对幼儿美术教学的几点看法
幼儿园美术教学反思精选
幼儿园美术教学反思精选近年来，随着教育观念的不断更新与发展，幼儿园教育也逐渐成为社会关注的焦点之一。
在幼儿园教学中，美术教育作为重要的一环，扮演着培养幼儿创造力、想象力和审美情趣的重要角色。
然而，传统的美术教育模式存在一些问题，需要进行反思与改进。
首先，传统美术教育过于注重技巧与功利性。
在幼儿园的美术教学中，往往强调孩子们的作品是否“漂亮”或者能否符合大人们的期望，而忽视了孩子们艺术创作的内涵及过程。
这种功利化的教学方式容易使幼儿失去对艺术的热爱，将美术课变成机械化的技巧训练，而非真正的艺术体验。
其次，幼儿园美术教学中存在着作品标准化的问题。
教师往往有一套固定的标准，要求所有的幼儿作品都应该是相似的，乃至差不多一模一样。
这种标准化的要求会压抑幼儿的个性和创造力，限制了他们的想象力和表达欲望。
每个孩子都是独特的，应该给予他们自由发展的空间，不应将他们都塑造成相同的拷贝。
再次，美术教学应该关注幼儿的情感和审美体验。
很多传统的美术课注重技巧的训练，却忽略了幼儿的情感表达。
美术教育应该培养幼儿对美的感知能力，通过观察、思考、表达和分享等环节，让幼儿感受到艺术给他们带来的愉悦和启发。
因此，教师在进行美术教学时，应注重培养幼儿的情感认知，鼓励他们去感受、去表达。
进一步地，针对美术教育中存在的问题，我们可以通过以下探索和改进来优化教学效果：首先，我们可以将幼儿的艺术创作过程放在更加重要的位置。
教师可以引导幼儿关注细节、发现美和表达自我。
例如，在绘画活动中，教师可以不仅仅追求画面的完美，还可以让幼儿表达画面中的故事、情感和想法，这样可以激发幼儿的思考和创作欲望。
其次，我们要鼓励幼儿独立思考和个性表达。
每个孩子都有独特的视角和表达方式，我们不能过度强调他们的作品是否与标准相符，而应该鼓励他们勇敢展示自己的特色和创造力。
教师可以在规定的主题和教学目标下，给予幼儿充分的自由度，让他们按照自己的意愿进行创作。
再次，我们应该注重幼儿对美的感知和情感体验。
幼儿美术教学反思简短
幼儿美术教学反思简短
在幼儿阶段，美术教育对于儿童的综合发展至关重要。
幼儿的美术教学不仅仅是教会他们如何画画，更重要的是通过这个过程培养他们的创造力、想象力和审美能力。
然而，我们在开展幼儿美术教学时，往往会面临一些挑战和问题，需要及时进行反思和调整。
首先，幼儿的美术教学应该是以激发兴趣为中心的。
过于功利化的教学方式容易打击幼儿的积极性，而应该给予幼儿更多的自由空间，让他们在创作中感受到快乐。
同时，教师也应该注重引导，而不是灌输，引导幼儿通过观察、思考、实践来表达自己的情感和想法。
其次，幼儿美术教学还应该注重培养幼儿的观察力和表现力。
观察力是美术创作的基础，幼儿应该通过观察生活中的事物来锻炼自己的观察力，从而更好地表现自己的想法。
教师应该给予幼儿足够的时间和空间去观察，同时要及时给予反馈和指导，帮助他们提高作品的表现力。
最后，幼儿美术教学在培养幼儿综合素质的同时，也应该注重与其他学科的整合。
美术与语言、数学、音乐等学科都有密切的联系，可以通过跨学科的教学方法来促进幼儿的综合发展。
例如，可以结合语言表达，让幼儿在绘画中表达自己的情感；也可以结合数学概念，让幼儿在作品中体现几何形状等。
综上所述，幼儿美术教学需要不断反思和完善，让每个幼儿在美术学习中找到快乐和收获，培养他们的创造力、表现力和综合素质，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
幼儿园美术教育心得体会4篇-教育心得体会
幼儿园美术教育心得体会4篇-教育心得体会幼儿园美术教育心得体会1在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。
幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。
因此，活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。
1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，兴趣是最好的老师。
那么，怎样激发幼儿的兴趣呢？教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。
并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。
在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。
在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。
绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的。
材料是否吸引幼儿、选材合不合适？是否是幼儿能够独立操作的？那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。
在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适。
2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。
但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物。
如，幼儿画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。
3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动。
