寄给蛤蟆的信
大班童话故事：寄给蛤蟆的信-2019最新幼儿园大班教案
大班童话故事：寄给蛤蟆的信大班童话故事寄给蛤蟆的信活动目标1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。
2、借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。
3、意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。
活动准备1、。
2、幼儿用书人手一本。
活动过程一、导入环节1、最近我遇到一难过的事情，我的好朋友很久没给我打电话了，我觉得没人关心我了？2、你们有难过的时候吗？为什么难过？请你说说你难过的事情？3、今天老师给你们带的故事里的主人也遇到了一难过的事情。
二、观看，了解故事发展线索和主要内容。
1、教师播放第一页，并讲述故事第一段。
提问蛤蟆心里感觉怎么样？它为什么难过？为什么蛤蟆每次等信都要难过呢？为什么青蛙看见了会和蛤蟆一起难过呢？青蛙看见了，你觉得他会怎么做呢？下面请你们打开椅子底下的图书，自己翻看。
2、师请幼儿自由翻看图书，了解故事内容，教师巡视。
三、师引导幼儿逐幅观察画面，了解故事情节。
（1）图二青蛙回到家，做了什么事情？信是写给谁的？它会对蜗牛说什么？(2)图三青蛙到了谁的家里？它会怎么说？谁讲一讲。
（3）图四、五这两幅画上有什么？它们在干什么？一起讲一讲。
（4）图六蛤蟆听到是青蛙给它写的信，心里感到怎么样？蛤蟆青蛙念信给它听。
教师讲述画面内容。
（5）图七它们等到蜗牛送的信了吗？蛤蟆心里是什么感觉？为什么？好朋友想了什么办法让蛤蟆开心的？（6）师先让幼儿给故事起个好听的名字，然后教师揭示故事的名字《寄给蛤蟆的信》。
三、教师通过图片和幼儿共同小结故事的情感发展线索。
从青蛙发现蛤蟆难过——它们都很难过——青蛙回家写信——请蜗牛送信——告诉蛤蟆——蛤蟆高兴——它们都非常快乐——最后蛤蟆笑的合不拢嘴。
四、师幼共同讲述故事，体验帮助别人后开心、快乐的情绪。
1、我们一起讲讲这个充满开心和快乐的故事吧！2、幼儿看书讲述故事。
五、讨论、理解有朋友是很幸福的事情。
师你喜欢青蛙吗？为什么？如果没有青蛙，蛤蟆会开心吗？六、认识各种送信的交通工具1、蛤蟆的信是谁送的呢？用了多长时间？2、小蜗牛送信得速度是不是太慢了，在我们的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各种送信的交通工具的图片）3、孩子们，你们有没有想对你的小伙伴或者老师说些什么呢？把你想说的话写在信里，然后送给你的朋友或者老师好吗？（结束）。
绘本故事-寄给蛤蟆的信的故事
1寄给蛤蟆的信的故事蛤蟆坐在门口的小凳子上。
青蛙从外面走过来，奇怪地问“你怎么了，蛤蟆你看上去很不开心。
”“我真的很不开心，这是我一天中最难过的时候。
每天，我都在等朋友的来信，可每次都没有信。
”蛤蟆不高兴地回答。
“你一回也没收到过信吗”青蛙奇怪地问。
“一回也没有。
”蛤蟆答道，“谁也不给我写信，我的信箱天天是空的。
我天天等信，天天没信，天天不开心。
”青蛙和蛤蟆坐在门口，一起难过起来。
“我现在得回去了。
”青蛙突然说，“我回家有事，必须马上去。
”说完，他三步并作两步地跑回了家。
回到家里，他飞快地写起信来，写完就装进信封里。
信封上是这样写的“给蛤蟆的一封信”。
他跑出屋子，看到了老朋友——蜗牛，就对她说“蜗牛妹妹，麻烦你把这封信送到蛤蟆家，放到他家的信箱里，好吗”“没问题，我马上就去。
”蜗牛一走，青蛙就又跑回蛤蟆家。
蛤蟆正躺在床上睡觉。
“蛤蟆，我想你应该马上起床，再到外面等一会儿，看看有没有来信。
”“我不想起来了，老是等信，我都等累了。
”青蛙透过窗子向蛤蟆家的信箱望去，蜗牛还没有赶到。
青蛙转过身来说“别人什么时候给你寄信，你怎么会知道呢还是去等吧。
”“不，不，我想谁也不会给我写信的。
”青蛙又向窗外望去;还是不见蜗牛的影子。
青蛙安慰蛤蟆说“蛤蟆，今天可不一样，今天会有你的信。
”“不会的，”蛤蟆说“以前没人给我寄信，今天也不会有人给我寄信。
”青蛙又往窗外看了看，蜗牛还是没来;“青蛙，你怎么老往窗外看呢”蛤蟆忍不住问道。
“我正在等你的信。
”“唉，不会有信的。
”“不，会有信的，我刚才给你寄了一封信。
”“你说的是真的吗你在信中写了什么”“我写道，”青蛙回答，“亲爱的蛤蟆，我很高兴有你这样一个最好的朋友。
”“噢，这封信写得太棒了!”青蛙和蛤蟆一起到门外去等信。
他们坐在门口，非常开心。
他们等啊等啊，等了很长时间，蜗牛才爬到蛤蟆家，把那封信交给了蛤蟆。
蛤蟆高兴得又蹦又跳。
