写生训练在儿童美术教育的作用

大 众 文 艺大226摘要：写生训练作为儿童美术教学中培养学生素质的一种有效的方法是一个值得研究和高度重视的教育课题，因为通过写生不仅可以培养学生敏锐的观察力与丰富的表现力，培养他们眼、脑、手综合运用的能力，为绘画创作收集素材。

并且，儿童们还可以通过写生去接触和了解外部世界，对孩子能力的培养和性情的陶冶至关重要。

关键词：写生训练 ；素质教育 ；真本性 ；艺术特色儿童的绘画能力存在着一个自然发展的过程，美术教育应该清晰地认识当代儿童身心发展的特征及其在美术发展中的表现，应随着儿童认知能力和知觉能力发展而提高，正确地认识与利用儿童的发展规律，科学地制定与实施儿童美术教育的发展原则，使其发展应有的功能与作用，从而使儿童美术教育更具有针对性，一方面顺应儿童的身心发展的特征开展有效的教学，另一方面通过美术教学促进儿童身心的健康发展。

因此，我们以美术的方式为载体，对儿童的成长施展影响的同时，应避免成年人的思维方式对儿童心理的粗暴干预，必须强调采用艺术的方法进行教学。

正确引导儿童的写生训练是提高儿童全面素质的一种有效的方法。

如何才能正确地培养儿童的写生能力？我认为可以从几个方面来进行探讨。

一、写生课以提高儿童素质为根本目的儿童美术教育应以重素质、重能力、重审美文化教育为指导思想，为学生提供开发潜能的机会，要改变注入式的教学方式为启发式，不能让学生被动接受事物、被动地理解生活。

儿童认识事物具有直观性，加强学生的直观性锻炼，对儿童进行写生能力的培养就是激发孩子去观察、想象、创造的思维发展过程，要经常带孩子走出去，多引导他们观察大自然、观察社会生活。

从看到的一切事物中，捕捉生活中最有表现力的一瞬间，善于发现其中美好的东西，启发他们的想象力。

儿童的想象力和他们的观察、理解和认识生活是分不开的，爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

严格地说，想象力是科学研究中实在因素。

”儿童画中的想象力是通过观察和理解了自然事物的影响下，在儿童的头脑中进行加工创造出来的，因此，让孩子观察理解生活是发展他们想象力的前提。

一个人的素质不仅反映在智商上还包含情商，情商反映一个人控制自我情绪能力，带领孩子们到丰富多彩的外界去，感受外界的压力，锻炼他们把握心理平衡的能力。

我们不少儿童为了画一幅风景写生，经常在太阳下，风雨里一坐五个小时，这里对他们的耐心、毅力和一丝不苟的认真精神的一种锻炼。

在户外画写生，常常有许多人围着观看，什么样的评语都有，这也是对他们专注力，胆量和自信心的另一种锻炼。

美术教育作为素质教育，更重要的还应体现为能开发学生自身可持续发展的潜能，培养他们审美认知、审美情感、审美创造能力，以及审美文化素养得以不断形成和发展奠定初步基础。

美育强调官能性、情感性和培养美的意识。

儿童认识事物具有直观性，儿童的思维特点是艺术的、形象的和饱含情感的，因此，教学中应注意加强学生的审美直觉性锻炼，培养他们善于发现感受美，把握世界和人自身的美。

二、如何引导儿童画好写生儿童美术教育行内有一句名言：儿童绘画重过程不重结果。

出自对于儿童的认知水平与儿童心理特征的尊重，美术教育家们提出了儿童美术的“不教而教”。

即是自然主人的儿童美术教育法，体现以儿童为中心取向、鼓励学生在美术学习中大胆自由的表现，这是一种值得肯定的对待儿童的美术教学态度，它并不是要儿童美术教师放弃教学，而是采用艺术的方法看似不教而实际在教。

初学写生的儿童，因为感性认识能力还不足，不具备取舍的本领，在描绘物象的时候，先要引导学生学会用细线精到地刻画，不要轻易放过所见的一切，牢牢抓住构成物象的细部，在这时候，是以繁勿简为好。