通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。
观后感幼儿园中的美术教育
观后感幼儿园中的美术教育观后感：幼儿园中的美术教育美术教育在幼儿园中扮演着非常重要的角色。
通过美术教育，幼儿可以培养创造力、观察力和审美能力，同时促进他们的身心发展。
近期，我有幸观察了一所幼儿园中美术教育的课程，让我对这种方式有了更深刻的了解。
首先，在这所幼儿园的美术教育课程中，我注意到教师非常注重培养幼儿的创造力。
在一节课中，教师给每个孩子发放了一些颜料、画笔和纸张，然后让他们进行自由创作。
幼儿们用尽了自己的想象力和创造力，在纸上创作出了许多独特而精彩的作品。
这个过程不仅让幼儿们享受到了自由创作的乐趣，同时也培养了他们的创造思维能力。
其次，幼儿园的美术教育课程还注重培养幼儿的观察力。
在一堂课上，教师带领孩子们去参观了一场艺术展览。
在展览中，教师引导幼儿们仔细观察每个艺术品，并鼓励他们表达自己的看法和感受。
通过这样的活动，幼儿们学会了用细致的目光观察事物，培养了对美的敏感性，同时也提升了他们的语言表达能力。
此外，美术教育在幼儿园中还能促进幼儿的身心发展。
在每节美术课之前，教师都会带领幼儿们进行简单的热身运动，例如手臂摆动、腿部拉伸等，以放松幼儿的身体，为艺术创作做好准备。
同时，通过实践性的美术活动，幼儿的手眼协调能力和精细动作能力得到了锻炼，促进了他们的身体发育和手部灵活性。
对于我来说，幼儿园中的美术教育不仅仅是教授孩子们绘画技巧，更是培养他们的审美能力、创造力和综合能力。
美术教育可以激发孩子们的想象力，让他们在画画的过程中自由表达自己的思想和情感。
通过参观艺术展览，幼儿们可以接触到各种不同类型的艺术作品，拓宽他们的视野，培养他们的审美意识。
此外，幼儿园的美术课程还能够促进幼儿的身心发展，提升他们的手部灵活性和协调能力。
总结起来，幼儿园中的美术教育在培养幼儿的创造力、观察力和审美能力方面起到了非常重要的作用。
通过教师的精心引导和激励，幼儿们在美术课上能够尽情发挥自己的想象力和创造力，从而在快乐的氛围中实现多方面的发展。
幼儿园美术教学反思
幼儿园美术教学反思近年来，随着幼儿教育的快速发展，美术教学在幼儿园中扮演着越来越重要的角色。
美术教学不仅能培养幼儿的审美能力和创造力，还能促进其身心发展。
然而，我在进行幼儿园美术教学时却发现了一些问题，这让我不得不进行反思并寻求改进之道。
首先，我发现在幼儿园美术教学中缺乏足够的互动与参与。
由于时间和资源的限制，我往往将重点放在教学内容的传递上，而忽视了幼儿的个体差异和主动性。
因此，我意识到需要通过增加互动环节来激发幼儿的兴趣和参与度。
例如，我可以组织小组活动，让幼儿在小组间相互合作，共同完成一幅画作。
这样不仅能够培养他们的团队合作精神，还能够激发他们的创造力和想象力。
其次，我发现在幼儿园美术教学中缺乏足够的实践与体验。
由于时间的限制，我往往忽略了幼儿对艺术材料的实际感受和操作过程的体验。
因此，我意识到需要增加幼儿的实践机会，让他们亲身参与到美术创作中。
例如，我可以设置艺术工作站，放置不同种类的艺术材料供幼儿自由选择。
这样不仅能够让幼儿通过实践来感受艺术材料的特点，还能够培养他们的动手能力和创造力。
另外，我发现在幼儿园美术教学中缺乏足够的情感表达与交流。
艺术是一种情感的表达方式，而幼儿正处于感受世界、表达情感的关键时期。
因此，我意识到需要为幼儿提供表达情感的机会。
例如，我可以定期组织绘画展览，让幼儿将自己的作品展示给家长和同伴们，通过作品来表达自己的情感和心境。
这样不仅能够培养幼儿的自信心和自我认同感，还能够促进他们与他人之间的情感交流和沟通。
最后，我也意识到自身专业知识与技能的不足。
作为一名幼儿美术教师，我需要不断学习与提升自己的专业素养，以更好地指导幼儿的艺术创作。
因此，我计划通过参加相关培训和研讨会等活动，不断拓宽自己的知识面和提高自己的教学能力。
同时，我也希望与其他美术教师进行交流与合作，共同探讨幼儿园美术教学的最佳实践。
综上所述，幼儿园美术教学是一项重要的任务，但也存在一些问题需要我们去反思和解决。
幼教论文：谈谈对幼儿美术活动的几点看法
谈谈对幼儿美术活动的几点看法《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：幼儿教育应该为幼儿一生的发展打基础。
艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育又是艺术教育的一个重要组成部分。
在艺术教育中，教师的首要目标就是帮助幼儿顺利地把自己的想法、情感借助于美术这一载体有效的表达出来。
美术教育的目标不仅仅是培养幼儿的绘画技能，更重要的是培养幼儿的认知能力，丰富幼儿的情感体验，激发幼儿参与美术活动的兴趣和创作热情。
因此我认为在美术教学过程中，教师应该注重以下几个方面的工作。
1.培养幼儿对美术活动的兴趣美术活动的本质任务是丰富幼儿的精神生活，提高他们的认识能力，体现和发展幼儿健全的心理个性。
幼儿参与美术活动应该是他们意愿的主动表现，而不是被动地接受技法的训练。
因此，在美术活动中，培养幼儿对美术活动的兴趣始终是教师的工作之最重点。
我们在美术活动中往往会遇到一些这样或那样的问题，比如幼儿不知道如何下手；幼儿画不出比较理想的图形；幼儿对作品的制作没有兴趣等等。
这时，我们就不能强求他们按教师的意愿去画线涂色，不能让单调乏味的训练模式扼杀了他们对美术活动的兴趣，损害他们的想象力和创造力。
教师可以为幼儿准备一些较为新奇的特别的材料，比如树叶、瓶盖、蔬菜、布片、挂历、彩色图形纸等等，鼓励幼儿采取或剪，或贴，或拼接等方法，充分发挥他们的想象力去创作，去实践。
例如：教师让幼儿在画纸上摆放并粘贴各种几何图形，然后进行添画。
如果添加一个圆，它既可以在画上表现为一个气球，也可以表现为一个太阳，还可以变化为一朵花。