2寄给蛤蟆的信的故事点评青蛙为了让蛤蟆高兴起来，跑到家中特意写了一封信给蛤蟆，蛤蟆收到青蛙的来信很高兴。
绘本《寄给蛤蟆的信》
绘本教学：《寄给蛤蟆的信》活动目标：1、欣赏故事中的对话，为朋友遇到的困难想办法。
2、尝试给自己的朋友写信，了解一些写信的常识。
活动准备：《寄给蛤蟆的信》图画书，教学课件；汉字卡片：快乐、难过、高兴、伤心；一个大信封、（上面写好收件人邮编、地址、姓名和发件人姓名、地址、邮编）；一封信（大一点，可以图加文的方式）；空信封、各式信纸人手一份，水笔、蜡笔；各种常见汉字卡片：我、你、朋友、幼儿园等。
活动过程：1、认识信封，导入故事（出示大信封）这是什么？上面有什么？你收到过信吗？谁写给你的？写的什么内容？有一只蛤蟆，他从来没收到过信，所以他并不快乐。
2、欣赏故事，学学对话出示第3~5页：谁来了？他们说了什么？蛤蟆是怎么说的？青蛙又是怎么回答的？（出示汉字卡片难过）你有难过的时候吗当碰到不开心的事时，我们会难过，这是一种心情。
你还有不一样的心情吗？（出示汉字：高兴、伤心）当看到蛤蟆难过时，青蛙采用了陪伴他的办法。
当你的朋友不快乐时，你们会用什么办法？出示第6页：青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了吗？猜猜他会去干什么？如果你是青蛙，你会怎么做，才能让蛤蟆快乐起来呢？出示第7~11页：青蛙做了一件什么事？猜猜他会写些什么？（出示信）这就是青蛙写给蛤蟆的信，你能看懂吗？青蛙对蛤蟆说了什么？收到这样的信，蛤蟆的心情会怎样？小结：原来，当朋友不快乐时，写信跟他说些开心的事情、好听的话，他的难过就逃走了。
尝试写信，大胆表现你最想写信给谁？信怎么写呢？先说什么？再说什么？最后写什么？信写在哪里？这就是信纸，有各种各样的信纸，你可以选择自己和收信的朋友都喜欢的信纸。
给你的朋友写封信吧。
你可以像青蛙写给蛤蟆的信一样，写写字，画画图。
信写好了，可以将信封也写好。
欣赏故事，想象表达出示第12页~结尾：蛤蟆会收到青蛙的信吗？蛤蟆收到信后，感觉怎样？小结：经常在一起或不在一起的朋友、家人互相写一封信，说说心里话，让大家都快乐起来！写信真好！。
幼儿园大班语言活动教案《寄给蛤蟆的信》含反思
教案编辑专员：一、活动目标1. 让幼儿通过故事《寄给蛤蟆的信》，理解故事内容，感知信件的形式和功能。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿学会关爱动物，与动物和谐相处。
二、活动准备1. 教具：故事课件《寄给蛤蟆的信》、信封、信纸、邮票等。
2. 材料：彩色笔、画纸等。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿理解故事内容，感知信件的形式和功能。
2. 活动难点：教育幼儿学会关爱动物，与动物和谐相处。
四、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的蛤蟆图像，引导幼儿说出蛤蟆的特点，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事《寄给蛤蟆的信》，引导幼儿关注故事中的情节，引导幼儿思考信件的作用。
3. 分组讨论：让幼儿讨论如何给蛤蟆写信，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
4. 制作信件：发给每个幼儿一份信纸、信封和邮票，让幼儿动手制作信件，培养幼儿的动手能力。
五、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿给家人写信，培养幼儿关爱家人的情感。
2. 环境创设：在班级环境中布置“动物邮局”，让幼儿继续体验寄信的乐趣，培养幼儿关爱动物的情感。
3. 区域活动：在美工区设置“制作信件”活动，让幼儿继续发挥想象，创作有趣的信件作品。
六、教学评价1. 观察幼儿在制作信件过程中的动手能力，评价幼儿的动手操作能力。
2. 关注幼儿在讨论环节的语言表达和观察力，评价幼儿的语言表达能力和观察力。
3. 评估幼儿对故事《寄给蛤蟆的信》的理解程度，评价幼儿的认知能力。
4. 观察幼儿在寄信环节的情感态度，评价幼儿的关爱动物情感。
七、教学反思1. 教师需在教学过程中关注幼儿的反馈，根据幼儿的表现调整教学节奏和内容。
2. 在讨论环节，教师应鼓励幼儿积极发言，提高幼儿的语言表达能力。
3. 教师应关注幼儿在制作信件过程中的动手能力，适时给予指导和鼓励。
4. 在教学过程中，教师应注重培养幼儿的观察力和想象力，引导幼儿关注故事情节。
5. 教师应关注幼儿的情感态度，引导幼儿学会关爱动物，与动物和谐相处。
大班语言活动教案《寄给蛤蟆的信》
