17 紫藤萝瀑布 第一课时

情境引入
一花一世界，一树一菩提。
人们往往赋予一些花木 以某种象征意义。
出淤 泥而 不染 濯清 涟而 不妖
讲授新课
梅花香自苦寒来
讲授新课
紫藤 萝瀑 布
宗璞
宗 Pú 璞
紫藤，亦称“朱藤”、 “藤萝”，豆科，落叶 木质藤本。春季开花， 总状花序，下垂，蝶形 花冠，青紫色，变种白 色，有香味。紫藤萝枝 叶茂密，花大且香，花 和种子可供食用，树皮 纤维可供织物，根和种 子可杀虫，果实入药治 疗食物中毒。
词语解释
最终，最后。 发端： 开始，起头。 终极： 向外溅出。 逗引，招惹。 迸溅： 挑逗： 长时间地站立。 稀零： 稀落，凋零。 伫立： 目不转睛地看。 盘虬： 盘绕着的虬龙。 凝望： 忍俊，含笑。禁，忍住。 忍俊不禁： 伶仃： 孤独，没有依靠。 仙露琼浆： 喻美酒。 蜂围蝶阵： 这里形容数量的多。
“张满了的帆” 、“船舱鼓鼓的” “忍俊 不禁的笑容” ，富有动态，将静态的花写活 了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满 了活力和情趣。
美句赏析
这里除了光彩，还有淡淡的芳香， 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻 地笼罩着我。（多感官互通）
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却 是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是 运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香 有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦 幻之感，更加形象地描绘了紫藤花香气淡雅， 使人陶醉。
美句赏析
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的 枝干，不断地流着，流着，流向人的心 底。（物我交融） 在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花 的对比中，作者对生命有了新的感悟。 “流向人的心底”就是这种心理过程 的形象表达，此时花与“我”仿佛交 融在一起，共同感受生命真谛。物我 交融，使情感的抒发更强烈。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌 的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极。
课堂小结
课堂小结
作者分别从紫藤 萝花的形状、颜色和 香味三个方面来进行 描写，在描写过程中， 她还运用了多种修辞 手法，包括比喻、拟 人和通感。
同时，在描写顺序上，她由远到近，由 整体到局部，全方位的进行刻画，使紫藤萝 花的形象栩栩如生的展现在我们眼前。
整体感知
3、紫藤萝是一直 都这样盛开吗？它 有过怎样的变迁？ 作者为什么会对紫 藤萝产生这样浓厚 的感情？
作 品
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄， 流畅而有余韵，颇具特色：
《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖 《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖
她的散文情深意长，隽永如水：
《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》 《丁香结》 《水仙辞》
《三松堂断忆》
字词积累
嚷（ rǎng ） 舱（ cāng ） 凑（ cîu ） 迸（ bèng ）溅 伫（ zhù ）立 盘虬（ qiú ）卧龙 穗（ suì ） 绽（ zhàn ） 酿（ niàng） 挑（ tiǎo ）逗 伶仃（ líng dīng） 忍俊不禁（ jīn ）
讲授新课
3.看花前后作者的心情 有什么变化？
看花前，作者因小弟 身患绝症，心上压着“焦虑 和悲痛”；看花后，“我浸 在这繁密的花朵的光辉中， 别的一切暂时都不存在，有 的只是精神的宁静和生的喜 悦。”
讲授新课 语言品析
1.如何理解“花和人都会遇到各种各样 的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 这句话？
运用了比喻和拟人，作者把紫藤萝花比作 “紫色的大条幅”，十分贴切。“银光”指 每朵花中最浅淡的部分，用“水花”来比喻， 十分形象。“在和阳光挑逗”，运用拟人的 手法，把紫藤萝写得顽皮可爱，仿佛一个正 在挤眉弄眼的顽童，对着阳光尽情地表演。
美句赏析 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
比喻，将花喻为“瀑”，形象 地表现了花开得气势非凡，灿 烂辉煌，显露出一股不可遏制 的生命力。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流 动，在欢笑，在不停地生长。
和花开得生趣盎然。
拟人，生动地表现出花色的层次
紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时，才知那 是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在 和阳光互相挑逗。
选择喜爱的一节，看谁读得好！
朗读指导：
长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。
合作探究
整体感知
通读全文，理 清文章结构
全文围绕“花”抒发感情，分为三个部 分:
看花——忆花——悟花
整体感知
1、找出表示“我” 观赏紫藤萝瀑布的 行踪的词语。在这 个过程中，作者的 感情发生了怎样的 变化？
瀑布
紫藤萝瀑布
宗璞
宗璞
璞：pú 含玉的 石头，也指没有 雕琢的玉
（1928—），原名 冯钟璞，祖籍河南，生 于北京。乃著名哲学家 冯友兰先生之女，幼承 家学，南开大学外文系 毕业，后曾就职于中国 文联及编辑部工作。又 多年从事外国文学研究 ，吸取了中国传统文化 与西方文化之精粹，学 养深厚，气韵独特。本 文写于1982年。
繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形 成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 为下文作者抒发人生感悟作铺垫。用十年前紫藤萝花的稀落与现在花开的