当然，幼儿也可以按照他们自己的意愿去添加其它的任何图形。
这样就给予了不同发展水平的幼儿在活动中充分展示自我的极大空间，激发了幼儿对美术活动的兴趣。
——《中国教师》《中小学教育》杂志先发表、后付费！专著、论著！可挂名主编、副主编！出书快，收费低！代写代发核心、国家级、省级期刊，新闻出版总署备案，权威网站可查！！！课题课件均可操作咨询企鹅:1624575606此外，教师还可以改变那种惯用的缺乏交流的单独作画形式，让幼儿进行二人或多人一组的合作作画活动，以增强幼儿的合作与交流意识，并在创作中亲历体验他人的感受与经验。
幼儿美术教学活动感想
幼儿美术教学活动感想在幼儿园的美术教学活动中，我以前常常把美术课当做一种手工课看待。
其实一堂成功的美术课应该是幼儿全面的素质教育，涉及美术操作、美术欣赏、艺术鉴赏等多个方面。
通过美术教学活动，可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力，丰富幼儿的感知经验，促进幼儿的个性发展。
在美术教学活动中，我发现幼儿对于色彩的认知能力非常高，他们能够将自己的色彩感与艺术创作相结合，将自己喜欢的颜色融入到自己的作品中。
在颜料、画笔等材料的选择上，我常常给予幼儿自主权，让他们自主选择需要的材料。
这样不仅能够培养他们的自主选择能力，还能够增强他们对美术材料的认知。
通过美术教学活动，我发现很多幼儿在涂鸦时能够表现出自己内心的情感和愿望。
比如，有的幼儿在画中描绘自己和家人幸福的场景，有的幼儿则喜欢画一些美丽的花草树木。
通过这些画作，我发现每一个幼儿都是一个独特的个体，他们有着自己独特的情感和愿望，这也正是美术教学活动的价值所在——帮助幼儿表达自己、发挥自己。
在美术教学活动中，我也尝试让幼儿参观一些艺术作品，比如美术馆、艺术展览等。
在这些活动中，幼儿不仅能够欣赏一些经典的艺术作品，还能够学习到一些绘画的技巧和艺术鉴赏的知识。
通过这些活动，我发现幼儿对于艺术作品有着极大的兴趣，他们常常会停下脚步认真观看，然后张口问我一些问题，不断地向我请教一些艺术方面的知识。
在美术教学活动中，我不仅是一名教师，更是一名陪伴者。
我会根据每个幼儿的年龄和兴趣爱好设计不同的美术活动，引导他们用自己的方式去表达自己的情感和愿望。
我鼓励幼儿进行创作，不断的展现他们的作品，鼓励他们敢于表达自己的想法，不要害怕犯错，因为错了才会学到更多。
在美术教学活动中，我发现幼儿对于美术活动的热情是真挚的。
每当我宣布有美术课的时候，他们的眼睛总是放光。
有时候我会在教室外面偷偷观察，发现他们在等待的时候，总是兴奋地讨论起要画什么，用什么颜色等等。
这时，我总是在心里暗自感慨，幼儿对于美术活动的热情是如此的值得珍惜，我得为他们精心准备一堂堂有趣的美术课。
幼儿美术教案设计心得
幼儿美术教案设计心得作为一名幼儿教育工作者，我们不仅要注意幼儿的身体健康、情感培养，更要注重幼儿的审美教育，其中美术教育是其中的重要组成部分。
幼儿美术教案设计需要考虑到幼儿的认知水平、兴趣爱好、年龄特点等多方面的因素，以达到良好的教学效果，实现幼儿美术教育的目标。
一、美术教育的目标美术教育不仅仅是让幼儿掌握一定的绘画技巧，更要引导幼儿从中领悟美的本质和价值，培养幼儿的创造思维和审美情趣。
具体来说，美术教育主要有以下几个方面的目标：1.提高幼儿的艺术修养，增强其审美能力。
2.培养幼儿的创造性思维和想象能力。
3.促进幼儿的发展，如手眼协调能力、空间感知能力等。
4.帮助幼儿形成良好的情绪状态，放松身心，排解压力。
5.增加幼儿与周围环境的联系，拓展幼儿的视野。
二、幼儿美术教案设计的要点1.关注幼儿的认知特点幼儿在人生早期的认知能力相对较弱，因此幼儿美术教育需要考虑到幼儿的认知水平，选择合适的教学方式和课程内容。
针对不同年龄段的幼儿，可以采取不同的教学方法。
例如，对于3~4岁的幼儿，可以采用简单的绘画题材，如简单的图形、动物等，而对于5~6岁的幼儿，则可以选择比较复杂的题材，如城市、建筑、自然景观等。
2.注重兴趣和互动幼儿的兴趣和情感体验是影响他们参与美术教育的重要因素。
为了让幼儿更好地参与美术教育，我们需要培养他们对美术的兴趣，提高他们的情感投入度。
在教学中，可以通过互动的方式来促进幼儿的参与，如请幼儿陪伴教师参观艺术博物馆、观看艺术表演等。
3.强化操作技巧美术教育不仅依靠幼儿的绘画能力，还需要通过各种操作技巧来帮助幼儿更好地实现绘画目标。
比如，通过掌握不同画笔、颜料、纸张和其他美术工具的使用方法，幼儿可以更好地发挥创造力和想象力，完成一幅美术作品。
4.培养幼儿的想象力和创造力幼儿的想象力和创造力是美术教育的重要组成部分。
通过启发幼儿的想象能力，引导幼儿发掘自身的创造力，开发思维，提高创意表达能力，从而培养幼儿的艺术思维和艺术天赋。
幼儿美术教学创新
幼儿美术教学创新关键词：幼儿园；美术教学；审美中图分类号：g623.6 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0292-01美术教育是各类教育的一个方面，在对幼儿的培养中，在促进幼儿全面发展中都起着不可估量的作用，通过美术教育，幼儿可以培养欣赏美、感受美、创造美的能力，而且对陶冶情操，发展智力，培养健全人格都有重要的作用。
下面，我根据自身经验，谈几点看法。
1.激发幼儿的学习兴趣美术教学不同于一般的理性科目，它靠启迪思想和激发情感来开启幼儿心灵的大门，不能有任何强制。
首先要让幼儿对所画的内容、形象有强烈的兴趣。
走进童心世界，观察幼儿的所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们的头脑中有个鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，内心产生创作的欲望。
