三四年级作业检查反馈
作业检查情况反馈
作业检查情况反馈（2015.9.30）前不久，我校教导处成员深入到各各班检查学生作业，现对这次作业检查情况作如下反馈：
1、作业适量，老师们能做到全批全改，及时、规范，都能实行等级评定，二、三、四年级数学作业中教师能分正确和书写来评价学生。
2、学生作业改错基本能够落实，部分学生有较好的改错习惯，能在错题旁边或最后写上“改”字再改错。
三年级学生的作文老师细心批改，组织学生反复修改达到优秀后才誊在作文本上，老师确实下了一番功夫。
四年级语文改错落实很好，四、五年级语文注重学生预习习惯的培养，两个年级都有统一的预习本。
这次作业检查反映出的问题有：
1、作业格式问题。
同一个班级学生作业格式一定要统一。
（如：有的本子对折，有的本子不对折，有的学生数学作业不空格），作业本要有号码①、②……，班级、姓名要写清楚。
老师批改符号也要规范，错处不要打“×”，一定要有评价等级和批改日期，提倡老师对学生作业进行鼓励性评价。
2、学生书写要加强，少数班级学生书写不够认真，请老师教育学生端正学习态度，对学生要求更严格一些。
3、学生作业改错有待进一步落实，希望老师们落实对每一位学生的辅导。
小学作业检查情况反馈
小学作业检查情况反馈2016.3.30语文一年级本次检查的是《拼音本》和《听写》，整个年级总体评价是优秀。
《拼音本》：每班都是要求学生写四个生字，组两个不同的词语，学生书写工整、美观，教师批改认真，有等级，并且在作业本的封面盖有奖励性印章，有些作业教师还有鼓励性的语言。
不足之处有：个别老师没有跟踪学生订正的错误，虽然让学生改正，但并没有检查学生是否订正，且订正的格式不够工整、美观。
《听写》：学生完成非常认真，正确率高，教师批改认真，做到了每课一批，有等级和鼓励性语言，并要求学生将错误进行订正。
二年级二年级学生作业认真，解题能力强，能按量完成老师布置的作业，大部分学生书写工整，写话内容丰富，篇幅较长。
教辅资料不统一，但训练到位，学生解题能力强，孩子作业态度特别认真。
教师工作努力，作业全收全改，很负责很用心。
每小题一小勾，态度真好。
错题会圈出提醒改错。
不时有鼓励性语言给以肯定。
建议：1、教辅练习册题量大学生书写要加强。
2、错题建议让班干部帮助检查，减轻老师工作量。
三年级三年级的作业检查作文是重点。
低年级抄写词语也很重要，所以这次检查作业我看到了三年级老师们认真负责的工作态度、学生们积极向上的学习面貌。
三年级老师对学生的作业要求严格。
绝大多数学生的作业书写工整、虽然年级小可还是争取美观；老师对于书写美观的孩子给予了及时的评价和鼓励。
通过这次检查，看到了很多值得我们学习的做法。
例如：三（1）班的作文，老师对作文的错字、标点、好句、整体把握都做了详细的评价总之，三年级语文老师有这样认真、严谨的态度，学生才有点点的进步。
四年级这次作业主要检查了四年级的“作文”“读书笔记”“教辅”，总体而言，学生作业完成质量高，整洁美观，各科任老师工作负责，批改很用心。
就作文而言，均写了2篇，老师对文章都有仔细的圈点，有效的眉批，总结性评语写得较有针对性。
建议：1、对书写不是很好的作业严格要求重写；2、考虑读书笔记全年级各班是否能统一要求，并适当增加课外阅读部分。
小学作业检查情况汇报
小学作业检查情况汇报尊敬的领导：根据我校小学一年级至六年级学生的作业检查情况，我向您做一份汇报。
首先，我想说的是小学作业检查是一项重要的工作，它直接关系到学生的学习效果和学习态度。
在过去的一个学期里，我们对小学生的作业进行了认真的检查和总结，以下是具体情况的汇报：一年级学生的作业检查情况汇报。
一年级学生的作业整体上比较简单，主要是一些基础的识字、认图、简单的算术题等。
在检查中我们发现，一年级学生的作业完成得比较认真，大部分学生能够按时完成作业，并且作业质量较高。
但也有少数学生存在着马虎、粗心的情况，需要及时纠正。
二年级学生的作业检查情况汇报。
二年级学生的作业内容相对较多，涉及到语文、数学、英语等多个科目。
在检查中我们发现，大部分学生的作业完成得比较规范，但也有一些学生存在着马虎、粗心的情况，尤其是在书写和计算上。
我们将督促这些学生加强练习，提高书写和计算的准确性。
三年级学生的作业检查情况汇报。
三年级学生的作业内容相对较难，需要学生们花费更多的时间和精力来完成。
在检查中我们发现，大部分学生的作业完成得比较认真，但也有一些学生存在着马虎、粗心的情况，尤其是在解题过程中的细节处理。
我们将督促这些学生加强练习，提高解题的准确性和逻辑性。
四年级学生的作业检查情况汇报。
四年级学生的作业内容更加复杂，需要学生们具备一定的分析和推理能力。
在检查中我们发现，大部分学生的作业完成得比较规范，但也有一些学生存在着马虎、粗心的情况，尤其是在解题过程中的逻辑推理和文字表达。
我们将督促这些学生加强练习，提高解题的逻辑性和表达的准确性。
五年级学生的作业检查情况汇报。
五年级学生的作业内容更加抽象和深入，需要学生们具备较强的分析和推理能力。
在检查中我们发现，大部分学生的作业完成得比较认真，但也有一些学生存在着马虎、粗心的情况，尤其是在解题过程中的逻辑推理和文字表达。
我们将督促这些学生加强练习，提高解题的逻辑性和表达的准确性。
六年级学生的作业检查情况汇报。
作业检查反馈 语文
作业检查反馈语文学科一、学生作业情况：低年级作业量适中，有生字、词语、写话、五星级等项目，质量一般；三年级作业有生字组词、作文本，没有读书笔记；四、五、六年级有读书笔记、作文。
二、老师批改情况：一年级：生字本没有统一格式，有的写5个，有的写9个，有的没有组词。
个别班级五星级批改不及时。
建议老师多使用鼓励的评语。
二年级：个别班级的生词本用了分数评价，建议改为等级评价。
写话本大部分写了9篇，个别班级只有5篇，有简单评价。
二6班的写话本批改有点评，有总评，有纠错，每次成绩都登记在封面上，很好。
三年级：作文篇数为5-6篇，有词语本，无读书笔记。
作业批改及时。
总的来看作文评价眉批还不够，应加强。
15周开始要布置学生做读书笔记。
四年级：作文篇数5篇，四2、4班的作文批改尤其认真，有多处眉批，有针对性的总评。
读书笔记主要为课内，批改及时，但是学生积累的词句过于简单，要加强要求。
五年级：作文共4篇。
读书笔记批改不及时，没有做到当天批改，多数为一周改一次，最少的班级只批改了10次，最多的也仅仅18次。
五5班的读书笔记质量高，对积累的好句也让学生写感悟（用黑色笔积累，用蓝色笔写感悟），有针对性，能提高学生的阅读水平，建议在五、六年级推广。
