2016高考语文二轮专题复习 第一部分 第一章 文言文阅读 增分突破二 虚词不虚,四类关键虚词译到位课件

2分
3分
现场满分答案
满分领悟 4分 解答此题，首先要抓住关键词语，弄 清词义，如“因为”“廉”等，然后
根据前后文意思加以翻译。
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得分点 答案
关键词语：为所、因为、为。句意通顺。 詹鼎被抓住后，没有办法，因为这样才替他做事，作了
庆元府都事，以廉洁出名。
【题目2】 上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”
6.把文中画线的句子翻译成现代汉语(8分) ★(1)鼎为所获，无奈，因为之尽力，为其府都事，有廉名。(4分)
译文：______________________________________________
★(2)上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦
之，不问。(4分)
译文：______________________________________________
解析
此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，
理解文中某些关键性语句。 答案 (1)(2)见“现场采样”。
思维盘点 虚词意义推断策略 1.进一步强化语境意识，联系语境判断其词性与含义。 2.准确把握和区分文言虚词的常见用法。重点把握高频文言虚词，如“以、而、 其、之、于、为”等虚词的用法。
翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。 至于老师的名称，正被浮薄的世人嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更 是不足以承担了。内在的实际不足以为师，外来的笑骂不能够 承受，众人即使真诚地逼迫我为师，我能对你怎么样呢？说内 在实际的重要性，我的两篇文章中都是，希望你详细地阅读它 们，我的认识和看法都在其中。
寄希望于你了。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上来做
老师的话，本来就是我们所做的事。我的才能与胆量比不上韩退 之，所以不愿意为人师。人的认识是有相同与不同之别的，你不 要用韩愈来要求我。如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是这 样的。我所拒绝的是老师弟子的名头，不敢接受那师生的礼仪。 如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上有人来请教我，我难 道曾经怒目闭口过吗？
【参考译文】
尊敬的严秀才：我收到了你的来信，阐述为师的主张，还 批评我写的《师友箴》和《答韦中立书》两篇文章，想改变我
不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子。凡我所写的那两
篇文章，那最终主旨没有不同。我避开的是老师的名头，担忧 的是老师内在的实际，老师内在的实际一天也不能忘记。我聊
且作歌来规劝自己，做事遵循自己的内心来充实自己，小心翼
你所说的仲尼的说法，难道容易吗？仲尼是可以学习，但是
不能跟着做的。为学到了极高的境界，这是仲尼；没有到达极高 的境界，却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称霸而使得
国家败亡，最终中箭死去。仲尼哪里是那么容易说的呢？马融、
郑玄，这两个人仅仅是辨析章句的老师。当今世间本有不少这样 的老师，我幸而不是那样的人。你想成为那样的人，那就高兴地
至正末，我兵临庆元城下，国珍惧，乘楼船遁于海。上怒， 欲举兵诛之。莫为计，鼎为草表谢，辞甚恭而辩。上读表，曰： “孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。 ”乃赦之，不问。更以国珍 为右丞，鼎亦召至京师。 时河南行省缺郎中，吏部请命鼎为之。丞相曰：“吾同事， 以鼎才不可使外也。”待半岁，除留守都卫经历，改刑部郎中、 刑部佐僚。未完，有司请除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，胜百 辈。”其 见称如此。鼎在刑部，一以宽仁行法，威声不起，而人 ． 皆乐其不苛刻。会大都督府受赂，除军吏。事发，诬鼎有赃。御 史覆鼎，鼎言在留守时所养孤甥来省，恐有之，鼎诚不知。御史 曰：“法贵杀有名。”卒诛鼎，与百余人皆死。 (选自《逊志斋集》 ，有删改) 【注】 开府：古代指高级官员成立府署，选置僚属。
乃赦之，不问。(4分)[原文见“自我诊断”第(6)题] 现场失分答案 得分 1分 失分探源 文言知识掌握不好，造成关键地方未 能准确翻译，只是翻译大意。 意思大体正确，个别关键词语不够准
2分 确，如“谓”“人”“是”“活”等，
另外还要根据意思翻译，如“不问”。 3分 意思翻译基本正确，只是个别词语翻 译不准确，如“是”，应翻译成“这”。
元末方国珍起海上， 不能制， 以重位授之。 国珍开府
【注】
庆元，
求士为己用。国珍闻鼎有才，以计擒之。鼎为所获，无奈，因为 之尽力，为其府都事，有廉名。国珍弟平章事，有人犯法，属 鼎 ． 治，鼎论如法。平章之妻受赇，请于鼎。持不可，曰： “今方氏欲 举大谋，当用天下贤士，一心守法，曷使妇人得预事乎？”不许。 妻怒，谮之，系鼎狱，半载乃释。 复起，为上虞制。上虞与伪吴王张士诚地相错，军吏贵臣甚 众，以鼎儒生，不习边事，屡违约。鼎会众于庭，引一驿丞，责 以不奉公，斩之。在庭者皆股栗，膝行请罪，膝屈久不能起，乃 罢。后虽元帅、万夫长有所 陈说，皆长跪以 言，不敢举目视其面。 ． ． 鼎临事有才，简牍满前，须臾而决。
增分突破二 虚词不虚，四类关键虚词译 到位
【考点解读】 文言虚词在表情达意中有很重要的作用。
江苏卷以前从不单独设题考查虚词，而是把虚词放在翻译中
考查。但在 2014年高考中，江苏卷单独设题考查了一个虚词， 这点尤须重视。在 2015年高考中，江苏卷没有单独考查虚词， 但在 2016年的备考中，也不可轻视。《考试说明》对文言虚 词的要求是 “理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ” 。所
3.完成后一定要注重检查。判断是否符合现代汉语表达习惯，力争原句提供的
字词一个不空，尤其是具有实在意义的虚词需特别注意。
【题目1】 鼎为所获，无奈，因为之尽力，为其府都事，有廉
名。(4分)[原文见“自我诊断”第(6)题]
现场失分答案 得分 1分 失分探源
仅最后一句译文意思对，其他翻译都
不准确，大部分翻译错误。 意思大体正确，个别关键词语不够准 确，如“为所”“因为”等。 意思翻译基本正确，只是个别词语翻 译不准确，如“因为”。
谓常见文言虚词，具体是指《考试大纲》明确提出的 18个文
言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、 以、因、于、与、则、者、之。如能熟练掌握其用法，文言 文阅读定可获得四两拨千斤之效。
一、(2014· 江苏卷)阅读下面的文言文，完成 1～4 题。 答严厚舆秀才论为师道书 柳宗元 严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作《师友箴》与 《答韦中立书》 ，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。凡仆所为 二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可 一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益 己，栗栗不敢暇，又不 ． 敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯， 尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾 子何？实之要， 二文中皆是也， 吾子其详读之， 仆见解不出此。