其二，可配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动。
如：在春天，让幼儿去郊外春游，数一数桃花、梨花各有几个花瓣，看一看颜色有什么区别，闻一闻花香有什么不同。
摸一摸柔软的小草，看看花丛中蝴蝶有几张美丽的翅膀，翅膀上的花纹怎样，是什么颜色。
去动物园看看大象的长鼻子、湖里的白天鹅、假山上的猴子、美丽的孔雀。
让孩子知道大自然和人们的生活是美术创作的源泉。
其三，可根据幼儿的年龄特点，利用不同形式的教学方法激发幼儿的学习兴趣。
如：小班的孩子可安排手指点画、拓印画等内容。
中班和大班的孩子，可安排吹画、撕纸、折叠、蜡画、印染、添花、手印画等丰富的绘画形式。
还可以让幼儿欣赏优秀的美术作品，能使幼儿逐渐从感知表面形式美过度到理解作品内在美，提高审美能力。
2.幼儿园美术教育常用的方法在遵循教育原则的基础上，根据幼儿年龄特点及美术教育本身的规律，对幼儿实施美术教育，常用的方法有：2.1 观察法：是指让幼儿有目的、有计划、比较持久地通过感官感知事物的一种方法。
观察看似简单，其实，它包含了很大的学问。
瓦特通过观察壶盖的跳动，发明了蒸汽机；人们从蜻蜓身上受到启迪，制造出直升飞机等，无不始于观察，在美术活动中观察是重要的学习手段。
幼儿美术教育
幼儿美术教育美术教育在幼儿阶段扮演着重要的角色，它能够培养孩子们的创造力、想象力和审美能力。
本文将探讨幼儿美术教育的重要性以及如何有效地进行美术教育。
幼儿时期是孩子们思维发展和感知能力形成的关键时期。
在这个阶段，幼儿对周围事物充满好奇，他们的思维方式更加直观和图像化。
因此，通过美术教育，幼儿能够提高其观察力、思维力以及表达能力。
此外，美术教育还可以培养幼儿的创造力和想象力，帮助他们发现和解决问题。
在幼儿美术教育中，教师扮演着至关重要的角色。
教师需要为幼儿创造一个积极、安全和富有启发性的学习环境。
教师应该注重培养幼儿的自信心和表达能力，同时鼓励他们尝试和接受不同的艺术形式和媒介。
为了有效地进行幼儿美术教育，教师可以采取以下策略：1. 提供丰富的艺术材料和工具：幼儿需要有机会自由地探索和使用各种艺术材料和工具，例如颜料、画笔、纸张、泥土等。
这样可以激发他们的兴趣和想象力，并通过实践提升他们的技能。
2. 引导观察和表达：教师可以带领幼儿观察周围的事物，例如自然界的景物、动物和植物。
通过引导幼儿观察并描述他们所看到的事物，教师可以培养他们的观察力和描述能力。
3. 鼓励合作与分享：在艺术活动中，教师可以组织幼儿之间的合作和分享。
通过与他人合作，幼儿能够学会倾听和尊重他人的意见，同时也可以从他人那里得到启发和建议。
4. 注重艺术欣赏：教师可以引导幼儿欣赏不同的艺术作品，例如绘画、雕塑和音乐。
通过展示和讨论艺术作品，幼儿可以增强对美的理解和鉴赏能力。
幼儿美术教育的目标不仅是培养他们的艺术技能，更重要的是促进他们的全面发展。
通过参与艺术活动，幼儿可以培养创造力、想象力、自信心、观察力和表达能力。
这些能力将对他们的未来学习和生活产生积极的影响。
总之，幼儿美术教育是一个重要且必要的领域。
通过提供丰富的艺术材料和工具，引导观察和表达，鼓励合作与分享，以及注重艺术欣赏，幼儿可以在美术教育中获得全面的发展。
好的幼儿美术教育将为孩子们的成长奠定坚实的基础。
幼儿园教案反思美术
幼儿园教案反思美术在幼儿园的教学中，美术教育一直被认为是非常重要的一部分。
通过美术教育，可以培养幼儿的审美能力、想象力和创造力，促进他们的全面发展。
然而，当前幼儿园美术教学中存在一些问题，需要进行反思和调整。
教学目标在进行美术教学时，我们应该明确教学目标，不能只是简单地让幼儿画画，而应该注重培养幼儿的绘画技能、表达能力和审美素养。
同时，还需要根据幼儿的年龄特点和认知水平确定相应的教学目标，不能盲目提高要求。
教学内容美术教学内容应该具有针对性和趣味性，能够吸引幼儿的注意力和兴趣。
除了传统的绘画技法，还可以结合故事、游戏等形式，激发幼儿的想象力和创造力，让他们在玩中学，在学中玩。
教学方法在美术教学中，教师的角色至关重要。
教师应该具有丰富的美术知识和教学经验，能够引导幼儿发现美、欣赏美、创造美。
同时，教学方法也要多样化，不能局限于传统的板书和讲解，还应该结合互动教学、小组合作等方式，让幼儿参与其中，体验快乐的学习过程。
教学评价在美术教学中，评价是非常重要的一环。
教师应该根据幼儿的实际表现，适时给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，也要帮助他们发现和改正不足，引导他们不断完善自我。
教学环境美术教学环境应该是一个温馨、舒适、具有创造氛围的场所。
教室布置要有美术作品展示区，激发幼儿的学习欲望；教具要丰富多样，能够满足幼儿的学习需求；教学用具要安全耐用，保证幼儿在学习中的安全。
综上所述，美术教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，只有通过不断反思和改进教学方法，才能更好地促进幼儿的全面发展。
希望每一位美术老师都能认真对待美术教学，在实践中不断探索，为幼儿的美术学习创造更好的条件。
幼儿美术教学反思
幼儿美术教学反思一、教学理念的建立与考量在幼儿美术教学中，我们需要建立明确的教学理念。
首先，我们应该关注幼儿的个体差异，尊重每个幼儿的独特性。
其次，我们要重视幼儿的创造力和想象力，鼓励他们通过绘画表达内心世界。
最后，我们要注重培养幼儿的审美意识和审美能力，引导他们发现美的价值。
二、教学内容的设计与组织在确定教学内容时，我们应考虑幼儿的发展特点和兴趣爱好。
可以根据幼儿的年龄段和认知能力，选择与他们生活经验相关的主题，如动物、自然景色等。
同时，我们还需要关注教学内容的递进性，逐步引导幼儿掌握不同的绘画技法和表现手法。