六年级：作文共5篇，批改及时，采取了学生互相评价和老师总评价的方法。
读书笔记批改次数多为25次，多的达到33次，有课外读书笔记。
三、建议要求：总的来说，语文作业量适中，老师的批改及时，比较认真，为了达到及时反馈、及时调控，帮助学生掌握重点难点的目的，现提出几点要求和建议：1、一年级的生字组词本要统一格式，多使用鼓励性评语。
2、三年级要辅导和要求学生写读书笔记。
四年级的读书笔记要提高质量，鼓励学生多积累、多感悟。
五年级的读书笔记要做到学一课、做一课、批改一课。
五、六年级的读书笔记可以参考五6班的格式。
每周另外布置学生写一至二篇课外读书笔记。
3、三-六年级每次作文的评价等级都要写在封面上，例如：①A/9.10 ②B/9.28 ③A/11.3 。
老师反馈孩子作业情况模板
老师反馈孩子作业情况模板
1．全校34个班级的语文、数学、英语、科学品社五门学科课堂作业、小练习册、单元检测都参加了检查。
从整体看学生书写规范，干净整齐。
但学生练习本数与班级人数不匹配情况比较普遍。
2．学生作业态度端正，认真仔细，正确率较高。
教师大多都能认真及时批改作业，对学生的作业错误及时再批，有老师还能经常进行面批。
3．三——六年级学生作业时，个别学科用笔比较随便，严重影响作业的美观。
个别学科的学生作业本破损比较严重。
大多数教师批改比较规范，但个别老师批改作业的符号过于随意、潦草；个别教师示范书写字迹欠端正；
4、四年级品社、五年级科学、部分班级、六年级科学五个班级没有进行单元检测，要求尽快补测。
结合本次作业检查情况，学校重申：
1．教师布置的作业在备课时要事先检验，自己事先做一遍，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能，杜绝机械性和惩罚性作业。
2．要求学生认真、独立、按时、规范（用笔作统一规定，使作业本更加美观）完成作业。
特别注意训练学生养成细心审题、书写工整、
格式规范、改错纠正的良好习惯。
3．教育引导学生作业本上不乱涂乱画，如有错误需要修改，须使用规范修改符号；爱护簿本，保持整洁、平整、不撕破、不弄皱、不折角。
4．作业必须由任课教师亲自批改，有做必改，有错必订，批改结束，必须写上日期。
5．提倡精批精改、面批面改，教师批改要做到字迹工整，批改符号、改正建议等要明确规范，批语要准确，富有启发性和激励性。
提倡用等级加评语的形式评定学生的作业，要本着激励性原则，允许学生修改后重新调整等级评价。
三年级语文作业检查反馈情况
三年级语文作业检查反馈情况
一、检查日期：
2012年10月26日和29日
二、检查人员：
郭挺圆张雅晗王建珍时云萍徐荣珍陈雪丹
三、被检查年级：
三年级
四、检查原则：
1、检查过程中，所有成员共同参与，按照检查内容和评分标准进行细致认真地检查；
2、检查人员本着互相学习、共同进步、共同提升的思想公平公正的进行打分；
3、建议要科学、实际、实用、诚恳，杜绝虚话、套话、以利于执教教师扬长避短，更好地改进自己的教育教学。
五、检查作业情况反馈：
（一）常规作业：课堂作文
优点：
1、三年级都能按照进度指导学生完成相应的作业。
荆爱芳、陈晓红老师鼓励性评语较多。
张平老师上本三篇作文，全部认真批改，质量较高。
个别教师作文批阅不够及时。
2、作业书写：大部分学生书写工整、认真。
不足：
1、从整体情况看，钢笔字的书写指导应该引起老师们的重视。
有一部分学生书写不工整，书写较潦草。
整体书写质量有待提高。
2、个别教师书写潦草，鼓励性评语少。
（二）特色作业：
1、六个班级都制作了有关秋天的语文小报，设计新颖，内容丰富，色彩亮丽；
2、部分班级有积累《名人名言》，结合课文内容制作了语文小报。
六、建议：
1、三年级学生刚刚开始学写钢笔，手性不太好的学生容易出现漏墨水现象，使作业看上去有些脏、乱，教师应督促学生养成良好的用笔习惯，并提出明确的书写要求，要求学生尽量做到书写工整、干净、认真，这样学生的整体书写水平才能得到提高。
2、个别教师批改作业不及时、不规范，还有待纠正。
小学作业检查情况反馈-小学作业检查反馈
检查时间：第六周星期五【1】一年级检查人：蒋品优点：1、一年级学生的作业书写工整、美观，家庭作业尤其是语文批改及时，而且兼与家长书面联系，效果好。
2、一（3）班语文作业给人感觉舒服、美观，学生训练有素。
李伟老师为了鼓励学生书写作业工整，还精心的盖上了“奖”字章，收效良好。
建议：1、有两个班的个别学生书写拼音时，没写满格，欠工整与美观，还需改进。
2、数学作业的批阅应每次都要批日期，而不是几次作业共一个日期；练习册上有错误时需及时更正。
二年级检查人：袁早凤优点：1、吴婷老师任教班级的数学作业学生书写工整、格式规范，注重学生书写习惯的培养。
2、喻娟辉老师坚持每周一次综合实践作业的布置（有图和作文）。
建议：1、个别班级的生字本老师要求学生更正了，但二次批阅不及时，学生作业中出现小错误也未能查出，希望批阅更细致。
2、有两个班的生字本上的练习须加强，要注意按课文进度让学生把每课的生字练写到位。
3、数学课堂作业要注意保证每周至少一次，个别老师的需补一次。
三年级检查人：任珊优点：1、语文老师布置的作业类别形式多样：①家作②作文本③课堂练习册④写字训练⑤听写本2、为了提高学生的写作水平，每位语文老师在作业中都布置了“阅读课外书籍并摘抄优美句子” 题。
3、数学老师兼任了两个班数学，批阅作业量较多，但仍能认真完成批阅，黄建芳老师还在优秀作业本上以“红花”作为鼓励，调动学生积极性。
4、余国其老师和金铁城老师设计了“口算题卡”，每天布置了口算题，更好地培养了学生的思维能力。
建议：1、有少部分作业批阅只进行了等第评价，而没有注明批改日期。
希望每次批阅作业时都标好日期。
2、作业创新方面需多考虑学生的综合素质能力，如在一二年级时布置的“综合实践作业”比较好，能更好地调动学生学习的积极性，建议继续实行。
四年级检查人：郑荣晖优点：1、四（1）班的语文家庭作业中练写生字设计了统一的表格，使得作业更规范、美观。
2、四（3）班的作文批阅认真，批语写得较为详细。
四年级数学作业检查情况反馈意见
四年级数学作业检查情况反馈意见Prepared on 21 November 2021四年级数学作业检查情况反馈意见主要优点：1、整体上作业布置次数、批改数量、作业格式符合要求，老师们均能认真批改，并对错误之处作出适当的批示、给出评价、写好批改日期。
2、学生的作业均用钢笔书写，书写比较认真、作业整洁。
3、学生书写也有了明显的提高，很多学生作业书写工整，整洁。
存在不足：1、有些老师的作业批改不够及时，跟不上教学的进度。