大班语言活动教案《寄给蛤蟆的信》
【活动名称】寄给蛤蟆的信
【活动类型】语言活动
【活动目标】
1. 培养儿童的想象力和创造力；
2. 帮助儿童了解书信的格式，学会写信；
3. 提高儿童的语言表达能力。
【适用年龄】大班
【活动准备】
1. 准备纸张和笔；
2. 准备故事《寄给蛤蟆的信》。
【活动过程】
1. 教师讲解书信格式，并让儿童模仿写信，例如写给班里的小伙伴，表达对小伙伴的祝福和问候。
2. 介绍故事《寄给蛤蟆的信》的背景和内容。
故事主人公小蚂蚁为了寄信给孩子们的朋友蛤蟆，经历了很多困难，但最终成功把信送到了蛤蟆手中。
通过故事，引导儿童思考友谊的重要性和坚持不懈的精神。
3. 让儿童模仿小蚂蚁的经历，想象自己要给蛤蟆写一封信，表达自己的感受和想法，鼓励他们勇敢地表达自己的心声。
4. 让儿童相互交换信件，阅读对方写的信件，并在交流中提高语言表达能力。
【活动总结】
通过这个活动，儿童不仅了解了书信的格式和写信的技巧，还通过故事《寄给蛤蟆的信》学会了坚持不懈的精神和友谊的重要性。
同时，通过交流和阅读对方的信件进一步提高了语言表达能力。
幼儿园大班语言活动教案《寄给蛤蟆的信》含反思
幼儿园大班语言活动教案《寄给蛤蟆的信》含反思一、活动背景和目的为了培养幼儿良好的语言表达能力和社交能力，本次活动主题为《寄给蛤蟆的信》。
通过与蛤蟆的互动，引导幼儿用富有情感的语言交流，并通过活动的反思，帮助幼儿发展自我评价和自我反省的习惯。
活动目的：1. 培养幼儿用语言表达自己的观点和感受的能力；2. 提高幼儿的语言沟通能力；3. 发展幼儿的社交能力；4. 增强幼儿的自我评价和自我反省意识。
二、活动步骤1. 导入：给幼儿出示一张图片，是一只螃蟹和一只蛤蟆在河边玩耍的场景，引导幼儿观察图片，提问“你们在图片中看到了什么？这只蛤蟆是什么颜色的？”。
2. 讲述故事：“从前有一只小螃蟹，它常常想寄信给一只住在河边的蛤蟆。
这封信里小螃蟹要对蛤蟆说什么呢，我们一起来想想。
”鼓励幼儿提出自己的想法。
3. 分小组活动：将幼儿分成小组，每组组长帮助幼儿讨论，每个小组从一个角度出发，众口一词，写出一封给蛤蟆的信。
4. 小组展示：请每个小组派出一名代表站起来，大声读出他们所写的信。
其他小组成员要认真倾听，并用肯定、鼓励的语言给予反馈。
5. 整合反思：请每个小组的代表汇报他们的反思，包括如何组织小组活动、每个人的贡献、以及有哪些可以改进的地方。
其他小组成员也可以参与讨论并提出建议。
6. 总结：老师总结今天的活动，强调幼儿在写信的过程中锻炼了自己的语言表达能力，同时也培养了团队合作意识。
鼓励幼儿在日常生活中多用语言表达自己的想法和感受。
三、活动评价与反思通过本次活动，幼儿们能够充分表达自己的观点和感受。
他们与小组成员合作，讨论出一封给蛤蟆的信，并且能够大声朗读出来。
这促进了幼儿的语言沟通能力和社交能力的发展。
但是也存在一些需要改进的地方。
首先，在分组活动中，有些小组没有分工明确，导致一些幼儿参与度较低，建议在活动前做好小组成员的分配和角色的明确。
其次，小组代表的反思部分有些幼儿表达不够清晰，需要继续培养幼儿自我评价和自我反思的习惯。
幼儿园大班教案《寄给蛤蟆的信》含反思
幼儿园大班教案《寄给蛤蟆的信》含反思一、教学目标1.同学能听说、认读学问：（1）学会认读《寄给蛤蟆的信》故事中的重点词汇，如蛤蟆、信、邮票、邮递员等；（2）能理解故事蕴含的道理，明白写信的基本格式和意义。
2.自我情感目标：（1）同学通过赏识故事，了解邮件的传递渠道和信件在人们之间传递的紧要性；（2）能够用书信的形式表达本身的思想和感受。
3.思维培育目标：（1）能够通过故事情节和角色性格描写，推理出故事进展的轨迹；（2）能够通过分析故事中的信息，提升阅读理解本领。
二、教学准备1.教学材料：《寄给蛤蟆的信》故事书、黑板、彩笔、海报、制做的信封、邮票等。
2.教同学活（环境）准备：教室能够面对大屏幕、音响设备。
三、教学过程1.导入环节（1）播放AV《寄给蛤蟆的信》。
（2）老师说：“大家有没有写过信呢？写信的目的是什么？”2.老师引入新学问（1）老师准备好邮件和信封，并在黑板上画出信件的地址、收件人、发件人等基本信息。
（2）让同学看一看信封，问：这是什么？它里面有什么？（3）老师介绍一个通过写信来沟通的情境，例如：家里的爷爷奶奶住在另一个城市，我们可以写一封信给他们，了解他们的近况并表达我们的孝心。
3.情感与意志教育（1）老师让同学发挥本身的创意，创作一份信件，写给本身爱好的昆虫或动物。
（2）引导同学思考如何表达本身的感受，例如辛苦、累、困惑、感到欢快和兴奋等等。
（3）老师给同学讲解邮递员工作的特点和紧要性，给同学树立“欢快送信人”的榜样，引导同学做一个善良的小伙伴。
