卓越教师标准概述美国生涯与技术教育卓越教师标准是指教师在生涯与技术教育领域所需达到的一系列专业标准和要求。

美国国家教师教育技术标准的发展历程与主要特点

《美国国家教师教育技术标准的发展历程与主要特点》2023-10-27contents •发展历程•主要特点•面临的挑战和机遇•发展前景和趋势目录01发展历程20世纪80年代美国国家教师教育技术标准（NETS）的雏形形成。

当时，计算机辅助教学（CAI）和基于计算机的学习（CBL）开始在教育领域产生影响，NETS的初步框架在这一时期建立。

20世纪90年代随着计算机和互联网技术的飞速发展，NETS逐渐完善。

这个时期的NETS主要关注技术工具的使用和基本技能的掌握。

21世纪初随着万维网的出现和普及，NETS进入了一个新的发展阶段。

这一时期的NETS开始关注如何利用网络技术促进学生的学习和创新。

2005年左右随着智能终端设备和移动互联网的快速发展，NETS进一步扩展，开始强调教师如何利用这些新技术帮助学生发展21世纪技能。

成熟阶段•2010年至今：随着云计算、大数据、人工智能等新技术的广泛应用，NETS逐渐成熟。

现在的NETS不仅关注技术的应用，更重视如何利用技术促进学生的全面发展，以及如何培养学生的创新思维和实践能力。

同时，NETS也开始关注如何消除数字鸿沟，让所有学生都能享受到技术带来的便利和效益。

02主要特点实用技术教师需要掌握最新的教育技术，以便在实践中有效地应用。

情境性教学教师需要将技术融入到具体的教学情境中，以促进学生的学习。

强调实用性和情境性注重创新和变革技术创新教师需要不断探索新的教育技术，以适应不断变化的教育环境。

创新教学教师需要运用技术来创新教学方式，以激发学生的学习兴趣和动力。

突出学生中心以学生为中心教师需要将学生置于教学的中心位置，运用技术来满足学生的需求。

差异化教学教师需要运用技术来识别学生的差异，并为每个学生提供个性化的学习体验。

教师需要运用技术来评估学生的学习成果和进步。

反馈机制教师需要运用技术来为学生提供及时、准确的反馈，以帮助他们改进学习效果。

技术评价强调评价和反馈VS03面临的挑战和机遇技术更新速度很快，教师需要不断学习新的技术知识和技能，以适应不断变化的教育环境。

从美国国家教育技术标准的变迁看教育技术应用重心

从美国国家教育技术标准的变迁看教育技术应用重心作者：来源：《中国信息技术教育》2009年第21期编者按美国国际教育技术协会(ISTE)曾在20世纪末,分别发布了针对学生、教师、教育管理者的美国教育技术标准,该标准对推动美国基础教育的教育技术应用做出了卓越贡献,也引起了我国众多教育技术专家和学者的广泛关注,对我国的教育信息化的标准建设提供了重要参考。

当时,中国电化教育协会组织翻译了《面向学生的美国国家教育技术标准——课程与技术整合》、《面向教师的美国国家教育技术标准——准备好应用技术的教师》、《面向管理者的美国国家教育技术标准——使技术标准为你所用:学校管理者指南》等系列丛书,我国《中小学教师教育技术能力标准》教师教育技术标准相继出台,对国内的教师教育技术能力标准培训、信息时代的教师专业化发展、教育技术应用和发展提供了重要参考。

第一版的美国教育技术标准发布至今已有十余载,在信息技术发展日新月异的今天,十年的发展和变化不可谓不大,教育技术标准是否也应发生变化?2007年6月下旬,在美国佐治亚州首府亚特兰大市召开的第28届全美教育信息化年会(NECC2007)上,ISTE公开发布了《美国国家教育技术标准·学生版》(NETS·S)第二版。

2008年6月底,在美国得克萨斯州圣安东尼奥市召开的第29届全美教育信息化年会(NECC2008)上,发布了《美国国家教育技术标准·教师版》(NETS·T)第二版。

时隔十载的两版美国教育技术标准,有何变化?其中又蕴涵着哪些应用重心和发展方向?作者作为《面向教师的美国国家教育技术标准——准备好应用技术的教师》一书的翻译参与者,在这一背景下特拟文两篇,分析和比较学生教育技术标准和教师教育技术标准的变迁。