2、批改时不太认真，有漏批的现象，评价语少点，激励性的评语较少。
3、有些班级学生书写不太认真。
建议1、多用赞扬、鼓励、期盼等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。
2、批改时不太认真，有漏批的现象，评价语少点，激励性的评语较少。
3、提高学生的书写质量。
2010度第一学期实验小学语文期中作业检查反馈表本次的语文作业批改情况检查，我们邀请了每个年段2-3位老师，通过一二年级、三四年级、五六年级相互对查的方式进行检查。
我们重点检查的是教师批改、学生订正和教师回改三个方面，同时也对学生的书写、作业本保管等方面予以了关注。
检查组的老师非常的认真细致，首先对每个班级作业本上凸显的亮点和存在的问题进行了一一记录，然后备课组长把所检查的年段总体情况做了较全面的小结，沃鹏飞老师和我再分高低段汇总。
以下是老师们此次作业检查的总体反馈：在检查中，我们欣慰地看到，课堂作业本无论是教师的批改还是学生的订正，都基本做到了及时、规范、认真。
上学期语文组关于“作业格式与订正、批改规范讨论稿”中所提到的合理要求，老师们都能很好地落实。
作业批改的评价方式各不相同，有采用百分制的，有打优良中的，也有用五角星的。
学生订正大多使用不同颜色的笔，使订正答案更加醒目。
教师的回改情况较以前有了更大程度的重视。
老师们在批改订正时，有自己明确的回改符号，有的打三角形，有的签上日期，有的画上笑脸，有的写上已订正，还有的第一次批改用红笔，第二次回改用蓝笔，并签上日期……无论是批改、订正还是回改，这些在班内得到统一使用的个性符号，不仅便于老师复查，更有利于督促学生自查，看上去也特别整洁。
作业检查反馈
作业检查反馈标题：作业检查反馈引言概述：作业检查反馈是教育教学过程中的重要环节，通过对学生作业的检查和反馈，可以帮助学生提高学习成绩和能力。
本文将从作业检查反馈的重要性、方法、技巧、注意事项和效果等方面进行详细阐述。
一、重要性1.1 作业检查反馈可以帮助学生发现自身的问题和不足，及时纠正。
1.2 通过作业检查反馈，老师可以了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
1.3 作业检查反馈是学生与老师之间沟通的重要方式，可以促进师生关系的良好发展。
二、方法2.1 定期检查学生作业，确保作业的及时性和准确性。
2.2 针对学生作业中的问题和错误，给予具体的建议和指导。
2.3 鼓励学生参与作业检查反馈过程，培养他们的自我学习能力。
三、技巧3.1 在给予反馈时要注意用语友好和鼓励性，避免过于苛刻和严厉。
3.2 尽量给予具体的建议和解决方案，帮助学生更好地改进。
3.3 在进行作业检查反馈时，要注意尊重学生的个性差异，不同学生需要不同的反馈方式。
四、注意事项4.1 避免一刀切，要因材施教，根据学生的实际情况给予个性化的反馈。
4.2 注意及时性，不要让学生等待过久才得到反馈，否则会影响学习效果。
4.3 在进行作业检查反馈时，要注重保护学生的隐私和个人信息，避免泄露。
五、效果5.1 通过作业检查反馈，学生的学习成绩和能力会得到明显提高。
5.2 良好的作业检查反馈机制可以促进学生的学习兴趣和积极性。
5.3 作业检查反馈不仅可以帮助学生提高学习成绩，还可以培养他们的自我学习和解决问题的能力。
总结：作业检查反馈是教育教学中不可或缺的环节，通过科学有效的作业检查反馈，可以帮助学生提高学习成绩和能力，促进教师与学生之间的良好互动，实现教育教学的双赢。
希望本文的内容能够对读者有所启发和帮助。
小学期末作业常规检查总结
小学期末作业常规检查总结随着冬季的来临，小学生们即将迎来期末考试，而期末作业也成了他们迅速长大的见证。
为了确保作业的质量和学生的学习效果，学校教师组织了一次常规检查，以下是本次常规检查的总结：一、作业的整齐和规范性在检查过程中，我们发现绝大多数学生完成的作业整齐、规范，涂改不多，字迹清晰。
然而也有少数学生存在书写潦草、涂改较多等情况。
针对这些问题，我们将在今后的教学中更加注重培养学生的书写规范和良好的学习习惯。
二、作业的内容和正确性在作业的内容和正确性方面，大多数学生都完成得不错。
他们对学过的知识理解较深入，思路清晰，答题有条理。
但个别学生在作业中存在不正确的答案，这可能是因为对问题理解不深刻或是粗心大意所导致。
为了纠正这些问题，我们将加强对学生的知识点的讲解和提问，培养学生的思维能力和细心做事的习惯。
三、作业的完成情况和准时性总体而言，大多数学生能按时、按质地完成作业。
但也有一些学生存在拖延完成作业的情况，或是作业完成得较为草率。
这可能是因为学生对作业重要性的认识不足，也可能是日常时间管理不好所导致。
在今后的学习中，我们将切实加强学生对作业的重视，并督促他们树立正确的学习态度和时间观。
四、作业批改和反馈在批改作业中，我们注重及时反馈学生的作业。
通过对学生作业的批改和解析，我们能更准确地了解学生的学习情况和掌握程度。
但在此次常规检查中，我们发现有些学生的作业反馈不及时，批改不够详细。
我们将在今后的教学过程中，加强对学生作业的批改准备，并尽快反馈给学生，使他们能及时调整学习方法和策略。
五、家庭作业的辅导和监督家庭作业的辅导和监督是家长和学校的共同责任。
在家庭作业的完成情况中，大多数学生得到了家长的积极关心和辅导，能按时完成作业。
但少数学生存在作业完成质量差或未得到家长关注的情况。
为了加强家校合作，我们将通过家学联系、家长会等形式与家长交流，提高家长对孩子学习的重视程度，共同推动学生的学习进步。
综上所述，本次常规检查使我们看到了小学生们的学习进步和潜力，同时也发现了一些问题和不足。
家长检查作业后的评语
家长在检查作业时，可以适当引导孩子独立思考和解决问题，而不是直接告诉答案。比如可以说：“这道题我看你还是可以自己想一想，不要急着问我，相信你一定能够找到答案。”
五、鼓励多角度思考
在检查作业时，家长可以引导孩子多角度思考问题，培养孩子的批判性思维和创造性思维。可以说：“你这道题的答案虽然对了，但是可以试着换个角度思考一下，说不定会有更好的解决方法。”
家长检查作业后的评语
孩子的学习和成长起着至关重要的作用。家长在检查作业时，要注重方法和态度，给予适当的评价和指导，鼓励孩子努力进步。下面就为大家分享一些家长检查作业后的评语，希望能对家长们有所启发。
一、鼓励孩子的努力
在检查作业时，家长要充分肯定孩子的努力和成绩，无论是做对了还是错了，都要及时给予鼓励和肯定。比如可以说：“孩子，你这次的作业虽然有几道题错了，但是我看到你很认真地完成了，下次还会更加努力的。”