4.阅读教育（1）老师讲解故事的情节，激励同学多发表本身的思考，并通过问题的提出促使同学思维多而杂多样化。
（2）阅读故事时，老师提问如下：①故事的紧要角色有哪些？②蛤蟆为什么要写信？③为什么蛤蟆的伙伴们都不乐意帮忙送信？④邮递员有哪些紧要职责？5.良好的行为教育（1）老师引导同学谈论课堂中不好的言行，让同学了解这些言行不仅损害其他人，也会损害本身。
幼儿园大班语言活动教案《寄给蛤蟆的信》含反思
幼儿园大班语言活动教案《寄给蛤蟆的信》含反思教案编写人：[教案编写者的姓名]教学活动目标：1. 让幼儿通过故事理解信的含义，并能够表达自己的想法和情感。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，通过绘画表达自己的想法。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过共同完成任务来加强人际关系。
教学活动准备：1. 故事书《寄给蛤蟆的信》2. 绘画材料（彩笔、纸张等）3. 信封和邮票4. 蛤蟆图片教学活动过程：一、导入（5分钟）1. 教师向幼儿介绍故事书《寄给蛤蟆的信》。
2. 引导幼儿观察蛤蟆图片，引发幼儿对故事的兴趣。
二、故事分享（10分钟）1. 教师讲述故事《寄给蛤蟆的信》。
2. 在故事过程中，教师引导幼儿观察故事中的细节，并提问幼儿相关问题，以增强幼儿的观察力和理解力。
三、绘画活动（10分钟）1. 教师引导幼儿观察蛤蟆的信中的插图，并提问幼儿对插图的观察和感受。
2. 教师给予幼儿绘画材料，引导幼儿根据自己的观察和想象，绘画出自己心中的蛤蟆信。
四、写信活动（10分钟）1. 教师向幼儿解释信的意义，引导幼儿思考自己想要写给蛤蟆的话。
2. 教师给予幼儿信封和邮票，引导幼儿将自己的画作放入信封，并贴上邮票，完成寄给蛤蟆的信的任务。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿分享自己在活动中的感受和体验。
2. 教师与幼儿一起总结活动的重点，并引导幼儿反思自己在活动中的表现和成长。
教学活动延伸：1. 教师可以将幼儿的画作挂在教室中，让其他幼儿欣赏和交流。
2. 教师可以组织一次参观邮局的活动，让幼儿了解信的寄送过程，并体验寄信的乐趣。
六、教学活动六：角色扮演（10分钟）1. 教师将故事《寄给蛤蟆的信》中的角色分配给幼儿，让幼儿扮演故事中的角色。
2. 教师引导幼儿进行角色扮演，让幼儿通过动作、表情和语言来表达角色的情感和想法。
七、教学活动七：蛤蟆信件分享（10分钟）1. 教师鼓励幼儿向其他幼儿分享自己写的信件，让幼儿表达自己对蛤蟆的关心和想法。
寄给青蛙的信课件PPT之一（语文S版）
亲爱的青蛙： 你好！ 有你做我的好朋友，我真快乐！ 祝你天天开心！ 你的好朋友 小鸭 6月18日
青蛙兴高采烈地跳了起来 ：“啊 ！这是我第 一次收到朋友的信，多好哇！”
“这也是我第一次给好朋友写信。看见你这 么快活，我也非常快活。”小鸭高兴地说。
生字宝宝
非采 今爱 每亲 安送
词语花篮
❖从来 ❖伤心 ❖惊喜
拓Байду номын сангаас延伸
你认为阿海是个怎样的孩子？你喜欢 他吗？为什么？
拓展延伸
请你也像小鸭一样，给自己的好朋友写几句话。 亲爱的_____ ___________________________ _______________________________ 你的好朋友___ __月__日
语文S版一年级语文下册
寄给青蛙的信
青蛙每天都在信箱旁边等信，但从 来没有收到一封信。青蛙很难过。
小鸭看到了 ，就悄悄地给青蛙写了 一封信，请大雁把信送给青蛙。
小鸭找到青蛙，安慰他说： “别难过，快回家去等信吧。” 青蛙伤心地说：“从前没人给我 写信，今天也不会有我的信。” 这时，大雁把信送来了。
初二叙事作文《寄给蛤蟆的信》600字(共10页PPT)
初二叙事作文《寄给蛤蟆的信》
青蛙在旁边看着蛤蟆，心
里也美滋滋的，因为帮助别人就是快 乐的！
关键词：青蛙,旁边,看着,蛤蟆,
心里,美滋滋,因为,帮
一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航 线。
再见
初二叙事作文《寄给蛤蟆的信》
写信 ”“就是啊！”“我才不想
给他呢！”“青蛙是不是有病啊？
蛤蟆 竟然要我们写信给
？”… …青
大家 蛙说：“
的话我都听到了，
庄 可是，蛤蟆跟我一样，是保护
稼的呀！有些动物外表美
丽心里丑陋；有些动物外表丑陋但
心里善良。
关键词：就是,不想,写信给,青
蛙,是不是,竟然,我们,写信给,蛤蟆, 青蛙,大家,的话,听到,可是,蛤蟆, 一样,保护,庄稼,有些,动物,外表美 丽,心里,丑陋,有些,动物,外表,丑 陋,心里,善良。