美国国际教育技术协会(ISTE)经过1994年至1998年四年时间的编制与修订,于1998年6月正式发布了面向学生的美国国家教育技术标准(National Educational Technology Standards for Students,以下简称NETS•S)。

美国新版教师教育技术标准解读及启示

美国新版教师教育技术标准解读及启示2000年，国际教育技术协会（ISTE）制定了国家教育技术标准NETS和相应的绩效指标。

NETS系列标准无论是在美国还是在全球其他国家都产生了极其广泛的影响，为我国《中小学教师教育技术能力标准》的制定和教育技术能力建设计划的实施提供了参考依据。

2007年，ISTE为使教师尽快适应日新月异的数字化生存环境，发起NETS?T更新计划，并于2008年6月颁布新版NETS?T。

新版教师教育技术标准紧跟时代步伐，关注数字化环境下教师的教学设计能力，促进自身和学生的有效学习能力，同时，注重教师的教育技术领导力，使教师起到以身示范的榜样作用。

当前，我国的教师教育技术能力建设计划在实践过程中出现了一系列问题。

教师的信息化教学设计能力弱和示范作用不强一直是反映较为集中的问题。

在这种背景下，解读新版NETS?T对于进一步完善和贯彻执行我国教师教育技术标准、推动教师教育技术能力建设计划具有重要的现实意义。

一、新版NETS?T内容新版美国国家教师教育技术标准的重点是“使用技术学习和教学”。

标准包含内容如下：（一）促进学生学习，激发学生创造力在面对面或虚拟学习环境中，教师运用其学科知识教和学，并运用技术以便获得促进学生学习、激发学生创造力与创新性的经验。

教师应做到：1.提升和支持创造力、创新性思维及独创能力，并以身示范。

2.利用数字化工具和资源让学生探究真实世界、解决真实问题。

3.利用协作工具促进学生反思，从而揭示和阐明学生对概念的理解、思考、计划和创造过程。

4.通过与学生、同事以及他人在面对面或虚拟学习环境中共同学习，而在协作知识建构方面以身示范。

（二）设计、开发数字化时代的学习历程和评价方法教师的设计、开发、评估融合了现代工具和资源的真实性学习历程和评价方法，在学生已有的知识背景基础上使学习最优化，并培养学生具备《面向学生的美国国家教育技术标准》（NETS?S）中规定的知识、技能和态度。

美国生涯与技术教育卓越教师标准及启示

美国生涯与技术教育卓越教师标准及启示
美国生涯与技术教育卓越教师标准是指对于生涯与技术教育领域的教师提出的专业标准。

这些标准旨在指导教师的职业成长与发展，并提供给他们评估和改进自己的能力的框架。

以下是美国生涯与技术教育卓越教师标准以及这些标准给中国的教育教学工作带来的
启示。

一、教学知识与能力：卓越的教师应该具备丰富的教学知识和技能，能够将课程内容
与现实生活相联系，帮助学生建立职业技能和能力。

这要求教师不仅要精通自己所教的专
业知识，还要了解相关行业的最新发展趋势和技术要求。

这些标准启示我们，教师应该不
断深化自己的学科知识和教学技能，不仅要关注学生学习的过程，还要关注学生未来与职
业发展的需求。

二、学生学习与发展：卓越的教师应该能够帮助学生发展自己的学习能力和职业发展
规划。

他们应该根据学生的需求和水平，设计并实施有效的教学策略和评估方法，激发学
生的学习兴趣和动力。

这些标准启示我们，在教育教学中，教师应该关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持和指导，帮助每个学生充分发挥自己的潜能和优势。

四、专业发展与继续学习：卓越的教师应该具备自我评估和反思的能力，不断寻求教
学方法和策略的改进和创新。

他们应该积极参加专业发展活动和教师培训，不断提升自己
的教学能力和专业素养。

这些标准启示我们，教师应该主动参与教育改革与创新，不断提
高自己的职业能力和发展空间。

美国教师教育课程演进及其对我国的启示

美国教师教育课程演进及其对我国的启示
美国教师教育课程演进及其对我国的启示
美国的教师教育是早在20世纪就已经发展起来的。

即使在今天，由于快速发
展的社会，其科学技术和文化的高度发达，它在美国教师教育课程中扮演着至关重要的角色。

早期，美国教师教育采取传统方式，重视理论性和讲授型教育，重视对学生从小到大的知识积累和素质修养，却疏于引导学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