二、指出错误并给予建议
家长在检查孩子的作业时，也要及时指出错误并给予改正的建议。可以说：“这道题错了，是因为你没有认真阅读题目，下次做题的时候一定要更加细心。”指出错误的同时，也要给孩子提供正确的，及时给予肯定和鼓励。比如可以说：“孩子，我发现你这次的作业比上次进步了很多，看得出你在认真学习，要继续保持哦。”
通过以上几点家长检查作业后的评语，希望能够帮助家长们更好地引导孩子学习，共同促进孩子的成长和发展。让我们一起努力，成为更好的家长，为孩子的未来铺平道路。愿每一个孩子都能茁壮成长，实现自己的梦想。
六、关注孩子的学习情绪
在检查作业时，家长也要留意孩子的学习情绪，及时关心和引导。可以说：“看到你做作业的时候好像有点沮丧，是不是遇到了困难？跟我说说，我们一起解决。”
七、建立积极的学习氛围
作业检查反馈
作业检查反馈标题：作业检查反馈引言概述：作业检查反馈是教育教学中非常重要的一环，通过及时、准确的反馈可以匡助学生了解自己的学习情况，发现问题并加以改进。
本文将从多个方面探讨作业检查反馈的重要性和方法。
一、反馈的重要性1.1 提高学生学习动力反馈可以激励学生，让他们感到自己的努力没有白费，从而增加学习的动力和积极性。
1.2 发现学生学习问题通过反馈可以及时发现学生的学习问题，匡助他们及时纠正错误，避免形成恶习。
1.3 增强师生互动反馈是师生之间的沟通桥梁，通过反馈可以增强师生之间的互动，建立良好的师生关系。
二、反馈的方法2.1 口头反馈口头反馈是最直接的方式，可以在课堂上进行，及时指出学生的错误并加以纠正。
2.2 书面反馈书面反馈可以让学生更加深入地了解自己的问题，老师可以在作业上批注，指出学生的错误并赋予建议。
2.3 群体反馈群体反馈可以让整个班级共同受益，老师可以在课堂上对整个班级的作业情况进行总结，指出普遍存在的问题并提出改进建议。
三、反馈的内容3.1 肯定学生的努力在指出学生错误的同时，也要及时肯定学生的努力，让他们感到自己的努力没有被忽视。
3.2 清晰明了的指导反馈应该具体明了，指出学生的错误并赋予具体的改进建议，让学生知道如何去改正。
3.3 鼓励学生自我反思反馈不仅是老师的工作，也要鼓励学生自我反思，让他们从错误中学习，形成自主学习的能力。
四、反馈的时机4.1 及时反馈反馈要及时，不能迟延，及时的反馈可以让学生及时改正错误，避免形成恶习。
4.2 定期反馈定期反馈可以匡助学生形成学习习惯，让他们知道自己的学习情况，及时调整学习策略。
4.3 持续反馈反馈不应该只是一次性的，应该是持续性的，让学生在学习过程中不断得到指导和匡助。
五、反馈的效果5.1 提高学生成绩通过反馈可以匡助学生及时纠正错误，提高学习效率，从而提高学生成绩。
5.2 增强学生自信心通过反馈可以让学生感到自己的努力有了回报，增强他们的自信心，更有动力去学习。
作业检查记录小结
作业检查记录小结篇一：三四年级作业检查记录小结三年级：一、数学作业优点：及时批阅2作业格式规范3教师书写规范不足：个别学生作业没有及时修改教师评语缺乏人文教育性二、注音本优点：学生书写工整批阅及时作业本整洁不足：批语不规范批阅不规范教师缺乏对学生写字的指导性评语三、作文本优点：批阅及时批语规范工整学生书写比较工整不足：不能有效使用修改符号进行修改有的学生的错字没有及时修改教师评语缺乏人文性对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强四年级：一、数学作业优点：及时批阅作业比较整洁不足：个别学生作业没有及时修改教师评语缺乏人文教育性二、注音本优点：学生书写工整批阅及时作业本很整洁不足：学生书写有的不规范教师书写不规范教师缺乏对学生写字的指导性评语三、作文本优点：批阅及时批语规范工整学生书写比较工整不足：不能有效使用修改符号进行修改有的学生的错字没有及时修改教师评语缺乏人文性对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强作业检查记录小结三年级：一、数学作业优点：及时批阅2作业格式规范3教师书写规范不足：复批中没有注明批阅时间有打双对号情形个别学生作业没有及时修改作业批改时间间隔时间长教师评语缺乏人文教育性二、注音本优点：学生书写工整批阅及时作业本整洁不足：批语不规范批阅不规范有的用兰色笔批阅学生书写有的不规范教师缺乏对学生写字的指导性评语三、作文本优点：批阅及时批语规范工整学生书写比较工整不足：不能有效使用修改符号进行修改有的学生的错字没有及时修改教师评语缺乏人文性对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强四年级：一、数学作业优点：及时批阅作业比较整洁不足：复批中没有注明批阅时间有用兰色笔批阅情形个别学生作业没有及时修改作业没有统一规范的格式教师评语缺乏人文教育性二、注音本优点：学生书写工整批阅及时作业本很整洁不足：批阅不规范有的用兰色笔批阅学生书写有的不规范教师书写不规范教师缺乏对学生写字的指导性评语三、作文本优点：批阅及时批语规范工整学生书写比较工整不足：不能有效使用修改符号进行修改有的学生的错字没有及时修改教师评语缺乏人文性对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强篇二：教案作业检查情况总结一、教案方面：1、主要成绩：⑴绝大部分教师的教案书写认真规范学期备课、单元备课、课时备课齐全⑵大多数教师备课认真课时数达到教学进度要求能够做到超周备课⑶大多数教师的教案教学设计合理教学过程清楚重点难点把握到位能够指导教学2、存在的问题⑴部分教师的教学目标表述不准确不符合课标解读的要求主要表现在一是目标的主体倒置二是目标模糊不具体⑵部分教师的课后反思还是不到位没有深挖自己本节课中的成功与不足总是停留在表面问题对以后的教学无多大的帮助不能起到很好的反思——调整——改进的作用⑶个别教师备课不够深入书写不认真教案教学过程过于简单操作性不强不能够指导教学3、建议：⑴认真研读课标掌握课标细化方法结果性目标1、知识识记说出、写出、列举、背诵、指出、排列、描述等了解说出、辩认、标明、指出、列举、复述等理解解释、叙述、说明、改写、归纳、概述、整理等应用设计、撰写、检验、计划等2、技能模仿扩写、缩写、模拟、再现、例证、临摹等操作完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等体验性目标经历（感受）参与、寻找、交流、访问、考察反映（认同）遵守、接受、欣赏、关注、拒