这里并不是提倡繁琐，对于初学写生的儿童，养成巨细无遗地观察和表现物象的习惯，对培养儿童观察力，毅力和耐心及认真、踏实，一丝不苟的学习态度，是很有好处的。

儿童刚开始学习写生时，在面对物体时都显得无从入手，表现得很不自信，畏手畏脚，总是把要写生的物体画很小，或在纸上经常画了又擦，擦了又画。

我们首先要鼓励他们大胆地画，尽可能画满整个画面，尽量要求他们逐步减少用橡皮擦，最好鼓励他们选用书写钢笔或制图笔，由于用它来画线条不能涂改，能锻炼儿童用笔大胆、果断，线条肯定有力，增强自信心，改掉作画犹豫，小心谨慎的毛病。

儿童写生训练可以分为几个内容，由简入繁，循序渐进。

可以按照静物、风景、人物等几个大类来进行。

在教学中，我们要努力去发现和发扬儿童的优点，注意弥补其不足，注意保护儿童的积极性，主动性和自信心，要以鼓励为主，启发其兴趣。

静物写生：儿童初学写生最好先从静物开始，选择造型简单，静止的东西来画，便于抓住物体的主要特征，如各种玩具，家里的陈设，家具、水果、自行车、服装鞋帽等。

写生时可以先从单个的物体开始画，然后再画成组的东西，选择的物体最好是孩子感兴趣的，他们喜欢的东西往往能引起孩子们绘画的动力，在写生初期要培养儿童良好的绘画习惯。

风景写生：最重要的就是要让孩子亲近大自然，室外写生不仅可以使儿童开阔眼界，丰富生活，而且可以培养他们集中注意力，在复杂的环境中专心作画的习惯。

在进行风景写生时需要选取景物，要有概括和取舍，可选择一个主体让学生来画，景物比较明确了，孩子们就容易具体地描画，在写生中不要过分强调画准物体的比例、透视，要让儿童凭直觉去画，通过努力实践他们是会逐渐画准的。

否则一味要求画准、画像，他们不仅感到困难，也容易对写生失去信心。

人物写生：在辅导儿童进行人物写生时，要引导学生注意刻画人物的特点和情趣，让儿童们凭着自己的感受去画，人物写生也是要从简单的，静止的单个人物画起，然后再进行人物速写、默写，最后可以画人物众多的场面，画人物写生最重要的要抓住人物面部基本特征，把握人物的动作、神态和表情，这就要在作画前细心地观察、认真地比较，同时对十分鲜明的头部特征可作大胆的夸张。

教师在辅导儿童进行写生的过程中，要针对每个孩子的特点，因人而异地进行教学，教师不应该以自己的意向干涉儿童的创作，甚至可以忽视儿童的情感和认知水平。

不应当规定太多的条条框框，要让儿童放开手去画，要相信他们的感觉。

儿童绘画写生能力的培养，不仅要靠学生多画多练，还要让他们多看，要有目的地让学生看好的写生作品，这样才能够提高他们的鉴赏水平。

三、幼儿写生作品的艺术特色我们知道，儿童笔下的绘画是孩子们表现自己对生活的感知，反映了儿童眼中的世界，心中的感情。

孩子们往往对视觉刺激强烈、活力性大的事物都被他们用夸张和强调的方法表现出来。

这完全是儿童本能的一种无意识的行为，它反映了儿童阶段生理和心理发展的特点，因此 强调和夸张成为儿童绘画的一种艺术特征。

儿童写生绘画，在偶然当中包含必然，在情感表现中孕育着理性的丰富的精神意味，折射出儿童生命阶段的创造力，儿童对具体物质进行深入细致地刻划同时，也经过创作表现，因而它具有其独特的魅力，启发儿童的独创意识和独创能力，从中可领略到儿童们所表现出的极为天真、自由、原始、纯朴的稚拙原始美感。

教学要注意保护儿童所创造的那些闪烁着人类原始状写生训练在儿童美术教育的作用黎影彤 （清远市群众艺术馆 广东清远 511518）教育理论大 众 文 艺227摘要：古筝是中华民族传统音乐艺术宝库中的一颗明珠，它的历史长达两千多年，演奏曲调和风格具有独特的韵味，有着“东方钢琴”的美誉。