在20世纪末，美国教师教育的演变已开始到达一个十分完善的地步，比如，有了游戏式教学、个性化教学、小组讨论式教学等，大大增加了学生的成就感和学习兴趣，进一步提高了学生的学习效率，将学习更多的理论知识转化为能够运用于实际的能力，使得学生具备更强的实践应用能力。

美国教师教育课程的发展给我国带来了很多启示。

我们尤其可以借鉴美国教师
教育模式发展自己的课程，尽量贴近社会的实际需求，增强学生的实践操作能力，引导学生转变从学习本身的角度，把握社会实践的原则，学习成績更易取得高分，同时，更具有社会实践意义。

此外，我们还可以在注重教师终身学习、促进学生能力培养以及保障教师权益等方面借鉴美国教师教育模式，使我国的教师教育取得更大的进步。

综上所述，美国教师教育在演进方面取得了巨大成功，可以为我国提供智慧和
启示，我们可以采取多种方式借鉴和学习，以期使我国的教师教育更加科学、完善。

面向教师的新版美国国家教育技术标准及启示

Ｋｅｒｓｄｃｔｎｌｅｈｎｌｇｔｎａｄ；ｐｏｅｓｎｌｇｏｈ；ｉｏｍａｉｎｔｃｎｌｇｕｒｕｕｌｙｗ０ｄ：ｅｕａｉａｃｏｏｙｓａｄｒｓｒ［ｓｉａｒｗｔｏｔｏ￣ｒｔｏｅｈｏｏｙｃｒｉ１ｎｃ
师如何才能适应这一充满变革的社会？ＮＥＳＴＴ．－２００８从多个维度对面向教师的教育技术能力做了重新分类与界定。
了本届年会。本届年会以“ 会、合、革 ” 主集联变为题，旨在探讨如何使用技术及新近出现的ＷＥ２０Ｂ．
ＺＡＮＧｎｍｅ，ＪＮｉ－ｈｎＹａ－ｉＩＪｎｚｏｇ
（ｐｒｍｅｔｏｕａｉｎＳｉｎｅＤｅａｔｎｔ，Ｘｉｘａｇ４３０ｎｉｎ５０３，Ｃｈｎ）ｉａ
面向教师的新版美国国家教育技术标准及启示
臧艳美，晋忠靳
（乡学院教育科学系，新河南新乡４３０）５０３
摘
要：据２０年７月关国国际教育技术协会发布的面向教师的美国国家教育技术标准的第二版，析了新标根０８分
Ｏ引言
２００８年６２月９日到７月２日，由美国国家教育技术协会（ＳＥ主办的第２届全美教育信息化年ＩＴ）９
会（Ｃ在美国的圣安东尼奥隆重召开，有ＮＥＣ）约１０名来自世界各地的教育工作者和管理者参加２００

美国教师教育制度的变革及其启示

美国教师教育制度的变革及其启示世界各国都有一定的教师教育制度，以保证向基础教育提供高质量的教师。

世界各国的教师教育制度的制定和发展既受该国的政治、经济、文化的制约和决定，也受教师教育的共同发展规律所制约。

随着世界经济一体化和信息化社会的来临，各国都面临着普及基础教育、高等教育大众化、教师专业化和教师教育专业化等诸多共同的问题，因而一个国家的教师教育制度的改革和发展，不可能游离于世界教师教育发展之外，需要在国际视野中吸取和借鉴其它国家教师教育制度改革和发展的经验和教训。

随着我国改革开放的不断深入和社会的持续发展，我国的政治、经济和文化等领域已发生了深刻变化，对教育提出了更高的要求和挑战。

教育的核心问题永远是提高教育质量，提高教育质量的关键在教师。

因而全社会对教师教育提出了更高的要求，我国的教师教育如何改革与发展，成为当代的重大课题。

美国教师教育制度的改革与发展实践，对我国教师教育的改革发展有一定的启示。

一、美国教师教育制度的演变美国的教师教育制度发端于19世纪。

19世纪初期随着工业的发展，初等义务教育在美国迅速得到普及，美国公立学校数量急剧增多，对教师的需求量越来越大，教师变得十分匮乏，于是师范学校应运而生。

据记载，1839年，赛罗斯・皮尔斯(Cyrus Peirce)在马萨诸塞州的列新顿(Lexington)创建了美国第一所师范学校。

师范学校的创建，使教师的培养有了专门的场所，师范学校严格按标准培养教师，力图使教师的培养成为一个专业化的过程。

由于当时正规的师范学校坚持严格的培养标准，学生学习起来既费时又费力，因而到师范学校学习的人并不踊跃，师范学校发展缓慢，到南北战争期间全国只有12所州立师范学校[1]。