绝领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持表现性目标复制水平从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等创作水平设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等⑵加强教学反思不断提高教学水平教学反思要从实践上升到理论高度就像一篇篇小论文⑶认真设计教学环节使教案具有更强的操作性、规范性、实用性教案设计时一定要做到环节完整齐全要将一份完整教案的必备环节都考虑在内呈现在教案上才能更有效的指导教学二、作业方面侧重检查如下几个方面：1、作业完成情况：包括作业数量正确率书写订正等这几方面2、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查1、主要成绩：总体来说学生作业写的比较认真教师批阅规范且能做到细致、及时并且能结合学生的年龄特点分别用笑脸、小红花、拼音、语言来给予鼓励激发学生认真完成作业的兴趣对学生出错的地方老师能耐心辅导及时让学生改正并引导学生保持作业的整洁书写工整特别值得表扬的是五（一）班和五（二）班这两个班的学生作业普遍书面整洁格式规范书写工整这充分说明这些成绩跟老师的要求和工作细致到位是分不开的跟老师本身的基本功扎实也是分不开的这两个班的老师的字都非常漂亮板书工整对学生起着潜移默化的熏陶作用还有部分老师的作业批语特别具有针对性鼓励性比如：“坚持就是胜利努力吧老师为你加油”、“看到你的进步老师非常高兴”、你进步了老师为你高兴”……这些充满感情色彩的评语会使学生感受到老师对他们的关爱和希望从而不断地增强学生的学习兴趣又能促使他们良好学习习惯的养成2、存在的问题及改进措施⑴学生的书写习惯比较差主要不是对错问题而是书写不规范、工整不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画有的字写得太大格子装不下有的写得太小看不清楚有的写到格子外面⑵学生的学习习惯比较差检查中看到很多同学作业本干净整洁但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好主要表现在：①作业本封面和内页不整洁半学期有的已经撕坏、缺角、卷角、有墨水痕迹；有在封面和内页上乱写、乱画、乱演题②作业涂改现象比较严重做题时不认真思考做错后使用涂改液随意涂改⑶学生自觉纠错、改错的习惯没有养成①老师批阅过后学生的错题老师没有及时要求学生订正②学生订正作业之后老师没有及时批阅⑷布置作业针对性不强没有分层布置作业3、建议：⑴进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯⑵要提高作业质量而不是作业的数量做到作业天天清、周周清⑶批阅学生作业时关注学生的错题重点放在错题订正上和差生的辅导上⑷分层布置作业加强针对性练习篇三：作业检查情况总结2月21日上午教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查现就我校学生作业情况反馈如下：一、寒假作业情况优点：1.绝大部分同学按质按量完成了任务令人满意2.都能从学生实际出发从基础知识抓起如：语文老师依据学生的薄弱环节进行针对性的强化性训练给学生布置日记、作文等3.对于布置的假期作业大多数老师都能认真批改指导学生及时订正不足：1.同一班级的作业质量差别较大希望老师多关注那些作业差的学生缩小差距尽量照顾到全体学生2.个别学生的日记质量不高有完成任务的倾向3.极少数老师对学生完成的作业只有量的要求没有质的保证许多学生的作业字迹潦草书写格式不规范建议:1.对假期作业布置能否选择一些具有弹性的问题或任务让所有学生都能参与都能提高（例如社会调查、社会实践等）2.加强家校联系保障作业质量3.今后不仅要求学生把字书写的规范端正、整洁还要教育学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯二、课内外作业情况优点：1.学生作业写得比较认真教师批阅规范且能做到细致、及时对学生出错的地方老师能及时让学生订正并引导学生保持作业的整洁书写工整2.大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业作业次数足作业量适中作业格式统一3.所有任课教师批改符合制度要求且大多数教师批改质量较高体现对学生和作业认真负责的态度4.有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生且以作业本作为平台与学生进行情感交流不足：1.学生的书写习惯比较差主要不是对错问题而是书写不规范、工整不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画有的字写得太大格子装不下有的写得太小看不清楚2.学生的学习习惯比较差检查中看到部分同学作业本没有保护好有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹；做题时不认真思考做错后橡皮没有擦干净或使用涂改液随意涂改3.布置作业针对性不强没有分层布置作业4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育同时老师在指导学生写字时对易错字要重点指导有些班级学生作业中的错字没改出来5.个别学科个别教师还没有校本化作业建议：1.进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯2.要提高作业质量而不是作业的数量做到作业天天清、周周清3.批阅学生作业时关注学生的错题重点放在错题订正上和差生的辅导上4.分层布置作业加强针对性练习三、下阶段工作思路1.定期检查和抽查相结合；2．每次检查有侧重点；3.及时反馈检查情况提出改进措施及建议下一次作业检查侧重如下几个方面：1.检查时间为周一上午检查内容为各科教学案及校本化作业2.作业完成情况：包括作业数量正确率书写订正等这几方面3.