足的，也可以交换着做对方的老师了。这样的话，没有世俗的师
生之累，又对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的。 柳宗元回复。
二、阅读下面的文言文，完成 5～6 题。 詹鼎传 [明]方孝孺 詹鼎，字国器，台宁海人也。其家素贱，父鬻饼市中，而舍 县之 ． 大家。大家惟吴氏最豪贵，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不与 市中儿 ． 嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓 其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰： “吾故市人家，生子而 能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶 下，诵不休。其父见其志不可夺 ，遣之读书。逾年，尽通其师所能， ． 师辞之。时吴氏家延 师儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。未数年， ． 吴氏子无能与鼎谈者。其师去，鼎遂为吴氏诸子师。
现场满分答案 4分
满分领悟
பைடு நூலகம்
解答此题，首先要抓住关键词语，
弄清词义，如“谓”“活”“是”等， 然后根据前后文意思加以翻译。
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得分点 答案
孰„„哉、是、活、乃、问。句意通顺。 皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢？这
就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍，不再问罪。
浮薄的世人；当，承担。(2)“谋于知道者”是介词结构后置，
翻译时要调整语序，其中的“知道”是古今异义词，精通学问 之道，诸，兼词，相当于“之于”。
答案
(1)至于老师的名称，正被浮薄的世人嘲笑谩骂，我懦弱
胆怯，更是不足以承担了。 (2)尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师
就不缺乏了。
4.请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。(4分) 解析 本题考查归纳内容要点，概括中心意思。文章共三个段
5.下列各组句子中， 加点词的意义和用法相同的一组是(
市中儿嬉敖 不与 ． A. 月乎 客亦知夫水与 ． 陈说 后虽元帅、万夫长有所 ． C. 之既倦 及其所 ． 言 皆长跪以 ． B. 事 具告以 ．
)(3 分)
见称如此 其 ． D. 皆出于此乎 其 ．
吾子所云仲尼之说， 岂易耶？仲尼可学不可为也。 学之至， 斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒 中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师耳。 今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有乐而望吾子 者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢 不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责 ． 我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而 不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂 尝瞋目闭口耶？ 吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻 其车，肥其 ． 马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？亟谋 于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不
落。第一段主要分析了两个方面的原因，外来的笑骂不能够承
受，内在的实际不足以为师，实际上表达了自己不愿承担老师 之名的意思。第二段以孔子、马融、郑玄和韩愈为例，表达了 自己的实际才能不足以做老师的意思。最后一段主要表达了可 以相互学习的意思。 答案 不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可以互相
学习。
敢倦，不敢爱 ，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足， ． 亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道 而避是者。宗元白。 (选自《柳宗元集》 ，有删节) 1.对下列加点词的解释，不正确的一项是( )(3 分) A.行且求中以益 己 益：充实。 ． B.吾子无以韩责 我 ． C.攻 其车，肥其马，长其策 ． D.不敢倦，不敢爱 ，不敢肆 ． 责：指责。 攻：加固。 爱：吝啬。
你的文章非常流畅旷远，那气势有如开了一条大道将要快马
加鞭。加固车子，喂肥骏马，加长鞭子，协调好六根缰绳，顺着
中正之道前行，直通大都，除了这些，哪里还要拜师呢？尽快跟
精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。 希望你常来，我可以整天与你谈说，不敢疲倦，不敢吝啬，不敢 放肆。假如去除师生的名头，保全师生的实际，用有余的交换不
解析
联系上下文，“吾子无以韩责我”应是“你不要用韩
愈来要求我”，“责”：要求。
答案 B
2.下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是( A.仆之所避者名也，所忧者其 实也 ． B.吾子其 详读之，仆见解不出此 ． C.今世固不少章句师，仆幸非其 人 ． D.仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其 礼者也 ．
)(3 分)
解析
本题考查文言虚词 “其 ” 的用法。A、 C、 D三项中
的“ 其”均为第三人称代词，表示领属关系。 B项中 “其 ”
为句中语气词，表希望。
答案 B
3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。
译文：______________________________________________ (2)亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。 译文：______________________________________________ 解析 本题考查理解并翻译文中的句子。(1)若，至于；薄世，
解析
本题考查常见文言虚词的意义和用法。A项中前一个
“与”，介词，跟；后一个“与”，连词，和。B项中前一个
“以”，连词，表修饰关系；后一个“以”，介词，把。C项中
的两个“所”都是用在动词之前，构成名词性的词组，指代人 或事物。D项中前一个“其”，代词，他；后一个“其”，副词， 表揣度语气，可译为“大概”。 答案 C