在当时教师需求缺口非常大的情况下，许多城市只好设置一些简易师范学校，为所属学区培训教师，甚至一些高中也在学校里开设一些教学法课程，学生学完这些课程后就到学校里当老师，以适应教师市场的需求。

后来由于教师市场发展需求的推动，许多师范学校对学生入学条件和毕业标准都放宽了要求。

美国国家教育技术标准-2008教师

美国国家教育技术标准（2008版本）简介由美国国际教育技术协会(ISTE)主办的全美教育信息化年会(NECC)于2007年6月24日至27日在亚特兰大召开,本次年会的主题是培养具有创新能力和变革精神的新型人才。

大会第二天,ISTE正式对外发布了《美国国家教育技术标准*学生(NETS-S)》的第二版,它相当于信息技术学科的课程标准,使各年级学生必须掌握的有关信息技术的知识与能力有了新的大纲。

同1998年的第一版相比,新版NETS-S在多个维度重新定义了学生的教育技术能力标准,“创新意识与变革精神”成为对学生教育技术能力实施测评的首要指标?这一转变能为我们带来什么样的启示呢?第二篇：教师一、促进和激励学生的学习和创造性教师利用他们擅长的专业知识（学科知识），教学、学习和技术方面的知识，在面对面或者虚拟的环境中为学生的学习、创造及创新能力的发展提供有益经验。

教师应该能够：1)促进、支持学生创造性和创新性的思维和发现，并以身作则。

2)鼓励学生使用数字化的工具和资源探究真实世界、解决真实问题。

（HELP就是一个真实世界的真实问题）。

3)促进学生使用协作性的工具来思考，以揭示和澄清学生对概念的理解，思考、规划以及创造性的过程。

4)树立同学生、同事以及其它人在面对面或虚拟环境的学习中协同建构知识的榜样。

(我建议翻译应该修改为：在与学生，同事和其他人的互动过程中学习这种协作建构知识的方法和教学思路）二、设计、为学生开发数字时代的学习经验和相关评估工具教师设计、开发和评价真实的学习经验和评估工具，借助现代化的工具和资源，在学生已有经验的基础上使学习更富成效，培养《面向学生的美国国家教育技术标准》（NETS）中规定的学生应具备的知识、技能和态度。

教师应该能够：1)设计或者重新借鉴可以将相关数字化工具及资源整合进来的学习经验，促进学生的学习和创造性。

（我的理解这里是信息技术和具体学科的整合）2)创设信息技术丰富型的学习环境，在这个环境中所有的学生都能够追求个体的自主成长，并成为设定自我教育目标、管理自己学习过程、评估自己学习结果的积极参与者。