教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查老师们从作业检查来看作业中出现的问题应该说是正常的希望各位老师听后能有则改之无则加勉篇四：假期作业检查情况小结上周对学生的假期作业进行了检查学生作业完成情况如下：一、好的方面：1、绝大部分同学按质按量完成了任务令人满意2、学生及家长都能认真对待假期作业的完成可以从一些孩子的本子上看出家长检查的痕迹这些孩子往往有一个比较好的学习习惯和态度3、学生课外阅读做得较好从与学生的交谈和作业中可以看出孩子们良好的阅读习惯4、从作业的书写上有较大改观因为作业类型较丰富作业量适中都是学生较感兴趣的一些实践性作业所以67%的学生书写认真作业质量较高5、通过和家长交流反馈的情况来看学生在假期中均参与了有益的社会实践活动如：到商场购物、观灯展、做家务、调查春节人们乐于做的事情等活动不仅提高了学生的社会实践能力更给孩子们的快乐寒假增添了不少情趣二、不足之处：1、检查发现还存在如下问题：少数同学书写不够工整格式不合要求不规范；2、仍有少部分学生思想上没有重视注册时忘带作业的现象仍然存在3、抄袭作业的现象大有存在有些学生有完成任务的倾向三、改进意见：1、各科任教师要继续作业的创新形式布置一些学生较感兴趣的实践性作业避免重复、机械性的作业2、要加大检查与评比力度将优秀的作进行展示以激励其他学生3、态度不认真,书写潦草4、作业格式混乱没有按照要求完成5、组词作业偷工减料有的漏掉生字有的少组词6、预习应付不少同学词语解释没做7、读后感：不少同学写的不是自己买的那本书；字数太少没有感想篇五：作业检查情况小结根据学校教学管理制度和教学计划在高一、高二年级期中考试后教务、科研两处对高一、高二两个年级的学生作业情况组织了检查现将检查结果作一简要小结反馈给有关教师希总结经验发扬优点改进不足进一步做好教育教学工作一、检查时间根据实际高一年级在12周星期五至13周星期天高二年级在12周星期一至星期二教务、科研两处组织本年级有关教师分别对两年级作业进行检查二、检查对象高一年级：全级各班座号尾数逢1、3、5、7、9号的学生课后作业（不涉及测试因测试年级每次都另行检查）、学生用教辅资料与语文科作文高二年级：全级各班座号尾数逢4、6、8号的学生课后作业（不含周测）、学生用教辅资料与语文科作文三、检查结果高一年级语文科：作文由备课组统一布置每月均为一次共4次均能做到全收全改有评语、分等次大部分教师作详细评语字数在五六十字左右但有个别教师没有注意指出作文中出现的错别字和语病数学科：作业题量适中都能全收全改有批语有评等级大多数教师对学生错误能提出更正意见有的教师还能对学生提出激励用语但作业次数悬殊较大多的21次少的仅有7次全级平均15次总体上作业量不够典型性不强不能体现出当天所学的重点内容英语科：各教师基本能按要求布置作业题量适中选题符合要求并能结合上课内容对学生学习起到复习检测的作用教师批改认真、及时多数能写两句或以上的评语作业质量总体较好作业次数平均24次多的26次少的20次物理科：作业能全收全改有批语次数平均14次多的16次少的13次作业题材涉及面基本满足教学要求总体上作业次数偏少资料使用方面稍少作业原创性、创新性有待加强化学科：作业内容适当能全收全改有日期有评语有等次能针对课堂知识及时布置针对性作业次数平均11次多的12次少的9次次数明显偏少生物科：书面作业与学生资料作业交替结合全收全改有评语分A、B、C等次但评改过程中较少帮助学生纠正错误对做得好与差的学生少些激励性评语次数平均8次多的9次少的7次政治科：评改较认真有激励性评语基本有评等次个别教师用“查”或“阅”字取代等级评定次数均为6次作业次数明显偏少历史科：能按要求布置作业全收全改批改较认真有评等级有的写上批注、批语或建议、要求有些学生对待作业不认真有应付表现作业质量不高平均次数9次多的10次少的8次地理科：全收全改有批语、等次作业量适中平均布置6次多的7次少的5次部分学生练习册空白未按要求完成今后应加强针对性检查高二年级语文科：作文由备课组统一布置共3次均能做到全收全改有旁批、有总评大部分教师作详细评语有眉批、有总分数学科：作业题量适中都能全收全改有日期、有评等级理科班作业次数最多21次最少13次文科班作业次数最多21次最少19次英语科：教师批改认真、及时有日期、有评等级并能指出学生的错误之处作业次数多的11次少的7次物理科：作业能全收全改有批语次数多的17次少的9次化学科：作业内容适当能全收全改有日期、有评语、有纠错、有等次次数多的30次少的14次生物科：书面作业与学生资料作业相结合全收全改有评语次数多的9次少的7次政治科：全收全改评改较认真次数多的10次少的7次历史科：能按要求布置作业全收全改次数多的11次少的9次地理科：全收全改有批语、等次次数多的11次少的4次四、对今后作业教学的建议作业布置是使学生对所学知识进行巩固和加强的一种手段是课堂教学的延续和深入是师生间交流信息、培养学生良好习惯、促进学生个性发展的有效途径作业批改是教师检查教和学的效果对学生进行有效指导的重要手段为进一步做好教学工作结合学校教学管理制度和本次作业检查情况我们对作业教学提出如下几点建议：1.作业量要适中为了减轻学生的课业负担作业量要保证大部分学生在校内自习课完成遇星期天要布置适当的家庭作业根据学科特点教学时数和教学内容确定各学期作业总量各科课时与作业量比例：数学1︰0.9英语1︰0.8理、化各1︰0.7语文每学期至少大作8次每周1次小作政、史、地、生各1︰0.4使大多数学生经过一定努力能够独立完成2.提高作业实效促进知识生成依据课程标准和教材内容与教学目标精心设计作业要有利于“三维”目标的达成具有较强的目的性和针对性坚决杜绝超标、超纲的无效作业内容；突出培养学科素养和学科思维启发学生积极思考锻炼学生温故知新、迁移拓展的能力；以生为本面向全体分层实施总量适当难度适中循序渐进使学生在作业中得到个性发展体验成功与快乐；理论联系实际坚持学以致用引导学生关注周边生活和社会实际促进学生形成综合能力为学生终身发展奠定坚实的基础；对作业规范、作业完成等提出明确具体的要求对作业中的难点和疑点进行必要的提示3.加强开发提倡多样化作业一是要严格精选精练根据学生实际能力选取作业题难易搭配由易到难突出典型性、启发性和系统性；要优化结构坚持量适质高的原则控制作业总量突出重点灵活增减合理分配平时学习、复习阶段与课外自主的比例；要分层实施既要关注优秀生也要关注中等生和后进生对不同班级、同一班级内不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上提出不同要求二是形式丰富多样采取不同手段通过多种形式激发学生的作业兴趣让学生由“要我做”变为“我要做”书面作业、口头作业、制作作业和表演作业要相得益彰充分体现多样性课堂作业、课外作业、自主作业和集中检测要紧密结合切实加强实践性注意避免短期作业和长期作业、课堂检测和阶段训练各自的不足发挥应有的优势考虑把单一记忆作业和多样化趣味性作业、信息收集式作业和专题收集式作业结合在一起采取既重记忆又重兴趣启发、既有个人自主又有小组合作的作业形式三是凸显学科特点要从不同学科自身的特点出发设计可操作的具有学科特色的作业形式建议各学科备课组制订本学科的作业方案布置和设计养成型作业时要从培养学生良好学习习惯出发用好各种评价手段促进学生健康成长布置和设计自主型作业时要重在培养学生的主动学习态度和创新精神通过教师引导帮助学生自主选择和参与作业设计4.