讲授新课
2.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往 事的回忆的？
第8段开头一句就是 过渡句：“这里除了光彩， 还有淡淡的芳香，香气似 乎也是淡紫色的，梦幻一 般轻轻地笼罩着我。”这 就从眼前的喜悦过渡到了 梦幻的境界，进入了对往 事的回忆。
行踪词 赏花 停住脚步
(1—6)
感情变化 繁花似锦，内心愉悦 回忆往事，遗憾悲痛 感悟生命，振奋精神
忆花 伫立花前
(7—9)
悟花 加快脚步
(10—11)
写作背景
宗璞一家，在“文化大革 命”中深受迫害，“焦虑和悲 痛”“一直压在”作者心头。 这篇文章写于1982年5月，当 时作者的小弟身患绝症，作者 非常悲痛（1982年10月作者 的小弟病逝），徘徊于庭院中， 见一树盛开的紫藤萝花，睹物 释怀，由花儿自衰到盛，感悟 到生的美好和生命的永恒，于 是写成此文。
一树花
一穗花
花 朵
花瀑 整体 色彩 一片辉煌淡紫色、深深
浅浅的紫……就像迸溅 的水花
赏 花
花穗
像一条瀑布，从空中 形状 垂下……一朵接着一朵
花朵 局部
仿佛在流动，在欢 姿态 笑…… 彼此推着挤着
初步探究
1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
从整体到局部
先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色，从空中 垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅 浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。 再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面 的待放。 最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满 了的小小的帆，帆下带着尖底的舱
用反复和拟人的修辞手法，写出了紫 藤萝花争先恐后地绽放的活泼热闹的情景。
美句赏析 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一
朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
这句话连用“挨、接、推、挤” 几个动词，运用拟人的修辞手法， 生动的表现出花的勃勃生机和烂漫 情趣。
讲授新课 写法探究
1.文中插入一段写十多年前家门外 的一大株紫藤萝起什么作用？
全文主旨
由花及人，点明主旨。花和人都会遇 到各种各样的不幸，但不幸终究是有 限的、暂时的，而生命的长河是无止 境的，我们不能被昨天的不幸压垮， 应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力 和乐观积极的态度，投身到生命的长 河中去实现人生的价值。
读赏美文佳句
每一朵盛开的花就像是一个小小的 张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船 舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容 ，就要绽开似的。（化静为动）
紫藤萝败落 紫藤萝盛开 紫藤萝的衰胜变化 人生哲理 家庭不幸，小弟病症 生命的顽强和美好 自己家庭的衰胜变化
写景
借景抒情 （托物言志）
感悟
人们往往赋予花木以象征意义
荷花 牡丹 康乃馨 百合 郁金香 梅花 菊花 向日葵 象征清白、纯洁高尚 象征富贵 象征母爱 象征神圣纯洁 象征幸福胜利 象征坚韧自强 象征高洁 象征朝气阳光
第一部分：
（1—6段）
花瀑
看花
繁 花 似 锦
花穗 花朵
第二部分：
（7—9段）
赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机
忆花
思 绪 万 千
第三部分：
（10—11段） 悟花
生命的长河是无止境的 振奋精神
紫 藤 萝 瀑 布
看花 忆花 悟花 繁花似锦 思绪万千 产生思考 欣喜 遗憾 振奋
整体感知
2、作者主要从 哪些角度，按 照什么顺序从 哪些方面对盛 开的紫藤萝瀑 布进行描写的？
2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤 萝花？
色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的 大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也 不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿 一串挨着一串，一朵挨着一朵。 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和 阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
紫藤萝的变迁：
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤 萝……园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样 盛，这样密……流向人的心底。
作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境 况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌 动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝 一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的 是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。
3.作者是怎样描写紫藤萝花的？
先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色 彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜 色便上浅下深。”
然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆 下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁 的笑容，就要绽开似的。”