美国教师教育技术标准的演变与我国标准的颁布

育发展现状与信息技术水平，积极借鉴美国教师教育技术标准的成功经验，２００３年４月《中小学教师教育技术标准》经过认证与评估，２００４年１２月２５日教育部第一次颁布并印发《中小学教师教育技术标准》。我国标准包括三个子标准和四个能力维度。三个子标准分别是教学人员、管理人员、技术人员。ｌ９教师教育技术标准中的 “ 教师” 是指专职从事教学工作的人，分为专任教师、实习教师和未来教师三部分。教育管理者教育技术标准中的 “ 教育管理者” 指学校管理者、地区教育领导者和教育技术机构领导者三种人员。教育技术职业人员教育技术标准中的 “ 教育技术职业人员” 包括中央、地方各级教育技术机构内专业人员、学校教育技术机构内专业人员，以及中小学信息技二、美国教师教育技术标准的演变二十世纪九十年代，美国政府出台了许多政策、法案和措施，包术课程专职教师三种人员。ｌＪ四个能力维度包括应用教育技术意识和态度，教育技术知识与技括设立专项基金会推动美国教育技术的发展。１９９２年克林顿总统： “ 将信息时代的威力带进我们的全部学校，要求到２０００年，每间教室能、教育技术应用和创新和应用教育技术社会责任。四个能力维度下和图书馆联通国际互联网；确保每个儿童能够使用现代多媒体计算有１４个一级指标，教学人员、管理人员和技术人员分别有４１个、４６机；并且增加高质量教育内容的享用” 。 ¨ ４Ｊ美国政府对教育技术建设个和４４个二级绩效指标。意识、知识、能力与道德之间的关系是：给予关注，制定教师教育技术标准提上日程。１９９３年ＩＳＴＥ第一次颁意识是教师应用教育技术的前提；知识是教师应用教育技术的基础；布了美国教师教育技术标准，要求教师在教学中学会使用计算机操作能力是教师具体应用教育技术的内容与方面；道德是教师应用教育技术所应遵守的基本原则。 …Ｊ其中教学人员子标准四个能力维度为：１．和运用教育技术。针对１９９３年版标准陈旧内容，把不符合的标准进行修订，ＩＳＴＥ意识和态度：需求信息意识，信息创新与应用意识，对信息的兴趣和于１９９７年颁布了１９９７年第二版标准，在内容上扩充为三大能力维度态度，对信息的敏感性和洞察力。２．知识与技能：教育技术基本理和十八个能力指标，建立了一级技术标准，二级绩效指标。Ｊ三大能论与方法，信息检索、加工和表达，基本操作技能，信息安全和评力维度包括基本技术操作，概念、技术在生活中的使用和技术在教学价。３．应用和创新：教学设计与教学实践，信息技术与课程整合，自主与协作学习。４．社会责任：信息利用及传播，有关法律、道德的应用。要求教师在理解概念的基础上运用技术提高教育效率。随着新世纪到来，美国政府出台了相关政策、文件促进教育技术及人文关怀。ｌ】Ｊ这一标准的实施，对提高教师、教育管理者和教育技改革。１９９９年１２月美国国家科学基金会（ＮＳＦ）设立新资金，资助术职业人员的素质，促进教师的专业发展具有较强的指导作用。四、美国教师教育技术标准演变对我国的借鉴３６所大学计算机网络连接。有了政府的支持、资金的保障，在二十世纪九十年代末，美国教师教育技术在规模、层次和水平上都得到迅第二次世界大战以来，美国的科技与经济实力都长期处于世界遥速的发展。２０００年ＩＳＴＥ在１９９７年版的基础上修订并颁布了２０００年遥领先地位，科学技术革命推动着社会生产力发展与经济腾飞，科学第三版标准。２０００年版标准是根据《面向学生的国家教师教育技术技术的发展离不开教育。三次科学技术革命的历史表明：科学技术革准标》（ＮＥＳ —ＳＴ）版的要求而设计的，与其内容相符，从而使教与命不会、也不能凭空产生，这种产生和转移的基础则在于教育事业的学有机的结合，突破教师教育技术不仅为教而服务，也为学而服发展。当前要着重解决学用脱节的矛盾，要按照对于人才的社会需务。６并将１９９７年版标准中的 “ 技术在教学中的运用 ” 的这条能力求、市场需求有的放矢地培养各类人才。我国当前缺乏技术人才，特维度中划分成 “ 设计学习环境，教学、学习和课程，评估与评价 ” 的别是高科技人才和管理人才，要想培养这类人才必须从教育技术着三大能力维度，加上 “ 技术操作与概念，工作效率和专业实践，社手。相对于西方发达国家，我国的教育技术存在诸多的问题，为了实会、民族、法律以及人类问题 ” 这三大能力维度，共六大能力维度，现 “ 中国教育梦 ” ，实现教师教育技术现代化是其中之一。需要深化教育改革，运用信息技术于教学，不仅要解决教育教学的问题，提高二十三个指标。２００３年１Ｏ月，美国竞争力委员会（ＮＩ１）颁布《国家创新计教育教学质量、效率和效果，也要促进学生的学习。提高学生学习的划》，２００６年美国政府出台《美国竞争力计划一在创新领导世界》，效率是教育技术的根本任务，是信息时代对人才培养提出的新要求。２００７年美国政府相继推出《创新美国计划》、《美国竞争宣言》和技术的发展影响着教育的发展，教育的进步又推动着技术的革新。信《美国竞争法》等。重视培养创新人才，２００８年ＩＳＴＥ颁布了第四版息技术的飞速发展对教师的教育技术能力和专业发展提出了更高的要标准，内容面貌一新，适应时代发展，具有时效性和操作性。 ¨ 『有五求。五、结语大能力维度和二十个能力指标，其中能力涵盖：促进和激发学生的学在教育信息技术日新月异的今天，要使信息技术运用并最终成效习和创造性；设计和推动数字时代的学习体验和评估；示范数字时代的工作和学习；促进和示范数字化公民和责任；参与专业发展和领导于教育教学，需要研究和制定一套科学的、规范化的、灵活的和适用性广泛的教师教育技术标准来指导与规范。立足于我国教育发展现状力建设。与信息技术水平，积极借鉴美国教师教育技术标准，不断更新与完善三、我国《中小学教师教育技术标准》的