严格批改作业一是要加强检查要按时收发作业对拖欠、缺交、马虎、抄袭现象要及时批评教育对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做二是凡做必批布置的作业必须做到全面批改或有选择、有重点地批阅批改要正确规范不得在作业上只批个日期或“阅”、“查”字了事三是要精细到位着重看概念是否清晰方法是否正确思路是否合乎逻辑结论是否科学合理等等防止误批、漏批现象发生应用一定符号或文字标注作业中出现的错误或不足并记录和分析作业中的典型错误和性质积极寻求解决问题的办法四是要恰当评价评语应写在适当位置上字迹工整明确具体实事求是既要肯定优点也要指出缺点提倡批改多元化可采用师生共批、轮流面批、自评互批、随堂批改等方式切实提高批改效率五是有改必评反馈要及时不可拖拉讲评要科学突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题分析得失原因要正确对待作业中的独特见解和典型错误拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度提高学生分析问题和解决问题的能力。
期中课作业检查情况反馈
期中备课作业检查情况反馈在自查、互查的基础上，上周我们教导处抽查了部分年级部分学科的作业备课情况，现总结反馈如下：备课方面：大部分教师能认真钻研教材，根据学生实际制定目标，备课各环节齐全，并能体现出新课标理念，在重点难点、教法学法等方面都处理得较好。
本学期，数学课程的变化较大，但教师能根据要求及时更新教育理念，改变教学方式，如由“双基”变为“四基”，重视学生的活动体验，重视学生知识的建构过程，重视学法数学思想的渗透等。
绝大部分教师采用了电子备课，能根据学情进行修改，能及时写好教后反思，并有一定的超备量，但没有印象比较深刻的备课。
建议：1. 电子备课的个性化修改要深入，不能仅流于形式。
2. 备课中活动设计要进一步思考，要更能接近学生的生活。
3. 教后反思要及时总结得失，要有针对性，在保证量的基础上提高反思的深度。
4. 信息技术学科的教学过程设计应进一步突出重难点的突破，强化学生的操作实践与反馈。
综合实践活动课程的教学设计要长线活动和短线活动相结合，长线活动应能体现活动的过程。
作业方面：语文、数学、英语学科都能有选择地使用“补充习题”和“同步探究”，除此之外，语文学科还能用好“硬笔习字册”、“作文本”“和“特色作业本”，数学学科能用好“课内本”，英语学科能使用好“抄写本”和“默写本”。
学生作业比较规范，大多数学生能认真书写，正确率较高。
教师也能及时批改，部分作业后还有激励性的语言。
一年级语文教师重视铅笔字的书写，基本笔画一一过关，对写字稍差的同学都能耐心地进行辅导，注意集体辅导和个别辅导的有机结合。
三年级的作文批改也比较到位，详批的数量比较多。
建议：1. 各班都存在书写方面的后进生，语文教师要对照《新课标》10分钟的写字要求，落到实处。
其他各学科教师都要重视写字的质量，齐抓共管，让学生养成“提笔就是练字”的习惯。
2. 教师的批改要规范，字迹要端正，要做学生的榜样。
3. 语文学科的特色作业本，本学期开始使用，这次抽查的四年级两个班，一个班级与以往的课堂作业本类似，另一个班级以积累古诗词为主，语文教师要充分发挥自主能动作用，让特色作业本体现“特色”。
作业检查记录总结
篇一：三四年级作业检查记录小结三四年级作业检查记录小结三年级：一、数学作业优点：及时批阅。
2作业格式规范。
3教师书写规范不足：个别学生作业没有及时修改，教师评语缺乏人文教育性。
二、注音本优点：学生书写工整，批阅及时，作业本整洁，不足：批语不规范，批阅不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。
三、作文本优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。
不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。
四年级：一、数学作业优点：及时批阅，作业比较整洁。
不足：个别学生作业没有及时修改，教师评语缺乏人文教育性。
二、注音本优点：学生书写工整，批阅及时，作业本很整洁，不足：学生书写有的不规范，教师书写不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。
三、作文本优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。
不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。
作业检查记录小结三年级：一、数学作业优点：及时批阅。
2作业格式规范。
3教师书写规范不足：复批中没有注明批阅时间，有打双对号情形，个别学生作业没有及时修改，作业批改时间间隔时间长，教师评语缺乏人文教育性。
二、注音本优点：学生书写工整，批阅及时，作业本整洁，不足：批语不规范，批阅不规范，有的用兰色笔批阅，学生书写有的不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。
三、作文本优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。
不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。
四年级：一、数学作业优点：及时批阅，作业比较整洁。
不足：复批中没有注明批阅时间，有用兰色笔批阅情形，个别学生作业没有及时修改，作业没有统一规范的格式，教师评语缺乏人文教育性。
二、注音本优点：学生书写工整，批阅及时，作业本很整洁，不足：批阅不规范，有的用兰色笔批阅，学生书写有的不规范，教师书写不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。
作业检查情况总结
作业检查情况总结1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，都能做到全批全改。