初二叙事作文《寄给蛤蟆的信》
”大家听服了，都纷纷回家给
蛤蟆写信去了。
动物 第二天，
们把信都给了
邮递员，都说是给蛤蟆的。中午，
信箱 蛤蟆站在这儿打开
：“哇！
信都放满了？就仅仅一天就有这么多 动物给我写信？”蛤蟆乐呵呵的把信 拿回家了。
关键词：大家,听服,纷纷,回家,
蛤蟆,写信,第二天,动物,邮递员,蛤 蟆,中午,蛤蟆,这儿,打开,信箱,放 满,仅仅,一天,这么,动物,写信,蛤 蟆,乐呵呵,回家。
初二叙事作文《寄给蛤蟆的信》
忽然，青蛙说：“我要回家了，
蛤蟆，我有件重要的事要做。”
青蛙一到家，就想：“蛤蟆一定 在想：‘我跟青蛙一模一样，都是吃
蚊子、飞蛾的益虫，都是保护
庄稼的益虫，为什么别人都给青
蛙写信，不给我写信呢？
关键词：忽然,青蛙,回家,蛤蟆,
续写：寄给蛤蟆的信_小学作文
续写：寄给蛤蟆的信
本文是关于小学作文的续写：寄给蛤蟆的信，感谢您的阅读！
青蛙和蛤蟆一起坐在门口，它们都很难过。
忽然，青蛙说：“我要回家了，蛤蟆，我有件重要的事要做。
”（——以下为续写）
青蛙一到家，就开始给蛤蟆写信，它写道：“亲爱的蛤蟆老弟，这是我给你的第一封信，我已经到家了。
请放心，以后我会一直给你写信的。
今天，我想请你到我的家来玩，我们可以一起吃美味的虫子大餐，玩好玩的游戏．．．总之非常欢迎你来！”
青蛙一蹦一跳地把信交给邮递员，呼呼大睡去了。
不一会儿，信就到了蛤蟆家，蛤蟆还在门口苦苦等着信，邮递员把信送给了他。
蛤蟆高兴地快要飞起来了，可惜他没有翅膀。
蛤蟆快速拆开信，看了一遍后，非常想到青蛙家去，可他没有车。
正巧，邮递员正想回去，蛤蟆赶紧上了车，往青蛙家驶去。
“叮咚”一声，青蛙一开门，看见是蛤蟆来了，非常高兴。
他们一起吃喝玩乐。
最后，蛤蟆问：“青蛙大哥，怎样写信呢，你能教教我吗？”青蛙把方法告诉了蛤蟆，蛤蟆终于会写信了，他们一直用信来通迅，非常高兴。
过了好久，青蛙又给蛤蟆寄了一封信，不同的是，里面装着一只电话，有了电话，比写信方便多了，从此他们不再写信。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
初二作文诗歌：寄给蛤蟆的信
初二作文诗歌：寄给蛤蟆的信一只蛤蟆坐在门口低着头。
青蛙走过来说：“你怎么啦，好像很难过？”蛤蟆说：“是呀！每次我站在信箱旁边总是很难过。
我从来没有等到过一封信。
我的信箱总是空的。
”青蛙和蛤蟆一起坐在门口，他们都很难过。
忽然，青蛙说：“我要回家了，蛤蟆，我有件很重要的事要做。
”青蛙一到家就开始准备行李。
原来，他要赶去红头发小女巫那儿，让小女巫给他纸和笔，给蛤蟆写信。
青蛙家住在水里，他家既没纸又没笔。
红头发小女巫住在银海的一个金碧辉煌的宫殿里。
他主宰着世界上所有的大海、河流，十分厉害。
青蛙动身了，他只需要一直往前游就够了。
他经过虾先生的房子，虾先生说：“青蛙，别游了。
前面是水蛇栖息的地方，你会被吃掉的。
”“不幸，我必须去。
”青蛙游进了水蛇群，心里十分害怕，要不是水蛇还在睡觉，他早就死翘翘了。
青蛙来到了一个叫妖池的地方，如果你碰到一根水草，其他水草就会把你勒住并置于死地，正常人都不会来这里—除了青蛙。
青蛙小心翼翼的游着，生怕触到它，可水草还是毫不留情的攻击青蛙。
青蛙有一身游泳的好本领，这些事对他来说是小事一桩，它左躲右闪，很快便过了妖池。
青蛙一共过了九十九关．．．．．．“到了，咳，咳．．．．．．”现在，青蛙老了，远在他乡的蛤蟆也老了，红头发小女巫实现了他的愿望。
蛤蟆收到了信，青蛙也赶了回来。
两个好朋友相聚了，都激动得流下了眼泪。
可是，蛤蟆的临终之日到了，阎王爷派手下来索取蛤蟆的性命了，可青蛙却不让他们把蛤蟆带走。
于是，他们来到了阴间。
阎王爷大怒：“青蛙，蛤蟆的临终之日到了，这是天意，你阻碍我们带走蛤蟆，该当何罪？！！！”青蛙说：“大人，我们这么久了才相聚，我们间的事您又不是不知道，您放了蛤蟆吧！”不愧是阴间大王，这么冷酷，青蛙的话一点也没用：“放？现在居然还敢提这样的要求！来人啊，把他们俩拖下去斩了！”阎王爷的话音刚落，从远处传来了一个声音：“慢，”紧接着金光四射，玉帝来了。
阎王爷、青蛙、蛤蟆等人连忙下拜。
续写《寄给蛤蟆的信》
续写《寄给蛤蟆的信》
本文是关于续写《寄给蛤蟆的信》的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
续写《寄给蛤蟆的信》……
青蛙一回到家，就坐在写信台边开始写信了。
“蛤蟆，你之所以交不到朋友，没有人给你写信，是因为你不关心、爱护你的朋友，比如上次鲤鱼妹妹在散步，突然，你顾意去碰她，她不高兴了，所以就哭着游走了，因为你当时是故意的。