三、教学方法的选择与运用在幼儿美术教学中，我们应采用多元化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
可以通过示范教学、游戏教学、小组合作等方式进行教学。
同时，我们还应灵活运用教具与材料，如颜料、纸张、画笔等，让幼儿亲自动手，体验绘画的乐趣。
四、教学环境的营造与改善教学环境的营造对于幼儿美术教学尤为重要。
我们应打造一个开放、温馨的教学氛围，让幼儿感受到安全和信任。
同时，我们还要创建一个创造性的空间，提供丰富多样的美术材料，激发幼儿的想象力和创造力。
五、教学活动的安排与实施教学活动的安排要根据幼儿的认知水平和时间安排合理。
可以通过整体活动、小组合作、个别指导等方式进行教学。
在实施教学活动时，我们要重视过程而不仅仅关注结果，鼓励幼儿的尝试和探索。
六、教学评价的方法与意义在幼儿美术教学中，教学评价的方法和意义不容忽视。
我们可以采用逐步评价、综合评价和自我评价相结合的方法，了解幼儿的学习情况和成长进程。
同时，教学评价还可以为教师提供反馈信息，指导教学改进。
七、教师角色的转变与发展在幼儿美术教学中，教师的角色发生了很大的转变。
教师不再是传统的权威者，而是变成了幼儿的学习的伙伴和指导者。
教师需要不断充实自身的美术知识和教育理论，提升自己的艺术修养和教学能力。
八、家庭与学校的合作与沟通幼儿美术教学不仅仅是在学校进行，家庭也是重要的教育场所。
幼儿园中的美术教育
幼儿园中的美术教育幼儿园是孩子们艺术探索的初级舞台，美术教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色。
通过美术教育，幼儿能够培养创意思维、观察力和审美能力，同时也为他们提供了表达情感和想象力的途径。
本文将探讨幼儿园中的美术教育的重要性以及如何有效地进行美术教学。
一、幼儿园美术教育的重要性幼儿期是孩子们身心发展的关键时期，艺术活动在这个阶段对他们的综合素质和创造力的培养起着重要作用。
首先，美术教育可以培养孩子们的创造力。
通过让幼儿参与绘画、手工制作等艺术活动，鼓励他们发散思维和独立思考的能力。
在创作过程中，孩子们可以尝试各种不同的方法和材料，激发出自己的创意，培养出独特而有个性的艺术表达方式。
其次，美术教育能够提升孩子们的观察力和感知能力。
通过接触不同的艺术作品，幼儿可以学会观察和感知周围的事物。
他们能够注意到细节，发现事物之间的关联，并且学会用艺术语言来表达和描述。
另外，艺术教育可以培养孩子们的审美能力和审美情操。
通过观赏艺术作品和参与创作活动，孩子们能够感受美的力量，培养对艺术的欣赏和热爱，提高自己的审美品味和鉴赏能力。
二、有效的幼儿园美术教学方法为了提供有效的美术教学，幼儿园需要采用一些适合幼儿特点的教学方法。
首先，注重感性体验。
幼儿园美术教学应以幼儿的感性体验为主导。
通过多样化的教学活动，包括观看艺术作品、实地考察、参观美术馆等，让孩子们能够亲身感受和触摸艺术的世界，培养他们对艺术的兴趣和情感的投入。
其次，注重创作的自由性。
幼儿园美术教学应该以培养孩子们的创造力为目标，给予他们足够的自由空间。
教师可以提供一些启发性的题材和材料，但不应过于束缚孩子们的想象力和创造力。
通过让幼儿自由绘画、手工制作等形式，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感。
另外，注重与其他学科的融合。
美术教育可以与其他学科相结合，为幼儿提供更丰富的学习经验。
例如，在绘画活动中可以引入数学概念，让孩子们学习几何形状和计数；在手工制作中可以加入科学实验元素，让孩子们学习物质的性质和变化等。
儿童美术教学的几点看法
图知识 、 人物 结构 比例 等 ， 用理论 指导他 葫芦 画瓢 ” ， 应 当给孩子想象的空间 ， 让他
儿童学习绘画一般分为以下几个时期。 涂鸦期 ： １岁半至 ３岁。由无 目的到 有 目的的涂 画， 没有具体形象。这一时期
的线描教学 ， 主 要 的 是 注 重 幼 儿 的 绘 画行
一
客观 写实期 ： １ ２ 至 １ ５岁。通过理性
有些 家长误 认为孩子 的 画画得 漂亮
笔过去 ， 不修改、 不做作。 ５ ． 自由， Ｉ 生。 儿童 认 识 ， 客观表现物体 的真 实相貌 。这一 时 美观 ， 教学就算成功 了。他们 只看 到了作
画的构 图自由自在 ， 随心所欲。 好的儿童画 指导儿童绘 画时 ，家长首先应多具备一点 童心 ，多了解一些儿童绘画的特点及基本 的技能方法 ， 少一些成人绘画模式。
二、 循 序 渐进 。 根 据年 龄选 择所 学 内容
期应注 重感性 与理性 相结合 ， 可逐步把 一 业完成后的效果 ， 而忽视 了儿童 的作 画过
程。 在教／ Ｊ ＇ ４ Ｊ ， Ｅ ｊ 友绘 画时 ， 不能要求学生“ 依 们在 画 中完全 自由地流 露 自己的思想感 情， 表达 自己的意愿 。家长在 帮助 、 指导、
胆尝试， 不要用“ 像不像” 作为评价孩－ ７ － ｆ ￣ 品 的唯一标准。 防止儿童陷入纯技巧表现的狭 窄空间而泯灭创造的个性。
３ ． 重 结 果 轻过 程 。
儿童 画具有以下几个特性。 １ ． 天真性。 儿童 画的构思天真无邪、 无拘无束 ， 不合常
理 而通 画理。 ２ ． 幼稚性。 儿童 画的造型及想 线 表现面 ， 由面组成体 ， 用线 表现 空间前
一
恼，实际上这是不从孩子的身心特点出发 ， 对孩子的绘画技能要求过高， 过分强调技巧
幼儿美术教育读后感
幼儿美术教育读后感最近，我读了一本关于幼儿美术教育的书籍，让我对这个领域有了更深入的了解。
美术教育对幼儿的发展起着非常重要的作用，可以培养他们的创造力、想象力和审美能力。
本文将从幼儿的心理发展、教学方法和素材选择等方面来探讨幼儿美术教育的重要性和价值。