美国生涯与技术教育卓越教师标准及启示

美国生涯与技术教育卓越教师标准及启示美国生涯与技术教育卓越教师标准是为了提高教师的教学水平、培养学生的职业能力而制定的一套标准。

这些标准包括了教师在知识、技能、态度等方面的要求，为教师的选拔、培训与评估提供了具体的指导。

在思考这些标准时，我们可以从中得到以下启示。

关注职业素养的培养。

生涯与技术教育的核心目标是培养学生的职业能力，因此教师自身的职业素养尤为重要。

教师需要具备扎实的专业知识，能够将理论知识与实践经验结合起来，为学生提供实用的职业指导。

教师还应具备良好的沟通能力、合作能力和领导能力，能够有效地与学生、家长和社区进行沟通与合作，提高学生的职业认知和自我管理能力。

注重实践能力的培养。

生涯与技术教育是以实践为导向的教育形式，学生通过参与实际工作，培养实际操作能力和解决问题的能力。

教师需要具备丰富的实践经验，并能够将这些经验转化为有效的教学方法和案例，帮助学生理解和应用所学知识。

教师还应具备先进的技术应用能力，能够通过现代技术手段提升教学效果，培养学生的信息素养和创新能力。

重视个性化教育的实施。

每个学生都有不同的职业兴趣和发展方向，教师需要根据学生的个性特点和需求，制定个性化的教育方案。

教师应该关注学生的发展需求，引导他们积极参与职业探索和规划，并提供必要的支持和指导。

教师还应通过不同的教学手段和评估方式，提供个性化的学习体验，鼓励学生发挥自己的特长和潜力。

强调终身学习的重要性。

生涯与技术教育是一个不断发展的领域，教师需要不断更新自己的知识和教学方法，与时俱进。

教师应通过参加培训、研修和专业交流等方式，不断提高自己的教学水平，并与同行进行经验共享。

教师还应该鼓励学生养成终身学习的习惯，帮助他们不断适应社会变化和职业发展的需求。

美国生涯与技术教育卓越教师标准及启示

美国生涯与技术教育卓越教师标准及启示美国教育界一直以来都高度重视教师的教育与培养，特别是生涯与技术教育领域的卓越教师标准更是被广泛认可。

这些卓越教师标准的制定与实施，为我们国家的教师培养提供了宝贵的经验与启示。

本文将对美国生涯与技术教育卓越教师标准进行分析，并对其所给予的启示进行总结。

美国生涯与技术教育卓越教师标准主要包括以下几个方面：专业准备、学术教学能力、职业素养、连续学习与专业发展、学生学习和评价、家长和社区关系、教师领导与合作、学校文化与环境。