还有一次，龙虾大叔正在水下找食物要填饱肚子，突然，他看到一群鱼，所以他蹑手蹑脚地游过去，看样子他不想让别人惊动小鱼或打扰他自己。
可是，你突然游过去，把那群鱼儿都吓走了，龙虾大叔批评了你，你却骂龙虾大叔，龙虾大叔说你是个坏孩子，以后再也不想见到你了!
你一定要关爱你身边的每一个人，这样你的朋友多了，也就有人给你写信了，记住啊!”
你的朋友：青蛙
7月23日
感谢阅读，希望能帮助您！。
寄给蛤蟆的信ppt课件和教案
寄给蛤蟆的信ppt课件和教案教案标题：寄给蛤蟆的信PPT课件和教案教学目标：1. 了解并理解童话故事《寄给蛤蟆的信》的主要内容和情节。
2. 掌握童话故事中的关键词汇和短语。
3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 电脑、投影仪和音响设备。
2. 童话故事《寄给蛤蟆的信》的PPT课件。
3. 学生练习册、笔和纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或故事片段引起学生对蛤蟆的兴趣。
2. 提问：你们知道蛤蟆是什么动物吗？它们有什么特点？二、呈现（10分钟）1. 展示PPT课件，介绍童话故事《寄给蛤蟆的信》的背景和主要角色。
2. 学生跟读故事中的关键词汇和短语，并解释其意思。
三、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读《寄给蛤蟆的信》的故事文本。
2. 分组讨论故事中的关键事件和情节。
3. 整理学生的讨论结果，进行全班讨论。
四、口头表达（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个情节或事件进行表演。
2. 每组派出一名代表，向全班展示他们的表演。
3. 全班进行评价和讨论。
五、创造力发展（10分钟）1. 提问：如果你是故事中的主人公，你会如何写信给蛤蟆？2. 学生个别或小组完成写信任务。
3. 学生分享他们的信件内容，并进行互动交流。
六、总结和评价（5分钟）1. 教师总结教学内容，强调学生在阅读理解和口头表达方面的提高。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题。
拓展活动：1. 邀请学生设计并绘制《寄给蛤蟆的信》的海报或插图。
2. 学生可以尝试编写自己的童话故事，分享给同学们。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地理解和掌握童话故事《寄给蛤蟆的信》的内容，并提高了阅读理解和口头表达能力。
同时，通过创造力发展的环节，学生也得到了一定的启发和培养。
在今后的教学中，可以结合更多的互动活动和实践任务，进一步提高学生的学习兴趣和参与度。
寄给癞蛤蟆的信这篇童话的构思
寄给癞蛤蟆的信这篇童话的构思
【实用版】
目录
1.童话背景及作者简介
2.童话故事的主要角色和情节
3.童话的寓意和象征意义
4.童话的艺术特点和文学价值
正文
《寄给癞蛤蟆的信》是一篇经典的童话故事，作者是我国著名作家茅盾文学奖获得者张抗抗。
这篇童话以生动有趣的笔触，讲述了一个小女孩和她的癞蛤蟆朋友的故事，充满了温馨和感动。
故事的主人公是一个名叫小梅的小女孩。
一天，她在森林里偶然发现了一只受伤的癞蛤蟆，心生怜悯，便将其带回家照顾。
在小梅的精心呵护下，癞蛤蟆渐渐恢复了健康，并和小梅成为了好朋友。
然而，癞蛤蟆始终无法忘记自己的家乡，于是小梅决定帮助它找回家乡。
经过一番周折，小梅终于帮助癞蛤蟆找到了它的家乡，并与它告别。
这个故事的情节虽然简单，但其中所蕴含的寓意却十分深刻。
癞蛤蟆象征着那些被社会遗忘和歧视的人，他们因为自身的缺陷或与众不同而受到排斥。
而小梅则是一个充满爱心和善良的孩子，她能够看到癞蛤蟆的内在价值，尊重并照顾它。
通过这个故事，作者向我们传达了一个重要的信息，那就是我们应该尊重每一个人，无论他们外在的条件如何，都应该给予关爱和尊重。
在艺术特点上，这篇童话采用了生动活泼的语言，形象地描绘了故事的情节和人物。
同时，作者还运用了象征和隐喻等手法，使得故事的寓意更加深刻。
例如，癞蛤蟆的形象就可以看作是社会中弱势群体的象征，而小梅则是作者对人性的理想寄托。
总的来说，《寄给癞蛤蟆的信》是一篇优秀的童话故事，既有生动有趣的情节，又充满了深刻的寓意。
寄给蛤蟆的信_与蛤蟆有关的作文500字相关作文
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一只蛤蟆坐在门口低着头，青蛙走过来说：“你怎么啦，好像很难过？”“是啊，每次我站在信箱旁边等我的信，总是很难过，我从来没有等到过一封信，我的信箱总是空的。