首先，幼儿的心理发展对美术教育非常关键。
幼儿正处于个体发展的关键时期，他们的认知能力、注意力和表达能力都有限，需要通过经验积累来提高。
幼儿美术教育可以帮助他们发展细致观察、形象思维和空间想象能力。
通过观察和描绘周围环境中的形状、颜色和纹理等元素，幼儿可以培养自己的观察力，进而提高对事物的理解和表达能力。
此外，美术教育还可以激发幼儿的想象力，让他们通过绘画、雕塑等形式将自己的想法和感受表达出来。
其次，教学方法对幼儿美术教育起着至关重要的作用。
幼儿在学习美术的过程中，需要得到良好的指导和启发。
传统的教学方法往往注重技巧和题材的传授，忽视了幼儿的个性和兴趣。
因此，在美术教育中，培养幼儿的创造力和独立思考能力至关重要。
教师可以通过设置开放性的创作任务，让幼儿自由表达自己的想法和感受。
例如，可以要求幼儿观察一朵花，然后自由发挥，用自己的方式画出来。
通过这种方式，幼儿可以学会自主思考和创造，培养出独立思考和解决问题的能力。
另外，素材的选择也是幼儿美术教育中需要重视的问题。
合适的素材可以激发幼儿的兴趣，提高他们的表达能力。
素材既可以是真实的、具体的，也可以是抽象的、想象的。
幼儿可以观察和描绘自然景观、动物和植物等真实的对象，也可以通过绘画和造型表达自己的内心世界。
此外，教师还可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择不同难度和题材的素材，以逐步提高幼儿的绘画技巧和审美能力。
总之，素材的选择应该符合幼儿的认知水平和情感发展，既能满足他们对美的欣赏和表达的需要，也能推动他们的认知和感知发展。
最后，家庭和社会环境对幼儿美术教育也有一定的影响。
家庭是幼儿最早接触到的环境，家庭成员的态度和行为对幼儿的美术发展有着重要的影响。
幼儿美术教学浅谈
５ 们 的 注 意 。 但 是 ， 儿 往 往 不 能 自觉 地 进 行 幼 有 目 的 的 观 察 。 这 就 要 求 幼 儿 教 师 对 幼 儿 进 行 有 目的 的 指 导 ， 积 极 引 导 他 们 正 确 地 观 察 。 比 如 ， 用 色 彩 鲜 明 的 教 并 运 具 ， 动 形 象 的讲 述 ， 泼 有 趣 的 游 戏 。先 调 动 起 他 们 的 兴 生 活 趣， 当他 们 情 绪 高 涨 时 ， 时 地 向 他 们 提 出 一 些 观 察 任 务 ， 不 让 他 们 注 意 色 彩 的 差 异 ， 戏 中不 同 幼 儿 的行 动 、 程 等 ， 而 游 过 从 使 其 观 察 力 得 以 发 展 。 比 如 让 幼 儿 画 水 彩 画 “ 爱 的 小 松 可 鼠 ” 教 师 可 以用 教 学 录 像 或 幻 灯 片 等 先 进 教 学 手 段 。 行 形 ， 进 象 生 动 的 直 观 法 导 人 ， 几 种 动 物 中 让 幼 儿 说 出 哪 个 是 小 松 在 鼠 。 而 让 幼 儿 找 出 小 松 鼠 和 其 他 动 物 的 差 别 ， 儿 会 概 括 进 幼 出“ 松 鼠拖 着 大 尾 巴 小 等 典 型 特 征 。教 师 还 可 以通 过 引 导 ． 让 幼 儿 观察 小 松 鼠 的 色 彩 及 生 长 环 境 等 ． 最 后 进 行 总 结 ， 并 用 简 洁 的手 法 ， 过 描 绘 将 这 一 形 象 画 出 来 ． 幼 儿 认 真 观 通 让 察 教 师 的绘 画 过 程 ， 及 对 于 小 松 鼠 的 典 型 特 征 的 描 绘 。 可 以 以 告 诉 幼 儿 ． 用 红 色 或 橘 红 在 纸 的 中 间 上 方 画 出 小 松 鼠 圆 先 圆 的 头 ， 后 两 只尖 耳 朵 ， 画 上 尖 下 圆 的 身体 ， 次 画 出 上 前 再 依 肢 、 肢及 上翘 的大尾 巴 ， 用 淡色 画上 圆圆的身 体 、 子 ， 下 再 鼻 勾 出 耳 朵 上 的 小 毛 毛 等 ， 只 可 爱 的小 松 鼠就 活 灵 活 现 地 出 一
幼儿园中的美术教育
幼儿园中的美术教育幼儿园是孩子们接受教育的起点，而美术教育在幼儿园中占据着重要的地位。
通过美术教育的引导和培养，幼儿能够培养出艺术素养、审美情趣和创造力等多方面的特点。
本文将探讨幼儿园中的美术教育对幼儿的积极影响，并介绍几种适合幼儿园美术教育的方法和活动。
一、美术教育对幼儿的积极影响美术教育对于幼儿的全面发展具有积极的影响。
首先，美术教育可以培养幼儿的创造力。
在美术教育过程中，幼儿可以通过自由创作，发挥自己的想象力，表达内心的想法和情感。
这种自由创作的环境可以培养出幼儿敢于尝试新事物和独立思考的特点。
其次，美术教育可以培养幼儿的艺术素养和审美情趣。
通过观赏名画、绘画、手工制作等活动，幼儿可以接触到不同的艺术形式和艺术作品，培养自己的美感和审美能力。
他们能够欣赏到美的东西，并且能够表达自己对美的理解和感受。
另外，美术教育也可以促进幼儿的社交交往能力。
在美术教育的过程中，幼儿可以与其他小朋友一起合作完成各种创作任务，通过互动和合作，培养出良好的合作精神和团队意识。
这对幼儿的社交发展具有非常积极的促进作用。
二、适合幼儿园美术教育的方法和活动在幼儿园中，可以采用多种方法和活动来进行美术教育，下面列举几种适合的方法和活动。
1. 绘画活动绘画活动是幼儿园美术教育中最常见的活动之一。
可以通过提供颜色纸、画笔、彩色笔等绘画工具，让幼儿自由发挥，进行涂鸦、涂色等活动。
同时，也可以引导幼儿按照一定的主题进行创作，如画家、动物等，以培养他们的想象力和创造力。
2. 手工制作活动手工制作活动可以培养幼儿的动手能力和耐心。
可以利用纸板、剪刀、胶水等材料，让幼儿制作各种手工作品，如剪纸、折纸等。
这样的活动既能够锻炼幼儿的动手能力，同时也能够培养他们的耐心和细致性。
3. 观赏名画活动通过观赏名画活动，可以让幼儿接触到各种经典的艺术作品，培养他们的艺术素养和审美情趣。