专业准备是教师能够胜任教学工作的基础。

卓越教师需要具备系统全面的专业知识，包括生涯与技术教育领域的理论知识、实践经验和教学技巧等。

专业准备还涉及到对学生个体差异的了解和适应能力。

教师应该能够根据学生的不同需求，制定个性化的教学计划，帮助他们实现自我发展和职业生涯规划。

学术教学能力是卓越教师的重要素养之一。

教师需要具备一定的学术背景和教学技巧，能够有效地进行教学活动。

他们应该能够娴熟运用不同的教学方法和教学资源，将学科知识与实践相结合，为学生创造一个积极有效的学习环境。

教师还应该具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织教学活动，引导学生进行探究和实践。

职业素养是一名卓越教师必备的品质。

教师要具备职业道德和伦理观念，以身作则，成为学生的榜样。

他们应该关心学生的发展，尊重学生的个性和差异。

在与学生的互动中，教师应该注重建立良好的师生关系，鼓励学生参与各种实践活动，培养他们的创新能力和团队合作精神。

连续学习与专业发展是教师的一项重要职责。

卓越教师应该不断提升自己的教学理念和教学方法，在学科知识和教育技术方面保持更新。

他们应该积极参与教育领域的研究与实践，不断提高自身的专业素养和教学能力。

学生学习和评价是教师工作的核心内容之一。

卓越教师应该了解学生的学习需求和个性特点，为他们提供个性化的学习支持和指导。

教师还需要对学生的学习进行评价和反馈，帮助他们认识自己的学习成果和不足之处，进一步提升学习动力和学习效果。

美国国家教师教育技术标准的发展历程与主要特点

美国国家教师教育技术标准的发展历程与主要特点摘要：信息技术与网络技术高速发展对教师的教育技术提出了更高要求。

美国国际教育技术协会（ISTE）1993年颁布了美国国家教师教育技术标准第一版《面向所有教师的技术基础标准（NETS-T）》，经过三次修订与完善，1997年ISTE 颁布了《面向所有教师的技术基础标准（NETS-T）》第二版，2000年ISTE颁布了《国家教师教育技术标准》第三版，2008年ISTE颁布了《国家教师教育技术标准》第四版，至今共有四个版本的美国国家教师教育技术标准。

美国国家教师教育技术标准的主要特点是有相关政策和法律支持，内容具有时效性，标准具有较高的灵活性和实用性等。

关键词：教育技术；教师教育技术；发展历程；能力维度；能力指标当今信息社会时代，信息技术与网络技术的广泛运用对教师的教育技术素质提出了更高的要求与挑战。

美国国际教育技术协会（ISTE）1993年颁布了《面向所有教师的技术基础标准（NETS-T）》（美国国家教师教育技术标准第一版），经过三次修订与不断完善，至今共颁布了四个版本的美国国家教师教育技术标准。

一、美国国家教师教育技术标准颁布的背景美国政府于20世纪90年代出台了许多教育政策、法案和措施等，包括设立教育专项基金会一起推动美国教育技术的发展。

老布什政府在1991年颁布了《美国2000年：教育战略》。

克林顿总统在1992年提出：“将信息时代的威力带到我们所有的学校，要求到2000年每间教室和图书馆都能联通国际互联网；确保每个学生能够使用现代多媒体计算机；并且增加高质量教育内容的享用。

”…教育技术在教育领域广泛运用并逐步走向成熟，美国政府对教育技术的建设给予更多关注，制定美国国家教师教育技术标准开始提上日程。

二、美国国家教师教育技术标准的提出美国国际教育技术协会（ISTE）是一个集合了超过85000个全球会员的、非营利性的专业组织，其宗旨是引领和服务于“促进教育技术在教学和学习中有效运用”，为会员应对教育改革挑战提供信息、网络机会和指导。

6-美国国家教师教育技术标准的演变

——————————*基金项目：国家社会科学基金“十一五”规划（教育科学）2006年度国家青年基金课题“中小学教师教育技术能力结构与层次研究”（课题编号：CCA060061）收稿日期：2008年12月18日第19卷现代教育技术 V o1. 19 2009年第6期 Modern Educational Technology No.6 2009美国国家教师教育技术标准的演变*陈维维1,2沈书生2（1.南京晓庄学院信息技术学院，江苏南京 211171；2.南京师范大学教育科学学院，江苏南京 210097）【摘要】2008年6月，美国国际教育技术协会公布了第四版《国家教师教育技术标准》。

从1993版、1997版、2000版到2008版的美国国家教师教育技术标准教育依据教育信息化背景的变迁，在一级技术标准的体系、二级绩效指标的内容、标准背后的技术观等方面进行了与时俱进的更迭。

【关键词】国家教师教育技术标准；绩效指标；技术观；ISTE【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2009）06—0014—05引言“世界变化了，学生变化了，学习方式变化了，教师的教学，也必须变化！”这是美国国际教育技术协会（International Society for Technology in Education ，ISTE ）制定和颁布《国家教师教育技术标准》（NETS-T ）的基本动因和指导思想，也反映了我们这个时代的主题：发展和创新。

世纪之交，我们正处在信息技术突飞猛进、教育思想碰撞整合的信息化教育环境中，社会对信息化人才的需求不断变化，作为培养人才的关键因素——教师，更是需要不断发展新的专业知识和能力。

ISTE 是一个集合了超过85000个全球会员的、非盈利性的专业组织，其宗旨是引领和服务于“促进教育技术在教学和学习中有效运用”，为会员应对教育改革挑战提供信息、网络机会和指导。