青蛙和蛤蟆一起坐在门口，它们都很难过，青蛙说：“我要回家了，我突然想起来有一件重要的事情没做。
”
青蛙一到家，心想：再怎么说我和蛤蟆也是一对好兄弟，我的想方设法让它开心起来啊！突然它灵机一动，欣喜若狂的拿出了笔墨准备亲自写一封信给蛤蟆，让它不再伤心孤独了。
说干就干青蛙拿起了笔写了起来。
嗨！蛤蟆老弟，我从百米之外，听闻老弟最近心情格外自卑，因此我也特地给你写了一封信，让我当你的逗乐天使吧！你的好兄弟：青蛙。
这天，蛤蟆又坐在信箱旁等候，幻想有一个人能为它写一封信。
“嘀嘀”一辆运输车的喇叭声在蛤蟆的耳边回荡着，蛤蟆心想这回又该没有我的信了，这时一位身手敏捷的兔子邮递员从车上跳了下来对蛤蟆说：“这是你的信，你要好好的保管它哦！”蛤蟆不敢相信自己的所见，觉得自己好像在做梦，它打开信封一看，喜出望外，知道了青蛙对它的一片真诚的友情，情不自禁的热泪盈眶，眼泪如潮水一般“哗”的瞬间奔涌了出来，它终于体会到了这种开心愉快的感觉了，高兴的一蹦三尺高。
从此以后，青蛙和蛤蟆成了一对形影不离的好朋友。
幼儿园大班教案《寄给蛤蟆的信》含反思
幼儿园大班课程计划《寄给蛤蟆的信》与反思大班课程计划《寄给蛤蟆的信》包含反映语言主题教学活动适用于大班，让孩子了解写字母的常识，尽量给朋友写信，找到遇到朋友遇到的困难的方法，仔细观察图片，鼓励孩子们大胆地讲述故事可能是情节，让我们看看幼儿园班级《寄给蛤蟆的信》，并反思课程计划。
活动目标：（1）找到朋友遇到的困难的解决方案。
（2）学会写常识并尝试给朋友写一封信。
（3）在仔细观察图片的基础上，鼓励孩子们大胆讲述情节故事。
（4）理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：《寄给蛤蟆的信》绘本，教学课件（PPT）汉字卡：快乐，悲伤，快乐，悲伤一个大信封（写收件人的邮政编码，地址，姓名和发件人姓名，地址，邮政编码），一封信（稍大一点，你可以搞清楚）空信封，各种信笺，笔，各种常见的汉字卡，如我，你，朋友，幼儿园等（可以方便孩子选择，贴上自己的字母）活动程序：（1）了解信封并导入故事一个（显示一个大信封）这是什么？它上面有什么？你收到了一封信吗？是谁给你写的？你写了什么？有一个乞丐，他从来没有收到过一封信，所以他并不开心。
（显示第二面）（2）欣赏理解，学会说话1显示第3到第5张脸：谁会来？他们说了什么？你说什么？青蛙怎么回答？一个（显示中文字符卡'我很伤心'）你有一个悲伤的时间吗？当我们遇到不快乐的事情时，我们会感到难过，这是一种心情。
你还有不同的心情吗？（根据孩子的回答，显示汉字卡'快乐，悲伤'等）当我看到悲伤时，青蛙采用了伴随他的方法。
当你的朋友不开心时你会怎么做？2显示第6面：一只青蛙回家了，他把驴扔掉了吗？猜猜他会做什么？如果你是青蛙，你怎么做才能让你快乐？3显示第7到第11个面孔：青蛙做了什么？猜猜他会写什么？一个（显示一封信）这是青蛙写给你的信。
你能理解吗？一只青蛙对她说了什么？收到这样一封信怎么样？简介：事实证明，当一个朋友不开心时，写一封信告诉他一些快乐，好话，他的悲伤逃离。
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《寄给蛤蟆的信》
活动目标：
1、欣赏理解故事内容，感受青蛙与蛤蟆之间深厚的友谊。
2、了解、认识生活中各种送信的交通工具。
活动准备：PPT课件
活动过程：
一、导入环节：
1、最近我遇到一件难过的事情，我的好朋友很久没给我打电话了，我觉得没人关心我了？
2、你们有难过的时候吗？为什么难过？请你说说你难过的事情？
3、天老师给你们带来的故事里的主人公也遇到了一件难过的事情。
二、欣赏、理解故事的前半段，初步感受青蛙和蛤蟆之间的友谊：
1、欣赏故事图片1—3，提问：孩子们，知道了吧，蛤蟆为什么难过？你就得青蛙这个时候会怎么做呢？
2、欣赏故事图片4、5，提问：“青蛙急急忙忙跑回家，他回去干什么呢？”
3、故事图片6，青蛙为什么要写信呢?你就得青蛙在写信的时候心里在想些什么呢？
4、欣赏故事图片7。
三、师幼互动、孩子和孩子之间的互动，感受朋友之间美好的情谊：
1、刚开始的时候有小朋友说了他令他难过的事情，谁能想想办法，让他开心一点呢？
2、我们都有难过的时候，老师给你们两分钟的时间，请和你的朋友说说令你难过的事情，而你作为他的好朋友，你会对他说些什么、做些什么来让他开心起来呢？我刚才也说了我难过的事情，有什么相对我说的呢？
3、幼儿讨论。
小结：你们说的都很好！好朋友之间就是应该这样互相关心，在朋友需要什么的时候，我们就给予他这方面的帮助，帮他赶走难过，带来快乐！