2、作业批改公平、公正。
教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
3、学生在书写方面较上学期有很大进步。
从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。
不足：1、对于作业封面请各位教师学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。
2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。
希望老师们注重对学生作业的评价,可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。
3、作业中仍有漏批现象。
生字本上有些写错的生字没有标识出来。
4、有些作业没有格式要求。
作业布置注重提高学生的能力。
作业批改认真，有创新意识。
有利于提高学生的知识水平和能力。
作业方面（一）优点1、全体教师都能按要求科学地布置作业，及时认真地完成作业的批改。
2、多数教师在作业内容的设置上，形式多样化，不呆板、不单一。
3、作业量适中，不搞题海战术，减轻了学生的课业负担。
4、多数学生作业书写工整，规范，从这点看，教师对学生的作业要求非常严格。
（二）作业中存在的问题及建议(1)个别老师批改不及时或达不到作业规定的批改次数，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。
(2)个别教师作文眉批简单，总批没有针对性。
因此建议教师作文评语应慎重写，要评得恰如其分。
(3)有些教师在学生作业的选择上缺乏思考，或作业量较大，加重了学生的学习负担，或过于简单，起不到督促、检查、提高学习效果的目的。
建议各位教师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识巩固提高的良好效果。
（4）有些学生的书写不够规范，习字教学仍需加强。
对一些学困生的作业要重点批改，应适当进行个别辅导。
以上就是我对本次业务常规检查情况作出的总结，我们要认真落实每一项工作，克服困难，做好本职工作，力争取得更好的成绩。
希望各位老师能结合教学常规检查情况，进行认真反思，针对存在的薄弱环节，采取有效的措施及时进行整改，确保教学质量不断提高。
作业检查情况反馈
作业检查情况总结为了全面掌握教学动态，及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效的开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。
教导处安排2020年11月对作业进行了检查。
现将检查的具体情况总结如下：一、数学科作业1.优点（1）作业次数充足，布置适量，作业题型多样，大多数教师执行学校制定作业规范要求。
不同年级，不同班级都取得了很好的效果，在规范方面有大幅度的提升。
如三年级、五年级、六年级、二年级数学作业。
（2）作业批改认真。
在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生更正后，教师进行了二次批阅。
（3）作业批改日趋规范。
学生作业可圈可点之处借助图形和符号，如：下划线、圆圈等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的失误之处，这样他才能有的放矢的纠错。
（4）从作业细微之处看教师对学生作业规范的训练。
有部分老师所带班级的作业训练规范，整齐划一，针对专一问题有专项训练，并长期规范要求。
如：三年级，学生做解决问题的题时横式的书写位置及答案的位置都有统一的格式；又如：二年级的作业，学生作业书写字迹整齐、干净。
2.存在问题（1）有的班级学生的错题没有订正，以后要做到错题有订正，教师也要复批。
（2）作业批改需要进一步规范化和精细化。
尤其是应用题答语的规范化。
(3)加强学生良好学习习惯的培养和强化，进一步杜绝学生作业中墨点、涂抹、作图不规范的现象。
切实提高作业质量。
二、语文科作业1.语文作业优点：各班学生的作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，并且能结合学生的年龄特点。
对学生出错的地方，老师能耐心辅导，学生及时订正，并且引导学生保持整洁的本面，尤其是优生的作业，给人以赏心悦目的感觉。
在学生的写字习惯方面，整体书写较好。
问题：(1)最大的问题还是少数教师存在漏改的现象，或是还有些错别字老师没有发现，还有个别学生没有及时订正，或是订正了个别老师没有及时复改。
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三四年级英语作业检查反馈
为了了解教学情况，需要了解学生的作业情况和书写质量。
因此，学校组织了各学科作业检查活动。
其中三四年级的英语作业检查总结如下：
一、总体情况
教师都能按要求布置作业，并及时批改，格式正确，作业上交率较高，并能督促学生订正。
本次检查发现，大部分老师在平时都是认真对待，在批改中，老师们采取了等级制及多样的评价方式，通过盖印章、笑脸、good 等评价方式，极大地鼓励了学生。
其中，我们看到周老师所教班级的抄写本书写端正且充分利用作业本的空间，每个单词之间隔一厘米，增加了单词书写的数量，有效利用作业本。
二、具体情况
1.作业次数充足，全批全改。
2.作业有针对性，有目标性。
作业上有教师对学生书写的示范和指导，部分优秀学生的作业干净、书写美观；作业以抄写课文、单词为主，教师批改规范，学生书写习惯较好。
3.大部分学生书写认真，教师批改及时，格式统一、规范，批改细心，即使有学生错得比较多，教师都认真批改，做到有错必纠，学生也能及时改正错误。
三、存在问题
1.个别学生作业不够平整和整洁。
2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。
3.错题改正的批改不及时，个别学生的订正有漏批现象。
4.部分学生对于字母的大小写及句子的符号书写不到位，会错写或者漏写。
四、今后的改进措施
1. 加强作业批改，提高批改质量，教师必须及时订正学生的错题，努力提高作业质量。
2. 要不断反复强调字母的大小写、标点和格式。
3．老师批改尽量用小勾代替大勾，做到精改、细改。
4．督促学生养成良好习惯，作业书写认真、整洁，规范学生的书写，注意字迹工整。