可以选择一些具有故事情节和寓意的名画，引导幼儿进行观赏和解读，激发他们对艺术的兴趣和理解。
幼儿园美术创作教育
幼儿园美术创作教育幼儿园美术创作教育在儿童的成长中起着重要的作用。
美术创作是一种培养幼儿想象力、创造力和审美能力的方法。
通过提供丰富多样的材料和艺术活动，幼儿园能够培养孩子们的艺术天赋，并促进他们的全面发展。
本文将探讨幼儿园美术创作教育对幼儿的影响，以及如何在教学中有效实施。
一、幼儿园美术创作教育的重要性美术创作教育在幼儿园教育中具有不可替代的地位。
首先，美术创作能够培养幼儿的想象力和创造力。
通过给予孩子们自由发挥的机会，让他们在画布上尽情表达自己的想法和情感，培养他们独立思考和解决问题的能力。
其次，通过美术创作，幼儿可以培养审美能力。
在创作的过程中，孩子们会接触到不同的色彩搭配、形状和纹理等元素，从而培养对美的敏感和欣赏能力。
这对于他们发展良好的审美观念以及培养对美好事物的喜爱和追求都起着积极的影响。
最后，美术创作教育有助于促进儿童的全面发展。
通过绘画、剪贴、雕塑等活动，幼儿能够锻炼手眼协调能力和空间想象力，提升逻辑思维和观察力，进而促进他们在其他学科中的学习与发展。
二、幼儿园美术创作教育的实施策略为了有效地实施幼儿园美术创作教育，以下是一些实施策略供参考：1. 提供丰富多样的艺术材料和工具。
为了激发幼儿的创造力和想象力，幼儿园需要提供各种颜色的纸张、颜料、画笔、剪刀、黏土等艺术材料，并保证其质量和安全性。
2. 提供艺术创作的时间和空间。
在课堂上，教师应该为幼儿留出一定的时间和空间进行艺术创作活动。
同时，还可以鼓励幼儿在家庭中进行艺术创作，以扩展他们的创造力和表达能力。
3. 组织艺术展览和分享活动。
通过组织幼儿园内的艺术展览，能够让孩子们展示自己的作品，并从中获得肯定和鼓励。
此外，可以邀请家长和其他班级的孩子参观艺术展览，进一步提升幼儿的自信心和合作意识。
4. 整合美术创作与其他学科的教学。
在课程设计中，可以将美术创作与科学、语言、数学等学科结合起来，帮助幼儿将所学知识应用到实际中去。
例如，在学习动物时，可以组织幼儿进行动物造型的绘画活动，既培养了他们的美术创作能力，又加深了对动物的认识。
幼儿园美术教育
幼儿园美术教育幼儿园美术教育在培养孩子的审美意识、创造力和综合素质方面起着重要的作用。
通过艺术活动，幼儿可以表达自我、发展自己的想象力和创造力，并培养他们的观察力、专注力和团队合作能力。
本文将探讨幼儿园美术教育的重要性，并介绍如何有效地进行美术教育。
一、幼儿园美术教育的重要性幼儿阶段是孩子们心智发展的关键时期，艺术教育在这个阶段发挥了巨大的作用。
首先，美术教育可以帮助幼儿培养审美意识。
通过接触绘画、雕塑等艺术形式，幼儿可以学会欣赏美的东西，培养对美的感知和理解。
其次，美术教育可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过自由的绘画活动和手工制作，幼儿可以发挥自己的想象力，创造出属于自己的艺术作品。
这有利于培养幼儿的创造性思维和创新意识。
另外，美术教育也可以提高幼儿的观察力和表达能力。
在绘画和手工制作的过程中，幼儿需要观察事物的形状、颜色和细节，并将这些观察结果通过绘画和手工作品表达出来。
这有助于培养幼儿的观察力和表达能力，提高他们的语言表达和沟通能力。
美术教育还可以促进幼儿的综合素质发展。
通过参与各种美术活动，幼儿可以锻炼自己的动手能力、思考能力和团队合作能力。
同时，美术教育也有助于培养幼儿的耐心、细心和自信心，提高他们的综合素质。
二、有效进行幼儿园美术教育的方法为了有效进行幼儿园美术教育，需要采用一些适合幼儿特点的方法。
首先，需要创设良好的艺术教育环境。
教室里应该有充足的美术工具和材料，供幼儿随时创作。
同时，教师可以在教室的角落设置艺术展览区，展示幼儿的作品，激发他们的艺术兴趣。
其次，需要注重幼儿的参与和体验。
幼儿对于美术教育更喜欢亲自动手，而非被动地接受知识。
因此，教师可以组织一些绘画、剪纸等手工制作活动，让幼儿亲自参与其中，并从中体验到艺术的乐趣。
另外，需要关注个体差异，因材施教。
幼儿的艺术兴趣和能力各不相同，教师应该根据每个幼儿的实际情况，采取不同的教学策略，培养他们的兴趣和能力。
此外，幼儿园美术教育需要与其他学科相结合。
幼儿园美术教育反思
幼儿园美术教育反思随着社会的不断进步和人们对艺术教育的重视程度增加，幼儿园美术教育在培养幼儿创造力、审美能力以及综合素质方面扮演着重要的角色。
然而，在实施过程中，我们也必须正视一些问题，进行深入反思，以不断提升幼儿园美术教育的质量和水平。
首先，幼儿园美术教育应该关注幼儿的发展特点和需求。
幼儿阶段是儿童成长中非常关键的阶段，他们对环境的认知和理解程度有限，因此，在进行美术教育时，我们应该注重引导和启发，而不是简单灌输和强制。
美术教育应该以幼儿的兴趣和需求为出发点，运用富有趣味性和互动性的教学方式，让幼儿能够在愉悦的氛围中参与到创作中去。
其次，幼儿园美术教育应该注重培养幼儿的创造力。
创造力是人类进步的源泉，也是艺术教育的核心目标之一。
然而，在大部分幼儿园美术教育中，过于注重知识与技巧的传授，忽视了幼儿自主发展的重要性。
我们应该给予幼儿更多的机会和空间，鼓励他们表达自己的创意和想法，尊重他们的多样性和独特性。
通过提供丰富的材料和工具，以及启发性的教学方法，培养幼儿的探索精神和创造能力。
此外，幼儿园美术教育应该注重情感体验和审美情趣的培养。
幼儿在美术教育中接触到的不仅是艺术作品，更重要的是他们与作品之间的情感交流和体验。
因此，我们应该创造适宜的环境和情境来激发幼儿的情感体验，引导他们用心去感受艺术作品所传达的信息和意义。
同时，我们也应该注重幼儿审美情趣的培养，通过开展丰富多样的艺术活动和展览，扩展幼儿的审美视野，培养他们的审美能力和欣赏艺术的眼光。