四、欣赏理解故事至结尾，进一步感受朋友之间深厚的友谊：
1、出示图片8：那蛤蟆会收到青蛙的信吗？他收到信时真的像青蛙想的那样开心吗？（欣赏故事至图片16）
2、青蛙这个时候为什么要把写信的事情告诉蛤蟆呢？现在告诉他不就没有神秘感了吗？
3、小结：哦！原来青蛙不愿意看到他的朋友焦急等待信时不开心的样子！
4、欣赏故事至结尾，提问：你们觉得蛤蟆幸福吗？为什么？说说你的理由。
总结：蛤蟆很开心、很幸福，因为他不仅收到了信，而且还拥有一位青蛙这么好的朋友。
青蛙看到蛤蟆因收不到信而伤心难过，他就想法设法的陪着他、给他写信、并和他一起等信，他们是一对真正的好朋友。
5、这个好听的故事名字叫《寄给蛤蟆的信》
五、认识各种送信的交通工具：
1、蛤蟆的信是谁送来的呢？用了多长时间？
2、小蜗牛送信得速度是不是太慢了，在我们的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各种送信的交通工具的图片）
3、孩子们，你们马上就要毕业了，你们有没有想对你的小伙伴或者老师说些什么呢？把你想说的话写在信里，然后送给你的朋友或者老师好吗？（结束）
活动前听过故事《寄给蛤蟆的信》、课件、用A3纸塑封好的三封展开的信（文字、图夹文、图片和数字）。
活动目标
初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐。
尝试阅读三封不同类型（文字、图夹文、图片和数字）的信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的想法。
活动过程
一、回忆故事，引出话题
1．（出示故事课件，见图1，帮助幼儿回忆情节）我们曾经听过一个关于“信”的故事，还记得吗？故事里谁给蛤蟆写信？信里青蛙对蛤蟆说了2．小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福啦！
3．过渡：瞧，这是谁的信？青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢？
二、分组读信，理解内容
1．出示三封信（见图2），提出分组读信的要求：四人一组合作读信。
2．思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么？
3．幼儿分组合作阅读理解信的内容，教师巡视引导。
三、分享交流，集体读信（根据幼儿的选择确定先读哪封信）
1．出示文字的信（见图3）：
（1）关键提问：好久不见是什么意思？蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情？什么时候到哪里去，怎么样去？公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情？
亲爱的青蛙：
好久不见，我很想你。
6月1日儿童节的上午，我们乘地铁到公园去放风筝……
你的朋友蛤蟆
（2）教师引导幼儿完整读信。
重点关注：好久不见、乘地铁、放风筝。
2．出示图夹文的信（见图4）：
（1）关键提问：这封信里说了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么时候去的？除了去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩？
（2）引导幼儿结合生活经验想象和表达。
重点关注：箭头表示什么意思。
3．出示图片和数字组成的信（见图5）：
关键提问：图片和数字分别代表什么意思？根据这些提示你能读懂信吗？蛤蟆想用这封信告诉青蛙什么事情？什么是化装舞会？你从哪里看出来的？蛤蟆准备化装成谁？这个问号是什么意思？如果你是青蛙你会带什么呢？
重点关注：什么是化装舞会，问号表示什么意思。
4．总结归纳：
（1）关键提问：这三封信之间有关系吗？信的内容之间有联系吗？信中说哪件事情要先做呢？你会写信吗？你觉得写哪封信最难？
（2）小结：蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用图片和文字，还有的用图片和数字。
（3）能不能把三封信的内容组合写成一封信？
四、延伸
1．出示三封信组合后写成的一封信，教师示范读信。
2．小结：蛤蟆期盼着过“六一儿童节”，他想邀请好朋友青蛙一起过节，所以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。
好朋友之间除了可以打电话、通过网络沟通，还可以用写信的方法传递心意。
3．幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读信的相关经验。