当前我国正在大力推行素质教育，这关系到国家发展的未来。

音乐教育是素质教育的重要组成部分，如何更好的发挥古筝在素质教育中的作用，首先必须解决古筝普及的问题。

关键词：古筝；素质教育；音乐教育现代教育改革的方向是素质教育。

作为其中一项重要内容，实现美育教学的最佳途径是音乐教育，尤其是传统音乐教育。

古筝是中华民族传统音乐乐器代表之一，但却被年轻学生和教师所忽视，如何更好的发挥古筝在素质教育中的作用，首先必须解决古筝普及的问题。

一、我国推行素质教育的重要性面对21世纪的挑战，国家的发展与壮大靠的是什么，是丰富的资源、充足的资金还是先进技术和设备？都不是，而是靠具有高水平全面素质的人才。

因此，摆在我们面前一个最根本的问题就是如何在教学中加强学生的素质教育，培养出思想素质高，有道德、有文化、有纪律、有理想、有健康的德智体美劳全面发展的社会主主建设人才。

所谓素质教育就是不同于以往应试教育，它要求以培养全面发展的合格人才为目标，重点抓文化知识教育、道德思想教育、心理素质教育和审美教育等，使国民能力、个性全面提高的一种教育。

我们对人的教育是一个全面的系统工程，因些素质教育也不是单独的，它是一个有机整体，包括德育、美育、体育、心育和智育，其中美感教育更能用美好思想来表达事物，正如我国著名的科学家钱学森说过的：“科学家不是工匠，科学家的知识结构中应该有艺术，因为科学里面有美学。

”在我国，由于应试教育根深蒂固，严重阻碍了素质教育的发展进程，特别是一些偏远、贫困地区和学校，教育观念、教资力量、资金溃乏等多方面的因素，美育一直得不到重视。

如果说一个民族要屹立于世界民族之林，靠得是先进的科学技术，如果得不到民族文化的熏陶，良好的素质修养和对事物审美的正确观念。

那么，思想混乱的文化将阻碍了科学进步的发展。

所以，我国基础教育一项艰巨的任务是如何很好的从应试教育转向素质教育。

二、在音乐素质教育中普及古筝的重要性音乐教学早在我国古代就受到非常的重视。

古代文学中就有许多讲述到关于音乐的问题，如荀子的《乐论》《礼记》中的《乐记》，还有的诗经、古诗可以谱上曲，唱出来。

我们都知道在春秋时期就有礼、乐、射、御、书、数六艺，音乐就是其一。

美的音乐使人的心情愉悦给人一种美的享受，它可以陶治情操，使自身的人格境界得到提升。

在教学中运用音乐教学，通过优美的旋律，谐和的曲调给学生一种熏陶，让他们懂美、丑、高尚、低级，使他们形成健康的审美观念和高尚丰富的思想情操。

而且音乐教学不同于其他的教学，音乐以它独特的艺术性和思想性相结合的方式，把那些原本并不熟悉乐器的学生以轻松、愉快的心情去学习、去专研，学生在潜移默化、不知不觉中融入到学习当中，无需生搬硬套的强加灌输。

因此，音乐教育是素质教育重要组成部分，只有不断的加强音乐教育，素质教育才能得到提升。

在音乐教学中为确保教学质量的前提条件是所使用的音乐元素及器乐必须是优秀的民族民间音乐和器乐。

国家教委特别重视民族器乐的教学，还颁布了时文条例将民族器乐纳入专业必修课程，规定了课时不能少于117.5个。

我国的民族器乐历史悠久、源远流长、种类繁多、音色各异表现力极其丰富，有笛、胡葫丝、琵琶、二胡、锣、鼓、古筝、阮等。

演奏出的曲子优美动听，令人心旷神怡，荡气回肠。

其中最具代表性的民族乐器古筝，它属于弹拨乐器，距今有二三千年的历史，最早流传于战国时期秦地，也有“真秦之声也”的说法，所以也称之为秦筝。