最后，幼儿园美术教育需要加强与家长的互动与合作。
家庭是孩子成长的重要环境，也是他们接触艺术的第一课堂。
因此，幼儿园美术教育和家庭教育应该相互衔接和互相促进。
教师应该与家长进行密切沟通和交流，了解幼儿在家中的艺术经历和体验，共同探讨和规划幼儿的美术教育方向。
同时，在开展美术活动和展示作品时，也应邀请家长积极参与，增强家园合作，共同促进幼儿的艺术发展。
综上所述，幼儿园美术教育是一项重要的教育内容，对幼儿的成长、发展和综合素质提升具有重要影响。
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对幼儿美术教学的几点看法
美术活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，它不仅能发展幼儿的观察力，同时又能增强幼儿双手的灵巧性，对发展幼儿早期实际操作能力具有十分重要的意义。
幼儿在不断变化着的美术实践活动中，不断地感受美、探求美、理解美和表现美，从中受到良好的审美教育，激发他们对审美愉快情绪的体验。
在全面实施素质教育的形势下，幼儿园的美术教学也发生了质的变化。
作为中班的美术老师，在美术教学方面，我们也在不断地探索新方法、开创新路子、改变新的观念，我们逐渐认识到：5岁左右的孩子也是有潜力可挖的，他们笔下那稚拙可爱的形象是最生动有趣的，谁说他们只是随意的涂涂画画呢？在日常的美术教学中，应该怎么做呢，以下是我的几点做法：
一、观念的更新
过去的美术教学，人们把幼儿绘画单纯看作是一种技能训练，只注意孩子线条画得直不直，圆形圆不圆，颜色对不对，是否与老师的范画一样……这样束缚了幼儿的想象力，忽视了对孩子智力开发的意义，抑制了儿童健全人格和创造性的发展。
根据当前素质教育的要求，我们领悟到：幼儿园美术教育的意义已不局限于培养画家，而是通过美术教育，培养孩子关于发现美、表达美的情趣，以丰富的想象和独特的创造来表现、发展人的潜能和个性。
根据这一目标，在幼儿园的日常美术教学中，我们扭转过去教师示范幼儿模仿的模式，而是向幼儿提供宽松自在的环境，引导幼儿多观察，让幼儿依照自己的意愿，按照自己的表达方式作画，使孩子的能力和人格得到健康成长。
二、激发幼儿对绘画的兴趣
绘画是幼儿表达行为的第二种语言。
喜欢绘画是幼儿的天性，是幼儿对世界的梦想和认识。
幼儿期是儿童智力发展最快的阶段，同时也是能力可塑性最佳期。
因此，早期对幼儿的美术能力的开发和培养显得尤为重要。
兴趣是最好的老师，是一个人从事某种活动的动力源泉，在幼儿美术教学中，首先要激发幼儿对美术活动产生兴趣。
幼儿对美术活动有了兴趣，才会有愿望参与其中，才能够认真地进行观察、绘画等活动。
对刚入园的幼儿来说，涂涂抹抹是每个幼儿都喜欢和经历过的事，他们常常是不由自主地寻找一切可以涂画的工具，诸如墙上、地上、纸上等。
由于幼儿早期智力因素和非智力因素发育不是很完善和协调，握笔的姿势、画出来的物体形态很难达到自己预想的效果，有些幼儿也因此对绘画产生了自卑的心理，例如，有的幼儿动作特别慢，在绘画中为自己画不快而急得直哭，有的幼儿因为不敢尝试而拒画画于千里，这时教师就要针对幼儿身心发展特点和个体差异及时给予帮助、鼓励和表扬，在活动中逐步培养幼儿对绘画乃至美术作品的兴趣。
三、教学过程所遵循的原则
首先要有趣味性。
可以根据中班幼儿的生理和心理特点设计课题，并以活泼新颖的形式导入活动，活跃教学，真正地做到寓教于乐，并与幼儿平等参与绘画活动，共同讨论，让幼儿发表自己的建议、设想，有时因孩子的大胆设想而改变老师的设想。
总之，要进入孩子们的天地里，和孩子同处一个世界，用一颗童心来认识他们的发现和理解。
孩子有了高兴的心情，就会把自己的想法进一步深化，画出与众不同的作品来。
其次是活动性。
“爱动”是孩子的天性，我们不能一味地教孩子坐下来画画。
根据教学目标，必要时带孩子到大自然或创设的“情境”中多活动多感知，让孩子说出自己的感受来，克服记号性和概念性的绘画形象。
如画《有趣的兔子》，可以拿实物兔子来给幼儿观察，让幼儿自己观察兔子的各种形态，有吃东西的，坐着的，趴着的，跳着的……不同形态的兔子都是幼儿自己观察到的，这样表达出来的作品生动形象，更真实。
又如让幼儿“把运动画下来”的活动，可让幼儿跳一跳，蹲一蹲，钻一钻，跑一跑等，然后画出来，克服没有动态的概念化的绘画方式。
总之，孩子们具有巨大的创造力和无限的可能性，灵活的引导，自然会影响到孩子作品的质量。
接着是观察性。
在美术活动中，培养孩子的观察力是极为重要的。
观察时要以孩子自己的眼光，教师不能替代。
如“画妈妈”的活动，我没有对孩子讲述妈妈的一般特征，也没有出示范画，而是让孩子认真观察自己的妈妈或妈妈的照片。
结果，由于观察的眼光不同，孩子们画出的妈妈千姿百态，有的妈妈戴着漂亮的耳环；有的妈妈鼻子高高的；有的妈妈戴着漂亮的眼镜；有的妈妈头发染成黄色，嘴巴也特别红，看来这是一位比较时髦的妈妈。
对这些，我们应认可孩子的想法和观察，对孩子的独特见解应加以赞赏。
四、正确评价幼儿作品
正确的评价具有激励和导向作用。
幼儿每画完一幅作品，老师都要给予评价，在评价幼儿作品的过程中培养幼儿的自信心和成就感。
教师在评价幼儿作品时，不能拿“像”与“不像”作为评价一幅画的好坏，要做到随时发现及时加以鼓励，让幼儿能大胆地表达自己的思想，让所有的孩子都有展示自己作品的机会。
作为美术教师要站在幼儿的角度上去审视和评价幼儿的美术作品，要特别注意幼儿个性发展的评价，在绘画活动中随时观察幼儿的情绪，倾听其绘画时的描述，抓住幼儿的思维，对积极思维，大胆想象的幼儿给予鼓励和表扬，使他们能够感受到成功的喜悦和对成功的追求。
总之，每一个幼儿教师都应当有一双慧眼，去发掘、捕捉幼儿在一日活动中的美育契机，引导幼儿去发现美、欣赏美、再现美和创造美，促进幼儿全面健康发展。
（作者单位：扶余市实验小学幼儿园）。